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Licenciatura en
Pedagogía
infantil
Angie Karolina Guerrero Jerez
Docente facilitadora: Zandra Lucero Estevez Carvajal.
Facultad de Educación
Licenciatura en Educación Infantil
2021
El programa Licenciatura en Pedagogía Infantil de la Universidad de
Pamplona, asume la formación integral de profesionales de la educación,
con la excelencia académica y con sólidos conocimientos en pedagogía,
investigación, innovación, desarrollo humano, atención a la diversidad,
la investigación, la innovación, comprometidos con la paz y el desarrollo
multidimensional de la infancia.
Es así como la Universidad de Pamplona está comprometida a formar
un profesional de la Educación que se identifique como un ser humano
educador, que con autonomía y una adecuada preparación integral
fomente y oriente unas prácticas pedagógicas, basadas en la
convivencia pacífica y en la diversidad cultural de nuestro país.
Fundamentalmente, el Pedagogo(a) Infantil tendrá competencia
pedagógica para conocer las dimensiones estructurales del niño y de la
niña desde la génesis de la maternidad, sus primeros años, los años
pre-escolares y escolares.
La Licenciatura en Pedagogía Infantil de la Universidad de Pamplona
durante la Segunda década del siglo XXI se consolidará como un
programa de alta calidad, líder en la formación de educadores infantiles,
comprometidos con los avances de la cultura, la ciencia, la tecnología, la
innovación y la responsabilidad social en el campo de la infancia a nivel
local, regional, binacional e internacional
La cartilla “aprendo y me divierto mediante el uso de los medios
sociales” es una herramienta pedagógica que permite la articulación de
los temas trabajados durante el proceso educativo. Dicha cartilla está
diseñada con las secuencias didácticas, en donde se encuentran las
actividades que fueron grabadas por medio de la red social de
WhatsApp, la cual se ha vendido trabajando durante el proceso de
virtulalidad en el Colegio Gustavo Duarte Alemán, en donde esta
cumple el papel importande de hacer llegar los temas de las materias a
los niños de grado segundo que se encuentran ubicados en la zona rural
del municipio de Floridablanca.
Del mismo modo, la presente cartilla cuenta con los diarios de campo,
los cuales hacen el recuento de las actividades que se trabajaron
durante todo este proceso, en donde se logró tener una descripción de
la experiencia, en la cual se tuvieron en cuenta el paso a paso de la
práctica, de igual modo se presenta una interpretación en donde se
puede evidenciar las dificultades y los avances obtenidos en dicho
proceso y así lograr recoger una fundamentación teórica que menciona
lo que se resaltó en la jornada educativa obteniendo como resultado las
evidencias de los trabajos por parte de los niños.
La cartilla pedagógica “aprendo y me divierto
mediante el uso de los medios sociales” va enfocada
en la realización y ejecución de distintas actividades
educativas, las cuales van dirigidas a niños de
segundo grado, por medio de la cual se pretende que
se lleve un proceso educativo virtual y de este modo
lograr inculcar nuevos conocimientos.
Para lograr la estructura de la cartilla “aprendo y me
divierto mediante el uso de los medios sociales” se
deben integrar las actividades que cumplieron un
papel relevante e importante en el desempeño de la
práctica pedagógica y las cuales permiten que se dé
una reflexión acerca del futuro profesional, y a la
creación de nuevos enfoques que permitan formular
proyectos de investigación que redunden en beneficio
de la comunidad educativa, especialmente en lo
referente a los procesos de integración e inclusión
social, sirviendo de instrumento para aprender y
enseñar.
Objetivos específicos
 Presentar las actividades que
permitieron dar paso al desarrollo
del proceso formativo.
 Enunciar los avances obtenidos
durante el proceso educativo.
Durante todo el desarrollo del proceso de investigación formativa Básica
Primaria 1º y 2°, se trabajó de una manera colaborativa a través de la
modalidad virtual, en donde es pertinente resaltar que de acuerdo a
estudio realizado por Roldán (2020) la educación, ha tenido un
desbalance en el aprendizaje, de hogares que carecen de acceso a la
internet, lo que establece que 6 de cada 10 niños, o adolescentes no
puedan continuar con el proceso de educación; la Zona rural es la de
mayor gravedad afectando el proceso académico de los educandos. A
pesar de estas dificultades, existen muchos docentes que han sido
fortaleza para la continuidad educativa de los estudiantes, sin embargo,
la situación sanitaria motivó a transformar la educación, estan
investigación tiene como objetivo estudiar la deserción escolar en
tiempos de pandemia, con el afán de la aplicación de estrategias
innovadoras, que lleguen al proceso educativo, como un enseñanza
irrenunciable para los niños, niñas y adolescentes.
Debemos ser consientes que en epocas de pandemia los niños son los
principales afectados, debido a que su proceso de socialización no se ha
desarrollado como se había venido realizando, por lo cual, se puede
tener afectaciones en su expresividad y ahí es en donde los padres de
familia deben invocrar. Según el psiquiatra Orlando García la
importancia del amor fraternal de los padres durante el crecimiento de
sus hijos es vital que un niño sienta ese apoyo y cariño incondicional por
parte de sus progenitores, quienes deben darlo sin pensar en recibir
algo a cambio. Esto hará que se fortalezca el núcleo familiar,
realizando actividades conjuntas con todos los miembros de la familia
como realizarar las tareas en compañía de ellos o compartir juegos de
mesa, actividades como estas ayudan a fomentar el diálogo entre sí.
La Escuela Nueva es un modelo educativo dirigido, principalmente, a la
escuela multigrado de las zonas rurales, caracterizadas por la alta
dispersión de su población; por tal razón, en estas sedes educativas los
niños y niñas de tres o más grados cuentan con un solo docente que
orienta su proceso de aprendizaje. Este modelo educativo surgió en
Colombia hace aproximadamente 35 años. Desde entonces ha sido
enriquecido por equipos de educadores que han integrado las
propuestas teóricas de la pedagogía activa con aprendizajes de sus
vivencias y sus prácticas en el aula.
Entre los educadores de la Básica Primaria circulan ampliamente
diversos documentos y materiales con información sobre las bases
conceptuales, históricas y los resultados de evaluación.
El Ministerio de Educación Nacional se dio a la tarea de cualificar las
guías de los estudiantes de Escuela Nueva, en el marco de los actuales
referentes de calidad (lineamientos curriculares, Estándares Básicos de
Competencia, Orientaciones pedagógicas, Decreto 1290/09), para
apoyar óptimos procesos de aprendizaje de los niños y las niñas.
Adicional a las guías de aprendizaje, el Ministerio de Educación Nacional
diseñó un manual de implementación de la Escuela Nueva, con especial
énfasis en el desarrollo de las competencias. De manera que las
orientaciones del manual pretenden que desde el trabajo pedagógico
diario de los docentes en el aula, los estudiantes alcancen los
estándares básicos de competencias.
Descripción de la experiencia
El día 6 de abril empecé mi jornada educativa con los niños en la cual realicé 3
videos educativos.
El primer video fue el de español en donde expliqué qué es un sustantivo y dos
clases principales que son el sustantivo común y el propio, apoyándome de un
video en YouTube que fue enviado al grupo en donde están los padres de
familia y el cual ellos le mostrarán a sus hijos para que el tema logre ser más
entendible. Adicional se dejó un trabajo en el cual ellos debían realizar
ejercicios con los cuales se pudiese complementar el tema.
El segundo video fue el de artística en donde por medio de un video de
WhatsApp expliqué que debían completar el dibujo que estaba en la guía con
puntos pequeños manteniendo el mismo color y la misma separación entre
ellos.
El último video fue el de tecnología en donde del mismo modo elaboré un video
en WhatsApp, el tema fue los materiales naturales y artificiales, en este
expliqué el concepto apoyándome de una guía en la cual se encontraban
materiales naturales como: manzana, tomate, papas, y banano y en la otra
estaban los artifíciales como: las papas en paquete, los plátanos en paquete y
comidas rápidas. En estos expliqué la diferencia de cada uno y además dejé un
trabajo para resolver que consistió en realizar el dibujo de mi alimento
preferido y escribir el proceso que se lleva a cabo para su consumo.
Interpretación
La jornada del día jueves permitió que los niños entendieran los temas y del
mismo modo enviaran sus evidencias el día viernes para poder ser calificadas.
1
En estas evidencias pude observar cómo es su proceso de escritura y en la
mayoría es clara y se puede leer con facilidad.
También vi cómo están llevando a cabo este proceso de virtualidad en el cual
son conscientes de que deben cumplir con sus obligaciones del mismo modo
como si estuvieran en el colegio.
Reflexión.
El proceso de la escritura en los niños de 5 a los 7 años: Según Jean Piaget en
esta edad el niño ha consolidado toda una serie de logros y está en el umbral
de todo un conjunto de nuevos descubrimientos. Los cambios más
importantes pertenecen al dominio cognoscitivo: El niño pasa del nivel Pre-
operacional al nivel de Operaciones concretas; domina las nuevas capacidades
de clasificación y comprende la reversibilidad. En esta etapa el lenguaje parece
desempeñar un nuevo papel. El niño de cinco, seis o siete años empieza a
emplear el lenguaje en el pensamiento. En las relaciones interpersonales
suceden varios cambios importantes: primero el niño generalmente empieza la
escuela a la edad, lo que automáticamente significa un aumento considerable
de tiempo empleado con los compañeros, así como un enfoque al aprendizaje
formal. Segundo, a esta edad se forman los grupos de compañeros de
estructura unisexual.
Descripción de la experiencia:
El día lunes 12 de abril ejecuté mi segunda práctica en donde realicé tres
videos de las materias: Sociales, inglés y religión, los cuales fueron enviados a
la docente facilitadora Martha Cecilia Guzmán y ella se encargó de enviarlos al
grupo de WhastApp en donde se encuentran los padres de familia de los niños
del Instituto Técnico Gustavo Duarte Alemán.
En la materia de sociales se trabajó el tema de los puntos cardinales Norte,
Sur, Este y Oeste con un video de 3 minutos. De igual modo se envió un video
de YouTube en donde explicaban de manera creativa sobre este tema. Y por
último en la materia de sociales se dejó una tarea en la que ellos debían
ubicarse en un espacio de su casa y ubicar los puntos cardinales.
2
En la materia de inglés se envió un video de 2 minutos aproximadamente en
donde se trabajó el tema de los principales miembros de la familia “The
members family” en el cual se les explicó los principales miembros de la familia
en inglés. De igual modo se envió un video de YouTube en donde se
complementaba el tema y además se les dejó de tarea que elaboraran un árbol
genealógico.
Por último en la materia de Religión se trabajó el tema de las siete plagas de
Egipto en donde por medio de un video de YouTube los niños debían realizar
un resumen y además identificar cuántas plagas se nombraban en este video.
Interpretación
En la materia de sociales a la mayoría de los niños se les facilitó identificar los
puntos cardinales, esto se pudo evidenciar gracias a las evidencias que ellos
envían. En inglés algunos niños aún no sabían cómo era el orden del árbol
genealógico lo que hizo que hubiese confusiones. También se pudo evidenciar
que algunos niños no escribían bien las palabras en inglés. Por último en la
materia de Religión los niños enviaron sus tareas como se esperaba,
manifestando por dibujos las plagas de Egipto. Cabe resaltar que cierta parte
de los niños no enviaron sus trabajos.
Reflexión
Es pertinente resaltar que de acuerdo a estudio realizado por Roldán (2020) la
educación, ha tenido un desbalance en el aprendizaje, de hogares carecen de
acceso a la internet, lo que establece que 6 de cada 10 niños, niñas o
adolescentes no puedan continuar con el proceso de educación; la Zona rural
es la de mayor gravedad afectando el proceso académico de los educandos. A
pesar de estas dificultades, existen muchos docentes que han sido fortaleza
para la continuidad educativa de los estudiantes, sin embargo, la situación
sanitaria motivó a transformar la educación, esta investigación tiene como
objetivo estudiar la deserción escolar en tiempos de pandemia, con el afán de
la aplicación de estrategias innovadoras, que lleguen al proceso educativo,
como una enseñanza irrenunciable para los niños, niñas y adolescentes.
Descripción de la experiencia
En el día viernes 16 de abril trabajé las materias de español e informática. En
español vimos lo que es sujeto y predicado, los cuales se explicaron por medio
de un video de WhatsApp y con sencillos ejemplos para que fuese más fácil
entender. Como tarea, les pedí que escribieran en el cuaderno cinco oración y
que les identificaran el sujeto y el predicado, además resolver los puntos que
pedían en la guía. En informática trabajamos lo que es Hardware y Software y
les expliqué las diferencia de estos dos. Como tarea, se les pidió que hicieran
en su cuaderno dibujos del Hardware y del Software, además que escribieran
diferencias entre sí.
Interpretación
Los niños responden acertadamente a las tareas que se les deja y del mismo
modo envían puntualmente el día que corresponde, en las cuales se puede
evidenciar su trabajo hecho en casa. Hay niños que se destacan más en
dibujar, otros me he dado cuenta que su escritura es muy limpia y ordenada,
hay niños que se destacan más explicando cierto tema por videos que me
envían por medio de WhatsApp.
Reflexión
Gloria Solórzano, especialista en psicología clínica y desarrollo infantil. “Al
dibujar, los menores expresan eventos de su vida y pueden explicar relaciones
familiares de una manera muy espontánea. La escritura en los niños mejora la
atención que le dan a la información. Permite que nuestro cerebro evalúe
mejor los datos que recibe, y que los organice mejor, lo que a su vez
contribuye a cimentar mejor las ideas y conceptos en la mente, lo que significa
que los recordaremos mejor. Según Vernon y Alvarado, 2014, El lenguaje oral
es una habilidad comunicativa que adquiere significado cuando los niños lo
comprenden e interpretan lo escuchado, por tanto es un proceso, una acción,
basada en destrezas expresivas e interpretativas.
3
Descripción de la experiencia
En sociales como principio expliqué qué es un paisaje y que este se divide en
dos que es: paisaje natural y paisaje cultural y que en estos paisajes podemos
encontrar accidentes geográficos. En inglés seguí trabajando con los miembros
de la familia “The members of family” en donde mencioné el cómo se
pronuncia mamá, papá, hermano, hermana, abuela y abuelo. Por último en
ética y valores les expliqué cuáles son las diferentes emociones que podemos
presentar ante distintas ocasiones, como: enfermo, feliz, enojado, asustado,
cansado y triste.
Interpretación
Los niños envían trabajos muy bien presentados, he notado que en la mayoría
de sus evidencias la letra es clara y se puede entender con facilidad. Cabe
resaltar que no todos los niños me envían sus tareas y no puedo observar el
proceso de ellos. En cuanto a los que sí me envían, puedo evidenciar su
entrega y compromiso en las materias correspondientes.
Reflexión
La escritura es entendida como un proceso comunicativo regido por variables
cognitivas y sociales determinadas (Díaz, 2003; Álvarez, 2004) y constituye un
instrumento óptimo para el desarrollo de la función representativa del lenguaje
(Sánchez y Borzone, 2010). Concebir la escritura como una actividad
eminentemente social significa que lo que escribimos, cómo y para quién, son
variables que están modeladas por convenciones e interacciones sociales.
Descripción de la experiencia
El día viernes 23 de abril realicé tres videos de las materias español,
tecnología y artística, los cuales fueron enviados a la docente facilitadora para
que ella los observara y de ahí poder enviarlos al grupo de WhatsApp.
En el video de español expliqué el buen uso del diccionario y cómo nos sirve
para buscar palabras desconocidas, además que en este libro podemos
encontrar las palabras ubicadas por orden alfabético. Como tarea les pedí que
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5
hicieran la guía propuesta para esa clase.
En tecnología vimos el uso de los materiales naturales, en este video les
expliqué los diferentes usos que le podemos dar a los materiales que
encontramos en la naturaleza. Como tarea les pedí que hiciéramos formas
con barro y las dejáramos secar para luego obtener un lindo objeto hecho por
nuestras manos. Por último, en artística vimos lo que son los colores
complementarios, en este les expliqué primero cuáles son los primarios, los
secundarios y los terciarios y cómo de estos podemos obtener los colores
complementarios. Como tarea les pedí que colorearan la guía que
correspondía teniendo en cuenta los colores complementarios para observar
el contraste de ellos.
Interpretación
En las evidencias que me enviaron los niños de español pude observar cómo
algunos de ellos tiene una letra entendible y correspondiente a su edad, como
hay otros niños los cuales son muy pocos que aún les hace faltar mejorar.
En tecnología pude observar la alegría de los niños al momento que me
enviaron los videos, en el cual ellos explicaban lo que estaban haciendo y con
los ánimos que lo hacían. Una niña tuvo que hacer otra actividad de hacer
plastilina casera porque se encontraba viviendo en lo urbano y no contaba con
los recursos para hacer barro. En las evidencias de artística pude observar que
a algunos niños se les complicó entender el tema de los colores
complementarios ya que recibí tres mensajes en donde me decían que no
entendieron el tema, por lo cual se los volví a explicar y al final lograron
entenderlo.
Reflexión
Froebel ha sido el pedagogo que más importancia ha dado a la utilización de
materiales manipulables durante la infancia, fomentado con ello la educación
táctil. A través del jardín de infancia (Kindergarten) centra el proceso de
enseñanza/aprendizaje en la interacción que hacen los niños con los
elementos de la naturaleza. El niño es el propio agente de su propio desarrollo
gracias a los talleres de trabajo, al trabajo manual y al contacto directo con la
naturaleza. Al respecto, el pensamiento que tiene Froebel sobre el trabajo
manual, es de considerarlo como una actividad que proporciona al hombre el
hábito y la posibilidad de modelar y utilizar los objetos que le rodean.
Descripción de la experiencia
El día lunes 26 de marzo realicé tres videos educativos por medio de
WhatsApp, los cuales fueron enviados a la docente facilitadora. Como primera
marte realicé un video de la materia de sociales, en donde el tema que
correspondió fue los pisos térmicos, en este video les explique qué es un piso
térmico, los tipos, además cuál es su altura sobre el nivel del mar y qué
encontramos en cuanto a la flora y fauna de estos. Como tarea des dejé que
realizaran la guía que correspondía para este día. En inglés continuamos
viendo los miembros de la familia, con el fin de que logren identificar y
mejorar su pronunciación en inglés. Como tarea les pedí que realizaran la guía
para ese día. Por último en religión vimos un poco sobre la historia de
Abraham, en este les envié un video de YouTube que les contaba sobre la
historia de él. Como tarea les pedí que contestaran unas preguntas.
Interpretación
En la materia de sociales pude evidenciar que los niños se les facilito
reconocer qué flora y fauna podemos encontrar en los distintos pisos térmicos.
En la materia de inglés veo que han mejorado en la pronunciación y la
representación de las palabras en inglés por medio de los dibujos. Y por último
en la materia de religión se puso evidenciar la debida atención que le prestaron
al video para lograr resolver las preguntas con excelencia.
Reflexión
Según Judith Cueto al dibujar el niño utiliza todos sus sentidos para plasmar
aquello que desea en el papel. La vista y el tacto son los más implicados en
esta tarea, pero también el oído y el olfato toman partido en este juego.
El dibujo infantil es un medio de comunicación y expresión a través del cual el
niño empieza a ser capaz de representar la realidad que le rodea. El dibujo
contribuye al desarrollo de 3 áreas fundamentales para el desarrollo temprano
del niño: la motora, la cognitiva y la emocional
6
Descripción de la experiencia
El día viernes 30 de abril realicé tres video educativos de las materias:
Español, informática y educación física. En la materia de español el tema que
presenté fue Los sinónimos tema que fue explicado por medio de un video
realizado por medio de WhatsApp, y de igual modo fue reforzado por un video
de YouTube. Además trabajamos la guía propuesta para esa semana.
En la materia de informática vimos las partes del teclado de un computador,
las cuales las expliqué en el video y de igual modo fue retroalimentado por
medio de un video de YouTube. Como tarea les pedí que escribieran en el
cuaderno las partes del teclado y su correspondiente función.
Por último en educación física vimos los Saltos frontales, laterales y potencia
de saltos por medio de un video. Como tarea les pedí que realizaran un video
de WhatsApp y me lo enviaran para poder observar cómo eran ciertos
movimientos corporales.
Interpretación
En esta jornada pude observar el gran empeño que le ponen los niños al
realizar sus trabajos. En la materia de español, la mayoría de niños lograron
identificar cuáles son los sinónimos por medio de las actividades propuestas en
la guía. En la materia de informática, varios niños acertaron escribiendo en sus
cuadernos la función correspondiente a las partes del teclado. Y por último en
educación física, gracias a los videos que enviaron, pude observar el buen
desarrollo corporal que tuvieron los niños y de igual modo que no se les
dificultó realizar los ejercicios.
Reflexión
Los niños progresan de una etapa del desarrollo a la siguiente en una
secuencia natural y predecible. Pero cada niño crece y adquiere habilidades a
su propio ritmo. Algunos niños pueden estar adelantados en un área, como el
lenguaje, pero atrasados en otra, como el desarrollo sensorial y motor. Las
etapas del desarrollo suelen clasificarse en cinco áreas principales: crecimiento
físico, desarrollo cognitivo, desarrollo afectivo y social, desarrollo del lenguaje
y desarrollo sensorial y motor
7
Descripción de la experiencia
El día lunes 3 de mayo realicé tres videos educativos por medio de WhatsApp
de las materias: Sociales, en la cual el tema fue el calentamiento global, en
este video expliqué qué es atmosfera, qué es efecto invernadero y qué produce
el calentamiento global, además les envié un video de YouTube para que
lograran entender el tema mucho mejor. Además les pedí que en el cuaderno
de sociales respondieran a las preguntas de: ¿Qué es calentamiento global? y
¿Qué es atmosfera? En la materia de inglés, finalizamos el tema de los
miembros de la familia con una actividad que estaba propuesta en la guía de la
semana. Para culminar en la materia de ética y valores continuamos viendo las
emociones y la importancia de lograr identificarlas, además como tarea les
pedí que realizaran la actividad que estaba en la guía. Cabe resaltar que estos
tres videos son grabados, editados y luego enviados a la docente facilitadora
quien los revisa y los envía al grupo de WhatsApp en donde se encuentran los
niños.
Interpretación
Gracias a las evidencias que me envían los niños de las tareas que realizan
pude observar qué:
En la materia de sociales se les facilitó entender este tema del calentamiento
global, además algunos niños realizaron videos de este tema que fueron muy
bonitos y quiero resaltar que lo hicieron porque ellos quisieron, es decir, yo no
les pedí que hicieran dibujos y algunos de ellos los hicieron.
En la materia de inglés varios niños me enviaron videos pronunciando los
miembros de la familia en inglés, gracias a esto pude observar cómo a algunos
niños se les facilitó, de igual modo lograron mencionarlos sin tener que ver en
el cuaderno. Por otro lado, a unos niños se les dificultó la pronunciación y
debían ver en sus cuadernos para poder mencionarlos.
Y en la materia de ética y valores muchos niños hicieron lo que les pedía la
guía.
8
Reflexión
Según Piaget (1968), “la autonomía es un procedimiento de educación social”
que enseña al niño a liberarse del egocentrismo para socializar su conducta y
pensamiento tomando en cuenta el punto de vista moral e intelectual con el
objetivo de promover bienestar social y mejorar la calidad de las personas en
general.
Montessori considera que los niños tienen la capacidad de construirse a sí
mismos gracias a la gran capacidad de absorción de su mente. Fomentar la
autonomía física, moral e intelectual es un proceso progresivo que se lleva a
cabo desde el nacimiento.
Descripción de la experiencia
El día viernes 7 de mayo se realizaron tres videos de las materias de: Artística
en donde el tema visto fueron los olores cálidos. En este video empecé
mencionándoles los colores cálidos y además les dije que les iba a enviar un
video de YouTube para que lograran entenderlos mucho mejor para luego
realizar la tarea, la cual consistió en colorear un desierto con los colores
aprendidos. En la materia de informática continuamos viendo las partes del
teclado. En este video comencé mencionando las partes y explicando su
respectiva función, además les envié un video de YouTube en donde debían
observarlo para luego hacer la tarea que consistió en realizar los dibujos de las
partes del teclado que nos mencionaban en el video. Y por último en la materia
de educación física, el tema fue gimnasia cerebral. En este video hice tres
ejercicios en donde los niños debían verlo, hacer los mismos ejercicios y
enviarme un video de estos.
Interpretación
En esta jornada pude observar lo siguiente:
En la materia de artística algunos niños utilizaron el color verde para colorear
un cactus, el cual no es un color cálido. Pienso que lo utilizaron como por
costumbre, al pensar que “todos los árboles son verdes” y que estaría mal
9
aplicar otro color fuera del que estamos acostumbrados. En la materia de
informática pude evidenciar que la mayoría de los niños ya sabe cuáles son las
partes del teclado por medio del dibujo. Y por último en educación física, me di
cuenta que a varios niños se les dificulta llevar un ritmo diferente. Vi cómo
algunos lo hicieron incorrecto, otros se esforzaron y lograron hacerlo. Esto me
sirvió para identificar en qué nivel están los niños y seguir haciendo este tipo
de actividades de gimnasia cerebral para que logren hacer las actividades con
facilidad.
Reflexión
Según Dennison (1992), La gimnasia Cerebral aporta al desarrollo de los
procesos de atención de los niños, quienes después de realizar los ejercicios,
presentan más atención a las explicaciones de los maestros y realizan las
actividades de clase con mayor rapidez, orden y asertividad.
Según Hidalgo (2013), se pueden crear combinaciones de acuerdo al entorno
donde se desenvuelve el niño, que sirven como base para unificar a la
gimnasia cerebral con actividades de psicomotricidad que ayudarán en el
proceso de enseñanza-aprendizaje.
Descripción de la experiencia
El día lunes 10 de mayo se realizaron tres videos de las materias: Sociales, en
la cual el tema central fue la capa de ozono en donde empecé explicando qué
es la capa de ozono y cómo podemos prevenir el deterioro de la capa de
ozono. Luego les mencioné que por medio de un video de YouTube que será
enviado se estará explicando este tema. Finalmente les dejé de tarea que
leyeran el texto de la correspondiente guía y de igual modo respondieran a las
preguntas que se plantean. En la materia de inglés se trabajó el tema The
parts of the house, en donde empecé el video explicándoles a los niños cuáles
son las partes internas y de la casa y de igual modo las partes externas. Luego
les señalé lo que debían resolver en la guía que estaba propuesta para la
semana en donde debían ubicar las partes de la casa y escribirlas en su
respectiva casilla.
10
Y por último en religión, seguí trabajando el tema de la vida de Abraham, en
donde comencé recordándoles lo que vimos en el video anterior, luego les
expliqué lo que debíamos hacer en esta clase que consistía en ver el video que
fue enviado de YouTube en donde se cuenta desde el nacimiento de Abraham
hasta el momento que le pide a Dios un hijo. Como tarea les pedí que
respondieran a las preguntas de: ¿Quién fue el padre de Abraham? ¿Quién fue
la esposa de Abraham? Y ¿Qué le pidió Abraham a Dios?
Interpretación
Por medio de las evidencias pude notar que varios niños lograron identificar las
posibles soluciones en cuanto al deterioro de la capa de ozono. En inglés cierta
parte de los niños lograron identificar las partes de la casa y lograr ubicarlas en
su respectivo lugar. Por otro lado, también se debía colorar la casal la cual
algunos niños la colorearon con trazos largos y saliéndose de la línea, como
otros que si seguían las indicaciones que se les pedía. Y en religión todos los
niños respondieron acertadamente a las preguntas.
Reflexión
Según (Nieto, 2007) Con el dibujo se expresan los sentimientos y el carácter
en cuatro planos diferentes el gesto gráfico, donde el niño elige las formas y
colores para dibujar lo que quiere representar; el valor expresivo, donde
manifiesta emociones; el valor proyectivo, que muestra la visión del mundo; y
el valor narrativo, donde muestra sus gustos y preocupaciones.
Descripción de la experiencia
En el día martes 18 de mayo, de mayo, elaboré dos videos educativos de
matemáticas, en donde el tema a trabajar fue las tablas de multiplicar, en
donde empecé explicándoles qué es la multiplicación, seguidamente les
presenté algunos breves ejemplos y modos de multiplicar, luego les expliqué lo
que se debía hacer en la guía propuesta para la semana que consistió en
realizar las multiplicaciones y con el resultado, encontrar un trabalenguas.
Por último en la materia de español, inicié el video recordándoles lo que eran
los sinónimos, para luego empezar con el nuevo tema que fue los antónimos,
11
en donde les expliqué qué era, les mencioné unos ejemplos y luego, les
expliqué lo que se debía hacer en la guía para la semana.
Interpretación
Gracias a las evidencias que me enviaron los niños, me pude dar cuenta de su
rendimiento en estas materias. Por un lado en la materia de matemáticas la
mayoría de los niños resolvió correctamente las tablas de multiplicar y lograron
resolver el trabalenguas, algunos niños tuvieron fallas en los resultados de las
operaciones, por lo cual les quedó mal el trabalenguas. En la materia de
español, todos los niños lograron identificar los antónimos en la guía, y
además plasmaron en sus cuadernos algunos ejemplos y su significad.
Reflexión
Según (Ávila, de León y Lovo, 2003) Las operaciones aritméticas consisten en
procesos que permiten manejar simbólicamente datos”, para ello se requiere
conocer el concepto de número, la función simbólica y el concepto de
irreversibilidad; siendo estos aspectos el punto de partida para que toda
operación aritmética se resuelva adecuadamente y al no estar bien cimentados
los conocimientos en el niño, tienden a procesar o ejecutar de manera
inadecuada las operaciones dando paso a cometer errores, que son producto
de procedimientos (Algoritmos) inadecuados. De tal manera que muchas veces
las soluciones de las operaciones se ven obstaculizadas por la falta de
conocimientos de los pasos de las operaciones aritméticas básicas.
Descripción de la experiencia
El día viernes 21 de mayo realicé tres videos en donde se trabajó lo siguiente:
En la materia de español vimos el tema de la descripción, en donde empecé
explicándoles qué es la descripción, de igual modo les mencioné algunos
ejemplos del diario vivir para que lograran entender mucho mejor. Como tarea
les pedí que recortaran y pegaran la imagen de alguien que ellos quisieran
describir y realizaran los ejercicios que estaban plasmados en la guía.
En la materia de tecnología seguimos viendo los materiales naturales y cómo
podemos reutilizarlos. Como actividad les pedí que realizaran un paisaje en un
octavo de cartulina con elementos que encontraran en su alrededor como
12
hojas secas, palos, flores, semillas y entre otros, con el fin de que se den
cuenta de que debemos darle un buen uso y además reutilizar todo lo que
tenemos cerca de nosotros.
Por último en la materia de artística elaboramos una marioneta, para este
video me encargué de enviarles un video de cómo hacerla para que fuese más
sencillo.
Interpretación
Por medio de las evidencias que me enviaron los niños me pude dar cuenta
qué: En la materia de español lograron entender rápidamente el tema, varios
niños adjuntaron la imagen de su mascota, de su mamá y además las
describieron perfectamente. Por otro lado en la materia de tecnología todos los
niños enviaron sus trabajos perfectos, con los materiales que se les pidió y
además evidencié que estos trabajos son del agrado de ellos. Por último en la
materia de artística los niños me enviaron videos de cómo les quedó y además
se les veía muy emocionados por el trabajo que habían elaborado.
Reflexión
Algunos de los beneficios que las manualidades reportan a los niños son:
Creatividad: pues les enseña a expresarse y mostrar el mundo real tal y como
ellos lo ven. La atención y concentración: ya que el niño debe centrar sus
sentidos en una sola cosa
La memorización: también se desarrolla a través de las manualidades.
La psicomotricidad: en general y en particular el área motora fina.
Mejorar la autoestima porque el niño se ve capaz de afrontar un reto y lograr
su objetivo.
Descripción de la experiencia
El día lunes 24 de mayo realicé tres videos de las materias de:
Sociales, en donde se siguió trabajando el calentamiento global. Empecé el
video explicándoles los elementos que hacen que el calentamiento global
13
aumente, luego les pedí que leyeran el párrafo que encontrábamos en la guía,
allí encontraban unas palabras subrayadas las cuales debían buscar el
significado y escribirlo en el cuaderno, además hacer el dibujo de un
ecosistema y explicar qué podemos hacer para seguir cuidándolo.
En la materia de ética y valores vimos las personas que amo y las que me
aman. Empecé diciéndoles que podemos recibir el amor de nuestra familia y
que también podemos corresponder ese amor, además les mencioné los tipos
de amor y como tarea les pedí que realizaran un dibujo del amor que reciben y
además expliquen el por qué reciben ese.
Por último en la materia de inglés se trabajó el tema In my bedroom (en mi
dormitorio) en donde les mencioné algunos objetos que podemos encontrar en
la habitación y cómo se pronuncian en inglés. Como tarea les pedí que
buscaran las palabras en la sopa de letras y completaran las oraciones que allí
nos presentaban.
Interpretación
En las evidencias de sociales que los niños me enviaron, pude notar cómo cada
uno propuso distintas maneras de poder cuidar el ecosistema, y además
lograron representarlo perfectamente por medio de un dibujo. En la materia de
inglés, algunos niños tuvieron dificultades para responder las oraciones que se
les planteó, en cuanto a la sopa de letras, todos encontraron las 13 palabras
que se les pidió, del mismo modo algunos niños me enviaron fotos de sus
cuadernos en donde se evidenció que escribieron las palabras en inglés y luego
lo que significaban. Por último en la materia de ética y valores los niños
enviaron correctamente lo que se les pidió, en donde dibujaron a la familia,
como un tipo de amor fraternal y además escribieron el porqué de este amor.
Reflexión
Según el psiquiatra Orlando García la importancia del amor fraternal de los
padres durante el crecimiento de sus hijos es vital que un niño sienta ese
apoyo y cariño incondicional por parte de sus progenitores, quienes deben
darlo sin pensar en recibir algo a cambio. Fortalece el núcleo familiar, realiza
actividades conjuntas con todos los miembros de la familia como viajar juntos
durante las vacaciones o compartir juegos de mesa, actividades como estas
ayudan a fomentar el diálogo entre sí. Las relaciones fraternales son
extraordinarias y están basadas en el respeto, cariño, admiración y una
inestimable confianza.
Descripción de la experiencia
El día viernes 28 de mayo realicé tres videos de: Caligrafía en donde empecé el
video explicándoles a los niños cómo hacemos la letra f y la vocal e en letra
cursiva, por tarea les pedí que realizaran una plana de las letras f y e en el
cuaderno de doble línea. En la materia de informática les expliqué qué es una
impresora y les mencioné para qué nos sirve y qué podemos imprimir con ella,
además les mencioné que les iba a enviar un video de YouTube, el cual lo
debían ver para resolver la tarea en donde debían escribir en el cuaderno de
informática para qué nos sirve una impresora, qué podemos imprimir y realizar
un video de esta máquina. Por último en la materia de educación física les
envíe un video de YouTube en donde debían realizar diez ejercicios cinco
veces con una pelota mediana y hacer un video en donde se vea que los están
realizando.
Interpretación
Gracias a las evidencias que los niños me enviaron pude notar lo siguiente: En
caligrafía observé que a la mayoría de los niños se les dificultó escribir las
letras en cursivas y en específico la letra f la mayoría no la hizo correctamente.
En informática todos los niños enviaron sus tareas excelentes, el dibujo de la
impresora que hicieron se entendía muy bien y además lograron aprender para
qué y qué podemos imprimir de una impresora. Por último en educación física
a algunos niños se les dificultó hacer unos ejercicios con la pelota, pero se notó
cómo no se rindieron y luego los hacían mejor.
Reflexión
Según William R. Klemm, se está descubriendo que el aprendizaje de la letra
cursiva es una herramienta crucial para el desarrollo cognitivo, particularmente
para entrenar el cerebro desde el punto de vista de la “especialización por
áreas del cerebro”, es decir, del rendimiento óptimo. Mediante el aprendizaje
de la escritura en cursiva, el cerebro desarrolla una especialización por áreas
que íntegra la sensación, el control del movimiento y el razonamiento.
Para escribir con una letra cursiva legible se necesita un cierto nivel de control
de motricidad fina sobre los dedos. Los alumnos deben prestar atención y
pensar qué están haciendo y cómo lo están haciendo. Tienen que practicar.
Estudios con tomografías cerebrales revelan que la cursiva activa áreas del
cerebro que no están involucradas cuando se escribe en el teclado.
14
Su responsabilidad y compromiso se evidenció
durante todo el proceso de práctica con el grado
segundo. Se evidenció un excelente manejo de
recursos tecnológicos para hacer más agradables sus
vídeos y actividades. Una de las fortalezas que se
destacaron fue la puntualidad y responsabilidad en
su proceso pedagógico, como también la facilidad
con que se adaptó a la metodología de aprendizaje.
Valoro muchísimo que la Universidad nos tenga en
cuenta para próximas prácticas, ya que en el medio
este apoyo cuenta; existen muchos estudiantes con
características especiales en su aprendizaje en
todos los grados.
Muchas gracias.
Los medios sociales son aplicaciones web que favorecen el contacto
entre las personas y permiten la creación de diferentes vínculos
dependiendo de la temática y el motivo de la comunicación. En las
redes sociales educativas, el alumno deja de ser solo un mero
espectador para ser partícipe activo en el proceso educativo. El aprendiz
usa la tecnología actual para relacionarse, valorar, compartir contenido
organizar material y comunicar resultados es por ello que además los
docentes deben guiar a los alumnos en el uso correcto de las
tecnologías de la información y la comunicación, inculcando los
beneficios que estas pueden traer en la solución de inquietudes que se
tienen acerca de temas difíciles de comprender y sobre situaciones que
ocurren alrededor del mundo. El uso correcto de las tecnologías han
servido para facilitar la búsqueda de material didáctico, contribuir a la
colaboración con otros, enseñarles e incitar a la planificación de las
actividades de aprendizaje de acuerdo con las características de la
tecnología utilizada.
El uso de los medios sociales en este proceso educativo fue de gran
ayuda para que se pudiese llevar este proceso de la mejor manera,
haciendo llegar a las casas de los niños los temas de las materias
asignadas. La herramienta de WhatsApp fue primordial para poder
llevar a cabo esta enseñanza virtual, cabe resaltar que a algunos niños
se les dificultaba acceder a este medio social, debido a que en su zona
de residencia no cuentan con un internet estable y debían realizar
recarga de datos a los celulares, muchas veces algunos de estos niños
se quedaban sin ver los videos y sin entregar los trabajos y no se tenía
conocimiento de cómo era su aprendizaje.
Pienso que un aspecto que el colegio debe tener en cuenta es que los
niños viven en una zona rural y este es una dificultad que tienen los
niños para poder acceder a un buen internet. La institución educativa
debería optar por preocuparse porque todos los niños puedan acceder a
estas clases virtuales y brindarles ayudas económicas como un paquete
de datos mensual, para que ningún niño quede por fuera de este
proceso educativo
El buen uso de los medios sociales fue fundamental para el
desarrollo del proceso educativo de los niños del colegio Gustavo
Duarte Alemán, haciendo llegar hasta sus hogares el aprendizaje por
la nueva realidad virtual.
Cabe resaltar que para que los niños se motiven con esta nueva
realidad educativa se debe tener una buena disposición, creatividad
y actitud por parte del docente en formación, esto se verá reflejado
en la motivación de los niños al ver los videos que fueron elaborados
por la docente y así cumplir con los objetivos de enseñanza.
La ejecución de la práctica pedagógica ayuda a fortalecer nuestras
capacidades y habilidades como futuros docentes y lograr el objetivo
final que es llevar la mejor educación para los niños.
Pachay-López (04 de enero de 2021). La deserción escolar: Una
perspectiva compleja en tiempos de pandemia de
file:///C:/Users/Admin/Downloads/2129-11534-4-PB%20(1).pdf
Chávez Velázquez, Macías Gil, La Expresión Oral en el niño preescolar de
https://www.uaeh.edu.mx/scige/boletin/tlahuelilpan/n9/a5.html
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¿cómo entenderlos? De https://www.eltiempo.com/vida/educacion/que-
significado-tienen-los-dibujos-de-los-ninos-
262844#:~:text=%E2%80%9CAl%20dibujar%2C%20los%20menores
%20expresan,la%20familia%E2%80%9D%2C%20explica%20Sol%C3%
B3rzano.
Díaz Oyarce C, Price Herrera M. ((2012) ¿Cómo los niños perciben el
proceso de la escritura en la etapa inicial? Estudios pedagógicos
(Valdivia), http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052012000100013
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como estrategia de aprendizaje sensorial en infantil. Disponible en:
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=31045568042
Aguayo Castillo P, Herrera Arias B. (30/11/2016). El dibujo infantil: una
herramienta para potenciar las diferentes áreas de desarrollo
psicoemocional y creativo en niños y niñas de 4 a 6 años de
http://repositorio.udec.cl/bitstream/11594/2287/3/Aguayo%20-
%20Herrera%20-%20Ortiz%20-%20Vallejos.pdf
Roxana Díaz B (2019). La autonomía en los niños como modelo en la
educación inicial de
http://repositorio.untumbes.edu.pe/bitstream/handle/UNITUMBES/1469
/DIAZ%20CORCUERA%2C%20BALVINA%20ROXANA.pdf?sequence=1&i
sAllowed=y#:~:text=La%20autonom%C3%ADa%20es%20un%20proc
edimiento,(Piaget%2C%201968)
Martínez E, Sánchez E. La pedagogía de la responsabilidad y la
autoformación.
https://educomunicacion.es/figuraspedagogia/0_montessori.htm
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GIMNASIA CEREBRAL AL DESARROLLO DE LA ATENCIÓN EN
ESTUDIANTES.
https://repository.cinde.org.co/bitstream/handle/20.500.11907/1533/C
amargoRodriguezCameloMoreno2016.pdf?sequence=1&isAllowed=y#:~
:text=Dennison%2C%20G.&text=Se%20concluy%C3%B3%20que%20l
a%20Gimnasia,asertividad%20(Dennison%2C%201992).
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cerebral como estrategia para desarrollar la psicomotricidad en los niños
y niñas, de https://www.efdeportes.com/efd235/la-gimnasia-cerebral-
para-desarrollar-la-psicomotricidad.htm
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UNA APROXIMACIÓN AL PENSAMIENTO DEL NIÑO SOBRE LAS
LESIONES NO INTENCIONALES de
https://www.redalyc.org/jatsRepo/356/35656002005/html/index.html
Rodrigo Huete N. (27 de enero 2017). Enseñar a multiplicar mediante el
juego y el aprendizaje cooperativo de
https://reunir.unir.net/bitstream/handle/123456789/4777/RODRIGO%2
0HUETE%2C%20NOEMI.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Univisión. (20 de diciembre 2017). La importancia del amor fraternal de
los padres durante el crecimiento de sus hijos de
https://www.univision.com/local/nueva-york-wxtv/la-importancia-del-
amor-fraternal-de-los-padres-durante-el-crecimiento-de-sus-hijos
Klemm W.R. (13 de noviembre 2014). Los efectos sobre el cerebro de
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Aprendo y me divierto mediante el uso de los medios sociales.

  • 2. Angie Karolina Guerrero Jerez Docente facilitadora: Zandra Lucero Estevez Carvajal. Facultad de Educación Licenciatura en Educación Infantil 2021
  • 3. El programa Licenciatura en Pedagogía Infantil de la Universidad de Pamplona, asume la formación integral de profesionales de la educación, con la excelencia académica y con sólidos conocimientos en pedagogía, investigación, innovación, desarrollo humano, atención a la diversidad, la investigación, la innovación, comprometidos con la paz y el desarrollo multidimensional de la infancia. Es así como la Universidad de Pamplona está comprometida a formar un profesional de la Educación que se identifique como un ser humano educador, que con autonomía y una adecuada preparación integral fomente y oriente unas prácticas pedagógicas, basadas en la convivencia pacífica y en la diversidad cultural de nuestro país. Fundamentalmente, el Pedagogo(a) Infantil tendrá competencia pedagógica para conocer las dimensiones estructurales del niño y de la niña desde la génesis de la maternidad, sus primeros años, los años pre-escolares y escolares. La Licenciatura en Pedagogía Infantil de la Universidad de Pamplona durante la Segunda década del siglo XXI se consolidará como un programa de alta calidad, líder en la formación de educadores infantiles, comprometidos con los avances de la cultura, la ciencia, la tecnología, la innovación y la responsabilidad social en el campo de la infancia a nivel local, regional, binacional e internacional
  • 4. La cartilla “aprendo y me divierto mediante el uso de los medios sociales” es una herramienta pedagógica que permite la articulación de los temas trabajados durante el proceso educativo. Dicha cartilla está diseñada con las secuencias didácticas, en donde se encuentran las actividades que fueron grabadas por medio de la red social de WhatsApp, la cual se ha vendido trabajando durante el proceso de virtulalidad en el Colegio Gustavo Duarte Alemán, en donde esta cumple el papel importande de hacer llegar los temas de las materias a los niños de grado segundo que se encuentran ubicados en la zona rural del municipio de Floridablanca. Del mismo modo, la presente cartilla cuenta con los diarios de campo, los cuales hacen el recuento de las actividades que se trabajaron durante todo este proceso, en donde se logró tener una descripción de la experiencia, en la cual se tuvieron en cuenta el paso a paso de la práctica, de igual modo se presenta una interpretación en donde se puede evidenciar las dificultades y los avances obtenidos en dicho proceso y así lograr recoger una fundamentación teórica que menciona lo que se resaltó en la jornada educativa obteniendo como resultado las evidencias de los trabajos por parte de los niños.
  • 5. La cartilla pedagógica “aprendo y me divierto mediante el uso de los medios sociales” va enfocada en la realización y ejecución de distintas actividades educativas, las cuales van dirigidas a niños de segundo grado, por medio de la cual se pretende que se lleve un proceso educativo virtual y de este modo lograr inculcar nuevos conocimientos. Para lograr la estructura de la cartilla “aprendo y me divierto mediante el uso de los medios sociales” se deben integrar las actividades que cumplieron un papel relevante e importante en el desempeño de la práctica pedagógica y las cuales permiten que se dé una reflexión acerca del futuro profesional, y a la creación de nuevos enfoques que permitan formular proyectos de investigación que redunden en beneficio de la comunidad educativa, especialmente en lo referente a los procesos de integración e inclusión social, sirviendo de instrumento para aprender y enseñar.
  • 6. Objetivos específicos  Presentar las actividades que permitieron dar paso al desarrollo del proceso formativo.  Enunciar los avances obtenidos durante el proceso educativo.
  • 7. Durante todo el desarrollo del proceso de investigación formativa Básica Primaria 1º y 2°, se trabajó de una manera colaborativa a través de la modalidad virtual, en donde es pertinente resaltar que de acuerdo a estudio realizado por Roldán (2020) la educación, ha tenido un desbalance en el aprendizaje, de hogares que carecen de acceso a la internet, lo que establece que 6 de cada 10 niños, o adolescentes no puedan continuar con el proceso de educación; la Zona rural es la de mayor gravedad afectando el proceso académico de los educandos. A pesar de estas dificultades, existen muchos docentes que han sido fortaleza para la continuidad educativa de los estudiantes, sin embargo, la situación sanitaria motivó a transformar la educación, estan investigación tiene como objetivo estudiar la deserción escolar en tiempos de pandemia, con el afán de la aplicación de estrategias innovadoras, que lleguen al proceso educativo, como un enseñanza irrenunciable para los niños, niñas y adolescentes. Debemos ser consientes que en epocas de pandemia los niños son los principales afectados, debido a que su proceso de socialización no se ha desarrollado como se había venido realizando, por lo cual, se puede tener afectaciones en su expresividad y ahí es en donde los padres de familia deben invocrar. Según el psiquiatra Orlando García la importancia del amor fraternal de los padres durante el crecimiento de sus hijos es vital que un niño sienta ese apoyo y cariño incondicional por parte de sus progenitores, quienes deben darlo sin pensar en recibir algo a cambio. Esto hará que se fortalezca el núcleo familiar, realizando actividades conjuntas con todos los miembros de la familia como realizarar las tareas en compañía de ellos o compartir juegos de mesa, actividades como estas ayudan a fomentar el diálogo entre sí.
  • 8. La Escuela Nueva es un modelo educativo dirigido, principalmente, a la escuela multigrado de las zonas rurales, caracterizadas por la alta dispersión de su población; por tal razón, en estas sedes educativas los niños y niñas de tres o más grados cuentan con un solo docente que orienta su proceso de aprendizaje. Este modelo educativo surgió en Colombia hace aproximadamente 35 años. Desde entonces ha sido enriquecido por equipos de educadores que han integrado las propuestas teóricas de la pedagogía activa con aprendizajes de sus vivencias y sus prácticas en el aula. Entre los educadores de la Básica Primaria circulan ampliamente diversos documentos y materiales con información sobre las bases conceptuales, históricas y los resultados de evaluación. El Ministerio de Educación Nacional se dio a la tarea de cualificar las guías de los estudiantes de Escuela Nueva, en el marco de los actuales referentes de calidad (lineamientos curriculares, Estándares Básicos de Competencia, Orientaciones pedagógicas, Decreto 1290/09), para apoyar óptimos procesos de aprendizaje de los niños y las niñas. Adicional a las guías de aprendizaje, el Ministerio de Educación Nacional diseñó un manual de implementación de la Escuela Nueva, con especial énfasis en el desarrollo de las competencias. De manera que las orientaciones del manual pretenden que desde el trabajo pedagógico diario de los docentes en el aula, los estudiantes alcancen los estándares básicos de competencias.
  • 9.
  • 10. Descripción de la experiencia El día 6 de abril empecé mi jornada educativa con los niños en la cual realicé 3 videos educativos. El primer video fue el de español en donde expliqué qué es un sustantivo y dos clases principales que son el sustantivo común y el propio, apoyándome de un video en YouTube que fue enviado al grupo en donde están los padres de familia y el cual ellos le mostrarán a sus hijos para que el tema logre ser más entendible. Adicional se dejó un trabajo en el cual ellos debían realizar ejercicios con los cuales se pudiese complementar el tema. El segundo video fue el de artística en donde por medio de un video de WhatsApp expliqué que debían completar el dibujo que estaba en la guía con puntos pequeños manteniendo el mismo color y la misma separación entre ellos. El último video fue el de tecnología en donde del mismo modo elaboré un video en WhatsApp, el tema fue los materiales naturales y artificiales, en este expliqué el concepto apoyándome de una guía en la cual se encontraban materiales naturales como: manzana, tomate, papas, y banano y en la otra estaban los artifíciales como: las papas en paquete, los plátanos en paquete y comidas rápidas. En estos expliqué la diferencia de cada uno y además dejé un trabajo para resolver que consistió en realizar el dibujo de mi alimento preferido y escribir el proceso que se lleva a cabo para su consumo. Interpretación La jornada del día jueves permitió que los niños entendieran los temas y del mismo modo enviaran sus evidencias el día viernes para poder ser calificadas. 1
  • 11. En estas evidencias pude observar cómo es su proceso de escritura y en la mayoría es clara y se puede leer con facilidad. También vi cómo están llevando a cabo este proceso de virtualidad en el cual son conscientes de que deben cumplir con sus obligaciones del mismo modo como si estuvieran en el colegio. Reflexión. El proceso de la escritura en los niños de 5 a los 7 años: Según Jean Piaget en esta edad el niño ha consolidado toda una serie de logros y está en el umbral de todo un conjunto de nuevos descubrimientos. Los cambios más importantes pertenecen al dominio cognoscitivo: El niño pasa del nivel Pre- operacional al nivel de Operaciones concretas; domina las nuevas capacidades de clasificación y comprende la reversibilidad. En esta etapa el lenguaje parece desempeñar un nuevo papel. El niño de cinco, seis o siete años empieza a emplear el lenguaje en el pensamiento. En las relaciones interpersonales suceden varios cambios importantes: primero el niño generalmente empieza la escuela a la edad, lo que automáticamente significa un aumento considerable de tiempo empleado con los compañeros, así como un enfoque al aprendizaje formal. Segundo, a esta edad se forman los grupos de compañeros de estructura unisexual. Descripción de la experiencia: El día lunes 12 de abril ejecuté mi segunda práctica en donde realicé tres videos de las materias: Sociales, inglés y religión, los cuales fueron enviados a la docente facilitadora Martha Cecilia Guzmán y ella se encargó de enviarlos al grupo de WhastApp en donde se encuentran los padres de familia de los niños del Instituto Técnico Gustavo Duarte Alemán. En la materia de sociales se trabajó el tema de los puntos cardinales Norte, Sur, Este y Oeste con un video de 3 minutos. De igual modo se envió un video de YouTube en donde explicaban de manera creativa sobre este tema. Y por último en la materia de sociales se dejó una tarea en la que ellos debían ubicarse en un espacio de su casa y ubicar los puntos cardinales. 2
  • 12. En la materia de inglés se envió un video de 2 minutos aproximadamente en donde se trabajó el tema de los principales miembros de la familia “The members family” en el cual se les explicó los principales miembros de la familia en inglés. De igual modo se envió un video de YouTube en donde se complementaba el tema y además se les dejó de tarea que elaboraran un árbol genealógico. Por último en la materia de Religión se trabajó el tema de las siete plagas de Egipto en donde por medio de un video de YouTube los niños debían realizar un resumen y además identificar cuántas plagas se nombraban en este video. Interpretación En la materia de sociales a la mayoría de los niños se les facilitó identificar los puntos cardinales, esto se pudo evidenciar gracias a las evidencias que ellos envían. En inglés algunos niños aún no sabían cómo era el orden del árbol genealógico lo que hizo que hubiese confusiones. También se pudo evidenciar que algunos niños no escribían bien las palabras en inglés. Por último en la materia de Religión los niños enviaron sus tareas como se esperaba, manifestando por dibujos las plagas de Egipto. Cabe resaltar que cierta parte de los niños no enviaron sus trabajos. Reflexión Es pertinente resaltar que de acuerdo a estudio realizado por Roldán (2020) la educación, ha tenido un desbalance en el aprendizaje, de hogares carecen de acceso a la internet, lo que establece que 6 de cada 10 niños, niñas o adolescentes no puedan continuar con el proceso de educación; la Zona rural es la de mayor gravedad afectando el proceso académico de los educandos. A pesar de estas dificultades, existen muchos docentes que han sido fortaleza para la continuidad educativa de los estudiantes, sin embargo, la situación sanitaria motivó a transformar la educación, esta investigación tiene como objetivo estudiar la deserción escolar en tiempos de pandemia, con el afán de la aplicación de estrategias innovadoras, que lleguen al proceso educativo, como una enseñanza irrenunciable para los niños, niñas y adolescentes.
  • 13. Descripción de la experiencia En el día viernes 16 de abril trabajé las materias de español e informática. En español vimos lo que es sujeto y predicado, los cuales se explicaron por medio de un video de WhatsApp y con sencillos ejemplos para que fuese más fácil entender. Como tarea, les pedí que escribieran en el cuaderno cinco oración y que les identificaran el sujeto y el predicado, además resolver los puntos que pedían en la guía. En informática trabajamos lo que es Hardware y Software y les expliqué las diferencia de estos dos. Como tarea, se les pidió que hicieran en su cuaderno dibujos del Hardware y del Software, además que escribieran diferencias entre sí. Interpretación Los niños responden acertadamente a las tareas que se les deja y del mismo modo envían puntualmente el día que corresponde, en las cuales se puede evidenciar su trabajo hecho en casa. Hay niños que se destacan más en dibujar, otros me he dado cuenta que su escritura es muy limpia y ordenada, hay niños que se destacan más explicando cierto tema por videos que me envían por medio de WhatsApp. Reflexión Gloria Solórzano, especialista en psicología clínica y desarrollo infantil. “Al dibujar, los menores expresan eventos de su vida y pueden explicar relaciones familiares de una manera muy espontánea. La escritura en los niños mejora la atención que le dan a la información. Permite que nuestro cerebro evalúe mejor los datos que recibe, y que los organice mejor, lo que a su vez contribuye a cimentar mejor las ideas y conceptos en la mente, lo que significa que los recordaremos mejor. Según Vernon y Alvarado, 2014, El lenguaje oral es una habilidad comunicativa que adquiere significado cuando los niños lo comprenden e interpretan lo escuchado, por tanto es un proceso, una acción, basada en destrezas expresivas e interpretativas. 3
  • 14. Descripción de la experiencia En sociales como principio expliqué qué es un paisaje y que este se divide en dos que es: paisaje natural y paisaje cultural y que en estos paisajes podemos encontrar accidentes geográficos. En inglés seguí trabajando con los miembros de la familia “The members of family” en donde mencioné el cómo se pronuncia mamá, papá, hermano, hermana, abuela y abuelo. Por último en ética y valores les expliqué cuáles son las diferentes emociones que podemos presentar ante distintas ocasiones, como: enfermo, feliz, enojado, asustado, cansado y triste. Interpretación Los niños envían trabajos muy bien presentados, he notado que en la mayoría de sus evidencias la letra es clara y se puede entender con facilidad. Cabe resaltar que no todos los niños me envían sus tareas y no puedo observar el proceso de ellos. En cuanto a los que sí me envían, puedo evidenciar su entrega y compromiso en las materias correspondientes. Reflexión La escritura es entendida como un proceso comunicativo regido por variables cognitivas y sociales determinadas (Díaz, 2003; Álvarez, 2004) y constituye un instrumento óptimo para el desarrollo de la función representativa del lenguaje (Sánchez y Borzone, 2010). Concebir la escritura como una actividad eminentemente social significa que lo que escribimos, cómo y para quién, son variables que están modeladas por convenciones e interacciones sociales. Descripción de la experiencia El día viernes 23 de abril realicé tres videos de las materias español, tecnología y artística, los cuales fueron enviados a la docente facilitadora para que ella los observara y de ahí poder enviarlos al grupo de WhatsApp. En el video de español expliqué el buen uso del diccionario y cómo nos sirve para buscar palabras desconocidas, además que en este libro podemos encontrar las palabras ubicadas por orden alfabético. Como tarea les pedí que 4 5
  • 15. hicieran la guía propuesta para esa clase. En tecnología vimos el uso de los materiales naturales, en este video les expliqué los diferentes usos que le podemos dar a los materiales que encontramos en la naturaleza. Como tarea les pedí que hiciéramos formas con barro y las dejáramos secar para luego obtener un lindo objeto hecho por nuestras manos. Por último, en artística vimos lo que son los colores complementarios, en este les expliqué primero cuáles son los primarios, los secundarios y los terciarios y cómo de estos podemos obtener los colores complementarios. Como tarea les pedí que colorearan la guía que correspondía teniendo en cuenta los colores complementarios para observar el contraste de ellos. Interpretación En las evidencias que me enviaron los niños de español pude observar cómo algunos de ellos tiene una letra entendible y correspondiente a su edad, como hay otros niños los cuales son muy pocos que aún les hace faltar mejorar. En tecnología pude observar la alegría de los niños al momento que me enviaron los videos, en el cual ellos explicaban lo que estaban haciendo y con los ánimos que lo hacían. Una niña tuvo que hacer otra actividad de hacer plastilina casera porque se encontraba viviendo en lo urbano y no contaba con los recursos para hacer barro. En las evidencias de artística pude observar que a algunos niños se les complicó entender el tema de los colores complementarios ya que recibí tres mensajes en donde me decían que no entendieron el tema, por lo cual se los volví a explicar y al final lograron entenderlo. Reflexión Froebel ha sido el pedagogo que más importancia ha dado a la utilización de materiales manipulables durante la infancia, fomentado con ello la educación táctil. A través del jardín de infancia (Kindergarten) centra el proceso de enseñanza/aprendizaje en la interacción que hacen los niños con los elementos de la naturaleza. El niño es el propio agente de su propio desarrollo gracias a los talleres de trabajo, al trabajo manual y al contacto directo con la naturaleza. Al respecto, el pensamiento que tiene Froebel sobre el trabajo manual, es de considerarlo como una actividad que proporciona al hombre el hábito y la posibilidad de modelar y utilizar los objetos que le rodean.
  • 16. Descripción de la experiencia El día lunes 26 de marzo realicé tres videos educativos por medio de WhatsApp, los cuales fueron enviados a la docente facilitadora. Como primera marte realicé un video de la materia de sociales, en donde el tema que correspondió fue los pisos térmicos, en este video les explique qué es un piso térmico, los tipos, además cuál es su altura sobre el nivel del mar y qué encontramos en cuanto a la flora y fauna de estos. Como tarea des dejé que realizaran la guía que correspondía para este día. En inglés continuamos viendo los miembros de la familia, con el fin de que logren identificar y mejorar su pronunciación en inglés. Como tarea les pedí que realizaran la guía para ese día. Por último en religión vimos un poco sobre la historia de Abraham, en este les envié un video de YouTube que les contaba sobre la historia de él. Como tarea les pedí que contestaran unas preguntas. Interpretación En la materia de sociales pude evidenciar que los niños se les facilito reconocer qué flora y fauna podemos encontrar en los distintos pisos térmicos. En la materia de inglés veo que han mejorado en la pronunciación y la representación de las palabras en inglés por medio de los dibujos. Y por último en la materia de religión se puso evidenciar la debida atención que le prestaron al video para lograr resolver las preguntas con excelencia. Reflexión Según Judith Cueto al dibujar el niño utiliza todos sus sentidos para plasmar aquello que desea en el papel. La vista y el tacto son los más implicados en esta tarea, pero también el oído y el olfato toman partido en este juego. El dibujo infantil es un medio de comunicación y expresión a través del cual el niño empieza a ser capaz de representar la realidad que le rodea. El dibujo contribuye al desarrollo de 3 áreas fundamentales para el desarrollo temprano del niño: la motora, la cognitiva y la emocional 6
  • 17. Descripción de la experiencia El día viernes 30 de abril realicé tres video educativos de las materias: Español, informática y educación física. En la materia de español el tema que presenté fue Los sinónimos tema que fue explicado por medio de un video realizado por medio de WhatsApp, y de igual modo fue reforzado por un video de YouTube. Además trabajamos la guía propuesta para esa semana. En la materia de informática vimos las partes del teclado de un computador, las cuales las expliqué en el video y de igual modo fue retroalimentado por medio de un video de YouTube. Como tarea les pedí que escribieran en el cuaderno las partes del teclado y su correspondiente función. Por último en educación física vimos los Saltos frontales, laterales y potencia de saltos por medio de un video. Como tarea les pedí que realizaran un video de WhatsApp y me lo enviaran para poder observar cómo eran ciertos movimientos corporales. Interpretación En esta jornada pude observar el gran empeño que le ponen los niños al realizar sus trabajos. En la materia de español, la mayoría de niños lograron identificar cuáles son los sinónimos por medio de las actividades propuestas en la guía. En la materia de informática, varios niños acertaron escribiendo en sus cuadernos la función correspondiente a las partes del teclado. Y por último en educación física, gracias a los videos que enviaron, pude observar el buen desarrollo corporal que tuvieron los niños y de igual modo que no se les dificultó realizar los ejercicios. Reflexión Los niños progresan de una etapa del desarrollo a la siguiente en una secuencia natural y predecible. Pero cada niño crece y adquiere habilidades a su propio ritmo. Algunos niños pueden estar adelantados en un área, como el lenguaje, pero atrasados en otra, como el desarrollo sensorial y motor. Las etapas del desarrollo suelen clasificarse en cinco áreas principales: crecimiento físico, desarrollo cognitivo, desarrollo afectivo y social, desarrollo del lenguaje y desarrollo sensorial y motor 7
  • 18. Descripción de la experiencia El día lunes 3 de mayo realicé tres videos educativos por medio de WhatsApp de las materias: Sociales, en la cual el tema fue el calentamiento global, en este video expliqué qué es atmosfera, qué es efecto invernadero y qué produce el calentamiento global, además les envié un video de YouTube para que lograran entender el tema mucho mejor. Además les pedí que en el cuaderno de sociales respondieran a las preguntas de: ¿Qué es calentamiento global? y ¿Qué es atmosfera? En la materia de inglés, finalizamos el tema de los miembros de la familia con una actividad que estaba propuesta en la guía de la semana. Para culminar en la materia de ética y valores continuamos viendo las emociones y la importancia de lograr identificarlas, además como tarea les pedí que realizaran la actividad que estaba en la guía. Cabe resaltar que estos tres videos son grabados, editados y luego enviados a la docente facilitadora quien los revisa y los envía al grupo de WhatsApp en donde se encuentran los niños. Interpretación Gracias a las evidencias que me envían los niños de las tareas que realizan pude observar qué: En la materia de sociales se les facilitó entender este tema del calentamiento global, además algunos niños realizaron videos de este tema que fueron muy bonitos y quiero resaltar que lo hicieron porque ellos quisieron, es decir, yo no les pedí que hicieran dibujos y algunos de ellos los hicieron. En la materia de inglés varios niños me enviaron videos pronunciando los miembros de la familia en inglés, gracias a esto pude observar cómo a algunos niños se les facilitó, de igual modo lograron mencionarlos sin tener que ver en el cuaderno. Por otro lado, a unos niños se les dificultó la pronunciación y debían ver en sus cuadernos para poder mencionarlos. Y en la materia de ética y valores muchos niños hicieron lo que les pedía la guía. 8
  • 19. Reflexión Según Piaget (1968), “la autonomía es un procedimiento de educación social” que enseña al niño a liberarse del egocentrismo para socializar su conducta y pensamiento tomando en cuenta el punto de vista moral e intelectual con el objetivo de promover bienestar social y mejorar la calidad de las personas en general. Montessori considera que los niños tienen la capacidad de construirse a sí mismos gracias a la gran capacidad de absorción de su mente. Fomentar la autonomía física, moral e intelectual es un proceso progresivo que se lleva a cabo desde el nacimiento. Descripción de la experiencia El día viernes 7 de mayo se realizaron tres videos de las materias de: Artística en donde el tema visto fueron los olores cálidos. En este video empecé mencionándoles los colores cálidos y además les dije que les iba a enviar un video de YouTube para que lograran entenderlos mucho mejor para luego realizar la tarea, la cual consistió en colorear un desierto con los colores aprendidos. En la materia de informática continuamos viendo las partes del teclado. En este video comencé mencionando las partes y explicando su respectiva función, además les envié un video de YouTube en donde debían observarlo para luego hacer la tarea que consistió en realizar los dibujos de las partes del teclado que nos mencionaban en el video. Y por último en la materia de educación física, el tema fue gimnasia cerebral. En este video hice tres ejercicios en donde los niños debían verlo, hacer los mismos ejercicios y enviarme un video de estos. Interpretación En esta jornada pude observar lo siguiente: En la materia de artística algunos niños utilizaron el color verde para colorear un cactus, el cual no es un color cálido. Pienso que lo utilizaron como por costumbre, al pensar que “todos los árboles son verdes” y que estaría mal 9
  • 20. aplicar otro color fuera del que estamos acostumbrados. En la materia de informática pude evidenciar que la mayoría de los niños ya sabe cuáles son las partes del teclado por medio del dibujo. Y por último en educación física, me di cuenta que a varios niños se les dificulta llevar un ritmo diferente. Vi cómo algunos lo hicieron incorrecto, otros se esforzaron y lograron hacerlo. Esto me sirvió para identificar en qué nivel están los niños y seguir haciendo este tipo de actividades de gimnasia cerebral para que logren hacer las actividades con facilidad. Reflexión Según Dennison (1992), La gimnasia Cerebral aporta al desarrollo de los procesos de atención de los niños, quienes después de realizar los ejercicios, presentan más atención a las explicaciones de los maestros y realizan las actividades de clase con mayor rapidez, orden y asertividad. Según Hidalgo (2013), se pueden crear combinaciones de acuerdo al entorno donde se desenvuelve el niño, que sirven como base para unificar a la gimnasia cerebral con actividades de psicomotricidad que ayudarán en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Descripción de la experiencia El día lunes 10 de mayo se realizaron tres videos de las materias: Sociales, en la cual el tema central fue la capa de ozono en donde empecé explicando qué es la capa de ozono y cómo podemos prevenir el deterioro de la capa de ozono. Luego les mencioné que por medio de un video de YouTube que será enviado se estará explicando este tema. Finalmente les dejé de tarea que leyeran el texto de la correspondiente guía y de igual modo respondieran a las preguntas que se plantean. En la materia de inglés se trabajó el tema The parts of the house, en donde empecé el video explicándoles a los niños cuáles son las partes internas y de la casa y de igual modo las partes externas. Luego les señalé lo que debían resolver en la guía que estaba propuesta para la semana en donde debían ubicar las partes de la casa y escribirlas en su respectiva casilla. 10
  • 21. Y por último en religión, seguí trabajando el tema de la vida de Abraham, en donde comencé recordándoles lo que vimos en el video anterior, luego les expliqué lo que debíamos hacer en esta clase que consistía en ver el video que fue enviado de YouTube en donde se cuenta desde el nacimiento de Abraham hasta el momento que le pide a Dios un hijo. Como tarea les pedí que respondieran a las preguntas de: ¿Quién fue el padre de Abraham? ¿Quién fue la esposa de Abraham? Y ¿Qué le pidió Abraham a Dios? Interpretación Por medio de las evidencias pude notar que varios niños lograron identificar las posibles soluciones en cuanto al deterioro de la capa de ozono. En inglés cierta parte de los niños lograron identificar las partes de la casa y lograr ubicarlas en su respectivo lugar. Por otro lado, también se debía colorar la casal la cual algunos niños la colorearon con trazos largos y saliéndose de la línea, como otros que si seguían las indicaciones que se les pedía. Y en religión todos los niños respondieron acertadamente a las preguntas. Reflexión Según (Nieto, 2007) Con el dibujo se expresan los sentimientos y el carácter en cuatro planos diferentes el gesto gráfico, donde el niño elige las formas y colores para dibujar lo que quiere representar; el valor expresivo, donde manifiesta emociones; el valor proyectivo, que muestra la visión del mundo; y el valor narrativo, donde muestra sus gustos y preocupaciones. Descripción de la experiencia En el día martes 18 de mayo, de mayo, elaboré dos videos educativos de matemáticas, en donde el tema a trabajar fue las tablas de multiplicar, en donde empecé explicándoles qué es la multiplicación, seguidamente les presenté algunos breves ejemplos y modos de multiplicar, luego les expliqué lo que se debía hacer en la guía propuesta para la semana que consistió en realizar las multiplicaciones y con el resultado, encontrar un trabalenguas. Por último en la materia de español, inicié el video recordándoles lo que eran los sinónimos, para luego empezar con el nuevo tema que fue los antónimos, 11
  • 22. en donde les expliqué qué era, les mencioné unos ejemplos y luego, les expliqué lo que se debía hacer en la guía para la semana. Interpretación Gracias a las evidencias que me enviaron los niños, me pude dar cuenta de su rendimiento en estas materias. Por un lado en la materia de matemáticas la mayoría de los niños resolvió correctamente las tablas de multiplicar y lograron resolver el trabalenguas, algunos niños tuvieron fallas en los resultados de las operaciones, por lo cual les quedó mal el trabalenguas. En la materia de español, todos los niños lograron identificar los antónimos en la guía, y además plasmaron en sus cuadernos algunos ejemplos y su significad. Reflexión Según (Ávila, de León y Lovo, 2003) Las operaciones aritméticas consisten en procesos que permiten manejar simbólicamente datos”, para ello se requiere conocer el concepto de número, la función simbólica y el concepto de irreversibilidad; siendo estos aspectos el punto de partida para que toda operación aritmética se resuelva adecuadamente y al no estar bien cimentados los conocimientos en el niño, tienden a procesar o ejecutar de manera inadecuada las operaciones dando paso a cometer errores, que son producto de procedimientos (Algoritmos) inadecuados. De tal manera que muchas veces las soluciones de las operaciones se ven obstaculizadas por la falta de conocimientos de los pasos de las operaciones aritméticas básicas. Descripción de la experiencia El día viernes 21 de mayo realicé tres videos en donde se trabajó lo siguiente: En la materia de español vimos el tema de la descripción, en donde empecé explicándoles qué es la descripción, de igual modo les mencioné algunos ejemplos del diario vivir para que lograran entender mucho mejor. Como tarea les pedí que recortaran y pegaran la imagen de alguien que ellos quisieran describir y realizaran los ejercicios que estaban plasmados en la guía. En la materia de tecnología seguimos viendo los materiales naturales y cómo podemos reutilizarlos. Como actividad les pedí que realizaran un paisaje en un octavo de cartulina con elementos que encontraran en su alrededor como 12
  • 23. hojas secas, palos, flores, semillas y entre otros, con el fin de que se den cuenta de que debemos darle un buen uso y además reutilizar todo lo que tenemos cerca de nosotros. Por último en la materia de artística elaboramos una marioneta, para este video me encargué de enviarles un video de cómo hacerla para que fuese más sencillo. Interpretación Por medio de las evidencias que me enviaron los niños me pude dar cuenta qué: En la materia de español lograron entender rápidamente el tema, varios niños adjuntaron la imagen de su mascota, de su mamá y además las describieron perfectamente. Por otro lado en la materia de tecnología todos los niños enviaron sus trabajos perfectos, con los materiales que se les pidió y además evidencié que estos trabajos son del agrado de ellos. Por último en la materia de artística los niños me enviaron videos de cómo les quedó y además se les veía muy emocionados por el trabajo que habían elaborado. Reflexión Algunos de los beneficios que las manualidades reportan a los niños son: Creatividad: pues les enseña a expresarse y mostrar el mundo real tal y como ellos lo ven. La atención y concentración: ya que el niño debe centrar sus sentidos en una sola cosa La memorización: también se desarrolla a través de las manualidades. La psicomotricidad: en general y en particular el área motora fina. Mejorar la autoestima porque el niño se ve capaz de afrontar un reto y lograr su objetivo. Descripción de la experiencia El día lunes 24 de mayo realicé tres videos de las materias de: Sociales, en donde se siguió trabajando el calentamiento global. Empecé el video explicándoles los elementos que hacen que el calentamiento global 13
  • 24. aumente, luego les pedí que leyeran el párrafo que encontrábamos en la guía, allí encontraban unas palabras subrayadas las cuales debían buscar el significado y escribirlo en el cuaderno, además hacer el dibujo de un ecosistema y explicar qué podemos hacer para seguir cuidándolo. En la materia de ética y valores vimos las personas que amo y las que me aman. Empecé diciéndoles que podemos recibir el amor de nuestra familia y que también podemos corresponder ese amor, además les mencioné los tipos de amor y como tarea les pedí que realizaran un dibujo del amor que reciben y además expliquen el por qué reciben ese. Por último en la materia de inglés se trabajó el tema In my bedroom (en mi dormitorio) en donde les mencioné algunos objetos que podemos encontrar en la habitación y cómo se pronuncian en inglés. Como tarea les pedí que buscaran las palabras en la sopa de letras y completaran las oraciones que allí nos presentaban. Interpretación En las evidencias de sociales que los niños me enviaron, pude notar cómo cada uno propuso distintas maneras de poder cuidar el ecosistema, y además lograron representarlo perfectamente por medio de un dibujo. En la materia de inglés, algunos niños tuvieron dificultades para responder las oraciones que se les planteó, en cuanto a la sopa de letras, todos encontraron las 13 palabras que se les pidió, del mismo modo algunos niños me enviaron fotos de sus cuadernos en donde se evidenció que escribieron las palabras en inglés y luego lo que significaban. Por último en la materia de ética y valores los niños enviaron correctamente lo que se les pidió, en donde dibujaron a la familia, como un tipo de amor fraternal y además escribieron el porqué de este amor. Reflexión Según el psiquiatra Orlando García la importancia del amor fraternal de los padres durante el crecimiento de sus hijos es vital que un niño sienta ese apoyo y cariño incondicional por parte de sus progenitores, quienes deben darlo sin pensar en recibir algo a cambio. Fortalece el núcleo familiar, realiza actividades conjuntas con todos los miembros de la familia como viajar juntos durante las vacaciones o compartir juegos de mesa, actividades como estas ayudan a fomentar el diálogo entre sí. Las relaciones fraternales son extraordinarias y están basadas en el respeto, cariño, admiración y una inestimable confianza.
  • 25. Descripción de la experiencia El día viernes 28 de mayo realicé tres videos de: Caligrafía en donde empecé el video explicándoles a los niños cómo hacemos la letra f y la vocal e en letra cursiva, por tarea les pedí que realizaran una plana de las letras f y e en el cuaderno de doble línea. En la materia de informática les expliqué qué es una impresora y les mencioné para qué nos sirve y qué podemos imprimir con ella, además les mencioné que les iba a enviar un video de YouTube, el cual lo debían ver para resolver la tarea en donde debían escribir en el cuaderno de informática para qué nos sirve una impresora, qué podemos imprimir y realizar un video de esta máquina. Por último en la materia de educación física les envíe un video de YouTube en donde debían realizar diez ejercicios cinco veces con una pelota mediana y hacer un video en donde se vea que los están realizando. Interpretación Gracias a las evidencias que los niños me enviaron pude notar lo siguiente: En caligrafía observé que a la mayoría de los niños se les dificultó escribir las letras en cursivas y en específico la letra f la mayoría no la hizo correctamente. En informática todos los niños enviaron sus tareas excelentes, el dibujo de la impresora que hicieron se entendía muy bien y además lograron aprender para qué y qué podemos imprimir de una impresora. Por último en educación física a algunos niños se les dificultó hacer unos ejercicios con la pelota, pero se notó cómo no se rindieron y luego los hacían mejor. Reflexión Según William R. Klemm, se está descubriendo que el aprendizaje de la letra cursiva es una herramienta crucial para el desarrollo cognitivo, particularmente para entrenar el cerebro desde el punto de vista de la “especialización por áreas del cerebro”, es decir, del rendimiento óptimo. Mediante el aprendizaje de la escritura en cursiva, el cerebro desarrolla una especialización por áreas que íntegra la sensación, el control del movimiento y el razonamiento. Para escribir con una letra cursiva legible se necesita un cierto nivel de control de motricidad fina sobre los dedos. Los alumnos deben prestar atención y pensar qué están haciendo y cómo lo están haciendo. Tienen que practicar. Estudios con tomografías cerebrales revelan que la cursiva activa áreas del cerebro que no están involucradas cuando se escribe en el teclado. 14
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  • 46. Su responsabilidad y compromiso se evidenció durante todo el proceso de práctica con el grado segundo. Se evidenció un excelente manejo de recursos tecnológicos para hacer más agradables sus vídeos y actividades. Una de las fortalezas que se destacaron fue la puntualidad y responsabilidad en su proceso pedagógico, como también la facilidad con que se adaptó a la metodología de aprendizaje. Valoro muchísimo que la Universidad nos tenga en cuenta para próximas prácticas, ya que en el medio este apoyo cuenta; existen muchos estudiantes con características especiales en su aprendizaje en todos los grados. Muchas gracias.
  • 47. Los medios sociales son aplicaciones web que favorecen el contacto entre las personas y permiten la creación de diferentes vínculos dependiendo de la temática y el motivo de la comunicación. En las redes sociales educativas, el alumno deja de ser solo un mero espectador para ser partícipe activo en el proceso educativo. El aprendiz usa la tecnología actual para relacionarse, valorar, compartir contenido organizar material y comunicar resultados es por ello que además los docentes deben guiar a los alumnos en el uso correcto de las tecnologías de la información y la comunicación, inculcando los beneficios que estas pueden traer en la solución de inquietudes que se tienen acerca de temas difíciles de comprender y sobre situaciones que ocurren alrededor del mundo. El uso correcto de las tecnologías han servido para facilitar la búsqueda de material didáctico, contribuir a la colaboración con otros, enseñarles e incitar a la planificación de las actividades de aprendizaje de acuerdo con las características de la tecnología utilizada.
  • 48. El uso de los medios sociales en este proceso educativo fue de gran ayuda para que se pudiese llevar este proceso de la mejor manera, haciendo llegar a las casas de los niños los temas de las materias asignadas. La herramienta de WhatsApp fue primordial para poder llevar a cabo esta enseñanza virtual, cabe resaltar que a algunos niños se les dificultaba acceder a este medio social, debido a que en su zona de residencia no cuentan con un internet estable y debían realizar recarga de datos a los celulares, muchas veces algunos de estos niños se quedaban sin ver los videos y sin entregar los trabajos y no se tenía conocimiento de cómo era su aprendizaje. Pienso que un aspecto que el colegio debe tener en cuenta es que los niños viven en una zona rural y este es una dificultad que tienen los niños para poder acceder a un buen internet. La institución educativa debería optar por preocuparse porque todos los niños puedan acceder a estas clases virtuales y brindarles ayudas económicas como un paquete de datos mensual, para que ningún niño quede por fuera de este proceso educativo
  • 49. El buen uso de los medios sociales fue fundamental para el desarrollo del proceso educativo de los niños del colegio Gustavo Duarte Alemán, haciendo llegar hasta sus hogares el aprendizaje por la nueva realidad virtual. Cabe resaltar que para que los niños se motiven con esta nueva realidad educativa se debe tener una buena disposición, creatividad y actitud por parte del docente en formación, esto se verá reflejado en la motivación de los niños al ver los videos que fueron elaborados por la docente y así cumplir con los objetivos de enseñanza. La ejecución de la práctica pedagógica ayuda a fortalecer nuestras capacidades y habilidades como futuros docentes y lograr el objetivo final que es llevar la mejor educación para los niños.
  • 50. Pachay-López (04 de enero de 2021). La deserción escolar: Una perspectiva compleja en tiempos de pandemia de file:///C:/Users/Admin/Downloads/2129-11534-4-PB%20(1).pdf Chávez Velázquez, Macías Gil, La Expresión Oral en el niño preescolar de https://www.uaeh.edu.mx/scige/boletin/tlahuelilpan/n9/a5.html Salamanca L (03 de septiembre 2018). Los dibujos de los niños hablan: ¿cómo entenderlos? De https://www.eltiempo.com/vida/educacion/que- significado-tienen-los-dibujos-de-los-ninos- 262844#:~:text=%E2%80%9CAl%20dibujar%2C%20los%20menores %20expresan,la%20familia%E2%80%9D%2C%20explica%20Sol%C3% B3rzano. Díaz Oyarce C, Price Herrera M. ((2012) ¿Cómo los niños perciben el proceso de la escritura en la etapa inicial? Estudios pedagógicos (Valdivia), http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052012000100013 Moreno Lucas, Francisco Manuel (2015). La utilización de los materiales como estrategia de aprendizaje sensorial en infantil. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=31045568042 Aguayo Castillo P, Herrera Arias B. (30/11/2016). El dibujo infantil: una herramienta para potenciar las diferentes áreas de desarrollo psicoemocional y creativo en niños y niñas de 4 a 6 años de http://repositorio.udec.cl/bitstream/11594/2287/3/Aguayo%20- %20Herrera%20-%20Ortiz%20-%20Vallejos.pdf
  • 51. Roxana Díaz B (2019). La autonomía en los niños como modelo en la educación inicial de http://repositorio.untumbes.edu.pe/bitstream/handle/UNITUMBES/1469 /DIAZ%20CORCUERA%2C%20BALVINA%20ROXANA.pdf?sequence=1&i sAllowed=y#:~:text=La%20autonom%C3%ADa%20es%20un%20proc edimiento,(Piaget%2C%201968) Martínez E, Sánchez E. La pedagogía de la responsabilidad y la autoformación. https://educomunicacion.es/figuraspedagogia/0_montessori.htm CAMELO MORENO A, CAMARGO RODRÍGUEZ C. (2015). APORTES DE LA GIMNASIA CEREBRAL AL DESARROLLO DE LA ATENCIÓN EN ESTUDIANTES. https://repository.cinde.org.co/bitstream/handle/20.500.11907/1533/C amargoRodriguezCameloMoreno2016.pdf?sequence=1&isAllowed=y#:~ :text=Dennison%2C%20G.&text=Se%20concluy%C3%B3%20que%20l a%20Gimnasia,asertividad%20(Dennison%2C%201992). Pablo del Val M, Zambrano Ortega T. (16/12/2017). La gimnasia cerebral como estrategia para desarrollar la psicomotricidad en los niños y niñas, de https://www.efdeportes.com/efd235/la-gimnasia-cerebral- para-desarrollar-la-psicomotricidad.htm Sevilla Godínez R, López de León. (06 Diciembre 2017). EL DIBUJO, UNA APROXIMACIÓN AL PENSAMIENTO DEL NIÑO SOBRE LAS LESIONES NO INTENCIONALES de https://www.redalyc.org/jatsRepo/356/35656002005/html/index.html
  • 52. Rodrigo Huete N. (27 de enero 2017). Enseñar a multiplicar mediante el juego y el aprendizaje cooperativo de https://reunir.unir.net/bitstream/handle/123456789/4777/RODRIGO%2 0HUETE%2C%20NOEMI.pdf?sequence=1&isAllowed=y Univisión. (20 de diciembre 2017). La importancia del amor fraternal de los padres durante el crecimiento de sus hijos de https://www.univision.com/local/nueva-york-wxtv/la-importancia-del- amor-fraternal-de-los-padres-durante-el-crecimiento-de-sus-hijos Klemm W.R. (13 de noviembre 2014). Los efectos sobre el cerebro de escribir en cursiva de http://zolani.es/los-efectos-de-escribir-en-letra- cursiva-sobre-el-cerebro/