SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 57
INDICE:
1. Historia de las armas químicas
2. ¿Qué son las armas químicas?
3. ¿Cómo se clasifican las armas químicas?
4. Tipos de armas químicas
5. Ventajas y desventajas de las armas químicas
6. Descripción de las armas químicas
6.1 Irak
6.2 Irán
UNIVERSIDAD NACIONAL
FEDERICO VILLA REAL
NOMBRE: CARMEN IPANAQUE MYRELLA LISSETH
TEMA: ARMAS QUIMICAS
CURSO: BIOLOGIA
FACULTAD: EDUCACION INICIAL
CICLO: I
2017
HISTORIA DE
LAS ARMAS
QUIMICAS
Siempre bajo la sombra de lo
poco ético que es y ha sido su
uso, las armas químicas han
marcado la diferencia en la
batalla desde hace mas de
2.500 años, actualmente y a
pesar de haberse prohibido su
uso en el protocolo de
ginebra parece que siguen
utilizándose en conflictos
como el de siria por ejemplo.
• En la edad de piedra, las armas químicas aparecen bajo la figura arcaica de
la flecha o de la lanza con la punta bañada con algún veneno hecho a base
de plantas del entorno natural.
• Sin embargo lo que nos importa es el uso de armas químicas en la guerra,
estas debutaron en forma de humos tóxicos que se inmiscuían en las
formaciones enemigas.
• Las investigaciones apuntan que, ya en el siglo lX antes de cristo, lo asirios
empleaban flechas y recipientes incendiarios a base de mezclas que
incluían sulfuro, petróleo o asfalto.
• Estos elementos constituyeron los ancestros de los primeros humos
asfixiantes, los cuales fueron las primeras armas quimicas.
Ejemplos de Armas
Químicas en la
Edad Antigua
 Los chinos: El uso de
gases tóxicos en túneles
evitaban que soldados
enemigos cavaran o
utilizaran túneles
secretos para acceder a
las ciudades sitiadas. El
humo asfixiaba y
cegaba a todos los que
se atrevían a entrar.
 Los griegos: el «fuego» era una mezcla (alquitrán, resina, petróleo,
cal viva y azufre) que se quemaba, tomando en cuenta la fuerza y el
viento para producir una nube blanquecina de dióxido de azufre.
Esta era llevada por el viento hasta el enemigo para ejercer un
efecto irritante en las vías respiratorias de quienes lo inhalaban.
Entre las ocasiones en que se uso tenemos:
a) La guerra del Peloponeso
b) La primera guerra sagrada
 Los romanos en
España:
Al menos veinte
soldados romanos
murieron asfixiados por
el humo utilizado por los
persas mientras trataban
de huir de una ciudad
asediada. Debajo una
gráfica con los túneles y
la técnica empleada
 Los persas sasánidas: La cuidad de Dura-Europodos fue tomada
por los romanos y asegurada con una gran guarnición militar, pero los
persas del imperio sasánida intentaron tomarla con un feroz asedio en
el que incluso emplearon minas para reventar las gruesas murallas de
los romanos. Durante aquel asedio, sucedió un interesante episodio
bélico en el cual un grupo de soldados romanos fue sorprendido por
lo que constituyo uno de los primeros usos de armas químicas.
En general, durante ambos periodos históricos se emplearon las
armas químicas principalmente bajo distintos tipos de humos
tóxicos. Pero además, sobre todo en lo que respecta al «fuego
griego» en su versión bizantina, las armas químicas jugaron un rol
importante en las batallas navales. Veamos ahora algunos puntos
representativos en lo que concierne al uso de armas químicas en
el medioevo y la edad moderna:
1. La batalla de legnica y el gas de los mongoles: el historiador polaco, Jan
dlugosz, cuenta que el ejercito mongol empleo gases venenosos durante
la batalla de liegnitz.
2 . El arma secreta de los bizantinos: el imperio bizantino persistió gracias al
misterioso «fuego griego» también llamado «fuego liquido» este era un
liquido que ardía hasta en el agua se prendía al contacto con el aire y solo
se apagaba con arena, vinagre fuerte u orina vieja. Diversas fuentes
afirman que el inventor del «fuego liquido» fue calinico Heliópolis, un
arquitecto egipcio.
3. Las sugerencias de Leonardo da Vinci: Este genio del renacimiento sugirió
lo siguiente en uno de sus escritos: « arroja el veneno en forma de polvo
sobre las galeras. Se puede tirar yeso, polvo de sulfuro de arsénico y verdín
molido entre los barcos enemigos mediante pequeños onagros, y todos los
que al respirar inhalen el polvo dentro de sus pulmones, resultaran
asfixiados.»
4. Ingleses, alemanes, y los aparatos tóxicos e incendiarios: emplearon
explosivos y otros dispositivos, algunos de los cuales eran armas químicas
que generaban humo toxico, ya que su composición tenia belladona, una
planta que contiene alcaloides como la hiosciamina, la tropina y la
escopolamina (usada en la actualidad para adormecer a las victimas de
secuestro) siendo estos capaces de ocasionar la muerte.
A la vez que el poder de las armas químicas aumento, también el
mundo, sobre todo a raíz de la primera guerra mundial. Sin
embargo, ya antes de eso la historia nos muestra que el temor y la
desconfianza hacia las armas químicas eran grandes.
1. La masacre del general pelissier: en 1845, los humanistas
comenzaron a mostrar fuerte preocupación por el empleo de
gases tóxicos en la guerra. La raíz de esto fue una operación
atroz del general francés pelissier, quien, en la guerra de los
kabilas en áfrica, acabo con una tribu entera empleando humo
de maderas verdes. Esto, que no paso desapercibido para la
prensa, despertó fuerte indignación en la opinión publica de los
franceses.
2. Sugerencias de un químico para la guerra de Crimea:
preocupados por el estancamiento bélico sugirieron un proyectil
lleno de cianuro pero se considera un modo legitimo de guerra
rellenar los proyectiles con metal fundido que hace estragos
entre el enemigo y produce los mas horribles modos de muerte.
3. Propuestas de armas químicas en la guerra civil estadounidense: durante
la guerra civil norteamericana se hicieron las siguientes propuestas:
a) globo de gas venenoso
b) proyectil con cloro
c) gas con cloroformo
d) nube acida a base de hidrocloruro o sulfuro
e) granada de vidrio y cacodil
f) cartuchos de humo sofocante
• El empleo de gases venenosos en la primera guerra mundial fue una
innovación militar.
• Esta guerra química se realizo con armas como el gas lacrimógeno, el gas
mostaza y el fosgeno.
• El índice de mortalidad representaba aproximadamente el 3% de las
muertes en combate.
• Se desarrollaron contramedidas como sustancias protectoras, mascaras,
trajes, etc.
• La efectividad de gases disminuyo, pero no su uso.
El gas lacrimógeno
En agosto de 1914, los franceses inauraron el uso de armas químicas en la
primera gran guerra .
El arma elegida fue una granada de gas lacrimógeno a base e bromuro de
xililo.
Las nubes verdosas del tormento
• Los alemanes fueron los primeros en usar el gas como arma.
• Se desarrollo métodos para descargar cloro gaseoso
• Las nubes verdosas estaban hechas de cloro el cual destruía el tejido
pulmonar siendo letal para los soldados enemigos.
• Se sabe que pronto se crearon defensas contra el cloro, como paños
húmedos que reducían el impacto de la sustancia, pues esta era soluble al
agua.
Ojo por ojo y diente por diente
Sobre el uso alemán del cloro, el teniente general ferguson, afirmo indignado
que tenían el mismo derecho ambos países en usar las mismas armas . De ese
modo, los ingleses también usaron cloro. No obstante, el primer uso británico
de cloro fue un fracaso ya que el viento les jugo en contra incluso hizo que el
gas se regrese contra los mismos que habían lanzado.
la mortal «Estrella Blanca»
A esta combinación se la metía en recipientes que contenían estrellitas
blancas, por lo que los aliados le llamaron « estrella blanca» a la mezcla de
cloro- fosgeno.
El famoso gas mostaza
• El gas mas conocido y efectivo de la primera guerra mundial fue el gas
mostaza
• Es un vesicante: una sustancia que puede ser solida, liquida o gaseosa,
• Fue desarrollado por el químico alemán Fritz haber
• El gas mostaza no fue diseñado para ser un agente letal , pero en altas
dosis mataba
• Era mas pesado que el aire, se lo metía dentro de proyectiles de artillería,
y estos explotaban, la sustancia se posaba en el suelo en forma de liquido
y se evaporaba lentamente, tanto día como de noche.
¿QUE SON LAS ARMAS QUIMICAS?
Las armas químicas son aquellas que se basan en las propiedades toxicas de
determinadas sustancias químicas capaces de alterar la fisiología de los seres
vivos, causando graves daños o incluso la muerte.
Desde un punto de vista normativo-operacional, la OPAQ (organización para
la prohibición de las armas químicas) ha establecido la siguiente información:
a) Las sustancias químicas toxicas, salvo cuando se destinen a fines no
prohibidos por la convención, siempre que los tipos y cantidades de que
se trate sean compatibles con estos fines.
b) Las municiones o dispositivos destinados de modo expreso a causar la
muerte o lesiones mediante las propiedades toxicas de las sustancias
especificas en el apartado.
c) Liberación de las municiones o dispositivos.
CLASIFICACION DE LAS ARMAS QUIMICAS
Las armas químicas pueden clasificarse según una serie de parámetros. Estos
son los mas comunes:
Según la intensidad de su acción:
 incapacidades: no producen la muerte del afectado, un9icamente le
incapacitan de forma temporal o permanente.
 Letales: producen la muerte del afectado, la muerte puede ser rápida o
prolongarse en una lenta agonía.
Según el tipo de efectos que producen (esta clasificación es de la OPAQ):
 Agentes neurotóxicos o gases nerviosos: interfieren con el sistema
nervioso central, actuando principalmente y de forma irreversible sobre
los neurotransmisores que regulan los impulsos nerviosos. Ejemplo tabun,
sarin, soman.
 Agentes asfixiantes: causan daño a los pulmones. La exposición es
siempre por inhalación. Cuando alguien sobrevive ala exposición de estos
agentes, generalmente desarrolla problemas respiratorios crónicos.
Ejemplo el cloro y el fosgeno.
 Agentes sanguíneos : causan daño a través de interferencias en la
respiración celular, esto es, en el intercambio de oxigeno y dióxido de
carbono entre la sangre y los tejidos. La exposición es por inhalación y la
acción de estos agentes es siempre inmediata. Ejemplo el cianuro de
hidrogeno y el cloruro de cianógeno.
 Agentes vesicantes: su exposición es por contacto con liquido o vapor, y la
acción es, de 4 a 6 horas cuando se inhalan los vapores, y de 2 a 48 horas
cuando es por contacto directo a través de la piel. Ejemplos la iperita o gas
mostaza, la mostaza destilada, las mostazas nitrogenadas y las lewisitas.
 Agentes paralizantes o psicotónicos: estas sustancias ocasionan
incapacidad motora, mediante efectos sedanes y de confusión mental. La
exposición a estos agentes suelen darse por inhalación o por contacto a
través de la piel. Ejemplos el bencilato de quinclidinilo y sus derivados.
 Agentes vomitivos: estos agentes inducen nauseas y vomito. La exposición
puede ser por inhalación o contacto dérmico. Ejemplos son la adamsita y
sus derivados.
 Agentes lacrimógenos: Al día de hoy se siguen empleando agentes
lacrimógenos para disolver disturbios.
CONVENCION SOBRE LAS ARMAS QUIMICAS
 la convención es un tratado internacional por el que se prohíbe el
desarrollo, la producción, el almacenamiento, la transferencia y el empleo
de armas químicas.
 La convención dispone la destrucción de estas armas químicas en un plazo
de tiempo especifico.
 La convención entro en vigor en 1997 y otorgo a la OPAQ el mandato de
erradicar para siempre el flagelo de las armas químicas y de verificar la
destrucción, en los plazos establecidos, de los arsenales de armas
químicas declarados.
 La convención constituye el primer tratado multilateral destinado a
prohibir toda una categoría de armas de destrucción en masa y a velar por
la verificación internacional de su destrucción.
 Se trata del primer tratado de desarme negociado en un marco
completamente multilateral, en pro de una mayor transparencia y de su
aplicación por igual en todos los estados.
 La convención se negocio con la participación de la industria química de
todo el mundo.
 La convención consta de un preámbulo, 24 artículos y 3 anexos:
a) Anexo sobre sustancias químicas
b) Anexo sobre verificación
c) Anexo sobre confidencialidad
TIPOS DE ARMAS QUIMICAS
LAS CINCO ARMAS QUIMICAS MAS
IMPORTANTES
LA MAS TOXICA:
NOVICHOK
El mas toxico de todos es
el agente nervioso A-232
Novichok-5. pertenece a
munición binaria, de la
cual es imposible
protegerse con una
mascara de gas. No se
conoce un tratamiento
para las personas
intoxicadas pese a tener la
capacidad de ser fabricado
por Rusia.
EL MAS TOXICO EN
EE.UU: GAS VX
Actualmente solo
disponible en el arsenal de
EE.UU, el VX es
particularmente peligroso
porque es un agente muy
estable una vez expulsado
a la atmosfera tarda
mucho en evaporarse. En
condiciones climáticas
normales puede persistir
durante días, mientras que
en condiciones normales
puede persistir hasta
meses.
EL MAS USADO:
SARIN (GB)
El sarín es un agente
nervioso volátil pero
toxico. Una sola gota del
tamaño de la cabeza un
alfiler es suficiente para
matar un humano. Es un
liquido incoloro e inodoro
a temperatura ambiente,
pero se evapora
rápidamente cuando se
calienta.
EL MAS
POPULAR: GAS
MOSTAZA
Recibió este nombre por su
olor a mostaza podrida,
cebolla y ajo. Pertenece al
grupo de los agentes
vesicantes que afectan
especialmente a los ojos,
las vías respiratorias y la
piel, primero como
irritantes y luego como
veneno para las células del
cuerpo.
EL QUE MAS
MUERTES CAUSO:
EL FOSGENO
es un agente asfixiante que
ataca el tejido pulmonar,
es incoloro con olor a
hierba, es inflamable y se
evapora cuando se clienta
por encima de ocho
grados, lo que lo hace
volátil, lo que significa que
se acumula en zonas bajas.
VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LAS ARMAS
QUIMICAS
VENTAJAS:
 Investigación y desarrollo de nuevos medicamentos para nuevas
enfermedades.
 Investigación y desarrollo de energéticos para poder dejar de utilizar los
fósiles.
 Investigación y desarrollo de nuevas formas para purificar agua que sean
mas baratas y eficaces.
 Depende cual sea el agente infeccioso (eje: esporas de ántrax, son muy
resistentes a las agresiones del medio ambiente) así pueden permanecer
viables por muchas décadas.
DESVENTAJAS:
 Contaminación del medio ambiente.
 Agua: los desechos de las compañías químicas generan residuos tóxicos
puesto que todo lo tiramos al mar.
 Aire: gases tóxicos producidos por las actividades de todas las industrias
fármaco químicas y químicas por el consumo de energéticos fósiles.
 Tierra: contaminación por organofosfatos utilizados en la industria
agropecuaria.
 Armas de construcción masiva.
 Bombas atómicas y de hidrogeno.
 Armas químicas como el gas mostaza y gases tóxicos que se propagan
durante ataques terroristas y también sirven para las guerras.
 Puede representar una amenaza para el propio agresor, ya que , si al rociar
al enemigo con un agente patógeno cambia la dirección del viento
resultara afectada para las propias tropas.
 Las victimas de un arma química deben ser atendidas en un lapso de
minutos u horas de lo contrario le provocara la muerte.
DESCRIPCION DE LAS ARMAS QUIMICAS
ARMAS QUIMICAS EN IRAN- IRAK
La guerra entre Irán-Irak comenzó en 1980, con un intento de invasión por
parte de Irak, que deseaba anexarse a la región de shatt al-Arab.
Irak empleo gas mostaza y tabun en bombardeos contra los iraníes.
Fue un uso sistemático y descarado, abiertamente desafiante a las leyes
internacionales, muestra de que aproximadamente un 5% de las muertes
iraníes fueron causadas por armas químicas.
Irán presenta denuncias a la comunidad internacional, pero en ese momento
los estadounidenses era aliados de Saddam, y no solo no actualizaron
energéticamente contra Irak, sino que además acusaron a irán de usar armas
químicas, cosa que hasta la fecha no ha sido demostrado.
Se cree que que aproximadamente 100.000 soldados iraníes
sufrieron el ataque de las armas químicas, sobre todo del gas
mostaza: 20.000 de esos 100.000 murieron, y de los 80.000 que
sobrevivieron, 5.000 necesitaron y necesitan (los que aún viven)
someterse a tratamientos médicos cada cierto tiempo.
GENOCIDIO KURDO DE HALABJA
La campaña contra los kurdos empezó en 1986 la campaña incluyo
ofensivas terrestres, bombardeos, deportaciones incluso armas
químicas; ya que, los bombardeos químicos sobre la ciudad de
Halabja, mataron a unas 6.000 personas e hirieron a otras 5.000,
dejando huellas que aun no sanan, pues no solamente que se ha
levantado un monumento en honor a las victimas del holocausto,
sino que todavía nacen bebes con malformaciones, abundan los
casos de cáncer, y algunos sobrevivientes tienen aun problemas de
salud.
Los aviones Irakis llevaban bombas con gases de cianuro, gases
mostaza y gases nerviosos
Ali Hassan, conocido como el Ali el Químico por sus
bombardeos con agentes químicos.
EL FRACASO DEL GAS LACRIMOGENO EN LA GUERRA DE LAS
MALVINAS
Se sabe que los argentinos, en su intento por recuperar las Malvinas,
emplearon gas lacrimógeno contra los británicos. Sin embargo, según
mostraron indagaciones posteriores a la guerra (que fue en 1982), nunca
hubo ni un soldado ingles en los lugares donde los argentinos lanzaron el
gas.
IRAN
LAS ARMAS QUIMICAS EN SIRIA
El gran problema con las armas químicas en siria es que se requieren
mas evidencias, y para eso es preciso que científicos puedan ingresar a
siria y tomar muestras de fluidos y tejidos de las supuestas victimas, a
ver si en realidad esas muestras presentan el cuadro bioquímico de
quien ha sufrido el ataque de tal o cual arma química.
SIRIA
Siria cuenta con armas químicas, y los servicios de inteligencia dicen que
hoy debe tener unas mil toneladas de gas mostaza, gas sarín y agente
nervioso XV.
Aunque hay que recordar dos cosas:
1) La acusación es de haber usado armas químicas, antes que de
poseerlas.
2) El hecho de que de el régimen tenga depósitos y fabricas, no implica
que los rebeldes no puedan emplear armas químicas, pues podrían
haberlas conseguido por contrabando o robo.
Probablemente uno de los usos
más atroces que se han hecho
de las armas químicas se dio en
Vietnam, cuando los
estadounidenses
bombardeaban con napalm
para deforestar zonas en las
que supuestamente habían
guerrilleros vietnamitas. En la
práctica cientos de civiles,
como estos niños, murieron o
sufrieron quemaduras
irreversibles.
AFGANISTAN
Armas quimicas-biologia

Más contenido relacionado

Similar a Armas quimicas-biologia

Arma químicas sustancias letales monografia quimica.docx
Arma químicas  sustancias letales  monografia quimica.docxArma químicas  sustancias letales  monografia quimica.docx
Arma químicas sustancias letales monografia quimica.docxCristoferAc
 
BALISTICA ONLINE UEES 1.ppt-1.pdf
BALISTICA ONLINE UEES 1.ppt-1.pdfBALISTICA ONLINE UEES 1.ppt-1.pdf
BALISTICA ONLINE UEES 1.ppt-1.pdfginger reyes
 
Balistica - La Polvora
Balistica - La PolvoraBalistica - La Polvora
Balistica - La Polvoraagustin rojas
 
Ciencia y Guerra enfocado en el Proyecto Manhattan.pptx
Ciencia y Guerra enfocado en el Proyecto Manhattan.pptxCiencia y Guerra enfocado en el Proyecto Manhattan.pptx
Ciencia y Guerra enfocado en el Proyecto Manhattan.pptxREYNALDODANIELDELENI
 
Guerra Nuclear, biológica y quimica
 Guerra Nuclear, biológica y quimica Guerra Nuclear, biológica y quimica
Guerra Nuclear, biológica y quimicaJorge Ibarra Ferado
 
Historia carlos e putnam
Historia carlos e putnamHistoria carlos e putnam
Historia carlos e putnamTania Parra
 
Tecnología y guerra
Tecnología   y   guerraTecnología   y   guerra
Tecnología y guerraGeral Aldana
 
La 1 Guerra Mundial 7b Queyao
La 1 Guerra Mundial 7b QueyaoLa 1 Guerra Mundial 7b Queyao
La 1 Guerra Mundial 7b Queyaonormaluno7
 
La 1 Guerra Mundial 7b Queyao
La 1 Guerra Mundial 7b QueyaoLa 1 Guerra Mundial 7b Queyao
La 1 Guerra Mundial 7b Queyaoelyzzie
 
Armas tecnologicas
Armas tecnologicasArmas tecnologicas
Armas tecnologicasfabian8888
 
Evolucion de las armas
Evolucion de las armasEvolucion de las armas
Evolucion de las armaschristian
 
Armamento en-la-primera-guerra-mundial-6244
Armamento en-la-primera-guerra-mundial-6244Armamento en-la-primera-guerra-mundial-6244
Armamento en-la-primera-guerra-mundial-6244Juan Felipe Guti
 

Similar a Armas quimicas-biologia (20)

Arma químicas sustancias letales monografia quimica.docx
Arma químicas  sustancias letales  monografia quimica.docxArma químicas  sustancias letales  monografia quimica.docx
Arma químicas sustancias letales monografia quimica.docx
 
BALISTICA ONLINE UEES 1.ppt-1.pdf
BALISTICA ONLINE UEES 1.ppt-1.pdfBALISTICA ONLINE UEES 1.ppt-1.pdf
BALISTICA ONLINE UEES 1.ppt-1.pdf
 
La guerra
La guerraLa guerra
La guerra
 
Armamento Primera Guerra Mundial
Armamento Primera Guerra MundialArmamento Primera Guerra Mundial
Armamento Primera Guerra Mundial
 
Balistica - La Polvora
Balistica - La PolvoraBalistica - La Polvora
Balistica - La Polvora
 
Ciencia y Guerra enfocado en el Proyecto Manhattan.pptx
Ciencia y Guerra enfocado en el Proyecto Manhattan.pptxCiencia y Guerra enfocado en el Proyecto Manhattan.pptx
Ciencia y Guerra enfocado en el Proyecto Manhattan.pptx
 
historia de la tecnología
historia de la tecnología historia de la tecnología
historia de la tecnología
 
Tecnología y guerra
Tecnología y guerraTecnología y guerra
Tecnología y guerra
 
Guerra Nuclear, biológica y quimica
 Guerra Nuclear, biológica y quimica Guerra Nuclear, biológica y quimica
Guerra Nuclear, biológica y quimica
 
Historia carlos e putnam
Historia carlos e putnamHistoria carlos e putnam
Historia carlos e putnam
 
Tecnología y guerra
Tecnología   y   guerraTecnología   y   guerra
Tecnología y guerra
 
La 1 Guerra Mundial 7b Queyao
La 1 Guerra Mundial 7b QueyaoLa 1 Guerra Mundial 7b Queyao
La 1 Guerra Mundial 7b Queyao
 
La 1 Guerra Mundial 7b Queyao
La 1 Guerra Mundial 7b QueyaoLa 1 Guerra Mundial 7b Queyao
La 1 Guerra Mundial 7b Queyao
 
guerra quimica
guerra quimicaguerra quimica
guerra quimica
 
Amoniaco
AmoniacoAmoniaco
Amoniaco
 
Evolución tecnologica
Evolución tecnologicaEvolución tecnologica
Evolución tecnologica
 
¿No te da miedo?
¿No te da miedo?¿No te da miedo?
¿No te da miedo?
 
Armas tecnologicas
Armas tecnologicasArmas tecnologicas
Armas tecnologicas
 
Evolucion de las armas
Evolucion de las armasEvolucion de las armas
Evolucion de las armas
 
Armamento en-la-primera-guerra-mundial-6244
Armamento en-la-primera-guerra-mundial-6244Armamento en-la-primera-guerra-mundial-6244
Armamento en-la-primera-guerra-mundial-6244
 

Más de inicialumnasUNFV primercicloA

Universidad nacional-federico-villarreal carlos vasquez
Universidad nacional-federico-villarreal carlos vasquezUniversidad nacional-federico-villarreal carlos vasquez
Universidad nacional-federico-villarreal carlos vasquezinicialumnasUNFV primercicloA
 
BIOLOGÍA GENÉTICA DE LAS MOSCAS DE LA FRUTA, MAPA GENÉTICO.
BIOLOGÍA GENÉTICA DE LAS MOSCAS DE LA FRUTA, MAPA GENÉTICO.BIOLOGÍA GENÉTICA DE LAS MOSCAS DE LA FRUTA, MAPA GENÉTICO.
BIOLOGÍA GENÉTICA DE LAS MOSCAS DE LA FRUTA, MAPA GENÉTICO.inicialumnasUNFV primercicloA
 

Más de inicialumnasUNFV primercicloA (20)

Isaac newton ppt
Isaac newton pptIsaac newton ppt
Isaac newton ppt
 
Antimateria y-antiparticulas luis solis
Antimateria y-antiparticulas luis solisAntimateria y-antiparticulas luis solis
Antimateria y-antiparticulas luis solis
 
Universidad nacional-federico-villarreal carlos vasquez
Universidad nacional-federico-villarreal carlos vasquezUniversidad nacional-federico-villarreal carlos vasquez
Universidad nacional-federico-villarreal carlos vasquez
 
Brevísima historia del tiempo
Brevísima historia del tiempoBrevísima historia del tiempo
Brevísima historia del tiempo
 
Consejeria genetica
Consejeria geneticaConsejeria genetica
Consejeria genetica
 
Mutaciones cromosómicas
Mutaciones cromosómicasMutaciones cromosómicas
Mutaciones cromosómicas
 
Clonación animal
Clonación animalClonación animal
Clonación animal
 
Proteomica y genomica
Proteomica y genomicaProteomica y genomica
Proteomica y genomica
 
BIOÈTICA- MAYRA ARAGON VILLANUEVA
BIOÈTICA- MAYRA ARAGON VILLANUEVABIOÈTICA- MAYRA ARAGON VILLANUEVA
BIOÈTICA- MAYRA ARAGON VILLANUEVA
 
Virus- Hellen Collazos Silva
Virus- Hellen Collazos SilvaVirus- Hellen Collazos Silva
Virus- Hellen Collazos Silva
 
Transgenicos de animales y plantas
Transgenicos de animales y plantas Transgenicos de animales y plantas
Transgenicos de animales y plantas
 
Biologia
BiologiaBiologia
Biologia
 
Herencia Independencia del Sexo
Herencia Independencia del SexoHerencia Independencia del Sexo
Herencia Independencia del Sexo
 
Alzheimer y parkinson
Alzheimer y parkinsonAlzheimer y parkinson
Alzheimer y parkinson
 
BIOLOGÍA GENÉTICA DE LAS MOSCAS DE LA FRUTA, MAPA GENÉTICO.
BIOLOGÍA GENÉTICA DE LAS MOSCAS DE LA FRUTA, MAPA GENÉTICO.BIOLOGÍA GENÉTICA DE LAS MOSCAS DE LA FRUTA, MAPA GENÉTICO.
BIOLOGÍA GENÉTICA DE LAS MOSCAS DE LA FRUTA, MAPA GENÉTICO.
 
PRIONES-ANDREABELEN
PRIONES-ANDREABELENPRIONES-ANDREABELEN
PRIONES-ANDREABELEN
 
Herencia ligada-al-sexo (1)
Herencia ligada-al-sexo (1)Herencia ligada-al-sexo (1)
Herencia ligada-al-sexo (1)
 
LOS RETROVIRUS
LOS RETROVIRUSLOS RETROVIRUS
LOS RETROVIRUS
 
Bioluminiscencia
BioluminiscenciaBioluminiscencia
Bioluminiscencia
 
Oncogenes y genes
Oncogenes y genesOncogenes y genes
Oncogenes y genes
 

Último

Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...Angélica Soledad Vega Ramírez
 
4º SOY LECTOR PART2- MD EDUCATIVO.p df PARTE
4º SOY LECTOR PART2- MD  EDUCATIVO.p df PARTE4º SOY LECTOR PART2- MD  EDUCATIVO.p df PARTE
4º SOY LECTOR PART2- MD EDUCATIVO.p df PARTESaraNolasco4
 
EDUCACION FISICA 1° PROGRAMACIÓN ANUAL 2023.docx
EDUCACION FISICA 1°  PROGRAMACIÓN ANUAL 2023.docxEDUCACION FISICA 1°  PROGRAMACIÓN ANUAL 2023.docx
EDUCACION FISICA 1° PROGRAMACIÓN ANUAL 2023.docxLuisAndersonPachasto
 
FICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO 2024 MINEDU
FICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO  2024 MINEDUFICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO  2024 MINEDU
FICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO 2024 MINEDUgustavorojas179704
 
Presentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptx
Presentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptxPresentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptx
Presentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptxYeseniaRivera50
 
libro para colorear de Peppa pig, ideal para educación inicial
libro para colorear de Peppa pig, ideal para educación iniciallibro para colorear de Peppa pig, ideal para educación inicial
libro para colorear de Peppa pig, ideal para educación inicialLorenaSanchez350426
 
MODELO DE INFORME DE INDAGACION CIENTIFICA .docx
MODELO DE INFORME DE INDAGACION CIENTIFICA .docxMODELO DE INFORME DE INDAGACION CIENTIFICA .docx
MODELO DE INFORME DE INDAGACION CIENTIFICA .docxRAMON EUSTAQUIO CARO BAYONA
 
Fichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdfFichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdfssuser50d1252
 
Uses of simple past and time expressions
Uses of simple past and time expressionsUses of simple past and time expressions
Uses of simple past and time expressionsConsueloSantana3
 
Estrategias de enseñanza - aprendizaje. Seminario de Tecnologia..pptx.pdf
Estrategias de enseñanza - aprendizaje. Seminario de Tecnologia..pptx.pdfEstrategias de enseñanza - aprendizaje. Seminario de Tecnologia..pptx.pdf
Estrategias de enseñanza - aprendizaje. Seminario de Tecnologia..pptx.pdfAlfredoRamirez953210
 
Los Nueve Principios del Desempeño de la Sostenibilidad
Los Nueve Principios del Desempeño de la SostenibilidadLos Nueve Principios del Desempeño de la Sostenibilidad
Los Nueve Principios del Desempeño de la SostenibilidadJonathanCovena1
 
5° SEM29 CRONOGRAMA PLANEACIÓN DOCENTE DARUKEL 23-24.pdf
5° SEM29 CRONOGRAMA PLANEACIÓN DOCENTE DARUKEL 23-24.pdf5° SEM29 CRONOGRAMA PLANEACIÓN DOCENTE DARUKEL 23-24.pdf
5° SEM29 CRONOGRAMA PLANEACIÓN DOCENTE DARUKEL 23-24.pdfOswaldoGonzalezCruz
 
VOLUMEN 1 COLECCION PRODUCCION BOVINA . SERIE SANIDAD ANIMAL
VOLUMEN 1 COLECCION PRODUCCION BOVINA . SERIE SANIDAD ANIMALVOLUMEN 1 COLECCION PRODUCCION BOVINA . SERIE SANIDAD ANIMAL
VOLUMEN 1 COLECCION PRODUCCION BOVINA . SERIE SANIDAD ANIMALEDUCCUniversidadCatl
 
Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...
Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...
Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...fcastellanos3
 
Fichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdfFichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdfssuser50d1252
 
cuadernillo de lectoescritura para niños de básica
cuadernillo de lectoescritura para niños de básicacuadernillo de lectoescritura para niños de básica
cuadernillo de lectoescritura para niños de básicaGianninaValeskaContr
 
Fichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdfFichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdfssuser50d1252
 
sesión de aprendizaje 4 E1 Exposición oral.pdf
sesión de aprendizaje 4 E1 Exposición oral.pdfsesión de aprendizaje 4 E1 Exposición oral.pdf
sesión de aprendizaje 4 E1 Exposición oral.pdfpatriciavsquezbecerr
 

Último (20)

Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
 
4º SOY LECTOR PART2- MD EDUCATIVO.p df PARTE
4º SOY LECTOR PART2- MD  EDUCATIVO.p df PARTE4º SOY LECTOR PART2- MD  EDUCATIVO.p df PARTE
4º SOY LECTOR PART2- MD EDUCATIVO.p df PARTE
 
EDUCACION FISICA 1° PROGRAMACIÓN ANUAL 2023.docx
EDUCACION FISICA 1°  PROGRAMACIÓN ANUAL 2023.docxEDUCACION FISICA 1°  PROGRAMACIÓN ANUAL 2023.docx
EDUCACION FISICA 1° PROGRAMACIÓN ANUAL 2023.docx
 
FICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO 2024 MINEDU
FICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO  2024 MINEDUFICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO  2024 MINEDU
FICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO 2024 MINEDU
 
PPTX: La luz brilla en la oscuridad.pptx
PPTX: La luz brilla en la oscuridad.pptxPPTX: La luz brilla en la oscuridad.pptx
PPTX: La luz brilla en la oscuridad.pptx
 
Presentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptx
Presentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptxPresentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptx
Presentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptx
 
libro para colorear de Peppa pig, ideal para educación inicial
libro para colorear de Peppa pig, ideal para educación iniciallibro para colorear de Peppa pig, ideal para educación inicial
libro para colorear de Peppa pig, ideal para educación inicial
 
MODELO DE INFORME DE INDAGACION CIENTIFICA .docx
MODELO DE INFORME DE INDAGACION CIENTIFICA .docxMODELO DE INFORME DE INDAGACION CIENTIFICA .docx
MODELO DE INFORME DE INDAGACION CIENTIFICA .docx
 
Fichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdfFichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdf
 
Uses of simple past and time expressions
Uses of simple past and time expressionsUses of simple past and time expressions
Uses of simple past and time expressions
 
Estrategias de enseñanza - aprendizaje. Seminario de Tecnologia..pptx.pdf
Estrategias de enseñanza - aprendizaje. Seminario de Tecnologia..pptx.pdfEstrategias de enseñanza - aprendizaje. Seminario de Tecnologia..pptx.pdf
Estrategias de enseñanza - aprendizaje. Seminario de Tecnologia..pptx.pdf
 
Los Nueve Principios del Desempeño de la Sostenibilidad
Los Nueve Principios del Desempeño de la SostenibilidadLos Nueve Principios del Desempeño de la Sostenibilidad
Los Nueve Principios del Desempeño de la Sostenibilidad
 
5° SEM29 CRONOGRAMA PLANEACIÓN DOCENTE DARUKEL 23-24.pdf
5° SEM29 CRONOGRAMA PLANEACIÓN DOCENTE DARUKEL 23-24.pdf5° SEM29 CRONOGRAMA PLANEACIÓN DOCENTE DARUKEL 23-24.pdf
5° SEM29 CRONOGRAMA PLANEACIÓN DOCENTE DARUKEL 23-24.pdf
 
VOLUMEN 1 COLECCION PRODUCCION BOVINA . SERIE SANIDAD ANIMAL
VOLUMEN 1 COLECCION PRODUCCION BOVINA . SERIE SANIDAD ANIMALVOLUMEN 1 COLECCION PRODUCCION BOVINA . SERIE SANIDAD ANIMAL
VOLUMEN 1 COLECCION PRODUCCION BOVINA . SERIE SANIDAD ANIMAL
 
Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...
Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...
Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...
 
Fichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdfFichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdf
 
cuadernillo de lectoescritura para niños de básica
cuadernillo de lectoescritura para niños de básicacuadernillo de lectoescritura para niños de básica
cuadernillo de lectoescritura para niños de básica
 
Tema 7.- E-COMMERCE SISTEMAS DE INFORMACION.pdf
Tema 7.- E-COMMERCE SISTEMAS DE INFORMACION.pdfTema 7.- E-COMMERCE SISTEMAS DE INFORMACION.pdf
Tema 7.- E-COMMERCE SISTEMAS DE INFORMACION.pdf
 
Fichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdfFichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdf
 
sesión de aprendizaje 4 E1 Exposición oral.pdf
sesión de aprendizaje 4 E1 Exposición oral.pdfsesión de aprendizaje 4 E1 Exposición oral.pdf
sesión de aprendizaje 4 E1 Exposición oral.pdf
 

Armas quimicas-biologia

  • 1. INDICE: 1. Historia de las armas químicas 2. ¿Qué son las armas químicas? 3. ¿Cómo se clasifican las armas químicas? 4. Tipos de armas químicas 5. Ventajas y desventajas de las armas químicas 6. Descripción de las armas químicas 6.1 Irak 6.2 Irán
  • 2. UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO VILLA REAL NOMBRE: CARMEN IPANAQUE MYRELLA LISSETH TEMA: ARMAS QUIMICAS CURSO: BIOLOGIA FACULTAD: EDUCACION INICIAL CICLO: I 2017
  • 3. HISTORIA DE LAS ARMAS QUIMICAS Siempre bajo la sombra de lo poco ético que es y ha sido su uso, las armas químicas han marcado la diferencia en la batalla desde hace mas de 2.500 años, actualmente y a pesar de haberse prohibido su uso en el protocolo de ginebra parece que siguen utilizándose en conflictos como el de siria por ejemplo.
  • 4. • En la edad de piedra, las armas químicas aparecen bajo la figura arcaica de la flecha o de la lanza con la punta bañada con algún veneno hecho a base de plantas del entorno natural. • Sin embargo lo que nos importa es el uso de armas químicas en la guerra, estas debutaron en forma de humos tóxicos que se inmiscuían en las formaciones enemigas. • Las investigaciones apuntan que, ya en el siglo lX antes de cristo, lo asirios empleaban flechas y recipientes incendiarios a base de mezclas que incluían sulfuro, petróleo o asfalto. • Estos elementos constituyeron los ancestros de los primeros humos asfixiantes, los cuales fueron las primeras armas quimicas.
  • 5. Ejemplos de Armas Químicas en la Edad Antigua  Los chinos: El uso de gases tóxicos en túneles evitaban que soldados enemigos cavaran o utilizaran túneles secretos para acceder a las ciudades sitiadas. El humo asfixiaba y cegaba a todos los que se atrevían a entrar.
  • 6.  Los griegos: el «fuego» era una mezcla (alquitrán, resina, petróleo, cal viva y azufre) que se quemaba, tomando en cuenta la fuerza y el viento para producir una nube blanquecina de dióxido de azufre. Esta era llevada por el viento hasta el enemigo para ejercer un efecto irritante en las vías respiratorias de quienes lo inhalaban. Entre las ocasiones en que se uso tenemos: a) La guerra del Peloponeso b) La primera guerra sagrada
  • 7.  Los romanos en España: Al menos veinte soldados romanos murieron asfixiados por el humo utilizado por los persas mientras trataban de huir de una ciudad asediada. Debajo una gráfica con los túneles y la técnica empleada
  • 8.  Los persas sasánidas: La cuidad de Dura-Europodos fue tomada por los romanos y asegurada con una gran guarnición militar, pero los persas del imperio sasánida intentaron tomarla con un feroz asedio en el que incluso emplearon minas para reventar las gruesas murallas de los romanos. Durante aquel asedio, sucedió un interesante episodio bélico en el cual un grupo de soldados romanos fue sorprendido por lo que constituyo uno de los primeros usos de armas químicas.
  • 9. En general, durante ambos periodos históricos se emplearon las armas químicas principalmente bajo distintos tipos de humos tóxicos. Pero además, sobre todo en lo que respecta al «fuego griego» en su versión bizantina, las armas químicas jugaron un rol importante en las batallas navales. Veamos ahora algunos puntos representativos en lo que concierne al uso de armas químicas en el medioevo y la edad moderna:
  • 10. 1. La batalla de legnica y el gas de los mongoles: el historiador polaco, Jan dlugosz, cuenta que el ejercito mongol empleo gases venenosos durante la batalla de liegnitz.
  • 11. 2 . El arma secreta de los bizantinos: el imperio bizantino persistió gracias al misterioso «fuego griego» también llamado «fuego liquido» este era un liquido que ardía hasta en el agua se prendía al contacto con el aire y solo se apagaba con arena, vinagre fuerte u orina vieja. Diversas fuentes afirman que el inventor del «fuego liquido» fue calinico Heliópolis, un arquitecto egipcio.
  • 12. 3. Las sugerencias de Leonardo da Vinci: Este genio del renacimiento sugirió lo siguiente en uno de sus escritos: « arroja el veneno en forma de polvo sobre las galeras. Se puede tirar yeso, polvo de sulfuro de arsénico y verdín molido entre los barcos enemigos mediante pequeños onagros, y todos los que al respirar inhalen el polvo dentro de sus pulmones, resultaran asfixiados.»
  • 13. 4. Ingleses, alemanes, y los aparatos tóxicos e incendiarios: emplearon explosivos y otros dispositivos, algunos de los cuales eran armas químicas que generaban humo toxico, ya que su composición tenia belladona, una planta que contiene alcaloides como la hiosciamina, la tropina y la escopolamina (usada en la actualidad para adormecer a las victimas de secuestro) siendo estos capaces de ocasionar la muerte.
  • 14. A la vez que el poder de las armas químicas aumento, también el mundo, sobre todo a raíz de la primera guerra mundial. Sin embargo, ya antes de eso la historia nos muestra que el temor y la desconfianza hacia las armas químicas eran grandes.
  • 15. 1. La masacre del general pelissier: en 1845, los humanistas comenzaron a mostrar fuerte preocupación por el empleo de gases tóxicos en la guerra. La raíz de esto fue una operación atroz del general francés pelissier, quien, en la guerra de los kabilas en áfrica, acabo con una tribu entera empleando humo de maderas verdes. Esto, que no paso desapercibido para la prensa, despertó fuerte indignación en la opinión publica de los franceses.
  • 16. 2. Sugerencias de un químico para la guerra de Crimea: preocupados por el estancamiento bélico sugirieron un proyectil lleno de cianuro pero se considera un modo legitimo de guerra rellenar los proyectiles con metal fundido que hace estragos entre el enemigo y produce los mas horribles modos de muerte.
  • 17. 3. Propuestas de armas químicas en la guerra civil estadounidense: durante la guerra civil norteamericana se hicieron las siguientes propuestas: a) globo de gas venenoso b) proyectil con cloro c) gas con cloroformo d) nube acida a base de hidrocloruro o sulfuro e) granada de vidrio y cacodil f) cartuchos de humo sofocante
  • 18. • El empleo de gases venenosos en la primera guerra mundial fue una innovación militar. • Esta guerra química se realizo con armas como el gas lacrimógeno, el gas mostaza y el fosgeno. • El índice de mortalidad representaba aproximadamente el 3% de las muertes en combate. • Se desarrollaron contramedidas como sustancias protectoras, mascaras, trajes, etc. • La efectividad de gases disminuyo, pero no su uso.
  • 19. El gas lacrimógeno En agosto de 1914, los franceses inauraron el uso de armas químicas en la primera gran guerra . El arma elegida fue una granada de gas lacrimógeno a base e bromuro de xililo.
  • 20. Las nubes verdosas del tormento • Los alemanes fueron los primeros en usar el gas como arma. • Se desarrollo métodos para descargar cloro gaseoso • Las nubes verdosas estaban hechas de cloro el cual destruía el tejido pulmonar siendo letal para los soldados enemigos. • Se sabe que pronto se crearon defensas contra el cloro, como paños húmedos que reducían el impacto de la sustancia, pues esta era soluble al agua.
  • 21. Ojo por ojo y diente por diente Sobre el uso alemán del cloro, el teniente general ferguson, afirmo indignado que tenían el mismo derecho ambos países en usar las mismas armas . De ese modo, los ingleses también usaron cloro. No obstante, el primer uso británico de cloro fue un fracaso ya que el viento les jugo en contra incluso hizo que el gas se regrese contra los mismos que habían lanzado.
  • 22. la mortal «Estrella Blanca» A esta combinación se la metía en recipientes que contenían estrellitas blancas, por lo que los aliados le llamaron « estrella blanca» a la mezcla de cloro- fosgeno.
  • 23. El famoso gas mostaza • El gas mas conocido y efectivo de la primera guerra mundial fue el gas mostaza • Es un vesicante: una sustancia que puede ser solida, liquida o gaseosa, • Fue desarrollado por el químico alemán Fritz haber • El gas mostaza no fue diseñado para ser un agente letal , pero en altas dosis mataba • Era mas pesado que el aire, se lo metía dentro de proyectiles de artillería, y estos explotaban, la sustancia se posaba en el suelo en forma de liquido y se evaporaba lentamente, tanto día como de noche.
  • 24. ¿QUE SON LAS ARMAS QUIMICAS? Las armas químicas son aquellas que se basan en las propiedades toxicas de determinadas sustancias químicas capaces de alterar la fisiología de los seres vivos, causando graves daños o incluso la muerte.
  • 25. Desde un punto de vista normativo-operacional, la OPAQ (organización para la prohibición de las armas químicas) ha establecido la siguiente información: a) Las sustancias químicas toxicas, salvo cuando se destinen a fines no prohibidos por la convención, siempre que los tipos y cantidades de que se trate sean compatibles con estos fines. b) Las municiones o dispositivos destinados de modo expreso a causar la muerte o lesiones mediante las propiedades toxicas de las sustancias especificas en el apartado. c) Liberación de las municiones o dispositivos.
  • 26. CLASIFICACION DE LAS ARMAS QUIMICAS Las armas químicas pueden clasificarse según una serie de parámetros. Estos son los mas comunes: Según la intensidad de su acción:  incapacidades: no producen la muerte del afectado, un9icamente le incapacitan de forma temporal o permanente.  Letales: producen la muerte del afectado, la muerte puede ser rápida o prolongarse en una lenta agonía.
  • 27. Según el tipo de efectos que producen (esta clasificación es de la OPAQ):  Agentes neurotóxicos o gases nerviosos: interfieren con el sistema nervioso central, actuando principalmente y de forma irreversible sobre los neurotransmisores que regulan los impulsos nerviosos. Ejemplo tabun, sarin, soman.
  • 28.  Agentes asfixiantes: causan daño a los pulmones. La exposición es siempre por inhalación. Cuando alguien sobrevive ala exposición de estos agentes, generalmente desarrolla problemas respiratorios crónicos. Ejemplo el cloro y el fosgeno.
  • 29.  Agentes sanguíneos : causan daño a través de interferencias en la respiración celular, esto es, en el intercambio de oxigeno y dióxido de carbono entre la sangre y los tejidos. La exposición es por inhalación y la acción de estos agentes es siempre inmediata. Ejemplo el cianuro de hidrogeno y el cloruro de cianógeno.
  • 30.  Agentes vesicantes: su exposición es por contacto con liquido o vapor, y la acción es, de 4 a 6 horas cuando se inhalan los vapores, y de 2 a 48 horas cuando es por contacto directo a través de la piel. Ejemplos la iperita o gas mostaza, la mostaza destilada, las mostazas nitrogenadas y las lewisitas.
  • 31.  Agentes paralizantes o psicotónicos: estas sustancias ocasionan incapacidad motora, mediante efectos sedanes y de confusión mental. La exposición a estos agentes suelen darse por inhalación o por contacto a través de la piel. Ejemplos el bencilato de quinclidinilo y sus derivados.
  • 32.  Agentes vomitivos: estos agentes inducen nauseas y vomito. La exposición puede ser por inhalación o contacto dérmico. Ejemplos son la adamsita y sus derivados.  Agentes lacrimógenos: Al día de hoy se siguen empleando agentes lacrimógenos para disolver disturbios.
  • 33. CONVENCION SOBRE LAS ARMAS QUIMICAS  la convención es un tratado internacional por el que se prohíbe el desarrollo, la producción, el almacenamiento, la transferencia y el empleo de armas químicas.  La convención dispone la destrucción de estas armas químicas en un plazo de tiempo especifico.  La convención entro en vigor en 1997 y otorgo a la OPAQ el mandato de erradicar para siempre el flagelo de las armas químicas y de verificar la destrucción, en los plazos establecidos, de los arsenales de armas químicas declarados.
  • 34.  La convención constituye el primer tratado multilateral destinado a prohibir toda una categoría de armas de destrucción en masa y a velar por la verificación internacional de su destrucción.  Se trata del primer tratado de desarme negociado en un marco completamente multilateral, en pro de una mayor transparencia y de su aplicación por igual en todos los estados.  La convención se negocio con la participación de la industria química de todo el mundo.
  • 35.  La convención consta de un preámbulo, 24 artículos y 3 anexos: a) Anexo sobre sustancias químicas b) Anexo sobre verificación c) Anexo sobre confidencialidad
  • 36. TIPOS DE ARMAS QUIMICAS LAS CINCO ARMAS QUIMICAS MAS IMPORTANTES
  • 37. LA MAS TOXICA: NOVICHOK El mas toxico de todos es el agente nervioso A-232 Novichok-5. pertenece a munición binaria, de la cual es imposible protegerse con una mascara de gas. No se conoce un tratamiento para las personas intoxicadas pese a tener la capacidad de ser fabricado por Rusia.
  • 38. EL MAS TOXICO EN EE.UU: GAS VX Actualmente solo disponible en el arsenal de EE.UU, el VX es particularmente peligroso porque es un agente muy estable una vez expulsado a la atmosfera tarda mucho en evaporarse. En condiciones climáticas normales puede persistir durante días, mientras que en condiciones normales puede persistir hasta meses.
  • 39. EL MAS USADO: SARIN (GB) El sarín es un agente nervioso volátil pero toxico. Una sola gota del tamaño de la cabeza un alfiler es suficiente para matar un humano. Es un liquido incoloro e inodoro a temperatura ambiente, pero se evapora rápidamente cuando se calienta.
  • 40. EL MAS POPULAR: GAS MOSTAZA Recibió este nombre por su olor a mostaza podrida, cebolla y ajo. Pertenece al grupo de los agentes vesicantes que afectan especialmente a los ojos, las vías respiratorias y la piel, primero como irritantes y luego como veneno para las células del cuerpo.
  • 41. EL QUE MAS MUERTES CAUSO: EL FOSGENO es un agente asfixiante que ataca el tejido pulmonar, es incoloro con olor a hierba, es inflamable y se evapora cuando se clienta por encima de ocho grados, lo que lo hace volátil, lo que significa que se acumula en zonas bajas.
  • 42. VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LAS ARMAS QUIMICAS VENTAJAS:  Investigación y desarrollo de nuevos medicamentos para nuevas enfermedades.  Investigación y desarrollo de energéticos para poder dejar de utilizar los fósiles.  Investigación y desarrollo de nuevas formas para purificar agua que sean mas baratas y eficaces.  Depende cual sea el agente infeccioso (eje: esporas de ántrax, son muy resistentes a las agresiones del medio ambiente) así pueden permanecer viables por muchas décadas.
  • 43. DESVENTAJAS:  Contaminación del medio ambiente.  Agua: los desechos de las compañías químicas generan residuos tóxicos puesto que todo lo tiramos al mar.  Aire: gases tóxicos producidos por las actividades de todas las industrias fármaco químicas y químicas por el consumo de energéticos fósiles.  Tierra: contaminación por organofosfatos utilizados en la industria agropecuaria.  Armas de construcción masiva.  Bombas atómicas y de hidrogeno.
  • 44.  Armas químicas como el gas mostaza y gases tóxicos que se propagan durante ataques terroristas y también sirven para las guerras.  Puede representar una amenaza para el propio agresor, ya que , si al rociar al enemigo con un agente patógeno cambia la dirección del viento resultara afectada para las propias tropas.  Las victimas de un arma química deben ser atendidas en un lapso de minutos u horas de lo contrario le provocara la muerte.
  • 45. DESCRIPCION DE LAS ARMAS QUIMICAS ARMAS QUIMICAS EN IRAN- IRAK La guerra entre Irán-Irak comenzó en 1980, con un intento de invasión por parte de Irak, que deseaba anexarse a la región de shatt al-Arab. Irak empleo gas mostaza y tabun en bombardeos contra los iraníes. Fue un uso sistemático y descarado, abiertamente desafiante a las leyes internacionales, muestra de que aproximadamente un 5% de las muertes iraníes fueron causadas por armas químicas. Irán presenta denuncias a la comunidad internacional, pero en ese momento los estadounidenses era aliados de Saddam, y no solo no actualizaron energéticamente contra Irak, sino que además acusaron a irán de usar armas químicas, cosa que hasta la fecha no ha sido demostrado.
  • 46. Se cree que que aproximadamente 100.000 soldados iraníes sufrieron el ataque de las armas químicas, sobre todo del gas mostaza: 20.000 de esos 100.000 murieron, y de los 80.000 que sobrevivieron, 5.000 necesitaron y necesitan (los que aún viven) someterse a tratamientos médicos cada cierto tiempo.
  • 47. GENOCIDIO KURDO DE HALABJA La campaña contra los kurdos empezó en 1986 la campaña incluyo ofensivas terrestres, bombardeos, deportaciones incluso armas químicas; ya que, los bombardeos químicos sobre la ciudad de Halabja, mataron a unas 6.000 personas e hirieron a otras 5.000, dejando huellas que aun no sanan, pues no solamente que se ha levantado un monumento en honor a las victimas del holocausto, sino que todavía nacen bebes con malformaciones, abundan los casos de cáncer, y algunos sobrevivientes tienen aun problemas de salud. Los aviones Irakis llevaban bombas con gases de cianuro, gases mostaza y gases nerviosos
  • 48. Ali Hassan, conocido como el Ali el Químico por sus bombardeos con agentes químicos.
  • 49. EL FRACASO DEL GAS LACRIMOGENO EN LA GUERRA DE LAS MALVINAS Se sabe que los argentinos, en su intento por recuperar las Malvinas, emplearon gas lacrimógeno contra los británicos. Sin embargo, según mostraron indagaciones posteriores a la guerra (que fue en 1982), nunca hubo ni un soldado ingles en los lugares donde los argentinos lanzaron el gas.
  • 50. IRAN
  • 51. LAS ARMAS QUIMICAS EN SIRIA El gran problema con las armas químicas en siria es que se requieren mas evidencias, y para eso es preciso que científicos puedan ingresar a siria y tomar muestras de fluidos y tejidos de las supuestas victimas, a ver si en realidad esas muestras presentan el cuadro bioquímico de quien ha sufrido el ataque de tal o cual arma química.
  • 52. SIRIA
  • 53. Siria cuenta con armas químicas, y los servicios de inteligencia dicen que hoy debe tener unas mil toneladas de gas mostaza, gas sarín y agente nervioso XV. Aunque hay que recordar dos cosas: 1) La acusación es de haber usado armas químicas, antes que de poseerlas. 2) El hecho de que de el régimen tenga depósitos y fabricas, no implica que los rebeldes no puedan emplear armas químicas, pues podrían haberlas conseguido por contrabando o robo.
  • 54. Probablemente uno de los usos más atroces que se han hecho de las armas químicas se dio en Vietnam, cuando los estadounidenses bombardeaban con napalm para deforestar zonas en las que supuestamente habían guerrilleros vietnamitas. En la práctica cientos de civiles, como estos niños, murieron o sufrieron quemaduras irreversibles.
  • 55.