SlideShare una empresa de Scribd logo
UNIVERSIDAD SANTA MARÍA LA ANTIGUA
ASIGNATURA: TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
PROF: JUSTINIANO MONTENEGRO
POR: MARITZA ARJONA- 6-72-868
ASIGNACION N° 6
SOBRE LAS COMPETENCIAS DOCENTES EN LAS TIC.
PROFESOR: JUSTINIANO MONTENEGRO
ESTUDIANTE: MARITZA ARJONA
6-72-868
FORMACIÓN PROFESIONAL DE DOCENTES Y REFORMA EDUCATIVA
• «Las nuevas tecnologías (TIC) exigen que los docentes desempeñen
nuevas funciones y también, requieren nuevas pedagogías y nuevos
planteamientos en la formación docente. Lograr la integración de las TIC
en el aula dependerá de la capacidad de los maestros para estructurar el
ambiente de aprendizaje de forma no tradicional, fusionar las TIC con
nuevas pedagogías y fomentar clases dinámicas en el plano social,
estimulando la interacción cooperativa, el aprendizaje colaborativo y el
trabajo en grupo. Esto exige adquirir un conjunto diferente de
competencias para manejar la clase. En el futuro, las competencias
fundamentales comprenderán la capacidad tanto para desarrollar
métodos innovadores de utilización de TIC en el mejoramiento del
entorno de aprendizaje, como para estimular la adquisición de nociones
básicas en TIC, profundizar el conocimiento y generarlo.
• La formación profesional del docente será componente fundamental de
esta mejora de la educación. No obstante, el desarrollo profesional del
docente sólo tendrá impacto si se centra en cambios específicos del
comportamiento de este en la clase y, en particular, si ese desarrollo es
permanente y se armoniza con otros cambios en el sistema educativo».
ANALISIS
• El fundamento de la educación es
básicamente un compromiso que
trasciende hacia la formación integral del
individuo enmarcado en las competencias
necesarias de la formación profesional de
la actualidad. Es decir, el desarrollo
integral del docente basado en las
competencias se refiere a la activación de
las diferentes habilidades, así como a la
formación de hábitos pedagógicos para
lograr la excelencia en el uso y aplicación
de las tic, la práctica diaria con las tic
enfatiza el desempeño profesional como
innovadora en la pedagogía para
desarrollar no solo su capacidad
laboral, sino que también tiene que ver
con el desarrollo que implica la totalidad
de los aspectos que mejoran en gran
medida la calidad de la enseñanza en el
sistema educativo.
COMPETENCIAS EN LAS TIC
• Los cambios educativos que guardan relación con la profundización del
conocimiento pueden ser probablemente los mayores y tener más impacto en el
aprendizaje. El objetivo de este enfoque en el plano de las políticas educativas
consiste en aumentar la capacidad de educandos, ciudadanos y fuerza laboral
para agregar valor a la sociedad y a la economía, aplicando conocimientos de las
asignaturas escolares para resolver problemas complejos, encontrados en
situaciones reales de la vida laboral y cotidiana. Estos son, problemas
relacionados con medio ambiente, seguridad alimentaria, salud y solución de
conflictos a los que se refiere el DEDS. Una formación profesional de docentes
coordinada podría proporcionar las competencias necesarias para utilizar
metodologías y TIC más sofisticadas mediante cambios en el currículo que hagan
hincapié en la profundización de la comprensión de conocimientos escolares y en
su aplicación tanto a problemas del mundo real, como a la pedagogía, en la que
el docente actúa como guía y administrador del ambiente de aprendizaje.
Ambiente en el que los alumnos emprenden actividades de aprendizaje
amplias, realizadas de manera colaborativa y basadas en proyectos que puedan ir
más allá del aula e incluir colaboraciones en el ámbito local o global”.
ANALISIS
• En este sentido el compromiso personal del
docente está dirigido principalmente al
enfoque de la profundización del
conocimiento que busca más que nada
moldear la enseñanza hacia la utilización de
las nuevas tecnologías, se trata de
reeducarse y educar con las competencias
digitales que requiere la pedagogía de la
actualidad para preparar individuos con las
habilidades y destrezas necesarias que
requiere el mercado laboral de la
sociedad, es tarea pues, del profesional de la
docencia integrar los aprendizajes de manera
que mantenga en un ambiente motivador al
estudiante para que estos busquen
profundizar por si solos sus capacidades cada
vez en la utilización de las nuevas
tecnologías, tomando en cuenta la realidad
del diario vivir para que sea más amplio e
interesante la compresión de lo que se
refiere el aprendizaje del uso de las nuevas
tecnologías de la información y
comunicación.
LAS VÍAS DEL DESARROLLO
• “El informe TTISSA14 muestra que los programas de formación docente
suelen estar desfasados con respecto a las metas de desarrollo. El
proyecto ECD-TIC tiene como propósito suministrar, a los encargados de
la elaboración de políticas educativas, instrumentos que les permitan
configurar la reforma educativa con base en las TIC y en la formación
• profesional de docentes con el fin de apoyar las metas fijadas para el
desarrollo en el plano económico y social. No obstante, cabe señalar que
hay diferencias entre los países en lo que respecta a sus metas
socioeconómicas y a sus situaciones actuales en el plano económico y
social.
• No obstante, el proyecto ECD-TIC busca ofrecer un marco común para
mejorar la educación, centrado en un crecimiento económico y en un
desarrollo social, sostenibles y aplicable a múltiples situaciones y vías de
desarrollo.
• El marco propone modelos de cambios educativos ajustados a estos
enfoques. Por consiguiente, países con estrategias de crecimiento
diferentes encontrarán útiles, para su caso particular, diferentes partes
del marco. También se pueden dar grandes diferencias entre
países, respecto a infraestructura educativa, calidad del
profesorado, contenido de los planes de estudios (currículo) y enfoques
de evaluación».
ANALISIS
• Si bien cierto, en materia educativa
nuestro país se encuentra enmarcado
en una política educativa basada
prácticamente en la enseñanza
tradicional, pero también se puede
evidenciar que en los últimos años
hemos estado inmersos en un
proceso de desarrollo educativo
bastante positivo en lo que se refiere
el uso de las nuevas tecnologías, pues
a pesar de los contratiempos ya nos
encontramos con la realidad de que
cada vez el proceso de formación de
futuros profesionales de la docencia y
la capacitación de los docentes en
ejercicio es un hecho, ya que en la
trasformación curricular se ha
enfocado en una educación más
acorde con la realidad actual de la
sociedad panameña.
«En el momento de Integración los educadores»
• «-Saben utilizar las TIC para aprender de manera no presencial lo que les
permite aprovechar recursos disponibles en línea, tomar cursos
virtuales, aprender con tutores a distancia y participar en redes y
comunidades de práctica.
• - Integran las TIC en el diseño curricular, el PEI y la gestión institucional
de manera pertinente.
• - Entienden las implicaciones sociales de la inclusión de las TIC en los
procesos educativos
• En el momento de Innovación los educadores:
• -Son capaces de adaptar y combinar una diversidad de lenguajes y de
herramientas tecnológicas para diseñar ambientes de aprendizaje o de
gestión institucional que respondan a las necesidades particulares de su
entorno.
• -Están dispuestos a adoptar y adaptar nuevas ideas y modelos que
reciben de diversidad de fuentes.
• -Comparten las actividades que realizan con sus compañeros y discuten
sus estrategias recibiendo realimentación que utilizan para hacer ajustes
pertinentes a sus prácticas educativas”.
ANALISIS
• Es un hecho a partir de esta implementación
el desarrollo de las competencias
docentes, tanto del que ejerce la labor como
en la formación del profesorado en donde
también se desarrolla el currículo basado en
las competencias y desarrollo de habilidades
para llevar a cabo en la práctica educativa.
Entonces se puede hablar de un marco
evidencial del desarrollo de las competencias
docentes en el que cada uno es capaz de
innovar e implementar ideas y estrategias de
enseñanzas que motiven y que permitan que
los estudiantes aprovechen estas
herramientas y aprendan como lo requiere
la educación del siglo XXI en el uso de las
nuevas tecnologías, que empieza a mejorar
notablemente la calidad de la enseñanza en
nuestro país, queda entonces, por parte del
docente en ejercicio y del futuro profesional
de esta rama desarrollar sus capacidades
para lograr la implementación de las tic en su
labor, todo esto con el fin de mejorar la
calidad de la enseñanza y entregar al país un
individuo capaz de enfrentarse con el uso de
la tecnología en el ambiente en el que se
tenga que desenvolver.
conclusión
• El nuevo currículo se basa en una educación
que integra las competencias básicas en la
que se incluyen las herramientas de las
nuevas tecnologías, es decir, en el proceso de
implementación de las nuevas políticas
educativas del sistema educativo panameño
en cuanto al currículo, se puede decir que se
está capacitando a todo los docentes que
están en ejercicio con el programa
“ENTREPARES PANAMÁ”, que está
actualizando en materia de las nuevas
tecnologías a casi la totalidad de los docentes
del sistema educativo, con los proyectos
“ENTREPARES UNO Y ENTREPARES DOS”;
además, se les provee del equipo necesario
como lo es la computadora y el internet para
que pueda desarrollar su labor docente
implementando estos en cada planeación de
los logros y objetivos y así enfatizar con ello
una enseñanza más acorde con la realidad de
la educación del siglo XXI, el cual requiere de
profesionales con las bases necesarias para
el desarrollo económico y social del mundo
globalizado en cuanto al uso de las nuevas
tecnologías.

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

las Tics en educacion
las Tics en educacionlas Tics en educacion
las Tics en educacion
vanessa1221
 
Fase de investigacion_propuesta_mejorado_
Fase de investigacion_propuesta_mejorado_Fase de investigacion_propuesta_mejorado_
Fase de investigacion_propuesta_mejorado_
UPTAEB
 
Normas unesco sobre competencias en tic para docentes
Normas unesco sobre competencias en tic para docentesNormas unesco sobre competencias en tic para docentes
Normas unesco sobre competencias en tic para docentes
Carlos George Reyes
 
Tics equipo3 investigacion_grupo_b_amatepec
Tics equipo3 investigacion_grupo_b_amatepecTics equipo3 investigacion_grupo_b_amatepec
Tics equipo3 investigacion_grupo_b_amatepec
DayreZuiga
 
Tics esquivelmartinez investigacion_grupo_b_amatepec
Tics esquivelmartinez investigacion_grupo_b_amatepecTics esquivelmartinez investigacion_grupo_b_amatepec
Tics esquivelmartinez investigacion_grupo_b_amatepec
AliciaEsquivel16
 
Ecd tic
Ecd ticEcd tic
Ecd tic
boterobot
 
Robot estrategias ultimo
Robot estrategias ultimoRobot estrategias ultimo
Robot estrategias ultimo
Sonia Navarro Bañol
 
Estandares competencia de docentes en tic
Estandares competencia  de docentes en ticEstandares competencia  de docentes en tic
Estandares competencia de docentes en tic
Stefa Nia
 
Mayotic2
Mayotic2Mayotic2
Mayotic2
guest39860dc
 
Plan tic para fortalecer el pei
Plan tic para fortalecer el peiPlan tic para fortalecer el pei
Plan tic para fortalecer el pei
Adriana María Orozco Pineda
 
Conferencia formacion-docentev2
Conferencia formacion-docentev2Conferencia formacion-docentev2
Conferencia formacion-docentev2
Martha Isabel Tobón Lindo
 
Enfoque y técnica de la información y la comunicación
Enfoque y técnica de la información y la comunicación Enfoque y técnica de la información y la comunicación
Enfoque y técnica de la información y la comunicación
felix54321
 
Análisis UNESCO
Análisis UNESCOAnálisis UNESCO
De la educacion en la era de la tecnologia
De la educacion en la era de la tecnologiaDe la educacion en la era de la tecnologia
De la educacion en la era de la tecnologia
Dking82
 
Maestría en informática educativa
Maestría en informática educativaMaestría en informática educativa
Maestría en informática educativa
rancruel027
 
Gestión modelo 1 1
Gestión modelo 1 1Gestión modelo 1 1
¿ES posible la revolución educativa sin la integración de herramientas tecnol...
¿ES posible la revolución educativa sin la integración de herramientas tecnol...¿ES posible la revolución educativa sin la integración de herramientas tecnol...
¿ES posible la revolución educativa sin la integración de herramientas tecnol...
Yohanna Alvarez
 
Proyecto de aula universo de accion
Proyecto de aula universo de accionProyecto de aula universo de accion
Proyecto de aula universo de accion
Josue Jimenez Thorrens
 
La practica-educativa 335-344-cap29
La practica-educativa 335-344-cap29La practica-educativa 335-344-cap29
La practica-educativa 335-344-cap29
Universidad Tecnológica del Perú
 

La actualidad más candente (19)

las Tics en educacion
las Tics en educacionlas Tics en educacion
las Tics en educacion
 
Fase de investigacion_propuesta_mejorado_
Fase de investigacion_propuesta_mejorado_Fase de investigacion_propuesta_mejorado_
Fase de investigacion_propuesta_mejorado_
 
Normas unesco sobre competencias en tic para docentes
Normas unesco sobre competencias en tic para docentesNormas unesco sobre competencias en tic para docentes
Normas unesco sobre competencias en tic para docentes
 
Tics equipo3 investigacion_grupo_b_amatepec
Tics equipo3 investigacion_grupo_b_amatepecTics equipo3 investigacion_grupo_b_amatepec
Tics equipo3 investigacion_grupo_b_amatepec
 
Tics esquivelmartinez investigacion_grupo_b_amatepec
Tics esquivelmartinez investigacion_grupo_b_amatepecTics esquivelmartinez investigacion_grupo_b_amatepec
Tics esquivelmartinez investigacion_grupo_b_amatepec
 
Ecd tic
Ecd ticEcd tic
Ecd tic
 
Robot estrategias ultimo
Robot estrategias ultimoRobot estrategias ultimo
Robot estrategias ultimo
 
Estandares competencia de docentes en tic
Estandares competencia  de docentes en ticEstandares competencia  de docentes en tic
Estandares competencia de docentes en tic
 
Mayotic2
Mayotic2Mayotic2
Mayotic2
 
Plan tic para fortalecer el pei
Plan tic para fortalecer el peiPlan tic para fortalecer el pei
Plan tic para fortalecer el pei
 
Conferencia formacion-docentev2
Conferencia formacion-docentev2Conferencia formacion-docentev2
Conferencia formacion-docentev2
 
Enfoque y técnica de la información y la comunicación
Enfoque y técnica de la información y la comunicación Enfoque y técnica de la información y la comunicación
Enfoque y técnica de la información y la comunicación
 
Análisis UNESCO
Análisis UNESCOAnálisis UNESCO
Análisis UNESCO
 
De la educacion en la era de la tecnologia
De la educacion en la era de la tecnologiaDe la educacion en la era de la tecnologia
De la educacion en la era de la tecnologia
 
Maestría en informática educativa
Maestría en informática educativaMaestría en informática educativa
Maestría en informática educativa
 
Gestión modelo 1 1
Gestión modelo 1 1Gestión modelo 1 1
Gestión modelo 1 1
 
¿ES posible la revolución educativa sin la integración de herramientas tecnol...
¿ES posible la revolución educativa sin la integración de herramientas tecnol...¿ES posible la revolución educativa sin la integración de herramientas tecnol...
¿ES posible la revolución educativa sin la integración de herramientas tecnol...
 
Proyecto de aula universo de accion
Proyecto de aula universo de accionProyecto de aula universo de accion
Proyecto de aula universo de accion
 
La practica-educativa 335-344-cap29
La practica-educativa 335-344-cap29La practica-educativa 335-344-cap29
La practica-educativa 335-344-cap29
 

Similar a Asignación seis. las competencias docentes.

Tic's unesco
Tic's unescoTic's unesco
Tic's unesco
selva1973
 
Estándares de competencias en tic para docentes
Estándares de competencias en tic para docentesEstándares de competencias en tic para docentes
Estándares de competencias en tic para docentes
yovanina05
 
Proyecto interdisciplinario
Proyecto interdisciplinarioProyecto interdisciplinario
Proyecto interdisciplinario
Pierina Acevedo
 
41228
4122841228
41229
4122941229
Estandarizacion de las tics en preescolar
Estandarizacion de las tics en preescolarEstandarizacion de las tics en preescolar
Estandarizacion de las tics en preescolar
slaura13
 
Estándares de Competencias TICs para Docentes y desarrollo de Proyectos de TI...
Estándares de Competencias TICs para Docentes y desarrollo de Proyectos de TI...Estándares de Competencias TICs para Docentes y desarrollo de Proyectos de TI...
Estándares de Competencias TICs para Docentes y desarrollo de Proyectos de TI...
Darianys Miranda
 
Competencias jaime
Competencias jaimeCompetencias jaime
Competencias jaime
Jaime Francisco R Monsalve
 
59683625
5968362559683625
Recursos tic
Recursos ticRecursos tic
Recursos tic
Alejandra Hernández
 
Las competencias de la docencia universitaria en siglo xxi
Las competencias de la docencia universitaria en siglo xxiLas competencias de la docencia universitaria en siglo xxi
Las competencias de la docencia universitaria en siglo xxi
Wendy Gil
 
Ensayo (tic)
Ensayo (tic)Ensayo (tic)
Ensayo (tic)
mayra_luis
 
Ensayo (tic)
Ensayo (tic)Ensayo (tic)
Ensayo (tic)
mayra_luis
 
Las tics en el contexto de la sociedad del conocimiento
Las tics en el contexto de la sociedad del conocimientoLas tics en el contexto de la sociedad del conocimiento
Las tics en el contexto de la sociedad del conocimiento
Jairo Lozano
 
Las tics en el contexto de la sociedad del conocimiento
Las tics en el contexto de la sociedad del conocimientoLas tics en el contexto de la sociedad del conocimiento
Las tics en el contexto de la sociedad del conocimiento
Jairo Lozano
 
Competencias en tic para docentes( unesco)
Competencias en tic para docentes( unesco)Competencias en tic para docentes( unesco)
Competencias en tic para docentes( unesco)
Carlos Arturo Yela Pantoja
 
Modulo1 productos1
Modulo1 productos1Modulo1 productos1
Modulo1 productos1
Rosalynnmc
 
Justificación
JustificaciónJustificación
Justificación
Felipe Celis Fierro
 
Guía de Apoyo - Propuesta Nacional de Informática Educativa
Guía de Apoyo  - Propuesta Nacional de Informática Educativa Guía de Apoyo  - Propuesta Nacional de Informática Educativa
Guía de Apoyo - Propuesta Nacional de Informática Educativa
Alex Carrión
 
Estándares de competencia de la tic en los docentes
Estándares de competencia de la tic en los docentesEstándares de competencia de la tic en los docentes
Estándares de competencia de la tic en los docentes
evangeline02
 

Similar a Asignación seis. las competencias docentes. (20)

Tic's unesco
Tic's unescoTic's unesco
Tic's unesco
 
Estándares de competencias en tic para docentes
Estándares de competencias en tic para docentesEstándares de competencias en tic para docentes
Estándares de competencias en tic para docentes
 
Proyecto interdisciplinario
Proyecto interdisciplinarioProyecto interdisciplinario
Proyecto interdisciplinario
 
41228
4122841228
41228
 
41229
4122941229
41229
 
Estandarizacion de las tics en preescolar
Estandarizacion de las tics en preescolarEstandarizacion de las tics en preescolar
Estandarizacion de las tics en preescolar
 
Estándares de Competencias TICs para Docentes y desarrollo de Proyectos de TI...
Estándares de Competencias TICs para Docentes y desarrollo de Proyectos de TI...Estándares de Competencias TICs para Docentes y desarrollo de Proyectos de TI...
Estándares de Competencias TICs para Docentes y desarrollo de Proyectos de TI...
 
Competencias jaime
Competencias jaimeCompetencias jaime
Competencias jaime
 
59683625
5968362559683625
59683625
 
Recursos tic
Recursos ticRecursos tic
Recursos tic
 
Las competencias de la docencia universitaria en siglo xxi
Las competencias de la docencia universitaria en siglo xxiLas competencias de la docencia universitaria en siglo xxi
Las competencias de la docencia universitaria en siglo xxi
 
Ensayo (tic)
Ensayo (tic)Ensayo (tic)
Ensayo (tic)
 
Ensayo (tic)
Ensayo (tic)Ensayo (tic)
Ensayo (tic)
 
Las tics en el contexto de la sociedad del conocimiento
Las tics en el contexto de la sociedad del conocimientoLas tics en el contexto de la sociedad del conocimiento
Las tics en el contexto de la sociedad del conocimiento
 
Las tics en el contexto de la sociedad del conocimiento
Las tics en el contexto de la sociedad del conocimientoLas tics en el contexto de la sociedad del conocimiento
Las tics en el contexto de la sociedad del conocimiento
 
Competencias en tic para docentes( unesco)
Competencias en tic para docentes( unesco)Competencias en tic para docentes( unesco)
Competencias en tic para docentes( unesco)
 
Modulo1 productos1
Modulo1 productos1Modulo1 productos1
Modulo1 productos1
 
Justificación
JustificaciónJustificación
Justificación
 
Guía de Apoyo - Propuesta Nacional de Informática Educativa
Guía de Apoyo  - Propuesta Nacional de Informática Educativa Guía de Apoyo  - Propuesta Nacional de Informática Educativa
Guía de Apoyo - Propuesta Nacional de Informática Educativa
 
Estándares de competencia de la tic en los docentes
Estándares de competencia de la tic en los docentesEstándares de competencia de la tic en los docentes
Estándares de competencia de la tic en los docentes
 

Último

Jesús calma la tempestad el mar de en.docx
Jesús calma la tempestad el mar de en.docxJesús calma la tempestad el mar de en.docx
Jesús calma la tempestad el mar de en.docx
JRAA3
 
Presentación sector la arenita_paijan pptx
Presentación sector la arenita_paijan pptxPresentación sector la arenita_paijan pptx
Presentación sector la arenita_paijan pptx
Aracely Natalia Lopez Talavera
 
La filosofía presocrática y los filosofos más relvantes del periodo.
La filosofía presocrática y los filosofos más relvantes del periodo.La filosofía presocrática y los filosofos más relvantes del periodo.
La filosofía presocrática y los filosofos más relvantes del periodo.
DobbieElfo
 
FRASE CÉLEBRE OLÍMPICA EN ROMPECABEZAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
FRASE CÉLEBRE OLÍMPICA EN ROMPECABEZAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAFRASE CÉLEBRE OLÍMPICA EN ROMPECABEZAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
FRASE CÉLEBRE OLÍMPICA EN ROMPECABEZAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
JAVIER SOLIS NOYOLA
 
Programación de la XI semana cultural del CEIP Alfares
Programación de la XI semana cultural del CEIP AlfaresProgramación de la XI semana cultural del CEIP Alfares
Programación de la XI semana cultural del CEIP Alfares
Alfaresbilingual
 
La mujer del flujo de sangre, un pa.pptx
La mujer del flujo de sangre, un pa.pptxLa mujer del flujo de sangre, un pa.pptx
La mujer del flujo de sangre, un pa.pptx
francisconaranjofern1
 
Marketing responsable - Ética y Responsabilidad Social Empresarial
Marketing responsable - Ética y Responsabilidad Social EmpresarialMarketing responsable - Ética y Responsabilidad Social Empresarial
Marketing responsable - Ética y Responsabilidad Social Empresarial
JonathanCovena1
 
contrato de trabajo en Honduras análisis
contrato de trabajo en Honduras análisiscontrato de trabajo en Honduras análisis
contrato de trabajo en Honduras análisis
vilmachavez2024
 
Mapa-conceptual-de-la-Evolucion-del-Hombre-3.pptx
Mapa-conceptual-de-la-Evolucion-del-Hombre-3.pptxMapa-conceptual-de-la-Evolucion-del-Hombre-3.pptx
Mapa-conceptual-de-la-Evolucion-del-Hombre-3.pptx
ElizabethLpez634570
 
Leyes de los gases según Boyle-Marriote, Charles, Gay- Lussac, Ley general de...
Leyes de los gases según Boyle-Marriote, Charles, Gay- Lussac, Ley general de...Leyes de los gases según Boyle-Marriote, Charles, Gay- Lussac, Ley general de...
Leyes de los gases según Boyle-Marriote, Charles, Gay- Lussac, Ley general de...
Shirley Vásquez Esparza
 
DIPLOMA Teachers For Future junio2024.pdf
DIPLOMA Teachers For Future junio2024.pdfDIPLOMA Teachers For Future junio2024.pdf
DIPLOMA Teachers For Future junio2024.pdf
Alfaresbilingual
 
Ejercicios propuestos (if , switch).docx
Ejercicios propuestos (if , switch).docxEjercicios propuestos (if , switch).docx
Ejercicios propuestos (if , switch).docx
sebastianjacome1808
 
Gui_a para el uso de IA generativa en educacio_n e investigacio_n - UNESCO.pdf
Gui_a para el uso de IA generativa en educacio_n e investigacio_n - UNESCO.pdfGui_a para el uso de IA generativa en educacio_n e investigacio_n - UNESCO.pdf
Gui_a para el uso de IA generativa en educacio_n e investigacio_n - UNESCO.pdf
FRANCISCO PAVON RABASCO
 
Os presentamos un nuevo Acompaña2 en Relideleon
Os presentamos un nuevo Acompaña2 en RelideleonOs presentamos un nuevo Acompaña2 en Relideleon
Os presentamos un nuevo Acompaña2 en Relideleon
Profes de Relideleón Apellidos
 
PPT: Los acontecimientos finales de la tierra
PPT: Los acontecimientos finales de la tierraPPT: Los acontecimientos finales de la tierra
PPT: Los acontecimientos finales de la tierra
https://gramadal.wordpress.com/
 
Apoplejia_UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
Apoplejia_UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADORApoplejia_UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
Apoplejia_UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
NicoleEnriquez19
 
2.- DIARIO -MANIFESTACIONES-LECTURA...pdf
2.- DIARIO -MANIFESTACIONES-LECTURA...pdf2.- DIARIO -MANIFESTACIONES-LECTURA...pdf
2.- DIARIO -MANIFESTACIONES-LECTURA...pdf
MiNeyi1
 
UESJLS Robótica Clase 19 - Dibujo de un polígono sobre otro
UESJLS Robótica Clase 19 - Dibujo de un  polígono sobre otroUESJLS Robótica Clase 19 - Dibujo de un  polígono sobre otro
UESJLS Robótica Clase 19 - Dibujo de un polígono sobre otro
Docente Informático
 
PRESENTACIÓN JEDPA orientaciones juegos deportivos escolares- 2024.pptx
PRESENTACIÓN JEDPA orientaciones juegos deportivos escolares- 2024.pptxPRESENTACIÓN JEDPA orientaciones juegos deportivos escolares- 2024.pptx
PRESENTACIÓN JEDPA orientaciones juegos deportivos escolares- 2024.pptx
MAGDALENAFUENTESCAMP
 
5° T3 EDITABLE EVALUACIÓN DARUKEL 2023-2024.pdf
5° T3 EDITABLE EVALUACIÓN DARUKEL 2023-2024.pdf5° T3 EDITABLE EVALUACIÓN DARUKEL 2023-2024.pdf
5° T3 EDITABLE EVALUACIÓN DARUKEL 2023-2024.pdf
manuelhinojosa1950
 

Último (20)

Jesús calma la tempestad el mar de en.docx
Jesús calma la tempestad el mar de en.docxJesús calma la tempestad el mar de en.docx
Jesús calma la tempestad el mar de en.docx
 
Presentación sector la arenita_paijan pptx
Presentación sector la arenita_paijan pptxPresentación sector la arenita_paijan pptx
Presentación sector la arenita_paijan pptx
 
La filosofía presocrática y los filosofos más relvantes del periodo.
La filosofía presocrática y los filosofos más relvantes del periodo.La filosofía presocrática y los filosofos más relvantes del periodo.
La filosofía presocrática y los filosofos más relvantes del periodo.
 
FRASE CÉLEBRE OLÍMPICA EN ROMPECABEZAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
FRASE CÉLEBRE OLÍMPICA EN ROMPECABEZAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAFRASE CÉLEBRE OLÍMPICA EN ROMPECABEZAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
FRASE CÉLEBRE OLÍMPICA EN ROMPECABEZAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
 
Programación de la XI semana cultural del CEIP Alfares
Programación de la XI semana cultural del CEIP AlfaresProgramación de la XI semana cultural del CEIP Alfares
Programación de la XI semana cultural del CEIP Alfares
 
La mujer del flujo de sangre, un pa.pptx
La mujer del flujo de sangre, un pa.pptxLa mujer del flujo de sangre, un pa.pptx
La mujer del flujo de sangre, un pa.pptx
 
Marketing responsable - Ética y Responsabilidad Social Empresarial
Marketing responsable - Ética y Responsabilidad Social EmpresarialMarketing responsable - Ética y Responsabilidad Social Empresarial
Marketing responsable - Ética y Responsabilidad Social Empresarial
 
contrato de trabajo en Honduras análisis
contrato de trabajo en Honduras análisiscontrato de trabajo en Honduras análisis
contrato de trabajo en Honduras análisis
 
Mapa-conceptual-de-la-Evolucion-del-Hombre-3.pptx
Mapa-conceptual-de-la-Evolucion-del-Hombre-3.pptxMapa-conceptual-de-la-Evolucion-del-Hombre-3.pptx
Mapa-conceptual-de-la-Evolucion-del-Hombre-3.pptx
 
Leyes de los gases según Boyle-Marriote, Charles, Gay- Lussac, Ley general de...
Leyes de los gases según Boyle-Marriote, Charles, Gay- Lussac, Ley general de...Leyes de los gases según Boyle-Marriote, Charles, Gay- Lussac, Ley general de...
Leyes de los gases según Boyle-Marriote, Charles, Gay- Lussac, Ley general de...
 
DIPLOMA Teachers For Future junio2024.pdf
DIPLOMA Teachers For Future junio2024.pdfDIPLOMA Teachers For Future junio2024.pdf
DIPLOMA Teachers For Future junio2024.pdf
 
Ejercicios propuestos (if , switch).docx
Ejercicios propuestos (if , switch).docxEjercicios propuestos (if , switch).docx
Ejercicios propuestos (if , switch).docx
 
Gui_a para el uso de IA generativa en educacio_n e investigacio_n - UNESCO.pdf
Gui_a para el uso de IA generativa en educacio_n e investigacio_n - UNESCO.pdfGui_a para el uso de IA generativa en educacio_n e investigacio_n - UNESCO.pdf
Gui_a para el uso de IA generativa en educacio_n e investigacio_n - UNESCO.pdf
 
Os presentamos un nuevo Acompaña2 en Relideleon
Os presentamos un nuevo Acompaña2 en RelideleonOs presentamos un nuevo Acompaña2 en Relideleon
Os presentamos un nuevo Acompaña2 en Relideleon
 
PPT: Los acontecimientos finales de la tierra
PPT: Los acontecimientos finales de la tierraPPT: Los acontecimientos finales de la tierra
PPT: Los acontecimientos finales de la tierra
 
Apoplejia_UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
Apoplejia_UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADORApoplejia_UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
Apoplejia_UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
 
2.- DIARIO -MANIFESTACIONES-LECTURA...pdf
2.- DIARIO -MANIFESTACIONES-LECTURA...pdf2.- DIARIO -MANIFESTACIONES-LECTURA...pdf
2.- DIARIO -MANIFESTACIONES-LECTURA...pdf
 
UESJLS Robótica Clase 19 - Dibujo de un polígono sobre otro
UESJLS Robótica Clase 19 - Dibujo de un  polígono sobre otroUESJLS Robótica Clase 19 - Dibujo de un  polígono sobre otro
UESJLS Robótica Clase 19 - Dibujo de un polígono sobre otro
 
PRESENTACIÓN JEDPA orientaciones juegos deportivos escolares- 2024.pptx
PRESENTACIÓN JEDPA orientaciones juegos deportivos escolares- 2024.pptxPRESENTACIÓN JEDPA orientaciones juegos deportivos escolares- 2024.pptx
PRESENTACIÓN JEDPA orientaciones juegos deportivos escolares- 2024.pptx
 
5° T3 EDITABLE EVALUACIÓN DARUKEL 2023-2024.pdf
5° T3 EDITABLE EVALUACIÓN DARUKEL 2023-2024.pdf5° T3 EDITABLE EVALUACIÓN DARUKEL 2023-2024.pdf
5° T3 EDITABLE EVALUACIÓN DARUKEL 2023-2024.pdf
 

Asignación seis. las competencias docentes.

  • 1. UNIVERSIDAD SANTA MARÍA LA ANTIGUA ASIGNATURA: TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN PROF: JUSTINIANO MONTENEGRO POR: MARITZA ARJONA- 6-72-868 ASIGNACION N° 6 SOBRE LAS COMPETENCIAS DOCENTES EN LAS TIC. PROFESOR: JUSTINIANO MONTENEGRO ESTUDIANTE: MARITZA ARJONA 6-72-868
  • 2. FORMACIÓN PROFESIONAL DE DOCENTES Y REFORMA EDUCATIVA • «Las nuevas tecnologías (TIC) exigen que los docentes desempeñen nuevas funciones y también, requieren nuevas pedagogías y nuevos planteamientos en la formación docente. Lograr la integración de las TIC en el aula dependerá de la capacidad de los maestros para estructurar el ambiente de aprendizaje de forma no tradicional, fusionar las TIC con nuevas pedagogías y fomentar clases dinámicas en el plano social, estimulando la interacción cooperativa, el aprendizaje colaborativo y el trabajo en grupo. Esto exige adquirir un conjunto diferente de competencias para manejar la clase. En el futuro, las competencias fundamentales comprenderán la capacidad tanto para desarrollar métodos innovadores de utilización de TIC en el mejoramiento del entorno de aprendizaje, como para estimular la adquisición de nociones básicas en TIC, profundizar el conocimiento y generarlo. • La formación profesional del docente será componente fundamental de esta mejora de la educación. No obstante, el desarrollo profesional del docente sólo tendrá impacto si se centra en cambios específicos del comportamiento de este en la clase y, en particular, si ese desarrollo es permanente y se armoniza con otros cambios en el sistema educativo».
  • 3. ANALISIS • El fundamento de la educación es básicamente un compromiso que trasciende hacia la formación integral del individuo enmarcado en las competencias necesarias de la formación profesional de la actualidad. Es decir, el desarrollo integral del docente basado en las competencias se refiere a la activación de las diferentes habilidades, así como a la formación de hábitos pedagógicos para lograr la excelencia en el uso y aplicación de las tic, la práctica diaria con las tic enfatiza el desempeño profesional como innovadora en la pedagogía para desarrollar no solo su capacidad laboral, sino que también tiene que ver con el desarrollo que implica la totalidad de los aspectos que mejoran en gran medida la calidad de la enseñanza en el sistema educativo.
  • 4. COMPETENCIAS EN LAS TIC • Los cambios educativos que guardan relación con la profundización del conocimiento pueden ser probablemente los mayores y tener más impacto en el aprendizaje. El objetivo de este enfoque en el plano de las políticas educativas consiste en aumentar la capacidad de educandos, ciudadanos y fuerza laboral para agregar valor a la sociedad y a la economía, aplicando conocimientos de las asignaturas escolares para resolver problemas complejos, encontrados en situaciones reales de la vida laboral y cotidiana. Estos son, problemas relacionados con medio ambiente, seguridad alimentaria, salud y solución de conflictos a los que se refiere el DEDS. Una formación profesional de docentes coordinada podría proporcionar las competencias necesarias para utilizar metodologías y TIC más sofisticadas mediante cambios en el currículo que hagan hincapié en la profundización de la comprensión de conocimientos escolares y en su aplicación tanto a problemas del mundo real, como a la pedagogía, en la que el docente actúa como guía y administrador del ambiente de aprendizaje. Ambiente en el que los alumnos emprenden actividades de aprendizaje amplias, realizadas de manera colaborativa y basadas en proyectos que puedan ir más allá del aula e incluir colaboraciones en el ámbito local o global”.
  • 5. ANALISIS • En este sentido el compromiso personal del docente está dirigido principalmente al enfoque de la profundización del conocimiento que busca más que nada moldear la enseñanza hacia la utilización de las nuevas tecnologías, se trata de reeducarse y educar con las competencias digitales que requiere la pedagogía de la actualidad para preparar individuos con las habilidades y destrezas necesarias que requiere el mercado laboral de la sociedad, es tarea pues, del profesional de la docencia integrar los aprendizajes de manera que mantenga en un ambiente motivador al estudiante para que estos busquen profundizar por si solos sus capacidades cada vez en la utilización de las nuevas tecnologías, tomando en cuenta la realidad del diario vivir para que sea más amplio e interesante la compresión de lo que se refiere el aprendizaje del uso de las nuevas tecnologías de la información y comunicación.
  • 6. LAS VÍAS DEL DESARROLLO • “El informe TTISSA14 muestra que los programas de formación docente suelen estar desfasados con respecto a las metas de desarrollo. El proyecto ECD-TIC tiene como propósito suministrar, a los encargados de la elaboración de políticas educativas, instrumentos que les permitan configurar la reforma educativa con base en las TIC y en la formación • profesional de docentes con el fin de apoyar las metas fijadas para el desarrollo en el plano económico y social. No obstante, cabe señalar que hay diferencias entre los países en lo que respecta a sus metas socioeconómicas y a sus situaciones actuales en el plano económico y social. • No obstante, el proyecto ECD-TIC busca ofrecer un marco común para mejorar la educación, centrado en un crecimiento económico y en un desarrollo social, sostenibles y aplicable a múltiples situaciones y vías de desarrollo. • El marco propone modelos de cambios educativos ajustados a estos enfoques. Por consiguiente, países con estrategias de crecimiento diferentes encontrarán útiles, para su caso particular, diferentes partes del marco. También se pueden dar grandes diferencias entre países, respecto a infraestructura educativa, calidad del profesorado, contenido de los planes de estudios (currículo) y enfoques de evaluación».
  • 7. ANALISIS • Si bien cierto, en materia educativa nuestro país se encuentra enmarcado en una política educativa basada prácticamente en la enseñanza tradicional, pero también se puede evidenciar que en los últimos años hemos estado inmersos en un proceso de desarrollo educativo bastante positivo en lo que se refiere el uso de las nuevas tecnologías, pues a pesar de los contratiempos ya nos encontramos con la realidad de que cada vez el proceso de formación de futuros profesionales de la docencia y la capacitación de los docentes en ejercicio es un hecho, ya que en la trasformación curricular se ha enfocado en una educación más acorde con la realidad actual de la sociedad panameña.
  • 8. «En el momento de Integración los educadores» • «-Saben utilizar las TIC para aprender de manera no presencial lo que les permite aprovechar recursos disponibles en línea, tomar cursos virtuales, aprender con tutores a distancia y participar en redes y comunidades de práctica. • - Integran las TIC en el diseño curricular, el PEI y la gestión institucional de manera pertinente. • - Entienden las implicaciones sociales de la inclusión de las TIC en los procesos educativos • En el momento de Innovación los educadores: • -Son capaces de adaptar y combinar una diversidad de lenguajes y de herramientas tecnológicas para diseñar ambientes de aprendizaje o de gestión institucional que respondan a las necesidades particulares de su entorno. • -Están dispuestos a adoptar y adaptar nuevas ideas y modelos que reciben de diversidad de fuentes. • -Comparten las actividades que realizan con sus compañeros y discuten sus estrategias recibiendo realimentación que utilizan para hacer ajustes pertinentes a sus prácticas educativas”.
  • 9. ANALISIS • Es un hecho a partir de esta implementación el desarrollo de las competencias docentes, tanto del que ejerce la labor como en la formación del profesorado en donde también se desarrolla el currículo basado en las competencias y desarrollo de habilidades para llevar a cabo en la práctica educativa. Entonces se puede hablar de un marco evidencial del desarrollo de las competencias docentes en el que cada uno es capaz de innovar e implementar ideas y estrategias de enseñanzas que motiven y que permitan que los estudiantes aprovechen estas herramientas y aprendan como lo requiere la educación del siglo XXI en el uso de las nuevas tecnologías, que empieza a mejorar notablemente la calidad de la enseñanza en nuestro país, queda entonces, por parte del docente en ejercicio y del futuro profesional de esta rama desarrollar sus capacidades para lograr la implementación de las tic en su labor, todo esto con el fin de mejorar la calidad de la enseñanza y entregar al país un individuo capaz de enfrentarse con el uso de la tecnología en el ambiente en el que se tenga que desenvolver.
  • 10. conclusión • El nuevo currículo se basa en una educación que integra las competencias básicas en la que se incluyen las herramientas de las nuevas tecnologías, es decir, en el proceso de implementación de las nuevas políticas educativas del sistema educativo panameño en cuanto al currículo, se puede decir que se está capacitando a todo los docentes que están en ejercicio con el programa “ENTREPARES PANAMÁ”, que está actualizando en materia de las nuevas tecnologías a casi la totalidad de los docentes del sistema educativo, con los proyectos “ENTREPARES UNO Y ENTREPARES DOS”; además, se les provee del equipo necesario como lo es la computadora y el internet para que pueda desarrollar su labor docente implementando estos en cada planeación de los logros y objetivos y así enfatizar con ello una enseñanza más acorde con la realidad de la educación del siglo XXI, el cual requiere de profesionales con las bases necesarias para el desarrollo económico y social del mundo globalizado en cuanto al uso de las nuevas tecnologías.