Aspectos básicos para el diseño de formación virtual. 1ª parte

Diseñar cursos virtuales
Aspectos básicos a tener en cuenta.
1ª Parte

Autoría: Marga Colón. Escuela Andaluza de Salud Pública

“Enseñar no es transferir
conocimiento, es crear la posibilidad
de producirlo”.

“Es necesario desarrollar una
pedagogía de la pregunta. Siempre
estamos escuchando una pedagogía
de la respuesta. Los profesores
contestan a preguntas que los
alumnos no han hecho”.


Diseñar formación en cualquier formato requiere buscar
respuesta a cinco preguntas fundamentales:

¿QUÉ? ¿PARA QUÉ?

contenidos objetivos

¿CÓMO? ¿CUÁNDO?

Metodología – Actividades - Modelo Educativo Temporalización

¿CON QUÉ? Recursos y medios didácticos

Las preguntas, al igual que en la investigación, dirigen las acciones
concretas que nos llevará a la búsqueda de la mejor respuesta posible


Veremos en esta 1ª Parte:

¿QUÉ? CONTENIDOS

¿PARA QUÉ? OBJETIVOS


¿QUÉ? Contenidos
Normalmente es lo que se tiene más claro.
Tradicionalmente la formación se basa en ellos
Deben contemplarse juntos los 3 tipos en el diseño formativo:

Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Ejemplo: Tipos de Ejemplo: Modo de Ejemplo: El orden y la
instrumentos de escribir correctamente limpieza cuando se
escritura con pluma estilográfica escribe en papel


¿QUÉ? Contenidos

Importante: Su organización y más aún en formación virtual
donde no cabe la improvisación y todo permanece

Curso virtual

MÓDULO MÓDULO MÓDULO

UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD
DIDÁCTICA DIDÁCTICA DIDÁCTICA DIDÁCTICA DIDÁCTICA DIDÁCTICA

TEMAS TEMAS TEMAS CONSEJO ÚTIL
Jerarquía

Integración Pensar en Objetos de
Criterios Secuencia
Aprendizaje, con entidad en sí
mismo y reutilizables en varios
Ritmo cursos

Y en el campus virtual…
Podemos organizarlos en “pestañas”

http://www.easp.es/virtual/docencia/course/view.php?id=101&sesskey=i855kYGcWl

Pestañas

http://www.easp.es/virtual/docencia/course/view.php?id=57


…O en temas

http://www.easp.es/virtual/docencia/course/view.php?id=8&sesskey=i855kYGcWl


¿PARA QUÉ? objetivos
Importante: Pensar en términos de lo que quieres que los alumnos/as aprendan
(Objetivos de aprendizaje).
Que se puedan observar y medir (competencias, verbo infinitivo).
Normalmente en los programas de los cursos se observan los objetivos de enseñanza o
generales (lo que quieres conseguir con el programa formativo)

CONSEJO ÚTIL
- No más de un objetivo por unidad didáctica
- Evitar que los objetivos se centren sólo en el manejo de los contenidos en sí mismo

Ejemplos de formulación:
• Con énfasis en los contenidos: Identificar, comprender, analizar, comparar,
distinguir, relacionar, explicar, debatir, experimentar..
• Con énfasis en la intervención: formular, construir, elaborar, organizar, negociar,
diseñar, valorar, seleccionar, decidir…


¿PARA QUÉ? objetivos
Los objetivos determinan en mayor medida que los contenidos el diseño del curso.
Depende para qué diseñes la formación dependerá todo lo demás.

Por ejemplo, siguiendo con el caso de los instrumentos de escritura no será lo mismo
diseñar en función de estos objetivos de aprendizaje:

“Montar correctamente una pluma estilográfica a partir de sus componentes”

Se trata del aprendizaje de una habilidad. Puede
servirnos un método demostrativo, se puede utilizar
un vídeo, manual de instrucciones, fotos, etc. Como
tarea les puedo poner que monten una pluma en un
tiempo determinado y evaluar su consecución.

“Reconocer los diferentes tipos de objetos con los que se puede escribir sobre el papel”

Se trata del aprendizaje de conceptos (de datos o hechos).
Puede servirnos un método expositivo, se puede utilizar una
presentación, un texto plano, imágenes. Les puedo poner de
tarea un cuestionario o un resumen.


Ejemplo de planificación a partir de objetivos propuesta por la
consultora Adhoc Learning

Aspectos básicos para el diseño de formación virtual. 1ª parte

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