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VI. INFLUENCIA DE LA AUTOESTIMA EN EL COMPORTAMIENTO<br />El  autoestima influye en el desarrollo y desempeño de otras actitudes. <br />Condiciona el aprendizaje. <br />Si el aprendiz valora y da importancia a su capacidad para aprender, tiene mayor confianza en sí mismo y se esfuerza para lograr sus objetivos.<br />Ayuda en la superación de dificultades.<br />El autoestima positiva da capacidad para enfrentarse a problemas y fracasos, hace disponer de la energía necesaria para confiar en superar obstáculos.<br />Fundamenta la responsabilidad<br />La confianza en si mismo es la base para responder a las exigencias de la vida cotidiana.<br />Favorece la creatividad.<br />Explorar nuevas posibilidades, se arriesga con respuestas creativas y originales. <br />Posibilita la relación social <br />El justo aprecio y respeto por si mismo genera seguridad personal, dota de atractivo personal y facilita las relaciones con los demás en relación de igualdad.<br />Determina la autonomía<br />El aprendiz con adecuados niveles de autosuficiencia es capaz de tomar decisiones y de enfrentarse a retos de forma independiente. <br /> Afianza la personalidad<br />Se siente seguro, confiado y auto aceptado y  socialmente confía, valora y acepta a  los demás Actúa Independientemente: Elige y decide como emplear su tiempo, su dinero, sus ocupaciones. Busca amigos y entretenimientos por sí solo/aAsume sus responsabilidades: Actúa con seguridad de sí mismo/a, asume la responsabilidad de sus tareas o necesidades evidentes (lavar platos, consolar a un amigo, etc.).Afronta nuevos retos con entusiasmo y siento orgullo de sus logros: Le interesan las tareas desconocidas, cosas y actividades nuevas que aprender y poner en práctica.Demuestra amplitud de emociones y sentimientos: Es espontáneo sabe reír, sonreír, gritar, llorar y expresar su afecto y, en general, sabe pasar por distintas emociones sin reprimirse ni ocultarse.Es tolerante frente a la frustración: Si algo sale mal, sabe encarar esta situación de distintas maneras, esperando, riéndose de sí mismo, replicando, etc. y es capaz de hablar de lo que le entristece.Se siente capaz de influir en otras personas: Tiene confianza en las impresiones y en el efecto que el o ella produce sobre los/as demás miembros de la familia, amigos, profesores, etcétera.<br />¿CÓMO RECONOCER SI SE TIENE UNA AUTOESTIMA POSITIVA O NEGATIVA?<br />Síntomas de un autoestima positiva<br />Una ser con la autoestima alta:<br />Asume responsabilidades con facilidad.<br />Está orgullosa de sus logros.<br />Afronta nuevos retos con entusiasmo.<br />Utiliza sus medios, oportunidades y capacidades para modificar su vida de manera positiva.<br />Se quiere y se respeta a sí misma y consigue el aprecio y respeto de quienes le rodean.<br />Rechaza toda actitud negativa para la persona misma.<br />Expresa sinceridad en toda manifestación de afecto que realiza.<br />Se acepta a sí mismo<br />No es envidiosa.<br />Es tolerante.<br />Síntomas de una autoestima negativa<br />Cuando una persona tiene su autoestima baja:<br />Desprecia sus dones naturales.<br />Otras personas influyen en ella con facilidad.<br />Se frustra fácilmente.<br />Se siente impotente.<br />Actúa a la defensiva.<br />Culpa a los demás por sus debilidades.<br />Miente frecuentemente.<br />AUTOESTIMA EN PEDAGOGÍA<br />En la década de 1990, en Estados Unidos y otros países anglosajones, la autoestima  era una causa de las actitudes constructivas en los individuos, y no su consecuencia,  por ejemplo, un estudiante con buena autoestima tendría buenos resultados académicos. Esta teoría adquirió una gran notoriedad e influencia entre los responsables del sistema educativo estadounidense, pero con escasa o nula validación estadística ni revisión científica.<br />Y sin embargo, los efectos en la forma de estructurar los planes de estudio y los cursos fueron de importantes a mayúsculos. La idea de promover la autoestima de los estudiantes llevó en algunos lugares a la supresión de cualquier medida utilizada para distinguir a los mejores estudiantes, para no afectar así la autoestima de los que no obtenían buenas notas. Fueron medidas que por lo general obtuvieron resultados contrarios a los que buscaban, al no incentivar el desempeño sino la uniformidad.<br />Después de la familia, la etapa de escolarización juega un papel primordial en la formación y desarrollo del autoconcepto positivo y autoestima. <br />Numerosos estudios coinciden en señalar cómo los educadores formamos parte de ese conjunto de personas significativas que inciden notablemente en que los estudiantes se sientan dignos de respeto y aceptación así como capaces de pensar y competentes para vivir.<br />Quizás este sea uno de los mayores retos de la nuestra labor educativa: humanizar el aula y proporcionar un buen aprendizaje contribuyendo al  crecimiento y bienestar personal, permitiendo un aprendizaje que los prepare para vivir autónomamente.<br />Humanizar el aula y proporcionar un buen aprendizaje<br />Humanizamos el aula cuando generamos un clima cálido y acogedor; cuando nos preocupamos e interesamos por cada estudiante, y le transmitimos nuestro afecto, aceptación y apoyo; cuando les tomamos en serio .<br />Cuando los ayudamos a descubrir y reconocer sus capacidades, y les damos diferentes oportunidades para que las desarrollen con éxito.<br />Transmitimos que confiamos y que tenemos fe en ellos cuando tenemos en cuenta sus opiniones y les ayudamos a que aprendan a aceptar responsabilidades, tomar decisiones y resolver situaciones problemáticas.<br />Normas y límites claros, flexibles y razonables son esenciales para un buen desarrollo de la autoestima. Es importante que  se den cuenta que sus acciones tienen consecuencias y que no todo vale ni está bien. Educar también supone inculcar unos valores, unos criterios que guíen la manera de comportarse. Como también supone evaluar y corregir sin tener que descalificar a la persona.<br />Tengamos en cuenta que la opinión que nos formamos de ellos y las expectativas que tenemos sobre ellos tienen una gran influencia en su propio desarrollo.<br />Los educadores como modelos.<br />Reflexionar sobre una pedagogía de la autoestima no sólo nos exige centrarnos en la autoestima de los alumnos, también nos obliga a tener una  actitud valorativa que tenemos hacia nosotros mismos. <br />Es fundamental que revisemos nuestra propia autoestima,  plantearmos qué opinión valorativa tenemos de nosotros mismos. ¿Como nos aceptamos y respetamos? ¿cómo vamos a tener estas actitudes hacia los demás?... ¿ Somos competentes? ¿Somos capaces de tomar decisiones? ¿Cómo vamos a enseñarlo a nuestro alumnos?<br />En nosotros está dar conocimientos o enseñar a pensar; llenar la cabeza de conceptos u ofrecer la oportunidad de que los alumnos desarrollen con éxito sus capacidades, sintiendo que son dignos de valoración y respeto. Este es tu gran reto ¿LO ASUMES?.<br />
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Autoestima (TIPS)

  • 1. VI. INFLUENCIA DE LA AUTOESTIMA EN EL COMPORTAMIENTO<br />El autoestima influye en el desarrollo y desempeño de otras actitudes. <br />Condiciona el aprendizaje. <br />Si el aprendiz valora y da importancia a su capacidad para aprender, tiene mayor confianza en sí mismo y se esfuerza para lograr sus objetivos.<br />Ayuda en la superación de dificultades.<br />El autoestima positiva da capacidad para enfrentarse a problemas y fracasos, hace disponer de la energía necesaria para confiar en superar obstáculos.<br />Fundamenta la responsabilidad<br />La confianza en si mismo es la base para responder a las exigencias de la vida cotidiana.<br />Favorece la creatividad.<br />Explorar nuevas posibilidades, se arriesga con respuestas creativas y originales. <br />Posibilita la relación social <br />El justo aprecio y respeto por si mismo genera seguridad personal, dota de atractivo personal y facilita las relaciones con los demás en relación de igualdad.<br />Determina la autonomía<br />El aprendiz con adecuados niveles de autosuficiencia es capaz de tomar decisiones y de enfrentarse a retos de forma independiente. <br /> Afianza la personalidad<br />Se siente seguro, confiado y auto aceptado y socialmente confía, valora y acepta a los demás Actúa Independientemente: Elige y decide como emplear su tiempo, su dinero, sus ocupaciones. Busca amigos y entretenimientos por sí solo/aAsume sus responsabilidades: Actúa con seguridad de sí mismo/a, asume la responsabilidad de sus tareas o necesidades evidentes (lavar platos, consolar a un amigo, etc.).Afronta nuevos retos con entusiasmo y siento orgullo de sus logros: Le interesan las tareas desconocidas, cosas y actividades nuevas que aprender y poner en práctica.Demuestra amplitud de emociones y sentimientos: Es espontáneo sabe reír, sonreír, gritar, llorar y expresar su afecto y, en general, sabe pasar por distintas emociones sin reprimirse ni ocultarse.Es tolerante frente a la frustración: Si algo sale mal, sabe encarar esta situación de distintas maneras, esperando, riéndose de sí mismo, replicando, etc. y es capaz de hablar de lo que le entristece.Se siente capaz de influir en otras personas: Tiene confianza en las impresiones y en el efecto que el o ella produce sobre los/as demás miembros de la familia, amigos, profesores, etcétera.<br />¿CÓMO RECONOCER SI SE TIENE UNA AUTOESTIMA POSITIVA O NEGATIVA?<br />Síntomas de un autoestima positiva<br />Una ser con la autoestima alta:<br />Asume responsabilidades con facilidad.<br />Está orgullosa de sus logros.<br />Afronta nuevos retos con entusiasmo.<br />Utiliza sus medios, oportunidades y capacidades para modificar su vida de manera positiva.<br />Se quiere y se respeta a sí misma y consigue el aprecio y respeto de quienes le rodean.<br />Rechaza toda actitud negativa para la persona misma.<br />Expresa sinceridad en toda manifestación de afecto que realiza.<br />Se acepta a sí mismo<br />No es envidiosa.<br />Es tolerante.<br />Síntomas de una autoestima negativa<br />Cuando una persona tiene su autoestima baja:<br />Desprecia sus dones naturales.<br />Otras personas influyen en ella con facilidad.<br />Se frustra fácilmente.<br />Se siente impotente.<br />Actúa a la defensiva.<br />Culpa a los demás por sus debilidades.<br />Miente frecuentemente.<br />AUTOESTIMA EN PEDAGOGÍA<br />En la década de 1990, en Estados Unidos y otros países anglosajones, la autoestima era una causa de las actitudes constructivas en los individuos, y no su consecuencia, por ejemplo, un estudiante con buena autoestima tendría buenos resultados académicos. Esta teoría adquirió una gran notoriedad e influencia entre los responsables del sistema educativo estadounidense, pero con escasa o nula validación estadística ni revisión científica.<br />Y sin embargo, los efectos en la forma de estructurar los planes de estudio y los cursos fueron de importantes a mayúsculos. La idea de promover la autoestima de los estudiantes llevó en algunos lugares a la supresión de cualquier medida utilizada para distinguir a los mejores estudiantes, para no afectar así la autoestima de los que no obtenían buenas notas. Fueron medidas que por lo general obtuvieron resultados contrarios a los que buscaban, al no incentivar el desempeño sino la uniformidad.<br />Después de la familia, la etapa de escolarización juega un papel primordial en la formación y desarrollo del autoconcepto positivo y autoestima. <br />Numerosos estudios coinciden en señalar cómo los educadores formamos parte de ese conjunto de personas significativas que inciden notablemente en que los estudiantes se sientan dignos de respeto y aceptación así como capaces de pensar y competentes para vivir.<br />Quizás este sea uno de los mayores retos de la nuestra labor educativa: humanizar el aula y proporcionar un buen aprendizaje contribuyendo al crecimiento y bienestar personal, permitiendo un aprendizaje que los prepare para vivir autónomamente.<br />Humanizar el aula y proporcionar un buen aprendizaje<br />Humanizamos el aula cuando generamos un clima cálido y acogedor; cuando nos preocupamos e interesamos por cada estudiante, y le transmitimos nuestro afecto, aceptación y apoyo; cuando les tomamos en serio .<br />Cuando los ayudamos a descubrir y reconocer sus capacidades, y les damos diferentes oportunidades para que las desarrollen con éxito.<br />Transmitimos que confiamos y que tenemos fe en ellos cuando tenemos en cuenta sus opiniones y les ayudamos a que aprendan a aceptar responsabilidades, tomar decisiones y resolver situaciones problemáticas.<br />Normas y límites claros, flexibles y razonables son esenciales para un buen desarrollo de la autoestima. Es importante que se den cuenta que sus acciones tienen consecuencias y que no todo vale ni está bien. Educar también supone inculcar unos valores, unos criterios que guíen la manera de comportarse. Como también supone evaluar y corregir sin tener que descalificar a la persona.<br />Tengamos en cuenta que la opinión que nos formamos de ellos y las expectativas que tenemos sobre ellos tienen una gran influencia en su propio desarrollo.<br />Los educadores como modelos.<br />Reflexionar sobre una pedagogía de la autoestima no sólo nos exige centrarnos en la autoestima de los alumnos, también nos obliga a tener una actitud valorativa que tenemos hacia nosotros mismos. <br />Es fundamental que revisemos nuestra propia autoestima, plantearmos qué opinión valorativa tenemos de nosotros mismos. ¿Como nos aceptamos y respetamos? ¿cómo vamos a tener estas actitudes hacia los demás?... ¿ Somos competentes? ¿Somos capaces de tomar decisiones? ¿Cómo vamos a enseñarlo a nuestro alumnos?<br />En nosotros está dar conocimientos o enseñar a pensar; llenar la cabeza de conceptos u ofrecer la oportunidad de que los alumnos desarrollen con éxito sus capacidades, sintiendo que son dignos de valoración y respeto. Este es tu gran reto ¿LO ASUMES?.<br />