Blog educativo

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  Maestría en educación Comunicación Educativa Segundocuatrimestre Blog Educativo Alejandro Sánchez Sánchez Domingo 08 de diciembre del 2019
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  Índice Objetivo……………………………………………………………………………………………………3 Introducción…………………………………………………………….……….………………………3 Desarrollo…………………………………………………………….……….………………….………5 Análisis de laactividad..…………………………………………………………………………..6 Conclusiones…………………………………………………………….……………………………..9 Bibliografía………………………………………………………………….…………………………10
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  Enlace del blog: OBJETIVO Crearun espacio para compartir distintas teorías sobre la comunicación educativa, así como sus diferencias y similitudes para conocer los fundamentos que rigen la comunicación en la actualidad. INTRODUCCIÓN En la actualidad existen diversos medios de información que permiten a las personas acceder a distintas fuentes, en algunas ocasiones son de carácter informativo y en otras de entretenimiento. Es importante conocer las características de la comunicación para utilizar apropiadamente un enfoque educativo tanto dentro como fuera de las aulas de clase, de dicho modo se benefician los estudiantes con conocimientos significativos que se construyen utilizando como fundamento las teorías de la comunicación. Este trabajo se ha realizado para poner en práctica los conocimientos adquiridos en la asignatura de comunicación educativa de la maestría en educación impartida por la Universidad Iberoamericana para el Desarrollo. Esto a través de un blog educativo, para que puedan acceder distintas personas a revisar y utilizar aquellas teorías que consideren más apropiada de acuerdo a sus intereses. Hernández y Olmos (2011) consideran un blog educativo como una herramienta para el aprendizaje colaborativo, por lo ello, se puede emplear en las instituciones como recurso de aprendizaje.
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  De dicho modo,este trabajo es de carácter informativo con el fin de brindar al público en general algunas teorías sobre la comunicación, las características de las mismas así como el contraste entre las mismas y la utilidad de conocer los fundamentos en los que se basa la comunicación educativa que se emplea actualmente. DESARROLLO En cuanto a las teorías de la comunicación educativa, existen distintos referentes que mencionan las características principales para mostrar las diferencias entre ellas, sin embargo, de uno u otro modo se pueden relacionar entre ellas puesto que su objetivo en general se comparte, el cual es lograr una comunicación entre dos o más personas. De acuerdo con UNID (s/f) algunas de las teorías de comunicación educativa son las siguientes: La teoría de Lasswell fue uno de los pioneros en la teoría de la aguja hipodérmica que estudia los efectos de la propagación por medio de responder preguntas como quiénes son los afectados, a quién va dirigido, por qué medio y con qué propósito. Esta teoría tiene cierta coincidencia con la de Schramm, quien habla sobre la comunicación colectiva con su investigación de “La tuba de Schramm” enfocada en el perceptor y distintas habilidades para procesar la información de forma adecuada. Por otra parte, Merton señala que la teoría estructuralista es a través de un análisis empírico por la emisión masiva de información. En distintas ocasiones se puede ver afectado los aspectos de comunicación asertiva cuando se realiza una saturación de contenidos provocando un efecto negativo en cuanto al objetivo
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  deseado. Esta teoríase puede vincular con la teoría global de la sociedad de Habermas, puesto que es a través de sistemas complejos, con la diferencia de que éste último sigue una estructura que facilita emplear información apropiada. Ahora bien, estas teorías se pueden ver ligadas a la comunicación interactiva de Herreros (2009), quien menciona que la comunicación es a través de distintos espacios, modelos y formas, por lo cual no existe un único modelo para lograr la comunicación. De dicha manera el autor considera que el alumno desarrolla su propia estrategia por medio de la asimilación, reflexión y el contraste de sus experiencias positivas en el área de la comunicación. En contra parte, Alcalá (2009) señala que una comunicación apropiada reduce el espacio entre el profesor y el alumno, de tal forma que se vuelven personas cercanas capaces de establecer vínculos por medio de su comunicación para trascender a un intercambio de ideas con mayor profundidad de la esperada. Todo esto se ve influenciado por la presencia social que rodea a los actores involucrados en el proceso comunicativo, su motivación y actitud es la encargada de que la comunicación se puede realizar con pertinencia o sea ineficaz e inadecuada. Las anteriores teorías se pueden englobar en un todo mediante la pedagogía de la comunicación, Huergo (s/f) menciona que se puede abordar desde distintos enfoques como el funcional-culturista, el latinoamericano, el alternativo o en este caso y más apropiado para éste trabajo, el enfoque de la educación para la comunicación. Dicho enfoque hace referencias a desplazamientos en procesos educativos lo cual permite a los estudiantes encontrar su propósito en la comunicación educativa.
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  ANALISIS DE LAACTIVIDAD La actividad de realizar un foro para compartir información entre docentes sobre teorías de la comunicación educativa, sus diferencias y similitudes se realizó con base en las necesidades educativas actuales que se rigen en el que hacer docente cotidiano de las escuelas en México. Esto con el fin de responder distintas necesidades educativas que se presentan en las aulas día a día, lo cual provoca dificultades y compromete el aprendizaje de los alumnos. En su mayoría, las dificultades que existen entre los estudiantes con el aprendizaje y la manera en que los docentes imparten sus clases es por la falta de comprensión entre los actores educativos, esto se ve reflejado directamente en el aprendizaje de los educandos, puesto que si una indicación no es clara, o no tiene un objetivo fundamentado de aprendizaje, estará destinada a fallar y provocar confusión entre los mismos alumnos. Es por ello que surge la necesidad de conocer las teorías de comunicación educativa que permitan a los docentes y estudiantes acortar la brecha que existe entre el lenguaje para permitir tener una comunicación asertiva y concreta con los estudiantes. Del mismo modo beneficia a los docentes en cuanto a mejorar su preparación como profesionales de la educación y como personas en lo particular, puesto que la comunicación es el elemento principal que requiere un docente para llevar a cabo su trabajo de la manera más eficiente. Entre los factores que dificultan el logro de aprendizajes de los estudiantes se ven comprometidos los distintos entornos que rodean a los mismos docentes y estudiantes. Uno de ellos es su entorno social, cabe mencionar que éste es ignorado
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  en ocasiones porlos mismos profesores al asumir que sus alumnos se desenvuelven bajo las mismas condiciones de vida cotidiana que los docentes viven. Sin embargo, en la mayoría de las ocasiones los estudiantes se encuentran en condiciones de decadencia tanto económica como moralmente por su situación familiar, la mala comunicación, violencia intrafamiliar y la falta de confianza para comunicarse con otra persona mostrando sus necesidades y carencias como personas. El factor social va de la mano con el factor económico y político que se relaciona directamente con el tecnológico, esto se debe a que la falta de recursos financieros impiden o restringen a los estudiantes para obtener instrumentos tecnológicos para su aprendizaje como lo son los equipos de cómputo, de telefonía celular y aún más esencial en esta época como lo es el internet. Estos factores repercuten directamente en la comunicación de los alumnos puesto que desarrollan un lenguaje coloquial, incompleto que les impide comprender conceptos académicos necesarios para expandir sus conocimientos y lograr los aprendizajes. Ahora bien, no solo afectan a los estudiantes los entornos donde se desarrollan como personas, sino en varias ocasiones a los mismos docentes limitándolos de los recursos que les permiten facilitar la comunicación educativa para que los estudiantes logren los aprendizajes esperados. Aunque económicamente los docentes deben tener ventaja ante los alumnos que dependen financieramente de otra persona, el entorno natural también representa un limitante en distintas situaciones como los casos donde el docente labora en comunidades alejadas a la ciudad donde la señal de comunicaciones es escasa y la electricidad no está al alcance de todos.
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  Por los distintosentornos donde los docentes y estudiantes se ven restringidos es una de las diversas razones que la comunicación educativa representa un papel tan importante en la educación actual. Aunque los elementos tecnológicos son de apoyo para captar la atención de los educandos como para facilitar el aprendizaje interactivo entre los mismos, es aún más importante que exista el intercambio de ideas tanto orales como escritas mediante el proceso de comunicación que se da cada día dentro y fuera de las aulas. Es por lo anterior que el blog educativo representa un apoyo para los docentes que desconocen las teorías comunicativas, no obstante, existen algunos factores que pueden afectar el desempeño o funcionamiento del mismo y entorpecer el objetivo principal del mismo. Entre los factores más importantes se encuentra la necesidad de tener un equipo de cómputo o inteligente con acceso a internet para acceder al blog, esto es un factor esencial, de lo contrario no se logrará el objetivo del mismo. Otro factor son las habilidades tecnológicas del docente para manejar los equipos de cómputo para encontrar, acceder y retroalimentar el blog puesto que en distintas ocasiones los docentes carecen de dichas habilidades y se desperdician los recursos que están a su alcance por la falta de capacitación para su uso personal. Por último se encuentra la resistencia a un cambio, aunque la mayoría de los docentes tienen a su alcance la información, tienen los conocimientos para analizarlos e implementarlos, prefieren continuar con la comunicación que han implementado hasta el momento puesto que la consideran funcional aunque no sea la más adecuada para cumplir con las necesidades de sus estudiantes.
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  CONCLUSIONES A manera deconclusión, la intención de crear este blog educativo es con el fin de que los docentes puedan compartir y apropiarse de algunas teorías de comunicación educativa para que las apliquen en sus aulas con sus estudiantes y de esta manera logre mejorar el aprendizaje de los mismos. A manera de aportación la aplicación dichas teorías es complicada debido a los distintos entornos que rodean a los estudiantes y a los factores que dificultan el éxito del mismo, no obstante es una opción interesante y apropiada para compartir información mediante blogs educativos y así mismo ampliar el panorama de los docentes que laboran en educación, esto con el fin de beneficiar a los alumnos en sus aprendizajes. Elaborar el blog fue una experiencia distinta e interesante, desde los conocimientos para editar a través de la página de internet, elegir un blog que sea funcional de acuerdo a las necesidades y conocimientos como el contenido del mismo ha sido sumamente enriquecedor como profesional de la educación. Es por lo anterior que en el futuro para realizar clases semipresenciales, completamente en línea o como apoyo para algunos estudiantes continuaré elaborando blogs educativos que contengan contenido funcional para los estudiantes y permitan lograr los aprendizajes en los educandos.
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  Bibliografía CebrianHerreros,M.(2009). Nuevasformasde comunicación:cebermediosymediosmóviles comunicar.Grupo comunicarHuelva,XVII(33),10-13. Hernández,A.,&Olmos,S.(2011). Metodología deaprendizajecolaborativo a travésdelas tecnologías. SalamancaEspaña:EdicionesUniversidadSalamanca. Huergo,J. (2015). Comunicación/Educación:intinerariosTransversales. Obtenidode https://www.caja-pdf.es/2015/08/10/comunicaci-n-huergo/comunicaci-n-huergo.pdf PérezAlcalá,M.d. (2009). La comunicaciónyla interacciónencontextosvirtualesde aprendizaje. Universidad deGuadalajara. UNID. (s.f.). UNID.Recuperadoel 30de Septiembre de 2019, de https://moodle2.unid.edu.mx/dts_cursos_mdl/pos/ME/CE/S01/CE01_Lectura.pdf