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PLANIFICACIÓN
 DIDÁCTICA DEL
    BLOQUE
CURRICULAR Nº 4
TERCER AÑO
       DE
EDUCACIÓN BÁSICA
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 4

    1. Datos Informativos.
1.1ÁREA: Lengua y Literatura.
1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012.
1.3 EJE TRASVERSAL: Buen vivir El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes
1.4EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para interacción social.
1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: Lengua y literatura.
1.6TÍTULO DEL BLOQUE: Juegos del lenguaje: adivinanzas, trabalenguas, retahílas, nanas y rondas
1.7 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Tercero
1. 8ESTUDIANTE MAESTRA: Karina Chalacán
1.9 TIEMPO DE DURACIÓN: 6 Semanas         FECHA DE INICIO: 22 de febrero del2012 FECHA FINAL: 06 de abril del 2012

   2. Objetivo Educativo del Bloque.

Comprender, y experimentar placer y gusto por escuchar, leer, narrar y escribir, rondas, adivinanzas, retahílas, trabalenguas y nanas
para divertirse, desarrollando el ingenio al acercarse al texto escrito de manera lúdica.

3.- Relación entre componentes curriculares.



 DESTREZA CON                ESTRATEGIAS                   RECURSOS            INDICADORES ESENCIALES DE            ACTIVIDADES DE
  CRITERIO DE               METODOLÓGICAS                                     EVALUACIÓN/INDICADORES DE              EVALUACIÓN
  DESEMPEÑO                                                                             LOGRO


Escuchar             -Evocación de experiencias        -Tarjetas de                 Reproduce con un orden         Técnica
adivinanzas,           referentes a adivinanzas,         trabalenguas,               lógico las adivinanzas,         Prueba
trabalenguas,          trabalenguas, retahílas, nanas    adivinanzas,                trabalenguas, retahílas, y      Instrumento
retahílas, nanas y     y rondas.                         retahílas, nanas,           rondas que escucha              Cuestionario
rondas desde la        -Selección de adivinanzas,        rondas.
comprensión y la       trabalenguas, retahílas, nanas    -Figuras en fomix.   -Comprende la secuencia que tiene
construcción           y rondas.                         -texto del alumno    las    adivinanzas,   trabalenguas,
lógica de las ideas.   -Determinar ideas para la         -hojas de papel      retahílas y rondas que escucha
                       formación de adivinanzas,         bond.
                       trabalenguas, retahílas, nanas    -colores
                       y rondas.                         -cartulina
                       -Reflexión sobre el uso de        -abecedario en
                       adivinanzas, trabalenguas,        cartulina
                       retahílas, nanas y rondas.        -silabas en
                                                         cartulina.
                                                                                     Identifica    y     relaciona   Técnica
• Comprender           -Dialogo de experiencias                                      elementos explícitos de las     observación
adivinanzas,           vividas.                                                      adivinanzas, trabalenguas,      Instrumento
trabalenguas,          -Determinación de pasos para                                  retahílas, nanas y rondas       Escala grafica
retahílas, nanas y     realizar la ejecución de
rondas desde la        adivinanzas, trabalenguas,                             -Mantiene    correcta    expresión
valoración del         retahílas, nanas y rondas.                             frente a sus compañeros mientras
aspecto lúdico de      -Establecimiento de formas de                          le     transmiten      adivinanzas,
la lengua como         expresión de adivinanzas,                              trabalenguas, retahílas, nanas y
elemento para          trabalenguas, retahílas, nanas                         rondas.
construir nuevas       y rondas.
realidades.


• Narrar               -Identificación de adivinanzas,                               Articula   claramente los Técnica
oralmente              trabalenguas, retahílas, nanas                                sonidos    para   expresar Prueba
adivinanzas,          y rondas.                                 adivinanzas, trabalenguas, Instrumento
trabalenguas,         -Leer adivinanzas,                        retahílas, nanas y rondas. Prueba Oral.
retahílas, nanas y    trabalenguas, retahílas, nanas
rondas como una       y rondas.
forma de              -Reconocimiento de                 -Da a conocer a sus compañeros las
adueñarse del         diferencias entre los juegos del   adivinanzas, trabalenguas, retahílas,
lenguaje y de         lenguaje.                          nanas y rondas de forma correcta.
utilizarlo con        -Expresión de sentimientos         -reconoce semejanzas y diferencias
finalidades           que se expresan a través de        entre adivinanzas, trabalenguas, y
estéticas.            adivinanzas, trabalenguas,         las retahílas, nanas y rondas
                      retahílas, nanas y rondas.


                                                                Inventa        adivinanzas, Técnica
• Inventar            -Determinación de temas para              trabalenguas,     retahílas, Prueba
adivinanzas,          crear adivinanzas,                        nanas y rondas               Instrumento
trabalenguas,         trabalenguas, retahílas, nanas                                         Cuestionario
retahílas, nanas y    y rondas.
rondas partiendo      -Encontrar formas de redactar      -Selecciona correctamente temas
de las estructuras    adivinanzas, trabalenguas,         para        crear       adivinanzas,
propias de cada       retahílas, nanas y rondas.         trabalenguas.
tipo de texto.        -Intercambio de ideas entre        -Escribe con secuencia una retahíla.
                      compañeros.                        -Selecciona correctamente temas
                      -Comprensión de la estructura      para crear retahílas, nanas y rondas
                      de adivinanzas, trabalenguas,
                      retahílas, nanas y rondas.


• Disfrutar del uso   -Repetición de juegos del                 Lee en forma autónoma Técnica
aparentemente         lenguaje.                                 adivinanzas, trabalenguas, Prueba
absurdo del        -Concurso de trabalenguas,                          y las retahílas, nanas y Instrumento
idioma en          adivinanzas.                                        rondas                   Prueba oral
adivinanzas,       -Expresión correcta de
trabalenguas y     adivinanzas, trabalenguas,                   -Pronuncia            correctamente
retahílas en       retahílas, nanas y rondas.                   trabalenguas.
función de                                                      -Responde acertadamente a las
reconocer rasgos                                                adivinanzas propuestas.
literarios en el                                                -Interactúa con el grupo en la
juego                                                           aplicación de juegos del lenguaje
lingüístico


OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

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FIRMA DEL DIRECTOR                       FIRMA DEL SUPERVISOR                 FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 4

    1. Datos Informativos.
1.1ÁREA: Matemática
1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.3 EJE TRASVERSAL: Buen vivir El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes
1.4EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollo del pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida
1.5 EJE DEL APRENDIZAJE:El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación.
1.6TÍTULO DEL MODULO: Mi provincia
                        Bloque Numérico
                        Bloque Geométrico
                        Bloque de medida
1.7 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Tercero
1. 8ESTUDIANTE MAESTRA: Karina Chalacán
1.9 TIEMPO DE DURACIÓN: 6 Semanas         FECHA DE INICIO: 22 de febrero del2012 FECHA FINAL: 06 de abril del 2012

   2. Objetivo Educativo del Módulo:
Resolver problemas de razonamiento empleando medidas de capacidad y de peso no convencionales que tengan la forma de figuras
geométricas para sumar y restar con números naturales hasta el 699 por composición y descomposición. 3.- Relación entre
componentes curriculares.

   DESTREZA CON         ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS            RECURSOS          INDICADORES ESENCIALES DE          ACTIVIDADES
    CRITERIO DE                                                               EVALUACIÓN/INDICADORES DE                DE
    DESEMPEÑO                                                                           LOGRO                     EVALUACIÓN

NUMÉRICO                                                  -Base diez
*Reconocer el valor    -Ubicación de centenas en la       -Palitos                  Reconoce el valor            Técnica
posicional de          semirrecta.                        -Semillas                  posicional de los dígitos de Prueba
números del 0 al 999   -Composición y descomposición      -Cuerpos                   un número de hastatres
a base de la           de cantidades mayores a 500 al     geométricos en             cifras.                      Instrumento
composición y          999.                               fomix                  -Realiza correctamente           Cuestionario
descomposición en      -Ubicación de cantidades en la     -baldes                ejercicios de composición con
centenas, decenas y    tabla posicional.                  -Vasos                 números mayores a 500 al 999.
unidades                                                  -Botellas              -Realiza descomposición con
                                                          Objetos del aula.      números mayores a 500 al 999.
                                                          -Martillo
                                                          -Clavos
* Resolver adiciones   -Resolución de suma de centenas    -Cartulina.                Formula y resuelve            Técnica
y sustracciones con    sin reagrupación                   -Lana                      adiciones y sustracciones     observación
reagrupación con       -Resolución de suma de centenas    -Aguja                     con reagrupación con          Instrumento
números de hasta       con reagrupación                                              números de hasta tres         Escala
tres cifras.           -Resolución de resta de centenas                              cifras.                       numérica
                       sin reagrupación                                       -Resuelve adiciones con
                       -Resolución de resta de centenas                       reagrupación
                       con reagrupación                                       -Resuelve sustracciones con
                                                                              reagrupación.


GEOMÉTRICO

*Clasificar cuerpos    -Manipulación de figuras                                      Clasifica cuerpos             Técnica
geométricos de         geométricas.                                                  geométricos según sus         Observación
acuerdo con las        -Clasificación de cuerpos                                     propiedades.                  Instrumento
propiedades.           geométricos                                                                                 Lista de cotejo
                       -Reconocimiento de la                                  -Identifica los poliedros.
                       clasificación de cuerpos                               -Identifica los cuerpos redondos
                       geométricos.                                           -Grafica correctamente poliedros y
cuerpos redondos.


MEDIDA

*Medir y estimar      -Medición de peso con medidas                    Mide y estima medidas de     Técnica
capacidades y pesos   no convencionales.                               longitud, con unidades no    Prueba
con unidades de       -Aplicación de mediciones de                     convencionales.              Instrumento
medidas no            capacidad y peso con medidas no                                               Cuestionario
convencionales.       convencionales.                           -Realiza estimación de medidas de
                                                                capacidad
                                                                -estima mediciones de peso con
                                                                medidas no convencionales.




OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

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FIRMA DEL DIRECTOR                       FIRMA DEL SUPERVISOR               FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 4

    1. Datos Informativos.
1.1ÁREA: Entorno Natural y Social.
1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012.
1.3 EJE TRASVERSAL: Formación ciudadana y para la democracia
1.4EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
1.5 EJE DEL APRENDIZAJE:Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad ciudadana responsable.
1.6TÍTULO DEL BLOQUE: Parroquias, cantones y provincias.
1.7 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Tercero
1. 8ESTUDIANTE MAESTRA: Karina Chalacán
1.9 TIEMPO DE DURACIÓN: 6 Semanas         FECHA DE INICIO: 22 de febrero del2012 FECHA FINAL: 06 de abril del 2012

2. Objetivo Educativo del Bloque.
Adquirir una visión global de la administración administrativa del Ecuador, por medio de la construcción sistemática de sus
componentes, para el reconocimiento y proyección de las necesidades del entorno natural y social.

3.- Relación entre componentes curriculares.

DESTREZA CON              ESTRATEGIAS                     RECURSOS           INDICADORES ESENCIALES DE            ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE               METODOLÓGICAS                                      EVALUACIÓN/INDICADORES DE            EVALUACIÓN
DESEMPEÑO                                                                    LOGRO

*Explicar la división     -Descripción de la              -Mapa del                  Explica cómo se              Técnica
del país en parroquias,   organización administrativa     cantón Bolívar.            conforman una provincia,     Prueba
cantones y provincias     del Ecuador.                     -Cartel con el            un cantón y una              Instrumento
para comprender la        Reconocimiento de la            mapa de la                 parroquia.                   Cuestionario
organización             organización del cantón.         parroquia          -Indica los nombres de los
administrativa.                                           García Moreno.     cantones que conforman su
                                                          Croquis de la      provincia.
                                                          comunidad.
                                                          -Mapa del
                                                          Ecuador.
• Explicar qué es una    -Formación de una parroquia.     -Camiseta de la            Explica cómo se
parroquia                -Reconocimiento de los tipos     selección del              conforman una provincia,
determinando las         de barrios.                      Ecuador.                   un cantón y una
unidades más             -Identificación de las           -Fotografías de            parroquia.
pequeñas por las que     necesidades de mi la             las parroquias     -Describe características de vivir
está constituida         comunidad de la que forma        del cantón         en el campo y en la ciudad.
(barrios, caseríos,      parte.                           Bolívar.           -Reconoce en el mapa de la
recintos, comunas) y     -Organización administrativa     -Recortes de       provincia su parroquia.
su organización          de la comunidad.                 periódicos de      -Identifica las comunidades,
administrativa, en                                        fotografías de     cabildos que conforman su
función de la atención                                    las autoridades    parroquia.
a los problemas y las                                     del cantón,
necesidades de sus                                        provincia, país.                                        Técnica
habitantes y del                                                                                                  Prueba
entorno.                                                                                                          Instrumento
                                                                                                                  Cuestionario

• Reconocer cómo se      -Descripción de la cabecera                                Explica cómo se
conforma un cantón,      cantonal de su localidad                                   conforman una provincia,
quiénes son sus          -Formación del cantón                                      un cantón y una               Técnica
autoridades y cuáles     mediante la observación de                                 parroquia.                    Prueba
son sus funciones en     material cartográfico.                              -Reconoce la división de su          Instrumento
relación a la atención   -Reconocimiento de las                              cantón.                              Cuestionario
de las necesidades del   autoridades y las funciones de                      -Señala los nombres de las
entorno natural y          las autoridades.                  autoridades de su cantón y la
social.                                                      función que desempeñan.

• Explicar qué es una      -Diferenciación de las regiones          Explica cómo se                 Técnica
provincia, en cuántas      naturales.                               conforman una provincia,        Prueba
se divide el país y        -Ubicación de las provincias             un cantón y una                 Instrumento
nombrarlas.                del Ecuador.                             parroquia.                      Lección oral

                                                             -Identifica la provincia en la que
                                                             vive.
                                                             -Determina el número de
                                                             provincias que conforman el
                                                             Ecuador.

• Indicar cuáles son las   -Diferenciación de las                    Describe las características   Técnica
autoridades de la          autoridades del cantón y la               culturales de las personas     Prueba
provincia y sus            provincia.                                que viven en supueblo o        Instrumento
funciones en relación      -Enumeración de las                       ciudad y las actividades a     Cuestionario
a la atención social.      autoridades de la provincia y             las que se dedican.
                           sus funciones.                    -Determina lascaracterísticas que
                                                             pueden presentar las personas.
                                                             -Identifica que son los servicios
                                                             públicos.

• Determinar las           - Ubicación de las regiones               Manifiesta cómo se             Técnica
regiones que se            naturales del Ecuador en                  pueden complementar las        Prueba
pueden formar a partir     material cartográfico.                    regiones en el aspecto         Instrumento
de la unión de las         -Descripción de las regiones              social y económico.            Lección oral
provincias,                naturales del Ecuador.            -Identifica las regiones naturales
reconociendo sus           -Determinación de las
complementariedades. características de cada región.                del Ecuador.
                                                                    -


• Reconocer que cada      -Explicación del bien común.                      Expresa su sentimiento de    Técnica
uno de los pueblos,       -Reconocimiento de las                            pertenencia a un país,       Prueba
cantones y provincias     autoridades del país.                             explicando por qué se        Instrumento
son parte del Ecuador     -Acercamiento a nación de                         reconoce como                Cuestionario
y que juntos forman el    territorio y nación.                              ecuatoriano.
país, a través de la      -Explicación del sentimiento              -Reconoce lo que significa el bien
identificación de         de ser ecuatoriano,                       común.
acciones que se           ecuatoriana.                              -Identifica los nombres de las
pueden realizar para el                                             autoridades de su país.
bienestar común.


OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

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FIRMA DEL DIRECTOR                           FIRMA DEL SUPERVISOR                  FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA
CUARTO AÑO
       DE
EDUCACIÓN BÁSICA
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 4

1. Datos Informativos.
1.1 ÁREA: Lengua y Literatura.
1.2 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto.
1.3 AÑO LECTIVO: 2010-2011.
1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social.
1.5 TÍTULO DEL BLOQUE: Juego de palabras: adivinanzas, trabalenguas, retahílas, refranes y chistes.
1.6 EJE DEL APRENDIZAJE: Literatura.
1.7. TIEMPO DE DURACIÓN: 6 Semanas       FECHA DE INICIO: 22 de febrero del2012 FECHA FINAL: 06 de abril del 2012



2. Objetivo Educativo del Bloque.
Comprender, analizar y producir juegos de palabras, adivinanzas, trabalenguas, retahílas, refranes y chistes apropiados con la
especificidad literaria para valorar, disfrutar, conocer y criticar desde la expresión artística.
3.- Relación entre componentes curriculares.

   DESTREZA CON                  ESTRATEGIAS                   RECURSOS           INDICADORES ESENCIALES DE           ACTIVIDADES
    CRITERIO DE                 METODOLÓGICAS                                    EVALUACIÓN/INDICADORES DE            EVALUATIVAS
    DESEMPEÑO                                                                              LOGRO

Literatura               *lectura de adivinanzas,           -Adivinanzas.      *Escucha e identifica juegos de       Técnica
-Escuchar adivinanzas,   trabalenguas, retahílas y          -Trabalenguas.     palabras con la finalidad de          Observación
trabalenguas,            chistes.                           -Retahílas.        establecer comparación.               Instrumento
retahílas, refranes y    *Determinación y análisis de       -Refranes.         -Analiza adivinanzas, trabalenguas,   Lista de cotejo
chistes desde la         juegos de palabras.                -Chistes.          retahílas, refranes y chistes.
comprensión de la                                           -Textos del        -Extrae ideas descriptivas y
construcción lógica de                                   alumno.        establece comparaciones.
ideas.                                                   -Cuaderno de
                                                         trabajo.
                                                                                                            Técnica
-Comprender              *Comprensión de mensajes                       *Analiza las adivinanzas,           Observación
adivinanzas,                                                            trabalenguas, retahílas, refranes y Instrumento
trabalenguas,            *Atención a las consignas.                     chistes extrayendo ideas            Escala numérica
retahílas, refranes y                                                   descriptivas y estableciendo
chistes desde la                                                        comparaciones con criterios
valoración del aspecto                                                  específicos.
lúdico de la lengua                                                     -Comprende el juego de palabras y
como elemento para                                                      la descripción del mismo.
construir nuevas                                                        -Compara las adivinanzas,
realidades.                                                             refranes, retahílas, trabalenguas y
                                                                        chistes desde su estructura.



-Narrar oralmente        *Discusión sobre adivinanzas,                  *Refiere de manera oral un juego      Técnica
adivinanzas,             trabalenguas, retahílas,                       de palabras al identificar la         Observación
trabalenguas,            refranes y chistes.                            información que se va a decir y al    Instrumento
retahílas, refranes y    *Reflexión sobre el juego de                   articular con claridad los sonidos.   Escala Gráfica
chistes como una         palabras.                                      -Utiliza este tipo de texto para el
forma de adueñarse       *Exclamación de adivinanzas,                   disfrute estético a través de la
del lenguaje y de        trabalenguas, retahílas,                       sonoridad y dar nuevas
utilizarlo con           refranes y chistes.                            informaciones.
finalidades estéticas.
-Escribir adivinanzas,    *Conocimiento y utilización del            *Escribe adivinanzas retahílas,      Técnica
trabalenguas,             mismo para escribir chistes,               refranes, trabalenguas y chistes     Prueba
retahílas, refranes y     refranes, retahílas,                       en los que se reconoce la            Instrumento
chistes partiendo de      trabalenguas y adivinanzas.                estructura de este tipo de texto.    cuestionario
las estructuras propias   *Producción de borradores                  -Planifica, determina y crear
de cada tipo de texto.    para sistematizar el proceso de            juegos de palabras.
                          la lectura.                                -Escribe juegos de palabras en
                          *Publicación del texto.                    función de su estructura.



-Disfrutar del uso        *Pronunciación adecuada de                 -Distingue aspectos diferentes       Técnica
aparentemente             chistes, refranes, retahílas,              entre adivinanzas, retahílas,        Observación
absurdo del idioma en     trabalenguas y adivinanzas.                trabalenguas, refranes y chistes.    Instrumento
adivinanzas,                                                         -Expresa otro tipo de sentimientos   Lista de cotejo
trabalenguas,                                                        juegos, dudas, intenciones lúdicas
retahílas, refranes y                                                y mágicas.
chistes en función de
reconocer rasgos
literarios en el juego
lingüístico.


OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
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FIRMA DEL DIRECTOR                            FIRMA DEL SUPERVISOR                    FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 4

1. Datos Informativos.
1.1 ÁREA: Matemática.
1.2 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto.
1.3 AÑO LECTIVO: 2010-2011.
1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida.
1.5 TÍTULO DEL MODULO: BloqueNuméricoBloque de Medida                  Bloque de Estadística y probabilidad
1.6 EJE DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y la representación.
1.7. TIEMPO DE DURACIÓN: 6 Semanas        FECHA DE INICIO: 22 de febrero del2012 FECHA FINAL: 06 de abril del 2012

2. Objetivo Educativo del Bloque.
-Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de cálculos multiplicación con números del o al 9999 para resolver problemas de la
vida cotidiana.
-Medir, estimar, comparar unidades convencionales de los objetivos de su entorno inmediato, para una mejor comprensión del
espacio y del tiempo cotidianos.

3.- Relación entre componentes curriculares.

   DESTREZA CON                 ESTRATEGIAS                   RECURSOS        INDICADORES ESENCIALES DE            ACTIVIDADES
     CRITERIO DE               METODOLÓGICAS                                 EVALUACIÓN/INDICADORES DE             EVALUATIVAS
     DESEMPEÑO                                                                            LOGRO
Numérico                 *Construcción de las tablas de                      *Resuelve problemas que            Técnica
-Memorizar               multiplicar en forma concreta      -Material base   involucran la multiplicación con   Observación
paulatinamente las       y gráfica.                         diez             números de hasta cuatro cifras.    Instrumento
combinaciones            *Identificación de la relaciones   -Hojas.          -Plantea problemas que             Escala numérica
multiplicativas con la   entre las diferentes tablas de     -Marcadores.     involucren a la multiplicación.
manipulación y la        multiplicar: doble, triple y       -Metro.          -Memoriza multiplicaciones y
visualización de         otros.                            -Gráficos del      resuelve problemas diarios.
material concreto.       *Memorización de las tablas       medio
                         de multiplicar de forma lúdica.   -Objetos del
                                                           aula.
                                                           -Regla.
-Aplicar las reglas de   *Revisión del valor posición      -Textos            *Multiplica números naturales       Técnica
multiplicación por 10,   del 0 al 1000.                    escolares.         por 10, 100 y 1000.                 Prueba
100 y 1000 en            *Representación de forma          -Cuadernos de      -Ubica en forma correcta la         Instrumento
números de hasta dos     gráfica y simbólica de            trabajo.           tabla posicional para multiplicar   Cuestionario
cifras.                  multiplicaciones por 10, 100 y    -hojas con el      por 10, 100 y 1000.
                         1000.                             modelo             -Resuelve ejercicios de
                         *Aplicación de la regla para      geométrico de la   multiplicación por 10, 100 y
                         multiplicar en problemas y        multiplicación     1000.
                         ejercicios numéricos.


-Aplicar las             *Conceptualización de cada                           *Realiza ejercicios                 Técnica
propiedades              propiedad de la multiplicación.                      demostrativos de la propiedad       observación
conmutativa y            *Identificación de procesos de                       conmutativa y asociativa.           Instrumento
asociativa de la         la propiedad conmutativa y                           -Comprende con claridad las         Escala numérica
multiplicación en el     asociativa.                                          propiedades conmutativa y
cálculo mental y         *Utilización de procesos para                        asociativa de la multiplicación.
resolución de            la resolución de problemas.                          -Aplica las propiedades en
problemas.                                                                    ejercicios de multiplicación.



Medida                   *Identificación del metro y sus                      *Realiza conversiones simples       Técnica
-Realizar conversiones   submúltiplos.                                        del metro a submúltiplos.           Prueba
simples de medidas de    *Utilización de la tabla de                          -Conoce el metro y sus              Instrumento
longitud en la         valor posicional para hacer                submúltiplos.                     Cuestionario
resolución de          conversiones del metro a                   -Aplica las conversiones en
problemas.             submúltiplos.                              diferentes problemas.
                       *Aplicación de reglas de
                       multiplicar para hacer
                       conversiones.


                                                                  *Presenta e interpreta            Técnica
Estadística y          *Observación de                            combinaciones de tres por tres.   Prueba
probabilidad           combinaciones simples de tres              -Realiza combinacionesde tres     Instrumento
                       por tres.                                  por tres.                         Cuestionario
-Realizar                                                         -Interpreta datos y elabora
combinaciones simples *Identificación y                           combinaciones.
de hasta tres por tres. determinación de
                        combinaciones de tres por
                        tres.
                        *Elaboración de ejemplos de
                        reglas de multiplicar para
                        hacer conversiones.


OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….




FIRMA DEL DIRECTOR                         FIRMA DEL SUPERVISOR                FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 4
1. Datos Informativos.
1.1 ÁREA: Estudios Sociales.
1.2 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto.
1.3 AÑO LECTIVO: 2010-2011.
1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en que vivo y la identidad ecuatoriana.
1.5 TÍTULO DEL BLOQUE: Soy ciudadano y ciudadana.
1.6 EJE DEL APRENDIZAJE: El buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.
1.7. TIEMPO DE DURACIÓN: 6 Semanas          FECHA DE INICIO: 22 de febrero del2012 FECHA FINAL: 06 de abril del 2012

2. Objetivo Educativo del Bloque.
Reconocer los derechos que asisten a niños, niñas y adolescentes y propiciar la concienciación de sus deberes, a través de su
interiorización, con el fin de generar ciudadanos y ciudadanas responsables.

3.- Relación entre componentes curriculares.
    DESTREZA CON                  ESTRATEGIAS                  RECURSOS          INDICADORES ESENCIALES DE
     CRITERIO DE                 METODOLÓGICAS                                  EVALUACIÓN/INDICADORES DE
     DESEMPEÑO                                                                            LOGRO

-Reconocer que todos      *Socialización del concepto de    -Textos           *Explica la influencia del entorno    Técnica
somos parte del           ciudadanía.                       escolares.        natural en la vida de los             Observación
Ecuador y por eso                                           -Cuaderno de      ecuatorianos y ecuatorianas en        Instrumento
somos ciudadanas y        *Diferenciación de los            trabajo.          cuanto a la vestimenta, vivienda,     Escala descriptiva
ciudadanos                términos nación, estado y         -Láminas.         trabajo, alimentación, entre otros
ecuatorianos.             ciudadano.                        -Código de        aspectos.
                                                            convivencia.
                                                            -Instructivo de   -Describe las características
deberes y       culturales de diversos grupos
-Identificar los derechos   *Explicación de los derechos y     derechos.       sociales que forman parte de la       Técnica
de las ciudadanas y los     los deberes más importantes        -Mapa del       población ecuatoriana.                Prueba
ciudadanos                  de los niños, niñas y              Ecuador.                                              Instrumento
ecuatorianos, desde el      adolescentes.                      -Código de la                                         Cuestionario
reconocimiento de sus       *Identificación de los deberes     niñez y
deberes con el estado y     que tenemos con el estado y        adolescencia    -Explica cómo se viven los
consigo mismos.             con nosotros mismos.                               derechos y deberes que tienen
                                                                               como ciudadano o ciudadana e
                                                                               identifica si se cumplen o no en      Técnica
-Establecer el derecho a    *Análisis de los derechos cómo                     sus localidad.                        Prueba
la educación como el        se deben promover.                                                                       Instrumento
acceso a la información     -Comprender como la violación                                                            Cuestionario
y al conocimiento para      de los derechos afecta a la vida
formación y                 de las personas en la localidad.                   -Describe cómo se ejecutan sus
especialización             *Determinación del derecho a                       derechos y cómo cumple sus
profesional.                la educación como acceso a la                      deberes.
                            información y a la
                            especialización personal.


-Analizar la importancia    *Identificación de los                             -Describe los deberes que tienen      Técnica
de exponer sus ideas y      organismos que protegen los                        las autoridades en el servicio y la   observación
que estas sean              derechos de los niños, niñas y                     atención de las necesidades de la     Instrumento
escuchadas de la misma      adolescentes.                                      comunidad.                            Escala numérica
forma en que los demás      *Determinación de la
merecen expresarse y        importancia de dar ideas y de
ser escuchados.             ser escuchados.
-Reconocer su derecho    *Resposabilización social en el           -Representa gráficamente la       Técnica
a ser feliz desde la     conocimiento y en la                      población ecuatoriana, grupos     Prueba
pertenencia a una        valoración de las obligaciones            éticos y generalidades.           Instrumento
familia, a tener una     que los y las estudiantes tienen                                            Cuestionario
educación y a gozar de   consigo mismos, con su
una buena alimentación   entorno y con la sociedad.
y salud.
                                                                                                      Técnica
                                                                                                      Entrevista
-Asumir                  *Aportar con sus puntos de                -Cumple las obligaciones asignadas Instrumento
conscientemente sus      vista, para comprender las                tanto en el ámbito educativo       Guía de
obligaciones asignadas   normas sociales.                          como en el hogar.                  preguntas
en el hogar y en la
escuela, con su
responsabilidad y
cumplimiento.



OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..




FIRMA DEL DIRECTOR                          FIRMA DEL SUPERVISOR               FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 4
1. Datos Informativos.
1.1 ÁREA: Ciencias Naturales.
1.2 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto.
1.3 AÑO LECTIVO: 2010-2011.
1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interacciones del mundo natural y sus cambios.
1.5 TÍTULO DEL BLOQUE: El clima se manifiesta por las variaciones del aire.
1.6 EJE DEL APRENDIZAJE: La localidad, expresión de relaciones naturales y sociales.
1.7. TIEMPO DE DURACIÓN: 6 Semanas         FECHA DE INICIO: 22 de febrero del2012 FECHA FINAL: 06 de abril del 2012

2. Objetivo Educativo del Bloque.
Determinar las características del aire y su relación con los seres vivos por medio de la descripción y experimentación, a fin de valorar
su importancia en los procesos vitales y la necesidad de prevenir y/o mitigar su contaminación.

3.- Relación entre componentes curriculares.
    DESTREZA CON                  ESTRATEGIAS                  RECURSOS          INDICADORES ESENCIALES DE             ACTIVIDADES
     CRITERIO DE                 METODOLÓGICAS                                  EVALUACIÓN/INDICADORES DE              EVALUATIVAS
     DESEMPEÑO                                                                            LOGRO

-Analizar las              *Identificación de la            -Textos.           *Describe las principales           Técnica
características del aire   temperatura, humedad,            -Gráficos.         características del aire y su       Prueba
y su importancia para      velocidad del viento.            -Botellas          importancia para los seres          Instrumento
los seres vivos, con la    *Análisis de las variaciones     -Sorbetes.         vivos.                              Cuestionario
descripción de gráficos    climáticas como la cantidad      -Clavos.           -Describe gráficos e imágenes.
e imágenes, la             de radiación solar que llega a   -Plantas.          -Realiza experimentos y hace la
experimentación y la       la tierra.                       -Globos.           debida reflexión.
reflexión.                 *Determinación de las            -Hojas.
principales fuentes de            -Cartulina.    -Observa directamente e indaga
                          contaminación del aire.           -Cuaderno de   experimentos biográficos.
                                                            trabajo.       -Reconoce las fuentes de
                                                                           energía naturales y describe su
                                                                           importancia.




-Reconocer la             *Comprensión de las                              *reconoce la importancia del       Técnica
importancia del aire en   repercusiones del aire                           aire en el proceso de              Observación
movimiento en la          contaminado en los seres                         polinización.                      Instrumento
naturaleza y justificar   vivos.                                           *Reconoce la utilidad que se le    Lista de cotejo
su utilidad para los      *Identificación del viento                       da al viento como fuente de
seres humanos, con        como fuente de energía.                          energía.
observaciones directas    *Valoración de la función del
e indagaciones            aire para diseminar la semilla
experimentales y          de los vegetales y transportar
biográficas.              aves e insectos.


-Analizar la influencia   *Identificación y descripción                    *Explica la función de las
de las plantas en         de la influencia de las plantas                  plantas como elemento              Técnica
calidad de aire y         en calidad del aire.                             indispensable para manejar la      Prueba
contaminación de este     *Análisis de enfermedades                        calidad del aire.                  Instrumento
como generador de         respiratorias ocasionadas por                    -Interpreta informaciones sobre    Cuestionario
enfermedades              la contaminación.                                la contaminación del aire.
respiratorias con las     *Reconocimiento de la                            -Compara la calidad de vida que
decodificaciones,         importancia y el cuidado en la                   existe en el aire puro y el aire
interpretación de las     preservación del entorno.                        contaminado.
lecturas e
informaciones y el
análisis crítico reflexivo
de las experiencias de
las estudiantes.




OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………




FIRMA DEL DIRECTOR                FIRMA DEL SUPERVISOR   FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA

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  • 1. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 4
  • 2. TERCER AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA
  • 3. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 4 1. Datos Informativos. 1.1ÁREA: Lengua y Literatura. 1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012. 1.3 EJE TRASVERSAL: Buen vivir El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes 1.4EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para interacción social. 1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: Lengua y literatura. 1.6TÍTULO DEL BLOQUE: Juegos del lenguaje: adivinanzas, trabalenguas, retahílas, nanas y rondas 1.7 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Tercero 1. 8ESTUDIANTE MAESTRA: Karina Chalacán 1.9 TIEMPO DE DURACIÓN: 6 Semanas FECHA DE INICIO: 22 de febrero del2012 FECHA FINAL: 06 de abril del 2012 2. Objetivo Educativo del Bloque. Comprender, y experimentar placer y gusto por escuchar, leer, narrar y escribir, rondas, adivinanzas, retahílas, trabalenguas y nanas para divertirse, desarrollando el ingenio al acercarse al texto escrito de manera lúdica. 3.- Relación entre componentes curriculares. DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE CRITERIO DE METODOLÓGICAS EVALUACIÓN/INDICADORES DE EVALUACIÓN DESEMPEÑO LOGRO Escuchar -Evocación de experiencias -Tarjetas de Reproduce con un orden Técnica
  • 4. adivinanzas, referentes a adivinanzas, trabalenguas, lógico las adivinanzas, Prueba trabalenguas, trabalenguas, retahílas, nanas adivinanzas, trabalenguas, retahílas, y Instrumento retahílas, nanas y y rondas. retahílas, nanas, rondas que escucha Cuestionario rondas desde la -Selección de adivinanzas, rondas. comprensión y la trabalenguas, retahílas, nanas -Figuras en fomix. -Comprende la secuencia que tiene construcción y rondas. -texto del alumno las adivinanzas, trabalenguas, lógica de las ideas. -Determinar ideas para la -hojas de papel retahílas y rondas que escucha formación de adivinanzas, bond. trabalenguas, retahílas, nanas -colores y rondas. -cartulina -Reflexión sobre el uso de -abecedario en adivinanzas, trabalenguas, cartulina retahílas, nanas y rondas. -silabas en cartulina. Identifica y relaciona Técnica • Comprender -Dialogo de experiencias elementos explícitos de las observación adivinanzas, vividas. adivinanzas, trabalenguas, Instrumento trabalenguas, -Determinación de pasos para retahílas, nanas y rondas Escala grafica retahílas, nanas y realizar la ejecución de rondas desde la adivinanzas, trabalenguas, -Mantiene correcta expresión valoración del retahílas, nanas y rondas. frente a sus compañeros mientras aspecto lúdico de -Establecimiento de formas de le transmiten adivinanzas, la lengua como expresión de adivinanzas, trabalenguas, retahílas, nanas y elemento para trabalenguas, retahílas, nanas rondas. construir nuevas y rondas. realidades. • Narrar -Identificación de adivinanzas, Articula claramente los Técnica oralmente trabalenguas, retahílas, nanas sonidos para expresar Prueba
  • 5. adivinanzas, y rondas. adivinanzas, trabalenguas, Instrumento trabalenguas, -Leer adivinanzas, retahílas, nanas y rondas. Prueba Oral. retahílas, nanas y trabalenguas, retahílas, nanas rondas como una y rondas. forma de -Reconocimiento de -Da a conocer a sus compañeros las adueñarse del diferencias entre los juegos del adivinanzas, trabalenguas, retahílas, lenguaje y de lenguaje. nanas y rondas de forma correcta. utilizarlo con -Expresión de sentimientos -reconoce semejanzas y diferencias finalidades que se expresan a través de entre adivinanzas, trabalenguas, y estéticas. adivinanzas, trabalenguas, las retahílas, nanas y rondas retahílas, nanas y rondas. Inventa adivinanzas, Técnica • Inventar -Determinación de temas para trabalenguas, retahílas, Prueba adivinanzas, crear adivinanzas, nanas y rondas Instrumento trabalenguas, trabalenguas, retahílas, nanas Cuestionario retahílas, nanas y y rondas. rondas partiendo -Encontrar formas de redactar -Selecciona correctamente temas de las estructuras adivinanzas, trabalenguas, para crear adivinanzas, propias de cada retahílas, nanas y rondas. trabalenguas. tipo de texto. -Intercambio de ideas entre -Escribe con secuencia una retahíla. compañeros. -Selecciona correctamente temas -Comprensión de la estructura para crear retahílas, nanas y rondas de adivinanzas, trabalenguas, retahílas, nanas y rondas. • Disfrutar del uso -Repetición de juegos del Lee en forma autónoma Técnica aparentemente lenguaje. adivinanzas, trabalenguas, Prueba
  • 6. absurdo del -Concurso de trabalenguas, y las retahílas, nanas y Instrumento idioma en adivinanzas. rondas Prueba oral adivinanzas, -Expresión correcta de trabalenguas y adivinanzas, trabalenguas, -Pronuncia correctamente retahílas en retahílas, nanas y rondas. trabalenguas. función de -Responde acertadamente a las reconocer rasgos adivinanzas propuestas. literarios en el -Interactúa con el grupo en la juego aplicación de juegos del lenguaje lingüístico OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… FIRMA DEL DIRECTOR FIRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA
  • 7. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 4 1. Datos Informativos. 1.1ÁREA: Matemática 1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.3 EJE TRASVERSAL: Buen vivir El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes 1.4EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollo del pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida 1.5 EJE DEL APRENDIZAJE:El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación. 1.6TÍTULO DEL MODULO: Mi provincia Bloque Numérico Bloque Geométrico Bloque de medida 1.7 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Tercero 1. 8ESTUDIANTE MAESTRA: Karina Chalacán 1.9 TIEMPO DE DURACIÓN: 6 Semanas FECHA DE INICIO: 22 de febrero del2012 FECHA FINAL: 06 de abril del 2012 2. Objetivo Educativo del Módulo: Resolver problemas de razonamiento empleando medidas de capacidad y de peso no convencionales que tengan la forma de figuras geométricas para sumar y restar con números naturales hasta el 699 por composición y descomposición. 3.- Relación entre componentes curriculares. DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES CRITERIO DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE DE DESEMPEÑO LOGRO EVALUACIÓN NUMÉRICO -Base diez *Reconocer el valor -Ubicación de centenas en la -Palitos Reconoce el valor Técnica
  • 8. posicional de semirrecta. -Semillas posicional de los dígitos de Prueba números del 0 al 999 -Composición y descomposición -Cuerpos un número de hastatres a base de la de cantidades mayores a 500 al geométricos en cifras. Instrumento composición y 999. fomix -Realiza correctamente Cuestionario descomposición en -Ubicación de cantidades en la -baldes ejercicios de composición con centenas, decenas y tabla posicional. -Vasos números mayores a 500 al 999. unidades -Botellas -Realiza descomposición con Objetos del aula. números mayores a 500 al 999. -Martillo -Clavos * Resolver adiciones -Resolución de suma de centenas -Cartulina. Formula y resuelve Técnica y sustracciones con sin reagrupación -Lana adiciones y sustracciones observación reagrupación con -Resolución de suma de centenas -Aguja con reagrupación con Instrumento números de hasta con reagrupación números de hasta tres Escala tres cifras. -Resolución de resta de centenas cifras. numérica sin reagrupación -Resuelve adiciones con -Resolución de resta de centenas reagrupación con reagrupación -Resuelve sustracciones con reagrupación. GEOMÉTRICO *Clasificar cuerpos -Manipulación de figuras Clasifica cuerpos Técnica geométricos de geométricas. geométricos según sus Observación acuerdo con las -Clasificación de cuerpos propiedades. Instrumento propiedades. geométricos Lista de cotejo -Reconocimiento de la -Identifica los poliedros. clasificación de cuerpos -Identifica los cuerpos redondos geométricos. -Grafica correctamente poliedros y
  • 9. cuerpos redondos. MEDIDA *Medir y estimar -Medición de peso con medidas Mide y estima medidas de Técnica capacidades y pesos no convencionales. longitud, con unidades no Prueba con unidades de -Aplicación de mediciones de convencionales. Instrumento medidas no capacidad y peso con medidas no Cuestionario convencionales. convencionales. -Realiza estimación de medidas de capacidad -estima mediciones de peso con medidas no convencionales. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… FIRMA DEL DIRECTOR FIRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA
  • 10. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 4 1. Datos Informativos. 1.1ÁREA: Entorno Natural y Social. 1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012. 1.3 EJE TRASVERSAL: Formación ciudadana y para la democracia 1.4EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. 1.5 EJE DEL APRENDIZAJE:Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad ciudadana responsable. 1.6TÍTULO DEL BLOQUE: Parroquias, cantones y provincias. 1.7 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Tercero 1. 8ESTUDIANTE MAESTRA: Karina Chalacán 1.9 TIEMPO DE DURACIÓN: 6 Semanas FECHA DE INICIO: 22 de febrero del2012 FECHA FINAL: 06 de abril del 2012 2. Objetivo Educativo del Bloque. Adquirir una visión global de la administración administrativa del Ecuador, por medio de la construcción sistemática de sus componentes, para el reconocimiento y proyección de las necesidades del entorno natural y social. 3.- Relación entre componentes curriculares. DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE CRITERIO DE METODOLÓGICAS EVALUACIÓN/INDICADORES DE EVALUACIÓN DESEMPEÑO LOGRO *Explicar la división -Descripción de la -Mapa del Explica cómo se Técnica del país en parroquias, organización administrativa cantón Bolívar. conforman una provincia, Prueba cantones y provincias del Ecuador. -Cartel con el un cantón y una Instrumento para comprender la Reconocimiento de la mapa de la parroquia. Cuestionario
  • 11. organización organización del cantón. parroquia -Indica los nombres de los administrativa. García Moreno. cantones que conforman su Croquis de la provincia. comunidad. -Mapa del Ecuador. • Explicar qué es una -Formación de una parroquia. -Camiseta de la Explica cómo se parroquia -Reconocimiento de los tipos selección del conforman una provincia, determinando las de barrios. Ecuador. un cantón y una unidades más -Identificación de las -Fotografías de parroquia. pequeñas por las que necesidades de mi la las parroquias -Describe características de vivir está constituida comunidad de la que forma del cantón en el campo y en la ciudad. (barrios, caseríos, parte. Bolívar. -Reconoce en el mapa de la recintos, comunas) y -Organización administrativa -Recortes de provincia su parroquia. su organización de la comunidad. periódicos de -Identifica las comunidades, administrativa, en fotografías de cabildos que conforman su función de la atención las autoridades parroquia. a los problemas y las del cantón, necesidades de sus provincia, país. Técnica habitantes y del Prueba entorno. Instrumento Cuestionario • Reconocer cómo se -Descripción de la cabecera Explica cómo se conforma un cantón, cantonal de su localidad conforman una provincia, quiénes son sus -Formación del cantón un cantón y una Técnica autoridades y cuáles mediante la observación de parroquia. Prueba son sus funciones en material cartográfico. -Reconoce la división de su Instrumento relación a la atención -Reconocimiento de las cantón. Cuestionario de las necesidades del autoridades y las funciones de -Señala los nombres de las
  • 12. entorno natural y las autoridades. autoridades de su cantón y la social. función que desempeñan. • Explicar qué es una -Diferenciación de las regiones Explica cómo se Técnica provincia, en cuántas naturales. conforman una provincia, Prueba se divide el país y -Ubicación de las provincias un cantón y una Instrumento nombrarlas. del Ecuador. parroquia. Lección oral -Identifica la provincia en la que vive. -Determina el número de provincias que conforman el Ecuador. • Indicar cuáles son las -Diferenciación de las Describe las características Técnica autoridades de la autoridades del cantón y la culturales de las personas Prueba provincia y sus provincia. que viven en supueblo o Instrumento funciones en relación -Enumeración de las ciudad y las actividades a Cuestionario a la atención social. autoridades de la provincia y las que se dedican. sus funciones. -Determina lascaracterísticas que pueden presentar las personas. -Identifica que son los servicios públicos. • Determinar las - Ubicación de las regiones Manifiesta cómo se Técnica regiones que se naturales del Ecuador en pueden complementar las Prueba pueden formar a partir material cartográfico. regiones en el aspecto Instrumento de la unión de las -Descripción de las regiones social y económico. Lección oral provincias, naturales del Ecuador. -Identifica las regiones naturales reconociendo sus -Determinación de las
  • 13. complementariedades. características de cada región. del Ecuador. - • Reconocer que cada -Explicación del bien común. Expresa su sentimiento de Técnica uno de los pueblos, -Reconocimiento de las pertenencia a un país, Prueba cantones y provincias autoridades del país. explicando por qué se Instrumento son parte del Ecuador -Acercamiento a nación de reconoce como Cuestionario y que juntos forman el territorio y nación. ecuatoriano. país, a través de la -Explicación del sentimiento -Reconoce lo que significa el bien identificación de de ser ecuatoriano, común. acciones que se ecuatoriana. -Identifica los nombres de las pueden realizar para el autoridades de su país. bienestar común. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… FIRMA DEL DIRECTOR FIRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA
  • 14. CUARTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA
  • 15. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 4 1. Datos Informativos. 1.1 ÁREA: Lengua y Literatura. 1.2 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto. 1.3 AÑO LECTIVO: 2010-2011. 1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social. 1.5 TÍTULO DEL BLOQUE: Juego de palabras: adivinanzas, trabalenguas, retahílas, refranes y chistes. 1.6 EJE DEL APRENDIZAJE: Literatura. 1.7. TIEMPO DE DURACIÓN: 6 Semanas FECHA DE INICIO: 22 de febrero del2012 FECHA FINAL: 06 de abril del 2012 2. Objetivo Educativo del Bloque. Comprender, analizar y producir juegos de palabras, adivinanzas, trabalenguas, retahílas, refranes y chistes apropiados con la especificidad literaria para valorar, disfrutar, conocer y criticar desde la expresión artística. 3.- Relación entre componentes curriculares. DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES CRITERIO DE METODOLÓGICAS EVALUACIÓN/INDICADORES DE EVALUATIVAS DESEMPEÑO LOGRO Literatura *lectura de adivinanzas, -Adivinanzas. *Escucha e identifica juegos de Técnica -Escuchar adivinanzas, trabalenguas, retahílas y -Trabalenguas. palabras con la finalidad de Observación trabalenguas, chistes. -Retahílas. establecer comparación. Instrumento retahílas, refranes y *Determinación y análisis de -Refranes. -Analiza adivinanzas, trabalenguas, Lista de cotejo chistes desde la juegos de palabras. -Chistes. retahílas, refranes y chistes. comprensión de la -Textos del -Extrae ideas descriptivas y
  • 16. construcción lógica de alumno. establece comparaciones. ideas. -Cuaderno de trabajo. Técnica -Comprender *Comprensión de mensajes *Analiza las adivinanzas, Observación adivinanzas, trabalenguas, retahílas, refranes y Instrumento trabalenguas, *Atención a las consignas. chistes extrayendo ideas Escala numérica retahílas, refranes y descriptivas y estableciendo chistes desde la comparaciones con criterios valoración del aspecto específicos. lúdico de la lengua -Comprende el juego de palabras y como elemento para la descripción del mismo. construir nuevas -Compara las adivinanzas, realidades. refranes, retahílas, trabalenguas y chistes desde su estructura. -Narrar oralmente *Discusión sobre adivinanzas, *Refiere de manera oral un juego Técnica adivinanzas, trabalenguas, retahílas, de palabras al identificar la Observación trabalenguas, refranes y chistes. información que se va a decir y al Instrumento retahílas, refranes y *Reflexión sobre el juego de articular con claridad los sonidos. Escala Gráfica chistes como una palabras. -Utiliza este tipo de texto para el forma de adueñarse *Exclamación de adivinanzas, disfrute estético a través de la del lenguaje y de trabalenguas, retahílas, sonoridad y dar nuevas utilizarlo con refranes y chistes. informaciones. finalidades estéticas.
  • 17. -Escribir adivinanzas, *Conocimiento y utilización del *Escribe adivinanzas retahílas, Técnica trabalenguas, mismo para escribir chistes, refranes, trabalenguas y chistes Prueba retahílas, refranes y refranes, retahílas, en los que se reconoce la Instrumento chistes partiendo de trabalenguas y adivinanzas. estructura de este tipo de texto. cuestionario las estructuras propias *Producción de borradores -Planifica, determina y crear de cada tipo de texto. para sistematizar el proceso de juegos de palabras. la lectura. -Escribe juegos de palabras en *Publicación del texto. función de su estructura. -Disfrutar del uso *Pronunciación adecuada de -Distingue aspectos diferentes Técnica aparentemente chistes, refranes, retahílas, entre adivinanzas, retahílas, Observación absurdo del idioma en trabalenguas y adivinanzas. trabalenguas, refranes y chistes. Instrumento adivinanzas, -Expresa otro tipo de sentimientos Lista de cotejo trabalenguas, juegos, dudas, intenciones lúdicas retahílas, refranes y y mágicas. chistes en función de reconocer rasgos literarios en el juego lingüístico. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. FIRMA DEL DIRECTOR FIRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA
  • 18. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 4 1. Datos Informativos. 1.1 ÁREA: Matemática. 1.2 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto. 1.3 AÑO LECTIVO: 2010-2011. 1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida. 1.5 TÍTULO DEL MODULO: BloqueNuméricoBloque de Medida Bloque de Estadística y probabilidad 1.6 EJE DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y la representación. 1.7. TIEMPO DE DURACIÓN: 6 Semanas FECHA DE INICIO: 22 de febrero del2012 FECHA FINAL: 06 de abril del 2012 2. Objetivo Educativo del Bloque. -Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de cálculos multiplicación con números del o al 9999 para resolver problemas de la vida cotidiana. -Medir, estimar, comparar unidades convencionales de los objetivos de su entorno inmediato, para una mejor comprensión del espacio y del tiempo cotidianos. 3.- Relación entre componentes curriculares. DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES CRITERIO DE METODOLÓGICAS EVALUACIÓN/INDICADORES DE EVALUATIVAS DESEMPEÑO LOGRO Numérico *Construcción de las tablas de *Resuelve problemas que Técnica -Memorizar multiplicar en forma concreta -Material base involucran la multiplicación con Observación paulatinamente las y gráfica. diez números de hasta cuatro cifras. Instrumento combinaciones *Identificación de la relaciones -Hojas. -Plantea problemas que Escala numérica multiplicativas con la entre las diferentes tablas de -Marcadores. involucren a la multiplicación. manipulación y la multiplicar: doble, triple y -Metro. -Memoriza multiplicaciones y
  • 19. visualización de otros. -Gráficos del resuelve problemas diarios. material concreto. *Memorización de las tablas medio de multiplicar de forma lúdica. -Objetos del aula. -Regla. -Aplicar las reglas de *Revisión del valor posición -Textos *Multiplica números naturales Técnica multiplicación por 10, del 0 al 1000. escolares. por 10, 100 y 1000. Prueba 100 y 1000 en *Representación de forma -Cuadernos de -Ubica en forma correcta la Instrumento números de hasta dos gráfica y simbólica de trabajo. tabla posicional para multiplicar Cuestionario cifras. multiplicaciones por 10, 100 y -hojas con el por 10, 100 y 1000. 1000. modelo -Resuelve ejercicios de *Aplicación de la regla para geométrico de la multiplicación por 10, 100 y multiplicar en problemas y multiplicación 1000. ejercicios numéricos. -Aplicar las *Conceptualización de cada *Realiza ejercicios Técnica propiedades propiedad de la multiplicación. demostrativos de la propiedad observación conmutativa y *Identificación de procesos de conmutativa y asociativa. Instrumento asociativa de la la propiedad conmutativa y -Comprende con claridad las Escala numérica multiplicación en el asociativa. propiedades conmutativa y cálculo mental y *Utilización de procesos para asociativa de la multiplicación. resolución de la resolución de problemas. -Aplica las propiedades en problemas. ejercicios de multiplicación. Medida *Identificación del metro y sus *Realiza conversiones simples Técnica -Realizar conversiones submúltiplos. del metro a submúltiplos. Prueba simples de medidas de *Utilización de la tabla de -Conoce el metro y sus Instrumento
  • 20. longitud en la valor posicional para hacer submúltiplos. Cuestionario resolución de conversiones del metro a -Aplica las conversiones en problemas. submúltiplos. diferentes problemas. *Aplicación de reglas de multiplicar para hacer conversiones. *Presenta e interpreta Técnica Estadística y *Observación de combinaciones de tres por tres. Prueba probabilidad combinaciones simples de tres -Realiza combinacionesde tres Instrumento por tres. por tres. Cuestionario -Realizar -Interpreta datos y elabora combinaciones simples *Identificación y combinaciones. de hasta tres por tres. determinación de combinaciones de tres por tres. *Elaboración de ejemplos de reglas de multiplicar para hacer conversiones. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. FIRMA DEL DIRECTOR FIRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA
  • 21. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 4 1. Datos Informativos. 1.1 ÁREA: Estudios Sociales. 1.2 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto. 1.3 AÑO LECTIVO: 2010-2011. 1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en que vivo y la identidad ecuatoriana. 1.5 TÍTULO DEL BLOQUE: Soy ciudadano y ciudadana. 1.6 EJE DEL APRENDIZAJE: El buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable. 1.7. TIEMPO DE DURACIÓN: 6 Semanas FECHA DE INICIO: 22 de febrero del2012 FECHA FINAL: 06 de abril del 2012 2. Objetivo Educativo del Bloque. Reconocer los derechos que asisten a niños, niñas y adolescentes y propiciar la concienciación de sus deberes, a través de su interiorización, con el fin de generar ciudadanos y ciudadanas responsables. 3.- Relación entre componentes curriculares. DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE CRITERIO DE METODOLÓGICAS EVALUACIÓN/INDICADORES DE DESEMPEÑO LOGRO -Reconocer que todos *Socialización del concepto de -Textos *Explica la influencia del entorno Técnica somos parte del ciudadanía. escolares. natural en la vida de los Observación Ecuador y por eso -Cuaderno de ecuatorianos y ecuatorianas en Instrumento somos ciudadanas y *Diferenciación de los trabajo. cuanto a la vestimenta, vivienda, Escala descriptiva ciudadanos términos nación, estado y -Láminas. trabajo, alimentación, entre otros ecuatorianos. ciudadano. -Código de aspectos. convivencia. -Instructivo de -Describe las características
  • 22. deberes y culturales de diversos grupos -Identificar los derechos *Explicación de los derechos y derechos. sociales que forman parte de la Técnica de las ciudadanas y los los deberes más importantes -Mapa del población ecuatoriana. Prueba ciudadanos de los niños, niñas y Ecuador. Instrumento ecuatorianos, desde el adolescentes. -Código de la Cuestionario reconocimiento de sus *Identificación de los deberes niñez y deberes con el estado y que tenemos con el estado y adolescencia -Explica cómo se viven los consigo mismos. con nosotros mismos. derechos y deberes que tienen como ciudadano o ciudadana e identifica si se cumplen o no en Técnica -Establecer el derecho a *Análisis de los derechos cómo sus localidad. Prueba la educación como el se deben promover. Instrumento acceso a la información -Comprender como la violación Cuestionario y al conocimiento para de los derechos afecta a la vida formación y de las personas en la localidad. -Describe cómo se ejecutan sus especialización *Determinación del derecho a derechos y cómo cumple sus profesional. la educación como acceso a la deberes. información y a la especialización personal. -Analizar la importancia *Identificación de los -Describe los deberes que tienen Técnica de exponer sus ideas y organismos que protegen los las autoridades en el servicio y la observación que estas sean derechos de los niños, niñas y atención de las necesidades de la Instrumento escuchadas de la misma adolescentes. comunidad. Escala numérica forma en que los demás *Determinación de la merecen expresarse y importancia de dar ideas y de ser escuchados. ser escuchados.
  • 23. -Reconocer su derecho *Resposabilización social en el -Representa gráficamente la Técnica a ser feliz desde la conocimiento y en la población ecuatoriana, grupos Prueba pertenencia a una valoración de las obligaciones éticos y generalidades. Instrumento familia, a tener una que los y las estudiantes tienen Cuestionario educación y a gozar de consigo mismos, con su una buena alimentación entorno y con la sociedad. y salud. Técnica Entrevista -Asumir *Aportar con sus puntos de -Cumple las obligaciones asignadas Instrumento conscientemente sus vista, para comprender las tanto en el ámbito educativo Guía de obligaciones asignadas normas sociales. como en el hogar. preguntas en el hogar y en la escuela, con su responsabilidad y cumplimiento. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. FIRMA DEL DIRECTOR FIRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA
  • 24. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 4 1. Datos Informativos. 1.1 ÁREA: Ciencias Naturales. 1.2 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto. 1.3 AÑO LECTIVO: 2010-2011. 1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interacciones del mundo natural y sus cambios. 1.5 TÍTULO DEL BLOQUE: El clima se manifiesta por las variaciones del aire. 1.6 EJE DEL APRENDIZAJE: La localidad, expresión de relaciones naturales y sociales. 1.7. TIEMPO DE DURACIÓN: 6 Semanas FECHA DE INICIO: 22 de febrero del2012 FECHA FINAL: 06 de abril del 2012 2. Objetivo Educativo del Bloque. Determinar las características del aire y su relación con los seres vivos por medio de la descripción y experimentación, a fin de valorar su importancia en los procesos vitales y la necesidad de prevenir y/o mitigar su contaminación. 3.- Relación entre componentes curriculares. DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES CRITERIO DE METODOLÓGICAS EVALUACIÓN/INDICADORES DE EVALUATIVAS DESEMPEÑO LOGRO -Analizar las *Identificación de la -Textos. *Describe las principales Técnica características del aire temperatura, humedad, -Gráficos. características del aire y su Prueba y su importancia para velocidad del viento. -Botellas importancia para los seres Instrumento los seres vivos, con la *Análisis de las variaciones -Sorbetes. vivos. Cuestionario descripción de gráficos climáticas como la cantidad -Clavos. -Describe gráficos e imágenes. e imágenes, la de radiación solar que llega a -Plantas. -Realiza experimentos y hace la experimentación y la la tierra. -Globos. debida reflexión. reflexión. *Determinación de las -Hojas.
  • 25. principales fuentes de -Cartulina. -Observa directamente e indaga contaminación del aire. -Cuaderno de experimentos biográficos. trabajo. -Reconoce las fuentes de energía naturales y describe su importancia. -Reconocer la *Comprensión de las *reconoce la importancia del Técnica importancia del aire en repercusiones del aire aire en el proceso de Observación movimiento en la contaminado en los seres polinización. Instrumento naturaleza y justificar vivos. *Reconoce la utilidad que se le Lista de cotejo su utilidad para los *Identificación del viento da al viento como fuente de seres humanos, con como fuente de energía. energía. observaciones directas *Valoración de la función del e indagaciones aire para diseminar la semilla experimentales y de los vegetales y transportar biográficas. aves e insectos. -Analizar la influencia *Identificación y descripción *Explica la función de las de las plantas en de la influencia de las plantas plantas como elemento Técnica calidad de aire y en calidad del aire. indispensable para manejar la Prueba contaminación de este *Análisis de enfermedades calidad del aire. Instrumento como generador de respiratorias ocasionadas por -Interpreta informaciones sobre Cuestionario enfermedades la contaminación. la contaminación del aire. respiratorias con las *Reconocimiento de la -Compara la calidad de vida que decodificaciones, importancia y el cuidado en la existe en el aire puro y el aire interpretación de las preservación del entorno. contaminado.
  • 26. lecturas e informaciones y el análisis crítico reflexivo de las experiencias de las estudiantes. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… FIRMA DEL DIRECTOR FIRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA