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BÚSQUEDA SIGNIFICATIVA 
PENSAR Y COMPORTARSE DE MANERA 
“INFO-COMPETENTE 
http://www.eduteka.org/modulos/1/162/405/1
¿CÓMO LOS ESTUDIANTES BUSCAN 
INFORMACIÓN? 
Uno de los obstáculos que encuentro es que los 
estudiantes al momento de realizar una búsqueda 
tienen dificultad para localizar y discernir cuáles son 
los mejores recursos para sus investigaciones. 
Tienen una idea muy reducida de todo el material que 
se puede conseguir allá afuera. 
Localizar, reconocer y usar efectivamente la 
información son habilidades críticas para la 
vida.
LOS MEJORES INVESTIGADORES NO SON 
SIEMPRE LOS ESTUDIANTES MÁS INTELIGENTES. 
La sensación de “yo lo sé 
todo”, puede presentar 
barreras para aprender y 
para hallar la mejor 
información
. 
OTROS PROBLEMAS QUE 
ENCONTRAMOS SON: 
Ya no existe lo que los bibliotecólogos 
llaman “entrevista de referencia” en 
persona, en la cuál interviene un 
especialista en información 
profesional, para ayudar a los 
estudiantes a determinar un 
problema, enfocar un tema, sugerir 
palabras clave, indicar libros 
fundamentales, o recomendar el 
mejor índice o base de datos para 
comenzar la búsqueda.
 La independencia de los estudiantes 
es algo que nosotros promovemos y 
aplaudimos en muchos puntos del 
proceso de investigación, pero la 
intervención del adulto es crítica
LOS BUENOS INVESTIGADORES TIENEN HABILIDADES Y COMPORTAMIENTOS EN 
COMÚN 
Sabe qué es lo que él o ella está 
buscando. 
Se da cuenta de que puede 
hacer diferentes opciones de 
búsqueda. 
Reconoce vacíos en la 
investigación. 
Sabe que existen las pantallas 
con opciones de búsqueda 
avanzada y que éstas ofrecen un 
mayor poder de exploración.
LOS BUENOS INVESTIGADORES TIENEN HABILIDADES Y COMPORTAMIENTOS EN 
COMÚN 
 Sabe que hay tres tipos 
principales de búsqueda: 
palabra clave, materia o tópico, 
y búsqueda por campo. 
 Sabe como pensar acerca de 
una consulta. 
 Sabe cuando impor ta la cal idad.
CARACTERÍSTICAS DE UN ESTUDIANTE COMPETENTE EN INFORMACION 
INFORMACION PREVIA 
Esto puede generar un poco de desorden al 
principio, pero los estudiantes competentes en 
información tienen al menos un poco de 
información acerca del área que él o ella están 
investigando. 
OPCIONES DE BUSQUEDA 
El estudiante competente en información sabe 
que las herramientas de búsqueda se pueden 
organizar dentro de grupos o géneros, y que 
distintas herramientas son más efectivas para 
diferentes tareas. 
Entre los grupos (géneros) están: 
Herramientas de búsqueda que organizan los resultados de formas útiles, tales 
como grupos de conceptos 
Herramientas de metabúsqueda, las cuales buscan a través de muchas 
herramientas de búsqueda al mismo tiempo
Nuevas herramientas (ej. Headline Spot, World News Network [1]). 
Herramientas de imágenes y medios (ej. Google [1], AP Photo Archive, Library 
of Congress’s American Memory Collections, Pics4Learning). 
Herramientas de referencia tales como diccionarios en línea, bases de datos 
de citas, enciclopedias, y “Un día como hoy” en los sitios de Historia (ej. Real 
Academia Española [1], Mapas [1], Merriam-Webster Online, Un día como hoy 
en la Historia [1]). 
Servicios de suscripción (ej. EBSCO-host, Wilson Web, Facts on File, ) 
Herramientas de búsqueda específica por materia (ej. Scirus, Artchive) 
Portales (ej. FirstGov,Internet Public Library, Eduteka [1]). Directorios de 
temas (ej. Google [1], Librarians’ Index to the Internet, About.com, Infomine). 
Herramientas especiales para niños (ej. FirstGov for Kids)
VACÍOS EN LA 
INVESTIGACIÓN. 
Pasar por alto personas, fuentes y conceptos 
importantes provocaría o generaría vacíos en la 
investigación. 
ESTRATEGIAS. 
El estudiante competente en información sabe que 
las credenciales de los autores son importantes. Este 
estudiante sabe que los servicios de alojamiento 
gratuito son propensos a levantar sospechas .Los 
autores serios no confían en servicios gratuitos con 
publicidad flotante. Por lo general, a estos autores 
los alojan museos, universidades y otras 
instituciones respetadas. 
EL PROCESO 
examina y profundiza en sus listas de resultados 
para encontrar ideas, palabras o frases alternas. 
BÚSQUEDAS 
AVANZADAS 
El estudiante competente en información sabe que 
las páginas con opciones de búsqueda avanzada, a 
diferencia de las cajas que se ofrecen para búsqueda 
general, le ofrecen resultados mejor filtrados.
TRES TIPO DE BÚSQUEDA 
El estudiante competente en información sabe 
que él o ella puede buscar usando una de tres 
formas (palabras clave, materia / tema o 
campo). 
Ejemplo de los tipos de bsqueda: 
• Por palabra clave: “vitamina A”, y los resultados necesariamente 
deben estar incluidas en los resultados 
• Por materia: biologia, cuando se necesita un concepto mas amplio 
• Por tema o campo: nutrición, delimitamos un poco mas el tema 
PENSAR ACERCA DE LAS 
CONSULTAS. 
La búsqueda utilizando el lenguaje natural, no 
le da al investigador mucho poder, debe 
plantear formalmente una pregunta en una 
caja de búsqueda, haciendo uso de su sintaxis 
o de su lenguaje especial 
Por ejemplo, “Romeo y Julieta” Y critica Y Mercurio podrá arrojar mejores 
resultados y más específicos que una búsqueda por Romeo y Julieta.
CALIDAD. 
Las capacidades cognitivas no perdurarán a menos que 
estén apoyadas por hábitos de la mente, actitudes y 
comportamientos. 
El estudiante competente en información: 
Tiene sentido de indagación 
Tiene un plan 
Tiene herramientas mentales para organizar materiales 
que él o ella recopilan, así como herramientas para 
diseñar el producto. 
Es persistente e inquieto. 
Reconoce cuando él o ella se pueden beneficiar al 
consultar un profesional en información.
UN POCO DE HUMOR INFORMATICO
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Busqueda significativa

  • 1. BÚSQUEDA SIGNIFICATIVA PENSAR Y COMPORTARSE DE MANERA “INFO-COMPETENTE http://www.eduteka.org/modulos/1/162/405/1
  • 2. ¿CÓMO LOS ESTUDIANTES BUSCAN INFORMACIÓN? Uno de los obstáculos que encuentro es que los estudiantes al momento de realizar una búsqueda tienen dificultad para localizar y discernir cuáles son los mejores recursos para sus investigaciones. Tienen una idea muy reducida de todo el material que se puede conseguir allá afuera. Localizar, reconocer y usar efectivamente la información son habilidades críticas para la vida.
  • 3. LOS MEJORES INVESTIGADORES NO SON SIEMPRE LOS ESTUDIANTES MÁS INTELIGENTES. La sensación de “yo lo sé todo”, puede presentar barreras para aprender y para hallar la mejor información
  • 4. . OTROS PROBLEMAS QUE ENCONTRAMOS SON: Ya no existe lo que los bibliotecólogos llaman “entrevista de referencia” en persona, en la cuál interviene un especialista en información profesional, para ayudar a los estudiantes a determinar un problema, enfocar un tema, sugerir palabras clave, indicar libros fundamentales, o recomendar el mejor índice o base de datos para comenzar la búsqueda.
  • 5.  La independencia de los estudiantes es algo que nosotros promovemos y aplaudimos en muchos puntos del proceso de investigación, pero la intervención del adulto es crítica
  • 6. LOS BUENOS INVESTIGADORES TIENEN HABILIDADES Y COMPORTAMIENTOS EN COMÚN Sabe qué es lo que él o ella está buscando. Se da cuenta de que puede hacer diferentes opciones de búsqueda. Reconoce vacíos en la investigación. Sabe que existen las pantallas con opciones de búsqueda avanzada y que éstas ofrecen un mayor poder de exploración.
  • 7. LOS BUENOS INVESTIGADORES TIENEN HABILIDADES Y COMPORTAMIENTOS EN COMÚN  Sabe que hay tres tipos principales de búsqueda: palabra clave, materia o tópico, y búsqueda por campo.  Sabe como pensar acerca de una consulta.  Sabe cuando impor ta la cal idad.
  • 8. CARACTERÍSTICAS DE UN ESTUDIANTE COMPETENTE EN INFORMACION INFORMACION PREVIA Esto puede generar un poco de desorden al principio, pero los estudiantes competentes en información tienen al menos un poco de información acerca del área que él o ella están investigando. OPCIONES DE BUSQUEDA El estudiante competente en información sabe que las herramientas de búsqueda se pueden organizar dentro de grupos o géneros, y que distintas herramientas son más efectivas para diferentes tareas. Entre los grupos (géneros) están: Herramientas de búsqueda que organizan los resultados de formas útiles, tales como grupos de conceptos Herramientas de metabúsqueda, las cuales buscan a través de muchas herramientas de búsqueda al mismo tiempo
  • 9. Nuevas herramientas (ej. Headline Spot, World News Network [1]). Herramientas de imágenes y medios (ej. Google [1], AP Photo Archive, Library of Congress’s American Memory Collections, Pics4Learning). Herramientas de referencia tales como diccionarios en línea, bases de datos de citas, enciclopedias, y “Un día como hoy” en los sitios de Historia (ej. Real Academia Española [1], Mapas [1], Merriam-Webster Online, Un día como hoy en la Historia [1]). Servicios de suscripción (ej. EBSCO-host, Wilson Web, Facts on File, ) Herramientas de búsqueda específica por materia (ej. Scirus, Artchive) Portales (ej. FirstGov,Internet Public Library, Eduteka [1]). Directorios de temas (ej. Google [1], Librarians’ Index to the Internet, About.com, Infomine). Herramientas especiales para niños (ej. FirstGov for Kids)
  • 10. VACÍOS EN LA INVESTIGACIÓN. Pasar por alto personas, fuentes y conceptos importantes provocaría o generaría vacíos en la investigación. ESTRATEGIAS. El estudiante competente en información sabe que las credenciales de los autores son importantes. Este estudiante sabe que los servicios de alojamiento gratuito son propensos a levantar sospechas .Los autores serios no confían en servicios gratuitos con publicidad flotante. Por lo general, a estos autores los alojan museos, universidades y otras instituciones respetadas. EL PROCESO examina y profundiza en sus listas de resultados para encontrar ideas, palabras o frases alternas. BÚSQUEDAS AVANZADAS El estudiante competente en información sabe que las páginas con opciones de búsqueda avanzada, a diferencia de las cajas que se ofrecen para búsqueda general, le ofrecen resultados mejor filtrados.
  • 11. TRES TIPO DE BÚSQUEDA El estudiante competente en información sabe que él o ella puede buscar usando una de tres formas (palabras clave, materia / tema o campo). Ejemplo de los tipos de bsqueda: • Por palabra clave: “vitamina A”, y los resultados necesariamente deben estar incluidas en los resultados • Por materia: biologia, cuando se necesita un concepto mas amplio • Por tema o campo: nutrición, delimitamos un poco mas el tema PENSAR ACERCA DE LAS CONSULTAS. La búsqueda utilizando el lenguaje natural, no le da al investigador mucho poder, debe plantear formalmente una pregunta en una caja de búsqueda, haciendo uso de su sintaxis o de su lenguaje especial Por ejemplo, “Romeo y Julieta” Y critica Y Mercurio podrá arrojar mejores resultados y más específicos que una búsqueda por Romeo y Julieta.
  • 12. CALIDAD. Las capacidades cognitivas no perdurarán a menos que estén apoyadas por hábitos de la mente, actitudes y comportamientos. El estudiante competente en información: Tiene sentido de indagación Tiene un plan Tiene herramientas mentales para organizar materiales que él o ella recopilan, así como herramientas para diseñar el producto. Es persistente e inquieto. Reconoce cuando él o ella se pueden beneficiar al consultar un profesional en información.
  • 13. UN POCO DE HUMOR INFORMATICO