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ESC. PRIM. “BENITO JUAREZ”
CLAVE: 13DPR2362Y
ZONA ESCOLAR:
CICLO ESCOLAR 2023 – 2024
APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS COMUNITARIOS
Nombre del
docente:
ADELA MARTINEZ TREJO
EDITH SEGOVIA
Fase, Grado
y grupo:
FASE 5
5° A Y B
Nombre del
proyecto:
“CADA COSA EN SU LUGAR” REPORTERAS Y REPORTEROS DE LA ÉTICA AMBIENTAL .
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Articulación entre contenidos de campos formativos y procesos de desarrollo de aprendizaje
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Ética naturaleza y sociedades De lo humano y lo comunitario
Contenido
-Elaboración de un tríptico
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-Medición de longitud,
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-Sustentabilidad de la biodiversidad
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vida y modelos desarrollo de dominantes
y su impacto en biodiversidad,
Implicaciones la socio ambientales de la
preservación.
PDA
-Recopila y analiza distintos
trípticos informativos para
conocer sus características y
funciones.
-Determina, por medio del
diálogo con sus compañeras y
compañeros, algún problema
colectivo que pueda prevenirse,
relacionado con la salud, la
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-Investiga en varias fuentes
sobre el problema colectivo que
-Resuelve situaciones
problemáticas
vinculadas a diferentes
contextos que requieren
calcular longitudes,
masas o capacidades
utilizando unidades
convencionales, además
del kilómetro y la
tonelada.
-Analiza críticamente estilos de vida y
modelos de desarrollo dominantes en las
sociedades del Mundo y de México a
través del tiempo, así como su impacto
desfavorable en la biodiversidad y el
ambiente de su comunidad y del país
(plantas, animales, suelos, aire, cuerpos
de agua, manglares, agricultura, salud
humana, entre otros)
-Argumenta críticamente cómo es que,
bajo el ideal de satisfacer las
necesidades humanas, los patrones de
producción y venta de consumibles se
ESC. PRIM. “BENITO JUAREZ”
CLAVE: 13DPR2362Y
ZONA ESCOLAR:
CICLO ESCOLAR 2023 – 2024
quieren prevenir y, en común
acuerdo con sus pares, integra
la información más relevante en
un texto breve que incluya nexos
que ayuden a que las ideas se
presenten de manera ordenada
y coherente.
-Organiza la información textual
y gráfica en un tríptico en el que
se defina el problema que
quieren prevenir y las razones
para hacerlo, así como las
medidas de prevención y las
personas, fuentes o instituciones
a las cuales es posible recurrir
para profundizar en el asunto o
buscar ayuda.
-Presenta y difunde el tríptico
con la comunidad escolar.
vinculan con la extracción de los bienes
naturales, el consumo irracional de
energía en su procesamiento y desecho,
y los riesgos ambientales locales y
globales
Productos
ENTREGABLES
PARCIALES FINALES
Análisis
Cuestionario
Investigación
Cuadro doble entrada
Avance de cartel
Redacción de un texto donde expresen el problema ambiental, valores y
las acciones éticas que van a promover en la comunidad escolar.
Tendedero de textos a la entrada y compartir en los grupos de WhatsApp
de la comunidad escolar para concientizar la importancia del cuidado del
medio ambiente.
Fase 1. Planeación
Se identifica un problema y se negocia una ruta de acción
FASE, PASOS O
ETAPAS
Actividades Recursos Estrategia de Evaluación Temporalidad
ESC. PRIM. “BENITO JUAREZ”
CLAVE: 13DPR2362Y
ZONA ESCOLAR:
CICLO ESCOLAR 2023 – 2024
PRESENTAMOS
Realizar en colectivo la lectura el texto de la pág.184 para
contextualizar la problemática que se pretende abordar y
socializarlo de acuerdo con lo que sucede en la comunidad
escolar como impacto y socializar las preguntas de la
pág.185.
Responde las siguientes preguntas
¿Cuáles son las causas del cambio climático?
¿Qué efectos provoca la contaminación del aire en la salud
de las personas?
¿Qué pasaría con la vida del planeta sino se ponen en
marcha acciones que frenen el cambio climático?
Libro de
proyectos
escolares
Desempeño/
Cuaderno 1 sesión
RECOLECTAMOS
Investigar sobre las consecuencias del cambio climático y
cómo impacta en la comunidad escolar (contaminación,
cambios de la comunidad, ética ambiental y valores). Pág
93 nuestros saberes
De manera individual, considerando lo aprendido en
colectivo, reflexiona sobre las repercusiones de la pérdida de
biodiversidad ocasionadas por el cambio climático y la
contaminación en el mundo. Ahora, responde:
a) ¿Por qué los seres humanos son parte de la
naturaleza?
b) ¿En tu escuela se ha puesto en práctica la ética
ambiental?, ¿de qué manera?
c) ¿Qué compromisos de ética ambiental se pueden
poner en práctica en la escuela? Escribe siete
En comunidad, analizan la lectura “Un ambiente sano es un
derecho humano”LTG
Analizan y discuten el siguiente dilema ético relacionado con
el derecho humano a un ambiente sano.
a) Expliquen si es posible o no la existencia de un mundo sin
reglas, normas y derechos ambientales. ¿Qué pasaría en un
mundo así?
b) ¿Qué pasaría si cualquiera pudiera explotar el planeta sin
un límite sólo porque desea tener más dinero?
c) ¿Cómo se puede respetar en la escuela el derecho
humano a un ambiente sano?
Entrevistas
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saberes
LTG
Desempeño/
Libro de texto
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2 sesión
ESC. PRIM. “BENITO JUAREZ”
CLAVE: 13DPR2362Y
ZONA ESCOLAR:
CICLO ESCOLAR 2023 – 2024
¿Es posible la existencia de un mundo donde todos los seres
humanos tiren basura, desperdicien agua, incendien los
bosques y maltraten a otros seres vivos?, ¿por qué?
Analizar la información recabada y deliberar que actividades
pueden incorporar a su proyecto. Realizar una tabla de doble
entrada: Causas económicas, sociales y políticas de la
perdida de la biodiversidad, y actividades para detener la
perdida de la biodiversidad.
DEFINIMOS EL
PROBLEMA
Identifica que problema es el que más presenta en la
comunidad escolar derivado de la investigación y
socialización anterior.(causas y efectos) responder las
preguntas del LTG 189, 190 Y 191)
Libro de
proyectos
escolares
Papel bond
marcadores
Desempeño/
Libro de texto
1 sesión
ORGANIZAMOS
LA EXPERIENCIA
Plantear entre todos que acciones se tienen que
implementar para resolver la situación.
Acciones: ¿Qué se puede hacer en la escuela? ¿Qué se
puede hacer en la comunidad?
En comunidad realizan mediante una lluvia de ideas
comentando qué acciones o estrategias contribuyen a
detener el deterioro ambiental
Apoyarse de la docente y seleccionar una causa del
deterioro ambiental para que la aborden y redactar un texto
donde expresen el problema ambiental, los valores y las
acciones éticas que van a promover con la comunidad
escolar.
Asistir a la biblioteca pública o consulten internet en
compañía de un adulto para reunir información. También
pueden consultar Nuestros saberes
Llevar a cabo para promover acciones y valores éticos que
contribuyan a detener el deterioro de la biodiversidad.
a) Programen tareas y asignen responsables de ellas.LTG
Pág. 195
Libro de
proyectos
escolares
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saberes” Desempeño/
libro de texto
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VIVIMOS LA
EXPERIENCIA
Poner en práctica lo planeado para resolver la situación y
dar a conocer los avances (trípticos y carteles) LTG 196 en
la libreta
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escolares
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boceto
1 sesiones
ESC. PRIM. “BENITO JUAREZ”
CLAVE: 13DPR2362Y
ZONA ESCOLAR:
CICLO ESCOLAR 2023 – 2024
Hojas
blancas
Colores,
cartulina
VALOREMOS LA
EXPERIENCIA
Analizar de manera colectiva los resultados de lo que se
planificó verificar que es lo que se seguirá aplicando para
seguir fomentando el cuidado ambiental. LTG 197
Bocetos Desempeño/libro de texto
boceto
1 sesión
PROFESORA DEL GRUPO 5º “A” PROFESORA DEL 5º “B”
____________________________________ ________________________________
ADELA MARTINEZ TREJO EDITH
Vo. Bo.
DIRECTORA DE LA ESCUELA
_________________________________
PROFESORA MYRIAM GONZALEZ PAZ

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  • 1. ESC. PRIM. “BENITO JUAREZ” CLAVE: 13DPR2362Y ZONA ESCOLAR: CICLO ESCOLAR 2023 – 2024 APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS COMUNITARIOS Nombre del docente: ADELA MARTINEZ TREJO EDITH SEGOVIA Fase, Grado y grupo: FASE 5 5° A Y B Nombre del proyecto: “CADA COSA EN SU LUGAR” REPORTERAS Y REPORTEROS DE LA ÉTICA AMBIENTAL . Propósito: Problemas, temas y asuntos comunitarios: CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE. Escenarios: ESCOLAR Ejes articuladores considerados en este proyecto Pensamiento crítico Vida saludable Temporalidad (Tiempo y posibles fechas de ejecución) 8 sesiones Articulación entre contenidos de campos formativos y procesos de desarrollo de aprendizaje Lenguajes Saberes y pensamiento científico Ética naturaleza y sociedades De lo humano y lo comunitario Contenido -Elaboración de un tríptico informativo sobre la prevención de algún problema colectivo. -Medición de longitud, masa y capacidad. -Sustentabilidad de la biodiversidad humanismo: y rasgos de los estilos de vida y modelos desarrollo de dominantes y su impacto en biodiversidad, Implicaciones la socio ambientales de la preservación. PDA -Recopila y analiza distintos trípticos informativos para conocer sus características y funciones. -Determina, por medio del diálogo con sus compañeras y compañeros, algún problema colectivo que pueda prevenirse, relacionado con la salud, la violencia, el bienestar. -Investiga en varias fuentes sobre el problema colectivo que -Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que requieren calcular longitudes, masas o capacidades utilizando unidades convencionales, además del kilómetro y la tonelada. -Analiza críticamente estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes en las sociedades del Mundo y de México a través del tiempo, así como su impacto desfavorable en la biodiversidad y el ambiente de su comunidad y del país (plantas, animales, suelos, aire, cuerpos de agua, manglares, agricultura, salud humana, entre otros) -Argumenta críticamente cómo es que, bajo el ideal de satisfacer las necesidades humanas, los patrones de producción y venta de consumibles se
  • 2. ESC. PRIM. “BENITO JUAREZ” CLAVE: 13DPR2362Y ZONA ESCOLAR: CICLO ESCOLAR 2023 – 2024 quieren prevenir y, en común acuerdo con sus pares, integra la información más relevante en un texto breve que incluya nexos que ayuden a que las ideas se presenten de manera ordenada y coherente. -Organiza la información textual y gráfica en un tríptico en el que se defina el problema que quieren prevenir y las razones para hacerlo, así como las medidas de prevención y las personas, fuentes o instituciones a las cuales es posible recurrir para profundizar en el asunto o buscar ayuda. -Presenta y difunde el tríptico con la comunidad escolar. vinculan con la extracción de los bienes naturales, el consumo irracional de energía en su procesamiento y desecho, y los riesgos ambientales locales y globales Productos ENTREGABLES PARCIALES FINALES Análisis Cuestionario Investigación Cuadro doble entrada Avance de cartel Redacción de un texto donde expresen el problema ambiental, valores y las acciones éticas que van a promover en la comunidad escolar. Tendedero de textos a la entrada y compartir en los grupos de WhatsApp de la comunidad escolar para concientizar la importancia del cuidado del medio ambiente. Fase 1. Planeación Se identifica un problema y se negocia una ruta de acción FASE, PASOS O ETAPAS Actividades Recursos Estrategia de Evaluación Temporalidad
  • 3. ESC. PRIM. “BENITO JUAREZ” CLAVE: 13DPR2362Y ZONA ESCOLAR: CICLO ESCOLAR 2023 – 2024 PRESENTAMOS Realizar en colectivo la lectura el texto de la pág.184 para contextualizar la problemática que se pretende abordar y socializarlo de acuerdo con lo que sucede en la comunidad escolar como impacto y socializar las preguntas de la pág.185. Responde las siguientes preguntas ¿Cuáles son las causas del cambio climático? ¿Qué efectos provoca la contaminación del aire en la salud de las personas? ¿Qué pasaría con la vida del planeta sino se ponen en marcha acciones que frenen el cambio climático? Libro de proyectos escolares Desempeño/ Cuaderno 1 sesión RECOLECTAMOS Investigar sobre las consecuencias del cambio climático y cómo impacta en la comunidad escolar (contaminación, cambios de la comunidad, ética ambiental y valores). Pág 93 nuestros saberes De manera individual, considerando lo aprendido en colectivo, reflexiona sobre las repercusiones de la pérdida de biodiversidad ocasionadas por el cambio climático y la contaminación en el mundo. Ahora, responde: a) ¿Por qué los seres humanos son parte de la naturaleza? b) ¿En tu escuela se ha puesto en práctica la ética ambiental?, ¿de qué manera? c) ¿Qué compromisos de ética ambiental se pueden poner en práctica en la escuela? Escribe siete En comunidad, analizan la lectura “Un ambiente sano es un derecho humano”LTG Analizan y discuten el siguiente dilema ético relacionado con el derecho humano a un ambiente sano. a) Expliquen si es posible o no la existencia de un mundo sin reglas, normas y derechos ambientales. ¿Qué pasaría en un mundo así? b) ¿Qué pasaría si cualquiera pudiera explotar el planeta sin un límite sólo porque desea tener más dinero? c) ¿Cómo se puede respetar en la escuela el derecho humano a un ambiente sano? Entrevistas Nuestros saberes LTG Desempeño/ Libro de texto Cuestionarios 2 sesión
  • 4. ESC. PRIM. “BENITO JUAREZ” CLAVE: 13DPR2362Y ZONA ESCOLAR: CICLO ESCOLAR 2023 – 2024 ¿Es posible la existencia de un mundo donde todos los seres humanos tiren basura, desperdicien agua, incendien los bosques y maltraten a otros seres vivos?, ¿por qué? Analizar la información recabada y deliberar que actividades pueden incorporar a su proyecto. Realizar una tabla de doble entrada: Causas económicas, sociales y políticas de la perdida de la biodiversidad, y actividades para detener la perdida de la biodiversidad. DEFINIMOS EL PROBLEMA Identifica que problema es el que más presenta en la comunidad escolar derivado de la investigación y socialización anterior.(causas y efectos) responder las preguntas del LTG 189, 190 Y 191) Libro de proyectos escolares Papel bond marcadores Desempeño/ Libro de texto 1 sesión ORGANIZAMOS LA EXPERIENCIA Plantear entre todos que acciones se tienen que implementar para resolver la situación. Acciones: ¿Qué se puede hacer en la escuela? ¿Qué se puede hacer en la comunidad? En comunidad realizan mediante una lluvia de ideas comentando qué acciones o estrategias contribuyen a detener el deterioro ambiental Apoyarse de la docente y seleccionar una causa del deterioro ambiental para que la aborden y redactar un texto donde expresen el problema ambiental, los valores y las acciones éticas que van a promover con la comunidad escolar. Asistir a la biblioteca pública o consulten internet en compañía de un adulto para reunir información. También pueden consultar Nuestros saberes Llevar a cabo para promover acciones y valores éticos que contribuyan a detener el deterioro de la biodiversidad. a) Programen tareas y asignen responsables de ellas.LTG Pág. 195 Libro de proyectos escolares VIDEO Libro “Nuestros saberes” Desempeño/ libro de texto 2 sesión VIVIMOS LA EXPERIENCIA Poner en práctica lo planeado para resolver la situación y dar a conocer los avances (trípticos y carteles) LTG 196 en la libreta Libro de proyectos escolares Desempeño/ libro de texto boceto 1 sesiones
  • 5. ESC. PRIM. “BENITO JUAREZ” CLAVE: 13DPR2362Y ZONA ESCOLAR: CICLO ESCOLAR 2023 – 2024 Hojas blancas Colores, cartulina VALOREMOS LA EXPERIENCIA Analizar de manera colectiva los resultados de lo que se planificó verificar que es lo que se seguirá aplicando para seguir fomentando el cuidado ambiental. LTG 197 Bocetos Desempeño/libro de texto boceto 1 sesión PROFESORA DEL GRUPO 5º “A” PROFESORA DEL 5º “B” ____________________________________ ________________________________ ADELA MARTINEZ TREJO EDITH Vo. Bo. DIRECTORA DE LA ESCUELA _________________________________ PROFESORA MYRIAM GONZALEZ PAZ