SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 13
UNAD. Universidad Nacional Abierta y a Distancia
21 de julio de 2020
Curso Calidad, Equidad e Inclusión, Directora del curso: Sandra Acevedo Zapata, Docente: Fernando Hernández. Maestría en Educación, (UNAD)
Universidad Nacional Abierta y a Distancia
CURSO CALIDAD, EQUIDAD E INCLUSIÓN
Maestrantes:
Niyineth Peña Aldana. Código 36291413
Juan David Rodríguez Tavera. Código 1083910674
Jersson Fabián Barreto Muñoz. Código 1083898109
Jymena Liévano Méndez. Código 190184204122
Carlos Eduardo Díaz Paredes. Código 1075271029
Paso 4.
Plantear una propuesta de solución integral
Contexto
 Las responsabilidades como docentes educativos en el siglo XXI se basa en la necesidad
de innovar en las estrategias para llamar la atención de los estudiantes y poder traer un
alto interés en la educación, el cual lo pueden desarrollar dentro y fuera del aula de clases.
La motivación es parte fundamental en este proceso.
 Tomamos la “praxis educativa”, donde la praxis educativa se origina al observar la falta
de interés de los estudiantes y de los docentes los cuales tenemos la responsabilidad de
impartir un conocimiento; este fenómeno se observa por motivo de que la educación ha
tenido un salto tan grande en nuestra actualidad que los docentes ahora no solo
impartimos un conocimiento si no que la sociedad nos pone como pilar principal en la
educación de los estudiantes.
 Tenemos como desafío principal hacer entender y ver a los educandos que esta modalidad
virtual que hoy día es mucho más significativa que antes y que en muchos momentos es
necesaria para un buen desarrollo de la educación.
Descripción de la población
La sociedad actual se encuentra en continuo aprendizaje, día a día las costumbres y las
formas de relacionar y comunicarse han siendo impactadas por el uso de las nuevas
tecnológicas, de igual forma el siglo XXI ha obligado a los docentes, padres de familia e
instituciones educativa a transformar también sus formas de comunicarse y orientar el
conocimiento en sus aulas de clase.
Existen muchos escenarios educativos en los cuales los docentes se resisten transformar sus
prácticas educativas y continúan impartiendo en las aulas de clase una educación magistral
sin integrar el uso de las TICs.
La responsabilidad que debe asumir el educador del siglo XXI es crucial para para el
desarrollo de la sociedad del conocimiento, es todo un reto, por ello el docente debe
reflexionar en la praxis educativa, ajustar su didáctica e integrar el uso de las TICS y la
conectividad en sus prácticas educativas para que vayan a la par de esta sociedad del
conocimiento.
Identificación de la problemática
El rol del educador del siglo XXI, se muestra como la transformación profunda
y trascendental que propone nuevos retos al maestro en conectividad, inclusión
y nuevas habilidades para mejorar en el proceso de desarrollo educativo.
Lo que se busca, es lograr calidad educativa procurando el alcance en las TIC,
equidad y pertinencia social, en donde el maestro sea portador de soluciones y
al mismo tiempo creador de oportunidades en diferentes campos de la
educación.
Descripción de la propuesta de solución
La pandemia que ha afectado la humanidad en el presente año, ha obligado a todas los docentes de las
instituciones educativas volcarse sin ninguna preparación previa a la virtualidad, esto con el fin de
cumplir con las obligaciones establecidas con los estudiantes que iniciaron su periodo académico que se
vio interrumpido.
Muchas personas, tanto estudiantes como docentes se han dado cuenta de las ventajas de la educación
virtual y la necesidad obligada de utilizarla, por tanto se sienten atraídos a esta y pueden cuestionarse el
nivel de dificultad en el empleo de estas nuevas plataformas y aplicaciones.
Es de vital importancia que los estudiantes y con mayor razón los docentes tengan habilidades
informáticas para el estudio en la educación virtual y para asegurarse de esto se propone una evaluación
tipo juego, que busca falencias en este sentido para fortalecerlas.
Los jóvenes se sienten atraídos por los programas, los juegos y en general por las aplicaciones en línea y
para los adultos puede ser un primer acercamiento amigable y sencillo al manejo de una plataforma digital
que ayude a desmitificar la educación virtual y que les brinde herramientas para su nivelación. Pinilla, A.
(2007).
Elementos de solución
La idea del proyecto es proponer el desarrollo de un juego virtual, estilo escalera, que permita
avanzar a la meta, en la medida que se van desarrollando cada uno de los pasos y en alguno que
no se logre el objetivo se deba detener y reforzar. Rodriguez, C. A. C. (2018).
Llegar a la meta y terminar el juego implica finalizar un nivel, y se puede pensar en 3 niveles
básicos, la escalera informática, la escalera del internet, la escalera de manejo de aplicaciones.
El juego comienza con un test evaluativo que puede ubicar a los jugadores en un nivel más
avanzado y poder terminarlo en menos tiempo.
Este juego es virtual, lo puede realizar en una página web o por medio de una aplicación, al igual
que el test. Para ingresar a este lo debe hacer con una clave que lo identifique como estudiante o
docente de la institución.
En cada paso tiene que desarrollar una actividad, una evaluación y en caso de obtener una baja
calificación debe realizar una actividad de refuerzo y una reevaluación.
Objetivos
 Reconocer propuestas de solución de calidad, equidad e inclusión
 Implementar propuestas de solución a problemáticas de educación.
 Realizar por etapas la propuesta de solución, apoyado en el trabajo
colaborativo.
Estructura del diseño
Basándose en el diseño de calidad, equidad e inclusión; abordaremos los aspectos necesarios para estas tres categorías.
En primera instancia tenemos la calidad, dentro de este aspecto encontramos la importancia del uso de las TIC para
impartir conocimientos a los estudiantes, esto se ha convertido en un reto para el docente, pero es necesario replantear y
rediseñar el currículo y las actividades pedagógicas, para que estas estén dirigidas hacia el uso de las herramientas
digitales. Dentro de los aspectos de equidad, es necesario enfocarlo en la equidad digital, en la cual consiste en brindarle a
los estudiantes las herramientas digitales necesarias para fundamentarlos en un aprendizaje más activo, tales como uso de
aplicaciones prácticas para fortalecer el conocimiento adquirido. Por otro lado, el tema de la inclusión es unos de los
mayores retos que se ha presentado en el quehacer docente, es importante empezar a conocer a los estudiantes, saber sus
capacidades y habilidades, empezar a incluirlos dentro de las actividades programada, hacerlos lideres dentro de los
proyectos de innovación e investigación, todos estos aspectos ayudan a que se fortalezca la inclusión dentro de las clases.
Etapas de implementación
Esta programada en 3 etapas, las cuales estarán divididas de las siguiente manera:
1) Reconocimiento de la población estudiantil, identificar las habilidades y capacidades de cada
estudiantes para que sean incluidos de manera pertinente dentro de as actividades pedagógicas.
2) Replanteamiento y diseño de los currículos, crear nuevas estrategias de aprendizaje y actividades,
basándonos en la transversalidad de los proyectos para implementar las TICs.
3) Implementar el uso de aplicaciones digitales dentro del quehacer pedagógico y el uso de
herramientas digitales dentro del aula
Referencias Bibliográficas
 Acevedo Zapata, S. (2012). Relaciones y tensiones entre las prácticas comunicativas de los jóvenes y
el vínculo con la universidad. Revista de Investigaciones UNAD, [S.l.], v. 11, n. 1, p. 195-228, june
2012. ISSN 2539-1887. Disponible en: <http://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/revista-de-
investigaciones-unad/article/view/780>. DOI:https://doi.org/10.22490/25391887.780
 Muñoz-Pogossian, B. y Barrantes, A. (2016). Equidad e Inclusión Social: Superando desigualdades
hacia sociedades más inclusivas. Departamento de Inclusión social de la Organización de Estados
Americanos. En: http://www.oas.org/docs/inclusion_social/Equidad-e-Inclusion-Social-Entrega-
WEB.pdf
 Acevedo Zapata, S. (2017). Innovación pedagógica y curricular para la inclusión social en la
Educación Superior. (2017). En Revista Pilquen. Vol. 14, Numero 2. pp.50-60. ISSN 1851-3115.
Argentina. http://revele.uncoma.edu.ar/htdoc/revele/index.php/psico/article/view/1800/pdf https://dial
net.unirioja.es/descarga/articulo/6248983.pdf
 Acevedo Zapata, S. (2017). Innovación pedagógica y curricular para la inclusión social en la
Educación Superior. (2017). En Revista Pilquen. Vol. 14, Numero 2. pp.50-60. ISSN 1851-3115.
Argentina. http://revele.uncoma.edu.ar/htdoc/revele/index.php/psico/article/view/1800/pdf
 Araoz-Fraser, S. (2010). Inclusión social: un propósito nacional para Colombia. Departamento de
Economía de la Universidad Central. Bogotá. Disponible
en: https://www.ucentral.edu.co/sites/default/files/inline-files/2010-12-documentos-investigacion-
economia-007.pdf
 Aldo Ocampo González (Coord.). (2018). Cuadernos de Educación Inclusiva. Vol. II. Formación
de Maestros e Investigadores para la Educación Inclusiva. Perspectivas Críticas. Ediciones
CELEI. Centro de Estudios Latinoamericanos de Educación Inclusiva | CELEI | Chile. ISBN:
978-956-386-003-0 http://hdl.handle.net/11181/5583
 Acevedo Zapata, S. (2014) Inclusión digital y educación inclusiva. Aportes para el diseño de
proyectos pedagógicos con el uso de tecnologías de la comunicación. Revista de Investigaciones
UNAD, [S.l.], v. 13, n. 1, p. 41-57, june 2014. ISSN 2539-1887. Disponible en:
<http://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/revista-de-investigaciones-unad/article/view/1130>.
 Acevedo Zapata, S. (2013). Reflexiones sobre inclusión y educación superior. Revista de
Investigaciones UNAD, [S.l.], v. 12, n. 2, p. 57-67, june 2013. ISSN 2539-1887. Disponible en:
<http://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/revista-de-investigaciones-unad/article/view/1176
 UNESCO, UNICEF, Banco Mundial, UNFPA, PNUD, ONU Mujeres y ACNUR (2015).
Declaración de Incheon y Marco de Acción ODS 4 – Educación 2030. Foro Mundial sobre
la Educación. República de Corea del 19 al 22 de mayo de 2015. Recuperado
de http://unesdoc.unesco.org/images/0024/002456/245656S.pdf
 Silvio, J. (2007). Hacia una educación virtual de calidad, pero con equidad y pertinencia.
Santiago de Chile: Educrea: Biblioteca docente. Recuperado mayo 20 de 2018. Recuperado
de https://educrea.cl/hacia-una-educacion-virtual-de-calidad-pero-con-equidad-y-
pertinencia/
 Olvera Esquivel, J., & Arellano Gault, D. (2015). El concepto de equidades y sus
contradicciones: la política social mexicana. Revista mexicana de sociología, 77(4), 581-
610. Recuperado en 18 de julio de 2019,
de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0188-
25032015000400581&lng=es&tlng=es
 Salinas Boldo, C. (2018). Equidad de géneros como unidad de aprendizaje en la
universidad. ALTERIDAD. Revista de Educación, 13(2), 180-
191. https://doi.org/10.17163/alt.v13n2.2018.02
 Ramírez Valbuena, W. Á. (2017). La inclusión: una historia de exclusión en el proceso
de enseñanza aprendizaje. Cuadernos de Lingüística Hispánica, (30), 211-230.
DOI: https://doi.org/10.19053/0121053X.n30.0.6195
 Figueroa, M., Gutiérrez de Piñeres, C. y Velázquez, J. Estrategias de inclusión en
contextos escolares. REVISTA DIVERSITAS - PERSPECTIVAS EN PSICOLOGÍA -
Vol. 13, No. 1, 2017, / ISSN: 1794-9998 / pp. 013-
026. http://www.scielo.org.co/pdf/dpp/v13n1/1794-9998-dpp-13-01-00013.pdf
 Martínez, D y otros (2019). Formación en Lengua de Señas Colombiana LSC: Una
sistematización de la experiencia de FENASCOL. Libros Universidad Nacional Abierta
y a Distancia, [S.l.], may 2019. Disponible
en: http://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/book/article/view/3167
 Rodriguez, C. A. C. (2018). Gamificación en educación superior: experiencia
innovadora para motivar estudiantes y dinamizar contenidos en el aula.
Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, (63), 29-41.

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Aprendizaje Ubicuo (vía Toluca-México-)
Aprendizaje Ubicuo (vía Toluca-México-)Aprendizaje Ubicuo (vía Toluca-México-)
Aprendizaje Ubicuo (vía Toluca-México-)Juan Farnos
 
De la educacion en la era de la tecnologia
De la educacion en la era de la tecnologiaDe la educacion en la era de la tecnologia
De la educacion en la era de la tecnologiaDking82
 
Problematización desde la investigación educativa y la pedagogía
Problematización desde la investigación educativa y la pedagogíaProblematización desde la investigación educativa y la pedagogía
Problematización desde la investigación educativa y la pedagogíaZaira Tristancho Reyes
 
Ensayo. mi compromiso como docente en el marco de las políticas educativas
Ensayo. mi compromiso como docente en el marco de las políticas educativasEnsayo. mi compromiso como docente en el marco de las políticas educativas
Ensayo. mi compromiso como docente en el marco de las políticas educativasJesus Gabriel Salazar de León
 
Actividad primera unidad
Actividad primera unidadActividad primera unidad
Actividad primera unidadCesar Corredor
 
La era de la tecnología en la educación
La era de la tecnología en la educaciónLa era de la tecnología en la educación
La era de la tecnología en la educaciónDking82
 
Programa Experto Educaciòn Vocacional
Programa Experto Educaciòn VocacionalPrograma Experto Educaciòn Vocacional
Programa Experto Educaciòn VocacionalmelaniaGS
 
Anteproyecto udes Maestria dMAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA de...
Anteproyecto udes Maestria dMAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA de...Anteproyecto udes Maestria dMAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA de...
Anteproyecto udes Maestria dMAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA de...Cesar Corredor
 
Open educational resources (OER) in the Spanish universities
Open educational resources (OER) in the Spanish universitiesOpen educational resources (OER) in the Spanish universities
Open educational resources (OER) in the Spanish universitieseraser Juan José Calderón
 
programas educativos en linea Diagnostico actividad 1
programas educativos en linea  Diagnostico  actividad 1programas educativos en linea  Diagnostico  actividad 1
programas educativos en linea Diagnostico actividad 1Darine Pereira
 
Tema tecnologia y educacion.
Tema tecnologia y educacion.Tema tecnologia y educacion.
Tema tecnologia y educacion.AugustoMorales14
 
Propuestas cie.nuevo proyecto2012
Propuestas cie.nuevo proyecto2012Propuestas cie.nuevo proyecto2012
Propuestas cie.nuevo proyecto2012raulhdos
 
Ebook competencias-digitales
Ebook competencias-digitalesEbook competencias-digitales
Ebook competencias-digitalesAna G Ortiz
 
Paso 4 colaborativo-calid equiinclu-grupo522005-15
Paso 4 colaborativo-calid equiinclu-grupo522005-15Paso 4 colaborativo-calid equiinclu-grupo522005-15
Paso 4 colaborativo-calid equiinclu-grupo522005-15ADRIANACONTRERAS74
 
Diseño de Modelo Educativo e-learning 1
Diseño de Modelo Educativo e-learning 1Diseño de Modelo Educativo e-learning 1
Diseño de Modelo Educativo e-learning 1DM Diseño Multimedia
 
Ensayo de admision para maestria (1)
Ensayo de admision para maestria (1)Ensayo de admision para maestria (1)
Ensayo de admision para maestria (1)JUANMANUELBURBANOBUR
 

La actualidad más candente (20)

Aprendizaje Ubicuo (vía Toluca-México-)
Aprendizaje Ubicuo (vía Toluca-México-)Aprendizaje Ubicuo (vía Toluca-México-)
Aprendizaje Ubicuo (vía Toluca-México-)
 
De la educacion en la era de la tecnologia
De la educacion en la era de la tecnologiaDe la educacion en la era de la tecnologia
De la educacion en la era de la tecnologia
 
Problematización desde la investigación educativa y la pedagogía
Problematización desde la investigación educativa y la pedagogíaProblematización desde la investigación educativa y la pedagogía
Problematización desde la investigación educativa y la pedagogía
 
Ensayo. mi compromiso como docente en el marco de las políticas educativas
Ensayo. mi compromiso como docente en el marco de las políticas educativasEnsayo. mi compromiso como docente en el marco de las políticas educativas
Ensayo. mi compromiso como docente en el marco de las políticas educativas
 
Paso 3 (1)
Paso 3 (1)Paso 3 (1)
Paso 3 (1)
 
alcance y uso Ntics
alcance y uso Nticsalcance y uso Ntics
alcance y uso Ntics
 
Actividad primera unidad
Actividad primera unidadActividad primera unidad
Actividad primera unidad
 
Di me i
Di me iDi me i
Di me i
 
Guillermo martinez burgos_anteproyecto_final
Guillermo martinez burgos_anteproyecto_finalGuillermo martinez burgos_anteproyecto_final
Guillermo martinez burgos_anteproyecto_final
 
La era de la tecnología en la educación
La era de la tecnología en la educaciónLa era de la tecnología en la educación
La era de la tecnología en la educación
 
Programa Experto Educaciòn Vocacional
Programa Experto Educaciòn VocacionalPrograma Experto Educaciòn Vocacional
Programa Experto Educaciòn Vocacional
 
Anteproyecto udes Maestria dMAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA de...
Anteproyecto udes Maestria dMAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA de...Anteproyecto udes Maestria dMAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA de...
Anteproyecto udes Maestria dMAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA de...
 
Open educational resources (OER) in the Spanish universities
Open educational resources (OER) in the Spanish universitiesOpen educational resources (OER) in the Spanish universities
Open educational resources (OER) in the Spanish universities
 
programas educativos en linea Diagnostico actividad 1
programas educativos en linea  Diagnostico  actividad 1programas educativos en linea  Diagnostico  actividad 1
programas educativos en linea Diagnostico actividad 1
 
Tema tecnologia y educacion.
Tema tecnologia y educacion.Tema tecnologia y educacion.
Tema tecnologia y educacion.
 
Propuestas cie.nuevo proyecto2012
Propuestas cie.nuevo proyecto2012Propuestas cie.nuevo proyecto2012
Propuestas cie.nuevo proyecto2012
 
Ebook competencias-digitales
Ebook competencias-digitalesEbook competencias-digitales
Ebook competencias-digitales
 
Paso 4 colaborativo-calid equiinclu-grupo522005-15
Paso 4 colaborativo-calid equiinclu-grupo522005-15Paso 4 colaborativo-calid equiinclu-grupo522005-15
Paso 4 colaborativo-calid equiinclu-grupo522005-15
 
Diseño de Modelo Educativo e-learning 1
Diseño de Modelo Educativo e-learning 1Diseño de Modelo Educativo e-learning 1
Diseño de Modelo Educativo e-learning 1
 
Ensayo de admision para maestria (1)
Ensayo de admision para maestria (1)Ensayo de admision para maestria (1)
Ensayo de admision para maestria (1)
 

Similar a Calidad, equidad e inclusión en la educación

Paso-4-Plantear-Una-Propuesta-de-Solucion-Integral.ppsx
Paso-4-Plantear-Una-Propuesta-de-Solucion-Integral.ppsxPaso-4-Plantear-Una-Propuesta-de-Solucion-Integral.ppsx
Paso-4-Plantear-Una-Propuesta-de-Solucion-Integral.ppsxmaryluzhernandezmora
 
Innovación, Tecnología, Calidad Educativa - Solución Propuesta
Innovación, Tecnología, Calidad Educativa - Solución PropuestaInnovación, Tecnología, Calidad Educativa - Solución Propuesta
Innovación, Tecnología, Calidad Educativa - Solución PropuestaJorge Arboleda
 
Ensayo sobre Líneas de investigación, Inducción aspirantes Maestria
Ensayo sobre Líneas de investigación, Inducción aspirantes MaestriaEnsayo sobre Líneas de investigación, Inducción aspirantes Maestria
Ensayo sobre Líneas de investigación, Inducción aspirantes MaestriaOscar Muñoz Buitrón
 
Trabajo final enseñar y aprender con tic
Trabajo final enseñar y aprender con ticTrabajo final enseñar y aprender con tic
Trabajo final enseñar y aprender con ticIf1980
 
Identificar una herramienta que ayude al mejoramiento de los procesos de ense...
Identificar una herramienta que ayude al mejoramiento de los procesos de ense...Identificar una herramienta que ayude al mejoramiento de los procesos de ense...
Identificar una herramienta que ayude al mejoramiento de los procesos de ense...Efrén Ingledue
 
Herramientas tics y_la_educacion_virtual
Herramientas tics y_la_educacion_virtualHerramientas tics y_la_educacion_virtual
Herramientas tics y_la_educacion_virtualCARLOSGUSTAVOMIRELES
 
IMarquez_S2_D1_Foro el entorno de aprendizaje.docx
IMarquez_S2_D1_Foro el entorno de aprendizaje.docxIMarquez_S2_D1_Foro el entorno de aprendizaje.docx
IMarquez_S2_D1_Foro el entorno de aprendizaje.docxIRENEMARQUEZRODRIGUE
 
modulo de evaluación de la calidad de las tecnologías digitales
modulo de evaluación de la calidad de las tecnologías digitales modulo de evaluación de la calidad de las tecnologías digitales
modulo de evaluación de la calidad de las tecnologías digitales Darine Pereira
 
Paso 4 -_plantear_una_propuesta_de_solucion_integral
Paso 4 -_plantear_una_propuesta_de_solucion_integralPaso 4 -_plantear_una_propuesta_de_solucion_integral
Paso 4 -_plantear_una_propuesta_de_solucion_integralDanielaCamargo51
 

Similar a Calidad, equidad e inclusión en la educación (20)

Paso-4-Plantear-Una-Propuesta-de-Solucion-Integral.ppsx
Paso-4-Plantear-Una-Propuesta-de-Solucion-Integral.ppsxPaso-4-Plantear-Una-Propuesta-de-Solucion-Integral.ppsx
Paso-4-Plantear-Una-Propuesta-de-Solucion-Integral.ppsx
 
Fase 4. completo
Fase 4. completoFase 4. completo
Fase 4. completo
 
Innovación, Tecnología, Calidad Educativa - Solución Propuesta
Innovación, Tecnología, Calidad Educativa - Solución PropuestaInnovación, Tecnología, Calidad Educativa - Solución Propuesta
Innovación, Tecnología, Calidad Educativa - Solución Propuesta
 
Ensayo sobre Líneas de investigación, Inducción aspirantes Maestria
Ensayo sobre Líneas de investigación, Inducción aspirantes MaestriaEnsayo sobre Líneas de investigación, Inducción aspirantes Maestria
Ensayo sobre Líneas de investigación, Inducción aspirantes Maestria
 
Paso 3
Paso 3Paso 3
Paso 3
 
Trabajo final enseñar y aprender con tic
Trabajo final enseñar y aprender con ticTrabajo final enseñar y aprender con tic
Trabajo final enseñar y aprender con tic
 
Identificar una herramienta que ayude al mejoramiento de los procesos de ense...
Identificar una herramienta que ayude al mejoramiento de los procesos de ense...Identificar una herramienta que ayude al mejoramiento de los procesos de ense...
Identificar una herramienta que ayude al mejoramiento de los procesos de ense...
 
Yaneidys
YaneidysYaneidys
Yaneidys
 
Herramientas tics y_la_educacion_virtual
Herramientas tics y_la_educacion_virtualHerramientas tics y_la_educacion_virtual
Herramientas tics y_la_educacion_virtual
 
IMarquez_S2_D1_Foro el entorno de aprendizaje.docx
IMarquez_S2_D1_Foro el entorno de aprendizaje.docxIMarquez_S2_D1_Foro el entorno de aprendizaje.docx
IMarquez_S2_D1_Foro el entorno de aprendizaje.docx
 
modulo de evaluación de la calidad de las tecnologías digitales
modulo de evaluación de la calidad de las tecnologías digitales modulo de evaluación de la calidad de las tecnologías digitales
modulo de evaluación de la calidad de las tecnologías digitales
 
Informe Diagnostico
Informe DiagnosticoInforme Diagnostico
Informe Diagnostico
 
Calidad final 522005 2
Calidad final 522005 2Calidad final 522005 2
Calidad final 522005 2
 
Diapositivas
DiapositivasDiapositivas
Diapositivas
 
Comunicacion_Aplicacion_RRSS_Docencia_Trabajo_Social_jun_17
Comunicacion_Aplicacion_RRSS_Docencia_Trabajo_Social_jun_17Comunicacion_Aplicacion_RRSS_Docencia_Trabajo_Social_jun_17
Comunicacion_Aplicacion_RRSS_Docencia_Trabajo_Social_jun_17
 
Investigación 1 redes sociales y eva
Investigación 1 redes sociales y evaInvestigación 1 redes sociales y eva
Investigación 1 redes sociales y eva
 
Mini
MiniMini
Mini
 
Entregable final
Entregable finalEntregable final
Entregable final
 
Ponenciasntenuevaescmex2
Ponenciasntenuevaescmex2Ponenciasntenuevaescmex2
Ponenciasntenuevaescmex2
 
Paso 4 -_plantear_una_propuesta_de_solucion_integral
Paso 4 -_plantear_una_propuesta_de_solucion_integralPaso 4 -_plantear_una_propuesta_de_solucion_integral
Paso 4 -_plantear_una_propuesta_de_solucion_integral
 

Último

PROGRAMACION ANUAL DE MATEMATICA 2024.docx
PROGRAMACION ANUAL DE MATEMATICA 2024.docxPROGRAMACION ANUAL DE MATEMATICA 2024.docx
PROGRAMACION ANUAL DE MATEMATICA 2024.docxEribertoPerezRamirez
 
Presentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptx
Presentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptxPresentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptx
Presentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptxYeseniaRivera50
 
Técnicas de grabado y estampación : procesos y materiales
Técnicas de grabado y estampación : procesos y materialesTécnicas de grabado y estampación : procesos y materiales
Técnicas de grabado y estampación : procesos y materialesRaquel Martín Contreras
 
Fichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdfFichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdfssuser50d1252
 
Fichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdfFichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdfssuser50d1252
 
DETALLES EN EL DISEÑO DE INTERIOR
DETALLES EN EL DISEÑO DE INTERIORDETALLES EN EL DISEÑO DE INTERIOR
DETALLES EN EL DISEÑO DE INTERIORGonella
 
Estrategias de enseñanza - aprendizaje. Seminario de Tecnologia..pptx.pdf
Estrategias de enseñanza - aprendizaje. Seminario de Tecnologia..pptx.pdfEstrategias de enseñanza - aprendizaje. Seminario de Tecnologia..pptx.pdf
Estrategias de enseñanza - aprendizaje. Seminario de Tecnologia..pptx.pdfAlfredoRamirez953210
 
Tema 8.- Gestion de la imagen a traves de la comunicacion de crisis.pdf
Tema 8.- Gestion de la imagen a traves de la comunicacion de crisis.pdfTema 8.- Gestion de la imagen a traves de la comunicacion de crisis.pdf
Tema 8.- Gestion de la imagen a traves de la comunicacion de crisis.pdfDaniel Ángel Corral de la Mata, Ph.D.
 
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...Angélica Soledad Vega Ramírez
 
Manejo del Dengue, generalidades, actualización marzo 2024 minsa
Manejo del Dengue, generalidades, actualización marzo 2024 minsaManejo del Dengue, generalidades, actualización marzo 2024 minsa
Manejo del Dengue, generalidades, actualización marzo 2024 minsaLuis Minaya
 
Secuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docx
Secuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docxSecuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docx
Secuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docxNataliaGonzalez619348
 
Tarea 5_ Foro _Selección de herramientas digitales_Manuel.pdf
Tarea 5_ Foro _Selección de herramientas digitales_Manuel.pdfTarea 5_ Foro _Selección de herramientas digitales_Manuel.pdf
Tarea 5_ Foro _Selección de herramientas digitales_Manuel.pdfManuel Molina
 
FICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO 2024 MINEDU
FICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO  2024 MINEDUFICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO  2024 MINEDU
FICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO 2024 MINEDUgustavorojas179704
 
cuadernillo de lectoescritura para niños de básica
cuadernillo de lectoescritura para niños de básicacuadernillo de lectoescritura para niños de básica
cuadernillo de lectoescritura para niños de básicaGianninaValeskaContr
 
periodico mural y sus partes y caracteristicas
periodico mural y sus partes y caracteristicasperiodico mural y sus partes y caracteristicas
periodico mural y sus partes y caracteristicas123yudy
 
05 Fenomenos fisicos y quimicos de la materia.pdf
05 Fenomenos fisicos y quimicos de la materia.pdf05 Fenomenos fisicos y quimicos de la materia.pdf
05 Fenomenos fisicos y quimicos de la materia.pdfRAMON EUSTAQUIO CARO BAYONA
 
MODELO DE INFORME DE INDAGACION CIENTIFICA .docx
MODELO DE INFORME DE INDAGACION CIENTIFICA .docxMODELO DE INFORME DE INDAGACION CIENTIFICA .docx
MODELO DE INFORME DE INDAGACION CIENTIFICA .docxRAMON EUSTAQUIO CARO BAYONA
 
Los Nueve Principios del Desempeño de la Sostenibilidad
Los Nueve Principios del Desempeño de la SostenibilidadLos Nueve Principios del Desempeño de la Sostenibilidad
Los Nueve Principios del Desempeño de la SostenibilidadJonathanCovena1
 
5° SEM29 CRONOGRAMA PLANEACIÓN DOCENTE DARUKEL 23-24.pdf
5° SEM29 CRONOGRAMA PLANEACIÓN DOCENTE DARUKEL 23-24.pdf5° SEM29 CRONOGRAMA PLANEACIÓN DOCENTE DARUKEL 23-24.pdf
5° SEM29 CRONOGRAMA PLANEACIÓN DOCENTE DARUKEL 23-24.pdfOswaldoGonzalezCruz
 

Último (20)

PROGRAMACION ANUAL DE MATEMATICA 2024.docx
PROGRAMACION ANUAL DE MATEMATICA 2024.docxPROGRAMACION ANUAL DE MATEMATICA 2024.docx
PROGRAMACION ANUAL DE MATEMATICA 2024.docx
 
Presentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptx
Presentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptxPresentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptx
Presentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptx
 
Técnicas de grabado y estampación : procesos y materiales
Técnicas de grabado y estampación : procesos y materialesTécnicas de grabado y estampación : procesos y materiales
Técnicas de grabado y estampación : procesos y materiales
 
Fichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdfFichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdf
 
Fichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdfFichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdf
 
DETALLES EN EL DISEÑO DE INTERIOR
DETALLES EN EL DISEÑO DE INTERIORDETALLES EN EL DISEÑO DE INTERIOR
DETALLES EN EL DISEÑO DE INTERIOR
 
Estrategias de enseñanza - aprendizaje. Seminario de Tecnologia..pptx.pdf
Estrategias de enseñanza - aprendizaje. Seminario de Tecnologia..pptx.pdfEstrategias de enseñanza - aprendizaje. Seminario de Tecnologia..pptx.pdf
Estrategias de enseñanza - aprendizaje. Seminario de Tecnologia..pptx.pdf
 
Tema 8.- Gestion de la imagen a traves de la comunicacion de crisis.pdf
Tema 8.- Gestion de la imagen a traves de la comunicacion de crisis.pdfTema 8.- Gestion de la imagen a traves de la comunicacion de crisis.pdf
Tema 8.- Gestion de la imagen a traves de la comunicacion de crisis.pdf
 
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
 
Manejo del Dengue, generalidades, actualización marzo 2024 minsa
Manejo del Dengue, generalidades, actualización marzo 2024 minsaManejo del Dengue, generalidades, actualización marzo 2024 minsa
Manejo del Dengue, generalidades, actualización marzo 2024 minsa
 
Secuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docx
Secuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docxSecuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docx
Secuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docx
 
Tarea 5_ Foro _Selección de herramientas digitales_Manuel.pdf
Tarea 5_ Foro _Selección de herramientas digitales_Manuel.pdfTarea 5_ Foro _Selección de herramientas digitales_Manuel.pdf
Tarea 5_ Foro _Selección de herramientas digitales_Manuel.pdf
 
FICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO 2024 MINEDU
FICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO  2024 MINEDUFICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO  2024 MINEDU
FICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO 2024 MINEDU
 
Sesión La luz brilla en la oscuridad.pdf
Sesión  La luz brilla en la oscuridad.pdfSesión  La luz brilla en la oscuridad.pdf
Sesión La luz brilla en la oscuridad.pdf
 
cuadernillo de lectoescritura para niños de básica
cuadernillo de lectoescritura para niños de básicacuadernillo de lectoescritura para niños de básica
cuadernillo de lectoescritura para niños de básica
 
periodico mural y sus partes y caracteristicas
periodico mural y sus partes y caracteristicasperiodico mural y sus partes y caracteristicas
periodico mural y sus partes y caracteristicas
 
05 Fenomenos fisicos y quimicos de la materia.pdf
05 Fenomenos fisicos y quimicos de la materia.pdf05 Fenomenos fisicos y quimicos de la materia.pdf
05 Fenomenos fisicos y quimicos de la materia.pdf
 
MODELO DE INFORME DE INDAGACION CIENTIFICA .docx
MODELO DE INFORME DE INDAGACION CIENTIFICA .docxMODELO DE INFORME DE INDAGACION CIENTIFICA .docx
MODELO DE INFORME DE INDAGACION CIENTIFICA .docx
 
Los Nueve Principios del Desempeño de la Sostenibilidad
Los Nueve Principios del Desempeño de la SostenibilidadLos Nueve Principios del Desempeño de la Sostenibilidad
Los Nueve Principios del Desempeño de la Sostenibilidad
 
5° SEM29 CRONOGRAMA PLANEACIÓN DOCENTE DARUKEL 23-24.pdf
5° SEM29 CRONOGRAMA PLANEACIÓN DOCENTE DARUKEL 23-24.pdf5° SEM29 CRONOGRAMA PLANEACIÓN DOCENTE DARUKEL 23-24.pdf
5° SEM29 CRONOGRAMA PLANEACIÓN DOCENTE DARUKEL 23-24.pdf
 

Calidad, equidad e inclusión en la educación

  • 1. UNAD. Universidad Nacional Abierta y a Distancia 21 de julio de 2020 Curso Calidad, Equidad e Inclusión, Directora del curso: Sandra Acevedo Zapata, Docente: Fernando Hernández. Maestría en Educación, (UNAD) Universidad Nacional Abierta y a Distancia CURSO CALIDAD, EQUIDAD E INCLUSIÓN Maestrantes: Niyineth Peña Aldana. Código 36291413 Juan David Rodríguez Tavera. Código 1083910674 Jersson Fabián Barreto Muñoz. Código 1083898109 Jymena Liévano Méndez. Código 190184204122 Carlos Eduardo Díaz Paredes. Código 1075271029 Paso 4. Plantear una propuesta de solución integral
  • 2. Contexto  Las responsabilidades como docentes educativos en el siglo XXI se basa en la necesidad de innovar en las estrategias para llamar la atención de los estudiantes y poder traer un alto interés en la educación, el cual lo pueden desarrollar dentro y fuera del aula de clases. La motivación es parte fundamental en este proceso.  Tomamos la “praxis educativa”, donde la praxis educativa se origina al observar la falta de interés de los estudiantes y de los docentes los cuales tenemos la responsabilidad de impartir un conocimiento; este fenómeno se observa por motivo de que la educación ha tenido un salto tan grande en nuestra actualidad que los docentes ahora no solo impartimos un conocimiento si no que la sociedad nos pone como pilar principal en la educación de los estudiantes.  Tenemos como desafío principal hacer entender y ver a los educandos que esta modalidad virtual que hoy día es mucho más significativa que antes y que en muchos momentos es necesaria para un buen desarrollo de la educación.
  • 3. Descripción de la población La sociedad actual se encuentra en continuo aprendizaje, día a día las costumbres y las formas de relacionar y comunicarse han siendo impactadas por el uso de las nuevas tecnológicas, de igual forma el siglo XXI ha obligado a los docentes, padres de familia e instituciones educativa a transformar también sus formas de comunicarse y orientar el conocimiento en sus aulas de clase. Existen muchos escenarios educativos en los cuales los docentes se resisten transformar sus prácticas educativas y continúan impartiendo en las aulas de clase una educación magistral sin integrar el uso de las TICs. La responsabilidad que debe asumir el educador del siglo XXI es crucial para para el desarrollo de la sociedad del conocimiento, es todo un reto, por ello el docente debe reflexionar en la praxis educativa, ajustar su didáctica e integrar el uso de las TICS y la conectividad en sus prácticas educativas para que vayan a la par de esta sociedad del conocimiento.
  • 4. Identificación de la problemática El rol del educador del siglo XXI, se muestra como la transformación profunda y trascendental que propone nuevos retos al maestro en conectividad, inclusión y nuevas habilidades para mejorar en el proceso de desarrollo educativo. Lo que se busca, es lograr calidad educativa procurando el alcance en las TIC, equidad y pertinencia social, en donde el maestro sea portador de soluciones y al mismo tiempo creador de oportunidades en diferentes campos de la educación.
  • 5. Descripción de la propuesta de solución La pandemia que ha afectado la humanidad en el presente año, ha obligado a todas los docentes de las instituciones educativas volcarse sin ninguna preparación previa a la virtualidad, esto con el fin de cumplir con las obligaciones establecidas con los estudiantes que iniciaron su periodo académico que se vio interrumpido. Muchas personas, tanto estudiantes como docentes se han dado cuenta de las ventajas de la educación virtual y la necesidad obligada de utilizarla, por tanto se sienten atraídos a esta y pueden cuestionarse el nivel de dificultad en el empleo de estas nuevas plataformas y aplicaciones. Es de vital importancia que los estudiantes y con mayor razón los docentes tengan habilidades informáticas para el estudio en la educación virtual y para asegurarse de esto se propone una evaluación tipo juego, que busca falencias en este sentido para fortalecerlas. Los jóvenes se sienten atraídos por los programas, los juegos y en general por las aplicaciones en línea y para los adultos puede ser un primer acercamiento amigable y sencillo al manejo de una plataforma digital que ayude a desmitificar la educación virtual y que les brinde herramientas para su nivelación. Pinilla, A. (2007).
  • 6. Elementos de solución La idea del proyecto es proponer el desarrollo de un juego virtual, estilo escalera, que permita avanzar a la meta, en la medida que se van desarrollando cada uno de los pasos y en alguno que no se logre el objetivo se deba detener y reforzar. Rodriguez, C. A. C. (2018). Llegar a la meta y terminar el juego implica finalizar un nivel, y se puede pensar en 3 niveles básicos, la escalera informática, la escalera del internet, la escalera de manejo de aplicaciones. El juego comienza con un test evaluativo que puede ubicar a los jugadores en un nivel más avanzado y poder terminarlo en menos tiempo. Este juego es virtual, lo puede realizar en una página web o por medio de una aplicación, al igual que el test. Para ingresar a este lo debe hacer con una clave que lo identifique como estudiante o docente de la institución. En cada paso tiene que desarrollar una actividad, una evaluación y en caso de obtener una baja calificación debe realizar una actividad de refuerzo y una reevaluación.
  • 7. Objetivos  Reconocer propuestas de solución de calidad, equidad e inclusión  Implementar propuestas de solución a problemáticas de educación.  Realizar por etapas la propuesta de solución, apoyado en el trabajo colaborativo.
  • 8. Estructura del diseño Basándose en el diseño de calidad, equidad e inclusión; abordaremos los aspectos necesarios para estas tres categorías. En primera instancia tenemos la calidad, dentro de este aspecto encontramos la importancia del uso de las TIC para impartir conocimientos a los estudiantes, esto se ha convertido en un reto para el docente, pero es necesario replantear y rediseñar el currículo y las actividades pedagógicas, para que estas estén dirigidas hacia el uso de las herramientas digitales. Dentro de los aspectos de equidad, es necesario enfocarlo en la equidad digital, en la cual consiste en brindarle a los estudiantes las herramientas digitales necesarias para fundamentarlos en un aprendizaje más activo, tales como uso de aplicaciones prácticas para fortalecer el conocimiento adquirido. Por otro lado, el tema de la inclusión es unos de los mayores retos que se ha presentado en el quehacer docente, es importante empezar a conocer a los estudiantes, saber sus capacidades y habilidades, empezar a incluirlos dentro de las actividades programada, hacerlos lideres dentro de los proyectos de innovación e investigación, todos estos aspectos ayudan a que se fortalezca la inclusión dentro de las clases.
  • 9. Etapas de implementación Esta programada en 3 etapas, las cuales estarán divididas de las siguiente manera: 1) Reconocimiento de la población estudiantil, identificar las habilidades y capacidades de cada estudiantes para que sean incluidos de manera pertinente dentro de as actividades pedagógicas. 2) Replanteamiento y diseño de los currículos, crear nuevas estrategias de aprendizaje y actividades, basándonos en la transversalidad de los proyectos para implementar las TICs. 3) Implementar el uso de aplicaciones digitales dentro del quehacer pedagógico y el uso de herramientas digitales dentro del aula
  • 10. Referencias Bibliográficas  Acevedo Zapata, S. (2012). Relaciones y tensiones entre las prácticas comunicativas de los jóvenes y el vínculo con la universidad. Revista de Investigaciones UNAD, [S.l.], v. 11, n. 1, p. 195-228, june 2012. ISSN 2539-1887. Disponible en: <http://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/revista-de- investigaciones-unad/article/view/780>. DOI:https://doi.org/10.22490/25391887.780  Muñoz-Pogossian, B. y Barrantes, A. (2016). Equidad e Inclusión Social: Superando desigualdades hacia sociedades más inclusivas. Departamento de Inclusión social de la Organización de Estados Americanos. En: http://www.oas.org/docs/inclusion_social/Equidad-e-Inclusion-Social-Entrega- WEB.pdf  Acevedo Zapata, S. (2017). Innovación pedagógica y curricular para la inclusión social en la Educación Superior. (2017). En Revista Pilquen. Vol. 14, Numero 2. pp.50-60. ISSN 1851-3115. Argentina. http://revele.uncoma.edu.ar/htdoc/revele/index.php/psico/article/view/1800/pdf https://dial net.unirioja.es/descarga/articulo/6248983.pdf  Acevedo Zapata, S. (2017). Innovación pedagógica y curricular para la inclusión social en la Educación Superior. (2017). En Revista Pilquen. Vol. 14, Numero 2. pp.50-60. ISSN 1851-3115. Argentina. http://revele.uncoma.edu.ar/htdoc/revele/index.php/psico/article/view/1800/pdf
  • 11.  Araoz-Fraser, S. (2010). Inclusión social: un propósito nacional para Colombia. Departamento de Economía de la Universidad Central. Bogotá. Disponible en: https://www.ucentral.edu.co/sites/default/files/inline-files/2010-12-documentos-investigacion- economia-007.pdf  Aldo Ocampo González (Coord.). (2018). Cuadernos de Educación Inclusiva. Vol. II. Formación de Maestros e Investigadores para la Educación Inclusiva. Perspectivas Críticas. Ediciones CELEI. Centro de Estudios Latinoamericanos de Educación Inclusiva | CELEI | Chile. ISBN: 978-956-386-003-0 http://hdl.handle.net/11181/5583  Acevedo Zapata, S. (2014) Inclusión digital y educación inclusiva. Aportes para el diseño de proyectos pedagógicos con el uso de tecnologías de la comunicación. Revista de Investigaciones UNAD, [S.l.], v. 13, n. 1, p. 41-57, june 2014. ISSN 2539-1887. Disponible en: <http://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/revista-de-investigaciones-unad/article/view/1130>.  Acevedo Zapata, S. (2013). Reflexiones sobre inclusión y educación superior. Revista de Investigaciones UNAD, [S.l.], v. 12, n. 2, p. 57-67, june 2013. ISSN 2539-1887. Disponible en: <http://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/revista-de-investigaciones-unad/article/view/1176
  • 12.  UNESCO, UNICEF, Banco Mundial, UNFPA, PNUD, ONU Mujeres y ACNUR (2015). Declaración de Incheon y Marco de Acción ODS 4 – Educación 2030. Foro Mundial sobre la Educación. República de Corea del 19 al 22 de mayo de 2015. Recuperado de http://unesdoc.unesco.org/images/0024/002456/245656S.pdf  Silvio, J. (2007). Hacia una educación virtual de calidad, pero con equidad y pertinencia. Santiago de Chile: Educrea: Biblioteca docente. Recuperado mayo 20 de 2018. Recuperado de https://educrea.cl/hacia-una-educacion-virtual-de-calidad-pero-con-equidad-y- pertinencia/  Olvera Esquivel, J., & Arellano Gault, D. (2015). El concepto de equidades y sus contradicciones: la política social mexicana. Revista mexicana de sociología, 77(4), 581- 610. Recuperado en 18 de julio de 2019, de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0188- 25032015000400581&lng=es&tlng=es  Salinas Boldo, C. (2018). Equidad de géneros como unidad de aprendizaje en la universidad. ALTERIDAD. Revista de Educación, 13(2), 180- 191. https://doi.org/10.17163/alt.v13n2.2018.02
  • 13.  Ramírez Valbuena, W. Á. (2017). La inclusión: una historia de exclusión en el proceso de enseñanza aprendizaje. Cuadernos de Lingüística Hispánica, (30), 211-230. DOI: https://doi.org/10.19053/0121053X.n30.0.6195  Figueroa, M., Gutiérrez de Piñeres, C. y Velázquez, J. Estrategias de inclusión en contextos escolares. REVISTA DIVERSITAS - PERSPECTIVAS EN PSICOLOGÍA - Vol. 13, No. 1, 2017, / ISSN: 1794-9998 / pp. 013- 026. http://www.scielo.org.co/pdf/dpp/v13n1/1794-9998-dpp-13-01-00013.pdf  Martínez, D y otros (2019). Formación en Lengua de Señas Colombiana LSC: Una sistematización de la experiencia de FENASCOL. Libros Universidad Nacional Abierta y a Distancia, [S.l.], may 2019. Disponible en: http://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/book/article/view/3167  Rodriguez, C. A. C. (2018). Gamificación en educación superior: experiencia innovadora para motivar estudiantes y dinamizar contenidos en el aula. Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, (63), 29-41.