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CLIMA INSTITUCIONAL Y TRABAJO EN
EQUIPO
MÓDULO I 1
Competencia Analiza estrategias para la gestión del
conflicto y la construcción de relaciones
de confianza y respeto muto con los
diversos integrantes de la comunidad
educativa.
Analiza estrategias para la gestión del
conflicto y la construcción de relaciones
de confianza y respeto muto con los
diversos integrantes de la comunidad
educativa.
Identifica estrategias para mejorar el
rendimiento laboral basado en el desarrollo de
capacidades del personal de la I.E.
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Prioriza estrategias que fortalecen el
compromiso del personal con las metas
educativas de la IE.
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1
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Indicadores Temas
“Estrategias
para gestionar
la convivencia
democrática
en la IE”
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la convivencia
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en la IE”
“Fortalecimiento
de capacidades y
compromisos
para el
desarrollo
profesional y
logro de
aprendizajes ”
“Fortalecimiento
de capacidades y
compromisos
para el
desarrollo
profesional y
logro de
aprendizajes ”
CLIMA INSTITUCIONAL Y TRABAJO EN
EQUIPO
Convivencia
democrática
Convivencia
democrática
¿Qué mensaje deja el video?
Según el video presentado,
¿qué acciones aplicarías en tu
institución educativa para
lograr la convivencia
democrática?
¿En qué crees que puedes
mejorar para promover la
convivencia democrática y
buen trato?
MÓDULO I 1
Gestión educativa
Es la capacidad que tiene la
institución para dirigir sus procesos ,
recursos y tomar decisiones en
función de la mejora permanente del
proceso de enseñanza- aprendizaje y
el logro de la formación integral de
los estudiantes.
Gestión educativa
Institucional
Comunitario
Pedagógico
Administrativo
• Reglamento interno.
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• Manual de funciones y
procedimientos
• Comisiones de trabajo
• Canales de comunicación
formal
• Uso de tiempos y
espacios
• Relación de padres y madres de familia
• Proyectos de proyección social
• Relación-Redes con instituciones
municipales, estatales, eclesiásticas,
organismos civiles.
• Enfoque de evaluación.
• Actualización docente.
• Estilo de enseñanza.
• Relación con
estudiantes.
• Planes y programas.
• Enfoque pedagógico,
estrategias didácticas y
proceso de enseñanza
aprendizaje.
• Orientación Educativa y
Tutoría.
• Distribución de tiempos, jornadas de
trabajo: docentes, administrativo, servicio
• Administración de recursos materiales
• Relación con instancias del MINEDU
• Presupuesto económico
Instrumentos de gestión
Plan de
convivencia
escolar
Liderazgo
Keneth
Leithwood
Cualidades del director
Díaz, Hugo «Nuevas tendencias y desafíos
de la gestión escolar» 2013 SM Telefónica
Gestión educativa
Es la capacidad que tiene la
institución para dirigir sus procesos ,
recursos y tomar decisiones en
función de la mejora permanente del
proceso de enseñanza- aprendizaje y
el logro de la formación integral de
los estudiantes.
Factores que disminuyen las
desigualdades del aprendizaje
Fuente: SERCE
(UNESCO)
¿Por qué buen clima escolar?
Fuente: Banco
Mundial
¿Cómo genero un buen clima?
Relaciones interpersonales entre
docentes, estudiantes, directivos,
familias
Normas y disciplina, claridad,
consistencia, justicia, restauración
Ambiente físico que denote
respeto, orden y acogida
Seguridad
Apoyo
Aceptación
Fuente: Banco
Mundial
CLIMA INSTITUCIONAL Y TRABAJO EN
EQUIPO
“Quienes llegan tarde al
plantel pierden las primeras
horas de clase y se les obliga
a permanecer en el patio de la
institución educativa; a otros
los
hacen desfilar al frente de sus
compañeros”
(Estudiante –IE de Huamanga)*
“Los profesores nos bajan
el autoestima poniéndonos
sobrenombres: chata, gorda,
chuto, burro, cholo, loro,
sonso,
inepto, etcétera”.
(Estudiante – IE de Huanta) *
“A mí me dicen:
“Moterosa, tú no
sabes hablar bien el
castellano” y
nos hacen sentir mal. A
veces me
dan ganas de dejar la
escuela.
(Estudiante – IE de
Huamanga)*
Gestión educativa
Es la capacidad que tiene la
institución para dirigir sus procesos ,
recursos y tomar decisiones en
función de la mejora permanente del
proceso de enseñanza- aprendizaje y
el logro de la formación integral de
los estudiantes.
Relaciones positivasRelaciones positivas DescuidoDescuido
extremoextremo
Fuente: C.A. Nelson (2008); Marshall, Fox & BEIP (2004).
Diferencias en calidad del entorno
cambian la capacidad del cerebro
¿Por qué habilidades socioemocionales?
Fuente: Banco
Mundial
¿Cómo generar habilidades
Socio-emocionales?
317 estudios, 324.000+ participantes evidencian que los programas
de habilidades socioemocionales deben ser:
Activos:
Emplearon formas de
aprendizaje activo (juego de
roles y ensayo del
comportamiento).
Secuenciados:
Desarrollaron dichas
habilidades paso a paso, con
programas estructurados.
Enfocados:
Destinaron suficiente tiempo a
estas actividades.
Explícitos:
Fueron explícitos en la
enseñanza de las
habilidades
socioemocionales. Fuente: Banco
Mundial
Enfoque restaurativo para el manejo
del conflicto
Fuente: International
Institute for Restorative
Practices
Apoyo, estímulo, enseñanza de
valores
Mensajes claves
Estamos mejorando la convivencia escolar en 200 colegios de
los 16 distritos de la capital con mayor inseguridad
ciudadana. Para luego, escalarlo a nivel nacional urbano.
Es la primera plataforma virtual en el mundo con la que un
gobierno registra, reporta y atiende casos de violencia
escolar. Recientemente, representantes de los 26 Gobiernos
Regionales firmaron un acuerdo vinculante para promover el
Siseve a nivel nacional. Ya atendimos 211 casos (109 en Lima
Metropolitana).
Aliados: Contamos con más de 30 organizaciones del
gobierno (ej. MIMP, MINSA, MINJUS), la cooperación
internacional (ej. UNESCO, UNICEF, OEI, Banco Mundial) y la
sociedad civil (ej. Plan, Visión Mundial, Save the Children) que
vienen contribuyendo con Paz Escolar, desde su diseño.
En mayo del año 2015, Perú será sede del VI Congreso
Mundial en prevención de violencia escolar.
Algunas recomendaciones
• Elaborar diagnóstico de la convivencia, participativa y
cuantitativamente.
• Además de afiliarse al SISEVE y designar dos responsables, asegurar
su incorporación al Plan Anual de Trabajo (PAT).
• Promover la elaboración, implementación y seguimiento de Plan de
Convivencia de forma participativa (alumnos, docentes y padres de
familia)
¡Importante!: El diseño del plan debe ser concreto. Con metas y
objetivos alcanzables, y actividades realizables.
• Elaborar de manera participativa el reglamento de convivencia
escolar. Dejar de lado las medidas punitivas o permisivas.
• Asegurar el reporte de los casos de violencia escolar en el SISEVE.
• Asegurar la confidencialidad de la víctima y el agresor.
Queremos escolares que convivan y
aprendan felices
• Díaz, Hugo «Nuevas tendencias y desafíos de la
gestión escolar» 2013 SM Telefónica
• Leithwood, Kenneth
http://www.youtube.com/watch?
v=OM4EEF1q8TU
• Oppenheimer, Andrés ¡Basta de Historias!
• www.PazEscolar.pe
• www.siseve.pe
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CAPACITACIÓN DIRIGIDA A LOS DIRECTIVOS Y DOCENTES INSCRITOS AL CONCURSO DE ACCESO A CARGOS DE DIRECTOR;CLIMA INSTITUCIONAL Y TRABAJO EN EQUIPO

  • 1. CLIMA INSTITUCIONAL Y TRABAJO EN EQUIPO MÓDULO I 1 Competencia Analiza estrategias para la gestión del conflicto y la construcción de relaciones de confianza y respeto muto con los diversos integrantes de la comunidad educativa. Analiza estrategias para la gestión del conflicto y la construcción de relaciones de confianza y respeto muto con los diversos integrantes de la comunidad educativa. Identifica estrategias para mejorar el rendimiento laboral basado en el desarrollo de capacidades del personal de la I.E. Identifica estrategias para mejorar el rendimiento laboral basado en el desarrollo de capacidades del personal de la I.E. Prioriza estrategias que fortalecen el compromiso del personal con las metas educativas de la IE. Prioriza estrategias que fortalecen el compromiso del personal con las metas educativas de la IE. sesión 1 sesión 2 Indicadores Temas “Estrategias para gestionar la convivencia democrática en la IE” “Estrategias para gestionar la convivencia democrática en la IE” “Fortalecimiento de capacidades y compromisos para el desarrollo profesional y logro de aprendizajes ” “Fortalecimiento de capacidades y compromisos para el desarrollo profesional y logro de aprendizajes ”
  • 2. CLIMA INSTITUCIONAL Y TRABAJO EN EQUIPO Convivencia democrática Convivencia democrática ¿Qué mensaje deja el video? Según el video presentado, ¿qué acciones aplicarías en tu institución educativa para lograr la convivencia democrática? ¿En qué crees que puedes mejorar para promover la convivencia democrática y buen trato? MÓDULO I 1
  • 3. Gestión educativa Es la capacidad que tiene la institución para dirigir sus procesos , recursos y tomar decisiones en función de la mejora permanente del proceso de enseñanza- aprendizaje y el logro de la formación integral de los estudiantes.
  • 4. Gestión educativa Institucional Comunitario Pedagógico Administrativo • Reglamento interno. Organigramas • Manual de funciones y procedimientos • Comisiones de trabajo • Canales de comunicación formal • Uso de tiempos y espacios • Relación de padres y madres de familia • Proyectos de proyección social • Relación-Redes con instituciones municipales, estatales, eclesiásticas, organismos civiles. • Enfoque de evaluación. • Actualización docente. • Estilo de enseñanza. • Relación con estudiantes. • Planes y programas. • Enfoque pedagógico, estrategias didácticas y proceso de enseñanza aprendizaje. • Orientación Educativa y Tutoría. • Distribución de tiempos, jornadas de trabajo: docentes, administrativo, servicio • Administración de recursos materiales • Relación con instancias del MINEDU • Presupuesto económico
  • 5. Instrumentos de gestión Plan de convivencia escolar
  • 7. Cualidades del director Díaz, Hugo «Nuevas tendencias y desafíos de la gestión escolar» 2013 SM Telefónica
  • 8. Gestión educativa Es la capacidad que tiene la institución para dirigir sus procesos , recursos y tomar decisiones en función de la mejora permanente del proceso de enseñanza- aprendizaje y el logro de la formación integral de los estudiantes.
  • 9. Factores que disminuyen las desigualdades del aprendizaje Fuente: SERCE (UNESCO)
  • 10. ¿Por qué buen clima escolar? Fuente: Banco Mundial
  • 11. ¿Cómo genero un buen clima? Relaciones interpersonales entre docentes, estudiantes, directivos, familias Normas y disciplina, claridad, consistencia, justicia, restauración Ambiente físico que denote respeto, orden y acogida Seguridad Apoyo Aceptación Fuente: Banco Mundial
  • 12. CLIMA INSTITUCIONAL Y TRABAJO EN EQUIPO “Quienes llegan tarde al plantel pierden las primeras horas de clase y se les obliga a permanecer en el patio de la institución educativa; a otros los hacen desfilar al frente de sus compañeros” (Estudiante –IE de Huamanga)* “Los profesores nos bajan el autoestima poniéndonos sobrenombres: chata, gorda, chuto, burro, cholo, loro, sonso, inepto, etcétera”. (Estudiante – IE de Huanta) * “A mí me dicen: “Moterosa, tú no sabes hablar bien el castellano” y nos hacen sentir mal. A veces me dan ganas de dejar la escuela. (Estudiante – IE de Huamanga)*
  • 13. Gestión educativa Es la capacidad que tiene la institución para dirigir sus procesos , recursos y tomar decisiones en función de la mejora permanente del proceso de enseñanza- aprendizaje y el logro de la formación integral de los estudiantes.
  • 14. Relaciones positivasRelaciones positivas DescuidoDescuido extremoextremo Fuente: C.A. Nelson (2008); Marshall, Fox & BEIP (2004). Diferencias en calidad del entorno cambian la capacidad del cerebro
  • 15. ¿Por qué habilidades socioemocionales? Fuente: Banco Mundial
  • 16. ¿Cómo generar habilidades Socio-emocionales? 317 estudios, 324.000+ participantes evidencian que los programas de habilidades socioemocionales deben ser: Activos: Emplearon formas de aprendizaje activo (juego de roles y ensayo del comportamiento). Secuenciados: Desarrollaron dichas habilidades paso a paso, con programas estructurados. Enfocados: Destinaron suficiente tiempo a estas actividades. Explícitos: Fueron explícitos en la enseñanza de las habilidades socioemocionales. Fuente: Banco Mundial
  • 17. Enfoque restaurativo para el manejo del conflicto Fuente: International Institute for Restorative Practices Apoyo, estímulo, enseñanza de valores
  • 18.
  • 19. Mensajes claves Estamos mejorando la convivencia escolar en 200 colegios de los 16 distritos de la capital con mayor inseguridad ciudadana. Para luego, escalarlo a nivel nacional urbano. Es la primera plataforma virtual en el mundo con la que un gobierno registra, reporta y atiende casos de violencia escolar. Recientemente, representantes de los 26 Gobiernos Regionales firmaron un acuerdo vinculante para promover el Siseve a nivel nacional. Ya atendimos 211 casos (109 en Lima Metropolitana). Aliados: Contamos con más de 30 organizaciones del gobierno (ej. MIMP, MINSA, MINJUS), la cooperación internacional (ej. UNESCO, UNICEF, OEI, Banco Mundial) y la sociedad civil (ej. Plan, Visión Mundial, Save the Children) que vienen contribuyendo con Paz Escolar, desde su diseño. En mayo del año 2015, Perú será sede del VI Congreso Mundial en prevención de violencia escolar.
  • 20. Algunas recomendaciones • Elaborar diagnóstico de la convivencia, participativa y cuantitativamente. • Además de afiliarse al SISEVE y designar dos responsables, asegurar su incorporación al Plan Anual de Trabajo (PAT). • Promover la elaboración, implementación y seguimiento de Plan de Convivencia de forma participativa (alumnos, docentes y padres de familia) ¡Importante!: El diseño del plan debe ser concreto. Con metas y objetivos alcanzables, y actividades realizables. • Elaborar de manera participativa el reglamento de convivencia escolar. Dejar de lado las medidas punitivas o permisivas. • Asegurar el reporte de los casos de violencia escolar en el SISEVE. • Asegurar la confidencialidad de la víctima y el agresor.
  • 21. Queremos escolares que convivan y aprendan felices
  • 22. • Díaz, Hugo «Nuevas tendencias y desafíos de la gestión escolar» 2013 SM Telefónica • Leithwood, Kenneth http://www.youtube.com/watch? v=OM4EEF1q8TU • Oppenheimer, Andrés ¡Basta de Historias! • www.PazEscolar.pe • www.siseve.pe • www.facebook.com/pazescolar Bibliografía