Características principales del texto académico

Características principales del texto académico

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  Características principales deltexto académico. Hay diferentes textos según la intención que se tenga de comunicar o informar; textos científicos, periodísticos, humanísticos, literarios, publicitarios, digitales, jurídicos, académicos, entre otros. Dependiendo de su función se dividen en informativo, directivo y expresivo. El informativo es aquel texto que está escrito para dar a conocer algo, expresa una excitación de los hechos. El directo es el que se manifiesta de forma literal, cuando lo escrito se reproduce tal cual fueron dichas o pensadas sin alteraciones. El expresivo su intensión es la transmisión de sentimientos revelando la subjetividad. El texto académico por su función esta insertado en lo informativo pero hay que considerar que en cualquier reproducción que se encuentre sea este oral, escrita o audiovisual, debe estar dentro del marco de una actividad científica y universitaria. (Padrón, J. 1996). El escrito académico es todo un aparato conceptual que está elaborado rigurosamente, con una composición, con una construcción de ideas ordenadas, justificada y que va dirigida a un sector específico, tiene la función y la intención de persuadir al lector. Su estructura textual requiere una revisión de las fuentes bibliográficas ya que va orientada a la concesión del conocimiento. Dentro de sus características, el texto académico esta constituido por: 1.- Su textura.- Esta tiene que ver con su cohesión y con la coherencia del texto. 2.- Su finitud.- Que tiene un límite. Dentro de su semántica se desarrollan ciertas funciones: a).- la función ideacional.- la de expresar un contenido. Esta tiene dos subdivisiones; la que va ligada a la experiencia y la que va ligada a la lógica. b).- la función interpersonal.- que tiene en cuenta al interlocutor. c).- la textual.- que es la combinación de las anteriores, la de expresar un contenido teniendo en cuanta al interlocutor. Al ser guiado por el escritor contiene una intertextualidad, con el carácter distanciado de la comunicación y la producción solitaria. La organización del texto académico: según Morrison (1995) está constituido por: La búsqueda en los textos da lugar a la organización de la información por orden alfabético en los índices analíticos. Por su delimitación esta dividido en parágrafos y capítulos.
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  Por las formasde prestación didácticas cambian la disposición y el diseño del texto. En su clasificación lleva el empleo de números y orden alfabético dentro del texto. En sus comentarios da lugar a la división entres texto y anotaciones, en notas de pie y citas. En su validación da lugar a notas de pie y citas La inclusión de las glosas lleva a la subdivisión del texto. Los textos académicos por sus procedimientos discursivos se dividen en: Un resumen.- presenta el mismo contenido proposicional del texto Una introducción y conclusión.- son de limitantes del texto Métodos y resultados.- donde se presentan los hechos y las condiciones de los mismos. Están en tiempo pasado y en voz pasiva. Introducción.- la presencia del tiempo verbal en presente y con voz activa. Discusión.- mantiene cambios de verbo entre presente y pasado. Localización.- señales del texto mismo, ejemplo: “ver figura 1” Función retórica.- señales explicitas dentro del texto, ejemplo: “hemos incluido” Jerarquía.- donde se le da prominencia a la información, ejemplo: “nuestro tema” En resumen tenemos: el texto académico debe contener ciertas características que son parte de una validez del contenido expuesto y al mismo tiempo convencer sobre la ordenanza de los resultados presentados. Reflexión sobre la actividad Haciendo un análisis introspectivo sobre el conocimiento que tenemos del “texto”, estamos muy pobres. El texto se dio en una transición tecnológica después de la oralidad, el papel de la escritura como una primera tecnología que permitió el surgimiento de un pensamiento crítico, analítico y filosófico (Elizondo J. 2009, p. 15). El texto académico se encuentra cuando más complejo después de esa transición oralidad-escritura. Con la ultima transición tecnológica, el paso de las nociones de espacio y tiempo de las tecnologías electrónicas y la nueva realidad computacional, nos acceso a un mundo infinito de información ahí vertida, esto nos da como estudiantes de
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  posgrado a teneruna capacidad para seleccionar información con validación académica. La actividad que aquí se nos indica a realizar, la búsqueda de texto académico sobre medio ambiente, fue una tarea sencilla. Simplemente me dedique a: primero.- plantee que texto deseaba, libro, documento, ensayo, revista científica o tesis; segundo a seleccionar la base de datos que en esta caso seleccione EBSCO que es una base de datos completo y revistas académicas; tercero de toda la información que baje, seleccione dos artículos de revistas por que contiene muchas de las características que arriba mencione sobre el texto académico. Bibliografía: Castello, M. (2007). Escribir y comunicarse en contextos científicos y académicos: conocimientos y estrategias: Ed. Graó. España. Elizondo, J. (2009). La escuela de comunicación de Toronto. (1ra. Ed.). Ed. Siglo XXI. México. Padrón, J. (1996). Análisis del discurso e investigación social. Temas para Seminario: Ed. El Caney. Caracas. Estructura En líneas generales, los textos académicos suelen compartir la misma estructura, con algunas diferencias según la tipología a la que correspondan y sobre la cual trataremos en el siguiente acápite. A continuación, presentamos las partes que conforman la estructura de un texto académico y el orden en el cual se presentan. Introducción En la introducción, el autor presenta el tema sobre el cual va a tratar, hace su declaración de intenciones, etcétera. Es a partir de esta primera parte del documento que el lector se forma una idea del texto que tiene en las manos y puede decidir si le interesa o no, si debe leerlo o no, si debe leerlo completo o no. Por lo general, esta parte es la última que se redacta, pues en ella decimos sobre qué vamos a hablar. Por tanto, para hacerlo correctamente, será necesario que tengamos nuestro texto terminado. Cuerpo En el cuerpo, el autor desarrolla propiamente el tema; para este desarrollo, se vale de la información que ha obtenido de las distintas fuentes que ha consultado. No solo expone lo hallado en las fuentes, sino que trabaja esa información, ya sea comparando posturas de distintos autores, mostrando sus propias opiniones, etcétera. Es aquí donde el lector podrá encontrar el desarrollo del núcleo argumental de la exposición. Cierre
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  En el cierre,el autor presenta las conclusiones a las que ha arribado en su trabajo. Asimismo, puede presentar recomendaciones, sugerencias, etcétera. En esta parte, se dejan sentados los resultados de los análisis que se hayan hecho y es donde se consignan los conocimientos nuevos a los que se haya podido llegar en la investigación realizada. Ya que esta parte representa, en alguna medida, un balance de la investigación, podrían también dejarse abiertos nuevos temas que desarrollar en un futuro. Tipología Los textos académicos pueden tener objetivos diferentes, pueden presentar características particulares, así como pueden necesitar extensiones diferentes para exponer y desarrollar las ideas que se quieren transmitir. Es en vista de esto que existen diferentes tipos de textos académicos y cada uno cumple funciones también distintas. Se consideran textos académicos a los siguientes documentos: ‒ El resumen ‒ El informe ‒ La reseña ‒ El ensayo ‒ La monografía ‒ La tesis ‒ El libro En nuestro curso, solo abordaremos los cuatro primeros, es decir, el resumen, el informe, la reseña y el ensayo, ya que el tratamiento de los otros tres corresponde hacerlo propiamente en un curso de Metodología o Seminario de Investigación. El resumen El resumen es un documento en el que se trata de reducir el tamaño de una redacción más extensa. Para elaborar un buen resumen, será necesario que hayamos comprendido plenamente el texto que vamos a resumir, así como que expresemos su contenido con nuestras propias palabras, a la vez que ordenamos la información según nuestro propio criterio. Es decir, no tenemos por qué seguir al pie de la letra la estructura que el autor del texto leído maneja. Nosotros podemos y debemos recrear esa estructura mediante la agrupación de los conceptos que el texto presenta. No perdamos de vista que aun cuando para redactar el resumen lo hagamos empleando nuestras propias palabras, debemos cuidar de hacer uso del lenguaje formal, tal como lo exige la redacción de todo texto académico. Las siguientes pautas nos permitirán escribir un buen resumen:
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  ‒ Consignemos losdatos bibliográficos del documento que resumamos. ‒ Descubramos la idea principal de cada párrafo. ‒ Eliminemos el material secundario: los ejemplos, las aclaraciones, las digresiones, las citas textuales, etcétera. El objetivo del resumen es precisar la idea del texto, no generalizarla. ‒ Prescindamos de la información redundante. ‒ Agrupemos aquello que tenga características comunes y que pueda identificarse con un mismo término. ‒ Expongamos las ideas por orden de importancia, desde la troncal a las secundarias, aunque el autor haya seguido otro orden. ‒ Respetemos la terminología empleada por el autor del texto, sobre todo si el resumen es para que lo lea otra persona. ‒ No incluyamos ningún dato o información que no esté en el original. Tampoco añadamos opiniones personales. El informe El informe es un documento que pertenece a los textos de tipo expositivo o informativo. En él, se expone algún aspecto de la realidad de la manera más objetiva y veraz posible. Podemos elaborar un informe sobre algún evento o sobre algún proceso que hayamos observado, así como sobre alguna lectura que hayamos realizado. El informe suele presentar la siguiente estructura: introducción, cuerpo y cierre. En la introducción, se consigna el tema sobre el cual versa el informe, así como el objetivo u objetivos que este tiene. La introducción puede estar compuesta por un único párrafo. En el cuerpo, se hace un análisis objetivo de los hechos, procesos, datos o ideas importantes que hayamos recogido de nuestra observación de algún hecho o de la lectura que hayamos realizado. Y, finalmente, en el cierre, quien elabora el informe, presenta comentarios, críticas, sugerencias, recomendaciones o alternativas de solución, partes que si bien son de carácter personal deben estar debidamente justificadas. Es decir, el cierre del informe no debe reducirse a hacer únicamente una síntesis de lo expuesto. Las siguientes pautas nos permitirán escribir un buen informe: ‒ Contemos con un registro de datos de lo observado, ya que la redacción del informe se basará en dichos datos. Este registro puede hacerse mediante fichas.
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  ‒ Los datosque registremos deberán considerar aspectos particulares de lo observado; no hagamos anotaciones generales sobre este. ‒ Elaboremos un esquema de redacción antes de redactar el informe. ‒ Indiquemos en el esquema de redacción, de la manera más precisa posible, cuál es el objetivo del informe y qué idea o ideas centrales expondremos en él. La reseña La reseña es un documento crítico; en ella evaluamos y juzgamos la información que recogemos de otras fuentes tales como libros, artículos de revistas, enciclopedias, entrevistas, películas, videos, conferencias, etcétera. Existen diferentes tipos de críticas. Por ejemplo, podemos hacer una crítica de una obra literaria o un docente puede hacer una crítica del trabajo que un alumno le presenta. Los criterios para realizar cada una de estas críticas serán, definitivamente, distintos. En el primer caso, seguramente nos centraremos en el argumento de la obra, en su originalidad, en el estilo y la forma literaria que presenta, etcétera. En cambio, en el segundo caso, seguramente nos centraremos en qué tanto dominio del tema tiene el alumno, si expone sus ideas con claridad y precisión, si realiza un adecuado trabajo de argumentación, etcétera. ¿Qué caracteriza a una reseña? Al ser la reseña un texto crítico que implica evaluación, incluirá partes informativas así como partes argumentativas. Las partes informativas presentarán la información sobre la cual se emitirá la crítica; las partes argumentativas presentarán los argumentos con los que sustentarán y justificarán los comentarios, opiniones y críticas que expresemos en la reseña. Existen diversos tipos de reseñas. Tenemos, por ejemplo, que se hacen reseñas de películas, reseñas de libros, mediante las cuales cuestionamos la información depositada en estos materiales; este tipo de reseñas sirven para recomendar o no su consulta. En nuestro curso, nos centraremos en la reseña académica. Mediante la reseña académica criticamos otro texto; y el objetivo de esta crítica es cuestionar la validez de dicha fuente de información. La elaboración de una reseña de este tipo nos permite aproximarnos a la fuente de información como lectores activos y críticos que cuestionan la validez y el valor que puedan tener las fuentes de información que se consulten. Toda reseña académica debe incluir los siguientes datos: ‒ Referencia bibliográfica: la reseña debe incluir la referencia bibliográfica completa de la obra reseñada. ‒ Presentación del autor del texto que se reseña: quién es, de qué especialidad proviene, a qué se dedica en la actualidad. Esta información puede resultarnos útil para determinar el valor de autoridad de la obra.
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  ‒ Presentación delcontexto de la obra: en esta parte, se informa a qué género pertenece la obra o dentro de qué disciplina se encuentra, si la obra fue escrita en el marco de un proyecto de investigación, con qué finalidad se hizo. ‒ Objetivo e hipótesis de la obra reseñada: si bien los textos no siempre presentan una hipótesis, sí que presentan algún objetivo. Si la obra reseñada presenta hipótesis y objetivos, en la reseña, se deben señalar ambos. ‒ Resumen de los contenidos: la reseña debe presentar una síntesis de las ideas más importantes que desarrolla la obra reseñada; es decir, las ideas vienen a ser las afirmaciones, los datos, las opiniones y los argumentos que aparecen en la obra. La presentación de estos contenidos pueden hacerse solo informando sobre ellos o, además de su presentación, se pueden hacer críticas, comentarios y evaluaciones de ellos. ‒ Comentarios críticos: mediante la crítica, la reseña evalúa qué puntos positivos o negativos tiene la fuente reseñada; asimismo, evalúa la utilidad que esta puede tener, la validez de sus argumentos, la pertinencia de las fuentes que se han empleado, la claridad de sus contenidos, la verdad de sus afirmaciones, la objetividad o subjetividad con que se abordan los temas, etcétera. La crítica consiste, entonces, en una opinión debidamente fundamentada. El orden en el que deben aparecer estos datos puede variar, el que proponemos es el que se suele seguir. Si decidimos variar el orden de aparición de estos datos, hagámoslo pero vigilemos que la información guarde un orden interno. El ensayo El ensayo es un texto en el que su autor presenta un comentario personal o libre. En este tipo de texto, se defiende una tesis personal, y la defensa de esta tesis personal se hace mediante un trabajo de argumentación. En el ensayo, se encuentran presentes las siguientes características: ‒ Suele ser de poca extensión, aunque esto es relativo. Hay ensayos de una página o menos, de cinco o de veinte páginas a más.‒ Su estructura es libre, en el sentido de que no tiene contenidos predefinidos, como los de una monografía o una tesis, por ejemplo. Pero sí es cierto que, como todo texto bien estructurado, un ensayo debe tener una parte introductoria, un cuerpo y un cierre.‒ Los temas que se pueden abordar en un ensayo son diversos. Así, hay ensayos sobre literatura, sobre temas periodísticos, científicos, políticos, etcétera.‒ El estilo con que se escribe un ensayo es formal. Esto significa que la expresión debe ser cuidadosa.‒ El tono puede ser irónico, satírico, poético, didáctico, etcétera. Ello dependerá de los propósitos con los cuales se escribe un ensayo y de la intención comunicativa del autor.‒ Lo usual es que el tema o la problemática no se agote en el ensayo, pues su pretensión no es el rigor científico demostrativo. Por ello, suele haber ensayos que terminan con interrogantes nuevas que surgieron a partir de los argumentos expuestos.‒ Al ser el ensayo un medio de expresión con una estructura libre, la exposición debe ser, en lo posible, amena, y esta amenidad debe prevalecer sobre el rigor sistemático que podría caracterizar a una tesis o una monografía.