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Carayol Infantes, Dulce Mª 2ºA AE1.
ÍNDICE












¿Qué es el juego?
Características
Evolución del juego
 Juegos funcionales
 Juegos simbólicos
 Juegos construcción
 Juego reglados
El juego y su importancia en el desarrollo
El modelo lúdico
¿Cómo se ha utilizado el juego en Educación Infantil
Clasificación de juegos
 Según las capacidades que desarrollan
 Según distintos criterios
Los juegos más habituales
Recomendaciones para padres

2
3
Es una ACTIVIDAD
NATURAL

Presente a lo largo
de TODA LA VIDA
ser humano

Ayuda a los niños a
COMPRENDER EL
MUNDO que le
rodea

Es una herramienta
para ADQUIRIR y
DESARROLLAR
CAPACIDADES
intelectuales, motoras
o afectivas.

Es un RECURSO
DIDÁCTICO con
alto valor
educativo.

Es un DERECHO
FUNDAMENTAL en
la infancia.

Se considera como un dinamizador del desarrollo, un instrumento
privilegiado para su aprendizaje y a la vez que determina unas acciones
que les conducen a adquirir habilidades que les ayudarán a ser adultos
emocionalmente equilibrados.
4
A través del
juego

Descubren sus posibilidades

Aprenden a conocer el mundo

Regulan su comportamiento

Interpretan la realidad

Exteriorizan pensamientos

Ensayan conductas sociales

Descargan impulsos y
emociones

Asumen roles y
aprenden reglas
5
CARACTERÍSTICAS
PLACENTERA

ESPONTÁNEA

RECREATIVA

VOLUNTARIA

REALIDAD
FICTICIA

CARÁCTER
AUTOTÉLICO

UNIVERSAL

PARTICIPACIÓN
ACTIVA

NO NECESITA
MATERIAL

PLACENTERA

INNATO
COMPENSADORA

SOCIALIZADORA

INTEGRADORA

MOTOR DE
DESARROLLO

REHABILITADORA

LIBRE
6
EVOLUCIÓN DEL JUEGO

El tipo de juego de un niño variará según su edad y su grado de desarrollo.
Grado de socialización
Grado de madurez

Viendo a un niño
jugar podremos
percibir

Evolución psicomotriz
Desarrollo del lenguaje
Evolución cognitiva
Si algo no marcha bien

7
Si nos centramos en la evolución a través del juego, tomaremos como referencia
a Piaget.
El cual ha establecido una secuencia de aparición de los juegos que es invariable.

Y es la siguiente:
Estudio evolutivo

Edad

Tipo de juego
característico

De 0 a 2 años

Preoperacional

De 2 a 6 años

Juego
simbólico

De las operaciones
concretas

De 6 a 12
años

De las operaciones
formales

De 12 a 18
años

Juego de
reglas

Juego de construcción

Sensoriomotor

Juego
funcional o
de ejercicio

8
JUEGOS FUNCINALES (0-2 años)
 Consiste en repetir una serie de acciones que al niño le resultan placenteras.
 Se centran en la acciones, en los movimientos, en la manipulación, en la experimentación y
en la observación de objetos y personas.
 En estos momentos tanto las personas adultas como los juguetes deben estimular y
favorecer la curiosidad y la sorpresa.
 Utilizan su propio cuerpo como juguete.
 Son juegos sensoriomotores de coordinación motora y equilibrio.

Acciones:

Favorece:








El desarrollo sensorial
La coordinación
El equilibrio estático y dinámico
La comprensión del mundo
La socialización
La autoestima

 Con el propio cuerpo: arrastrarse,
gatear, caminar,…
 Con objetos: morder, chupar, lanzar, …
 Con personas: sonreír, tocar,
esconderse,…
Otros tipos de juego:
 De falda
 De construcción

9
JUEGOS SIMBÓLICOS (2-6 AÑOS)
“HACER COMO SI…”
 Aparece cuando el niño ha adquirido la capacidad de representación, mediante la cual
representa acciones reales e imaginadas, emula la acción de los mayores y se transforma
en cualquier personaje.

 Beneficios:
 Comprender y asimilar el entorno
 Desarrollar el lenguaje
 Conocer los roles sociales, normas
de conductas, valores
 Favorecer la imaginación y la
creatividad

Acciones:
 Realidad social simplificada: jugar a familias, a médicos,…
 Ficción e imaginación: jugar a superhéroes
 Argumentos individuales inventados: el juego de los amigos.

10
Relaciones entre los niños:
 JUEGO INDIVIDUAL: El niño juego solo. Antes de los dos años
 JUEGO PARALELO: Parece que los niños juegan juntos, pero no hay ninguna
relación. Entre los 2 y 4 años
 JUEGO COMPARTIDO: juegan juntos organizando entre todos el juego. A partir de
los 4 años.
Juguetes:
Muñecas, camiones, solados,…
A nivel social:
 Necesita menos la
presencia del adulto
 Aparición de reglas y
consignas
en
sus
juegos
 Los objetos lúdicos
deberán estimular y
facilitar el juego de
grupo..
11
JUEGOS CONSTRUCCIÓN(A PARTIR 1 AÑOS)
 Conjunto de acciones coordinadas hacia un fin específico.
 Necesita una elevada concentración y esfuerzo.

 Actividades como encajar, apilar, clasificar.
 Imitación de la realidad.
 Esta presente en todo los estadios del desarrollo infantil.

Beneficios:








Facilita la motricidad fina y gruesa y la coordinación mano-ojo
Desarrolla la atención y la concentración.
Estimula el esfuerzo y la paciencia.
Facilita la práctica del pensamiento abstracto.
Desarrolla la capacidad de análisis y síntesis.
Potencia la creatividad.
Facilita el juego compartido, la socialización.

12
JUEGOS REGLADOS (DE 6 A 12 AÑOS)
 Las reglas aparecen favorecidas por el
juego simbólico, a partir de los 4 – 5 años.
 Antes de los 6 años el niño utiliza normas
egocéntricas, él las dicta y las modifica a su
antojo y en su beneficio.
 A medida que evolucionan, se convierten
en reglas exteriores a él.
 Representan el grado superior en la
evolución del juego y están relacionados
con las relaciones sociales.

Requiere:
 Alto grado de organización.
 Mantenimiento de reglas
durante el juego.
 Dominio de la realidad
espacio-temporal.

Beneficios:
 Aprender a ganar y perder, a respetar turnos, a considerar las opciones y acciones de
los otros.
 Aprendizaje de distintos tipos de conocimientos y habilidades.
 Favorece el desarrollo del lenguaje, la memoria, el razonamiento, la atención y la
13
reflexión.
EL JUEGO Y SU IMPORTANCIA EN EL DESAROLLO
El juego es:
 Una ACTIVIDAD LÚDICA que se debe manifestar de una manera libre y
espontanea.
 Una HERRAMIENTA indispensable para su desarrollo, tanto FÍSICO,
COGNITIVO, PSICOLÓGICO Y SOCIAL.
 Una de las mejores vías para APRENDER VALORES, NORMAS, interiorizar
CONCEPTOS y desarrollar CAPACIDADES.
 Para el niño es MUY IMPORTANTE

Todo lo que se APRENDE a través del juego se ASIMILA de un modo más
RÁPIDO y EFICAZ

“EL NIÑO QUE NO JUEGA ES UN NIÑO AL QUE LE PASA ALGO”
 Veamos las aportaciones que realiza el juego a las diferentes dimensiones
del desarrollo del niño.

14
APORTACIONES AL
DESARROLLO MOTOR
Gracias al juego y a su continua
práctica el niño saltará, correrá, etc. E
irá
mejorando
su
desarrollo
psicomotor y muscular, aumentando la
fuerza, la velocidad, la sincronización
de movimientos, etc.
El juego facilita la adquisición del
esquema corporal, la identificación
del cuerpo como un todo y de sus
partes, y el reconocimiento de uno
mismo como alguien diferente a los
demás

APORTACIONES AL
DESARROLLO COGNITIVO
El juego pone en marcha las
habilidades cognitivas del niño, le
permite comprender su entorno y
desarrollar su pensamiento. A través
del juego y el placer incorporan a sus
conocimientos los elementos del
mundo exterior.
A partir de los dos años hay dos
avances muy importes:
 La aparición del juego simbólico y
el dominio del lenguaje.

15
APORTACIONES AL
DESARROLLO SOCIAL
El juego es un agente socializador. El
bebe mediante los juegos compartidos,
se comunica, por su parte el adulto,
refuerza y ajusta las respuestas del
bebe, mediante sus acciones.
El bebe va aprendiendo normas de
comportamiento y a descubrir el marco
de los intercambios sociales.
El proceso desarrollo social se
manifiesta a dos niveles: individual
(personalidad)
y colectivo (red
relaciones personales)

APORTACIONES AL
DESARROLLO
EMOCIONAL/AFECTIVO
El afecto es imprescindible para un
desarrollo equilibrado de la persona.
En el juego están implícitas las
emociones y la afectividad de los
participantes.
A través de él exterioriza sus
emociones, fomenta la autoestima y la
autoconfianza. Y ayuda a descargar
tensiones y temores.
Es la forma más frecuente de
comunicación entre adultos y niños.

16
EL MODELO LÚDICO
“LA SABIDURÍA NO ESTABA EN LA CIMA DE LA MONTAÑA DE LOS
TÍTULOS ACADÉMICOS, SINO EN EL MONTÓN DE ARENA DEL PATIO”
Robert Fulghum

La investigación de la relación existente entre juego, desarrollo
infantil y aprendizaje ha generado:
Un nuevo

concepto de la
educación:
“Metodología
educativa centrada
en el juego como
base de los
aprendizajes”.

Un nuevo

concepto de
infancia:
“Desarrollo y
aprendizaje a través
de una vivencia feliz
y placentera”.
17
Escuela
Tradicional:

Escuela
Nueva:

• Siglos XVII, XVIII, XIX y XX (disciplina
y el trabajo)
• Siglo XVIII: Precursores, Rousseau y
Pestalozzi (valor educativo del
juego)

18
19
20
¿CÓMO SE HA UTILIZADO EL JUEGO EN EDUCACIÓN
INFANTIL?
Como un fin en sí
mismo y una actividad
natural

Como un instrumento
de motivación

Como un recursos
didáctico

“EL NIÑO NO JUEGA PARA APRENDER,
APRENDE JUGANDO”
21
CLASIFICACIÓN
DE
JUEGOS

22
SEGÚN LAS CAPACIDADES QUE DESARROLLAN

PSICOMOTORES

SENSORIALES

COGNITIVAS

Mejoran las
capacidades
tónicas, físicas, la
lateralidad, la
coordinación, el
equilibrio, …

Desarrollan
y/o
estimulan
los sentidos

Favorecen el
pensamiento
abstracto y la
capacidad de
lenguaje.

AFECTIVOEMOCIONALES

SOCIALES

Cooperación
responsabilidad
etc.

23
SEGÚN DISTINTOS CRITERIOS
Sensoriales
Según la
actividad que
promueve

Motores

De interior
Según el
espacio

De exterior

Simbólicos
Según
el papel
del
adulto

Orales
Razonamiento
lógico
Presenciado

Cooperativa

Construcción

Funcional
Simbólico
Reglas

Dirigido

Según el
momento
evolutivo

Sin reglas
Según las
normas

Con reglas
24
De interior

Étnicos

Multiculturales

Según el
espacio

De exterior
Tradicionales

Según
el
origen

Individual
Según el número
de participantes

Pareja
Grupo
De mesa

Según las
relaciones
sociales

Asociativa

De
paracaídas
Otros
Competitiva

Cooperativa

De agua
Gymkhanas
Tecnológicos

25
CESTO DE LOS TESOROS

JUEGO HEURÍSTICO

JUEGO SIMBÓLICO

JUEGOS TRADICIONALES

JUEGOS Y NUEVAS TECNOLOGÍAS

26
Hacia los 5 – 6 meses (capaces de permanecer
sentados) hasta los 10-12 meses (cuando empiecen
a caminar)
Actividad de exploración
Cesto lleno de objetos situado en el suelo, para
explorarlos sensorialmente

En grupos de tres
Materiales naturales, de madera, metálicos, de piel
o tela, de vidrio (no cristal), de papel y cartón.
Objetivos:
Conocer el propio cuerpo
Mejorar coordinación visomanual
Utilizar distintos sentidos
Conocer tipos de objetos
Descubrir cualidades y características de las cosas
Fomentar la autonomía personal en la realización
de rutinas y actividades

27
Entre 12 – 20 meses
Actividad de descubrimiento, exploración y experimentación
Poner a disposición del grupo una gran cantidad de
materiales diversos que puedan explorar, tocar, oler, mover…
En grupo 6 y 10 niños

Es individual

Materiales objetos (naturaleza, reciclados, comprados o
confeccionados), contenedores y bolsas

Desarrollo de una sesión:
1º Preparación
2º Exploración y
combinación de objeto
3º Recogida

Objetivos:
Desarrollar coordinación visomanual
Mejorar y/o aumentar los movimientos.
Realizar acciones variadas: apilar, enroscar, destapar,…
Realizar ordenes sencillas del educador
Establecer relaciones entre los objetos
Ordenar y organizar objetos
Identificar sensorialmente las cualidades de los objetos
Compartir objetos y espacios con otros niños
Adquirir hábito de recoger cuando termina el juego
28
Respetar y cuidar los materiales
Se trasmiten de forma espontánea de generación en
generación y forman parte de la memoria y la cultura
colectiva, son los juegos de toda la vida
Constituyen un elemento socializador e integrador
Son juegos típicos de cada zona o región, pero también
patrimonio de la humanidad
Se trasmiten de forma oral y forman parte del folklore
tradicional
Aportaciones:
Favorecen la comunicación
Desarrollan el lenguaje oral
Facilitan la aceptación de las reglas
Desarrollan habilidades
Permiten el descubrimiento y conocimiento del entorno
Ayudan a mejorar la autoestima
Juegos de falda, de conjuros, de corros y filas, de pelota,
de saltar, de cuerda, de puntería, adivinanzas,….

29
Estos juego pueden utilizarse en cualquier ámbito escolar,
familiar, etc
Son los padres y educadores quienes deben regular su uso
y educar a los niños y niñas

Clasificación según el soporte que utilicen:
Juegos con ordenador, CD, DVD, CD-Rom, Internet. A
partir de 2- 3 años. Necesario cierta habilidad motora y
ciertas destrezas cognitivas. Es importante que las aulas
de educación infantil cuenten con ordenador
Juegos con pequeños ordenadores. Ordenadores
considerados como juguetes, con muchos juegos de
carácter instructivo
Juegos con consolas
Juegos en la red, actualmente existen múltiples
direcciones donde se pueden encontrar todo tipo de
30
juegos
31
32
33
34
BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA
http://www.fapar.org/escuela_padres/ayuda_padres_madres/juegue.htm
http://www.colorincolorado.org/articulo/25343/
http://mujer.starmedia.com/familia/consejos-para-que-padres-jueguen-con-hijos.html

http://familiaycole.files.wordpress.com/2011/11/31-como-jugar-con-su-hijo.pdf
http://www.literato.es/carl_jung_nino_interior/8/
http://www.frasescelebresde.com/buenos-habitos/1/
El juego infantil y tu metodología. Francisca Ramos Carillo
Unidad 1 El juego Infantil
Unidad 2 Juego y Desarrollo Infantil
Unidad 3 El Modelo Lúdico
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35

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Carayol Infantes, Dulce Mª 2ºA AE1.

  • 2. ÍNDICE          ¿Qué es el juego? Características Evolución del juego  Juegos funcionales  Juegos simbólicos  Juegos construcción  Juego reglados El juego y su importancia en el desarrollo El modelo lúdico ¿Cómo se ha utilizado el juego en Educación Infantil Clasificación de juegos  Según las capacidades que desarrollan  Según distintos criterios Los juegos más habituales Recomendaciones para padres 2
  • 3. 3
  • 4. Es una ACTIVIDAD NATURAL Presente a lo largo de TODA LA VIDA ser humano Ayuda a los niños a COMPRENDER EL MUNDO que le rodea Es una herramienta para ADQUIRIR y DESARROLLAR CAPACIDADES intelectuales, motoras o afectivas. Es un RECURSO DIDÁCTICO con alto valor educativo. Es un DERECHO FUNDAMENTAL en la infancia. Se considera como un dinamizador del desarrollo, un instrumento privilegiado para su aprendizaje y a la vez que determina unas acciones que les conducen a adquirir habilidades que les ayudarán a ser adultos emocionalmente equilibrados. 4
  • 5. A través del juego Descubren sus posibilidades Aprenden a conocer el mundo Regulan su comportamiento Interpretan la realidad Exteriorizan pensamientos Ensayan conductas sociales Descargan impulsos y emociones Asumen roles y aprenden reglas 5
  • 7. EVOLUCIÓN DEL JUEGO El tipo de juego de un niño variará según su edad y su grado de desarrollo. Grado de socialización Grado de madurez Viendo a un niño jugar podremos percibir Evolución psicomotriz Desarrollo del lenguaje Evolución cognitiva Si algo no marcha bien 7
  • 8. Si nos centramos en la evolución a través del juego, tomaremos como referencia a Piaget. El cual ha establecido una secuencia de aparición de los juegos que es invariable. Y es la siguiente: Estudio evolutivo Edad Tipo de juego característico De 0 a 2 años Preoperacional De 2 a 6 años Juego simbólico De las operaciones concretas De 6 a 12 años De las operaciones formales De 12 a 18 años Juego de reglas Juego de construcción Sensoriomotor Juego funcional o de ejercicio 8
  • 9. JUEGOS FUNCINALES (0-2 años)  Consiste en repetir una serie de acciones que al niño le resultan placenteras.  Se centran en la acciones, en los movimientos, en la manipulación, en la experimentación y en la observación de objetos y personas.  En estos momentos tanto las personas adultas como los juguetes deben estimular y favorecer la curiosidad y la sorpresa.  Utilizan su propio cuerpo como juguete.  Son juegos sensoriomotores de coordinación motora y equilibrio. Acciones: Favorece:       El desarrollo sensorial La coordinación El equilibrio estático y dinámico La comprensión del mundo La socialización La autoestima  Con el propio cuerpo: arrastrarse, gatear, caminar,…  Con objetos: morder, chupar, lanzar, …  Con personas: sonreír, tocar, esconderse,… Otros tipos de juego:  De falda  De construcción 9
  • 10. JUEGOS SIMBÓLICOS (2-6 AÑOS) “HACER COMO SI…”  Aparece cuando el niño ha adquirido la capacidad de representación, mediante la cual representa acciones reales e imaginadas, emula la acción de los mayores y se transforma en cualquier personaje.  Beneficios:  Comprender y asimilar el entorno  Desarrollar el lenguaje  Conocer los roles sociales, normas de conductas, valores  Favorecer la imaginación y la creatividad Acciones:  Realidad social simplificada: jugar a familias, a médicos,…  Ficción e imaginación: jugar a superhéroes  Argumentos individuales inventados: el juego de los amigos. 10
  • 11. Relaciones entre los niños:  JUEGO INDIVIDUAL: El niño juego solo. Antes de los dos años  JUEGO PARALELO: Parece que los niños juegan juntos, pero no hay ninguna relación. Entre los 2 y 4 años  JUEGO COMPARTIDO: juegan juntos organizando entre todos el juego. A partir de los 4 años. Juguetes: Muñecas, camiones, solados,… A nivel social:  Necesita menos la presencia del adulto  Aparición de reglas y consignas en sus juegos  Los objetos lúdicos deberán estimular y facilitar el juego de grupo.. 11
  • 12. JUEGOS CONSTRUCCIÓN(A PARTIR 1 AÑOS)  Conjunto de acciones coordinadas hacia un fin específico.  Necesita una elevada concentración y esfuerzo.  Actividades como encajar, apilar, clasificar.  Imitación de la realidad.  Esta presente en todo los estadios del desarrollo infantil. Beneficios:        Facilita la motricidad fina y gruesa y la coordinación mano-ojo Desarrolla la atención y la concentración. Estimula el esfuerzo y la paciencia. Facilita la práctica del pensamiento abstracto. Desarrolla la capacidad de análisis y síntesis. Potencia la creatividad. Facilita el juego compartido, la socialización. 12
  • 13. JUEGOS REGLADOS (DE 6 A 12 AÑOS)  Las reglas aparecen favorecidas por el juego simbólico, a partir de los 4 – 5 años.  Antes de los 6 años el niño utiliza normas egocéntricas, él las dicta y las modifica a su antojo y en su beneficio.  A medida que evolucionan, se convierten en reglas exteriores a él.  Representan el grado superior en la evolución del juego y están relacionados con las relaciones sociales. Requiere:  Alto grado de organización.  Mantenimiento de reglas durante el juego.  Dominio de la realidad espacio-temporal. Beneficios:  Aprender a ganar y perder, a respetar turnos, a considerar las opciones y acciones de los otros.  Aprendizaje de distintos tipos de conocimientos y habilidades.  Favorece el desarrollo del lenguaje, la memoria, el razonamiento, la atención y la 13 reflexión.
  • 14. EL JUEGO Y SU IMPORTANCIA EN EL DESAROLLO El juego es:  Una ACTIVIDAD LÚDICA que se debe manifestar de una manera libre y espontanea.  Una HERRAMIENTA indispensable para su desarrollo, tanto FÍSICO, COGNITIVO, PSICOLÓGICO Y SOCIAL.  Una de las mejores vías para APRENDER VALORES, NORMAS, interiorizar CONCEPTOS y desarrollar CAPACIDADES.  Para el niño es MUY IMPORTANTE Todo lo que se APRENDE a través del juego se ASIMILA de un modo más RÁPIDO y EFICAZ “EL NIÑO QUE NO JUEGA ES UN NIÑO AL QUE LE PASA ALGO”  Veamos las aportaciones que realiza el juego a las diferentes dimensiones del desarrollo del niño. 14
  • 15. APORTACIONES AL DESARROLLO MOTOR Gracias al juego y a su continua práctica el niño saltará, correrá, etc. E irá mejorando su desarrollo psicomotor y muscular, aumentando la fuerza, la velocidad, la sincronización de movimientos, etc. El juego facilita la adquisición del esquema corporal, la identificación del cuerpo como un todo y de sus partes, y el reconocimiento de uno mismo como alguien diferente a los demás APORTACIONES AL DESARROLLO COGNITIVO El juego pone en marcha las habilidades cognitivas del niño, le permite comprender su entorno y desarrollar su pensamiento. A través del juego y el placer incorporan a sus conocimientos los elementos del mundo exterior. A partir de los dos años hay dos avances muy importes:  La aparición del juego simbólico y el dominio del lenguaje. 15
  • 16. APORTACIONES AL DESARROLLO SOCIAL El juego es un agente socializador. El bebe mediante los juegos compartidos, se comunica, por su parte el adulto, refuerza y ajusta las respuestas del bebe, mediante sus acciones. El bebe va aprendiendo normas de comportamiento y a descubrir el marco de los intercambios sociales. El proceso desarrollo social se manifiesta a dos niveles: individual (personalidad) y colectivo (red relaciones personales) APORTACIONES AL DESARROLLO EMOCIONAL/AFECTIVO El afecto es imprescindible para un desarrollo equilibrado de la persona. En el juego están implícitas las emociones y la afectividad de los participantes. A través de él exterioriza sus emociones, fomenta la autoestima y la autoconfianza. Y ayuda a descargar tensiones y temores. Es la forma más frecuente de comunicación entre adultos y niños. 16
  • 17. EL MODELO LÚDICO “LA SABIDURÍA NO ESTABA EN LA CIMA DE LA MONTAÑA DE LOS TÍTULOS ACADÉMICOS, SINO EN EL MONTÓN DE ARENA DEL PATIO” Robert Fulghum La investigación de la relación existente entre juego, desarrollo infantil y aprendizaje ha generado: Un nuevo concepto de la educación: “Metodología educativa centrada en el juego como base de los aprendizajes”. Un nuevo concepto de infancia: “Desarrollo y aprendizaje a través de una vivencia feliz y placentera”. 17
  • 18. Escuela Tradicional: Escuela Nueva: • Siglos XVII, XVIII, XIX y XX (disciplina y el trabajo) • Siglo XVIII: Precursores, Rousseau y Pestalozzi (valor educativo del juego) 18
  • 19. 19
  • 20. 20
  • 21. ¿CÓMO SE HA UTILIZADO EL JUEGO EN EDUCACIÓN INFANTIL? Como un fin en sí mismo y una actividad natural Como un instrumento de motivación Como un recursos didáctico “EL NIÑO NO JUEGA PARA APRENDER, APRENDE JUGANDO” 21
  • 23. SEGÚN LAS CAPACIDADES QUE DESARROLLAN PSICOMOTORES SENSORIALES COGNITIVAS Mejoran las capacidades tónicas, físicas, la lateralidad, la coordinación, el equilibrio, … Desarrollan y/o estimulan los sentidos Favorecen el pensamiento abstracto y la capacidad de lenguaje. AFECTIVOEMOCIONALES SOCIALES Cooperación responsabilidad etc. 23
  • 24. SEGÚN DISTINTOS CRITERIOS Sensoriales Según la actividad que promueve Motores De interior Según el espacio De exterior Simbólicos Según el papel del adulto Orales Razonamiento lógico Presenciado Cooperativa Construcción Funcional Simbólico Reglas Dirigido Según el momento evolutivo Sin reglas Según las normas Con reglas 24
  • 25. De interior Étnicos Multiculturales Según el espacio De exterior Tradicionales Según el origen Individual Según el número de participantes Pareja Grupo De mesa Según las relaciones sociales Asociativa De paracaídas Otros Competitiva Cooperativa De agua Gymkhanas Tecnológicos 25
  • 26. CESTO DE LOS TESOROS JUEGO HEURÍSTICO JUEGO SIMBÓLICO JUEGOS TRADICIONALES JUEGOS Y NUEVAS TECNOLOGÍAS 26
  • 27. Hacia los 5 – 6 meses (capaces de permanecer sentados) hasta los 10-12 meses (cuando empiecen a caminar) Actividad de exploración Cesto lleno de objetos situado en el suelo, para explorarlos sensorialmente En grupos de tres Materiales naturales, de madera, metálicos, de piel o tela, de vidrio (no cristal), de papel y cartón. Objetivos: Conocer el propio cuerpo Mejorar coordinación visomanual Utilizar distintos sentidos Conocer tipos de objetos Descubrir cualidades y características de las cosas Fomentar la autonomía personal en la realización de rutinas y actividades 27
  • 28. Entre 12 – 20 meses Actividad de descubrimiento, exploración y experimentación Poner a disposición del grupo una gran cantidad de materiales diversos que puedan explorar, tocar, oler, mover… En grupo 6 y 10 niños Es individual Materiales objetos (naturaleza, reciclados, comprados o confeccionados), contenedores y bolsas Desarrollo de una sesión: 1º Preparación 2º Exploración y combinación de objeto 3º Recogida Objetivos: Desarrollar coordinación visomanual Mejorar y/o aumentar los movimientos. Realizar acciones variadas: apilar, enroscar, destapar,… Realizar ordenes sencillas del educador Establecer relaciones entre los objetos Ordenar y organizar objetos Identificar sensorialmente las cualidades de los objetos Compartir objetos y espacios con otros niños Adquirir hábito de recoger cuando termina el juego 28 Respetar y cuidar los materiales
  • 29. Se trasmiten de forma espontánea de generación en generación y forman parte de la memoria y la cultura colectiva, son los juegos de toda la vida Constituyen un elemento socializador e integrador Son juegos típicos de cada zona o región, pero también patrimonio de la humanidad Se trasmiten de forma oral y forman parte del folklore tradicional Aportaciones: Favorecen la comunicación Desarrollan el lenguaje oral Facilitan la aceptación de las reglas Desarrollan habilidades Permiten el descubrimiento y conocimiento del entorno Ayudan a mejorar la autoestima Juegos de falda, de conjuros, de corros y filas, de pelota, de saltar, de cuerda, de puntería, adivinanzas,…. 29
  • 30. Estos juego pueden utilizarse en cualquier ámbito escolar, familiar, etc Son los padres y educadores quienes deben regular su uso y educar a los niños y niñas Clasificación según el soporte que utilicen: Juegos con ordenador, CD, DVD, CD-Rom, Internet. A partir de 2- 3 años. Necesario cierta habilidad motora y ciertas destrezas cognitivas. Es importante que las aulas de educación infantil cuenten con ordenador Juegos con pequeños ordenadores. Ordenadores considerados como juguetes, con muchos juegos de carácter instructivo Juegos con consolas Juegos en la red, actualmente existen múltiples direcciones donde se pueden encontrar todo tipo de 30 juegos
  • 31. 31
  • 32. 32
  • 33. 33
  • 34. 34