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¿Nativos o inmigrantes digitales?


     Centro de Tecnología Educativa de
                Tacuarembó
                 Junio 2009
ORIGEN DEL TÉRMINO “NATIVO
DIGITAL”



   Término acuñado por Marc Prensky
    en un ensayo titulado “La muerte
    del mando y del control”.
Estudiantes, menores de 30 años,
NATIVOS DIGITALES          Que han crecido con la tecnología y
                           Tienen una habilidad innata en el lenguaje
                           Y en el entorno digital.




                        Son personas entre 35 y 55 años.
                        Han tenido que adaptarse a la tecnología.
                        Son fruto de una migración digital que supone un
INMIGRANTES DIGITALES   Acercamiento hacia un entorno altamente
                        tecnificado,
                        Creado por las TIC.
NATIVOS DIGITALES                     INMIGRANTES DIGITALES

-Comparten y distribuyen información.        -Se comparte y distribuye la información
-Afrontan distintos canales de               necesaria.
comunicación:                                -Su canal de comunicación preferido:
Audio, imagen, video, animaciones,           textual.
hipertexto.                                  -Procesos de un solo camino.
-abordan procesos paralelos.                 -Abordan datos de una sola fuente.
-Abordan datos de múltiples fuentes.         -Abordan de a una tarea específica.
-Son multitarea.                             -Pensamiento lento y en
-pensamiento rápido y complejo.              compartimentos.
-Procesamiento de la información:            -Procesamiento de la información: lineal.
multimedia.                                  -Acuden a otra persona, si hay una
-Necesitan la participación y colaboración   necesidad específica.
De otros nativos (comunicación               -Se limitan a lo que saben.
permanente)                                  -Construyen sus conceptos fuera de los
-Crean sus propios contenidos.               objetos digitales que les rodean.
-Construyen conceptos de espacio,
tiempo, número, causalidad, identidad,
memoria a partir de los objetos digitales
que le rodean.
CARENCIAS Y DIFICULTADES
            -Poco tiempo en una tarea determinada.
            -Hacen varias tareas a la vez.
            -pérdida de productividad en las tareas.
            -descenso en la capacidad de concentración y
            atención.
Nativos     -Tratamiento de la información más
Digitales   superficial.
            -acompañados de la ansiedad en su mayoría.
            -mayor predisposición a usar las tecnologías
            en el estudio y en el proceso de aprendizaje.
            -Pueden llegar a tener insatisfacción respecto
            a las prácticas escolares.
ESTRATEGIAS DESDE EL DOCENTE

-Organizador de la interacción entre los alumnos y los
alumnos de conocimiento.
-Generador de interrogantes.
-Estimulador en sus alumnos, en cuanto a la iniciativa.
-Estimular el aprendizaje activo con creación, comunicación y
participación.
-Debe guiar los procesos de búsqueda, análisis, selección,
interpretación, síntesis y difusión de la información.
-Crear contenidos, acceder a la información existente, reflexionar y
llegar a conclusiones.
-Compartir objetos digitales (videos, fotografías, documentos, enlaces
favoritos)
-Recopilar información: clasificar, estandarizar, comentar,
valorar/puntuar, etiquetar y
Actualizar contenidos digitales existentes.
-Incorporar el video como formato de comunicación.
-Usar el trabajo colaborativo para la creación de nuevos recursos de
conocimientos.
-Otras acciones socio-colaborativas.
ESTRATEGIAS DESDE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
-Aceptarlo como una realidad y como un desafío.
-Entender que el sistema educativo no está hecho para este tipo de personas,
por lo cual, La escuela debe adaptarse.
-Disminuir la brecha entre los nativos digitales (alumnos) y los inmigrantes
digitales (docentes)
-Buscar la capacitación y formación constante del colectivo docente en el uso
de las TIC.
-Evitar llevar a la práctica propuestas con modelos “ANALÓGICOS” (un solo
camino)
-Explotar los medios multicanales: audio, video, hipertexto, imagen,
animación; evitando la exposición.
-Buscar la presentación de propuestas que estimulen la construcción de su
propio conocimiento en forma activa y colectiva.
-No se trata de cambiar los temas y contenidos abordados, tendiendo a
espacios multimedia; sino la forma de ABORDARLOS, PRESENTARLOS Y
DINAMIZARLOS.
Entorno                 Modelo Clásico            Nuevo Modelo
Conocimiento y          Estructurado,             Adaptable, dinámico
aprendizaje             controlado
Teoría de aprendizaje   Conductivismo,            Constructivismo,
                        cognitivismo              colectivismo.

Comunicación            Uno a muchos              Muchos a muchos
                        -Aprendizaje lineal.      -Nuevos ambientes.
                        -Enseñanza                -Construcción social del
                        memorística.              conocimiento.
                                                  -Centrado en el
                        -Profesor (centro).       desarrollo del alumno.
Pedagogía                                         -Gestionado por el
                        -Gestionado por el        alumno.
                        profesor.                 -Profesor mediador.
                        -Profesor trasmisor.      -Basado en actividades
                        -Organizado en clases y   y experiencias.
                        asignaturas.              -Participación y
                        -Competición,             colaboración.
                        individualismo.

Tecnología (on-line)    Blackboard, WebCT,        Flickr, Del.icio.us,
                        Moodle, LAMS, etc..       podcast, blog, wikis,
                                                  etc…
LA WEB 2.0
             POSIBILIDADES EDUCATIVAS
             CON LOS NATIVOS DIGITALES


-Búsqueda de información en la web.
-Diálogo, análisis y reflexión compartida en clase.
-Trabajo individual y grupal.
-Selección y clasificación de material teórico.
-Producción de nuevos materiales.
-Simulación de prácticas.
-Exposición de materiales para valoración grupal.
-Evaluación.
-Difusión de los resultados.
BIBLIOGRAFÍA

García, Felipe; Portillo, Javier; Romo, Jesús; Benito, Manuel.
“Nativos digitales y modelos de aprendizaje”.
Universidad de País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea (UPV/EHU)

Freire, Juan.
¿Quiénes son los nativos digitales? Y ¿por qué?
http://nomada.blogs.com/jfreire/2007/10/quines-son-los-.html

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Centro de Tecnología de Tacuarembó. Nativos O Inmigrantes Digitales

  • 1. ¿Nativos o inmigrantes digitales? Centro de Tecnología Educativa de Tacuarembó Junio 2009
  • 2. ORIGEN DEL TÉRMINO “NATIVO DIGITAL”  Término acuñado por Marc Prensky en un ensayo titulado “La muerte del mando y del control”.
  • 3. Estudiantes, menores de 30 años, NATIVOS DIGITALES Que han crecido con la tecnología y Tienen una habilidad innata en el lenguaje Y en el entorno digital. Son personas entre 35 y 55 años. Han tenido que adaptarse a la tecnología. Son fruto de una migración digital que supone un INMIGRANTES DIGITALES Acercamiento hacia un entorno altamente tecnificado, Creado por las TIC.
  • 4. NATIVOS DIGITALES INMIGRANTES DIGITALES -Comparten y distribuyen información. -Se comparte y distribuye la información -Afrontan distintos canales de necesaria. comunicación: -Su canal de comunicación preferido: Audio, imagen, video, animaciones, textual. hipertexto. -Procesos de un solo camino. -abordan procesos paralelos. -Abordan datos de una sola fuente. -Abordan datos de múltiples fuentes. -Abordan de a una tarea específica. -Son multitarea. -Pensamiento lento y en -pensamiento rápido y complejo. compartimentos. -Procesamiento de la información: -Procesamiento de la información: lineal. multimedia. -Acuden a otra persona, si hay una -Necesitan la participación y colaboración necesidad específica. De otros nativos (comunicación -Se limitan a lo que saben. permanente) -Construyen sus conceptos fuera de los -Crean sus propios contenidos. objetos digitales que les rodean. -Construyen conceptos de espacio, tiempo, número, causalidad, identidad, memoria a partir de los objetos digitales que le rodean.
  • 5. CARENCIAS Y DIFICULTADES -Poco tiempo en una tarea determinada. -Hacen varias tareas a la vez. -pérdida de productividad en las tareas. -descenso en la capacidad de concentración y atención. Nativos -Tratamiento de la información más Digitales superficial. -acompañados de la ansiedad en su mayoría. -mayor predisposición a usar las tecnologías en el estudio y en el proceso de aprendizaje. -Pueden llegar a tener insatisfacción respecto a las prácticas escolares.
  • 6. ESTRATEGIAS DESDE EL DOCENTE -Organizador de la interacción entre los alumnos y los alumnos de conocimiento. -Generador de interrogantes. -Estimulador en sus alumnos, en cuanto a la iniciativa. -Estimular el aprendizaje activo con creación, comunicación y participación. -Debe guiar los procesos de búsqueda, análisis, selección, interpretación, síntesis y difusión de la información.
  • 7. -Crear contenidos, acceder a la información existente, reflexionar y llegar a conclusiones. -Compartir objetos digitales (videos, fotografías, documentos, enlaces favoritos) -Recopilar información: clasificar, estandarizar, comentar, valorar/puntuar, etiquetar y Actualizar contenidos digitales existentes. -Incorporar el video como formato de comunicación. -Usar el trabajo colaborativo para la creación de nuevos recursos de conocimientos. -Otras acciones socio-colaborativas.
  • 8. ESTRATEGIAS DESDE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA -Aceptarlo como una realidad y como un desafío. -Entender que el sistema educativo no está hecho para este tipo de personas, por lo cual, La escuela debe adaptarse. -Disminuir la brecha entre los nativos digitales (alumnos) y los inmigrantes digitales (docentes) -Buscar la capacitación y formación constante del colectivo docente en el uso de las TIC. -Evitar llevar a la práctica propuestas con modelos “ANALÓGICOS” (un solo camino) -Explotar los medios multicanales: audio, video, hipertexto, imagen, animación; evitando la exposición. -Buscar la presentación de propuestas que estimulen la construcción de su propio conocimiento en forma activa y colectiva. -No se trata de cambiar los temas y contenidos abordados, tendiendo a espacios multimedia; sino la forma de ABORDARLOS, PRESENTARLOS Y DINAMIZARLOS.
  • 9. Entorno Modelo Clásico Nuevo Modelo Conocimiento y Estructurado, Adaptable, dinámico aprendizaje controlado Teoría de aprendizaje Conductivismo, Constructivismo, cognitivismo colectivismo. Comunicación Uno a muchos Muchos a muchos -Aprendizaje lineal. -Nuevos ambientes. -Enseñanza -Construcción social del memorística. conocimiento. -Centrado en el -Profesor (centro). desarrollo del alumno. Pedagogía -Gestionado por el -Gestionado por el alumno. profesor. -Profesor mediador. -Profesor trasmisor. -Basado en actividades -Organizado en clases y y experiencias. asignaturas. -Participación y -Competición, colaboración. individualismo. Tecnología (on-line) Blackboard, WebCT, Flickr, Del.icio.us, Moodle, LAMS, etc.. podcast, blog, wikis, etc…
  • 10. LA WEB 2.0 POSIBILIDADES EDUCATIVAS CON LOS NATIVOS DIGITALES -Búsqueda de información en la web. -Diálogo, análisis y reflexión compartida en clase. -Trabajo individual y grupal. -Selección y clasificación de material teórico. -Producción de nuevos materiales. -Simulación de prácticas. -Exposición de materiales para valoración grupal. -Evaluación. -Difusión de los resultados.
  • 11. BIBLIOGRAFÍA García, Felipe; Portillo, Javier; Romo, Jesús; Benito, Manuel. “Nativos digitales y modelos de aprendizaje”. Universidad de País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea (UPV/EHU) Freire, Juan. ¿Quiénes son los nativos digitales? Y ¿por qué? http://nomada.blogs.com/jfreire/2007/10/quines-son-los-.html