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DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA TECNOLOGÍA, APRENDIZAJE Y CONOCIMIENTO EVALUACIÓN DE RECURSOS DIGITALES (CEPR08) PROFA. ELVIRA NAVAS ACACIO, BETANCOURT, RINCÓN, 2010 VIRTUALIDAD ocente Concretando la evaluación de  Sitios Web Educativos - SWE -  “ Evaluar es… un acercamiento a la intimidad del acto educativo” PARA QUE LA EVALUACIÓN SEA JUSTA, TODOS HARÁN LA MISMA PRUEBA… VAN A SUBIR A ESE ÁRBOL
Agenda 1ra. parte “ Concretando la evaluación de SWE” ACACIO, BETANCOURT, RINCÓN, 2010 La Evaluación de SWE Calidad educativa Objetivo de aprendizaje Pasos a seguir Reflexiones Previas ¿Qué evaluar? Características de un SGA Y las palabras clave… ¿Para qué evaluar? ¿Quiénes evaluarán? ¿Cuándo evaluar? ¿Cómo evaluar? ¿Con qué evaluar?. Características generales del instrumento Propósito del instrumento Datos del evaluador Dimensión general Dimensión técnica Dimensión estética Dimensión pedagógica
La evaluación de Sitios  Web Educativos (SWE) Es un proceso que conlleva a la obtención de estándares de calidad educativa. Sabremos que los SWE más usados son los que cumplen con ciertos criterios de calidad que garantizan el éxito. - Como actividad de aprendizaje: - Como actividad de expertos: “ Concretando la evaluación de SWE” ACACIO, BETANCOURT, RINCÓN, 2010
Calidad educativa Un  SWE  de  calidad  reúne un conjunto de propiedades que lo hacen mejor que otros de su tipo, gracias a que  consigue los resultados  para los que ha sido diseñado.  Se habla de  calidad  de la educación  si los  objetivos  inherentes a ella  se logran con éxito. “ Concretando la evaluación de SWE” ACACIO, BETANCOURT, RINCÓN, 2010
Objetivo de aprendizaje Generar experiencias de aprendizaje y reflexión en torno a la  evaluación de SWE , a partir de la planificación, elaboración y administración de un  instrumento  con base en criterios de  calidad educativa . “ Concretando la evaluación de SWE” ACACIO, BETANCOURT, RINCÓN, 2010
Pasos a seguir Para el desarrollo de esta actividad: 1.—Reflexiones previas 2.—Planificación 3.—Elaboración del instrumento 4.—Estudio piloto (*NO SE HARÁ*) 5.—Administración 6.—Análisis de datos “ Concretando la evaluación de SWE” ACACIO, BETANCOURT, RINCÓN, 2010
Reflexiones Previas Sentémonos a pensar… ¿ Qué  evaluar? ¿ Para qué  evaluar? ¿ Quiénes  evaluarán? ¿ Cuándo  evaluarán? ¿ Cómo  evaluarán? ¿ Con qué  evaluarán? “ Concretando la evaluación de SWE” ACACIO, BETANCOURT, RINCÓN, 2010
¿Qué evaluar? Partiendo de las  13 categorías  de Pere Marqués (1999), se trabajará en la evaluación de SWE del tipo “ plataforma de teleformación ”, también conocidas como SISTEMAS DE GESTIÓN DE APRENDIZAJE ( SGA ). “ Concretando la evaluación de SWE” ACACIO, BETANCOURT, RINCÓN, 2010
¿Qué evaluar? “ Una plataforma de teleformación, o un sistema de gestión de aprendizaje - SGA - en red, es una herramienta informática y telemática  organizada en función de unos objetivos formativos de forma integral  [es decir que se puedan conseguir exclusivamente dentro de ella] y de unos  principios de intervención psicopedagógica y organizativos , de manera que cumpla con ciertas características básicas que la distinguen de otro tipo de SWE” (Zapata, 2003). “ Concretando la evaluación de SWE” ACACIO, BETANCOURT, RINCÓN, 2010
Características de un SGA Acceso remoto desde Internet o redes. Usa cualquier navegador estándar. Acceso independiente de la plataforma. Estructura servidor/cliente. Acceso selectivo y restringido. Interfaz gráfica común. Páginas elaboradas bajo código HTML. Formato multimedia e hipertextual. Desde éste, se accede a cualquier información en la Web. Permite actualización y edición. Organización a través de enlaces. Niveles de usuarios según perfiles. “ Concretando la evaluación de SWE” ACACIO, BETANCOURT, RINCÓN, 2010
Y las palabras claves… 1) INTERACTIVIDAD ... distinguiendo entre la interactividad tecnológica  (ESTRUCTURA) y la interactividad pedagógica  (ESTRATEGIA COMUNICATIVA FORMATIVA).  “ Concretando la evaluación de SWE” ACACIO, BETANCOURT, RINCÓN, 2010
Y las palabras claves… 2) TRABAJO COLABORATIVO “ Conjunto de métodos que se ajustan especialmente a los principios del  aprendizaje adulto … donde el intercambio de la  experiencia personal…  desempeña un papel relevante en el  desarrollo colectivo " (Trentin, 1996. Citado por García y Lavié, 2006).  “ Concretando la evaluación de SWE” ACACIO, BETANCOURT, RINCÓN, 2010
¿Para qué evaluar? Para… CONOCER  el SWE a nivel general. MANEJAR  mejor el SWE como usuario. CARACTERIZAR  el SWE como SGA. ANALIZAR  el SWE en términos de ventajas y desventajas para la formación. COMPARAR  con otros SGA. COMPARAR  con otros SWE en términos de su utilidad para el aprendizaje. OFRECERLA  a otros usuarios argumentando con base en criterios de CALIDAD EDUCATIVA. “ Concretando la evaluación de SWE” ACACIO, BETANCOURT, RINCÓN, 2010
¿Quiénes evaluarán? Usuarios de plataformas de teleformación Estudiantes del curso CEPR08 (Equipo N° 3)  ¿EVALUAR O NO EVALUAR? HE AHÍ EL DILEMA “ Concretando la evaluación de SWE” ACACIO, BETANCOURT, RINCÓN, 2010
¿Cuándo evaluar? Como estudiante… antes  de iniciar el proceso de formación (para conocer, caracterizar, comparar…),  durante  (para reajustar) y  después  (para realimentar…). AHORA… O NUNCA!!! “ Concretando la evaluación de SWE” ACACIO, BETANCOURT, RINCÓN, 2010
¿Cómo evaluar? Modelo centrado en los  resultados  del proceso de aprendizaje, que se obtienen a través del  SGA  (Valdez, 2000). = criterios de calidad educativa “ Concretando la evaluación de SWE” ACACIO, BETANCOURT, RINCÓN, 2010
¿Con qué evaluar? Características del instrumento Mixto  (por el tipo de preguntas) Balanceado  (igual cantidad de preguntas) Autoadministrado  (que se conteste en línea) Herramienta:  www.encuestafacil.com Para  usuarios  familiarizados con  SGA . Categoría:  Calidad Educativa Dimensiones:  -calidad  general -calidad  técnica -calidad  estética -calidad  pedagógica Indicadores: de tipo  cualitativo Escala: de estimación tipo  Likert Valor asignado:  0(NA), 1(D), 2(R), 3(B),  4(MB) Cantidad: 9 preguntas por dimensión “ Concretando la evaluación de SWE” ACACIO, BETANCOURT, RINCÓN, 2010 CALIDAD
Propósito del instrumento Valorar la  calidad educativa  de una  plataforma de teleformación  para el proceso de aprendizaje entre usuarios de sistemas educativos virtuales, en términos de su  utilidad  para el logro de  resultados exitosos .  “ Concretando la evaluación de SWE” ACACIO, BETANCOURT, RINCÓN, 2010
Datos del evaluador Incluye: Tipo de evaluador Nombre Institución Velocidad del Modem Tipo de computador Navegador que usa “ Concretando la evaluación de SWE” ACACIO, BETANCOURT, RINCÓN, 2010
Dimensión general INDICADOR PREGUNTAS VALORACIÓN NA  D  R  B  MB 0  1  2  3  4 SITIO a.-  El  título   se identifica con el contenido general, de forma: b.-  La  velocidad  para cargar la plataforma es: c.- Los  enlaces  a otros sitios, permiten ampliar el contenido incial, de manera: d.-La versión   gratuita  de la plataforma contempla elementos educativos, de forma: e.- La versión  paga   de la plataforma contempla elementos educativos, de manera: f.- El proceso de   registro   del usuario es: AUTORES g.- Los autores de la plataforma  se visualizan ,  de manera: h.- La información profesional o las  credenciales   de los autores se presentan, de forma: i.-  El  contacto  con los autores es:
Dimensión técnica INDICADOR PREGUNTAS VALORACIÓN NA  D  R  B  MB 0  1  2  3  4 DISEÑO a.- La plataforma presenta herramientas que permiten  importar/ exportar  datos en formatos XML y HTML, de forma b.- Los elementos  multimediales   facilitan la comprensión de contenidos que son difíciles de explicar con palabras, de manera c.- La   organización   de información (títulos, menús de navegación, contenido) se presenta de forma d.- La  ortografía  del contenido es e.- La  redacción  del contenido es f.- Los sistemas de  ayuda  permiten aclarar las dudas, de forma g.- El  menú de navegación  guía la exploración de la plataforma h.- La información que se presenta en  hipertexto   es i.- Los  botones de búsqueda  se presentan de manera
Dimensión estética INDICADOR PREGUNTAS VALORACIÓN NA  D  R  B  MB 0  1  2  3  4 ARMONÍA ENTRE ELEMEN-TOS a.- El  diseño  de la plataforma se adecua al contenido, de forma b.- Las   imágenes  de la plataforma se presentan de qué forma c.- Los  colores  presentados en la plataforma se adecúan al  contenido,  de manera d.- Los   colores   presentados en la plataforma se adecúan a la  audiencia , de forma e.- Las  imágenes  presentadas se ajustan al contenido trabajado en la plataforma, de manera f.- El  tamaño de la fuente,  se visualiza g.- La armonía en la distribución de los  colores  es h.- Las   imágenes  presentadas en la plataforma se ajustan a la audiencia, de manera i.- El  tipo de fuente  es
Dimensión pedagógica INDICADOR PREGUNTAS VALORACIÓN NA  D  R  B  MB 0  1  2  3  4 INTERAC-TIVIDAD h.- Las  herramientas de trabajo interactivo,  como Foros, Chat, Carteleras virtuales, de qué manera se presentan f.- Los  medios que se ofrecen  en la plataforma, permiten realimentación en el proceso de aprendizaje a.- La  navegación  en la plataforma fomenta la construcción del conocimiento CONTENI-DO b.- La  información actualizada  es: c.- El  contenido  presentado en la plataforma abarca todos los temas que se pueden ofrecer d.- Los  contenidos  se adecúan al nivel de los usuarios e.- Las  fuentes bibliográficas y/o infografías  presentadas sustentan los contenidos TRABAJO COLABO-RATIVO g.- La plataforma ofrece herramientas para el  desarrollo de evaluaciones i.- La plataforma de qué forma presenta opciones de  crear grupos de trabajo  para contribuir al logro de aprendizaje colaborativo
Agenda 2da. parte “ Concretando la evaluación de SWE” ACACIO, BETANCOURT, RINCÓN, 2010 Administración:  Aplicación en las plataformas  Moodle, Platum y ? Resultados de la aplicación del instrumento Fortalezas Aspectos a mejorar Conclusiones y recomendaciones
Administración Plataformas que se evaluarán: “ Concretando la evaluación de SWE” ACACIO, BETANCOURT, RINCÓN, 2010
Resultados de la aplicación del instrumento Fortalezas del instrumento: Cumple con el propósito. Instrucciones claras. Rangos de escala apropiados . Aspectos a mejorar: No contempla actividades evaluativas. No aplica en cuanto a versiones. El montaje en encuestafacil no permite resultados cuantitativos de la plataforma evaluada. “ Concretando la evaluación de SWE” ACACIO, BETANCOURT, RINCÓN, 2010
Conclusiones “ Concretando la evaluación de SWE” ACACIO, BETANCOURT, RINCÓN, 2010 La evaluación como proceso, es más justa y objetiva si el instrumento es ajustado al tipo de SWE . La dimensión calidad educativa permite conocer la utilidad de plataformas de teleformación, para el logro de resultados exitosos en el proceso de aprendizaje. La heurística para la elaboración del instrumento permitió llegar a un resultado satisfactorio. Se manejaron los aspectos clave de los SGA. El instrumento permite realimentar los SGA.
Infografía -  García y Lavié (2006).  Fuente:  http://prometeo.us.es/idea/miembros/01-carlos-marcelo-garcia/archivos/Formacion%20y%20NNTT.pdf  ). Mauri y cols (2002).  Fuente:  http://www.um.es/ead/red/M2/mauri_onrubia.pdf  ) Zapata (2003).  Fuente:  http://revistas.um.es/red/article/viewFile/25601/24831  ) - MOODLE:  http://moodle.org/http://moodle.org/ - PLATUM: http://platum.unimet.edu.ve/ - BLACKBOARD: http://www.blackboard.com/ - SAKAI: http://sakaiproject.org/   “ Concretando la evaluación de SWE” ACACIO, BETANCOURT, RINCÓN, 2010

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  • 1. DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA TECNOLOGÍA, APRENDIZAJE Y CONOCIMIENTO EVALUACIÓN DE RECURSOS DIGITALES (CEPR08) PROFA. ELVIRA NAVAS ACACIO, BETANCOURT, RINCÓN, 2010 VIRTUALIDAD ocente Concretando la evaluación de Sitios Web Educativos - SWE - “ Evaluar es… un acercamiento a la intimidad del acto educativo” PARA QUE LA EVALUACIÓN SEA JUSTA, TODOS HARÁN LA MISMA PRUEBA… VAN A SUBIR A ESE ÁRBOL
  • 2. Agenda 1ra. parte “ Concretando la evaluación de SWE” ACACIO, BETANCOURT, RINCÓN, 2010 La Evaluación de SWE Calidad educativa Objetivo de aprendizaje Pasos a seguir Reflexiones Previas ¿Qué evaluar? Características de un SGA Y las palabras clave… ¿Para qué evaluar? ¿Quiénes evaluarán? ¿Cuándo evaluar? ¿Cómo evaluar? ¿Con qué evaluar?. Características generales del instrumento Propósito del instrumento Datos del evaluador Dimensión general Dimensión técnica Dimensión estética Dimensión pedagógica
  • 3. La evaluación de Sitios Web Educativos (SWE) Es un proceso que conlleva a la obtención de estándares de calidad educativa. Sabremos que los SWE más usados son los que cumplen con ciertos criterios de calidad que garantizan el éxito. - Como actividad de aprendizaje: - Como actividad de expertos: “ Concretando la evaluación de SWE” ACACIO, BETANCOURT, RINCÓN, 2010
  • 4. Calidad educativa Un SWE de calidad reúne un conjunto de propiedades que lo hacen mejor que otros de su tipo, gracias a que consigue los resultados para los que ha sido diseñado. Se habla de calidad de la educación si los objetivos inherentes a ella se logran con éxito. “ Concretando la evaluación de SWE” ACACIO, BETANCOURT, RINCÓN, 2010
  • 5. Objetivo de aprendizaje Generar experiencias de aprendizaje y reflexión en torno a la evaluación de SWE , a partir de la planificación, elaboración y administración de un instrumento con base en criterios de calidad educativa . “ Concretando la evaluación de SWE” ACACIO, BETANCOURT, RINCÓN, 2010
  • 6. Pasos a seguir Para el desarrollo de esta actividad: 1.—Reflexiones previas 2.—Planificación 3.—Elaboración del instrumento 4.—Estudio piloto (*NO SE HARÁ*) 5.—Administración 6.—Análisis de datos “ Concretando la evaluación de SWE” ACACIO, BETANCOURT, RINCÓN, 2010
  • 7. Reflexiones Previas Sentémonos a pensar… ¿ Qué evaluar? ¿ Para qué evaluar? ¿ Quiénes evaluarán? ¿ Cuándo evaluarán? ¿ Cómo evaluarán? ¿ Con qué evaluarán? “ Concretando la evaluación de SWE” ACACIO, BETANCOURT, RINCÓN, 2010
  • 8. ¿Qué evaluar? Partiendo de las 13 categorías de Pere Marqués (1999), se trabajará en la evaluación de SWE del tipo “ plataforma de teleformación ”, también conocidas como SISTEMAS DE GESTIÓN DE APRENDIZAJE ( SGA ). “ Concretando la evaluación de SWE” ACACIO, BETANCOURT, RINCÓN, 2010
  • 9. ¿Qué evaluar? “ Una plataforma de teleformación, o un sistema de gestión de aprendizaje - SGA - en red, es una herramienta informática y telemática organizada en función de unos objetivos formativos de forma integral [es decir que se puedan conseguir exclusivamente dentro de ella] y de unos principios de intervención psicopedagógica y organizativos , de manera que cumpla con ciertas características básicas que la distinguen de otro tipo de SWE” (Zapata, 2003). “ Concretando la evaluación de SWE” ACACIO, BETANCOURT, RINCÓN, 2010
  • 10. Características de un SGA Acceso remoto desde Internet o redes. Usa cualquier navegador estándar. Acceso independiente de la plataforma. Estructura servidor/cliente. Acceso selectivo y restringido. Interfaz gráfica común. Páginas elaboradas bajo código HTML. Formato multimedia e hipertextual. Desde éste, se accede a cualquier información en la Web. Permite actualización y edición. Organización a través de enlaces. Niveles de usuarios según perfiles. “ Concretando la evaluación de SWE” ACACIO, BETANCOURT, RINCÓN, 2010
  • 11. Y las palabras claves… 1) INTERACTIVIDAD ... distinguiendo entre la interactividad tecnológica (ESTRUCTURA) y la interactividad pedagógica (ESTRATEGIA COMUNICATIVA FORMATIVA). “ Concretando la evaluación de SWE” ACACIO, BETANCOURT, RINCÓN, 2010
  • 12. Y las palabras claves… 2) TRABAJO COLABORATIVO “ Conjunto de métodos que se ajustan especialmente a los principios del aprendizaje adulto … donde el intercambio de la experiencia personal… desempeña un papel relevante en el desarrollo colectivo " (Trentin, 1996. Citado por García y Lavié, 2006).  “ Concretando la evaluación de SWE” ACACIO, BETANCOURT, RINCÓN, 2010
  • 13. ¿Para qué evaluar? Para… CONOCER el SWE a nivel general. MANEJAR mejor el SWE como usuario. CARACTERIZAR el SWE como SGA. ANALIZAR el SWE en términos de ventajas y desventajas para la formación. COMPARAR con otros SGA. COMPARAR con otros SWE en términos de su utilidad para el aprendizaje. OFRECERLA a otros usuarios argumentando con base en criterios de CALIDAD EDUCATIVA. “ Concretando la evaluación de SWE” ACACIO, BETANCOURT, RINCÓN, 2010
  • 14. ¿Quiénes evaluarán? Usuarios de plataformas de teleformación Estudiantes del curso CEPR08 (Equipo N° 3) ¿EVALUAR O NO EVALUAR? HE AHÍ EL DILEMA “ Concretando la evaluación de SWE” ACACIO, BETANCOURT, RINCÓN, 2010
  • 15. ¿Cuándo evaluar? Como estudiante… antes de iniciar el proceso de formación (para conocer, caracterizar, comparar…), durante (para reajustar) y después (para realimentar…). AHORA… O NUNCA!!! “ Concretando la evaluación de SWE” ACACIO, BETANCOURT, RINCÓN, 2010
  • 16. ¿Cómo evaluar? Modelo centrado en los resultados del proceso de aprendizaje, que se obtienen a través del SGA (Valdez, 2000). = criterios de calidad educativa “ Concretando la evaluación de SWE” ACACIO, BETANCOURT, RINCÓN, 2010
  • 17. ¿Con qué evaluar? Características del instrumento Mixto (por el tipo de preguntas) Balanceado (igual cantidad de preguntas) Autoadministrado (que se conteste en línea) Herramienta: www.encuestafacil.com Para usuarios familiarizados con SGA . Categoría: Calidad Educativa Dimensiones: -calidad general -calidad técnica -calidad estética -calidad pedagógica Indicadores: de tipo cualitativo Escala: de estimación tipo Likert Valor asignado: 0(NA), 1(D), 2(R), 3(B), 4(MB) Cantidad: 9 preguntas por dimensión “ Concretando la evaluación de SWE” ACACIO, BETANCOURT, RINCÓN, 2010 CALIDAD
  • 18. Propósito del instrumento Valorar la calidad educativa de una plataforma de teleformación para el proceso de aprendizaje entre usuarios de sistemas educativos virtuales, en términos de su utilidad para el logro de resultados exitosos . “ Concretando la evaluación de SWE” ACACIO, BETANCOURT, RINCÓN, 2010
  • 19. Datos del evaluador Incluye: Tipo de evaluador Nombre Institución Velocidad del Modem Tipo de computador Navegador que usa “ Concretando la evaluación de SWE” ACACIO, BETANCOURT, RINCÓN, 2010
  • 20. Dimensión general INDICADOR PREGUNTAS VALORACIÓN NA D R B MB 0 1 2 3 4 SITIO a.- El título se identifica con el contenido general, de forma: b.- La velocidad para cargar la plataforma es: c.- Los enlaces a otros sitios, permiten ampliar el contenido incial, de manera: d.-La versión gratuita de la plataforma contempla elementos educativos, de forma: e.- La versión paga de la plataforma contempla elementos educativos, de manera: f.- El proceso de registro del usuario es: AUTORES g.- Los autores de la plataforma se visualizan , de manera: h.- La información profesional o las credenciales de los autores se presentan, de forma: i.- El contacto con los autores es:
  • 21. Dimensión técnica INDICADOR PREGUNTAS VALORACIÓN NA D R B MB 0 1 2 3 4 DISEÑO a.- La plataforma presenta herramientas que permiten importar/ exportar datos en formatos XML y HTML, de forma b.- Los elementos multimediales facilitan la comprensión de contenidos que son difíciles de explicar con palabras, de manera c.- La organización de información (títulos, menús de navegación, contenido) se presenta de forma d.- La ortografía del contenido es e.- La redacción del contenido es f.- Los sistemas de ayuda permiten aclarar las dudas, de forma g.- El menú de navegación guía la exploración de la plataforma h.- La información que se presenta en hipertexto es i.- Los botones de búsqueda se presentan de manera
  • 22. Dimensión estética INDICADOR PREGUNTAS VALORACIÓN NA D R B MB 0 1 2 3 4 ARMONÍA ENTRE ELEMEN-TOS a.- El diseño de la plataforma se adecua al contenido, de forma b.- Las imágenes de la plataforma se presentan de qué forma c.- Los colores presentados en la plataforma se adecúan al contenido, de manera d.- Los colores presentados en la plataforma se adecúan a la audiencia , de forma e.- Las imágenes presentadas se ajustan al contenido trabajado en la plataforma, de manera f.- El tamaño de la fuente, se visualiza g.- La armonía en la distribución de los colores es h.- Las imágenes presentadas en la plataforma se ajustan a la audiencia, de manera i.- El tipo de fuente es
  • 23. Dimensión pedagógica INDICADOR PREGUNTAS VALORACIÓN NA D R B MB 0 1 2 3 4 INTERAC-TIVIDAD h.- Las herramientas de trabajo interactivo, como Foros, Chat, Carteleras virtuales, de qué manera se presentan f.- Los medios que se ofrecen en la plataforma, permiten realimentación en el proceso de aprendizaje a.- La navegación en la plataforma fomenta la construcción del conocimiento CONTENI-DO b.- La información actualizada es: c.- El contenido presentado en la plataforma abarca todos los temas que se pueden ofrecer d.- Los contenidos se adecúan al nivel de los usuarios e.- Las fuentes bibliográficas y/o infografías presentadas sustentan los contenidos TRABAJO COLABO-RATIVO g.- La plataforma ofrece herramientas para el desarrollo de evaluaciones i.- La plataforma de qué forma presenta opciones de crear grupos de trabajo para contribuir al logro de aprendizaje colaborativo
  • 24. Agenda 2da. parte “ Concretando la evaluación de SWE” ACACIO, BETANCOURT, RINCÓN, 2010 Administración: Aplicación en las plataformas Moodle, Platum y ? Resultados de la aplicación del instrumento Fortalezas Aspectos a mejorar Conclusiones y recomendaciones
  • 25. Administración Plataformas que se evaluarán: “ Concretando la evaluación de SWE” ACACIO, BETANCOURT, RINCÓN, 2010
  • 26. Resultados de la aplicación del instrumento Fortalezas del instrumento: Cumple con el propósito. Instrucciones claras. Rangos de escala apropiados . Aspectos a mejorar: No contempla actividades evaluativas. No aplica en cuanto a versiones. El montaje en encuestafacil no permite resultados cuantitativos de la plataforma evaluada. “ Concretando la evaluación de SWE” ACACIO, BETANCOURT, RINCÓN, 2010
  • 27. Conclusiones “ Concretando la evaluación de SWE” ACACIO, BETANCOURT, RINCÓN, 2010 La evaluación como proceso, es más justa y objetiva si el instrumento es ajustado al tipo de SWE . La dimensión calidad educativa permite conocer la utilidad de plataformas de teleformación, para el logro de resultados exitosos en el proceso de aprendizaje. La heurística para la elaboración del instrumento permitió llegar a un resultado satisfactorio. Se manejaron los aspectos clave de los SGA. El instrumento permite realimentar los SGA.
  • 28. Infografía - García y Lavié (2006).  Fuente:  http://prometeo.us.es/idea/miembros/01-carlos-marcelo-garcia/archivos/Formacion%20y%20NNTT.pdf  ). Mauri y cols (2002). Fuente:  http://www.um.es/ead/red/M2/mauri_onrubia.pdf  ) Zapata (2003). Fuente:  http://revistas.um.es/red/article/viewFile/25601/24831  ) - MOODLE:  http://moodle.org/http://moodle.org/ - PLATUM: http://platum.unimet.edu.ve/ - BLACKBOARD: http://www.blackboard.com/ - SAKAI: http://sakaiproject.org/   “ Concretando la evaluación de SWE” ACACIO, BETANCOURT, RINCÓN, 2010