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ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE ORAL EN LAS PRIMERAS ETAPAS  MARIA I. NAVARRETE LOGOPEDA
ÍNDICE INTRODUCCIÓN. QUÉ PUEDEN HACER LOS PADRES PARA ESTIMULAR A SUS HIJOS RECOMENDACIONES BÁSICAS TRANSTORNOS DEL LENGUAJE MÁS COMUNES LA ALIMENTACIÓN COMO BASE DEL LENGUAJE
TRASTORNOS DEL LENGUAJE MÁS COMUNES
TRASTORNOS DEL LENGUAJE RETRASO DEL LENGUAJE: Retraso en la adquisición del lenguaje respecto a los niños de su misma edad cronológica. MUTISMO SELECTIVO: De 2-5 años. Niños que pueden hablar pero hay situaciones en las que no quieren. TRASTORNO ESPECÍFICO DEL LENGUAJE (T.E.L.): Niños que tienen más de dos años los síntomas de retraso del lenguaje, el tratamiento no tiene el mismo efecto que en el caso anterior. No hay causas ni genéticas ni neurológicas aparentes. DEFICIENCIA MENTAL.
TRASTORNOS DEL LENGUAJE AUTISMO: Trastorno en la interacción social. SÍNDROMES GENÉTICOS Y CROMOSÓMICOS: Síndrome de Down... NIÑOS CON TCE: Debidos a accidentes de tráfico, malos tratos o caídas. Deficiencias motoras o sensoriales. Problemas auditivos. Niños muy prematuros. Déficit de atención e hiperactividad. Dislalias o trastornos de la articulación. Trastornos de la fluidez verbal o tartamudez.
TRASTORNOS MÁS COMUNES DISLALIA 1.- ORGÁNICA 2.- FUNCIONAL 3.- AUDIÓGENA (CAUSAS Y TRATAMIENTO)
DISLALIA Alteración permanente de la pronunciación de un fonema de origen funcional (no hay impedimento orgánico para realizar el movimiento). Se aplicaría a partir de los 4 años, antes de esa edad las dificultades están dentro de la evolución del aprendizaje. Pueden ser: - Que el niño discrimine mal los sonidos sin haber error en la articulación. - Que el niño tenga dificultad para colocar bien los órganos de articulación de dicho fonema. Lo más comunes suelen ser:/r/, /s/, /z/... Así como sinfones o sílabas trabadas.
RETRASO DEL LENGUAJE Desfase cronológico en la adquisición del lenguaje. Sigue las mismas etapas que el desarrollo normal, aunque el niño las va alcanzando más tardíamente. Habla poco o lo hace mal, en el período de 2 a 6 años. Vocabulario reducido, frases poco estructuradas, habla telegráfica... Evolución bien al tratamiento.
TARTAMUDEZ Perturbación del habla caracterizada por la falta de coordinación entre los movimientos respiratorios fonoarticulatorios, apareciendo espasmos de los grupos musculares implicados. Suele aparecer alrededor de los 3 años de edad y va hasta la edad adulta.  Está más ligado a la personalidad que a los síntomas y a veces hay síntomas hereditarios. El disfémico está muy preocupado por su forma de hablar, por las reacciones de los demás y da mucha importancia a sus dificultades de emisión. El contexto influye mucho en este tipo de patología ya que supone presión para el niño. Además, ellos tienden a precipitarse en los conflictos. Por esto es conveniente crear un clima relajado donde se sienta seguro de sí mimo y motivado para establecer interacciones comunicativas con adultos e iguales.
INTRODUCCION
INTRODUCCIÓN Los signos más seguros de que un niño se está desarrollando normalmente son las expresiones faciales atentas, los ojos atentos y la curiosidad acerca del medio que le rodea. El principal factor determinante del desarrollo social, emocional y lingüístico de un niño es la cantidad de contacto positivo que tiene con sus padres y otros cuidadores. Las experiencias durante los primeros 3 años de vida determinan las “conexiones” permanentes del cerebro.
INTRODUCCIÓN La comunicación con el bebé está presente desde el nacimiento, incluso se están haciendo estudios que indican que dentro del vientre materno los fetos ya oyen la voz de la madre. La estimulación en los primeros años de vida de nuestro bebé son fundamentales ya que en ésta edad el niño tiene mayor plasticidad cerebral y es una esponja, todo lo absorben.
INTRODUCCIÓN Por esto, la estimulación del lenguaje oral del  niño desde el nacimiento hasta la edad adulta es muy importante. La relación que mantenga con los padres así como los estímulos que estos reciban, son fundamentales. Ya que los niños son selectivos con las rutinas de interacción entre padres-hijos. Así aprenderá los turnos de intervención.
INTRODUCCIÓN Se comenta en la vida cotidiana que los hijos son el fiel reflejo de los padres, y así suele ser ya que los pequeños aprenden por imitación. Por esto que es necesario que los padres adopten algunas pautas para ayudar a estimular y facilitar el desarrollo óptimo del lenguaje verbal de su niño, asegurando así un proceso de adaptación y ajuste al medio.
¿QUÉ PUEDO HACER? Cuando hable con el niño procure situarse de frente, de forma que éste pueda ver sus ojos y su boca. Motive al niño para que se interese por la comunicación (“que hable, aunque no lo haga bien”). No insista en que repita para mejorar la pronunciación. Sea un buen modelo de lenguaje: hable claro y despacio. Repita enseguida y correctamente lo que el niño acaba de decir de forma inadecuada.
¿QUÉ PUEDO HACER? Empiece con palabras cortas (nombres, verbos) fáciles de decir referidas a objetos y situaciones habituales. Utilice al hablar con el niño un lenguaje simple, oraciones cortas y palabras y estructuras de oraciones fáciles de entender. Amplie las oraciones telegráficas expresadas por el niño agregando la palabra o palabras que faltan mientras se las repite. Déle tiempo al niño para que se exprese por sí mismo. No permita que otros alben o contesten en su lugar. Respete los turnos conversacionales de la familia.
¿QUÉ PUEDO HACER? Si el niño repite algunas sílabas al empezar las palabras, procure no prestar atención especial, ni hacer comentarios, suprimiendo incluso las ayudas comprensivas de “habla más despacio”,”vuelve a empezar”. Con frecuencia léale al niño cuentos en voz alta. Provea al niño de juguetes, objetos, láminas ilustradas y cuentos para estimular su comunicación. Lleva al niño al zoo, circo, mercado y a otros lugares que sirvan de estímulo. Recompense los esfuerzo lingüísticos.
RECOMENDACIONES BÁSICAS
1.- CREAR SITUACIONES COMUNICATIVAS: Debemos buscar momentos para compartir experiencias, juegos y todo tipo de actividades que favorezcan la conducta comunicativa del niño. Cuando le bañemos podemos ir enseñándole las partes del cuerpo, al vestirlo le podemos repasar las prendas de vestir (todo de una forma natural).
1.- CREAR SITUACIONES COMUNICATIVAS:  Los cuentos de imágenes son muy bueno en los primeros años, no empleéis preguntas cerradas, incorporar siempre los comentarios del niño a cerca de las imágenes que llamen su atención.
2.- DESARROLLAR APTITUDES DE OBSERVACIÓN: Los padres sois los que más tiempo pasáis con vuestro hijos y sois los que mejor los conocéis, por tanto seréis vosotros los principales observadores de las conductas de ellos. Es muy importante que tengáis en cuenta cómo es el habla, cuáles son sus maneras de comunicarse, cuándo es más expresivo, o cuáles son sus avances y retrocesos, para poder contárnoslo a los profesionales.
3.- EVITAR LA CONDUCTA DIRECTIVA: Debemos ser flexibles y evitar imponer al niño en todo momento nuestro criterio. Enriquecer en todo momento la actividad del niño, dándoles ideas. Fomentar la interacción con el resto de su entorno. Respetar ciertos espacios de tiempo en que el niño se exprese libremente.
4.- ELIMINAR CONDUCTAS NEGATIVAS Intentar controlar todo tipo de actitud negativa ante el lenguaje del niño. Una situación relajada favorece una emisión más abundante y fluida. Controlar las manifestaciones de ansiedad. Evitar castigos relacionados con el lenguaje. Eliminar las correcciones explícitas, “eso no se dice así, dilo bien”, el niño necesita un tiempo para adquirir los fonemas de nuestra lengua y unos son más fáciles que otros.
5.- AJUSTAR NUESTRO LENGUAJE- APRENDER A USARALO MEJOR Los niños aprenden el lenguaje, escuchando el habla de las personas de su entorno familiar e imitándolo. Por eso, se les debe hablar mucho, con un lenguaje sencillo y claro que puedan entender:
Hablarles más despacio pero sin romper la entonación natural. Pronunciar correctamente sin exagerar ni gritar. Repetir si es necesario y/o intentar decir lo mismo de otra forma con palabras que ellos conozcan. Respetar el turno de palabra. Utilizar gestos naturales para facilitar la comprensión. Adecuar el tamaño y la dificulta de los mensajes al nivel del niño. Utilizar frases simples pero correctas.
Devolverle sus enunciados mejorados y añadiéndole algunas palabras (Ej: “Mamá toche”, “sí, este es el coche de mamá, el coche de mamá es rojo…”). Formular preguntas alternativas, darle opciones para que no se limite a decir sí o no (Ej: ¿De qué quieres el bocadillo de jamón o de queso?) Saber mantener nuestro interés y garantizar la continuidad de la conversación: ¿sí?, ¿de verdad?, ¿por qué?, ¿cuándo?...
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estimulacion del lenguaje

  • 1. ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE ORAL EN LAS PRIMERAS ETAPAS MARIA I. NAVARRETE LOGOPEDA
  • 2. ÍNDICE INTRODUCCIÓN. QUÉ PUEDEN HACER LOS PADRES PARA ESTIMULAR A SUS HIJOS RECOMENDACIONES BÁSICAS TRANSTORNOS DEL LENGUAJE MÁS COMUNES LA ALIMENTACIÓN COMO BASE DEL LENGUAJE
  • 3. TRASTORNOS DEL LENGUAJE MÁS COMUNES
  • 4. TRASTORNOS DEL LENGUAJE RETRASO DEL LENGUAJE: Retraso en la adquisición del lenguaje respecto a los niños de su misma edad cronológica. MUTISMO SELECTIVO: De 2-5 años. Niños que pueden hablar pero hay situaciones en las que no quieren. TRASTORNO ESPECÍFICO DEL LENGUAJE (T.E.L.): Niños que tienen más de dos años los síntomas de retraso del lenguaje, el tratamiento no tiene el mismo efecto que en el caso anterior. No hay causas ni genéticas ni neurológicas aparentes. DEFICIENCIA MENTAL.
  • 5. TRASTORNOS DEL LENGUAJE AUTISMO: Trastorno en la interacción social. SÍNDROMES GENÉTICOS Y CROMOSÓMICOS: Síndrome de Down... NIÑOS CON TCE: Debidos a accidentes de tráfico, malos tratos o caídas. Deficiencias motoras o sensoriales. Problemas auditivos. Niños muy prematuros. Déficit de atención e hiperactividad. Dislalias o trastornos de la articulación. Trastornos de la fluidez verbal o tartamudez.
  • 6. TRASTORNOS MÁS COMUNES DISLALIA 1.- ORGÁNICA 2.- FUNCIONAL 3.- AUDIÓGENA (CAUSAS Y TRATAMIENTO)
  • 7. DISLALIA Alteración permanente de la pronunciación de un fonema de origen funcional (no hay impedimento orgánico para realizar el movimiento). Se aplicaría a partir de los 4 años, antes de esa edad las dificultades están dentro de la evolución del aprendizaje. Pueden ser: - Que el niño discrimine mal los sonidos sin haber error en la articulación. - Que el niño tenga dificultad para colocar bien los órganos de articulación de dicho fonema. Lo más comunes suelen ser:/r/, /s/, /z/... Así como sinfones o sílabas trabadas.
  • 8. RETRASO DEL LENGUAJE Desfase cronológico en la adquisición del lenguaje. Sigue las mismas etapas que el desarrollo normal, aunque el niño las va alcanzando más tardíamente. Habla poco o lo hace mal, en el período de 2 a 6 años. Vocabulario reducido, frases poco estructuradas, habla telegráfica... Evolución bien al tratamiento.
  • 9. TARTAMUDEZ Perturbación del habla caracterizada por la falta de coordinación entre los movimientos respiratorios fonoarticulatorios, apareciendo espasmos de los grupos musculares implicados. Suele aparecer alrededor de los 3 años de edad y va hasta la edad adulta. Está más ligado a la personalidad que a los síntomas y a veces hay síntomas hereditarios. El disfémico está muy preocupado por su forma de hablar, por las reacciones de los demás y da mucha importancia a sus dificultades de emisión. El contexto influye mucho en este tipo de patología ya que supone presión para el niño. Además, ellos tienden a precipitarse en los conflictos. Por esto es conveniente crear un clima relajado donde se sienta seguro de sí mimo y motivado para establecer interacciones comunicativas con adultos e iguales.
  • 11. INTRODUCCIÓN Los signos más seguros de que un niño se está desarrollando normalmente son las expresiones faciales atentas, los ojos atentos y la curiosidad acerca del medio que le rodea. El principal factor determinante del desarrollo social, emocional y lingüístico de un niño es la cantidad de contacto positivo que tiene con sus padres y otros cuidadores. Las experiencias durante los primeros 3 años de vida determinan las “conexiones” permanentes del cerebro.
  • 12. INTRODUCCIÓN La comunicación con el bebé está presente desde el nacimiento, incluso se están haciendo estudios que indican que dentro del vientre materno los fetos ya oyen la voz de la madre. La estimulación en los primeros años de vida de nuestro bebé son fundamentales ya que en ésta edad el niño tiene mayor plasticidad cerebral y es una esponja, todo lo absorben.
  • 13. INTRODUCCIÓN Por esto, la estimulación del lenguaje oral del niño desde el nacimiento hasta la edad adulta es muy importante. La relación que mantenga con los padres así como los estímulos que estos reciban, son fundamentales. Ya que los niños son selectivos con las rutinas de interacción entre padres-hijos. Así aprenderá los turnos de intervención.
  • 14. INTRODUCCIÓN Se comenta en la vida cotidiana que los hijos son el fiel reflejo de los padres, y así suele ser ya que los pequeños aprenden por imitación. Por esto que es necesario que los padres adopten algunas pautas para ayudar a estimular y facilitar el desarrollo óptimo del lenguaje verbal de su niño, asegurando así un proceso de adaptación y ajuste al medio.
  • 15. ¿QUÉ PUEDO HACER? Cuando hable con el niño procure situarse de frente, de forma que éste pueda ver sus ojos y su boca. Motive al niño para que se interese por la comunicación (“que hable, aunque no lo haga bien”). No insista en que repita para mejorar la pronunciación. Sea un buen modelo de lenguaje: hable claro y despacio. Repita enseguida y correctamente lo que el niño acaba de decir de forma inadecuada.
  • 16. ¿QUÉ PUEDO HACER? Empiece con palabras cortas (nombres, verbos) fáciles de decir referidas a objetos y situaciones habituales. Utilice al hablar con el niño un lenguaje simple, oraciones cortas y palabras y estructuras de oraciones fáciles de entender. Amplie las oraciones telegráficas expresadas por el niño agregando la palabra o palabras que faltan mientras se las repite. Déle tiempo al niño para que se exprese por sí mismo. No permita que otros alben o contesten en su lugar. Respete los turnos conversacionales de la familia.
  • 17. ¿QUÉ PUEDO HACER? Si el niño repite algunas sílabas al empezar las palabras, procure no prestar atención especial, ni hacer comentarios, suprimiendo incluso las ayudas comprensivas de “habla más despacio”,”vuelve a empezar”. Con frecuencia léale al niño cuentos en voz alta. Provea al niño de juguetes, objetos, láminas ilustradas y cuentos para estimular su comunicación. Lleva al niño al zoo, circo, mercado y a otros lugares que sirvan de estímulo. Recompense los esfuerzo lingüísticos.
  • 19. 1.- CREAR SITUACIONES COMUNICATIVAS: Debemos buscar momentos para compartir experiencias, juegos y todo tipo de actividades que favorezcan la conducta comunicativa del niño. Cuando le bañemos podemos ir enseñándole las partes del cuerpo, al vestirlo le podemos repasar las prendas de vestir (todo de una forma natural).
  • 20. 1.- CREAR SITUACIONES COMUNICATIVAS: Los cuentos de imágenes son muy bueno en los primeros años, no empleéis preguntas cerradas, incorporar siempre los comentarios del niño a cerca de las imágenes que llamen su atención.
  • 21. 2.- DESARROLLAR APTITUDES DE OBSERVACIÓN: Los padres sois los que más tiempo pasáis con vuestro hijos y sois los que mejor los conocéis, por tanto seréis vosotros los principales observadores de las conductas de ellos. Es muy importante que tengáis en cuenta cómo es el habla, cuáles son sus maneras de comunicarse, cuándo es más expresivo, o cuáles son sus avances y retrocesos, para poder contárnoslo a los profesionales.
  • 22. 3.- EVITAR LA CONDUCTA DIRECTIVA: Debemos ser flexibles y evitar imponer al niño en todo momento nuestro criterio. Enriquecer en todo momento la actividad del niño, dándoles ideas. Fomentar la interacción con el resto de su entorno. Respetar ciertos espacios de tiempo en que el niño se exprese libremente.
  • 23. 4.- ELIMINAR CONDUCTAS NEGATIVAS Intentar controlar todo tipo de actitud negativa ante el lenguaje del niño. Una situación relajada favorece una emisión más abundante y fluida. Controlar las manifestaciones de ansiedad. Evitar castigos relacionados con el lenguaje. Eliminar las correcciones explícitas, “eso no se dice así, dilo bien”, el niño necesita un tiempo para adquirir los fonemas de nuestra lengua y unos son más fáciles que otros.
  • 24. 5.- AJUSTAR NUESTRO LENGUAJE- APRENDER A USARALO MEJOR Los niños aprenden el lenguaje, escuchando el habla de las personas de su entorno familiar e imitándolo. Por eso, se les debe hablar mucho, con un lenguaje sencillo y claro que puedan entender:
  • 25. Hablarles más despacio pero sin romper la entonación natural. Pronunciar correctamente sin exagerar ni gritar. Repetir si es necesario y/o intentar decir lo mismo de otra forma con palabras que ellos conozcan. Respetar el turno de palabra. Utilizar gestos naturales para facilitar la comprensión. Adecuar el tamaño y la dificulta de los mensajes al nivel del niño. Utilizar frases simples pero correctas.
  • 26. Devolverle sus enunciados mejorados y añadiéndole algunas palabras (Ej: “Mamá toche”, “sí, este es el coche de mamá, el coche de mamá es rojo…”). Formular preguntas alternativas, darle opciones para que no se limite a decir sí o no (Ej: ¿De qué quieres el bocadillo de jamón o de queso?) Saber mantener nuestro interés y garantizar la continuidad de la conversación: ¿sí?, ¿de verdad?, ¿por qué?, ¿cuándo?...
  • 27. FELICITAR Y PREMIAR CADA META ALCANZADA