Saltar al contenido principal
CargarIdioma (ES)Atención al cliente
EmpresarialesMóvilRedes socialesMarketingTecnologíaArte y fotografíaEmpleoDiseñoEducaciónPresentaciones y charlas públicasGobierno y org. sin ánimo de lucroAtención sanitariaInternetDerechoLiderazgo y gestiónMotorIngenieríaSoftwareReclutamiento y RR. HH.Venta al por menorVentasServiciosCienciasPYMES y liderazgoAlimentaciónMedio ambienteEconomía y finanzasDatos y análisisRelaciones con inversoresDeportesMeditaciónNoticias y políticaViajesDesarrollo personalSector inmobiliarioEntretenimiento y humorSalud y medicinaDispositivos y hardwareEstilo de vida
Subido porignaciohernandez97
9,894 vistas

Ciceron completo

Este documento presenta el CICERON, un programa para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria. El programa se divide en tres partes: 1) requisitos previos como ejercicios respiratorios y de movilidad articulatoria, 2) entrenamiento de cada fonema individual a través de actividades progresivas, y 3) evaluación inicial y monitoreo del progreso utilizando el Examen Logopédico de Articulación. El objetivo general es lograr un dominio total de los fonemas y grupos fonemáticos del cast

Educación◦
Descargado 94 veces
CICERON PROGRAMA PARA LA ADQUISICIÓN Y DESARROLLO DE LA CAPACIDAD ARTICULATORIA AUTORA: MARIA PAZ SEIVANE COBO LAMINAS PARA EL ENTRENAMIENTO FONÉTICO MARIA VAL MATEOS RIOS Departamento de Investigación y Estudios del Equipo ALBOR de PSICOLOGÍA.
INDICE AGRADECIMIENTOS................................................................................................ 2 INTRODUCCIÓN ....................................................................................................... 2 FUNDAMENTO .......................................................................................................... 3 OBJETIVOS ............................................................................................................. 3 EVALUACIÓN ............................................................................................................. 3 METODOLOGÍA ......................................................................................................... 4 FONEMA /B/ .............................................................................................................. 5 FONEMA /CH/ .......................................................................................................... 8 FONEMA /D/ .............................................................................................................. 10 FONEMA /F/ ............................................................................................................. 12 FONEMA /G/ ............................................................................................................. 15 FONEMA /J/ .............................................................................................................. 18 FONEMA /K/ ............................................................................................................. 20 FONEMA /L/.............................................................................................................. 23 FONEMA /LL/ ........................................................................................................... 26 FONEMA /M/ ............................................................................................................ 28 FONEMA /N/ ............................................................................................................ 31 FONEMA /Ñ/ ............................................................................................................ 34 FONEMA /P/ ............................................................................................................. 36 FONEMA /R/ ............................................................................................................. 38 FONEMA /RR/ ........................................................................................................... 41 FONEMA /S/ ............................................................................................................. 45 FONEMA /T/ ............................................................................................................. 49 FONEMA /Z/ ............................................................................................................. 51 SINFONES /pl/, /bl/, /fl/, /pr/, /br/, /fr/ ..................................................... 54 SINFONES /cl/, /gl/, /tr/, /dr/, /cr/, /gr/ .................................................... 59 AGRADECIMIENTOS. Deseo expresar aquí mi agradecimiento a José Luis Galve Manzano, Coordinador del Departamento Psicopedagógico del Equipo ALBOR y compañero entrañable, quién me sugirió la creación de este Programa y me animó constantemente durante su realización, ayudándome con sus sugerencias y comentarios. Asimismo, quiero dejar constancia de ayuda, ánimo y colaboración recibidos de todos mis compañeros y, de manera especial, quiero mencionar la valiosa tarea de Elena, nuestra queridísima secretaria, quien compuso y maquetó una y otra vez el original, hasta dejarlo a nuestra entera satisfacción. A todos ellos, repito una vez más: GRACIAS. INTRODUCCIÓN Con bastante frecuencia, en el área de los trastornos del habla, encontramos niños y niñas con deficits articulatorios que afectan al aspecto fonético del lenguaje, los cuales requieren un tratamiento especifico y sistemático para su recuperación. Estos deficits se detectan a los 4 o 5 años, persistiendo a partir de aquí una recesión en el componente fonético, que impide una correcta funcionalidad del habla. Los niños afectados encuentran dificultades para relacionarse satisfactoriamente de manera verbal, coincidiendo esto, además, con el primer periodo de escolarización, en el cual este tipo de comunicación verbal adquiere su máxima importancia en el proceso de desarrollo del lenguaje. El niño comienza a utilizar este como medio para regular su conducta y necesita de él para adquirir las habilidades propias de su edad. Por ello, la mayor o menor gravedad de los déficit articulatorios influirá negativamente en los procesos de aprendizaje sobre todo de la lecto-escritura. 2
El CICERON se desarrolla como instrumento de ayuda al técnico logopeda que se encarga de ayudar a superar dichos deficits. Por otra parte, es éste un programa sin tope de edad y aplicación, ya que las alteraciones articulatorias pueden persistir hasta edades muy avanzadas. Sin embargo, si hay una edad mínima para comenzar su aplicación y son los 4 o 5 años mencionados con anterioridad. La razón es sencilla: el niño va desarrollando progresivamente su habilidad verbal desde los primeros meses de vida hasta los 5-6 años aproximadamente, lo cual quiere decir que a los 3 años por ejemplo, e incluso a los 4, estará desarrollando los diversos componentes del lenguaje incluyendo el fonético. Sería pues inadecuado intervenir en el aspecto articulatorio de manera especifica y sistemática a una edad demasiada temprana, ya que el niño se encuentra todavía en un proceso de desarrollo. FUNDAMENTO El CICERON se plantea como un programa sistematizado, con fundamento en la TEORIA DEL APRENDIZAJE y, como tal, se sugiere su aplicación con el máximo apoyo en las TÉCNICAS DE APRENDIZAJE DERIVADAS DE DICHA TEORIA. Esto es: • EL MOLDEAMIENTO o técnica de aproximaciones sucesivas, cada una de las cuales debe de ser reforzada de manera verbal, gestual y si es posible material, con ayuda de sencillos “reforzadores”, “sellos”,”bonos”,”vales”,”fichas”,etc..., canjeables por reforzadores de acción. • EL MODELADO, facilitando constantemente la observación de un modelo que ejecute la conducta verbal que se le propone. Esto exige imprescindiblemente el uso del espejo y un entrenador bien adiestrado en la ejecución de movimientos articulatorios claros y perfectamente discriminables por el niño. • LAS AYUDAS, que faciliten la correcta emisión del fonema, las cuales deberán ser progresivamente atenuadas, en la medida en que el niño vaya siendo capaz de articular adecuadamente por si solo. Por lo general, estas ayudas están constituidas por instrumentos que facilitan al niño la correcta articulación del fonema a aprender. OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL: lograr un total dominio articulatorio de todos los fonemas y grupos fonemáticos de la lengua castellana. OBJETIVOS ESPECIFICOS: • Desarrollo de los prerrequisitos necesarios para la correcta emisión del habla: 1)control y dominio de la respiración, 2)control y dominio del soplo, 3) movilidad y coordinación de los órganos que intervienen en el habla. • Desarrollo de la capacidad para realizar las diferentes posiciones de los fonemas de la lengua castellana. • Desarrollo de la capacidad para emitir lo0s diferentes fonemas de forma aislada. • Introducción del fonema mediante el lenguaje repetido en: silabas, combinaciones silábicas, palabras, frases, versos, adivinanzas y trabalenguas. • Desarrollo de la capacidad para emitir palabras y frases partiendo de ilustraciones que contengan el fonema tratado, sin que exista modelado por parte del terapeuta. OBJETIVOS OPERATIVOS: Es el conjunto de actividades que se enmarcan dentro de cada uno de los objetivos específicos anteriores, referidos de forma concreta para cada fonema. EVALUACIÓN Cualquier modalidad de Intervención Educativa exige una evaluación de la situación inicial, el objeto de poder establecer tanto las pautas educativas o re-educadoras casi siempre de acuerdo con un referente normativo, como los criterios de progreso en la aplicación de dicha intervención. Dado que el CICERON se ha desarrollado a partir del Examen Logopédico de articulación (E.L.A. – ALBOR), publicado en esta misma editorial, consideramos que esta prueba constituye, uno de los mejores instrumentos disponibles para realizar tanto la evaluación inicial como la correspondiente a los progresos temporales en la aplicación del Programa. Como quiera que en el manual de la prueba se incluyen detalladas instrucciones de empleo e interpretación de resultados de la misma, a ella remitimos al lector evitando extendernos más en este apartado. 3
METODOLOGÍA Estructura y uso del material. El programa consta de tres partes claramente diferenciadas, independientes entre sí. I. REQUISITOS PREVIOS Se presenta en primer lugar la parte en la cual se adquieren y desarrollan los registros necesarios para una correcta emisión del habla. Esta consta de: • EJERCICIOS RESPIRATORIOS: por medio de los cuales se enseña al niño la respiración adecuada de cada fonema, puesto que los sonidos fonéticos se clasifican por su punto y modo de articulación, consistente en la forma en que el aire sale del exterior en cada sonido. Antes de iniciar cualquier ejercicio respiratorio, debemos enseñar al niño la forma genérica de respiración correcta. Por ello, es necesario ayudarle a tomar conciencia de su propia respiración, hacer que sienta como entra aire por la nariz en los pulmones y sale a continuación por la boca. Conseguido esto, se realizará el ejercicio respiratorio básico, consistente en: 1)tomar aire lenta y profundamente por la nariz, hinchando la parte inferior de los pulmones, 2)retener uno o dos segundos, 3) expulsar el aire por la boca, dejando una mínima parte en los pulmones. No utilizar mas de 10 minutos en la enseñanza de la respiración. • EJERCICIOS DE SOPLO: son encaminados a conseguir el control del aire que pasa a través de la boca y de su coordinación con los órganos articulatorios durante el habla. • EJERCICIOS LOGOCINETICOS: dirigidos al desarrollo de la movilidad y coordinación de los órganos articulatorios necesarios para una correcta emisión del habla. Las pautas para ejecutar estos ejercicios serán: observará la posición del terapeuta ante el espejo, realizara cuatro veces cada ejercicio, lo realizara lento al principio y mas rápido cuando haya adquirido cierta habilidad. No utilizar mas de 10 minutos en estos ejercicios. II. ADQUISICIÓN DEL FONEMA Y CORRECCION DE ALTERACIONES. Esta parte es la encargada específicamente de favorecer la adquisición o corrección de cada fonema y emitirlo de forma aislada. • EJERCICIOS DE POSICIÓN DE LOS ORGANOS FONOARTICULATORIOS. Cuando enseñamos la posición lo haremos por supuesto frente al espejo, colocándola nosotros y sirviendo así de modelo al niño. A continuación será él quién realice dicha posición, ayudado por nosotros, si fuera necesario, con nuestras manos o un depresor lingual, según se especifica en las actividades. Cuando la posición sea adecuada, el niño expulsará el aire como si estuviera emitiendo el fonema aisladamente, pero lo hará sin voz y practicara este ejercicio. • EJERCICIOS DE EMISIÓN AISLADA DEL FONEMA. A continuación nos encontramos con una serie de actividades especificas para cada fonema, encargadas de aflorar el mismo de forma aislada. Es la parte mas importante en la recuperación articulatoria, ya que en el momento en que el niño es capaz de poner la posición y emitir simultáneamente el sonido este se introducirá fácilmente en sílabas primero y palabras y frases después. • EJERCICIOS DE AREAS DE PERCEPCIÓN. Dentro del bloque destinado a la adquisición y corrección existe una parte llamada áreas de percepción, que sirven como apoyo fundamental. Se trata con ello de captar el mayor número de percepciones distintas en cada fonema, ya sean éstas visuales, táctiles o auditivas. III. INTRODUCCIÓN DEL FONEMA EN EL LENGUAJE REPETIDO. Una vez que el lenguaje es emitido correctamente de forma aislada, hay que introducirlo en el lenguaje repetido, en el cual el terapeuta constituye el modelo verbal que el niño debe imitar. El orden a seguir es el presentado en el programa: 1)repetición de sílabas es la combinación del fonema con cada una de las vocales y, 2) repetición de silabas combinadas, donde se emiten dos sílabas combinando las vocales en este orden: a, o, u, e, i, y acentuando la segunda sílaba. Cuando el nivel de emisión de sílabas combinadas sea adecuado, se pasará a la repetición de palabras, comenzando por las de menor extensión. De aquí a la repetición de versos, adivinanzas, y trabalenguas, donde el nivel articulatorio requerido es mayor. Estos versos, adivinanzas, trabalenguas se le dirán al niño verso por verso, cada dos versos, o toda la estrofa, dependiendo de la capacidad inmediata de memoria que posea. El orden establecido en el programa es el adecuado y no se debe alterar, es decir, no podemos trabajar la repetición de palabras sin antes la de sílabas, ni ésta antes que la emisión aislada del fonema. Como norma general trabajaremos, en primer lugar, con la posición directa de los fonemas, hasta adquirir un nivel, al menos de repetición adecuada de sílabas combinadas. No obstante, si se observa la mayor facilidad del niño para adquirir o desarrollar el fonema en posición inversa, se comenzará por ésta, o trabajaremos de forma soplada con ambas. 4
IV. INTRODUCCIÓN DEL FONEMA EN EL LENGUAJE DIRIGIDO Y ESPONTÁNEO (LAMINAS). Cuando existan alteraciones articulatorias, siempre empezaremos desarrollando los prerrequisitos, la corrección de alteraciones propiamente dicha y posteriormente la introducción en el lenguaje repetido. Ahora bien, este último proporciona al niño un modelo continuo (el terapeuta), necesario para desarrollar la habilidad articulatorio, pero el objetivo final es que, espontáneamente, emita un lenguaje expresivo bien articulado. Para ello, debemos pasar a la emisión dirigida, que consistirá en que el niño vaya emitiendo el lenguaje con un apoyo visual (en imágenes) que deberán nombrar, acercándose así a la emisión correcta en su expresión espontánea. Para facilitarlo, el Programa consta de una serie de láminas en las cuales se encuentran dibujos que contienen todos los fonemas y sinfones. Cada lámina consta de 12 dibujos, que corresponden a un mismo fonema. En ella, los dibujos están colocados ordenadamente, de manera que aparezcan en posición inicial primero y a continuación en posición media. Los fonemas que presentan posición inversa aparecen juntos en una lámina con 12 dibujos también, donde el orden es, primeramente, el de inversa en final de palabra y, a continuación, el de inversa en medio de la palabra. El niño deberá nombrar cada dibujo trabajando de este modo con todas las posiciones del fonema, utilizando los patrones adecuados de movimiento y discriminando auditivamente los sonidos a emitir (lo cual se habrá entrenado de forma repetida en las actividades correspondientes). Además de nombrar el dibujo que observa, constituirá una frase en la que esa palabra esté incluida, afianzando así más el desarrollo de un lenguaje con un nivel articulatorio adecuado. FONEMA B BILABIAL OCLUSIVA SONORA SU DEFECTO: BETACISMO I. REQUISITOS PARA LA CORRECTA EMISIÓN DEL FONEMA 1.1 EJERCICIOS RESPIRATORIOS. • Inspiración nasal lenta y profunda. Retención del aire 2 o 3 segundos. Espiración bucal lenta con los labios casi juntos. • Inspiración nasal lenta y profunda. Retención del aire. Espiración lenta silbando suavemente. 1.2 EJERCICIOS DE SOPLO. • Encenderá una vela colocada a 25 cm. Tomará el aire por la nariz y soplará sin apagar la vela, haciendo que la llama se mueva ligeramente. Se acercará la vela progresivamente y el soplo disminuirá de intensidad para no apagarla. • Soplara sobre una pelota de ping-pong haciendo que ésta se desplace lentamente. Realizará previamente una inspiración nasal. 1.3 EJERCICIOS LOGOCINETICOS. Boca abierta Boca cerrada Morro Sonrisa Labio de arriba muerde labio abajo Labio de abajo muerde labio arriba Morro a la derecha Morro a la izquierda Enseñar los labios por dentro Esconder los labios II. CORRECCION DE ALTERACIONES. 2.1 EJERCICIOS DE POSICIÓN DE LOS ORGANOS ARTICULATORIOS 5
• Colocará las arcadas dentarias ligeramente separadas, los labios permanecen juntos con una débil tensión muscular. La lengua estará en reposo y el velo del paladar en posición de elevación para evitar el escape nasal. 2.2 EJERCICIOS DE EMISIÓN AISLADA DEL FONEMA • Emitirá la vocal /a/ de forma continua, cerrando lentamente los labios hacia obtener la posición correcta. • Emitirá el fonema /m/ de forma continua y separará los labios ligeramente hasta conseguir la posición y emisión de /b/ al tiempo que le tapamos los orificios nasales. • El terapeuta manipulará los labios del niño poniendo la posición adecuada de éstos y fonará espirando el aire por el orificio abierto. • El terapeuta sostendrá el labio inferior evitando la oclusión total y realizando el niño la fonación en esta posición. • Emitirá el fonema /b/ teniendo la posición adecuada de forma continua. 2.3 EJERCICIOS DE AREAS DE PERCEPCIÓN • Pondrá la mano sobre la parte anterior del cuello durante la emisión del fonema /b/, notando la vibración de las cuerdas vocales. A continuación hará lo mismo con el sonido /p/, notando aquí una ausencia de vibración. Posteriormente el niño emitirá ambos fonemas colocando la mano en su laringe, discriminando así lo correcto de lo inadecuado. • Pondrá el dedo sobre nuestro labio inferior al emitir /b/. Posteriormente pondrá su dedo en su labio durante la emisión del fonema. • Se colocara un espejito bajo la nariz durante la emisión del fonema. El niño observara que no debe empañarse. • El terapeuta deberá emitir el fonema, percibiendo el niño la salida de aire en su mano. A continuación lo realizará él, utilizando su propia mano. 2.4 EJERCICIOS COMPLEMENTARIOS • Introducirá objetos de bastante espesor entre los labios y presionara ligeramente. III. INTRODUCCIÓN DEL FONEMA EN EL LENGUAJE REPETIDO 3.1 Repetición de sílabas. • Partiendo de la emisión prolongada del fonema /b/ se añadirán las vocales en el siguiente orden: b...a, b...o, b...u, b...e, b...i. • Repetirá las sílabas sin prolongación del fonema: ba, bo, bu, be, bi. 3.2 Repetición de sílabas combinadas. 3.2.1 Con el fonema tratado Baba babo babu babe babi Boba bobo bobu bobe bobi Buba bubo bubu bube bubi Beba bebo bebu bebe bebi Biba bibo bibu bibe bibi 3.2.2. Con fonemas del mismo punto de articulación. Bapa bapo bapu bape bapi Bopa bopo bopu bope bopi Bupa bupo bupu bupe bupi Bepa bepo bepu bepe bepi Bipa bipo bipu bipe bipi Bama bamo bamu bame bami Boma bomo bomu bome bomi Buma bumo bumu bume bumi Bema bemo bemu beme bemi Bima bimo bimu bime bimi 3.3. REPETICIÓN DE PALABRAS 3.3.1. POSICIÓN INICIAL. val valla vaga bache vaca baile bala baba balón vale valle bahía banana balada balido vacile bajada balazo barato vajilla bacilo voto bota bollo botón bolo boda boca botella bonito bocina boveda bovino boquilla bolido bocado voz vuelo buque burro buzo buzón bula bufón bujía butaca butano bufete bufanda burbuja buey vez vela veda vena vega bebe beca belén bello verano vegetal velado veleta vereda belleza benito bellota beber bio bis vía viar vicio vida viejo viento vino billar viajero Vicente vigila villano bigote billete bikini víbora 6
3.3.2. POSICIÓN MEDIA Baba Gabán Java Cueva Fabada Caballo Tabaco Joroba Abanico Cabaña Sabana Lavadora Gabardina Jabón Rabo Tubo Cebo Cabo Nuevo Pavo Navo Nabo Abono Cebolla Bombones Lavabo Tobogán Abogado Bambú Obus Tabú Tiburón Sabueso Embudo Abuelo Abuso Fábula Babucha Taburete Ave Llave Joven Cabe Nube Cabello Avena Cabeza Babero Abeja Oveja Abeto Avellana Tubería Alfabeto Rubia labio Lluvia Llavín Avión Cobi Levita Aviso Lúbina Cabina Ovillo Sevilla Hebilla gabinete 3.4 REPETICION DE FRASES 3.4.1 POSICIÓN INICIAL. • Está bueno el bollo • Doy un beso al bebe • La bata tiene veinte botones • El viernes me puse las botas • Me bañe en la bañera • Compré un balón muy barato • Los billetes estaban viejos • En verano me asomo a la ventana • La bandeja estaba vacía de bebidas • El vendedor de botellas de vino bajó a la bodega 3.4.2 POSICION MEDIA • La cabina estaba vieja • Comí lubina en Alava • Mis botas son buenas • El abeto es un árbol • Me gusta silvar cuando llueve • En mi cabaña viven nueve lobos • Vicente subirá al caballo • Volví a ver como bailaba Begoña • La cabalgata de Reyes subió por la Avenida • Escribí una carta cuando iba en el autobús urbano 3.5 REPETICION DE VERSOS Al botón de labotonera Chin, pun, fuera El que sale o el que queda. Cinco lobitos Tiene la loba Que los esconde Detrás de la escoba. Vin, vin, zacatin Vino la abubilla, Con su sabanilla Sábana redonda Vino con la hoya, Del cun churumbé Que tengo un rey Nadaban nadaban Nadaban los patos Nadaban nadaban Y no se mojaban 3.6 REPETICION DE ADIVINANZAS Habita, habita ¿adivinas por fortuna Vuela sin alas En el campo habita cual es el ave liviana silba sin boca Y siempre habita que no tiene ala ninguna? Azota mis manos (El Haba) (la avena) y apenas lo notas (el viento) 3.7 REPETICION DE TRABALENGUAS Pin, pin, zarramacatín Vino la abubilla, Con su sabanilla, Sabana redonda, Vino con la escoba, Del cun churumbé, Que tengo un rey. Que va, que va, Que va el gavilán Con perros y lobos Si no llevas uno Esta noche lo robo. Bastante basura hay en un batan Vastos basureros no bastan Pero bastan en el batan basureros aunque bastos son bastantes basuras. Cava el cabo en la cueva Pero no acaba de cavar Porque en la cueva no acaba El cabo de trabajar . 7
FONEMA CH LINGUOPALATAL- AFRICADA- SORDA SU DEFECTO: CHOICISMO I. REQUISITOS PARA LA CORRECTA EMISIÓN DEL FONEMA 1.1 EJERCICIOS RESPIRATORIOS • Inspiración nasal lenta y profunda Retener el aire 2 o 3 segundos, espiración bucal rápida. • Inspiración nasal rápida, retención del aire, espiración bucal rápida • Inspiración nasal lenta y profunda, retención del aire, espiración bucal lenta en 3 o 4 tiempos. • Inspiración nasal lenta y profunda dilatando las alas nasales, retención del aire, espiración bucal rápida. 1.2 EJERCICIOS DE SOPLO • Utilizará un canutillo de cartón que, tras una inspiración lenta y profunda deberá soplar con fuerza, desplazándolo a gran velocidad con un solo soplido. • Colocar una vela encendida a 15 cm. De la boca del niño. Soplará sobre la llama con un solo soplido fuerte y corto apagándola. Aumentara la distancia según las posibilidades del niño. • Soplará sobre molinillos de viento haciendo que giren rápidamente con inspiraciones profundas y soplidos fuertes y cortos. 1.3 EJERCICIOS LOGOCINETICOS Relamer los dientes de arriba por fuera Relamer los dientes de abajo por fuera Colocar la lengua estrecha entre los labios Colocar la lengua estrecha entre los dientes Situar la punta de la lengua en los incisivos superiores por delante Relamer los dientes de arriba por dentro Relamer los dientes de abajo por dentro Colocar la lengua ancha entre los labios Colocar la lengua ancha entre los dientes Situar la lengua en los incisivos superiores por detrás II. CORRECCION DE ALTERACIONES 2.1 EJERCICIOS DE POSICIÓN DE LOS ÓRGANOS FONOARTICULATORIOS. • Las arcadas dentarias se situarán separadas ligeramente. Los labios algo adelantados y elevados sobre los dientes, dejando ver éstos. La lengua se situará con su ápice ancho, apoyado ligeramente sobre los alvéolos inferiores. El dorso se elevará apoyándose en el paladar óseo y los bordes laterales contactarán con la cara interna de los molares superiores, ocasionando una oclusión total. 2.2 EJERCICIOS DE EMISIÓN AISLADA DEL FONEMA. • Se partirá del sonido auxiliar /ñ/. Durante su emisión presionará con más fuerza sobre el paladar óseo, soltando bruscamente y haciendo el paso del aire el sonido /ch/. Se ayudará de un depresor si es necesario. • Emitirá el sonido /s/ y se colocará, mediante un depresor, la lengua en contacto con el paladar óseo, produciendo al paso del aire el sonido /ch/. • Emitirá sonidos onomatopéyicos: sonido del tren: chucu, chucu, chucu... Sonido del estornudo: atchis, atchis... Sonido del chistar: chist, chist, chist... 2.3. EJERCICIOS DE ÁREAS DE PERCEPCIÓN • Observará ante una llama el movimiento de esta con la emisión de /ch/. • Percibirá la salida brusca del aire en la palma de su mano. III. INTRODUCCIÓN DEL FONEMA EN EL LENGUAJE REPETIDO 3.1 REPETICIÓN DE SÍLABAS. Cha che chi cho chu 8
3.2 REPETICIÓN DE SÍLABAS COMBINADAS. 3.2.1. con el fonema tratado. Chacha chacho chachu chache chachi Chocha chocho chochu choche chochi Chucha chucho chuchu chuche chuchi Checha checho chechu cheche chechi Chicha chicho chichu chiche chichi 3.2.2. en combinación con fonemas del mismo punto de articulación. Chaña chaño chañu chañe chañi Choña choño choñu choñe choñi Chuna chuno chuñu chune chuñi Cheña cheño cheñu cheñe cheñi Chiña chiño chiñu chiñe chiñi Challa challo challu challe challi Chella chello chellu chelle chelli Chilla chillo chillu chille chilli Cholla chollo chollu cholle cholli Chulla chullo chullu chulle chulli 3.3. REPETICION DE VOCABULARIO CON PALABRAS. 3.3.1. POSICIÓN INICIAL. Chal Chacal Chalet Champú Champán Chapa Charol Charco Chata Chaval Chasis Chabola Chalado Chaleco Chalupa Chamizo Chanquete Chantaje Chaparrón Chapuza Chaqueta Chapa Choque Chofer Chollo Chopo Chotiz Choza Choto Chorizo Chorrillo Chocolate Chucho Chufa Chulo Chupa Churro Chuleta chulapo Chubasco Chulada Chupete Chupón Chelín Checo Cheque Chequeo Chequería Chica Chicha Chichón China Chile Chilla China Chispa Chiste Chicuelo Chilaba Chileno Chillido Chimenea Chimpancé Chinela Chiquillo Chirimoya 3.3.2. POSICIÓN MEDIA: hacha lancha cancha ficha racha mecha gacha lechazo babucha muchacha avalancha cacho macho mucho techo pecho corcho gancho machote cachorro pocholo mostacho pistacho lechuga pechuga lechuza anchura coche bache leche mechero cuchillo mochila lechero machete perchero estuche guanche 3.4. REPETICIÓN DE FRASES 3.4.1. POSICIÓN INICIAL • La chapa cayó al charco • Ese chico lleva una chaqueta muy chula • Desayunamos chocolate con churros • La choza del chino se chafó • Tomamos champán en una chalupa • El chiquillo comió chirimoya anoche • El chaparrón lleno la calle de charcos • Mi chofer chocó contra otro choque • Aquel chileno dio un chillido al ver el chimpancé • Pagaré en chelines al chaleco 3.4.2. POSICIÓN MEDIA • El corcho se hizo cachos • Este cuchillo y esta cuchara son de plata • Las babuchas del lechero son anchas • En mi mochila llevo mucha leche • Jugamos al parchis con fichas • Me gusta la horchata de chufa • La muchacha sufrió una avalancha • Con mi mechero le doy fuego a Pocholo • Eché ganas en el panaché de verduras 9
3.5. REPETICIÓN DE VERSOS. China, china Capuchina, De esta mano Está la china. En el charco la encontré En el charco la dejé En el charco escucharé A la rana chapotear. 3.6. REPETICIÓN DE TRABALENGUAS. Me han dicho Que han dicho que he dicho yo., ese dicho está mal dicho, Pues si lo hubiera dicho yo,estaría mejor dicho Que el dicho que han dicho Que he dicho yo. María Chuchena, Techaba su choza. Pasó un techado y le dijo: María Chuchena ¿Por qué Techas tu choza? No techo mi choza Ni techo la ajena Techo la choza De María Chuchena. Charo echa chistes, Chema toma chapas Chelo tiene chicos Los chicos de Charo Las chapas de Chelo Los chistes de Chema. Chupi, chupe, chupitón, Chupi, chupe, chupitón, Chupi, chupe, niño o niña, Toma leche en biberón. FONEMA D LINGUODENTAL-OCLUSIVA-SONORA SU DEFECTO: DELTACISMO I. REQUISITOS PARA LA CORRECTA EMISIÓN DEL FONEMA. 1.1. Ejercicios respiratorios. • Inspiración nasal lenta, retención del aire 2 o 3 segundos, espiración bucal lenta. • Inspiración nasal rápida, retención del aire 2 o 3 segundos, espiración bucal lenta. • Inspiración nasal lenta, retención de aire 2 o 3 segundos, espiración bucal lenta en 2 o 3 tiempos evitando tomar el aire durante la misma. 1.2 Ejercicios de soplo. • Colocará una tira de papel frente a la boca del niño a unos 7 cm. Tras una inspiración lenta soplará suavemente sobre aquella observando el movimiento lento de la misma. • Se colocará una vela encendida frente al niño a unos 15 cm. Tras una inspiración lenta el niño soplará sobre la llama haciéndola oscilar sin apagarla. • Se utilizará una pelota de ping-pong y se colocará en el extremo de una guía por la que podrá girar. Soplará el niño, tras una inspiración lenta, sobre la pelota suavemente haciendo que ésta se desplace lentamente. A continuación soplará fuertemente observando el desplazamiento rápido y más largo. A partir de aquí se ejercitará el soplo lento sobre la pelota. 1.3. Ejercicios logocinéticos. Boca abierta Morro Lengua fuera Lengua estrecha Situar la punta de la lengua en los dientes de arriba por delante Relamer los dientes de arriba por delante Boca cerrada Sonrisa Lengua dentro Lengua ancha Situar la punta de la lengua en los dientes de abajo por delante Relamer los dientes de abajo por delante II. CORRECCION DE ALTERACIONES. 2.1. Ejercicios de posición de los órganos fonoarticulatorios. • Se colocarán los labios entreabiertos. Los dientes separados ligeramente, la punta de la lengua sobresale ligeramente entre los incisivos y sus bordes laterales se apoyarán en las arcadas dentarias. Se retirará ligeramente la lengua de los incisivos superiores dejando una salida de aire que sale suavemente. 10
2.2. Ejercicios de emisión aislada del fonema. • Si el niño tiene adquirido el fonema “n” emitirá repetidas veces “na, na, na” de forma enérgica. Se le tapará entonces la nariz emitiendo así “da, da, da”. • Se deslizará la lengua desde la parte posterior del paladar óseo, hasta colocar su ápice entre los incisivos y realizará la fonación a lo largo del recorrido. Se realizará varias veces hasta conseguir la posición adecuada que se encuentra al final de dicho recorrido, emitiendo así /d/. • Emitirá el fonema /a/ con la lengua fuera, apoyada en los incisivos inferiores. Cerrará entonces la boca manteniendo la lengua en aquella posición y emitirá entonces /d/. • Una vez conseguida la posición adecuada y tras una inspiración nasal lenta emitirá /d/ de forma continua. • Imitará el sonido de un moscardón. 2.3. Ejercicios de áreas de percepción. • Observará la posición adecuada frente a un espejo. • Notará la vibración de la punta al paso del aire durante la emisión de /d/. • Percibirá, durante la emisión, la salida continua del aire en la palma de la mano. Primero realizando el fonema el terapeuta y posteriormente el niño. • Colocará su mano en la parte anterior del cuello para percibir la vibración de las cuerdas vocales. Primero sobre el cuello del terapeuta y posteriormente sobre su cuello. • Cuando se produzca escape lateral del aire, se ayudará con un depresor de manera que los bordes de la lengua entren en contacto con las arcadas dentarias superiores y se presionarán las mejillas contra las mismas. III. INTRODUCCIÓN DEL FONEMA EN EL LENGUAJE REPETIDO 3.1. Repetición de sílabas. • Partiendo de la emisión prolongada del fonema /d/ se añadirán las vocales en el siguiente orden: d...a, d...o, d...u, d...e, d...i. • Repetirá las sílabas sin prolongación del fonema: Da. Do, du, de, di. 3.2. Repetición de sílabas combinadas. 3.2.1. Con el fonema tratado. Dada dado dadu dade dadi Doda dodo dodu dode dodi Duda dudo dudu dude dudi Deda dedo dedu dede dedi Dida dido didu dide didi 3.2.2. Con fonemas del mismo punto de articulación. Data dato datu date dati Dota doto dotu dote doti Duta duto dutu dute duti Deta deto detu dete deti Dita dito ditu dite diti 3.3. Repetición de vocabulario con palabras. 3.3.1. Posición inicial. Dan Dar Dama Daga Dalí Daño Dado Dato Dañino Dalíla Damisela Do Dos Don Dolor Doce Dogo Dote Domino Dorado Domador Domingo Dúo Duda Ducha Dueño Duelo Duque Duna Duro Duende Dureza De Debe Dedo Deje Década Décimo Delante Delicia Demonio Derecha Di Dice Diez Diana Dieta Dime Diosa Diente Dibujo Dinero 3.3.2. Posición media. Vida Seda Hada Boda Pedal Nada Dedal Rueda Moneda Calada Mudo Lodo Dardo Miedo Sudor Vado Salado Pulido Colador Helado Maduro Medula Caradura Peladura Asadura Levadura Fideo Poder Madera Adela Madeja Cadera Cadena Posadero Panadero Modelado Medir Medio Pedido Sádico Padilla Medina Sandía Medico Lúdico codillo 11
3.4. Repetición de frases 3.4.1. Posición inicial. • Don Dionisio tiene mucho dinero • Deme diez dientes de ajo • Ese dogo se llama Duque • Jugaremos el Domingo al domino • La dama llevaba una diadema dorada • Me duele el dedo índice • Damián dibujo un demonio • Apunté con el dardo en la diana • El Domingo veremos a Diana • Me hice daño en el diente 3.4.2. Posición media. • Comimos fideos y codillo • Ten cuidado cuando vayas con Medina • ¿Quieres sandía o helado? • Este panadero es mudo • La rueda era de madera pulida • El médico me curó la cadera • Del gusano de seda se sacan las madejas de hilo • Pedaleando se puede sudar mucho • He pedido el pescado muy salado • El hada tiene mucho poder 3.5 Repetición de versos. A tu puerta hemos llegado colorín, colorado Los chicos de esta pandilla este cuento se ha acabado A pedir el aguinaldo y el que no levante Para hacer la merendilla. Se quede pegado. A la puerta de un sordo Cantaba un mudo, Y un ciego le miraba Con disimulo Y dentro un cojo Bailaba seguidillas Con desahogo. 3.6 Repetición de adivinanzas Ronda que ronda, Rondadorita; Teje que teje Tejedorita. (araña) soy redonda como el mundo al morir me despedazan me reducen a pellejo y todo el jugo me sacan (la uva) redonda para que ruede y a todos lleve contento. Más luego desaparece Tan rápida como el viento. ( la moneda) 3.7 Repetición de Trabalenguas Dame, deme, dime Dame y dime, Dime y dame, Dame y deme, Deme y no dime, Dime y no dame, Dame y no deme. Diego dijo digo, Digo dije a Diego, Dijo Diego: ¿digo? ¡digo! Dije a Diego. Dos dados daba a David, Dos dedos en los dados Con dos dados dos dedos Daba David los dos dados. FONEMA F LABIODENTAL-FRICATIVA-SORDA SU DEFECTO: FICISMO I. REQUISITOS PARA LA CORRECTA EMISIÓN DEL FONEMA. I.1. Ejercicios respiratorios. • Inspiración nasal lenta y profunda, retención del aire, espiración nasal lenta y continua. • Inspiración nasal lenta y profunda, retención del aire, espiración bucal lenta y profunda. • Inspiración nasal lenta y profunda, retención del aire, espiración bucal rápida y continua. • Inspiración nasal con dilatación de las alas nasales, retención del aire, espiración bucal lenta. 12
I.2. Ejercicios de soplo. • Colocará el labio superior sobre el inferior y soplará sobre su pecho con un soplido fuerte y continuo. • Se colocará una tira de papel sobre un espejo a una distancia de 20 cm. El terapeuta sujetará con un dedo la tira retirándola cuando el niño realice un soplido fuerte y continuo que hará sostener la tira de papel sobre el espejo 2 o 3 segundos al menos. • Se encenderá una vela colocada a 15 cm. De la boca del niño, éste soplará haciendo oscilar la llama pero sin apagarla (suavemente). Se irá alejando la vela al inicio del soplido de manera que habrá de aumentar la intensidad del mismo pero sin llegar a apagar la llama. I.3. Ejercicios logocinéticos. Morro Labio de arriba muerde al labio de abajo Enseñar los labios por dentro Dientes de arriba muerden dientes de abajo Sonrisa Labio de abajo muerde al labio de arriba Esconder los labios Dientes de abajo muerden dientes de arriba Dientes de arriba muerden Dientes de abajo muerden Labios de abajo Labios de arriba II. CORRECCION DE ALTERACIONES 2.1 Ejercicios de posición de los órganos fonoarticulatorios. • El maxilar inferior descenderá ligeramente separando las arcadas dentarias. El labio inferior se tensará hacia las comisuras, colocándose debajo de los incisivos superiores. La lengua permanece en reposo con los bordes laterales en contacto ligero con los molares superiores. 2.2. Ejercicios de emisión aislada del fonema. • El niño emitirá un soplido y el terapeuta presionará con su índice sobre el labio inferior, haciendo que éste se coloque bajo los incisivos superiores y el paso del aire emitirá el sonido /f/. • Colocará el labio inferior hacia dentro de la boca hasta que no se vea. Irá desplazando el labio hacia fuera hasta conseguir la posición correcta. Este ejercicio se realizará soplando. • Realizará sonidos onomatopéyicos para emitir el fonema, indicándole la posición tipo: sonido del gato cuando se enfada: “f (u)” Sonido que indica cansancio: “uf” 2.3 Ejercicios de áreas de percepción. • Colocará la mano en posición horizontal bajo el labio inferior observando la salida del aire al emitir el fonema /f/. Primeramente la emisión la realizará el terapeuta y posteriormente el niño. • Escuchará el sonido emitido por un globo al desinflarlo. Presionando el orificio de salida se produce el sonido /f/. • Observará la posición tipo ante el espejo. III. INTRODUCCIÓN DEL FONEMA EN EL LENGUAJE REPETIDO. 3.1 Repetición de sílabas. • Partiendo de la emisión prolongada del fonema /f/ se añadirán las vocales en el siguiente orden: f...a, f...o, f...u, f...e, f...i. • Repetirá las sílabas sin prolongación del fonema: Fa, fo, fu, fe, fi 3.2. Repetición de sílabas combinadas. Fafa fafo fafu fafe fafi Fofa fofo fofu fofe fofi Fufa fufo fufu fufe fufi Fefa fefo fefu fefe fefi Fifa fifo fifu fife fifi 13
3.3. Repetición de palabras. 3.3.1. Posición inicial fa faz falla fama faja faro fallo fábula famoso fabada familia fofo foco foto fono folio foca fogón fósforo folleto fonema fotocopia fuga fuego fuera fuelle fusil furia fusión fuente futuro fumador fulano fugitivo fe feo fecha feliz feria feto felino fetiche fenicio fécula fin fila ficha fideo fino fijo filete físico fichero figura filosofo filipino 3.3.2. Posición media. Rafa Rifa Gafas Fofa Sofá Refaga Refago Jirafa Estufa Búfalo Bufanda Nenúfar Elefante Fofo Golfo Sifón Tifón Bufón Sofoco Afónico Teléfono Semáforo Filosofo Tifus Enfurecer Refuerzo Café Feo Bufete Solfeo Cafetal Cafetera Sofía Cofia Zafiro Sufijo Difícil Afilado 3.4 Repetición de frases. 3.4.1. Posición inicial • Está bueno el bollo • El faro lucía con fuerza • La faja era fina • En la foto salía Fermín • La foca se llamaba Fabiola • Iremos a la feria a comer filetes • El fontanero arreglo la fuga • Felipe quería ser filosofo • La fecha de la fiesta es en Febrero • Federico hizo fotocopias del folleto para fumadores • La familia de Fernando come fabada el fin de semana 3.4.2. Posición media. • El tifón llegó al Golfo • Rafa se sentó en el sofá • La rifa se hizo al final de la fiesta • El jefe de Alonso fuma mucho • Me tome un café junto a la estufa • Desafino porque estoy afónico • Es difícil afinar el piano • Una ráfaga de fuerte viento se llevo mi bufanda • En la fuente hay una jirafa y un elefante • El búfalo tenía una afilada flecha en su lomo 3.5. Repetición de adivinanzas Tiene famosa memoria, tiene olfato y dura piel, y las mayores narices que en el mundo pueda haber. (el elefante) Son como confites blancos, rebotan fuerte en el suelo, si no los recoges pronto, tendrás agua entre los dedos. (el granizo) Con el nombre de la mar y el refugio del soldado, se hace el nombre de una dama famosa de muchos condados. (la margarita) Erase un fiel escudero, de nombre acabado en “anza” famoso en el mundo entero: adivina, adivinanza. (Sancho Panza) 3.6. Repetición de trabalenguas. Fama tiene el que fuma, Quien fuma, famosos es por fumar, Pero el que ni fuma ni tiene fama, ¿para que quiere la fama sin fumar? Fábulas fabulosas hay en fabulosos fabularios, Fabuladores y fabulistas hacen fábulas fabulosas Pero la fabulosidad de las fábulas del fabulista No son fabulosas si no hace un fabulario de fábulas. 14
FONEMA G LINGUOVELAR-OCLUSIVA-SONORA SE DEFECTO: GAMMACISMO I. REQUISITOS PARA LA CORRECTA EMISIÓN DEL FONEMA. 1.1. Ejercicios respiratorios. • Inspiración nasal lenta, retención del aire y realizará una espiración bucal lenta. • Inspiración nasal lenta dilatando las alas de la nariz, retención del aire, espiración bucal lenta. • Inspiración nasal rápida, retención del aire, espiración bucal lenta. 1.2. Ejercicios de soplo. • Se colocará una tira de papel frente a la boca del niño a una distancia de unos 5 cm. Éste deberá soplar de forma continua, haciendo que el papel se eleve ligeramente y se mantenga en esta posición hasta agotar el aire, se irá aumentando la distancia hasta un máximo de 15 cm. • Se colocará una vela encendida frente a la boca del niño a unos 10 cm. de distancia, soplará sobre la llama con un soplido suave y prolongado, haciendo que la llama se mueva pero no se apague. Aumentará la distancia hasta 15 cm. • Se utilizarán pelotas de ping-pong que el niño deberá soplar de forma suave y continuada recorriendo un trazo previamente marcado. 1.3 Ejercicios logocinéticos. Boca abierta Lengua estrecha Elevar la base de la lengua Hasta tocar la campanilla Bostezar Boca cerrada Lengua ancha Lengua en reposo Boca cerrada • Ejercicios logocinéticos con apoyo de materiales. A) Tomará un poco de agua en la boca y hará gárgaras. B) Succionará agua de un vaso mediante una pajita, a pequeños sorbos. C) Soplará por una pajita en un vaso con agua para hacer burbujas. II. CORECCION DE ALTERACIONES 2.1 Ejercicios de posición de los órganos fonoarticulatorios. • Las arcadas dentarias se encontrarán separadas, los labios permanecerán separados y de tensión. El ápice de la lengua se apoyará en la cara interior de los incisivos inferiores y su base o postdorso se elevará tocando el paladar blando, dejando una ligera separación entre ambos que permitirá el paso continuado del aire durante la emisión del fonema. 2.2 Ejercicios de emisión aislada del fonema. • Se partirá del grupo consonántico /nk/ repitiendo lo siguiente: anka, enke, inki, onko, unku. Repetirá el ejercicio haciendo ver al niño el sonido que parece, consiguiéndose anga, angu, angue, angui. • Repetirá las sílabas ka, ke, ki, ko, ku en voz baja perdiendo así el fonema /k/ su explosividad y acercándose el sonido a /g/. • Utilizará el fonema /d/ emitiendo repetidas veces da, de, di, do, du... en esta posición se utilizará un depresor de lengua y se colocará con una ligera presión sobre el postdorso de la lengua, haciendo entrar en contacto a esta con el velo del paladar. 2.3. Ejercicios en el área de percepción. • Colocará su mano sobre la laringe del reeducador mientras este emite /g/, observando la vibración laríngea. Después lo realizará con su laringe. Con ello observará también las diferencias entre /k/ y /g/. • Observará la posición de los órganos articulatorios frente al espejo, realizándolo primero el terapeuta. 15
III. INTRODUCCIÓN DEL FONEMA EN EL LENGUAJE REPETIDO. III.1. Repetición de sílabas. ga, gue, gui, go, gu III.2. Repetición de sílabas combinadas. III.2.1. Con el fonema tratado. Gaga gago gagu gague gagui Goga gogo gogu gogue gogi Guga gugo gugu gugue gugui Guega guego guegu guegue gegui Guiga guigo guigu guigue guigui III.2.2. Con fonemas del mismo punto de articulación. Gaka gako gaku gake gaki Goka goko goku goke goki Guka guko guku guke guki Gueka gueko gueku gueke gueki Guika guiko guiku guike guiki Gaja gajo gaju gaje gaji Goja gojo goju goje goji Guja gujo guju guje guji Gueja guejo gueju gueje gueji Guija guijo guiju guije guiji III.3. Repetición de palabras. III.3.1. Posición inicial. Gal Gas Gato Gallo Gamo Gasa Gallina Gacela Galaxia Ganador Gamuza Galena Galeria Gol Goma Gota Goleta Goteo Gominola Golosina Gua Gula Gusto Gumia Guapo Guante Gusano Gutural Guajira Guatemala Guerra Gueto Guerrilla Guerrillero Guía Guiso Guija Guión Guitarra Guisante Guillotina III.3.2. Posición media. Liga Viga Miga Vaga Maga Soga Siga Haga Regalo Legaña Garganta Lagarto Cogollo Lago Hugo Mago Vago Lego Hago Ciego Amigo Agosto Látigo Castigo Bigote Agua Legua Lengua Aguja Agudo Figura Laguna Lenguado Agujeta Ligue Liguero Higuera Juguete Águeda Segueta Ceguera Juguetería águila Aguijón Maguila Aguilucho aguinaldo 3.4.Repetición de frases. 3.4.1. Posición inicial. • El gato se metió en el gallinero • Tengo gorro y guantes • La gallina y el gallo son animales • Le metí un gol a Guillermo • Tengo ganas de ponerme guapa • Con una goma borre los garabatos • El gusano come guisantes • Me gusta tocar la guitarra con guantes • Las golosinas tienen gusto a guinda • Hay una gotera donde viven las gaviotas y las golondrinas 3.4.2. Posición media. • Me gusta jugar con la soga • La gaseosa me gusta mucho • La higuera da higos • A Hugo le hago migas • Le hice un regalo a Margarita • No hagas fuego junto al lago • Tengo ganas de jugar con la lagartija • Águeda vino de Uruguay con una yogurtera • La oruga hizo un agujero para guardar sus miguitas • El mago consiguió que el águila llegara a la laguna 16
3.5. Repetición de versos. El pañuelo, guante, guante El que lo tenga, Que lo levante. 3.6. Repetición de adivinanzas. Larga, larga Como una soga Tiene los dientes Como una loba (la zorra) Soy cosa angosta y muy larga como varón soy muy dulce más como hembra soy amarga (el río y la ría) 17
3.7. Repetición de trabalenguas Si su gusto gustara, Del gusto que gusta mi gusto, Mi gusto también gustaría Del gusto que gusta mi gusto. Pero como su gusto no gusta, Del gusto que gusta mi gusto, Mi gusto no gusta, Del gusto que gusta su gusto FONEMA J LINGUOVELAR-FRICTIVA-SORDA SU DEFECTO: JOTACISMO I. REQUISITOS PARA LA CORRECTA EMISIÓN DEL FONEMA. I.1. Ejercicios respiratorios. • Inspiración nasal lenta y profunda, retención del aire, espiración bucal lenta y continua. • Inspiración nasal lenta y profunda, retención del aire, espiración bucal rápida y continua. • Inspiración nasal lenta y profunda dilatando las alas nasales, retención del aire, espiración bucal lenta y continua. I.2. Ejercicios de soplo. • Se colocarán trocitos de papel de seda amontonados sobre una mesa y tras una inspiración lenta y profunda emitirá un soplo suave y continuo haciendo que los papeles se dispersen. • Se colocará una tira de papel a unos 10 cm. de la boca del niño. Este deberá soplar en forma suave y continua de manera que el papel se eleve. • Utilizará un matasuegras que tras una inspiración lenta y profunda deberá soplar en forma continua sin que se abra del todo sino manteniéndolo en una posición de mínimo esfuerzo. I.3. Ejercicios logocinéticos. Boca abierta Bostezo Mandíbula a la derecha Dientes de arriba muerden dientes de abajo Elevar la base de la lengua hasta tocar la campanilla Lengua estrecha Boca cerrada Boca cerrada Mandíbula a la izquierda Dientes de abajo muerden dientes de arriba Lengua en reposo en el suelo de la boca Lengua ancha II. CORRECCION DE ALTERACIONES. II.1. Ejercicios de posición de los órganos articulatorios. • Las arcadas dentarias se encontraran separadas, los labios permanecerán sin tensión tomando la posición de la vocal que sigue. La punta de la lengua se elevará hasta tocar con sus bordes laterales el paladar blando dejando un orificio central por donde pasa el aire. II.2. Ejercicios de emisión aislada del fonema. • Emitirá el sonido auxiliar /k/ en posición, de decúbito supino, y separando el dorso ligeramente del velo para convertirla en una /j/. • Emitirá el sonido auxiliar /g/ y con la mano en el cuello observará la vibración laríngea. A continuación reproducirá el sonido sin dicha vibración obteniendo el fonema /j/. III. INTRODUCCIÓN DEL FONEMA EN EL LENGUAJE REPETIDO. III.1. Repetición de sílabas. Ja, jo, ju, je, ji.
III.2. Repetición de sílabas combinadas. Jaja jajo jaju jaje jaji Joja jojo joju joje joji Juja jujo juju juje juju Jeja jejo jeju jeje jeji Jija jijo jiju jije jiji III.3. Repetición de palabras. III.3.1. Posición inicial. Ja Jaen Jaleo Jabón Jaca Jamón Jaula Jabato Jabalí Jacobo Jarabe Jabalina Job José Joya Jota Joven Jónico Joroba Joyero Jocoso Jugo Juego Juan Julio Junio Juicio Judía Jubilo Jugada Júpiter Juvenil Geo Jefe Jeque Gema Jeta Genio Gemelo General Geranio Gelatina Jira Giba Giro Jinete Jirafa Gigante Girasol Gitano III.3.2. Posición media. Caja Hoja Paja Vieja Sofá Hija Lija Aguja Oveja Abeja Pareja Ajado Tejano Ajo Ojo Bajo Cojo Lejos Viejo Tejo Rojo Majo Hijo Atajo Badajo Abajo Alijo Ajustar Ajuntar Lujuria Majuco Paje Deje Coge Monje Teje Vejez Tijera Majete Sujetador Agujetas Agujero ágil Bujía Pajita Mágico Mejilla Rejilla Tejido Bajito Quejica Sagitario Geología III.4. Repetición de frases. III.4.1. Posición inicial. • Los niños juegan en el jardín • Gemma y José son jóvenes • Mi jefe tiene mal genio • El gigante se comió los geranios de Julia • Hay cenaré judías con jamón • Julián rompió en jarrón de jazmines • El primer jueves de Junio nos iremos de juerga • La gente joven baila mucho la jota • La jirafa y el jabalí no tienen joroba • En la jarra hay jugo de jalea III.4.2. Posición media. • Los ojos del viejo están ajados • La tijera vieja no corta bien • Angela se compró un vestido lujoso • Los conejos se alejan tras la vegetación • Las páginas de este libro son de papel vegetal • Esta caja es mágica • Aquella viejecilla es coja • Dejé el ajo en remojo • En mi ajuar tengo joyas de gran lujo • Las bujías del viejo coche se rajaron. III.5. Repetición de versos. José se llama el padre Josefa la mujer, Y un hijo que tenían También se llamaba José. Sube, estojeruto, Baja, estojerón, Baja sin tocar, Sube sin alanjón. Guiñapo, estropajo, Cara de escarabajo. Una araña en su casita, Con un hilo teje y teje, Soy más listo que toditos, Y desde ahora soy el jefe. El sombrero era de paja, Se cayó en una caja, La caja era de cartón, Se cayó en un cajón. Pin, pineja, El gato, la coneja, Conejita real, Pide pa la sal.
III.6. Repetición de Adivinanzas. Una vieja con un diente Y llama a toda la gente. (la campana) en alto vive, en alto mora, en alto teje, la tejedora. (la araña) soy gigante de gran valor, tengo doce hijos de mi corazón, de estos doce hijos tengo treinta nietos, la mitad son blancos, la mitad son negros. (el año) III.7. Repetición de trabalenguas. Dijo un majo de Jerez, Con su faja y traje majo, Yo al más majo tiro un tajo, Que soy jaque de jaez. Madre e hija se fueron a misa, Madre pisa paja, Paja pisa hija. Juan juega jugando Juanito jugando juega, Con juegos, juega Juan, Juega con juegos, Juanito, Juntos juegan con juegos, Juan y Juanito jugando. Juderías hay en Judea, Judea, judíos y judías, Pero en un judiar judías No hay juderías de judíos. Hijos e hijas tienen un hijo, Mi hija hijas e hijos tiene, Pero los hijos e hijas de mi hija, No son hijas e hijos de mi hijo. Genios que viven de su genialidad, No son tan geniales como el genio, Que genialmente y de manera genial, Hace que el otro genio haga una mayor genialidad. FONEMA K LINGUOVELAR-OCLUSIVA-SORDA SU DEFECTO: KAPPACISMO I. REQUISITOS PARA LA CORRECTA EMISIÓN DEL FONEMA. I.1. Ejercicios respiratorios. • Inspiración nasal lenta, mantendrá el aire 2 o 3 segundos y realizará una espiración bucal rápida. • Inspiración nasal lenta, espiración bucal en varios tiempos cortos y rápidos, hasta conseguirá agotar el aire. • Inspiración nasal rápida, espiración bucal rápida. I.2. Ejercicios de soplo. • Encenderá una vela colocada a unos 10 cm. de la boca del niño, éste soplará fuertemente y apagará la vela, la distancia se ira ampliando de manera que el soplido se realizará cada vez más fuerte. • Colocará un algodón sobre una mesa y el niño deberá soplar haciendo que aquel se desplace rápidamente, la distancia ha de ser corta en un principio. • Soplará un silbato emitiendo un sonido fuerte y corto. I.3. Ejercicios logocinéticos. Boca abierta Beso sonoro Lengua fuera Lengua arriba Lengua a la derecha Llevar la punta de la lengua a las muelas de la derecha de arriba Boca cerrada Sonrisa Lengua dentro Lengua abajo Lengua a la izquierda Llevar la punta de la lengua a las muelas de la izquierda de arriba
II. CORRECCION DE ALTERACIONES. II.1. Ejercicios de posición de los órganos fonoarticulatorios. • Las arcadas dentarias se encontrarán separadas, al igual que los labios, sin que exista tensión en ellos, la lengua se sitúa ensanchada en el suelo de la boca, con el ápice tocando ligeramente los alvéolos inferiores y la parte posterior se elevará hasta tocar el velo del paladar. II.2. Ejercicios de emisión aislada del fonema. • Realizará sonidos onomatopéyicos que favorecen la aparición del fonema: Sonido de un reloj: tic-tac Sonido de golpeo: toc-toc Sonido de una gallina: co-co-co-co... Sonido del gallo: kikiriki, kikiriki... • Emitirá la sílaba “ga” repetidas veces y en voz susurrada, perdiendo así la sonoridad y emitiendo el fonema /k/. Se realizará el ejercicio también con las vocales /o/, /u/, /e/, /i/. • En posición de decúbito supino emitirá el sonido vocálico /a/ de forma prolongada. El peso de la lengua sobre el velo palatino hará que, con una ligera presión sobre el postdorso lingual con un depresor, aparezca el sonido /k/. II.3. Ejercicios sobre el área de percepción. • Colocará su mano sobre el cuello del terapeuta notando la ausencia de vibración de la laringe durante la emisión del fonema /k/. Posteriormente emitirá el fonema colocando la mano en su cuello. • Pondrá la mano frente a la boca notando la saliva explosiva del aire durante la emisión del fonema. III. INTRODUCCIÓN DEL FONEMA EN EL LENGUAJE REPETIDO. III.1. Repetición de sílabas. ka,ko, ku, ke, ki. III.2. Repetición de sílabas combinadas. III.2.1. Con el fonema tratado. kaka kako kaku kake kaki koka koko koku koke koki kuka kuko kuku kuke kuki keka keko keku keke keki kika kiko kiku kike kiki 3.2.2. En combinación con fonemas del mismo punto de articulación. kaga kago kagu kague kagui koga kogo kogu kogue kogui kuga kugo kugu kugue kugui kega kego kegu kegue kegui kiga kigo kigu kigue kigui kaja kajo kaju kaje kaji koja kojo koju koje koji kuja kujo kuju kuje kuji keja kejo keju keje keji kija kijo kiju kije kiji III.3. Repetición de vocabulario con palabras. III.3.1. Posición inicial. Cal Can Cama Cacha Cana Casa Calle Cara Cacao Caza Capón Cañón Camino Calleja Cadena Calamar Casero Camisa Caleta Con Coz Col Coche Coco Cola Cosa Coja Copa Color Coca Comida Cometa Colegio Cochino Comino Cocina Copete Cohete Cupo Cuña Cuna Cura Cueva Cubo Cuello Cubo Cuello Cuba Cúbico Cuchillo Cuchara Cuneta Cúpula Cuñado Cupido Cucaracha Cubilete Que Queso Queja Quema Queda Quevedo Quesero Querida Quejido Querella Quemado Quemador Quesería Kilo Quien Quina Quilla Quicio Quince Quieto Quijote Quilate Quimera Químico Quijada Quinteto Quiniela Quintillizo
III.3.2. Posición media. Saca Peda Loca Chica Pecado Petaca Mecano Alicate Aguacate Secadora Mico Pico Paco Poco Barco Moco Macaco Recoge Caracola Bélico Ático Estanco Acusar Acuna Escuela Macuto Cicuta Fécula Escucha Acunar Toque Peque Maqueta Paquete Pequeño Moqueta Boquete Banqueta Piqueta Paquetero Aquí Miki Máquina Esquina Poquito Paquita Miliki Taquilla III.4. Frases escritas y con imágenes. III.4.1. Posición inicial. • El queso se come • Carmen es coqueta • Quiero comer carne • ¿cuántas cajas quiere? • El cuchillo corta bien • Hay una casa en la colina • El coco cayó del cocotero • Carolina tiene un cachorro que pesa 15 kilos • Quiero leer el cuento de la casita de caramelo • La camisa de Kike tiene cuatro quemaduras en el cuello. III.4.2. Posición media. • Por poco me vuelvo loco • Nunca tuve pecas • Aquí llueve poco • Me gustan los cucuruchos de chocolate • Saqué la ropa del estanque • El azúcar es blanco • El chico de kuki es rico • En la peluquería me echaron laca • La locomotora echaba poco humo porque no llevaba carbón • En el campamento encontramos un cocodrilo con la cola chiquita III.5. Repetición de versos. Calabaza, calabaza, Cada uno a su casa, Cocama, cocama, Cada uno a su cama. Brinco, brinco, San Francisco, Si me hago mal, Que me cure San Pascual. Caracol, caracol, Saca los cuernos al sol, Que tu padre y tu madre También los sacó. III.6. Repetición de adivinanzas. Llevo mi casita al hombro Caminos in tener patas Y voy marcando mi huella Con mi hilito de nacar. (el caracol) ¿Quién vive en casita de alambre, colgada, y empieza a cantar en la madrugada? (el canario) III.7. Repetición de trabalenguas. Juan Quinto, Una vez en Pinto, Contó de cuentos un ciento, Y un chico dijo contento: Cuánto cuento cuanta Quinto. Compadre, cómprame un coco, Compadre no compro coco, Porque como poco coco como, Poco coco compro. ¿Cómo como? Como como como.
FONEMA L LINGUOALVELAR-LATERAL-SONORA SU DEFECTO: LAMBDACISMO I. REQUISITOS PARA LA CORRECTA EMISIÓN DEL FONEMA. I.1. Ejercicios respiratorios. • Inspiración nasal lenta y completa, retención del aire, espiración bucal lenta y continua. • Inspiración nasal lenta y completa dilatando las alas nasales, retención del aire, espiración bucal rápida y continua. • Inspiración nasal lenta y completa por orificio nasal derecho, retención del aire, espiración bucal rápida y continua. • Inspiración nasal lenta y completa por orificio nasal izquierdo, retención del aire, espiración bucal rápida y continua. I.2. Ejercicios de soplo. • Emitirá un soplido suave y continuo sobre la palma de su mano, sin inflar las mejillas. • Soplará de forma suave sobre su pecho, colocando su labio inferior bajo el superior. • Soplará sobre su flequillo suave y continuamente, colocando el labio inferior sobre el superior. • Encenderá una vela colocada a 25 cm. de la boca del niño y tras una inspiración lenta y profunda soplará haciendo oscilar la llama sin apagarla. Acercará progresivamente la vela y controlará la intensidad del soplo. • Se utilizarán pelotas de ping-pong sobre las cuales soplará de forma suave y continua, provocando su desplazamiento a lo largo de una mesa. I.3. Ejercicios logocinéticos. Lengua fuera Lengua abajo Lengua a la derecha Lengua estrecha Relamer el labio superior Situar la punta de la lengua en los dientes de arriba por delante Llevar la punta de la lengua a las muelas de la derecha de abajo Llevar la punta de la lengua a las muelas de la derecha de abajo Relamer una piruleta (figuradamente) Lengua dentro Lengua arriba Lengua a la izquierda Lengua ancha Relamer el labio inferior Situar la punta de la lengua en los dientes de arriba por detrás Llevar la punta de la lengua a las muelas de la izquierda de arriba lLevar la punta de la lengua a las muelas de la izquierda de abajo Posición de reposo II. CORRECCION DE ALTERACIONES. II.1. Ejercicios de posición de los órganos articulatorios. • Las arcadas dentarias se encuentran separadas. Los labios también se situarán separados. La punta de la lengua se apoyará, ligeramente arqueada, en los alvéolos superiores. Los bordes linguales se apoyarán en las encías de los molares, dejando a cada lado una separación por donde saldrá el aire en la emisión. II.2. Ejercicios de emisión aislada del fonema. • Se partirá de la emisión del fonema /n/ haciendo que el aire pase de salir por las fosas nasales a salir por la cavidad bucal. Se emitirán los sonidos del fonema prolongada. • Se colocará un depresor de ambos lados de la lengua de manera que se produzca la separación entre los bordes linguales y molares, por donde saldrá el aire. A continuación emitirá el fonema /l/ prolongadamente. • Colocará la posición tipo según ejercicio anterior, realizará entonces una fonación prolongada del sonido /l/. II.3. Ejercicios de área de percepción. • Emitirá el terapeuta el sonido /l/ y colocará el niño su mano sobre las mejillas de aquel observando la vibración de las mismas. A continuación realizará el ejercicio el propio niño. • Observará la posición tipo frente a un espejo.
• Colocará una mano frente a la boca del terapeuta, mientras éste emitirá el fonema /l/ de forma prolongada y percibirá la salida lateral del aire. A continuación el niño realizará el mismo ejercicio. III. INTRODUCCIÓN DEL FONEMA EN EL LENGUAJE REPETIDO. III.1. Repetición de sílabas. • Partiendo de la emisión prolongada del fonema /l/ se añadirán las vocales en el siguiente orden: l...a, l...o, l...u, l...e, l...i. • Repetirá las sílabas sin prolongación del fonema: La, lo, lu, le, li. III.2. Repetición de sílabas combinadas. III.2.1. Con el fonema tratado. Lala lalo lalu lale lali Lola lolo lolu lole loli Lula lulo lulu lule luli Lela lelo lelu lele leli Lila lilo lilu lile lili III.2.2. Con fonemas del mismo punto de articulación. Lana lano lanu lane lani Lona lono lonu lone loni Luna luno lunu lune luni Lena leno lenu lene leni Lina lino linu line lini Lara laro laru lare lari Lora loro loru lore lori Lura luro luru lure luri Lera lero leru lere leri Lira liro liru lire liri Larra larro larru larre larri Lorra lorro lorru lorre lorri Lurra lurro lurru lurre lurri Lerra lerro lerru lerre lerri Lirra lirro lirru lirre lirri 3.3 Repetición e palabras. 3.3.1 Posición inicial. Las Lana Lata Lazo Lápiz Lago Lapa Laca Lado Lava Lapida Lagarto Laguna Lavadora Los Lomo Lodo Loro Loto Lona Lobo Loco Lolo Loza Lolita Lobato Lógico Loquero Luz Luna Lupa Luto Lucio Lucha Luego Lulú Lujo Lucero Luneta Luciano Luminoso Lunático Les Lepe Leche León Lecho Legua Lego Lema Lejía Lechero Levita Lejano lino liso lima limón liga libro línea linaje librería ligera límite limonero líquido 3.3.2 Posición media. Hola Lola Pala Vela Mala Pila Sala Tila Bola Tela Cala Mula Lila Mulata Culata Salado Calado Rulo Malo Hilo Colon Balón Talón Pelota Melona Pelona Colorado Peludo Salado Pulula Ilusión Célula Libélula Polución Caluroso Tele Vale Cale Pale Ole Paleta Maleta Caleta Chilena Selenio Pelele Melenudo Ali Bolita Colina Mulilla Calima Alicia Jabalí Policía Político
3.3.3 Posición final. Sal Cal Mal Tal Ojal Dedal Pañal Canal Manual Animal Inicial Delantal Manantial Col Gol Sol Farol Mármol Árbol Imanol Alcohol Caracol Tul Baúl Seúl azul Abedul Gandul Abel Papel Hotel Pincel Mantel Anabel Tonel Coronel Mil ágil Sutil Fácil Mandil Candil Redil Fósil infantil 3.3.4 Posición inversa. Alma Calma Palma Alcalá Alcalde Alcazar Almena Calcetín Olmo Colmo Polvo Colmillo Pólvora Olmedo Colmena Polvera Bulto Culto Multa Culpa Pulpa Pulpo Insulto Adulto Selva Palma Telma Melchor Pelvis Tilde Filmar Silbido Matilde Silverio III.4. Repetición de frases. III.4.1. Posición inicial. • La luna no tiene luz • A Lalo le gusta la leche • Con mi lápiz dibujo un lobo • Leo el libro de Luis • Luego iremos a ver leones • Lola tiene un lindo lazo • Luis es un chico listo • Hoy Lunes agarraré lilas • Lejos e aquí viven las lechuzas • La liebre va ligera junto al lago • En la lata hay limonada III.4.2. Posición media. • La tele está en la sala • En la maleta llevaré dos polos • Cogeré un palillo de la sala • En mi colegio hay palomas • La paleta de lechón olía bien • Hay animales peludos en la jaula • En Málaga hace mucho calor • El pelo de Pili es de colores • Ese melón está malo • Esa tela es de hilo • En la colina hay mulas • Me calé con las olas del mar • El elefante pesa una tonelada • Me dio un cólico por comer canelones • Mi muñeca Carla tiene el pelo de tela III.4.3. Posición final. • Ese mantel es de papel • El caracol saca sus cuernos al sol • Le eche sal a la col • El animal galopa mal • Alba hizo un ojal • Aquel niño es alto como Raúl • Pinté el cielo de color azul • Este alcohol huele mal • Saúl metió un gol III.4.4. Posición inversa. • En el hotel hay olmos muy altos • En el baúl guarda Rafael un farol azul • El alguacil me puso una multa en Olmedo • En el almacén había mucho polvo • En la selva vi un animal con grandes colmillos • Vi una colmena junto al manantial sobre un abedul. III.5. Repetición de versos. Que gallina tan culeca, Que gallina tan mala, Cómo sube al palo, Cómo se balancea, Fea, fea, fea. Caracol, col, col. Saca los cuernos al sol, Que tu padre y tu madre, También los saco, Caracol, col, col, Saca los cuernos al sol, . Una, dole, Tele, catole, Quile, quilete, Estaba la reina, En su gabinete, Vino Gil, Apagó el candil. Gil, gilón, Cuenta las veinte, Que las veinte son.
III.6. Repetición de adivinanzas. En una sala Está doña Ursula. La, cátala; La mírala; La escúchala. (la lengua) Lana sube, lana baja. (la navaja) Colorín, coloran, paro por la mar, si no te lo digo, no lo acertarás. (el azafrán) Una señora alta y delgada, con la cabeza colorada. (la candela) Mis dientes son afilados, mucho brillan al sol, me falta la boca aunque soy comilón. (el serrucho ) Redondo como la luna, blanco como la cal, me hacen con leche pura, y ya no te digo más. (el queso) III.7. Repetición de trabalenguas. El león de Lola Lame y chupa Polos de limón Polo que lame Polo que chupa. El polo de limón Se comió el león. Lunas que lucen luces, Luces que le dan los luceros, Nunca lucirán las luces, Las luces que lucen los luceros. Lanas luce Luisa, Lino liga Laura, Lías liga linda, Liga Luisa Lías, Lía Laura lanas, Luce linda lino. Lagartija, lagartija, Salta al sol Antes de meterte en la rendija . FONEMA LL LINGUOPALATAL-LATERAL-SONORA I. REQUISITOS PARA LA CORRECTA EMISIÓN DEL FONEMA. I.1. Ejercicios respiratorios. • Inspiración nasal lenta y profunda. Retención del aire 2 o 3 segundos. Espiración bucal lenta hasta agotar el aire. • Inspiración nasal lenta y profunda. Aguantará el aire 2 o 3 segundos en los pulmones. Espiración bucal silbando suavemente. • Inspiración nasal lenta y profunda, dilatando las alas de la nariz. Retención del aire. Espiración bucal lenta. I.2. Ejercicios de soplo. • Tras coger el aire por la nariz soplará lentamente con los labios proyectados hacia delante y notando la suavidad del soplo en la palma de la mano. • Colocará una vela encendida a unos 15 cm. de la boca del niño y le incitara a soplar suavemente haciendo oscilar la llama sin apagarla. • Realizará un camino con fichas y otros materiales y colocará una pelota de ping-pong al inicio del mismo. Soplará entonces suavemente sobre aquella, haciéndola deslizar por el camino. I.3. Ejercicios logocinéticos. Lengua estrecha fuera de la boca Elevar el dorso de la lengua hasta tocar el paladar Lengua estrecha entre los molares Boca abierta Inflar carrillos Flemón con aire a la derecha Morro Lengua ancha fuera de la boca Lengua en el suelo de la boca Lengua ancha entre los molares Boca cerrada Chupar carrillos Flemón con aire a la izquierda Sonrisa
II. CORRECCION DE ALTERACIONES. II.1. Ejercicios de posición de los órganos fonoarticulatorios. • Los labios y los dientes se encontrarán entreabiertos. La punta de la lengua se colocará sobre los alvéolos inferiores sin presionar, sus bordes laterales contactarán con la cara interna de los molares superiores y el dorso se elevará entrando en contacto con el paladar. La vía aérea tendrá salida por los laterales de la cavidad bucal chocando con las mejillas y haciéndola vibrar ligeramente. II.2. Ejercicios de emisión aislada del fonema. • Se partirá de la posición tipo del fonema /ch/. Tomando el aire por la nariz y expulsando el aire por la boca en dicha posición, entrenaremos los órganos articulatorios para producir más fácilmente el sonido /ll/ /y/ que se emitirá posteriormente con voz y apoyándose en /ch/: chay, choy, chuy, chey, chiy. • Colocará la posición del fonema /ll/ previamente aprendida y lo emitirá de forma continua tras una inspiración nasal. III. INTRODUCCIÓN DEL FONEMA EN EL LENGUAJE REPETIDO. III.1. Ejercicios de repetición de sílabas. Lla, llo, llu, lle, lli. III.2. Ejercicios de repetición de sílabas combinadas. III.2.1. Con el fonema tratado. Llalla, llallo llallu llalle llalli Llolla llollo llollu llolle llolli Llulla llullo llullu llulle llulli Llella llello llellu llelle llelli Llilla llillo llillu llille llilli III.2.2. Con fonemas del mismo punto de articulación. Llacha, llacho llachu llache llachi Llocha llocho llochu lloche llochi Llucha llucho lluchu lluche lluchi Llecha llecho llechu lleche llechi Llicha llicho llichu lliche llichi Llaña, llaño llañu llañe llañi Lloña lloño lloñu lloñe lloñi Lluña lluño lluñu lluñe lluñi Lleña lleño lleñu lleñe lluñi Lliña lliño lliñu lliñe lliñi III.3. Repetición de palabras. III.3.1. Posición inicial. Ya Yate Yaya Llaga Llama Llano Llave Llanto Llavín Llamada Llavero Llanura Llanero Yacimiento Yo Lloro Yoga Yoda Llorón Yoyo Yogur Llorica Llovizna Yodoso Lluvia Yudo Yugo Yugular Lluvioso Llena Yegua Yeso Yema Llegada Yesica Llevadero III.3.2. Posición media. Valla Silla Bella Malla Bolla Molla Quilla Villa Falla Hoya Suya Payaso Mesilla Doncella Camilla Tallaje Tallarín Toquilla Semilla Vaquilla Villano Botella Sevilla Rodilla Pollo Sello Tuyo Chollo Callo Bollo Mayo Hoyo Pillo Cuello Mayor Sollozo Tocayo Sencillo Visillo Gallofa Codillo Bellota Repollo Gatillo Caballo Solomillo Pepinillo Ayuda Ayuno Desayuno Talludo Bolludo Cabelludo Ayudante Calle Valle Elle Guille Ayer Talle Muelle Balleta Galleta Calleta Billete Ballena Molleja Bollería Pellejo Poyete Popeye Belleza Mollera Allí Gallina Tullido Aullido Rollizo Pelliza Pollito Chillido Pollino Gallinero Mellizo Mullido
III.4. Repetición de frases. III.4.1. Posición inicial. • El llavero tiene muchas llaves • Al salir a la calle llovía • Me llamo Yesica ayer • La llama se apagó con la lluvia • El vaso estaba lleno de yodo • La yegua está en la llanura • Al llegar veré a mi yayo • El niño lloraba por el yoyo • La yegua se comió el yogur • Metimos yeso en el yate III.4.2. Posición media. • El pollo saltó la valla • La yema es amarilla • Esa doncella es bella • En esta villa hay una calle mayor • Haré los callos en la hoya • En la taquilla me dieron un billete • Comí codillo con bellotas • La semilla del pepinillo es blanca • Monté a caballo en Sevilla • Por mirar a la vaquilla le llevaron en camilla. III.5. Repetición de versos. Al pasar por Sevilla De una chiquilla me enamoré, La tome la mano Y al campamento me la llevé. Quien fue a Sevilla, Perdió su silla, Y el que volvió, La encontró. III.6. Repetición de adivinanzas. Fui a la plaza Compré bellas Llegue a mi casa Y llore con ellas. (la cebolla) III.7. Repetición de trabalenguas. En la calle Callao, Cayó un caballo bayo, Al pisar una cebolla. Lunabella, lunabella, Eres una doncella bella, Y a esta bella doncella, Le gustaba la paella, Por eso a la bella lunabella, Dulce y bella doncella, La obsequiaban con paella. Lloro porque no río si lloro, Y aunque no ría y no llore, lloro, Porque si río y lloro, lloro, Luego aunque ría, siempre lloro. Llavines y llaves llevo, Llevo porque llaves hay que llevar, Si el llavero es para llevar llaves, Llavines también suelo llevar. FONEMA M BILABIAL-NASAL-SONORA SU DEFECTO: MITACISMO. I. REQUISITOS PARA LA CORRECTA EMISIÓN DEL FONEMA. I.1. Ejercicios respiratorios. • Inspiración nasal lenta y profunda. Retención del aire. Espiración bucal lenta y continua. • Inspiración nasal lenta y profunda dilatando las alas nasales. Retención del aire. Espiración nasal lenta y continua. • Inspiración nasal rápida. Retención del aire. Espiración nasal lenta y continua.
I.2. Ejercicios logocinéticos. Boca abierta Morro Morro a la derecha Enseñar los labios Por dentro Labio superior sobre Labio inferior Enseñar los dientes De la derecha Boca cerrada Sonrisa Morro a la izquierda Enseñar los labios Por fuera Labio inferior sobre Labio superior Enseñar los dientes De la izquierda Se colocará entre los Labios objetos de diferente Espesor que el niño deberá Sujetar y presionar (lápiz, palillo, etc). II. CORRECCION DE ALTERACIONES. II.1. Ejercicios de posición de los órganos articulatorios. • Las arcadas dentarias se encontrarán ligeramente separadas. Los labios, ligeramente tensos, se situarán completamente juntos. La lengua se colocará en el suelo de la boca en posición de reposo. El velo palatino deberá estar en posición de descenso para evitar el escape bucal del aire. III. INTRODUCCIÓN DEL FONEMA EN EL LENGUAJE REPETIDO. III.1. Repetición de sílabas. • Partiendo de la emisión prolongada del fonema /m/ se añadirán las vocales en el siguiente orden: M...a, m...o, m...u, m...e, m...i. • Repetirá las sílabas sin prolongación del fonema: Ma, mo, mu, me, mi. III.2. Repetición de sílabas combinadas. III.2.1. Con el fonema tratado. Mama mamo mamu mame mami Moma momo momu mome momi Muma mumo mumu mume mumi Mema memo memu meme memi Mima mimo mimu mime mimi III.2.2. Con fonemas del mismo punto de articulación. Mapa mapo mapu mape mapi Mopa mopo mopu mope mopi Mupa mupo mupu mupe mupi Mepa mepo mepu mepe mepi Mipa mipo mipu mipe mipi Maba mabo mabu mabe mabi Moba mobo mobu mobe mobi Muba mubo mubu mube mubi Meba mebo mebu mebe mebi Miba mibo mibu mibe mibi III.3. Repetición de palabras. III.3.1. Posición inicial. Mas Mal Mar Magia Mago Maja Mala Malla Mana Mano Manga Manía Mapa Mata Masca Maleza Maceta Macuto Madeja Madera Maduro Mahoma Maleta Masaje Moco Moda Moho Moka Mole Molla Mona Moto Mozo Mocoso Modelo Mofeta Molécula Molino Molleja Moneda Monigote Moreno Mosquito Mus Muda Muge Muela Mujer Mula Mudo Muro Museo Musa Mugido Muleta mulato mullido municipio muñeco muralla músico me mes mecha mechón media melón menos mesa meta mero metal meca mete metro médico mecano mecánico mecedora mediano medicina medusa medula mejilla melodía mi mis mil miel mío mina mica mimo mira misa misión mitón mito mitin mítico misionero miseria minuto mínimo minero mimoso milano militar
III.3.2. Posición media. ama cama suma coma fama tema puma rama dama cima amada tomate humano camada semana hamaca amarillo tomo lomo ramo humo zumo remo timo álamo famoso cómodo Zamora remolino humus mamut comuna pómulo comunión comunero remesa húmedo camello camelia chimenea homenaje alameda come Amelia examen comedor numero cometa omega pimiento camilla tomillo ramillete camiona Mími camión lamina camino simio comida comilón III.3.3. Posición inversa. Bambú Samba Pampa Bamba Campo Campana Lámpara Campaña Campiña Bomba Compás Bombo Comba Pompa Bombón Tómbola Bombero Bombilla Bombona Combate ¡Pum! Tumba Tumbo Chumbo Rumba Rumbo Tumboma Tiempo Empate Embolo Empacho Empaste Empanada Embestida Embotada Bimbo Limbo Impar Imperio Simpático III.4. Repetición de frases. III.4.1. Posición inicial. • Mamá me tapó con la manta • Manolo me montó en su moto • La maestra enseña matemáticas • Mañana comeré manzanas con María • La mujer de Miguel es morena • Me gusta el melón maduro • Los molinos de la Mancha son muy grandes • El músico hizo una maravillosa melodía • La muñeca de Marisa lleva manoplas • Pintó un monigote en medio del curso III.4.2. Posición media. • Me asomaré desde el décimo piso • María comió tomates con mayonesa • Mi hermano camina por el museo • Las manchas de mi camisa son amarillas • La semana que viene iremos a Zamora • Amelia regaló un ramillete a su amado • Le eché limón a la comida • Estuve en la cima de aquel famoso pico • Hice el examen con Amelia y Amador • En el camerino hay un famoso cantante III.4.3. Posición inversa. • Gané bombones en la tómbola • Fuimos al campo en tienda de campaña • La campana sonaba al compás del tambor • Me gusta bailar samba y rumba • El bombero llevaba una bomba de agua • Puse una bombilla nueva en la lámpara • Tomé un empacho de gambas • Salté a la comba con Amparo • Comimos empanada en Ampurias • Con el bambú se hacen bambas III.5. Repetición de versos. Vámonos a la cama Vámonos a dormir Tu llevarás la manta Yo llevaré el candil Pongo la mano Por mi compañero Y por mí el primero. Maleta, maleta, maleta, Mamá me dijo Que estaba en ésta. Mu, mu, mu, duérmete tú, La mula y el buey, Calientan al Rey, Mu, mu, mu, duérmete tu, La estrella de oriente, Que alumbra a la gente, Mu, mu, muy, duérmete tu. III.6. Repetición de adivinanzas. Alumbra sin ser candil Algunas veces nos quema Al atardecer se duerme, Por la mañana despierta. (el sol) Alto, alto como un pino, y pesa menos que un comino. (el humo) Verde fue mi nacimiento, negra fue mi mocedad, y ahora me visten de blanco para llevarme a quemar. (el tabaco)
III.7. Repetición de trabalenguas No me mires que nos miran Nos miran que nos miramos Miremos que no nos miren Y cuando no nos miren Nos miramos. Manos de mamá Manos de papá, Pero manos de mamá, No son manos de papá. Mendo merendó una merienda, Y el menda que no merendó, Se quedó sin merendar Porque merendaste don Mendo. Mimos mimosos miman, Mimando se miman mimosos, Si se miman los mimosos, Mismos mimosones miman. FONEMA N LINGUOALVELAR-NASAL-SONORA SU DEFECTO: NUNACION I. REQUISITOS PARA LA CORRECTA EMISIÓN DEL FONMEA. I.1. Ejercicios respiratorios. • Inspiración nasal lenta y profunda. Retención del aire. Espiración nasal lenta y continua hasta expulsar el aire. • Inspiración nasal por orificio nasal derecho. Retención del aire. Espiración nasal lenta. • Inspiración nasal por orificio nasal izquierdo. Retención del aire. Espiración nasal lenta. • Inspiración nasal dilatando las alas nasales. Retención del aire. Espiración nasal lenta y continua. I.2. Ejercicios logocinéticos. Boca abierta Lengua fuera Lengua abajo Lengua estrecha Situar la punta de la lengua en los dientes de arriba por delante Relamer los dientes de arriba por delante Llevar la punta de la lengua a la campanilla Llevar la punta de la lengua a la campanilla y deslizarla por paladar Boca cerrada Lengua dentro Lengua arriba Lengua ancha Situar la punta de la lengua en los dientes de arriba por detrás Relamer los dientes de arriba por detrás Boca cerrada Lengua en reposo II. CORRECCION DE ALTERACIONES. II.1. Ejercicios de posición de los órganos fonoarticulatorios. • Las arcadas dentarias se encuentran separadas. Los labios adquieren la posición de la vocal a emitir. Apoya el ápice de la lengua en la cara interna de los alvéolos superiores, produciéndose una oclusión total. El velo del paladar descenderá dejando paso al aire por la vía nasal. • Una vez conseguida la posición, inspirará lentamente por la nariz y espirará en la misma forma. II.2. Ejercicios de emisión aislada del fonema. • Emitirá el fonema /m/ de forma prolongada y tras una emisión nasal lenta y profunda. Colocará entonces la posición tipo de /n/ y continuará con la emisión prolongada de este fonema. • Alternará la emisión de estos dos fonemas: nn............mmmm..............nnn...............mmm......... • Emitirá el fonema con los dientes juntos, obligando la salida del aire. Durante la prolongación del fonema ira separando lentamente los dientes sin dejar de poner la posición.
III. INTRODUCCIÓN DEL FONEMA EN EL LENGUAJE REPETIDO. III.1. Repetición de sílabas. • Partiendo de la emisión prolongada del fonema /n/ se añadirán las vocales en el siguiente orden: n..a, n...o, n...u, n,...e, n...i. • Repetirá las sílabas sin prolongación del fonema: na, no, un, ne, ni. III.2. Repetición de sílabas combinadas. III.2.1. Con el fonema tratado. Nana nano nanu nane nani Nona nono nonu none noni Nuna nuno nunu nune nuni Nena neno nenu nene neni Nina nino ninu nine nini III.2.2. En combinación con fonemas del mismo punto de articulación. Nala nalo nalu nale nali Nola nalo nolu nole noli Nula nulo nulu nule nuli Nela nelo nelu nele neli Nila nilo nilu nile nili Nara naro naru nare nari Nora noro noru nore nori Nura nuro nuru nure niri Nera nero neru nere neri Nira niro niru nire niri Narra narro narru narre narri Norra norro norru norre norri Nurra nurro nurru nurre nirri Nerra nerro nerru nerre nerri Nirra nirro nirru nirre nirri III.3. Repetición de palabras. III.3.1. Posición inicial. Nata Nave Nariz Nabo Nati Nácar Nada Nación Nana Naipe Nao Nasa Nato Nailon Nacional Naranja Narizota Nadador Natación Natura Natillas Natalia Náutico Nota Noche Noria Nono Nomo Nodo Nogal Novio Novel Nocivo Nódulo Nómada Notario Noticia Novato Novela Noveno Novillo Novicia Nube Nuca Nudo Nueve Nulo Nuevo Nuera Nuez Número Nudillo Numeroso Necio Nene Neón Nena Neo Nervio Neto Nebulosa Negocio Negativo Nenúfar Neurona Nevado Nevera Neceser Negado Niño Niza Nicho Nido Niki Nieve Nylon Niña Nivel Nicotina Niñera Nikita Ninguno Nivelado III.3.2. Posición media. Pena Ama Ana Vena Lona Cana Luna Duna Fina Gana Sana Tuna Mañana Banana Canario Corona Canalla Enano Melena Docena Cadena Tinaja Aceituna Pino Mono Lino Vino Cono Chino Fino Lino Mano Sano Bueno Canoa Pepino Camino Mínimo Comino Domino Kimono Pollino Selena Manojo Manolo Anual Anuario Minuto Canuto Minuta Inútil Anuda Anular Cine Dinero Veneno Sereno Jinete Cornete Tenedor Moneda Manejo Manecilla Ceniza Canica Canilla Monillo amoníaco Cónico Jónico Sonido Manía Manila Manivela Maniquí Bonito Anillo Animado Animal III.3.3. Final de la palabra. Pan San Tan Can Han Cuan Galán Juan Caimán Rufián Adán Sudan Alemán Catalán Balón Salón Camión Melón Neón Colon Sillón Bombón Avión Jamón Botón Comilón Bacilón Colocar Pantalón Un Betún Tun-tun Atún Común Catapún Camerún En Ven Ten Cien Amén Jaén Satén Almacén Conocen Fin Sin Balín Motín Patín Adín Sillín Calabacin Colorín
III.3.4. Posición inversa. Banco Manta Santa Ante Cante Banda Bufanda Bandera Manzana Cantata Antiguo Lavandera Montón Monja Lonja Conga Onza Montera Peonza Gonzalo Ontaneda Mundo Junto Punto Asunto Apunte Inundar Segundo Anuncio Asunción Acupuntur a Cuenca Puente Lente Duende Fuente Atento Caliente Mentira Sesenta Noventa Calentura Pinta Pinza Cinta Linda Cintura Pintura Ninguna III.4. Repetición de frases. III.4.1. Posición inicial. • A Nuria le gusta nadar • Llegamos a las nueve de la noche • Nació con la nariz chata • Yo como natillas y nueces • El novio subió a la novia • La navaja está nueva • No hay nada como la nieve • En la novela aparece un notario • En la nevera metí naranjas • Nemesio tiene un negocio de navíos III.4.2. Posición media. • Ana tiene canas • Subí a la luna en mi nave • En la cena nos pusieron pepinos • La mina tiene un túnel enorme • Tiene manos finas de pianista • Juana tiene u anillo muy mono • En el camino hay un canal de agua • En un minuto vimos una manada de leones • La colonia de pino huele bien • El nene está en la cuna III.4.3. Posición inversa. • Mi pantalón es de pana y ante • Como pan con jamón • Tengo un sillón en mi salón • Cargaré el camión con jabón • Juan y Pepe jugaban al balón • Me gustan los bombones de nata montada • Voy a la natación los domingos • Me puso los dientes de punta • Con la manta y la bufanda estoy caliente • Estaré junto a la fuente a la una en punto 3.5 Repetición de versos. En la calle del Carmen, Número uno, Vive mi amante, Piso segundo. El ventanillo Es de oro fino Para que Pepe Hable conmigo. Luna, lunera, Cascabelera, Cinco pollitos Y una ternera. Timini, tin, timini, tan, Timini, timini, timini, tan Toquen a timini, toquen a tan Toquen, toquen, campanas de San Juan. Nadaban, nadaban Nadaban los patos, Nadaban, nadaban Y no se mojaban. Sana, sana, Colita de rana, Si no sanas hoy, Sanarás mañana. A la nea, nea, nea, A la nea, nea, no, Merecerías cuna de oro Y esa no la tengo yo, A la nea, nea, nea, A la nea, nea, no, A la nea, que se duerme, Y a la nea se durmió, Ea, ea 3.6. Repetición de adivinanzas. Dos hermanos son El uno va a misa Y el otro no. (el vino tinto y el vino blanco) Una colcha remendada y no tiene una puntada. (el cielo nublado) ¿Me adivinas, por fortuna, cuál es el ave sin ala ninguna? (la avena) Cien amigos tengo, todos en una tabla, si yo no los toco, ellos no me hablan. (el piano) Blancos son, las gallinas lo ponen, con manteca se fríen y con pan se comen. (el huevo)
3.7. Repetición de trabalenguas. Nunca y no es decir no, No nunca, es decir no, Nunca, no, es no y no, Luego nunca y no, es no. Ovino ni es “o” Ni es vino, O si es de oveja Y vino, de cepa. Niños saltarán, tarán, tarán Otros bailarán, larán, larán, Muchos camparán, parán, parán, Y algunos se bañarán, ñarán, ñaran . FONEMA Ñ LINGUOPALATAL-NASAL-SONORA I. REQUISITOS PARA LA CORRECTA EMISIÓN DEL FONEMA. I.1. Ejercicios respiratorios. • Inspiración nasal lenta y profunda. Retención del aire. Espiración nasal lenta y continua. • Inspiración nasal rápida. Retención del aire. Espiración nasal lenta y continua. • Inspiración nasal rápida. Retención del aire. Espiración nasal rápida y continua. • Inspiración nasal lenta y profunda. Espiración nasal con la boca abierta. I.2. Ejercicios logocinéticos. Boca abierta Morro Lengua estrecha Flemón con lengua a la derecha Elevar el dorso lingual hasta tocar el paladar óseo Boca cerrada Sonrisa Lengua ancha Flemón con lengua a la izquierda Lengua en reposo en el suelo de la boca II. CORRECCION DE ALTERACIONES. II.1. Ejercicios de posición de los órganos fonoarticulatorios. • Las arcadas dentarias se encontrarán separadas. Los labios se situarán ligeramente adelantados y separados, el ápice lingual se apoyará ligeramente tras los incisivos superiores. El dorso lingual se ensanchará y se eleva tocando el paladar óseo. Los bordes laterales contactarán con la cara interna de los molares superiores, produciéndose un cierre total de la vía aérea. El velo palatino descenderá. II.2. Ejercicios de emisión aislada del fonema. • Se partirá de la articulación del fonema /n/. Se presionará entonces con el depresor de lengua sobre el centro de la misma, haciendo que se apoye contra el velo del paladar. • Se partirá igualmente del sonido /n/ prologándolo y añadiendo al final una /i/. A continuación se realizará el ejercicio añadiendo los diptongos /ia/, /io/, /iu/, /ie/, consiguiendo así /ña/, /ño/, /ñu/, /ñe/. • Se partirá del sonido /ll/ haciendo que el aire inspirado, durante la fonación, por las fosas nasales, produciéndose el sonido /ñ/. II.3. Ejercicios de áreas de percepción. • Colocará un espejo bajo los orificios nasales durante la emisión del sonido /ñ/ por parte del terapeuta. A continuación lo realizará el niño. • Realizará la posición el terapeuta ante el espejo y observará al niño los órganos articulatorios. A continuación realizará el niño el ejercicio. • Percibirá la vibración de las alas nasales, tocando ligeramente con la yema de los dedos sobre aquellas.
III. INTRODUCCIÓN DEL FONEMA EN EL LENGUAJE REPETIDO. III.1. Repetición de sílabas. Ña, ño, ñu, ñe, ñi. III.2. Repetición de sílabas combinadas. III.2.1. Con el fonema tratado. Ñaña ñaño ñañu ñañe ñañi Ñoña ñoño ñoñu ñoñe ñoñi Ñuña ñuño ñuñu ñuñe ñuñi Ñeña ñeño ñeñu nene ñeñi Ñiña ñiño ñiñu ñiñe ñiñi III.2.2. Con fonemas del mismo punto de articulación. Ñalla ñallo ñallu ñalle ñalli Ñolla ñollo ñollu ñolle ñolli Ñulla ñullo ñullu ñulle ñulli Ñella ñello ñellu ñelle nelli Ñilla ñillo ñillu ñille ñilli III.3. Repetición de palabras. III.3.1. Posición inicial. Ñu Ñandú Ñoño III.3.2. Posición media. Uña Cuña Niña Doña Caña Maña Seña Leña Peña Tiña Coñac Cuñado Mañana Piñata Cañada Piñazo Cigüeña Viñador Legaña España Año Niño Leño Paño Moño Baño Sueño Maño Señores Apaño Estaño Añojo Piñones Otoño Pequeño Retoño Peldaño Pañoleta Ruiseñor Buñuelo Señuelo Ceñudo Pañuelo Moñudo Viñeta Coruñes Pequeñeco Teleñeco Bañera Viñedo Añejo Luñero Muñeca Regañina Añil Cañizo Meñique Boñiga Reñido III.4. Repetición de frases. III.4.1. Posición media. • Toño tomo su caña • La muñeca tenía moño • Soñe con una gran piña • Ocaña es un pueblo español • La leña se guarda en la leñera • Los niños tomabas piñones • Una araña entro por la cañería • Mi compañero es de La Coruña • El cuñado de mi madre vive en Logroño • La uña de mi dedo meñique se rompió • Un señor pegó un puñetazo a otro • La señora compró buñuelos al niñito • Dona Juana tiene maña para teñir III.5. Repetición de versos. Rabia rabiña, Que tengo una piña, Con muchos piñones, Que tú no los comes. En la cañada te vi, Con una caña de pescar, Una mañana de abril, Cuando me iba a bañar. III.6. Repetición de adivinanzas. Una señora con muchas basquiñas Y que se pone peor por encima. (la cebolla) Una señorita muy aseñorada que siempre va en coche, y siempre va mojada. (la lengua) Una señora muy aseñorada sube al tren y no paga nada. (la mosca)
III.7. Repetición de trabalenguas. Ñor, ñora, señor y señora, Señora esposa del señor, Señor esposo de la señora, Son el señor y señora. Ñato, gato, chato, Nacho, nacho, ñato, Ñacho igual a chato, Chato equivale a ñato. FONEMA P BILABIAL-OCLUSIVA-SORDA SU DEFECTO: BETACISMO. I. REQUISITOS PARA LA CORRECTA EMISIÓN DEL FONEMA. I.1. Ejercicios respiratorios. • Inspiración nasal lenta. Retención del aire 2 o 3 segundos. Espiración bucal en 3 o 4 tiempos hasta agotar el aire. • Inspiración nasal lenta. Retención del aire. Espiración bucal soltando el aire de forma explosiva y rápida. • Inspiración nasal rápida. Retención del aire. Espiración bucal rápida. I.2. Ejercicios logocinéticos. Boca abierta Morro Labio de arriba muerde al labio de abajo Morro a la derecha Enseñar los labios por dentro Boca cerrada Sonrisa Labio de abajo muerde al labio de arriba Morro a la izquierda Esconder los labios. II. CORRECCION DE ALTERACIONES. II.1. Ejercicios de posición de los órganos fonoarticulatorios. • Las arcadas dentarias se encontrarán ligeramente separadas. Los labios completamente juntos y con una ligera tensión muscular. La lengua estará en reposo en el suelo de la boca. II.2. Ejercicios de emisión aislada del fonema. • Tras la inspiración lenta y profunda, mantendrá el aire acumulado en la boca. Abrirá bruscamente el orificio bucal emitiendo al salir el aire del fonema /p/. • Se obstruirán las fosas nasales con índice y pulgar a modo de pinza. Acumulará entonces el aire en la boca colocando la posición tipo, abrirá bruscamente emitiendo /p/, irá soltando poco a poco. II.3. Ejercicios de áreas de percepción. • El terapeuta emitirá el fonema frente a una vela y el niño observará el movimiento que se produce de la llama. A continuación lo realizará él. • Colocará la mano sobre la laringe observando la ausencia de vibración laríngea. • Realizará el terapeuta el fonema, el niño notará la salida explosiva del aire en el dorso de la mano. A continuación lo realizará el niño. • Notará la ausencia de vibración de las alas nasales colocando el dedo sobre éstas, durante la emisión de /p/. II.4. Ejercicios complementarios. • Introducirá objetos de diferente espesor (palillos, plumas, depresores, canutillos, etc.) entre los labios y presionará ligeramente. III. INTRODUCCIÓN DEL FONEMA EN EL LENGUAJE REPETIDO. III.1. Repetición de sílabas. Pa, po, pu, pe, pi.
III.2. Repetición de sílabas combinadas. III.2.1. Con el fonema tratado. Papa papo papu pape papi Popa popo popu pope popi Pupa pupo pupu pupe pupi Pepa pepo pepu pepe pepi Pipa pipo pipu pipe pipi III.2.2. Con fonemas del mismo punto de articulación. Paba pabo pabu pabe pabi Poba pobo pobu pobe pobi Puba pubo pubu pube pubi Peba pebo pebu pebe pebi Piba pibo pibu pibe pibi Pama pamo pamu pame pami Poma pomo pomu pome pomi Puma pumo pumu pume pumi Pema pemo pemu peme pemi Pima pimo pimu pime pimi III.3. Repetición de vocabulario con palabras. III.3.1. Posición inicial. Paz Pan Pana Pato Pala Payaso Paseo Paleta Pollo Poco Polo Político Popular Popeye Pollito Policía Pus Pua Pum Puma Puro Pupitre Puchero Puñado Puñalada Pez Pelo Pecho Pequeño Pepino Peseta Petaca Pelusa Pis Pie Pito Pico Pino Pimiento Picota III.3.2. Posición media. Tapa Capa Lapa Chapa Copa Lupa Sopa Papa Chalupa Capataz Campaña Sapo Papo Chopo Guapo Copo Tapón Capota Capón Capote Caponata Apodo Capucha Capullo Apunte Apurado Apuntar Reputación Pepe Papel Papelera Torpedo Trompeta Carpeta Copete Chupete Tapia Papilla Carpintero Capilla Lupita Copito Chupito Capitán Lapida III.4. Frases escritas. III.4.1. Posición inicial. • El pato tiene pico • El pollito hace pío, pío • Paco come puré • Yo pinto en un papel • Pilar come poco • La pistola hace ¡pum, pum! • Tengo palomas en el palomar • El piloto vuela en picada • Esa pantera tiene el pelo pardo 3.4.2. Posición media. • Lupita se mira en el espejo • Pascual juega a las chapas • Papá pone champane en una copa • A Pili le apetece sopa • Mi capa tiene capucha • Yo empujo un paquete • El caballo galopa muy rápido • Pepita juega con sus compañeros • En el campo caían copos de nieve • El capitán del barco pirata subió a la popa III.5. Repetición de versos. Pan y tomate, Para que no te escapes, Pan y tocino, Para que vengas conmigo. Puso polvo, en la polvera, Chin pun, fuera. En la puerta de mi casa, Voy a poner un petardo, Para reírme del que venga A pedirme el aguinaldo.
III.6. Repetición de adivinanzas. Soy el D´Artagnan del mar, Finísimo espadachín, Solo uso para pescar, Mi aguda y larga nariz. (pez espada) Para bailar me pongo la capa porque sin capa no puedo bailar, para bailar me saco la capa, porque sin capa no puedo bailar. (el trompo) III.7. Repetición de trabalenguas. Pedro Pablo Pérez Pereira, Pobre pintor portugués Pinta paisajes por poco precio. El que poca capa parda compra, Poca capa parda vende, Yo que poca capa parda compré, Poca capa parda vendí. En Pinto, Juan Ponte el quinto, Por la pintura despunta, Y un puente de punta a punta Pinta al punto Ponte el Pinto. Pico tiene una pica de Peco, Pues Peco está picado de pecas, Y Pico pica a Peco con la pica, Para que las pecas de Peco se piquen, Si pico pica con la pica a Peco, Peco queda picado por Pico con la pica. Pío, pío, pajarero Pajaritos, pío, pío, Pían, pían, pajaritos, Pío, pío, pajarero. Pajarero, pajaritos, Pajaritos, pajarero. Paco pagó patatas, Pidió pepinos, Perdió pipas, Paco patatas perdió, Pipas pidió. Pan, para pan, Pipa para pipa, Pon, porrón, porrón. Poquito a poquito Copete empaqueta Poquitas copitas En este paquete. FONEMA R LINGUALVELAR-VIBRANTE SIMPLE-SONORA. SU DEFECTO: ROTACISMO. I. REQUISITOS PARA LA CORRECTA EMISIÓN DEL FONEMA. I.1. Ejercicios respiratorios. • Realizará una inspiración nasal lenta y profunda. Retención del aire. Espiración bucal rápida y continua. • Inspiración nasal lenta y profunda dilatando las alas nasales. Retención del aire. Espiración bucal rápida. • Inspiración nasal rápida. Retención del aire. Espiración bucal rápida y continua. • Inspiración nasal rápida dilatando las alas nasales. Retención del aire. Espiración bucal rápida. I.2. Ejercicios de soplo. • Tomará aire por la nariz e inflará las mejillas emitiendo un soplo fuerte. • Se colocarán trocitos de papel de seda sobre una mesa. Después de una inspiración lenta y profunda soplará con fuerza sobre ellos, haciendo que se dispersen de un solo soplido. • Encenderá una vela colocada a 15 cm. de la boca del niño. Tras una inspiración lenta y profunda deberá soplar y apagarla. Se aumentará progresivamente la distancia. • Hará sonar una trompetilla emitiendo un sonido corto e intenso. Utilizará también silbatos de la misma manera. I.3. Ejercicios logocinéticos. Lengua fuera Lengua abajo Lengua a la derecha Lengua estrecha entre los labios Relamer el labio superior Lengua dentro Lengua arriba Lengua a la izquierda Lengua ancha entre los labios Relamer el labio inferior Situar la punta de la lengua en los incisivos Inferiores por delante. Relamer los dientes superiores por delante Relamer los dientes inferiores por delante Ensanchar la lengua entre los dientes Llevar la punta de la lengua a las muelas Superiores de la derecha Llevar la punta de la lengua a las muelas Inferiores de la derecha Flemón con lengua a la derecha Llevar punta de lengua a campanilla Chasquear la lengua Situar la punta de la lengua en los incisivos superiores por detrás Relamer los dientes superiores por detrás Relamer los dientes inferiores por detrás Colocar la lengua en el suelo de la boca Llevar la punta de la lengua a las muelas superiores de la izquierda Llevar la punta de la lengua a las muelas inferiores de la izquierda Flemón con lengua a la izquierda Deslizar punta de lengua por paladar Posición de reposo
II. CORRECCION DE ALTERACIONES. 2.1. Ejercicios de posición de los órganos fonoarticulatorios. • Las arcadas dentarias se encontrarán separadas. Los labios estarán también separados con una ligera extensión de las comisuras. El ápice lingual se apoyará en los alvéolos superiores estando este ensanchado y fino, al igual que los bordes se apoyarán en la cara interna de los molares superiores. 2.2. Ejercicios de emisión aislada del fonema. • Emitirá los fonemas /t/ y /d/ repetidamente tedé, tedé, tedé, tedé, tedé.....habiendo inspirado previamente el aire por la nariz y con movimientos cortos y cada vez más rápidos. • Realizará una inspiración nasal lenta y profunda, agotará el aire emitiendo lalalalala....., lelelelele....., lilililili..., cada vez más rápido. • Realizará una inspiración nasal lenta y profunda y agotará el aire emitiendo nenenene..., de la misma manera que el ejercicio anterior. • Se partirá del fonema /t/, emitiendo con fuerza y presionando fuertemente contra la cara interna de los incisivos superiores de manera que al pasar el aire con fuerza haga vibrar la punta de la lengua, produciéndose el sonido /r/: t, t, t, tr, trr, trrr... • Emitirá el fonema /l/ de forma prolongada mientras el terapeuta presionará sobre las mejillas, evitando el escape lateral del aire y emitiendo así /r/. • Colocará la posición tipo de /r/ y emitirá erererere..., presionando igualmente el terapeuta las mejillas. Se realizará el ejercicio también con las vocales /a/, /o/, /u/, /i/: arararara... iriririri..., etc. 2.3. Ejercicios de áreas de percepción. • Colocará la mano sobre las mejillas del terapeuta percibiendo su vibración durante la emisión del fonema /l/, ausencia de aquella durante la emisión de /r/. Lo realizará el niño posteriormente. • Colocará la mano frente a la boca del terapeuta percibiendo la salida explosiva y central del aire durante la emisión de /r/. A continuación lo realizará el niño. • Colocará la mano sobre el cuello del terapeuta observando la vibración de las cuerdas vocales. III.INTRODUCCIÓN DEL FONEMA EN EL LENGUAJE REPETIDO. 3.1. Repetición de sílabas. Ra, ro, ru, re, ri. 3.2. Repetición de sílabas combinadas. 3.2.1. Con el fonema tratado. Rara raro raru rare rari Raro roro roru rore rori Rura ruro ruru rure ruri Rera rero reru rere reri Rira riro riru rire riri 3.2.2. Con fonemas del mismo punto de articulación. lara laro laru lare lari laro loro loru lore lori lura luro luru lure luri lera lero leru lere leri lira liro liru lire liri nara naro naru nare nari naro noro noru nore nori nura nuro nuru nure nuri nera nero neru nere neri nira niro niru nire niri 3.3. Repetición de palabras. Cara Sara Vara Pera Tira Cura Cera Vera Pura Pira Hora Araña Caracol Tijera Mirador Señora Tirante Pirata Piraña Pájara Acera Verano Aro Puro Duro Muro Mero Caro Cero Moro Toro Coro Duero Suero Maroma Aroma Carota Mirona Sendero Babero Corona Tiburón Salero Madero Pájaro Lucero Marú Perú Maruja Viruta Oruga Moruno Pirulí Barullo Viruela Piruja Piruleta Arena Puré Teresa Pareo Mareo Seré diré Haré pared Marea Careta Oreja Harina Vereda Teresa Moreno Sirena Pereza Pureta Serenata Mari Sari Iris Paria Sirio Seria Sherif Marina Marino Cariño Perico Cerilla Marilla Perilla Garita Salario
3.4. Repetición de frases. • Sara es una caradura • La pera está madura • Tiré el mundo con un pico • Este aro es muy caro • Teresa se fue a Perú • Furia es pura sangre • Ese cura se parece al Pérez • El moro vivía a orillas del Duero • Con los puros me mareo • Aquella sirena llevaba una corona de oro • Ese marinero se llama Perico • El pájaro miraba desde el madero • Le diré a María que te de un pirulí • A la vera del río había un sendero • Desde el mirador se ve la orilla del mar • Maruja me regaló una careta de pirata • Aquel señor era moreno y con perilla • Me hice una herida en la oreja • Con harina y un salero hago puré muy bueno 3.5. Repetición de versos. Si este niño Se durmiera, Yo le daría un medio real Para que se comprara Un pedacito de pan. Luna, lunera, cascabelera Dile a Perico que toque el pito, Pito salado fue Lanzarote, Me trajo un vestido de capirote. Din, don Din, don dan, Campanitas sonarán, Las estrellas brillarán Y a los niños velarán Una cosa me he encontrado, Cuatro veces lo diré, Si su dueño no aparece Con ella me quedaré. Luna, lunera, Cascabelera Cinco pollitos Y una ternera. 3.6. Repetición de adivinanzas. Amarillo por fuera, Amarillo por dentro, Y un corazón adentro. (el melocotón) Alto, altanero gran caballero, gorro de grana, capa dorada, y espuela de acero. (el gallo) Blanca por dentro, verde por fuera, si quieres saber, espera, (la pera) Verde fue mi nacimiento, colorado mi vivir, y negra me estoy poniendo cuando me voy a morir. (la mora) Colorín colorán, paso por la mar, si no te lo digo, no lo acertarás. (el azafrán) 3.7. Repetición de trabalenguas. Era una abuela, viruela, viruela, De pico pico tuela, de pomponera. Tenía tres hijos, virijo, virijo, De pico, pico, tijo de pomponera. Uno iba a la escuela, viruela, viruela, De pico, pico tuela, de pomponera. Otro lavaba cacerolas, virolas, virolas, De pico, pico tolas, de pomponeras. Y aquí se acabó el cuento, Viruento, viruento, viruento, De pico, pico, tiento de pomponera. Doña Dirigida, Dáriga, Dóriga Trompa pitárica, Tiene unos guantes de piel de Díriga Que a Doña Díriga, Dáriga, Dóriga Trompa pitáriga, Le vienen muy grandes. El cura de Alcañiz A las narices llama nariz, Y el cura de Alcañices A la nariz llama narices. Te quiero porque me quieres ¿quieres que te quiera más? Te quiero más que mas quieres, ¿qué mas quieres? ¿Quieres más?
FONEMA RR LINGUOALVELAR-VIBRANTE MÚLTIPLE-SONORA SU DEFECTO: ROTACISMO I. REQUISITOS PARA LA CORRECTA EMISIÓN DEL FONEMA. I.1. Ejercicios respiratorios. • Realizará una inspiración nasal lenta y profunda. Retención del aire. Espiración bucal rápida y continua. • Inspiración nasal lenta y profunda dilatando las alas nasales. Retención del aire. Espiración bucal rápida y continua. • Inspiración nasal rápida. Retención del aire. Espiración bucal rápida y continua con la boca abierta. • Inspiración nasal rápida dilatando las alas nasales. Retención del aire. Espiración bucal rápida y continua. I.2. Ejercicios de soplo. • Tomará aire por la nariz e inflará las mejillas emitiendo un soplo fuerte. • Soplará de la misma forma que en el ejercicio anterior pero sobre su mano. • Colocará trocitos de papel de seda sobre una mesa. Después de una inspiración nasal lenta y profunda soplará con fuerza sobre ellos, haciendo que se dispersen. • Encenderá una vela colocada a 15 cm. Tras una inspiración lenta y profunda deberá soplar y apagarla. Se aumentará paulatinamente la distancia para aumentar la intensidad del soplo. • Encenderá dos velas colocada en fila, la primera a 15 cm. y deberá soplar tras una inspiración lenta y profunda para apagar las dos llamas. Se irá aumentando en número de velas paulatinamente. • Utilizará un matasuegras, soplando sobre él con fuerza para extenderlo totalmente, sin que se deba mantener en esa posición. • Inflará globos realizando soplidos fuertes y continuos. I.3. Ejercicios logocinéticos. Lengua fuera Lengua abajo Lengua a la derecha Lengua estrecha entre los labios Relamer labio superior Situar la punta de la lengua en los Incisivos inferiores por delante Relamer los dientes dearriba por delante Relamer los dientes de abajo por delante Lengua dentro Lengua arriba Lengua a la izquierda Lengua ancha entre los labios Relamer labio inferior Situar la punta de la lengua en los Incisivos superiores por detrás Relamer los dientes de arriba por detrás Relamer los dientes de abajo por detrás Ensanchar la lengua entre los dientes Llevar la punta de la lengua a las muelas superiores derechas Llevar la punta de la lengua a las muelas inferiores derechas Flemón con lengua a la derecha Llevar la punta de la lengua a la campanilla Chasquear la lengua Colocar la lengua en el suelo de la boca (reposo) Llevar la punta de la lengua a las muelas superiores izquierdas Llevar la punta de la lengua a las muelas inferiores izquierdas Flemón con lengua a la izquierda Deslizar la punta de la lenguapor el paladar Posición de reposo Chasquear la lengua repetidamente. II. CORRECCION DE ALTERACIONES. II.1. Ejercicios de posición de los órganos fonoarticulatorios. • Las arcadas dentarias se encuentran separadas. Los labios toman la posición de la vocal que sigue a la emisión del fonema. La lengua se situará apoyándose el ápice en los alvéolos superiores y con alguna fuerza los bordes laterales se apoyarán en la cara interna de los molares superiores, formando así una oclusión total. La lengua se situará en todo momento ancha y plana. II.2. Ejercicios de emisión aislada del fonema. Para la realización de los siguientes ejercicios será necesario el aprendizaje previo del fonema /r/ o vibrante simple de la emisión de algún sinfón del mismo fonema. • Se partirá de la emisión de la vibrante simple /r/, haciéndola prolongada y con una intensidad de voz baja. Durante la emisión haremos avanzar la mandíbula inferior hacia delante y presionando ligeramente sobre las mejillas se moverán los labios igualmente hacia delante aproximándose la emisión al sonido / /. • Se partirá igualmente de la posición tipo del fonema /r/, emitiendo arararara... tras una inspiración profunda. Seguidamente se realizará el ejercicio emitiendo orororororo..., urururururu..., ererererere..., iririririri....
• Si el niño emite algún sinfón de /r/ (/br/, /pr/, /dr/, /tr/, /gr/, /cr/, ) se partirá de éste para conseguir el sonido prolongando paulatinamente la emisión de éste:: Ejemplo: tr, trr, trrr, trrrr..... 2.4. Ejercicios complementarios. • Correcta posición de los bordes laterales de la lengua: - emisión prolongada de sssss... - emisión prolongada de yyyyy... - emisión prolongada de seresereseresere... yereyereyereyere... sirisirisirisirisirisi... yiriyiriyiriyiriyiriyi... • Sacará la lengua colocándola entre los labios y tras una inspiración nasal lenta y profunda expulsará el aire con fuerza haciendo vibrar lengua y labios. • El terapeuta presionará a continuación con el dedo índice el labio superior, haciendo que vibre únicamente la punta de la lengua. • Emitirá el fonema /r/ en posición inversa, prolongando dicha emisión: ar, arr, arrr, arrrr... • Realizará una inspiración profunda y colocará la posición tipo del fonema /t/ presionando fuertemente con la punta de la lengua sobre la parte posterior de los incisivos superiores de manera que al expulsar el aire, sin emisión laríngea, la punta de la lengua vibre. A continuación se realizará el mismo ejercicio con fonación, prolongando cada vez más la vibración y consiguiendo el sonido / /: t, t, tr, trr, trr, trrr... • Realizará sonidos onomatopéyicos: - sonido de una moto: brrr, brrr, brrr, brrr... - sonido de un timbre: rrring, ring ... II.3. Ejercicios de áreas de percepción. • Colocará el terapeuta una tira de papel de 2 cm. de ancha por 10 cm. de larga, aproximadamente, bajo los incisivos superiores durante la emisión del fonema / /, percibiendo el niño la vibración del papel al paso del aire. A continuación y tras la práctica de los ejercicios de emisión aislada, lo realizará el niño. • Colocará la palma de la mano frente a la boca durante la emisión del fonema / /, percibiendo así la salida del aire por el centro de la boca y a golpecitos. Lo realizará el terapeuta en primer lugar. • Colocará la mano sobre el cuello del terapeuta percibiendo la vibración de las cuerdas vocales. A continuación lo realizará el propio niño. III. INTRODUCCIÓN DEL FONEMA EN EL LENGUAJE REPETIDO. III.1. Repetición de sílabas. • Partiendo de la emisión prolongada del fonema /r/, se añadirán las vocales en el siguiente orden: r...a, r...o, r...u, r...e, r...i. • Repetirá las sílabas sin prolongación del fonema: ra, ro, ru, re, ri. III.2. Repetición de sílabas combinadas. III.2.1. Con el fonema tratado. Rarra rarro rarru rarre rarri Rorra rorro rorru rorre rorri Rurra rurro rurru rurre rurri Rerra rerro rerru rerre rerri Rirra rirro rirru rirre rirri III.2.2. Con fonemas del mismo punto de articulación. Rana rano ranu rane rani Rona rono ronu rone roni Runa runo runu rune runi Rena reno renu rene reni Rina rino rinu rine rini Rala ralo ralu rale rali Rola rolo rolu role roli Rula rulo rulu rule ruli Rela relo relu rele reli Rila rilo rilu rile rili
Rara raro raru rare rari Rora roro roru rore rori Rura ruro ruru rure ruri Rera rero reru rere reri Rira riro riru rire riri III.3. Repetición de palabras. III.3.1. Posición inicial. Ras Rabo Radio Rail Raid Raja Rama Ramo Rana Rancho Raso Rata Ratón Raya Rayo Raza Razón Racimo Ráfaga Ranchero Raposa Raqueta Ratero Rodillazo Romería Rosaleda Rotativo Rozadura Rol Rosa Roña Roñoso Rosado Ropero Ropaje Rotura Rotulo Rodillera Románico Rubí Rudo Rueda Rulo Ruta Ruso Ruiseñor Ruleta Rutina Rubéola Rumor Rufián Rugido Rudeza Ruidoso Recio Rehén Reino Reina Reja Reno Remo Red Rebaba Rebaja Rebaño Rebeco Rebote Recado Recelo Receta Recibo Redada Redoma Refugio Refilón Regata Regate Regalo Regaño Relato Retoño Realeza Rebanada Recamara Recipiente Recoveco Rechupete refinado Reo Res Retén Ría Rico Rifa Río Riñón Rito Rizo Risotada Rinoceront e Ridículo riñoneta Risa Ribete Riqueza Risueño III.3.2. Posición media. Jarra Barra Burra Parra Perra Mirra Sierra Tierra Guerra Urraca Carraca Marrano Barraca Guitarra Macarra Serranía Carracua Perro Gorro Jarro Sarro Carro Forro Corro Morro Morrón Carroza Barroco Garrote Macarrón Arroba Arroyo Carromato Arruga Serrucho Verruga Garrullo Arrullo Marrullero Virrey Correa Carrete Barrena Correo Terreno Perrera Carrera Guerrera Pedorreta Carretera Correcami no Carri Barrio Barril Barrido Barriga Carrito Parrilla Barriada Carricoche III.3.3. Posición final. Mar Par Lar Car Bar Pajar Pinar Telar Lagar Azúcar Calamar Colocar Por Valor Calor Dolor Pudor Vapor Sudor Olor Hedor Mayor Sopor Señor Tenedor Comedor Ganador Sur Abur Ser Ver Coser Tener Comer Saber Caer Amanecer Anochecer Ir Sir Mir Venir Teñir Pedir Vivir III.3.4. Posición inversa. Arte Arma Arco Tarta Carta Martha Largo Sartén Sarna Artista Arcada Armada Arteria Armario Armadura Arsénico atardecer Orca Lorca Morsa Sordo Horno Corcho Corto Porte Orgullo órgano Hormiga Hornillo Hortensia Hortelano Surco Hurto Percha Cerca Merche Muerte Puerta Puerto Huerto Abierto Ermita Ernesto Palermo Hermano Juerga Persona Hermosa Ir Irma Circo Mirlo III.4. Repetición de frases. III.4.1. Posición inicial. • La reina tiene un ruiseñor • Remedios se ríe con Romeo • Raúl corre por la ruta • Renato es rubio • Ese rey es ruso • La rana subió a la rama • Pasé un rato con Roque • Raquel vio un rebeco en el río • Ramón me regaló una rosa roja • Las rodajas de repe estaban muy ricas • Los remeros de esta regata de rápidos • Este año iré a la Romería del Rocío • En Roma reconocí a un amigo de Reus • Remedios lleva un ropaje de rivetes rosados
III.4.2. Posición media. • Este perro corre mucho • Curro tiene arrugas y una verruga • Hicimos un corro junto a la parra • El jarrón tiene mirra • La burra cayó al barro • En mi barrio hicimos un corro • Fuimos a la sierra en carro • El virrey tiene mucha barriga • Con el serrucho corté una barra de hierro • La carroza iba a la carretera • En la barraca comimos macarrones y arroz • Esa guitarra suena como una carraca • La urraca se metió en la perrera • Ese terreno está en la serranía • El carricoche bajaba por la carretera III.4.3. Posición final. • En el mar ví un barco de vapor • Hacía calor en el bar • Iré hacia el sur • ¿Puedo coser en tu telar? • La calle mayor está al bajar • El señor tenía un dolor fuerte • Carmen es una artista • El horno arde con carbón. • La cuerda se cortó al caer • Voy a colocar el azúcar en el armario • Vimos a Ernesto en este comedor • El ganador subió con orgullo al podium • Hoy voy a comer con cuchara y tenedor • La orca se comió un enorme calamar • En la ermita vi a tu hermano subir al campanario III.5. Repetición de versos. Antonio, retonio, Camisa rajá, El perro delante, Y el gato detrás. Santarrón, santarrón El que roba, es un ladrón la la-ro-ro,la la-ro-ro duerme, niño chico, como un ceporro. Aserrín,,aserrán,Los maderos De san Juan Aceitera, vinagrera, Ras con ras, Amagar y no dar. Dar sin temer, Dar sin hablar, Un pellizquito Y echar a volar. Arre borriquito, Arre burro arre Arre rapidito Que llegamos tarde . III.6. Repetición de adivinanzas. Redondo, redondo, Barril sin fondo. (el anillo) III.7. Repetición de trabalenguas. Erre con erre cigarro, Erre con erre barril, Que rápido corren los carros Llevando el azúcar Del ferrocarril. Erre con erre guitarra, Erre con erre barril, Erre con erre la rueda, La rueda del ferrocarril. Rabos y rabetes Tienen perros y perretes, Los perros tien rabetes Los rabos tienen perretes. Ramón hizo un ramo de ramos, Pero el ramo de ramas de Ramón, Tenía menos ramas en el ramo, Que el ramo de ramos de la tía de Ramón. Ruinas roen los roedores, Roedores que corren y corroen, Si corroen y roen los roedores, Los roedores las ruinas roen. El perro de San Roque, No tiene rabo, Porque Ramón Ramírez, Se lo ha robado. Por la calle de carretas, Pasaba un perrito, Pasó una carreta, Le pilló el rabito, Pobre perrito, Cómo lloraba, Por su rabito.
FONEMA S LINGUOALVELAR-FRICATIVA-SORDA SU DEFECTO: SIGMATISMO. I. REQUISITOS PARA LA CORRECTA EMISIÓN DEL FONEMA. I.1. Ejercicios respiratorios. • Inspiración nasal lenta y profunda. Retención del aire. Espiración bucal lenta y continua. • Inspiración nasal lenta, dilatando las alas nasales. Retención del aire. Espiración bucal lenta y continua. • Inspiración nasal rápida. Retención del aire. Espiración bucal lenta y profunda. • Inspiración nasal lenta y profunda. Retención del aire. Espiración bucal soplando sin inflar las mejillas. I.2. Ejercicios de soplo. • Colocar un algodón pequeño a unos 10 cm. de la boca del niño. Este soplará desplazando el algodón con un soplido, suave y continuo. • Colocar una vela a unos 15 cm. de la boca del niño. Este soplará tras una inspiración lenta y profunda, haciendo oscilar la llama sin llegar a apagarla. Aumentar la distancia paulatinamente. I.3. Ejercicios logocinéticos. Morro Boca abierta Enseñar los labios por dentro Enseñar los dientes juntos Sonrisa Boca cerrada Esconderlos Esconderlos Enseñar los dientes de la derecha Lengua estrecha entre los labios Lengua estrecha en el suelo de la boca Punta de la lengua en los incisivos de arriba por delante Relamer el labio superior con el apex lingual Relamer los labios incisivos superiores Enseñar los dientes de la izquierda Lengua ancha entre los dientes Lengua ancha en el suelo de la boca Punta de la lengua en los incisivos de arriba por detrás Relamer el labio inferior con el apex lingual Relamer los incisivos inferiores. II. CORRECCION DE ALTERACIONES. II.1. Ejercicios de posición de los órganos fonoarticulatorios. • Las arcadas dentarias se encontrarán ligeramente separadas. Los labios entreabiertos, con las comisuras ligeramente hacia los laterales. El ápice lingual se apoyará en el centro de los alvéolos inferiores. Sus bordes laterales se apoyarán ligeramente en los molares superiores. II.2. Ejercicios de emisión aislada del fonema. • Se partirá del sonido auxiliar /y/ y a partir de una prolongación de éste, colocará la posición adecuada y emitirá /s/: y................s. • Se partirá del sonido /ch/. Prolongará su emisión, lo que hará que se convierta en un fonema fricativo, dejando mayor separación entre la punta de la lengua y los alvéolos con lo que se alcanzará la posición tipo y emisión del fonema /s/. • Realizará ejercicios con sonidos onomatopéyicos: - sonido de estornudo: “atchis”. - sonido de silencio: (acompañado de mímica) 2.3. Ejercicio de áreas de percepción. • Colocará su mano en posición horizontal, bajo la boca del terapeuta durante la emisión del fonema /s/, notando la salida de aire. A continuación lo realizará con su propia emisión del fonema. • Emitirá el fonema frente a una vela encendida y comprobará el movimiento de la llama. • Observará la posición tipo ante un espejo.
III. INTRODUCCIÓN DEL FONEMA EN EL LENGUAJE REPETIDO. 3.1. Repetición de sílabas. • Partiendo de la emisión prolongada del fonema /s/ se añadirán las vocales en el siguiente orden: s...a, s...o, s...u, s...e, s...i. • Repetirá las sílabas sin prolongación del fonema: Sa, so, su, se, si. 3.2. Repetición de sílabas combinadas. 3.2.1. Con el fonema tratado. Sasa saso sasu sase sasi Sosa soso sosu sose sosi Susa suso susu suse susi Sesa seso sesu sese sesi Sisa siso sisu sise sisi 3.3. Repetición de palabras. 3.3.1. Posición inicial. Sal San Saga Sala Sapo Saco Sano Sauce Sabio Salto Santo Salmón Sabor Sabana Salado Sábado Satanás Sandía Saturno Salida Salario Sátiro Saludo Salero Sol Soga Sofá Soso Solo Sopa Sota Soja Sodio Socio Soñar Sobón Solar Sólido Sobaco Sonido Sofoco Sotana Socorro Sopera Solapa Soneto Sótano Su Subo Sur Sus Suma Suyo Suizo Suelo Suela Sueco Suave Suda Sueño Sucio Super Sutura Susana Subasta Sumado Subida Sujeto Susurro Suceso Sed Ser Seta Sede Señor Sello Seda Selva Seno Sepia Sebo Seco Segar Secador Segundo Semilla Señora Secuela Semana Secano Seguro Senado Segoviano Seguidilla Si Sir Sin Silo Silla Simio Sifón Sillón Sitio Simón Sirena Silbo Siete Sílaba Siroco Silueta Sicilia Silbato Silencio Sinónimo Sinagoga 3.3.2. Posición media. Casa Mesa Risa Gasa Pasa Misa Lisa Sisa Cosa Pisa Sisa Losa Asado Pisada Casado Guisada Camisa Pasador Pesado Caso Oso Sansón Liso Foso Queso Vaso Peso Beso Soso Poso Piso Hueso Pisotón Payaso Suceso Resorte Ascenso Tesoro Gasolina Basura Sensual Lisura Besugo Casual Mesura Sesudo Loseta Meseta Paseo Peseta Masera Casuca Caseta Quesera Visera Casilla Bolsillo Vasija Visita Mesita Mesica Mesilla Masilla 3.3.3. Posición final. As Las Mas Gas Kas Sanas Rejas Alas Pesetas Tijeras Tos Dos Los Fotos Bolos Menos Ojos Manos Dios Amigos Pus Mus Bus Tus Autobús
Acupa-chus Mes Tes Les Antes Peces Arnés Escocés Argonés Milanes Vacaciones Mis Pis Anís París Parchís Sintexis Análisis Parálisis 3.3.4. Posición inversa. Caspa Vasca Casco Asta Asco Basta Bastón Vasta Asno Pasta Pastilla Castaña Astilla Costa Mosca Bosque Tosca Oslo Oscuro Sospecha Fósforo Mosquito Costilla Mosquetón Cosquillas Mosquetero Justo Susto Busto Gusto Justicia Rústico Justino Disgusto Ajusto Asusto Esto Costa Gesto Peste Espejo Esfera Estudio Escoba Estufa Escudo Desnudo Esterilla Pisto Listo Risco Visto Disco Asistir Misterio Místico Historia Discurso Distinto Disparo Cisterna 3.4. Repetición de frases. 3.4.1. Posición inicial. • Sara sube al sexto • La sopa sigue estando salada • Subió de un salto al sofá • La silla sirve para sentarse • En el silencio de la noche se oye un sapo • Sergio y yo nos quedamos solos • A las seis y media salió el sol • La suma era sencilla • En la sala había señores con sombrero • Sudé mucho al salir de la sauna 3.4.2. Posición media. • Susana y Lisa salieron de paseo • Me trajo la camisa en una bolsa • Casi subí al sexto piso • En mi bolsillo llevo dos pesetas • Dejé la bolsa de basura en el pasillo • Al salir de casa Rosa me dio un beso • En la mesa dejé las cosas de coser • Echamos gasolina en el seiscientos • Me dan mucha risa los payasos • Las cosas son como tu piensas 3.4.3. Posición inversa. • Me voy de vacaciones a Paría • El pescado me costó mil pesetas • Estas gafas me quedan grandes • ¿Dónde esta la cesta de los huevos? • Cogí flores en el bosque • Mis amigos contaron muchos chistes • La pasta de las rosquillas está lista • Lávate los dientes después de las comidas • Ahora hay más moscas que antes 3.5. Repetición de versos. 3.5.1. Posición inicial y media. Paso, paso, Que mañana me caso, Con un payaso, Vestido de raso. Sana, sana, Colita de rana, Si no sanas hoy, Sanarás mañana. Que salga, que salga, Le vamos a esperar, Si no sale a la suya, Saldrá a las demás. Aserrín, aserrán, Maderitos de San Juan, Piden pan, no les dan, Piden queso y les dan un hueso, Y les cortan el pescuezo. Quién fue a Sevilla, perdió su silla, Quién se fue a Morón, Perdió su sillón. Sal, sal, Pito, sal, De la torre, De nogal, Suda, suda, Pata mula, Tú sudar, Yo silbar Suda, suda, Pata mula, Tu silbar, Yo sudar.
3.5.2. Posición inversa. Un niño se va a dormir, Con los ojitos cerrados Como duermen los jilgueros Encima de los tejados. Llorica, manteles, Un cuarto me debes, Si no me lo das, Llorica serás. Sexta ballesta, Martín de la Cuesta, Tenía un buey que sabía arar, Que sí, que no, que en ésta está. Una vez fuimos tres, Al palacio del inglés, El inglés sacó su espalda Y mató a veintitrés. Cinco lobitos Tiene la loba Que los esconde Detrás de la escoba. 3.6 Repetición de Adivinanzas. 3.6.1. Posición inicial y media. Una señora, Muy aseñorada Sube al tren, Y no paga nada ( la mosca) ¿Cuál es la cosa que encima de todo se posa? ( el pensamiento) Una señorita muy aseñorada que siempre va en coche y siempre va mojada. (la lengua) 3.6.2. Posición inversa. Dos torres altas, Con dos miradores, Un quitamoscas Y cuatro andadores (la vaca) Si la tienes, la buscas, y si no la tienes, ni la buscas, ni la quieres. (la pulga) Dos compañeras van al compás, con los pies delante, y los ojos detrás. (las tijeras) 3.7 Repetición de trabalenguas. 3.7.1. Posición inicial y media. Si cien sierras aserrán cien cipreses 600 sierras aserrán 600 cipreses. Sale sal de las salinas Salinas que dan la sal Si salamos en las salinas Salimos salados de sal. Soy sin ser, Ser sin soy, Si soy un ser, Sin ser soy. Simio y simia es un símil Símil es similar a similitud, Similitud entre simio y simia Es una similitud similar a símil 3.7.2. Posición inversa. Estaba la cabra, cabratis, Subida a la peña, peñatis, Vino el lobo, lobatis, Y le dijo a la cabra, cabratis, Cabra, cabratis, Baja bajatis, De la peña, peñatis. No amigo lobatis, Que si bajo, bajatis, Me agarras, agarratis, Del galgarranatis, Cabra, cabratis, No voy a agarrarte, Del galgarranatis. Porque hoy es viernes, viernatis, Y no se puede comer carne, carnatis, Bajo la cabra, cabratis, De la peña, peñatis, Y el lobo, lobatis, La agarró del gargarranatis, Amigo lobatis, ¿No decías que hoy era Viernes, viernatis, y no se puede comer carne, carnatis? Cabra, cabratis, A nececitatis, No hay pecatis.
FONEMA T LINGUODENTAL-OCLUSIVA-SORDA SU DEFECTO: DELTACISMO. I. REQUISITOS PARA LA CORRECTA EMISIÓN DEL FONEMA. I.1. Ejercicios respiratorios. • Inspiración nasal lenta y profunda. Retención del aire en los pulmones 3 segundos. Espiración bucal fuerte y rápida. • Inspiración nasal lenta y profunda. Retención del aire. Espiración bucal en 3 o 4 tiempos hasta agotar el aire. • Inspiración nasal rápida y profunda. Retención del aire. Espiración bucal rápida y continua. I.2. Ejercicios de soplo. • Tomará una bolita de algodón y tras una inspiración lenta y profunda soplará fuertemente sobre él. • Colocará una vela encendida a 15 cm. De la boca del niño. Soplará con fuerza y apagará la llama. Irá aumentando la distancia progresivamente. I.3. Ejercicios logocinéticos. Morro Lengua afuera Lengua abajo Lengua a la derecha Lengua estrecha Colocar la punta de la lengua en los incisivos por delante Sonrisa Lengua adentro Lengua arriba Lengua a la izquierda Lengua ancha Colocar la punta de la lengua en los incisivos por detrás. II. CORRECCION DE ALTERACIONES. II.1. Ejercicios de posición de los órganos fonoarticulatorios. • Las arcadas dentarias se encontrarán ligeramente separadas y los labios entre abiertos. La punta de la lengua apoyará en la cara posterior de los incisivos superiores y los bordes laterales en las arcadas dentarias. Tocará los bordes linguales. • Morderá la lengua con los dientes de manera que se vean los bordes laterales y la punta de la lengua. Progresivamente irá deslizando ésta por los bordes de los dientes hasta conseguir la posición adecuada. • Colocará la punta de la lengua detrás de los incisivos superiores y presionará las mejillas para favorecer la colocación lateral de la lengua. II.2. Ejercicios de emisión aislada del fonema. • Se partirá del sonido /d/. Emitirá con voz susurrada: da, da, da, da…. Obteniendo el sonido /t/. • Colocará la punta de la lengua entre los incisivos y emitirá /t/. Irá retrasando la posición de la lengua hasta que sea la adecuada, sin dejar de emitir el sonido. • Colocará la punta de la lengua en la cara interior de los incisivos superiores y emitirá /t/ presionando las mejillas contra las arcadas dentarias.. • Se presionará con un depresor sobre la punta de la lengua y cuando consiga la posición adecuada emitirá el fonema /t/. II.3. Ejercicios de áreas de percepción. • Emitirá el sonido /d/ y con la mano en la parte anterior del cuello notará la vibración de las cuerdas vocales. A continuación emitirá el terapeuta el sonido /t/ y notará el niño la ausencia de vibración laríngea. A continuación emitirá él el fonema con la mano en su cuello. • Emitirá el sonido /d/ soplando sobre la palma de la mano y emitirá después /t/ de la misma manera, observando la diferencia de salida del aire en uno y otro sonido. Realizará el terapeuta el ejercicio y posteriormente lo realizará el niño. • Delante de una vela encendida emitirá repetidas veces el sonido /t/ observando el movimiento brusco de la llama. III. INTRODUCCIÓN DEL FONEMA EN EL LENGUAJE REPETIDO. III.1. Repetición de sílabas. Ta, to, tu, te, ti.
III.2. Repetición de sílabas combinadas. III.2.1. Con el fonema tratado: Tata tato tatu tate tati Tota toto totu tote toti Tuta tuto tutu tute tuti Teta teto tetu tete teti Tita tito titu tite titi III.2.2. Con fonemas del mismo punto de articulación. Tada tado tadu tade tadi Toda todo todu tode todi Tuda tudo tudu tude tudi Teda tedo tedu tede tedi Tida tido tidu tide tidi III.3. Repetición de palabras. III.3.1. Posición inicial. Tal Tan Tapa Tallo Talón Talla Taller Taza Tapia Taquilla Tapete Tarifa Tamaño Tapacubo Tapadera Tonelada Tos Toga Toca Tono Tope Toque Todo Toja Toma Tocado Tobillo Tobogán Tocino Tonada Tónico Tu Tus Tul Tufo Tuna Tuyo Tuba Tupe Tuno Túnel Tullido Tulipán Túnica Tubería Te Tea Tes Ten Tela Techo Tele Teja Tejo Tejido Tenaza Tejano Teléfono Telaraña Ti Tic Tipo Tía Tina Timo Tila Tique Tifón Tieso Tienda Tijera Tiovivo Tiburón Titulo III.3.2. Posición media. Jota Nata Pata Bota Lata Gota Seta Aleta Patata Tocata Tirita Sótano Batata Mulata Maleta Catalejo Pito Gato Tito Peto Mito Moto Neto Mote Otoño Abeto Paleto Motivo Método Tiritona Atún Pitufo Petunia Patuco Natural Saturno Tortuga Suerte Tute Paté Bote Filete Juguete Petete Tutela Tomate Títere Petate Cartera Lotería Batín Sitio Patín Mitín Patio Pitido Patilla Noticia Botijo Nativo Gatillo Martillo Sortija Tortilla Patinete Vaticano III.4. Repetición de frases. III.4.1. Posición inicial. • Tengo una tinaja con tapa • A la tía Tuta le gusta el tiovivo • Me torcí el tobillo en el tobogán • El tomate de mi tía tiene tapioca • El tallo del tulipán llega al tejado • El topo se metió en el túnel • Toma tónico de mi taza • Ese tiburón toma una tonelada • Compré los tickets en la taquilla • Me gusta el título de tu tebeo • En el túnel había una telaraña
III.4.2. Posición media. • Bailé una jota con Jaime • Metí la maleta en el sótano • Hay un abeto en el patio • Petete juega con su patinete • En otoño crecen las setas • Este pitufo come potaje de patata • Catalina se come el bocado de atún • No sé el motivo de tu visita • Le di agua del botijo al nativo • Tina juega con la pelota y los patines • III.5. Repetición de versos. Mariquita de Dios Cuéntame los dedos Y vete con Dios. Acuseta, cara de peseta, Y nariz de escopeta. Un gato se cayó a un pozo, Las tripas hicieron guá, Arre moto piti, poto Arre moto piti, ta. Ton, ton, Tocadera, tun, Duérmete luego, Que viene el ratón. III.6. Repetición de adivinanzas. Te digo y te repito Que si no atinas No vales un pito. (el té) Habita, habita, en el campo habita y siempre habita. (el haba) En alto vive, en alto mora, en alto teje, la tejedora (la araña) Yo tengo una tía, mi tía hermana, y no es tía mía. (la madre) III.7. Repetición de trabalenguas. Tuvo un tubo en la tubería, Tubo que tuve yo, Pues si hubiese tenido ese tubo, Un tubo tuviese ahora yo. Tengo un amigo, un amiguete, En todo está, en todo se mete, Y sin decirme nada, con su dedete, Va y me rompe el paquete. Te doté y te di el dote, Dote que quise darte el dotarte, Porque si te doté con mi dote Fue por darte el dote y dotarte. Taca, taca, taca, Taca, taca, tú, Toca, toca, toca, Toca, toca, tú. Todo está contaminado, Todo contaminado está, El descontaminador Que lo descontamine Buen descontaminador será. FONEMA Z LINGUODENTAL-FRICTIVA-SORDA SU DEFECTO: SESEO I- REQUISITOS PARA LA CORRECTA EMISIÓN DEL FONEMA. 1.1. Ejercicios respiratorios. • Inspiración nasal lenta y profunda. Retención del aire 2 o 3 segundos. Espiración bucal lenta y suave. • Inspiración por orificio nasal derecho. Retención del aire. Espiración bucal lenta. • Inspiración por orificio nasal izquierdo. Retención del aire. Espiración bucal lenta. 1.2. Ejercicios de soplo. • Utilizará una pelota de ping-pong colocada a 20 cm. De una portería de juguete. Soplará de forma suave y continua sobre aquella, haciendo que se introduzca con un solo soplido en la portería. Se regulará la distancia en función a la capacidad respiratoria del niño. • Se utilizará un molinillo de viento, que, tras una inspiración lenta y profunda, el niño hará girar con un soplido lento y continuo.
• Se colocará una vela a 15 cm. de la boca del niño. Este soplará haciendo oscilar la llama sin apagarla. Se aumentará hasta 20 cm. como máxima. 1.3. Ejercicios logocinéticos. Lengua fuera Lengua estrecha Situar la punta de la lengua en los dientes de arriba por delante Situar la punta de la lengua en los dientes de abajo por delante Relamer los dientes de arriba por detrás Relamer los dientes de abajo por delante Lengua dentro Lengua ancha Situar la punta de la lengua en los dientes de arriba por detrás Situar la punta de la lengua en los dientes de abajo por detrás Relamer los dientes de arriba por detrás Relamer los dientes de abajo por detrás II.CORRECION DE ALTERACIONES. 2.1. Ejercicios de posición de los órganos fonoarticulatorios. • Las arcadas dentarias se encontrarán separadas, al igual que los labios, que además están adelantados. La punta de la lengua se situará entre los incisivos superiores e inferiores sin que exista mucha tensión lingual y dejando un orificio entre aquella y los incisivos superiores. 2.2. Ejercicios de emisión aislada del fonema. • Emitirá el sonido /d/ y adelantará la punta de la lengua. En esta posición se sustituirá la emisión laríngea con un soplido, obteniéndose /z/. • Colocará los órganos articulatorios en la posición adecuada y tras una inspiración nasal realizará una espiración bucal suave y lenta, emitiendo voz y produciendo el sonido /z/. • Emitirá el sonido de un abajorro: zzzzzzzzzz… 2.3. Ejercicios de áreas de percepción. • Colocará la mano frente a la boca del terapeuta durante la emisión del fonema, notando la salida del aire, a continuación lo realizará con su propia emisión. • Colocará la mano en el cuello del terapeuta para observar táctilmente la ausencia de vibración laríngea durante la emisión de /z/. Posteriormente realizará el ejercicio con su propia emisión. • Observará la posición adecuada ante un espejo, claramente visible. III.INTRODUCCIÓN DEL FONEMA EN EL LENGUAJE REPETIDO. 3.1. Repetición de sílabas. • Partiendo de la emisión prolongada del fonema /z/ se añadirán las vocales en el siguiente orden: z…a, z…o, z…u, c…e, c…i. • Repetirá las sílabas sin prolongación del fonema: Za, zo, zu, ce, ci. 3.2. Repetición de sílabas combinadas. Zaza zazo zazu zace zaci Zoza zozo zozu zoce zoci Zuza zuzo zuzu zuce zuci Ceza cezo cezu cece ceci Ciza cizo cizu cice cici
3.3. Repetición de palabras. 3.3.1. Posición inicial. Zas Zar Zaga Zanja Zanco Zarpa Zarza Zape Zafiro Zapato Zagala Zamora Zaragoza Zanahoria Zambomba Zancadilla Zapatero Zulú Zumba Zueco Zumo Zurdo Zurrón Zumbido Zurito Zurcido Zoo Zona Zorro Zoco Zoquete Zodiaco Zócalo Zoológico Ce Zeta Cebo Ceja Celo Cena Ceño Cepo Cera Cerca Cerdo Ceuta Cesta Cerámica Cebada Cebolla Célula Zinc Zis Cien Cia Zipi Cine Ciego Cielo Ciervo Cima Cinco Cinta Circo Ciudad Civil Cígala Cigarra Celeste Cemento Ceniza Centella Centurión Cementero Celulosa Cenicienta Centinela Cirujano Cizaña Cigarro Cigüeña Cimiento Cincuenta Cinema Cínico Cinturón Círculo Ciruela 3.3.2. Posición media. Caza Tiza Moza Taza Loza Reza Pinza Raza Cabeza Lechuza Manzana Pizarra Belleza Corteza Maleza Cerveza Zaragoza Cazador Zamora Cazo Mozo Buzo Rizo Tizón Tazón Lazo Buzón Azotea Azote Pescuezo Zambombazo Codazo Copazo Azul Ganzúa Azulejo Pezuña Cazurro Tozudo Anzuelo Azucena Cazuela Zarzuela Mozuela Doce Goce Peces Nueces Roce Sauce Pincel Maceta Calcetín Almacén Receta Cencerro Docena Cenicero Lapicero Lucero Sucio Lucio Socio canción Lección Cocina Lacito Hocico Rocío Vacío Capacidad Agitación Nuncio Anuncio Amancio 3.3.3. Posición final. Paz Haz Faz Voraz Capaz Rapaz Antifaz Luz Pez Tez Nuez Vez Coz Voz Hoz Feroz Arroz Veloz Albornoz Luz Andaluz Pez Tez Vez Jerez Raíz Perdiz Cicatriz Regaliz Feliz Maíz Lápiz Cádiz Nariz 3.3.4. Posición inversa. Jazmín Gazpacho Bizco Pizca Izquierda Bizcocho 3.4. Repetición de frases. 3.4.1. Posición inicial. • Anoche cené cigalas • En el cine no venden cerillas • El zapato de Celia es azúl • Hice zumo de zanahoria • Tengo cinco ciruelas en la cesta • En el circo vi cien ciervos • Echaré la ceniza en el cenicero • En el zoológico había cigueñas y cigarras • En Zaragoza rompí la cerámica y el zafiro • Desde aquella cima se ve el cielo azul y la ciudad de cemento.
3.4.2. Posición media. • Esta taza es azul • Tomé cerveza en el Rocío • Cecilia lleva un lazo en su cabeza • En la azotea había un guapo mozo • Mi vecino pescó un lucio • Las nueces cayeron por docenas • En el buzón encontré recetas de cocina • La lechuza caza por la noche • Escribí con tiza azul en la pizarra • En la maceta crecen azucenas 3.4.3. Posición inversa. • Paz dibujó un pez con su lápiz • Comí arroz con maíz • El haz de luz asustó al rapaz • El disfraz de lobo feroz lleva antifaz • La cicatriz de mi mano izquierda es pequeña • Que feliz soy al estar en Cádiz • Me manché la nariz al comer el bizcocho • Un andaluz me trajo una perdiz muy veloz • Con mi lápiz dibujé un jazmín • Echa una pizca de sal al gazpacho 3.5. Repetición de versos. Esta noche nace un niño Zumba zum, Que ha de ser el pastorcillo Zumba zum, Zumba, zúmbale al panadero, El panadero y al rabel, Toca, toca la zambomba, Dale, dale al almirez. 3.6. Repetición de adivinanzas. En el campo me crié, Metida entre verdes lazos, Aquel que llora por mi Ese me hace pedazos. (la cebolla) En medio de cielo estoy sin ser lucero ni estrella ,sin ser sol ni luna llena, aciértame usted quién soy. (la letra E) Arquita chiquita De buen parecer, Ningún cerrajero La ha podido hacer, Sino Dios del Cielo, De su gran poder. (la nuez) Adivinanza, balanza no tiene tripa ni panza. (la balanza) Atrás panza y adelante espinazo, aciértamelo, pedazo de ganso. (la pantorrilla) SINFONES /PL/,/BL/,/FL/, /PR/, /BR/, /FR/. I. CORRECCION DE ALTERACIONES. 1.1. Ejercicios de emisión aislada y repetición silábica. • Se emitirá el fonema líquido de forma continua tras una inspiración lenta y profunda. A continuación y sin variar la posición de dicho fonema, se colocará la posición del fonema licuante ya que los puntos de articulación son diferentes. Se realizará de forma encadenada hasta conseguir la fusión de ambos sonidos. Ejemplo: l………(p)……l…(p)…l..(p)…l..(p)l..(p)l… r………(p)……r…(p)…r..(p)…r..(p)r..(p)r… Se sustituirá el fonema licuante (paréntesis) por aquel con el que deseemos trabajar. • Se emitirá el fonema licuante de forma aislada y prolongada (cuando el fonema lo permita), continuando con la emisión del fonema líquido unido a las vocales a, o, u, e, i. Se realizará de forma lenta al principio y posteriormente rápida, hasta conseguir el sinfón. p......la, p......lo, p......lu, p......le, p......li b......la, b......lo, b......lu, b......le, b......li f......la, f......lo, f......lu, f......le, f......li p......ra, p......ro, p......ru, p......re, p......ri b......ra, b......ro, b......ru, b......re, b......ri f......ra, f......ro, f......ru, f......re, f......ri
• Repetirá lo siguiente e forma lenta primero y rápido después. En los casos en que el fonema licuante se pueda prolongar, se hará: /pr/ o(p) ora....o(p)ora....opra o(p) oro....o(p)oro....opro o(p) oru....o(p)oru....opru o(p)ore....o(p)ore....opre o(p) ori....o(p)ori....opri e(p) era....e(p)era...epra e(p) ero....e(p)ero...epro e(p) eru....e(p)eru....epru e(p) ere....e(p)ere....epre e(p) eri....e(p)eri...epri a(p) ara....a(p)ara....apra a(p) aro....a(p)aro....apro a(p) aru....a(p)aru....apru a(p) are....a(p)are....apre a(p) ari.....a(p)ari.....aprí u(p) ura....u(p)ura....pura u(p) uro....u(p)uro....upro u(p) uru....u(p)uru....upru u(p) ure....u(p)ure....upre u(p) uri.....u(p)uri.....upri i(p) ira....i(p)ira....ipra i(p) iro….i(p)iro….ipro i(p) iru…i(p)iru….ipru i(p) ire….i(p)ire….ipre i(p) iri….i(p)iri…..ipri /pl/ a(p) ala......apla o(p) ola......opla u(p) ula......upla e(p) ela......epla i(p) ila......ipla a(p) alo......aplo o(p) olo......oplo u(p) ulo......uplo e(p) elo......eplo i(p) ilo......iplo a(p) alu......aplu o(p) olu......oplu u(p) ulu......uplu e(p) elu......eplu i(p) ilu......iplu a(p) ale......aple o(p) ole......ople u(p) ule......uple e(p) ele......eple i(p) ile......iple a(p) ali......apli o(p) oli......opli u(p) uli......uplí e(p) eli………epli i(p) ili………ipli Se sustituirá el fonema licuante por aquel con el que deseemos trabajar. - Se repetirán las siguientes sílabas de forma rápida, eliminando progresivamente la vocal situada entre fonemas licuante y liquido. Pala palo palu pale pali para paro paru pare pari Pola polo polu pole poli pora poro poru pore pori Pula pulo pulu pule puli pura puro puru pure puri Pela pelo pelu pele peli pera paro peru pere peri Pila pilo pilu pile pili pira piro piru pire piri Se sustituirá el fonema licuante por aquel con el que deseemos trabajar. 1.2. Repetición de palabras. 1.2.1. Posición inicial. /pl/ Plan Plas Plaza Plano Plata Plato Playa Plancha Planeta Plátano Plof Plomizo Plomero Plomería Plomada Plotino Plus Plum Pluma Plutón Pluto Plumón Plumero Plumaje Plutonio Plumería Pleno Pleito Plegar Plebe Plebeyo Plegaria Pletina Plegado Pléyades Plin Plisar Plinto Plica Pliego Pliegue Plisado /bl/ blan blando blasón blanca blano blanquita blancura blanquillo blanquecino blancanieves bloc bloque bloqueo blando blusa blusón blues blum bluf bledo blanda blida blinda blindado blinda /fl/ flan flato flauta flama flaco flavio flamante flamenco flautín flor flota florín flojo flote florero flotador florete florida flujo fluor fluir fluvial fluorita fluido fluorescen te flexo flemón flexión fleco flema flecha flechazo flequillo flexible flemoso flip flipe flino
/pr/ prado praga praxis pravia prades pradera práctico practicante proa pronto probar proeza profeta probeta procede procesión produce promesa provincia prueba prusia prusiano prudente prudencio pre preso presa pregón precio precoz premio precinta precioso preposición presidente prieto prisa prisión primera princesa principio príncipe primavera primitivo privilegio /br/ Braga Brazo Bravo Brasil Braulio Bravío Bravura Brasero Bracero Bragueta Brasileño Broma Broca Broche Brote Bronca Bromuro Bronquio Bronquitis Bruto Bruma Bruja Brusco Bruñido Brújula Brujería Brunete Bruselas Brea Breve Breva Brezo Brecha Bretón Bretaña Brebaje Brío Brillo Brisa Brida Brinco Brindis Brigada Brillante Brillantina Británico /fr/ franco frasco Francia fraga franela frágil fragata frontal frota frontón frondoso frontera frutilla frutería fruta fruto frunce frutal frutero frente fregona frecuente fregadero fredi fresa fregar freír fregado frívolo frigorífico frío frito friega friso fritura 1.2.2. Posición media. /pl/ copla sopla aplauso aplacar soplón aplomo diploma diplodocus soplete simple completo suplemento complementa rio amplio aplique soplido réplica súplica implica /bl/ habla doblar tiembla hablador poblado oblongo habló Pablo Doblón Ablusado Sable Cable Emblema Problema Biblia Ombligo Obligar /fl/ chufla infla inflado aflora muflón teflón afluvios afluente influjo reflex reflejo suflé moflete afligido /pr/ supra compra lepra soprano compro aprobar aprobado aprueba apretón apresar siempre empresa capri aprisa capricho deprisa /br/ obra cabra sobra libra cebra labra abrazo abrasar enhebra labrador cobro libro abro embrollo abrocho sabroso cerebro abrumar embrujo abrupto abrujada cobre sobre abre pobre libre timbre pobreza obrero libreta abrir Abril Abridor Sobrina Sabrina Cabrito Abrigo Labriego /fr/ cifra refrán azafrán afronta Afrodita Afrutado Cofre Sufre Cafre Onofre Afrenta África Africano Refriega Refrigerad or 1.3. Repetición de frases. 1.3.1. Posición inicial. /pl/ • La pluma es de plata • No hay plantas en la platanera • Pluto se sentó en la plaza • Comí en un plato de plástico
• Tengo unas pletina plateada • Plante mi firma en el pliego de papel • La falda plisada tiene un pliegue • Esta pluma es plana y de color plomizo • El plumero es de plumón fino • La plastilina no es de plástico • El platillo volante venía de Plutón • En la planta segunda hay plaqueta en el suelo /bl/ • El bloque de hierro es blindado • La blusa es blanca • La blenda bloqueo el túnel • Las hojas del bledo son blandas • Tocaré un blues en el bluff • Blancanieves lleva un blusón • Mi bloc tiene hojas blanquecina /fl/ • El cantador flamenco era flaco • Comí un flan que me dio Flato • Llevaba una flamante flor en el ojal • Lancé una flecha y tiré el florero • El flúor me hace daño en el flemón • Compré un flexo con dos florines • El río fluía y el madero flotaba • Florentino flojeaba de las piernas • Con las flautas y el flautín toco flamenco • Flavio flotaba con su flotador /pr/ • Llegué a la pradera pronto y vi una presa • El precio de este producto es alto • En primavera iré con mi primo a Praga • Compré la prensa muy pronto • Hoy se presentan las prendas de primavera • Mi prima se llevó el primer premio • El príncipe se pasea por el prado • El profeta dijo su profecía • En Prusia había hombres primitivos • Es prácticamente improbable que prudencio diga el Pregón /br/ • Estuve en Brasil brincando y bailando • Como brilla ese brazalete • La bruja tomo el brillante de Bruno • En el brazo llevo una brecha profunda • Brindaré con brandy • Tengo un broche de brillantes • Ese toro bravo tiene mucho brío • El brujo hizo un brebaje de brevas • La brújula me guió entre la bruma • Braulio le gasto una broma al brigada /fr/ • El francés subió a la fragata • Comí fresas frescas bajo el fresno • Ese fraile es franciscano • Con el fresco de la noche me dio frío • La frambuesa y el fresón son frutas • Fregué el frigorífico frotando mucho • Con frecuencia frío frijoles • Al frenar me di un golpe en la frente • El frac de Fredi es de franela • Metí el frutero en el frigorífico 1.3.2. Posición media. /pl/ • Soplé la vela con un simple soplido • Con el soplete soldó el plomo • El cable es completamente plano • Al recibir el diploma le dieron muchos aplausos • Me suplicó que le cantará una copla • El suplemento del periódico es muy completo • Suplique que me dieran el soplete • Ese diplodocus es una replica /bl/ • Hablamos con Pablo de la Biblia • Me puse a temblar cuando vi el sable • Llevo un emblema en mi blusa • El dobladillo de la falda es blanco • El profesor me obligó a hacer el problema • El poblado estaba blanco por la nieve • Tu ombligo parece un doblón • Pablito me obligó a hablar /fl/ • Pablo pone teflón en las ventanas • Ese niño infla tus mofletes • Los afluentes de este río fluyen por todas partes • El muflón tiene reflejos • El suflé me salió de chufla • Floro está obligado porque es flaco • Los mofletes de cantinflas son de chufla • Estoy afligido por este suflé
/pr/ • Comprueba la cuenta de la compra • En Capri hubo mucha epidemia de lepra • Aprieta aprisa la tuerca • Mamá compra todos mis caprichos • El profesor me aprueba siempre • Apresaron a los ladrones en un prado • La lepra llego a Capri • En esta empresa siempre vamos deprisa /br/ • La cabra subió a un monte abrupto • En la libreta llevo el teléfono de Sabrina • Me abrocho mi abrigo de cebra • Abrí el sobre con el abrecartas • En Abril terminaré la obra • El obrero cobro su sueldo • Llamé al timbre y me abrió mi sobrina • El cerebro de la cebra es pequeño /fr/ • Afrontar la afrenta de Alfredo • Los africanos viven en África • El cafre de francisco rompió el cofre • Las cifras del azafrán suben sin parar • Le haré un refrán a afrodita • Onofre sufre de gripe 1.4. Repetición de trabalenguas. /pl/ Constantino fue a Constantinopla ¿quién lo desconstantinoplará? El desconstantinoplador Que lo desconstantinople Buen desconstantinoplador será. El explorador ha explorado. ¿Quién lo desexplorará? El desexplorador Que lo desexplore Rey de los desexploradores será. En aquel cerillo Hay un nido de zarracataplillos Con cinco zarracataplillos Cuando la zarracatapla tapla Zarracataplean los cinco Zarrazataplillos. Se plantaron malos pinos ¿Quién los desplantará? El desplantador Que los desplantare Buen desplantador será. Si Plancha plancha Con cuatro planchas, Con cuántas planchas, Plancha Plancha? /bl/ El cielo está nublado, ¿quién lo desennublará? El desennublador Que lo desennublare Buen desennublador será . Jaca blanca, jaca negra, Luna roja, capa blanca, Ojos negros, labios rojos, Luna blanca, jaca blanca. Le dije al público de la República Que el agua pública se iba a acabar, Para que el público de la república Tome agua pública de Panamá. Llamas bloqueadas tenemos, ¿Quién las desbloqueará? El desbloqueador Que la desbloqueare Buen desbloqueador será. /fl/ Rutilantes y medrosas flores blancas, flores rosas, sedantes son las flores, las flores son las rosas, florecen en las noches medrosas son las flores. Chufla que te chufla, Hace el viejo a la bruja, Chifla que te chifla, Corre el niño tras la niña, Chufla de viejo Y chiflido de niña. /pr/ Prometido y prometida se prometen, prometedor es el que promete promesas, pero las promesas del prometido que promete son prometimientos de los que prometen. Mi primo propuso Que probáramos el pastel, Él lo probo primero, Yo lo probé después. Compré pocas cosas, Pocas cosas compré, Y como compré pocas cosas, Pocas cosas pague.
/br/ Opto por ser equilibrado ¿Quién me desequilibrará? El desequilibrador que me desequilibre Buen desequilibrador será. Mi vino está azumbrado ¿Quién lo desazumbrará? El desazumbrador Que lo desazumbrare, Buen desazumbrador será. Animales hay encalibrados ¿Quién los desencalibrará? El desencalibrador Que los desencalibrare Buen desencalibrador será. /fr/ Frascuelo y Alfredo Fueron a Francia Compraron fruta, frutita Frieron fruta, frutilla Comieron fruta,frutilla SINFONES /CL/,/GL/, /TR/, /DR/, /CR/,/GR/ I. CORRECCION DE ALTERACIONES. I.1. Ejercicios de emisión aislada y repetición silábica. - Repetirá de forma lenta y progresivamente más rápida las siguientes construcciones. Se irá disminuyendo la articulación de la vocal situada entre fonemas licuante y líquido. En los casos en que el fonema licuante se pueda prolongar, debemos hacerlo. /cl/ a(c) ala......acla o(c) ola......ocla u(c) ula......ucla e(c) ela......ecla i(c) ila......icla a(c) alo......aclo o(c) olo......oclo u(c) ulo......uclo e(c) elo......eclo i(c) ilo......iclo a(c) alu......aclu o(c) olu......oclu u(c) ulu......uclu e(c) elu......eclu i(c) ilu......iclu a(c) ale......acle o(c) ole......ocle u(c) ule......ucle e(c) ele......ecle i(c) ile......icle a(c) ali......acli o(c) oli......ocli u(c) uli......ucli e(c) eli......ecli i(c) ili......icli Sustituir el fonema licuante por aquel con el que deseemos trabajar. /cr/ a(c) ara......acra o(c) ora......ocra u(c) ura......ucra e(c) era......ecra i(c) ira......icra a(c) aro......acro o(c) oro......ocro u(c) uro......uclo e(c) ero......ecro i(c) ilo......icro a(c) aru......acru o(c) oru......ocru u(c) uru......ucru e(c) eru......ecru i(c) iru......icru a(c) are......acre o(c) ore......ocre u(c) ure......ucre e(c) ere......ecre i(c) ire......icle a(c) ari......acri o(c) ori......ocri u(c) uri......ucri e(c) eri......ecri i(c) ili......icli Se sustituirá el fonema licuante por aquel con el que deseemos trabajar. - Se realizará el ejercicio anterior eliminando la vocal iniciadora que precede de forma licuante. (c) ala (c) alo (c) alu (c) ale (c) ali (c) ola (c) olo (c) olu (c) ole (c) oli (c) ula (c) ulo (c) ulu (c) ule (c) uli (c) ela (c) elo (c) elu (c) ele (c) eli (c) ila (c) ilo (c) ilu (c) ile (c) ili (c) ara (c) aro (c) aru (c) are (c) ari (c) ora (c) oro (c) oru (c) ore (c) ori (c) ura (c) uro (c) uru (c) ure (c) uri (c) era (c) ero (c) eru (c) ere (c) eri (c) ira (c) iro (c) iru (c) ire (c) iri
I.2. Repetición de palabras I.2.1. Posición inicial. /cl/ Clan Claro Clase Clamor Clave Clavo Clara Clarín Clavel Clavija Claridad Clarinete Clavícula Cloro Cloaca Cloruro Clorato Clotilde Clodomiro Clorofila Club Clueca Cluedo Clero Clérigo Clemente Clemencia Clementina Cleptóman o Clip Clío Clima Cliché Cliente Clínico /gl/ Glase Glaciar Gladiolo Glándula Gadiador Globo Glotón Gloria Glotis Glóbulo Glorieta Glosario Glúteo Glúcido Glucosa Glucemia Gleba Glicerina /tr/ Tras Traer Traca Trato Trago Traje Trazo Tramo Trapo Trance Trasto Trampa Tranca Tráquea Travieso Trampilla Trono Tropa Trozo Trote Trola Trofeo Trompa Tronco Trompo Tronío Trompeta Trolebús Tropezón Trotamund o Truco Trucha Trufa Truhan Trueno Truquillo Tren Tres Trece Treta Trenca Trébol Trenza Trepar Tregua Trillón Treinta Tremendo Tresillo Tri Trial Trío Tris Tribu Tripa Trigo Trillo Trino Triza Tritón Trineo Trigueño Trípode Trilogía Tributo Tricotasa /dr/ Drama Drago Dragón Dramón Drástico Droga Drogado Droguería Dromedario Drogadicto Drupa Druso Druída Drenaje Dril /cr/ Crac Cráneo Cráter Craso Crátera Crápula Cros Cromo Croquis Crónico Cromado Crónica Croqueta Cronista Cromosoma Cronológico Cruz Crudo Cruel Crujir Crupier Crucero Cruzado Crujiente Crustáceo Crucifijo Crucigrama /br/ Brea Brev e Breva Brezo Brecha Bretón Bretaña Brebaje Brío Brillo Brisa Brida Brinco Brindis Brigada Brillante Brillante Brillantina Británico /gr/ Gran Grano Grava Grajo Grado Grave Grasa Grapa Grato Grana Granja Grafía Grande Granizo Granada Granito Granate Groso Grosero Grosella Grotesco Grúa Grupa Grulla Grueso Grumo Grupo Gruta Gruñido Grupito Grumete Gres Grey Greña Greco Greca Gremio Gresca Gregorio Greguería Gregoriano Gris Grial Grifo Grito Grillo Gripe Grima Grieta Gringo Griego Grillete I.2.2. Posición media. /cl/ Ancla Aclama Reclama Proclama Ciclo Recluta Oclusión Conclusión Ocle Analeto Bicicleta Declina Inclinado Aclimatad o
/gl/ Regla Arregla Inglaterra Renglón Iglú Iglesia Regleta Inglesa Reglilla Negligente /tr/ Petra Atraso Atraco Atrapar Entrada Estrada Batracio Extraño Extranjero Atroz Retron Potro Antro Rastro Patrón Atropello Catre Sastre Rastrero Cuatrero Potrero Entretener Atril Matriz Patricia Rastrillo /dr/ Piedra Ladra Pedrada Melodrama Pedro Cuadro Cedro Leandro Meandro Madrugada Pedrusco Madrugón Madrugada Odre Pudre Madre Padre Adrede Madreselv a Mandril Padrino Rodrigo Pedrito Ladrillo Ladrido /cr/ Licra Lacra Sacra Acrata Ucrania Sócrates Macrame Sacramento Sacro Acrópolis Acróbata Necrópolis Secreto Excremento Decrépito Escribo Escribiente /gr/ Lograr Agrado Sagrado Engrase Agradece Atigrado Ogro Logro Negro Magro Emigro Agrupar Engrudo Tigre Alegre Agregar Tigresa Agredido Alegría Agripado Esgrima I.3. Repetición de frases. /cl/ • A Clara le gusta su clase • En ese club tocan el clarinete • Los clientes de Clemente tienen el clarinete • El clérigo pidió clemencia al clero • En la clínica me dieron un clavel • Me pusieron un clavo en la clavícula • Hoy será dia claro con clima seco • En la cloaca hay cloro y clorato • Clodomiro juega con cleotilde al cluedo /gl/ • Compré un globo en la glorieta • Gloria comió mucha glucosa • El gladiador viajó hasta el glaciar • Los glotones tienen los glureos grandes • Planté un gladiolo en la gleba /tr/ • Gane un trofeo en la carrera de trial • Tropecé con un tronco y caí • Hice 13 km. en mi trineo • En mi tribu comemos truchas y tritones • Tropecé al subir al trolebús • Desde el trigal se oían truenos • El elefante toca la trompeta con la trompa • El truhán trepó para colocarse con la trampilla • Con un trozo de trapo hice un truco • Eres travieso, tramposo y tripudo /dr/ • El drogadicto tomo la droga • El druída druso tenía un dragón • Aquel drama se convirtió en un dramon • El dromedario comió muchas drupas • Compré un drenaje mecánico en la droguería
/cr/ • Los cristianos creen en cristo • Comeremos croquetas con crema • Hice un croquis del crucero • Cambio cromos por esa galleta crujiente • Al cruzar el puente me crujieron los huesos del cráneo • Cristina cría crustáceos en creta • Si fuera crupier me darían crédito • La criada era cruel con aquel crío • Los criollos guardaban el crucifijo en el cráter • Aquel criminal era cretino y crápula /gr/ • En la granja vimos grullas y grajos • Hicimos un gran grupo de griegos • Pegué un grito al ver el grillo en el granero • Gregorio gruño al ver la gruta cerrada • En el granero tengo grosella y granadina • El griego de pelo gris tiene gripa • En Granada cayó granizo • Me cayó grasa en la gráfica 1.3.2. Posición media. /cl/ • El recluta soltó el ancla • Anacleto monta en bicicleta • Aclamaron el ciclo de cine • Me incliné sobre la cloaca • Esta clase no esta aclimatada • Se declinó por coger ocle /gl/ • Arreglaron ya la iglesia • Dibujo un iglú con una regla • En Inglaterra hay ingleses e inglesas • Arreglé la regleta de Gloria • Con la reglilla no me salto el renglón /tr/ • El tren llego con retraso a Pastrana • El sastre hizo un traje para Patricia • El cuatrero tenía un potro atroz • En la entrada del rastro me atropelló un coche • El extraño se arrastró hacia el catre • El extranjero retrocedió hacia el antro • No quedó rastro de los atracadores • Petra me regaló un atril /dr/ • El perro ladraba a la piedra • La madre de Pedro madruga mucho • Mi padrino pintó un cuadro de madreselvas • A Rodrigo le dieron un ladrillazo • El cedro se está pudriendo • Con ladrillo y piedras hice mi casa • Mi padre tiene un mandril • Los meandros se ven de madrugada /cr/ • Sócrates vivió en una acrópolis • El acróbata se rompió el sacro • Escribiré versos en secretos • En Ucrania se hace macramé • El ácrata escribió un sacramento • La escribiente llevaba medias de licra /gr/ • Le agradezco el engrase de mi coche • Emigré a un pais de negros • Logré vencer al tigre • La tigresa comió magro • Se agradece tu alegría • El ogro era engreído • El esgrima es sagrado para mí I.4. Repetición de trabalenguas. /cl/ Clavijo clavó un clavo a su hijo Pero el clavo clavado por clavijo No era el clavo calvo de su hijo Por lo que el clavijo desclavó El calvo clavo de su hijo La luna llena llegó luciendo Un alba blancura, Como clara sin llema Clara clara, luna blanca,
Clara clara, luna llena /gl/ Don globo glosaba Con el globo de glotón Glosanco, glosando Globeando los dos. El cielo esta desarreglado Quién lo arreglará El arreglador que lo arreglare Buen arreglador será. /tr/ Tres trapecios temprano fueron puestos en la arena para tres tempraneros los tres tipos trapecistas. Don Tristás tenía tristezas Y las perdió en un tristás Ahora extraña a sus tristezas Que vivan los tristes de don Tristás. Doña triqui tricotaba Con el triqui triqui tron Pues el triqui triqui traque De la tricotosa tricotaba Con un suave traque triqui Y un dulce trico tron. Martes trece Se te atraviese Por trece martes Los martes trece. Treinta tropas se trenzaron Tripartiendo treinta tripas Treinta tropas tiritaron Tropezando con tiritas Un tigre tragón Dos tigres tragones Tres tigres tragones Cuatro tigres tragones Tres tigres y trigo tengo Pues trigo para tres tigres Es menos trigo del que tengo Ya que tres tigres no comen tanto trigo Como tres veces tres tigres Tigres que tres veces no tengo Por lo que tengo trigo para tres tigres Pues trigo para nueve tigres no tengo. Trepa, trepa la peretrapa, Cuando la peretrapa trepa, Trepan los peretrapos. Trampear por trampear las trampas Que tan entrampado te tienen Te traerán muchas más trampas De las trampas que ya tienes. Tres trapos limpian los trenes Los trenes todos trenzado, Tres trenzas de tristes tonos Tres tonos de tristes trapos. Truque y retruque Decía un altivo duque En una partida de truque Pero si decía retruque Es porque en partida de truque El truque es menos que retruque. Triqui, traque, traque, triqui, Traje un traje con truco, Así que el truco del triqui traque, Lo truqué con el traque triqui del traje /dr/ Draga la daga, Haga lo que haga. Don Dragón Mondragón Ardía en los brazos y en las brasas En su propio y propicio corazón. Pedro Piedra Con el pie la piedra repiquetea Repiqueteando, repiqueteador Pedro Piedra es el mejor. Un perro ladra, ladra, Ladra, ladra, ladrador, Una noche ladró a una perra, Perra del enterrador Desde entonces ladran juntos Ladron y ladran los dos. Mi patio está cuadriquiñado ¿Quién lo desencuadriquiñará? El desencuadriquiñador Que lo desencuadriquiñe Buen desencuadriquiñador será. Lagos hidrogenados existen. ¿Quién los deshidrogenizará? El desencuadriquiñador Que lo desencuadriquiñe Buen desencuadriquiñador será. Lagos hidrogenados existen ¿Quién los deshidrogenizará? El deshidrogenizador Que los deshidrogenare Buen deshidrogenador será. /cr/ El cielo está cruzado, ¿Quién lo descruzará? El descruzador que lo descruzare Buen descruzador será. La estampa está cromada Quien la descromará El descromador que la descromare Buen descromador será. El cielo está cuadriculado. ¿Quién lo descuadriculará? El descuadriculador Que los descuadricule
Buen descuadriculador será . /gr/ Gratinar tiene su cosa, caso, queso, quicio, cosa, gratinar será tan serio como el preparar esposa. Jaca blanca, jaca negra, Luna roja, capa blanca, Ojos negros, labios rojos, Joca negra, jaca blanca. En el acelerógrafo Se cayó un aceltilsalicilico Porque el acelerografista Es un caso clínico. El suelo está enladrillado ¿Quién lo desenladrillará? El desenladrillador Que lo desenladrillare Buen desenladrillador será. Gracias a las graciosas hay gracias, Gracia que tiene gracia en el gracioso, Pero si la gracia no es graciosa, Poca gracia hace el gracioso con su gracia .