CIENCIAS NATURALES. PLANEACIÓN

CIENCIAS NATURALES. PLANEACIÓN

• 1.
  ESCUELA NORMAL DELESTADO DE SONORA “PROFESOR JESÚS MANUEL BUSTAMANTE MUNGARRO” PLAN DE CLASE NOMBRE DE LA ESCUELA: “NIÑOS HÉROES” CLAVE: 26DPR0792E ZONA: I SECTOR: 6 MAESTRA(O) DE GRUPO: Diana Covarrubias López. PRACTICANTE: Tanya Aguilar Lacarra. Asignatura Bloque Fecha de aplicación Ciencias Naturales. Bloque: V, ¿Cómo conocemos? La Fase 1. Lunes 06 de mayo del 2013. investigación contribuye a promover la salud y a cuidar el ambiente. Tema Ámbito Tema: 1, Las fases de la luna. Cambio e interacciones en fenómenos y procesos físicos. Estándar curricular Aprendizajes esperados Contenidos 1. Conocimiento científico. Explica la secuencia del día y de ¿POR QUÉ SE PRODUCEN EL DÍA Y LA 1.5. Identifica cambios en fenómenos la noche y las fases de la luna NOCHE Y LAS FASES DE LA LUNA? naturales y estados físicos en función de considerando los movimientos Movimiento de rotación y la temperatura; la sucesión del día y la de la tierra y la luna. traslación de la tierra, y el movimiento de rotación de la noche, y las fases de la luna. luna. Explicación con modelos de las fases lunares y la sucesión del día y la noche. Aportaciones de algunas culturas para medir el tiempo considerando la periodicidad del ciclo lunar. Competencias que se favorecen: Recursos Educativos: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva Imagen grande de las fases científica. lunares según su posición entre la tierra y el sol. Imágenes de las primeras cuatro fases de la luna (luna nueva, cuarto creciente, primer cuarto, luna creciente). Nombres de las primeras fases lunares. Tiempo Secuencia didáctica estimado Inicio: 15 1. Pregunto a los estudiantes qué es la luna, y si ésta tiene luz propia, si siempre está igual o si muestra minutos. cambios, los alumnos dan sus ideas. 2. Explico que la luna es un satélite de la tierra, y ésta no tiene luz propia, sino que refleja la luz que recibe del sol, también les comento que los movimientos de ésta son los que hacen que cambie, pues la luz del sol tiene contacto con la luna de diferente manera según su posición, estos cambios son conocidos como fases lunares.
• 2.
  Desarrollo: 50 3. Coloco en el pizarrón una imagen de las fases lunares según su posición entre la tierra y el sol. minutos. 4. Pregunto a los alumnos que creen que pasa en cada fase, y después de sus respuestas, explico lo que sucede en cada fase lunar. 5. Coloco en el pizarrón las imágenes de las primeras cuatro fases lunares (Luna nueva, cuarto creciente, primer cuarto, luna creciente) y a un lado de manera desordenada los nombres de las fases. 6. De manera participativa pasan cuatro niños al frente, de manera ordenada y colocan el nombre de la fase con la imagen correspondiente. 7. Al culminar la actividad, observamos si la actividad esta correcta o no, si no lo es, lo resolvemos de manera correcta. Cierre: 25 8. Indico a los alumnos dar respuesta a las siguientes preguntas ¿Qué es la luna?, ¿La luna tiene luz propia?, minutos. ¿porqué?, ¿Cómo se le llama a las variaciones que presenta la luna?, también indico anexar un dibujo de la luna. 9. Al culminar la actividad de manera grupal revisamos la contestación de las preguntas. Evaluación Instrumento a emplear (con qué) Aspectos a evaluar (qué y para qué) Registro. Se evalúa la atención brindada en la explicación de las fases lunares, así como la realización del cuestionario, con el fin de observar los conocimientos adquiridos. Tarea Observaciones e imprevistos Estudiar sobre las fases de la luna, basándose en la página 134 del libro de texto. Traer una cartulina negra. Adecuaciones curriculares. Abraham, Alondra, Carlos Eduardo, Jorge Humberto, Iram (problemas de aprendizaje): Explico nuevamente si es necesario, llevare hojas con las fases de la luna para ellos. José (sobresaliente): No aplica. Karen (discapacidad motriz): No aplica. ________________________________ Vo. Bo. Profra. Olga María Olguín Barnes.