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LA CIENCIA COMO TIPO ESPECIFICO DE
CONOCIMIENTO
 Formular proyectos de investigación científica
desde un enfoque cuali- cuantitativo
adecuados a la educación.
 Identificar los problemas educativos,
considerando a la investigación científica
como una herramienta que guía la acción del
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 Adquirir conocimientos sobre la lógica del diseño de investigación social
 Identificar y comprender las distintas etapas del proceso de
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 Comprender a la ciencia como fuente de formación de hábitos de
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 Adquirir y desarrollar capacidades y habilidades que le permitan
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problemas a investigar según las diferentes disciplinas científicas.
 Estimular su capacidad crítica para evaluar las estrategias metodológicas
utilizadas así como la calidad de los hallazgos de la investigación
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 Encontrar y promover espacios de reflexión compartida en la
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La ciencia es conjetura, sólida conjetura , pero
conjetura al fin. (Popper)
 carácter relativo de la ciencia
 certeza moral
ROBERTO BRIE
 Objetivamente considerada: desenvolvimiento de
proposiciones acerca de un objeto que expresan
sistemática y metódicamente una relación causal.
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avance del conocimiento.
 La ciencia consiste en establecer leyes generales
sobre el comportamiento de eventos empíricos u
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interesada, para así permitirnos conectar nuestro
conocimiento de eventos conocidos por separado
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desconocidos.
 Explicar los fenómenos naturales a través de
teorías o leyes.
 Características:
 Objetividad: intenta obtener un conocimiento que
concuerde con la realidad. (subjetividad)
 Racionalidad: utiliza la razón para llegar a los
resultados (conceptos, juicios, sensaciones, imágenes,
impresiones)
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 De acuerdo a los fenómenos que tratan:
 Ciencias formales: objetos ideales
 Ciencias fácticas. Objetos del mundo físico, seres
humanos, conducta.
 Tipo de interés que prevalece en la búsqueda
de conocimientos:
 Ciencias puras: leyes generales, con teorías de largo
alcance (Química, Física)
 Ciencias Aplicadas: llevan a la practica las teorías
generales. (Ingeniería, Medicina)
 TEORIA:
 Conjunto de constructos (conceptos) definiciones y
proposiciones relacionadas entre si, que presentan un punto
de vista sistemático de fenómenos especificando relaciones
entre variables con el objeto de explicar y predecir
fenómenos.
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 LEYES
 Enunciado universal que afirma una conexión esencial o una
conjunción constante simple o estadística, entre ciertos
fenómenos, situaciones, propiedades o cosas científicamente
comprobadas a través de la investigación sistemática.
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transhistorica.
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◦ Clases:
 Acaecimiento o acontecimiento: espacio y tiempo
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 Ambigüedad de la expresión es un hecho
 Llamar hecho a las proposiciones factuales singulares
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 Atribuir una significación o un sentido a los hechos:
utilización de significados
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 Expresión hecho científico.
 Es una proposición a partir de casos
individuales o pasados, afirma una conexión
entre las propiedades que se aplica a todos
los casos (Bunge, Mario)
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se utilizan para obtener conocimientos
científicos.
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 Selección de instrumentos y técnicas especificas de
recolección de datos
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  • 1. LA CIENCIA COMO TIPO ESPECIFICO DE CONOCIMIENTO
  • 2.
  • 3.  Formular proyectos de investigación científica desde un enfoque cuali- cuantitativo adecuados a la educación.  Identificar los problemas educativos, considerando a la investigación científica como una herramienta que guía la acción del docente y la política educativa.
  • 4.  Adquirir conocimientos sobre la lógica del diseño de investigación social  Identificar y comprender las distintas etapas del proceso de investigación social y la relación existente entre esas etapas  Comprender a la ciencia como fuente de formación de hábitos de pensamiento riguroso.  Adquirir y desarrollar capacidades y habilidades que le permitan plantear problemas que puedan ser investigados empírica y teóricamente.  Elaborar estrategias metodológicas adecuadas para la resolución de los problemas a investigar según las diferentes disciplinas científicas.  Estimular su capacidad crítica para evaluar las estrategias metodológicas utilizadas así como la calidad de los hallazgos de la investigación científica.  Encontrar y promover espacios de reflexión compartida en la interdisciplinariedad, que le permitan aumentar su potencialidad creativa y desarrollo intelectivo.
  • 5. ◦ POPPER La ciencia es conjetura, sólida conjetura , pero conjetura al fin. (Popper)  carácter relativo de la ciencia  certeza moral ROBERTO BRIE  Objetivamente considerada: desenvolvimiento de proposiciones acerca de un objeto que expresan sistemática y metódicamente una relación causal.  Subjetivamente considerada: como la disposición y perfeccionamiento de nuestra inteligencia en relación a un objeto.
  • 6.  Hábito: manera en que los individuos generan en forma permanente y firme una conducta o disposición.  Hábito de pensar científicamente  Efectos del hábito:  Firmeza del obrar  Prontitud  Deleite
  • 7.  Ciencia como actividad para mejorar las cosas: descubrimientos conocimiento de hechos y avance del conocimiento.  La ciencia consiste en establecer leyes generales sobre el comportamiento de eventos empíricos u objetos en los que la ciencia en cuestión está interesada, para así permitirnos conectar nuestro conocimiento de eventos conocidos por separado y hacer predicciones confiables de eventos aun desconocidos.
  • 8.  Explicar los fenómenos naturales a través de teorías o leyes.  Características:  Objetividad: intenta obtener un conocimiento que concuerde con la realidad. (subjetividad)  Racionalidad: utiliza la razón para llegar a los resultados (conceptos, juicios, sensaciones, imágenes, impresiones)  Sistematicidad.  Generalidad  Falibilidad
  • 9.  De acuerdo a los fenómenos que tratan:  Ciencias formales: objetos ideales  Ciencias fácticas. Objetos del mundo físico, seres humanos, conducta.  Tipo de interés que prevalece en la búsqueda de conocimientos:  Ciencias puras: leyes generales, con teorías de largo alcance (Química, Física)  Ciencias Aplicadas: llevan a la practica las teorías generales. (Ingeniería, Medicina)
  • 10.  TEORIA:  Conjunto de constructos (conceptos) definiciones y proposiciones relacionadas entre si, que presentan un punto de vista sistemático de fenómenos especificando relaciones entre variables con el objeto de explicar y predecir fenómenos.  Función: explicación y predicción.  LEYES  Enunciado universal que afirma una conexión esencial o una conjunción constante simple o estadística, entre ciertos fenómenos, situaciones, propiedades o cosas científicamente comprobadas a través de la investigación sistemática.  Verificación- contrastación  Marcos teóricos  Leyes sociales (generalizaciones teóricas) no tienen validez transhistorica.
  • 11.  HECHOS. No hay ciencia sin hechos ◦ Clases:  Acaecimiento o acontecimiento: espacio y tiempo  Proceso. Secuencia temporalmente  Fenómeno: ocurrencia sensible  Paradojas centradas en el termino Hecho  Ambigüedad de la expresión es un hecho  Llamar hecho a las proposiciones factuales singulares (hechos con ideas de hechos)  Atribuir una significación o un sentido a los hechos: utilización de significados  Confusión con la expresión demostración de hechos  Expresión hecho científico.
  • 12.  Es una proposición a partir de casos individuales o pasados, afirma una conexión entre las propiedades que se aplica a todos los casos (Bunge, Mario)  Supone esfuerzo de categorización  Sistematización  ordenación
  • 13.  Procedimiento o conjunto de procedimientos que se utilizan para obtener conocimientos científicos.  Proceso de descubrimiento científico:  Selección de instrumentos y técnicas especificas de recolección de datos  Fija los criterios y forma de demostración  Pilares  Datos de la realidad  Modelos teóricos  Objetivo: demostrar la veracidad de las proposiciones. Maneras:  Razonamiento deductivo  Razonamiento inductivo.
  • 14.  Metodología: estudio de los métodos.  Conjunto de pasos o procedimientos que se siguen en una investigación determinada.  Es un instrumento para hacer más eficiente la investigación científica.