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Teoria de la Actividad (TA) y
Lenguajes de Autor
Dr. Selín Carrasco
5 principios de la TA-
Primer Principio
El primer principio es que un sistema de actividad
orientado a objeto, colectivo y mediado por
artefactos, visto en sus relaciones de redes con
otros sistemas de actividad, es tomado como la
unidad más importante de análisis.
Segundo Principio
El segundo principio es el de la multiplicidad de
voces (complejidad) de los sistemas de actividad.
Un sistema de actividad es siempre una
comunidad de múltiples puntos de vista,
tradiciones e intereses, el sistema de actividad
tiene muchas capas y hebras de historia
grabados en los artefactos, las reglas, las
convenciones.
Tercero
El tercer principio es el de la historicidad.
Los sistemas de actividad toman forma y se
transforman en extensos periodos de tiempo.
Sus problemas y potenciales sólo pueden ser
comprendidos respecto de su propia historia.
La historia misma necesita ser estudiada como la
historia local de la actividad y sus objetos, y como
la historia de las ideas teóricas y las herramientas
que han dado forma a la actividad.
Cuarto Principio
El cuarto principio es el rol central de las
contradicciones como fuentes de cambio y
desarrollo.
Las contradicciones no son lo mismo que los
problemas y los conflictos.
Las contradicciones son tensiones estructurales
acumuladas históricamente, dentro y entre
sistemas de actividad.
Quinto Principio
El quinto principio proclama la posibilidad de
transformaciones expansivas en los sistemas de
actividad...
Una transformación expansiva se logra cuando el
objeto y motivo de la actividad son
reconceptualizados para dar cuenta de un
horizonte de posibilidades radicalmente más
amplio. (Variación conceptual)
Generaciones de la TA
Desde su origen en la ex Unión Soviética la TA
ha evolucionado tal como sus principios lo
preveen.
Siendo en si misma una actividad, sigue los cinco
principios.
4 Generaciones de Investigación en
la TA

Primera Generación: Vygotsky –
Mediación

Segunda Generación: Leontiev –
Colectivo

Tercera Generación: Engeström – Redes
de sistemas de actividad Interactivos

Cuarta Generación: Taxen – Teoría del
Dominio de la Actividad
Modelos de Conocimiento – Teoría
de la Actividad
Relación modelos de conocimiento (Knowledge
Models) con la TA.
Las actividades son los componentes, las
instancias de los modelos de conocimiento.
Se descomponen de manera similar.
Expresan su complejidad en capas que pueden
ser recursivas.
Se alimentan de la “tradición”, de la historia de los
espacios culturales que lo conforman.
Los triángulos de la Actividad -
Engestromm
Actividad en web para entender a
Engestromm
Teoría de la Actividad, Yrgo Engestromm.
¿Qué propone Engestromm?
Desarrolle una Diapositiva de la Propuesta de
Engestrom tal como se puede encontrar en
Internet - describa – si puede
Agregue un mapa conceptual.
Tiene 30 minutos para hacerlo en grupo, si
estamos en clase presencial. Si es clase virtual,
envíelo durante la semana.
En nuestra sociedad actual
Se requieren ciertas habilidades propias del
momento, del contexto social y tecnológico.
Skills, Habilidades, Competencias o
Capacidades del habitante del Siglo
XXI
Liderazgo
Resolución de Problemas
Trabajo en Equipo
Comunicación
Inteligencia Emocional
Emprendimiento
Comprensión y manejo de la dimensión digital
Ciudadanía Global
Recordando y reforzando
Para no olvidar y seguir pensando.
Estructura de un sistema humano
de actividad (Engeström, 1987)
Modelos de Conocimiento

Formas de representar conocimiento.

Desde el Mapa Conceptual a la Ontología

CMAP – la herramienta más usada para
desarrollar mapas conceptuales y redes de
mapas conceptuales.

Lenguaje Protege de Stanford – el tradicional.
TEORÍA DE LA ACTIVIDAD
“Se trata de un enfoque general,
interdisciplinario, que ofrece herramientas
conceptuales y principios metodológicos
que deben ser precisados de acuerdo con
la naturaleza específica del objeto que se
estudia” (Engeström, 1996, p.114)
Nuevamente:
¿Qué es la TA?

Paradigma caracterizado por ir más allá de
las dicotomías entre lo teórico y lo aplicado,
lo micro y lo macro, lo personal y lo social.

“es hoy un enfoque multidisciplinario global
de investigación, que crecientemente está
orientado hacia el estudio del trabajo y las
tecnologías” (Engeström, 2000,p.961).
Repasando
Origen - Expansión

Desde la Psicología sociohistórica. Unión
Soviética 1920. Vygotsky, Luria, Leontiev.
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Formas conscientes y voluntarias de
regulación de la actividad psicológica
específicamente humana.
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Instrumentos semióticos, como el lenguaje,
en el seno de sistemas de interacción
social como la crianza o la educación
formal.
Tríada base de la TA
Simplemente
Un sujeto se relaciona con un objeto mediante un
Mediador, un Artefacto Mediador
Mediadores actuales comunes: Computador -
Internet.
Herramientas

Herramientas, los utensilios, son tan
necesarios para la construcción de la
conciencia como de cualquier artefacto
humano. (Rivière, 1988, p.41)
Actividad
Objetivo - transformar el mundo por medio de
instrumentos.
Una actividad instrumental, por tanto mediada
(por el instrumento)
Teoría de la Actividad – mediada
No olvide el triángulo de
Engestromm
Sistema de actividad mediado
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Sistema “que comprende al trabajador
individual, los colegas y compañeros de
trabajo de la comunidad de trabajo, las
herramientas conceptuales y concretas y
los objetos compartidos como un todo
unificado” (Engeström, 1992, p.12).
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Mire a su alrededor y asigne roles.
Estructura de un sistema humano de
actividad (Engeström, 1987)
El triángulo vectorizado.
Fila 1 Fila 2 Fila 3 Fila 4
0
2
4
6
8
10
12
Columna 1
Columna 2
Columna 3
Comprenda y no olvide el
triángulo!!
El triángulo desnudo - TA
Teoría de la Actividad -Para no
olvidar el triángulo.
Teoría de la Actividad
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Teoría del Dominio de la Actividad

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Actividad original?
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según Lars Taxen.
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Segunda parte
LENGUAJES DE AUTOR
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cincuenta.
− Lenguaje Plato (Platón) (1960)
− Propuesta desde Cánada (1980) – Logo –
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− PIF, Turín, Werken – 1986 - 2000
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
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
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− Cumple LOM, IMS, SCORM
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Actividad con EXE Learning
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Tercera Parte
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El Modelo ADDIE – Aproximación
base
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Metodología ADDIE
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Clase 3 teoría de la actividad, lenguajes de autor, addie

  • 1. Teoria de la Actividad (TA) y Lenguajes de Autor Dr. Selín Carrasco
  • 2. 5 principios de la TA- Primer Principio El primer principio es que un sistema de actividad orientado a objeto, colectivo y mediado por artefactos, visto en sus relaciones de redes con otros sistemas de actividad, es tomado como la unidad más importante de análisis.
  • 3. Segundo Principio El segundo principio es el de la multiplicidad de voces (complejidad) de los sistemas de actividad. Un sistema de actividad es siempre una comunidad de múltiples puntos de vista, tradiciones e intereses, el sistema de actividad tiene muchas capas y hebras de historia grabados en los artefactos, las reglas, las convenciones.
  • 4. Tercero El tercer principio es el de la historicidad. Los sistemas de actividad toman forma y se transforman en extensos periodos de tiempo. Sus problemas y potenciales sólo pueden ser comprendidos respecto de su propia historia. La historia misma necesita ser estudiada como la historia local de la actividad y sus objetos, y como la historia de las ideas teóricas y las herramientas que han dado forma a la actividad.
  • 5. Cuarto Principio El cuarto principio es el rol central de las contradicciones como fuentes de cambio y desarrollo. Las contradicciones no son lo mismo que los problemas y los conflictos. Las contradicciones son tensiones estructurales acumuladas históricamente, dentro y entre sistemas de actividad.
  • 6. Quinto Principio El quinto principio proclama la posibilidad de transformaciones expansivas en los sistemas de actividad... Una transformación expansiva se logra cuando el objeto y motivo de la actividad son reconceptualizados para dar cuenta de un horizonte de posibilidades radicalmente más amplio. (Variación conceptual)
  • 7. Generaciones de la TA Desde su origen en la ex Unión Soviética la TA ha evolucionado tal como sus principios lo preveen. Siendo en si misma una actividad, sigue los cinco principios.
  • 8. 4 Generaciones de Investigación en la TA  Primera Generación: Vygotsky – Mediación  Segunda Generación: Leontiev – Colectivo  Tercera Generación: Engeström – Redes de sistemas de actividad Interactivos  Cuarta Generación: Taxen – Teoría del Dominio de la Actividad
  • 9. Modelos de Conocimiento – Teoría de la Actividad Relación modelos de conocimiento (Knowledge Models) con la TA. Las actividades son los componentes, las instancias de los modelos de conocimiento. Se descomponen de manera similar. Expresan su complejidad en capas que pueden ser recursivas. Se alimentan de la “tradición”, de la historia de los espacios culturales que lo conforman.
  • 10. Los triángulos de la Actividad - Engestromm
  • 11. Actividad en web para entender a Engestromm Teoría de la Actividad, Yrgo Engestromm. ¿Qué propone Engestromm? Desarrolle una Diapositiva de la Propuesta de Engestrom tal como se puede encontrar en Internet - describa – si puede Agregue un mapa conceptual. Tiene 30 minutos para hacerlo en grupo, si estamos en clase presencial. Si es clase virtual, envíelo durante la semana.
  • 12. En nuestra sociedad actual Se requieren ciertas habilidades propias del momento, del contexto social y tecnológico.
  • 13. Skills, Habilidades, Competencias o Capacidades del habitante del Siglo XXI Liderazgo Resolución de Problemas Trabajo en Equipo Comunicación Inteligencia Emocional Emprendimiento Comprensión y manejo de la dimensión digital Ciudadanía Global
  • 14. Recordando y reforzando Para no olvidar y seguir pensando.
  • 15. Estructura de un sistema humano de actividad (Engeström, 1987)
  • 16. Modelos de Conocimiento  Formas de representar conocimiento.  Desde el Mapa Conceptual a la Ontología  CMAP – la herramienta más usada para desarrollar mapas conceptuales y redes de mapas conceptuales.  Lenguaje Protege de Stanford – el tradicional.
  • 17. TEORÍA DE LA ACTIVIDAD “Se trata de un enfoque general, interdisciplinario, que ofrece herramientas conceptuales y principios metodológicos que deben ser precisados de acuerdo con la naturaleza específica del objeto que se estudia” (Engeström, 1996, p.114)
  • 18. Nuevamente: ¿Qué es la TA?  Paradigma caracterizado por ir más allá de las dicotomías entre lo teórico y lo aplicado, lo micro y lo macro, lo personal y lo social.  “es hoy un enfoque multidisciplinario global de investigación, que crecientemente está orientado hacia el estudio del trabajo y las tecnologías” (Engeström, 2000,p.961).
  • 19. Repasando Origen - Expansión  Desde la Psicología sociohistórica. Unión Soviética 1920. Vygotsky, Luria, Leontiev.  Formas conscientes y voluntarias de regulación de la actividad psicológica específicamente humana.  Instrumentos semióticos, como el lenguaje, en el seno de sistemas de interacción social como la crianza o la educación formal.
  • 21. Simplemente Un sujeto se relaciona con un objeto mediante un Mediador, un Artefacto Mediador Mediadores actuales comunes: Computador - Internet.
  • 22. Herramientas  Herramientas, los utensilios, son tan necesarios para la construcción de la conciencia como de cualquier artefacto humano. (Rivière, 1988, p.41)
  • 23. Actividad Objetivo - transformar el mundo por medio de instrumentos. Una actividad instrumental, por tanto mediada (por el instrumento)
  • 24. Teoría de la Actividad – mediada No olvide el triángulo de Engestromm
  • 25. Sistema de actividad mediado  Sistema “que comprende al trabajador individual, los colegas y compañeros de trabajo de la comunidad de trabajo, las herramientas conceptuales y concretas y los objetos compartidos como un todo unificado” (Engeström, 1992, p.12).  Mire a su alrededor y asigne roles.
  • 26. Estructura de un sistema humano de actividad (Engeström, 1987) El triángulo vectorizado. Fila 1 Fila 2 Fila 3 Fila 4 0 2 4 6 8 10 12 Columna 1 Columna 2 Columna 3
  • 27. Comprenda y no olvide el triángulo!!
  • 29. Teoría de la Actividad -Para no olvidar el triángulo.
  • 30. Teoría de la Actividad  ¿En qué consiste? − Investigue en la web − Propuesta de Leontiev − Postulados de Yrgo Engestromm  Describa en su área de conocimiento y enseñanza, como haría una clase bajo este paradigma.  Diseñe dos diapositivas para esa hipotética clase.
  • 31. Teoría del Dominio de la Actividad  ¿Quién la propone?  ¿Cual es su contexto inicial?  ¿Qué diferencias tiene con la Teoría de la Actividad original?  Desarrollen una presentación de 3 diapositivas al respecto.
  • 32. Lars Taxen  Teoría del Dominio de la Actividad (TDA), según Lars Taxen.  ¿Qué propone Lars Taxen? Busque en Internet Agregue mapa conceptual de la TDA. Compare con las propuestas de Vigotsky y Engestromm
  • 34. Lenguajes de Autor  Un poquito de historia − Desde las Máquinas de enseñar de fines de los cincuenta. − Lenguaje Plato (Platón) (1960) − Propuesta desde Cánada (1980) – Logo – Actualmente Microworlds. − PIF, Turín, Werken – 1986 - 2000  Tipos de lenguajes de Autor − Gráficos − Orientados a objeto − Derivaron muchos a libro electrónico
  • 35. Lenguajes de Autor (Historia)  Lenguaje LOGO (Microworlds) – recursividad  Lenguaje Turin-Werken – Orientación a Objetos  Lenguaje Authorware - hipermedia  Lenguaje Quest – desde el storyboard hasta la hipermedia, en una herramienta integrada (1995-2003)  HyperBook – hipermedia – amigabilidad (friendly)
  • 36. Lenguajes de Autor (Actuales)  NeoBook – Actualmente considerado un RAD (Rapid Application Development tool)  EXE – Learning – Desde Nueva Zelandia  Ying Proyect – Un capturador de pantallas en web y algo más.  WinK – El sobreviviente.
  • 37. Actividad: Buscar  Buscar lenguajes de Autor en Internet, conceptos y programas (Software)  Comentarlos conceptos  Diseñar una diapositiva en que estén los comentarios.
  • 38. Lenguajes de Autor  Revise los siguientes sitios:  http://es.wikipedia.org/wiki/Herramienta_de_autor  http://www.uv.es/bellochc/pwedu6.htm  https://ar.answers.yahoo.com/question/index?qid=200608180  Los lenguajes de autor están, en general pensados para desarrollo de aplicaciones multimedia en educación
  • 39. Lenguaje EXE-Learning  Diseñado en Nueva Zelanda  Cada vez más usado  Lenguaje de desarrollo educativo utilizado por la Fundación GIZ del gobierno alemán.  Permite trabajar bajo el concepto de “fábrica de software educativo”, concepto a explicar en otra clase.
  • 40. EXE Learning  Características que lo destacan − Fácil uso − Curva de aprendizaje rápido − Integra todo tipo de elementos, texto, sonidos, imágenes fijas y en movimiento, preguntas, actividades pedagógicas, reflexiones, etc. − Cumple LOM, IMS, SCORM − Permite generar todo el contenido como una página web − Ejemplo en contenidosdigitales.ulp.edu.ar
  • 41. Actividad con EXE Learning Buscar EXE-Learning en Internet Bajar (Download) EXE- Learning desde su sitio oficial - Bajar Manual y buscar tutorial y utilizarlo. Instalar EXE-Learning en su computador.
  • 42. Tercera Parte Modelo ADDIE Metodología de Desarrollo de Software Educativo
  • 43. El Modelo ADDIE – Aproximación base
  • 44. Modelo ADDIE – Aproximación 1
  • 45. Metodología ADDIE Es una metodología simple Los gráficos fueron sacados de Internet y pertenecen a sus autores. Busque ejemplos de desarrollo con esta metodología en Internet. Gracias.