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Clase 6
Problemas y desafíos
2021
Acerca de los
Agrupamientos
flexibles
2
 Para atender a la diversidad, la escuela necesita
diversificarse sin perder unidad.
 - no significa reducir o seleccionar ciertos saberes, sino
construir alternativas que recuperen las experiencias,
vivencias, problemas y contextos de los estudiantes
 Romper las paredes simbólicas del grado
organizando agrupamientos y re-agrupamientos
provisorios para atender las trayectorias de todxs
lxs alumnxs
 - lxs docentes intervienen más intensamente y en forma
más pertinente para el estado de conocimiento de cada
alumnx
 - todxs los niñxs aprenderán, aunque no todxs atraviesen
exactamente las mismas situaciones.
3
Atender
a la
diversidad
 Los reagrupamientos afectan el
“corazón” institucional
o Es el principio de homogeneización instalado en
el dispositivo escolar el que lleva a considerar las
diferencias como obstáculos o como
deficiencias.
o El agrupamiento en “grados”, tal como existe
en nuestras escuelas y en otros países, no es
natural ni es la única forma de agrupamiento
posible.
 Reorganización de las trayectorias
 Implica generar un proyecto de
enseñanza intenso e intensificado
4
5
1. Interno a cada grado
2. Focalizado
3. Provisoria planificada
en común
a. Grados
paralelos de la
misma escuela
b. Distintos
grados del
mismo ciclo
c. Toda la escuela
se reorganiza
Reagrupamientos- Agrupamientos flexibles
Docente
“extra”
6
Ayuda al
docente que se
hace cargo del
grupo más
numeroso
como pareja
pedagógica
(dentro del aula)
Ayuda a los
grupos de niñxs
que requieren
mayor y mejor
intervención del
docente para
avanzar (dentro
y/o fuera del
aula).
Permite realizar
agrupamientos
con menor
cantidad de
alumnxs (fuera
del aula).
Acuerdos
Planificación conjunta de todxs lxs docentes participantes,
discusión y acuerdos sobre…
 Qué alumnxs irán a
cada agrupamiento
 Qué docente estará
a cargo de cada
agrupamiento
 Qué
contenidos/secuencia
se llevará a cabo
7
 Qué propuestas en
cada grupo, con qué
intervenciones.
 En qué momentos
de la semana
 En qué espacios
funcionará cada
uno.
Es importante que sean espacios sistemáticos y sostenidos en
el tiempo acordado.
Modalidades de Reagrupamiento
A. Trabajo en
grupos, dentro de
cada sección.
B. Trabajo en
grupos que
reagrupan
estudiantes de años
paralelos
C. Sesiones
simultáneas de
trabajo en distintos
contenidos,
desarrolladas por
varias secciones y
grados/años en
algunos momentos
del ciclo lectivo
8
A. Trabajo en
grupos, dentro de
cada sección.
✗ No se altera la organización del
grupo clase, el mismo docente
sigue trabajando con su grupo de
alumnxs e interviene de manera
adecuada a lo que saben y
necesitan aprender lxs niñxs que
participan en diferentes
subgrupos.
✗ Contar con el apoyo de otrx
docente hace posible ayudar de
manera más intensa y eficaz a
todxs lxs niñxs.
9
B. Trabajo en
equipos que
reagrupan
estudiantes de años
paralelos
✗ Lxs docentes de un mismo grado
de la escuela se ponen de acuerdo
para reagrupar a sus alumnxs de
una manera diferente de la
habitual -por ejemplo, una o dos
veces por semana durante período
acotado-, con el propósito de
brindar una atención más
específica a las necesidades de los
subgrupos.
10
C. Sesiones
simultáneas de
trabajo en distintos
contenidos,
desarrolladas por
varias secciones y
grados/años en
algunos momentos del
ciclo lectivo
- La escuela puede reagrupar a lxs estudiantes
sin considerar como criterio central su edad
o su inscripción en el año
- Se reúnen alumnxs de años diferentes con un
propósito de enseñanza y una necesidad de
aprendizaje en común.
- Desarrollan una secuencia de trabajo
temporalmente acotada (tres clases en una
semana, o cuatro clases distribuidas en dos
semanas, por ejemplo).
- El reagrupamiento puede repetirse varias
veces en el año pero no necesariamente
con lxs mismxs estudiantes ni con los
mismos contenidos.
11
12
Características de los agrupamientos flexibles
Desafían la graduación dentro de la escuela
No son permanentes ni ocupan todas las horas de clase.
Se desarrollan varias veces en el año durante un período preciso, con la
frecuencia que los equipos escolares estimen conveniente en función
del aprendizaje de lxs alumnxs
Se planifican con precisión entre lxs docentes involucradxs
Son móviles, ya que lxs niñxs cambian de grupo en función de sus
progresos y del tipo de situaciones que se estén trabajando.
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Clase 6

  • 1. Clase 6 Problemas y desafíos 2021
  • 3.  Para atender a la diversidad, la escuela necesita diversificarse sin perder unidad.  - no significa reducir o seleccionar ciertos saberes, sino construir alternativas que recuperen las experiencias, vivencias, problemas y contextos de los estudiantes  Romper las paredes simbólicas del grado organizando agrupamientos y re-agrupamientos provisorios para atender las trayectorias de todxs lxs alumnxs  - lxs docentes intervienen más intensamente y en forma más pertinente para el estado de conocimiento de cada alumnx  - todxs los niñxs aprenderán, aunque no todxs atraviesen exactamente las mismas situaciones. 3 Atender a la diversidad
  • 4.  Los reagrupamientos afectan el “corazón” institucional o Es el principio de homogeneización instalado en el dispositivo escolar el que lleva a considerar las diferencias como obstáculos o como deficiencias. o El agrupamiento en “grados”, tal como existe en nuestras escuelas y en otros países, no es natural ni es la única forma de agrupamiento posible.  Reorganización de las trayectorias  Implica generar un proyecto de enseñanza intenso e intensificado 4
  • 5. 5 1. Interno a cada grado 2. Focalizado 3. Provisoria planificada en común a. Grados paralelos de la misma escuela b. Distintos grados del mismo ciclo c. Toda la escuela se reorganiza Reagrupamientos- Agrupamientos flexibles
  • 6. Docente “extra” 6 Ayuda al docente que se hace cargo del grupo más numeroso como pareja pedagógica (dentro del aula) Ayuda a los grupos de niñxs que requieren mayor y mejor intervención del docente para avanzar (dentro y/o fuera del aula). Permite realizar agrupamientos con menor cantidad de alumnxs (fuera del aula).
  • 7. Acuerdos Planificación conjunta de todxs lxs docentes participantes, discusión y acuerdos sobre…  Qué alumnxs irán a cada agrupamiento  Qué docente estará a cargo de cada agrupamiento  Qué contenidos/secuencia se llevará a cabo 7  Qué propuestas en cada grupo, con qué intervenciones.  En qué momentos de la semana  En qué espacios funcionará cada uno. Es importante que sean espacios sistemáticos y sostenidos en el tiempo acordado.
  • 8. Modalidades de Reagrupamiento A. Trabajo en grupos, dentro de cada sección. B. Trabajo en grupos que reagrupan estudiantes de años paralelos C. Sesiones simultáneas de trabajo en distintos contenidos, desarrolladas por varias secciones y grados/años en algunos momentos del ciclo lectivo 8
  • 9. A. Trabajo en grupos, dentro de cada sección. ✗ No se altera la organización del grupo clase, el mismo docente sigue trabajando con su grupo de alumnxs e interviene de manera adecuada a lo que saben y necesitan aprender lxs niñxs que participan en diferentes subgrupos. ✗ Contar con el apoyo de otrx docente hace posible ayudar de manera más intensa y eficaz a todxs lxs niñxs. 9
  • 10. B. Trabajo en equipos que reagrupan estudiantes de años paralelos ✗ Lxs docentes de un mismo grado de la escuela se ponen de acuerdo para reagrupar a sus alumnxs de una manera diferente de la habitual -por ejemplo, una o dos veces por semana durante período acotado-, con el propósito de brindar una atención más específica a las necesidades de los subgrupos. 10
  • 11. C. Sesiones simultáneas de trabajo en distintos contenidos, desarrolladas por varias secciones y grados/años en algunos momentos del ciclo lectivo - La escuela puede reagrupar a lxs estudiantes sin considerar como criterio central su edad o su inscripción en el año - Se reúnen alumnxs de años diferentes con un propósito de enseñanza y una necesidad de aprendizaje en común. - Desarrollan una secuencia de trabajo temporalmente acotada (tres clases en una semana, o cuatro clases distribuidas en dos semanas, por ejemplo). - El reagrupamiento puede repetirse varias veces en el año pero no necesariamente con lxs mismxs estudiantes ni con los mismos contenidos. 11
  • 12. 12 Características de los agrupamientos flexibles Desafían la graduación dentro de la escuela No son permanentes ni ocupan todas las horas de clase. Se desarrollan varias veces en el año durante un período preciso, con la frecuencia que los equipos escolares estimen conveniente en función del aprendizaje de lxs alumnxs Se planifican con precisión entre lxs docentes involucradxs Son móviles, ya que lxs niñxs cambian de grupo en función de sus progresos y del tipo de situaciones que se estén trabajando.