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DRA. Betty Esther Cohaila Calderón
CONCEPTO DE MATRIZ DECONCEPTO DE MATRIZ DE
CONSISTENCIACONSISTENCIA
Instrumento de Planeación.
Comprende pasos esenciales:
Problemas
Objetivos
Hipótesis
Operacionalización
(variables/indicadores/medidas).
Método (tipo de investigación/Universo y
Muestra/ Diseño Específico).
REQUISITOS PARA USAR
LA MATRIZ
1.Lecturas
2.Uso de lógica
(cumplir con
coherencia)
UTILIDAD DE LA MATRIZ
• Visión global de la planeación
• Detectar: Limitaciones,
errores lógicos
• Coherencia en planteamientos
• Impacto visual
• Evaluación del Planteamiento
RIESGOS AL USAR LARIESGOS AL USAR LA
MATRIZMATRIZ
•Simpleza
•Rigidez
ASPECTOS DE LA MATRIZ
USO “ELASTICO” DE LA
MATRIZ (1)
Debe usarse
SIN RIGIDEZSIN RIGIDEZ
pueden aumentarse MAS CASILLEROSMAS CASILLEROS
VARIABLESVARIABLES DIMENSIONESDIMENSIONES
INDICADORESINDICADORES
MEDIDASMEDIDAS
por ejemplo :
USO “ELASTICO” DE LA
MATRIZ (2)
Pueden usarse unos términos por otros :
Ejemplo : VALORESVALORES
DIMENSIONESDIMENSIONES
en vez de: MEDIDASMEDIDAS
por subvariables
EL TEMA DE TESIS
Estadística es la Ciencia que Recolecta,
Organiza, Presenta e Interpreta Resultados
Cuantitativos y Cualitativos, en condiciones
de Certidumbre e Incertidumbre, para una
Optima Toma de Decisiòn
Estadística
Paramétrica
Estadística No
Paramétrica
Estadística Utiliza Software
para Almacenar Datos:
Excel- Minitab-SPSS
Investigación
Con SPSS
Deductivo Inductivo
Métodos
Problema Hipótesis Variables Indicadores Objetivo
s
Variables Dimensión Indicadores Reactivos Ajustes
Variables Dimensión Indicadores Opción de
Respuestas
Opinión de
Expertos
SI ( ) No ( )
Matriz
De
Reactivos
Matriz de
Consistencia
Plan
Maestro
Cuestionario
INVESTIGACION
Método Científico
Técnicas e
Instrumentos
Anexos:
Matriz Consistencia
Cuestionario
Contrastar
Válidez y
Confiabilidad
Métodos
Estadísticos
SPSS
PLAN
DE
TESIS
PLAN
DE
TESIS
TEMA DE TESIS
GENERAL Específicos
JUSTIFICACION
PROBLEMA
OBJETIVOS
Método Formal Teórico
Problema Hipótesis Variables
Caso
Indicadores
de
Aplicacion
Objetivos
Matriz de Consistencia
Tema:……………………………….
Docente versus
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Problema
¿ Cuàl es el Grado
De relaciòn que
existe entre el nivel
de desempeño
docente y el nivel
de capacitaciòn
alcanzado por el
doctorando para
elaborar su tesis de
Grado en la EUPG?
Objetivo
General
Matriz de Consistencia
Tema:……………………………….
Problema
¿ Cuàl es el Grado
De relaciòn que
existe entre el nivel
de desempeño
docente y el nivel
de capacitaciòn
alcanzado por el
doctorando para
elaborar su tesis de
Grado en la EUPG?
Objetivo
General
Establecer el
grado de relacion
existente entre el
nivel de
desempeño
didactico del
docente y el nivel
de capacitacion
alcanzado por el
Doctorando para
elaborar su Tesis
de Grado en la
EUPG
Hiipòtesis
General
Matriz de Consistencia
Tema:……………………………….
Problema
¿ Cuàl es el Grado
De relaciòn que
existe entre el nivel
de desempeño
docente y el nivel
de capacitaciòn
alcanzado por el
doctorando para
elaborar su tesis de
Grado en la EUPG?
Objetivo
General
Establecer el
grado de relacion
existente entre el
nivel de
desempeño
didactico del
docente y el nivel
de capacitacion
alcanzado por el
Doctorando para
elaborar su Tesis
de Grado en la
EUPG
Hiipòtesis
General
Existe un alto
grado de
relacion entre
el nivel de
desempeño
didactico del
docente y el
nivel de
capacitacion
alcanzado por
el Doctorando
para elaborar
su Tesis de
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EUPG
Variables
Variable
Independiente
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Dependiente
Matriz de Consistencia
Tema:……………………………….
Problema
¿ Cuàl es el Grado
De relaciòn que
existe entre el nivel
de desempeño
docente y el nivel
de capacitaciòn
alcanzado por el
doctorando para
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Grado en la EUPG?
Objetivo
General
Establecer el
grado de relacion
existente entre el
nivel de
desempeño
didactico del
docente y el nivel
de capacitacion
alcanzado por el
Doctorando para
elaborar su Tesis
de Grado en la
EUPG
Hiipòtesis
General
Existe un alto
grado de
relacion entre
el nivel de
desempeño
didactico del
docente y el
nivel de
capacitacion
alcanzado por
el Doctorando
para elaborar
su Tesis de
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EUPG
Variables
Variable
Independiente
Didàctico del
Nivel de
Desempeño
Docente
Variable
Dependiente
Indicadore
s
Matriz de Consistencia
Tema:……………………………….
Problema
¿ Cuàl es el Grado
De relaciòn que
existe entre el nivel
de desempeño
docente y el nivel
de capacitaciòn
alcanzado por el
doctorando para
elaborar su tesis de
Grado en la EUPG?
Objetivo
General
Establecer el
grado de relacion
existente entre el
nivel de
desempeño
didactico del
docente y el nivel
de capacitacion
alcanzado por el
Doctorando para
elaborar su Tesis
de Grado en la
EUPG
Hiipòtesis
General
Existe un alto
grado de
relacion entre
el nivel de
desempeño
didactico del
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nivel de
capacitacion
alcanzado por
el Doctorando
para elaborar
su Tesis de
Grado en la
EUPG
Variables
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Independiente
Nivel de
Desempeño
Didàctico del
Docente
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Dependiente
Indicadore
s
> Mètodos
Aplicados
Matriz de Consistencia
Tema:……………………………….
Problema
¿ Cuàl es el Grado
De relaciòn que
existe entre el nivel
de desempeño
docente y el nivel
de capacitaciòn
alcanzado por el
doctorando para
elaborar su tesis de
Grado en la EUPG?
Problema
Especìfico
¿Los Metodos
Didacticos aplicados
por los Docentes han
logrado en el
Doctorado el
aprendizaje optimo del
proceso de
investigacion cientifica
Objetivo
General
Establecer el
grado de relacion
existente entre el
nivel de
desempeño
didactico del
docente y el nivel
de capacitacion
alcanzado por el
Doctorando para
elaborar su Tesis
de Grado en la
EUPG
Hiipòtesis
General
Existe un alto
grado de
relacion entre
el nivel de
desempeño
didactico del
docente y el
nivel de
capacitacion
alcanzado por
el Doctorando
para elaborar
su Tesis de
Grado en la
EUPG
Variables
Variable
Independiente
Nivel de
Desempeño
Didàctico del
Docente
Variable
Dependiente
Indicadore
s
> Mètodos
Aplicados
Matriz de Consistencia
Tema:……………………………….
Problema
¿ Cuàl es el Grado
De relaciòn que
existe entre el nivel
de desempeño
docente y el nivel
de capacitaciòn
alcanzado por el
doctorando para
elaborar su tesis de
Grado en la EUPG?
Problema
Especìfico
¿Los Metodos
Didacticos aplicados
por los Docentes han
logrado en el
Doctorado el
aprendizaje optimo del
proceso de
investigacion cientifica
Objetivo
General
Establecer el
grado de relacion
existente entre el
nivel de
desempeño
didactico del
docente y el nivel
de capacitacion
alcanzado por el
Doctorando para
elaborar su Tesis
de Grado en la
EUPG
Objetivo
Especifico
Verificar si los
Metodos Didacticos
aplicados por los
Docentes han
logrado en el
Hiipòtesis
General
Existe un alto
grado de
relacion entre
el nivel de
desempeño
didactico del
docente y el
nivel de
capacitacion
alcanzado por
el Doctorando
para elaborar
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Independiente
Nivel de
Desempeño
Didàctico del
Docente
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Dependiente
Indicadore
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> Mètodos
Aplicados
Matriz de Consistencia
Tema:……………………………….
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¿ Cuàl es el Grado
De relaciòn que
existe entre el nivel
de desempeño
docente y el nivel
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alcanzado por el
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Grado en la EUPG?
Problema
Especìfico
¿Los Metodos
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Doctorado el
aprendizaje optimo del
proceso de
investigacion cientifica
Objetivo
General
Establecer el
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nivel de
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docente y el nivel
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Objetivo
Especifico
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General
Existe un alto
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el nivel de
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didactico del
docente y el
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el Doctorando
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Los metodos didacticos
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Independiente
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Mètodos
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Especìfico
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General
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Objetivo
Especifico
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General
Existe un alto
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el Doctorando
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Grado en la
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¿ Cuàl es el Grado
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existe entre el nivel
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docente y el nivel
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Grado en la EUPG?
Problema
Especìfico
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Objetivo
Especifico
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Matriz de Consistencia
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¿ Cuàl es el Grado
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docente y el nivel
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Especìfico
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General
Establecer el
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nivel de
desempeño
didactico del
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Doctorando para
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Objetivo
Especifico
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el Doctorando
para elaborar
su Tesis de
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Los metodos didacticos
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Variables
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Independiente
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Matriz de Consistencia
Tema:……………………………….
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¿ Cuàl es el Grado
De relaciòn que
existe entre el nivel
de desempeño
docente y el nivel
de capacitaciòn
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doctorando para
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Grado en la UJCM?
Problema
Especìfico
¿Los Metodos
Didacticos aplicados
por los Docentes han
logrado en el
Doctorado el
aprendizaje optimo del
proceso de
investigacion cientifica
Objetivo
General
Establecer el
grado de relacion
existente entre el
nivel de
desempeño
didactico del
docente y el nivel
de capacitacion
alcanzado por el
Doctorando para
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de Grado en la
UJCM
Objetivo
Especifico
Verificar si los
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Docentes han
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Doctorado el
Hiipòtesis
General
Existe un alto
grado de
relacion entre
el nivel de
desempeño
didactico del
docente y el
nivel de
capacitacion
alcanzado por
el Doctorando
para elaborar
su Tesis de
Grado en la
UJCM Hipotesis
Especifica
Los metodos didacticos
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lograron en los egresados
del Doctorado de la EUPG
el aprendizaje optimo del
Variables
Variable
Independiente
Nivel de
Desempeño
Didàctico del
Docente
Variable
Dependiente
Indicadore
s
Mètodos
Aplicados
Matriz de Consistencia
Tema:……………………………….
>Recursos
Didacticos
Problema
Especifico
Objetivo
Especifico Hipotesis
Especifica
Asesorias
Realizadas
CUADRO DE CONSISTENCIA
TITULO PROBLEMA OBJETIVO HIPÓTESIS VARIABLES ESTRATEGIA
Influencia de la
informática y
el aprendizaje
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matemáticos
en el
rendimiento
académico en
las
asignaturas
de
matemática
de los
alumnos de
las escuelas
de la
Universidad
Nacional
Jorge
Basadre
Grohmann de
Tacna.
¿En qué medida
los factores
informática y
aprendizaje
de modelos
matemáticos
producen
efectos en el
rendimiento
académico en
las
asignaturas
de la
matemática
en las
escuelas de la
UNJBG?
Establecer la
influencia de
la informática
y el
aprendizaje
de modelos
matemáticos
en el
rendimiento
académico de
los alumnos
de las
asignaturas
de
matemáticas
de las
diferentes
escuelas de la
UNJBG
La aplicación de la
informática y
el aprendizaje
de modelos
matemáticos
incrementan
significativa
mente el
nivel de
rendimiento
académico de
los alumnos
en las
asignaturas
de
matemática
en las
escuelas de la
UNJBG de
Tacna.
INDEPENDIENT
ES:
• informática
• Aprendizaje
de modelos
matemáticos
DEPENDIENTES:
• Rendimiento
académico en
las
asignaturas
de
matemáticas.
Estadística
descriptiva.
• Distribucione
s de
frecuencia
simple.
• Frecuencias
acumuladas
• Frecuencias
agrupadas
• Representaci
ones gráficas
en forma de
histogramas o
gráfico de
barras.
• Chi
cuadrado.
Influencia del desempeño docente y de los
métodos didácticos en el rendimiento académico
de los alumnos de la Universidad.
• Sistemas interactivos
• Aulas informáticas
Independientes:
• Desempeño
del trabajo
docente
• Métodos
didácticos
Dependiente:
• Rendimiento
académico
El desempeño del
trabajo docente y los
métodos didácticos
influyen en el
rendimiento
académico de los
alumnos de la
Universidad
Nacional Jorge
Basadre Grohmann,
en dos niveles de
tratamiento.
Establecer la
influencia que
producen en el
rendimiento
académico de
los alumnos de
la Universidad
Nacional Jorge
Basadre
Grohmann, el
desempeño del
trabajo
docente y los
Métodos
didácticos, en
dos niveles de
tratamiento.
¿Qué efectos
producen en el
rendimiento
académico de los
alumnos de la
Universidad
Nacional Jorge
Basadre
Grohmann, el
desempeño del
trabajo docente
y los métodos
didácticos,
considerados en
dos niveles de
tratamiento?
INDICADORESVARIABLESHIPÓTESIS
GENERAL
OBJETIVO
GENER
AL
PROBLEMA
Problemas específicos Objetivo específico Hipótesis específica
¿Qué efectos producen en el
rendimiento académico de los
alumnos de la Universidad el
desempeño de un trabajo docente con
el uso de sistemas interactivos?
Establecer los efectos que producen en el
rendimiento académico de los alumnos de la
Universidad el desempeño del trabajo
docente con el uso de sistemas interactivos
El desempeño del trabajo docente con el uso de
sistemas interactivos produce efectos en el
rendimiento académico de los alumnos de la
Universidad.
¿Qué influencia produce el
rendimiento académico medio en
matemáticas de los alumnos de la
Universidad, logrado con métodos
didácticos en aulas informáticas con
equipamiento?
Determinar la influencia que produce el
rendimiento académico medio en
matemáticas de los alumnos de la
Universidad, logrado con métodos didácticos
en aulas informáticas con equipamiento
Los métodos didácticos con el uso de aulas
informáticas equipadas tienen influencia en el
rendimiento académico medio en matemáticas
de los alumnos de la Universidad,
¿Qué efectos produce la interacción
de los factores desempeño del trabajo
docente y métodos didácticos en el
rendimiento académico en
matemáticas de los alumnos de la
Universidad?.
Establecer la influencia de la interacción de
los factores desempeño del trabajo docente y
métodos didácticos en el rendimiento
académico en matemáticas de los alumnos
de la Universidad.
La interacción de los factores desempeño del
trabajo docente y métodos didácticos produce
efectos significativos en el rendimiento
académico en matemáticas de los alumnos de la
Universidad.
HIPÓTESIS NULA 1 HIPÓTESIS ALTERNA 1
El rendimiento académico medio en matemáticas de los
alumnos de la Universidad, logrado con el desempeño de un
trabajo docente sin la utilización de sistemas interactivos (A1),
NO DIFIERE significativamente del logrado con el desempeño
de un trabajo docente con la utilización de sistemas interactivos
(A2).
El rendimiento académico medio en matemáticas de los alumnos de la
Universidad, logrado con el desempeño de un trabajo docente sin la
utilización de sistemas interactivos (A1), DIFIERE
significativamente del logrado con el desempeño de un trabajo
docente con la utilización de sistemas interactivos (A2).
HIPÓTESIS NULA 2 HIPÓTESIS ALTERNA 2
El rendimiento académico medio en matemáticas de los
alumnos de la Universidad, logrado con métodos didácticos en
aulas informáticas sin equipamiento (B1), NO DIFIERE
significativamente del logrado en aulas informáticas con
equipamiento (B2),
El rendimiento académico medio en matemáticas de los alumnos de la
Universidad, logrado con métodos didácticos en aulas informáticas
sin equipamiento (B1), DIFIERE significativamente del logrado en
aulas informáticas con equipamiento (B2),
HIPÓTESIS NULA 3 HIPÓTESIS ALTERNA 3
La interacción de los factores desempeño docente y métodos
didácticos (AxB) NO PRODUCE efectos significativos en el
rendimiento académico en matemáticas de los alumnos de la
Universidad.
La interacción de los factores desempeño docente y métodos
didácticos (AxB) PRODUCE efectos significativos en el rendimiento
académico en matemáticas de los alumnos de la Universidad
Nacional.
ESQUEMA DEL PROYECTO DE TESIS
• Portada
• Planteamiento del Problema
– Descripción de la realidad problemática
– Formulación del Problema
– Justificación
– Objetivos
• Objetivo General
• Objetivos Específicos
– Hipótesis
– Delimitaciones
• Marcos de Referencia
– Marco histórico
– Marco Teórico
– Marco Conceptual
• Metodología
– Tipo de investigación
– Universo y muestra
– Diseño específico
• Nombre del diseño
• Estructura
• Procedimientos
• Instrumentos
• Materiales
• Programación y Presupuesto
– Programación
– Presupuesto
• Fuentes de Información
• Bibliográficas
• Hemerográficas
• Internet
• Anexos
– Matriz de consistencia
– Otros
SEGUNDO RESUMENSEGUNDO RESUMEN
ETAPAS DE LA INVESTIGACIÓNETAPAS DE LA INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICACIENTÍFICA
La investigación como proceso es dinámico, cambiante y
continuo.
Este proceso esta compuesto por una serie de etapas, las
cuales se derivan unas de otras. Por ello, al llevar a cabo
un estudio o investigación, no podemos omitir etapas ni
alterar su orden.
1
Tema de
Investigaciòn
2
-Plantear el
Problema de
Investigación:
-Establecer
Objetivo de
Investigación
-Desarrollar las
Preguntas de
Investigación
Justificar la
Investigación y
Su viabilidad
3
Elaborar el Marco
Teórico:
-Revisión y
Consulta de la
Literatura
•Extracción y
Recopilación
De la
Información
De Interés
-Construcción
Del marco
teórico
4
Definir si la
Investigación se
Inicia como:
Exploratoria,
Descriptiva,
Correlacional o
Explicativa
Etapas de la Investigaciòn Cientìfica
5
Formular
Hipótesis
Identificar
Variables
Operacionalizar
variables
Definir Concep-
tualmente
las variables
6
Seleccionar el
Diseño apropiado
de investigación:
Experimental
No Experimental
Sistèmico
Tecnològico
7
Determinar
El Universo
Seleccionar
Poblaciòn
Determinar
La Muestra
Etapas de la Investigaciòn Cientìfica
8
Recolección de
Los Datos:
Elaborar Instru
mento de
Medición: Cues
tionario
( Matriz de Item
Y Plan Maestro)
Calcular Validez
y Confiabilidad
del Instrumento
De Medición
Software para
Ingreso y Archi
Vo De datos.
9
Analizar los
Datos:
Seleccionar las
Pruebas
Estadísticas
Analizar e
Interpretar
Informaciòn
10
Presentar
Resultados
Elaborar
Reporte de
Investigación
Presentar el
Reporte de
Investigación
Defensa de
La Tesis
Etapas de la Investigaciòn Cientìfica
De este Resumen
Podemos
Considerar como
Importantes:
ESTADISTICA
VARIABLES E
HIPOTESIS
DISEÑOS DE
INVESTIGACION
METODO HIPOTETICO DEDUCTIVO
Conocimientos
Previos
CUALITITATIVOCUANTITATIVO
PLANTEAR EL PROBLEMA
)
INDUCTIVODEDUCTIVO
Quehacer Normal del Investigador en el
Doctorado en Ciencias de la Educacion
VariablesVariables
CuantitativasCuantitativas
EstadísticaEstadística
ParamétricaParamétrica No ParamétricaNo Paramétrica
DESCRIPTIVADESCRIPTIVA INFERENCIALINFERENCIALTeoremaTeorema
límite centrallímite central
TeoremaTeorema
límite centrallímite central
• Variables Nominales
• Variables Ordinales
VariablesVariables
CualitativasCualitativas
ESTIMACIÓNESTIMACIÓN
ESTADÍSTICAESTADÍSTICA
DISTIBUCIONESDISTIBUCIONES
MUESTRALESMUESTRALES
INTERVALOS DEINTERVALOS DE
CONFIANZACONFIANZA
Z,tZ,t
PRUEBA DEPRUEBA DE
HIPÓTESISHIPÓTESIS
Z,t
• Ji Cuadrado: Pruebas de
Bondad e Independencia
• Prueba de Mediana
• Signos y Rachas
• U Mann Whitney
• Kruskall Wallis
Otras Técnicas:
Regresión y Correlación,
Simple y Múltiple.
Regresión Logística
Estadística AplicadaEstadística Aplicada
A InvestigaciónA Investigación
METODO HIPOTETICO DEDUCTIVO
ESTADISTICA
Conocimientos
previos
cUALITATIVOcUANTITATIVO
Contrastar
Hipótesis
)
INDUCTIVODEDUCTIVO
VariablesVariables
CuantitativasCuantitativas
EstadísticaEstadística
ParamétricaParamétrica No ParamétricaNo Paramétrica
VariablesVariables
CualitativasCualitativas
Estadística AplicadaEstadística Aplicada
A InvestigaciónA Investigación
METODO HIPOTETICO DEDUCTIVO
ESTADISTICA
Conocimientos
Previos
Contrastar
Hipótesis
)
INDUCTIVODEDUCTIVO
Diseños de Investigaciòn
VariablesVariables
a) Pre Experimental
b) Cuasi
Experimental
c) Experimental
a) Empìricos
Exploratorios, Descriptivos,
Correlacionales, Causales
b) Transversales
c) Longitudinales
EXPERIMENTAL NO EXPERIMENTAL
Experimental,
No Experimental,
Tecnològicos,
Sistèmicos
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Clase4 matriz de consistencia

  • 1. Expositor: DRA. Betty Esther Cohaila Calderón
  • 2. CONCEPTO DE MATRIZ DECONCEPTO DE MATRIZ DE CONSISTENCIACONSISTENCIA Instrumento de Planeación. Comprende pasos esenciales: Problemas Objetivos Hipótesis Operacionalización (variables/indicadores/medidas). Método (tipo de investigación/Universo y Muestra/ Diseño Específico).
  • 3. REQUISITOS PARA USAR LA MATRIZ 1.Lecturas 2.Uso de lógica (cumplir con coherencia)
  • 4. UTILIDAD DE LA MATRIZ • Visión global de la planeación • Detectar: Limitaciones, errores lógicos • Coherencia en planteamientos • Impacto visual • Evaluación del Planteamiento
  • 5. RIESGOS AL USAR LARIESGOS AL USAR LA MATRIZMATRIZ •Simpleza •Rigidez
  • 6. ASPECTOS DE LA MATRIZ
  • 7. USO “ELASTICO” DE LA MATRIZ (1) Debe usarse SIN RIGIDEZSIN RIGIDEZ pueden aumentarse MAS CASILLEROSMAS CASILLEROS VARIABLESVARIABLES DIMENSIONESDIMENSIONES INDICADORESINDICADORES MEDIDASMEDIDAS por ejemplo :
  • 8. USO “ELASTICO” DE LA MATRIZ (2) Pueden usarse unos términos por otros : Ejemplo : VALORESVALORES DIMENSIONESDIMENSIONES en vez de: MEDIDASMEDIDAS por subvariables
  • 9. EL TEMA DE TESIS
  • 10. Estadística es la Ciencia que Recolecta, Organiza, Presenta e Interpreta Resultados Cuantitativos y Cualitativos, en condiciones de Certidumbre e Incertidumbre, para una Optima Toma de Decisiòn Estadística Paramétrica Estadística No Paramétrica Estadística Utiliza Software para Almacenar Datos: Excel- Minitab-SPSS Investigación Con SPSS Deductivo Inductivo Métodos
  • 11. Problema Hipótesis Variables Indicadores Objetivo s Variables Dimensión Indicadores Reactivos Ajustes Variables Dimensión Indicadores Opción de Respuestas Opinión de Expertos SI ( ) No ( ) Matriz De Reactivos Matriz de Consistencia Plan Maestro Cuestionario INVESTIGACION Método Científico Técnicas e Instrumentos Anexos: Matriz Consistencia Cuestionario Contrastar Válidez y Confiabilidad Métodos Estadísticos SPSS PLAN DE TESIS PLAN DE TESIS
  • 12. TEMA DE TESIS GENERAL Específicos JUSTIFICACION PROBLEMA OBJETIVOS Método Formal Teórico Problema Hipótesis Variables Caso Indicadores de Aplicacion Objetivos Matriz de Consistencia Tema:………………………………. Docente versus Elaborar Tesis
  • 13. Problema ¿ Cuàl es el Grado De relaciòn que existe entre el nivel de desempeño docente y el nivel de capacitaciòn alcanzado por el doctorando para elaborar su tesis de Grado en la EUPG? Objetivo General Matriz de Consistencia Tema:……………………………….
  • 14. Problema ¿ Cuàl es el Grado De relaciòn que existe entre el nivel de desempeño docente y el nivel de capacitaciòn alcanzado por el doctorando para elaborar su tesis de Grado en la EUPG? Objetivo General Establecer el grado de relacion existente entre el nivel de desempeño didactico del docente y el nivel de capacitacion alcanzado por el Doctorando para elaborar su Tesis de Grado en la EUPG Hiipòtesis General Matriz de Consistencia Tema:……………………………….
  • 15. Problema ¿ Cuàl es el Grado De relaciòn que existe entre el nivel de desempeño docente y el nivel de capacitaciòn alcanzado por el doctorando para elaborar su tesis de Grado en la EUPG? Objetivo General Establecer el grado de relacion existente entre el nivel de desempeño didactico del docente y el nivel de capacitacion alcanzado por el Doctorando para elaborar su Tesis de Grado en la EUPG Hiipòtesis General Existe un alto grado de relacion entre el nivel de desempeño didactico del docente y el nivel de capacitacion alcanzado por el Doctorando para elaborar su Tesis de Grado en la EUPG Variables Variable Independiente Variable Dependiente Matriz de Consistencia Tema:……………………………….
  • 16. Problema ¿ Cuàl es el Grado De relaciòn que existe entre el nivel de desempeño docente y el nivel de capacitaciòn alcanzado por el doctorando para elaborar su tesis de Grado en la EUPG? Objetivo General Establecer el grado de relacion existente entre el nivel de desempeño didactico del docente y el nivel de capacitacion alcanzado por el Doctorando para elaborar su Tesis de Grado en la EUPG Hiipòtesis General Existe un alto grado de relacion entre el nivel de desempeño didactico del docente y el nivel de capacitacion alcanzado por el Doctorando para elaborar su Tesis de Grado en la EUPG Variables Variable Independiente Didàctico del Nivel de Desempeño Docente Variable Dependiente Indicadore s Matriz de Consistencia Tema:……………………………….
  • 17. Problema ¿ Cuàl es el Grado De relaciòn que existe entre el nivel de desempeño docente y el nivel de capacitaciòn alcanzado por el doctorando para elaborar su tesis de Grado en la EUPG? Objetivo General Establecer el grado de relacion existente entre el nivel de desempeño didactico del docente y el nivel de capacitacion alcanzado por el Doctorando para elaborar su Tesis de Grado en la EUPG Hiipòtesis General Existe un alto grado de relacion entre el nivel de desempeño didactico del docente y el nivel de capacitacion alcanzado por el Doctorando para elaborar su Tesis de Grado en la EUPG Variables Variable Independiente Nivel de Desempeño Didàctico del Docente Variable Dependiente Indicadore s > Mètodos Aplicados Matriz de Consistencia Tema:……………………………….
  • 18. Problema ¿ Cuàl es el Grado De relaciòn que existe entre el nivel de desempeño docente y el nivel de capacitaciòn alcanzado por el doctorando para elaborar su tesis de Grado en la EUPG? Problema Especìfico ¿Los Metodos Didacticos aplicados por los Docentes han logrado en el Doctorado el aprendizaje optimo del proceso de investigacion cientifica Objetivo General Establecer el grado de relacion existente entre el nivel de desempeño didactico del docente y el nivel de capacitacion alcanzado por el Doctorando para elaborar su Tesis de Grado en la EUPG Hiipòtesis General Existe un alto grado de relacion entre el nivel de desempeño didactico del docente y el nivel de capacitacion alcanzado por el Doctorando para elaborar su Tesis de Grado en la EUPG Variables Variable Independiente Nivel de Desempeño Didàctico del Docente Variable Dependiente Indicadore s > Mètodos Aplicados Matriz de Consistencia Tema:……………………………….
  • 19. Problema ¿ Cuàl es el Grado De relaciòn que existe entre el nivel de desempeño docente y el nivel de capacitaciòn alcanzado por el doctorando para elaborar su tesis de Grado en la EUPG? Problema Especìfico ¿Los Metodos Didacticos aplicados por los Docentes han logrado en el Doctorado el aprendizaje optimo del proceso de investigacion cientifica Objetivo General Establecer el grado de relacion existente entre el nivel de desempeño didactico del docente y el nivel de capacitacion alcanzado por el Doctorando para elaborar su Tesis de Grado en la EUPG Objetivo Especifico Verificar si los Metodos Didacticos aplicados por los Docentes han logrado en el Hiipòtesis General Existe un alto grado de relacion entre el nivel de desempeño didactico del docente y el nivel de capacitacion alcanzado por el Doctorando para elaborar su Tesis de Grado en la EUPG Variables Variable Independiente Nivel de Desempeño Didàctico del Docente Variable Dependiente Indicadore s > Mètodos Aplicados Matriz de Consistencia Tema:……………………………….
  • 20. Problema ¿ Cuàl es el Grado De relaciòn que existe entre el nivel de desempeño docente y el nivel de capacitaciòn alcanzado por el doctorando para elaborar su tesis de Grado en la EUPG? Problema Especìfico ¿Los Metodos Didacticos aplicados por los Docentes han logrado en el Doctorado el aprendizaje optimo del proceso de investigacion cientifica Objetivo General Establecer el grado de relacion existente entre el nivel de desempeño didactico del docente y el nivel de capacitacion alcanzado por el Doctorando para elaborar su Tesis de Grado en la EUPG Objetivo Especifico Verificar si los Metodos Didacticos aplicados por los Docentes han logrado en el Hiipòtesis General Existe un alto grado de relacion entre el nivel de desempeño didactico del docente y el nivel de capacitacion alcanzado por el Doctorando para elaborar su Tesis de Grado en la EUPG Hipotesis Especifica Los metodos didacticos aplicados por los docentes lograron en los egresados del Doctorado de la EUPG Variables Variable Independiente Nivel de Desempeño Didàctico del Docente Variable Dependiente Indicadore s Mètodos Aplicados Matriz de Consistencia Tema:……………………………….
  • 21. Problema ¿ Cuàl es el Grado De relaciòn que existe entre el nivel de desempeño docente y el nivel de capacitaciòn alcanzado por el doctorando para elaborar su tesis de Grado en la EUPG? Problema Especìfico ¿Los Metodos Didacticos aplicados por los Docentes han logrado en el Doctorado el aprendizaje optimo del proceso de investigacion cientifica Objetivo General Establecer el grado de relacion existente entre el nivel de desempeño didactico del docente y el nivel de capacitacion alcanzado por el Doctorando para elaborar su Tesis de Grado en la EUPG Objetivo Especifico Verificar si los Metodos Didacticos aplicados por los Docentes han logrado en el Hiipòtesis General Existe un alto grado de relacion entre el nivel de desempeño didactico del docente y el nivel de capacitacion alcanzado por el Doctorando para elaborar su Tesis de Grado en la EUPG Hipotesis Especifica Los metodos didacticos aplicados por los docentes lograron en los egresados del Doctorado de la EUPG Variables Variable Independiente Nivel de Desempeño Didàctico del Docente Variable Dependiente Indicadore s Mètodos Aplicados Matriz de Consistencia Tema:……………………………….
  • 22. Problema ¿ Cuàl es el Grado De relaciòn que existe entre el nivel de desempeño docente y el nivel de capacitaciòn alcanzado por el doctorando para elaborar su tesis de Grado en la EUPG? Problema Especìfico ¿Los Metodos Didacticos aplicados por los Docentes han logrado en el Doctorado el aprendizaje optimo del proceso de investigacion cientifica Objetivo General Establecer el grado de relacion existente entre el nivel de desempeño didactico del docente y el nivel de capacitacion alcanzado por el Doctorando para elaborar su Tesis de Grado en la EUPG Objetivo Especifico Verificar si los Metodos Didacticos aplicados por los Docentes han logrado en el Hiipòtesis General Existe un alto grado de relacion entre el nivel de desempeño didactico del docente y el nivel de capacitacion alcanzado por el Doctorando para elaborar su Tesis de Grado en la EUPG Hipotesis Especifica Los metodos didacticos aplicados por los docentes lograron en los egresados del Doctorado de la EUPG Variables Variable Independiente Nivel de Desempeño Didàctico del Docente Variable Dependiente Indicadore s Mètodos Aplicados Matriz de Consistencia Tema:……………………………….
  • 23. Problema ¿ Cuàl es el Grado De relaciòn que existe entre el nivel de desempeño docente y el nivel de capacitaciòn alcanzado por el doctorando para elaborar su tesis de Grado en la EUPG? Problema Especìfico ¿Los Metodos Didacticos aplicados por los Docentes han logrado en el Doctorado el aprendizaje optimo del proceso de investigacion cientifica Objetivo General Establecer el grado de relacion existente entre el nivel de desempeño didactico del docente y el nivel de capacitacion alcanzado por el Doctorando para elaborar su Tesis de Grado en la EUPG Objetivo Especifico Verificar si los Metodos Didacticos aplicados por los Docentes han logrado en el Hiipòtesis General Existe un alto grado de relacion entre el nivel de desempeño didactico del docente y el nivel de capacitacion alcanzado por el Doctorando para elaborar su Tesis de Grado en la EUPG Hipotesis Especifica Los metodos didacticos aplicados por los docentes lograron en los egresados del Doctorado de la EUPG Variables Variable Independiente Nivel de Desempeño Didàctico del Docente Variable Dependiente Indicadore s Mètodos Aplicados Matriz de Consistencia Tema:……………………………….
  • 24. Problema ¿ Cuàl es el Grado De relaciòn que existe entre el nivel de desempeño docente y el nivel de capacitaciòn alcanzado por el doctorando para elaborar su tesis de Grado en la UJCM? Problema Especìfico ¿Los Metodos Didacticos aplicados por los Docentes han logrado en el Doctorado el aprendizaje optimo del proceso de investigacion cientifica Objetivo General Establecer el grado de relacion existente entre el nivel de desempeño didactico del docente y el nivel de capacitacion alcanzado por el Doctorando para elaborar su Tesis de Grado en la UJCM Objetivo Especifico Verificar si los Metodos Didacticos aplicados por los Docentes han logrado en el Doctorado el Hiipòtesis General Existe un alto grado de relacion entre el nivel de desempeño didactico del docente y el nivel de capacitacion alcanzado por el Doctorando para elaborar su Tesis de Grado en la UJCM Hipotesis Especifica Los metodos didacticos aplicados por los docentes lograron en los egresados del Doctorado de la EUPG el aprendizaje optimo del Variables Variable Independiente Nivel de Desempeño Didàctico del Docente Variable Dependiente Indicadore s Mètodos Aplicados Matriz de Consistencia Tema:………………………………. >Recursos Didacticos Problema Especifico Objetivo Especifico Hipotesis Especifica Asesorias Realizadas
  • 25. CUADRO DE CONSISTENCIA TITULO PROBLEMA OBJETIVO HIPÓTESIS VARIABLES ESTRATEGIA Influencia de la informática y el aprendizaje de modelos matemáticos en el rendimiento académico en las asignaturas de matemática de los alumnos de las escuelas de la Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann de Tacna. ¿En qué medida los factores informática y aprendizaje de modelos matemáticos producen efectos en el rendimiento académico en las asignaturas de la matemática en las escuelas de la UNJBG? Establecer la influencia de la informática y el aprendizaje de modelos matemáticos en el rendimiento académico de los alumnos de las asignaturas de matemáticas de las diferentes escuelas de la UNJBG La aplicación de la informática y el aprendizaje de modelos matemáticos incrementan significativa mente el nivel de rendimiento académico de los alumnos en las asignaturas de matemática en las escuelas de la UNJBG de Tacna. INDEPENDIENT ES: • informática • Aprendizaje de modelos matemáticos DEPENDIENTES: • Rendimiento académico en las asignaturas de matemáticas. Estadística descriptiva. • Distribucione s de frecuencia simple. • Frecuencias acumuladas • Frecuencias agrupadas • Representaci ones gráficas en forma de histogramas o gráfico de barras. • Chi cuadrado.
  • 26. Influencia del desempeño docente y de los métodos didácticos en el rendimiento académico de los alumnos de la Universidad. • Sistemas interactivos • Aulas informáticas Independientes: • Desempeño del trabajo docente • Métodos didácticos Dependiente: • Rendimiento académico El desempeño del trabajo docente y los métodos didácticos influyen en el rendimiento académico de los alumnos de la Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, en dos niveles de tratamiento. Establecer la influencia que producen en el rendimiento académico de los alumnos de la Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, el desempeño del trabajo docente y los Métodos didácticos, en dos niveles de tratamiento. ¿Qué efectos producen en el rendimiento académico de los alumnos de la Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, el desempeño del trabajo docente y los métodos didácticos, considerados en dos niveles de tratamiento? INDICADORESVARIABLESHIPÓTESIS GENERAL OBJETIVO GENER AL PROBLEMA
  • 27. Problemas específicos Objetivo específico Hipótesis específica ¿Qué efectos producen en el rendimiento académico de los alumnos de la Universidad el desempeño de un trabajo docente con el uso de sistemas interactivos? Establecer los efectos que producen en el rendimiento académico de los alumnos de la Universidad el desempeño del trabajo docente con el uso de sistemas interactivos El desempeño del trabajo docente con el uso de sistemas interactivos produce efectos en el rendimiento académico de los alumnos de la Universidad. ¿Qué influencia produce el rendimiento académico medio en matemáticas de los alumnos de la Universidad, logrado con métodos didácticos en aulas informáticas con equipamiento? Determinar la influencia que produce el rendimiento académico medio en matemáticas de los alumnos de la Universidad, logrado con métodos didácticos en aulas informáticas con equipamiento Los métodos didácticos con el uso de aulas informáticas equipadas tienen influencia en el rendimiento académico medio en matemáticas de los alumnos de la Universidad, ¿Qué efectos produce la interacción de los factores desempeño del trabajo docente y métodos didácticos en el rendimiento académico en matemáticas de los alumnos de la Universidad?. Establecer la influencia de la interacción de los factores desempeño del trabajo docente y métodos didácticos en el rendimiento académico en matemáticas de los alumnos de la Universidad. La interacción de los factores desempeño del trabajo docente y métodos didácticos produce efectos significativos en el rendimiento académico en matemáticas de los alumnos de la Universidad.
  • 28. HIPÓTESIS NULA 1 HIPÓTESIS ALTERNA 1 El rendimiento académico medio en matemáticas de los alumnos de la Universidad, logrado con el desempeño de un trabajo docente sin la utilización de sistemas interactivos (A1), NO DIFIERE significativamente del logrado con el desempeño de un trabajo docente con la utilización de sistemas interactivos (A2). El rendimiento académico medio en matemáticas de los alumnos de la Universidad, logrado con el desempeño de un trabajo docente sin la utilización de sistemas interactivos (A1), DIFIERE significativamente del logrado con el desempeño de un trabajo docente con la utilización de sistemas interactivos (A2). HIPÓTESIS NULA 2 HIPÓTESIS ALTERNA 2 El rendimiento académico medio en matemáticas de los alumnos de la Universidad, logrado con métodos didácticos en aulas informáticas sin equipamiento (B1), NO DIFIERE significativamente del logrado en aulas informáticas con equipamiento (B2), El rendimiento académico medio en matemáticas de los alumnos de la Universidad, logrado con métodos didácticos en aulas informáticas sin equipamiento (B1), DIFIERE significativamente del logrado en aulas informáticas con equipamiento (B2), HIPÓTESIS NULA 3 HIPÓTESIS ALTERNA 3 La interacción de los factores desempeño docente y métodos didácticos (AxB) NO PRODUCE efectos significativos en el rendimiento académico en matemáticas de los alumnos de la Universidad. La interacción de los factores desempeño docente y métodos didácticos (AxB) PRODUCE efectos significativos en el rendimiento académico en matemáticas de los alumnos de la Universidad Nacional.
  • 29. ESQUEMA DEL PROYECTO DE TESIS • Portada • Planteamiento del Problema – Descripción de la realidad problemática – Formulación del Problema – Justificación – Objetivos • Objetivo General • Objetivos Específicos – Hipótesis – Delimitaciones • Marcos de Referencia – Marco histórico – Marco Teórico – Marco Conceptual • Metodología – Tipo de investigación – Universo y muestra – Diseño específico • Nombre del diseño • Estructura • Procedimientos • Instrumentos • Materiales • Programación y Presupuesto – Programación – Presupuesto • Fuentes de Información • Bibliográficas • Hemerográficas • Internet • Anexos – Matriz de consistencia – Otros
  • 31. ETAPAS DE LA INVESTIGACIÓNETAPAS DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICACIENTÍFICA La investigación como proceso es dinámico, cambiante y continuo. Este proceso esta compuesto por una serie de etapas, las cuales se derivan unas de otras. Por ello, al llevar a cabo un estudio o investigación, no podemos omitir etapas ni alterar su orden.
  • 32. 1 Tema de Investigaciòn 2 -Plantear el Problema de Investigación: -Establecer Objetivo de Investigación -Desarrollar las Preguntas de Investigación Justificar la Investigación y Su viabilidad 3 Elaborar el Marco Teórico: -Revisión y Consulta de la Literatura •Extracción y Recopilación De la Información De Interés -Construcción Del marco teórico 4 Definir si la Investigación se Inicia como: Exploratoria, Descriptiva, Correlacional o Explicativa Etapas de la Investigaciòn Cientìfica
  • 33. 5 Formular Hipótesis Identificar Variables Operacionalizar variables Definir Concep- tualmente las variables 6 Seleccionar el Diseño apropiado de investigación: Experimental No Experimental Sistèmico Tecnològico 7 Determinar El Universo Seleccionar Poblaciòn Determinar La Muestra Etapas de la Investigaciòn Cientìfica
  • 34. 8 Recolección de Los Datos: Elaborar Instru mento de Medición: Cues tionario ( Matriz de Item Y Plan Maestro) Calcular Validez y Confiabilidad del Instrumento De Medición Software para Ingreso y Archi Vo De datos. 9 Analizar los Datos: Seleccionar las Pruebas Estadísticas Analizar e Interpretar Informaciòn 10 Presentar Resultados Elaborar Reporte de Investigación Presentar el Reporte de Investigación Defensa de La Tesis Etapas de la Investigaciòn Cientìfica
  • 35. De este Resumen Podemos Considerar como Importantes: ESTADISTICA VARIABLES E HIPOTESIS DISEÑOS DE INVESTIGACION
  • 36. METODO HIPOTETICO DEDUCTIVO Conocimientos Previos CUALITITATIVOCUANTITATIVO PLANTEAR EL PROBLEMA ) INDUCTIVODEDUCTIVO Quehacer Normal del Investigador en el Doctorado en Ciencias de la Educacion
  • 37. VariablesVariables CuantitativasCuantitativas EstadísticaEstadística ParamétricaParamétrica No ParamétricaNo Paramétrica DESCRIPTIVADESCRIPTIVA INFERENCIALINFERENCIALTeoremaTeorema límite centrallímite central TeoremaTeorema límite centrallímite central • Variables Nominales • Variables Ordinales VariablesVariables CualitativasCualitativas ESTIMACIÓNESTIMACIÓN ESTADÍSTICAESTADÍSTICA DISTIBUCIONESDISTIBUCIONES MUESTRALESMUESTRALES INTERVALOS DEINTERVALOS DE CONFIANZACONFIANZA Z,tZ,t PRUEBA DEPRUEBA DE HIPÓTESISHIPÓTESIS Z,t • Ji Cuadrado: Pruebas de Bondad e Independencia • Prueba de Mediana • Signos y Rachas • U Mann Whitney • Kruskall Wallis Otras Técnicas: Regresión y Correlación, Simple y Múltiple. Regresión Logística Estadística AplicadaEstadística Aplicada A InvestigaciónA Investigación METODO HIPOTETICO DEDUCTIVO ESTADISTICA Conocimientos previos cUALITATIVOcUANTITATIVO Contrastar Hipótesis ) INDUCTIVODEDUCTIVO
  • 38. VariablesVariables CuantitativasCuantitativas EstadísticaEstadística ParamétricaParamétrica No ParamétricaNo Paramétrica VariablesVariables CualitativasCualitativas Estadística AplicadaEstadística Aplicada A InvestigaciónA Investigación METODO HIPOTETICO DEDUCTIVO ESTADISTICA Conocimientos Previos Contrastar Hipótesis ) INDUCTIVODEDUCTIVO Diseños de Investigaciòn VariablesVariables a) Pre Experimental b) Cuasi Experimental c) Experimental a) Empìricos Exploratorios, Descriptivos, Correlacionales, Causales b) Transversales c) Longitudinales EXPERIMENTAL NO EXPERIMENTAL Experimental, No Experimental, Tecnològicos, Sistèmicos Descriptivos, Pearson- Spearman, Media-Kolmogorov Dif. Medias- U Mann Anova-KK Wallis, Chi Cuadrado, Mediana. Signos