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DEFINICIÓN DEL
TIPO DE INVESTIGACIÓN
      A REALIZAR

              METODOLOGÍA
      DE LA INVESTIGACIÓN
               PSICOLÓGICA
TIPO DE
         INVESTIGACIÓN
El TIPO DE ESTUDIO depende de
 dos factores:
   el ESTADO DEL CONOCIMIENTO ACTUAL
    en el que se encuentra el tema de
    investigación que muestra la revisión
    bibliográfica o de la literatura (“estado del
    arte”)
   el ENFOQUE o perspectiva que el
    investigador pretende dar al estudio
¿Hasta dónde, en términos de
   conocimiento, es posible que
     llegue nuestro estudio?
                    TIPOS
                      DE
                INVESTIGACIÓN




EXPLORATORIA DESCRIPTIVA CORRELACIONAL EXPLICATIVA
TIPOS DE
INVESTIGACIÓN
   EXPLORATORIA   Varían:
                    Diseño

   DESCRIPTIVA     Datos que se
                     recolectan
                    Manera en que se
   CORRELACION
    AL               obtienen los datos
                    Muestreo

                    Otros componentes
   EXPLICATIVA
ESTUDIOS
EXPLORATORIOS
   OBJETIVO: Examinar un tema o problema poco
    estudiado o que no ha sido abordado antes (ej.
    Estudios similares en otros contextos, etc.)

   Explorar algo poco investigado o desconocido
   PREGUNTAR ES EXPLORAR , ya cuando
    pregunta está comenzando a explorar (qué hacer?,
    a dónde ir?, etc.)
   Buscar información ya disponible permite ahorrar
    tiempo y dinero
   Sirven para familiarizarnos con fenómenos
    relativamente desconocidos y obtener información
    sobre la posibilidad de llevar a cabo una
    investigación más completa
ESTUDIOS
EXPLORATORIOS
Permiten:
 Investigar problemas del comportamiento humano
  cruciales para los profesionales de determinada
  área de conocimiento

   Identificar conceptos o variables promisorias

   Establecer   prioridades  para   investigaciones
    posteriores, sugerir afirmaciones (postulados)
    verificables

   Son comunes estos estudios del comportamiento,
    principalmente cuando hay poca información
ESTUDIOS
EXPLORATORIOS
   No constituyen un fin en sí mismos porque
    determinan tendencias, identifican relaciones
    potenciales entre variables. Se responde más al
    “Cómo es el fenómeno”?
   Son más flexibles en su metodología que los
    descriptivos, y que los explicativos
   Son más amplios y dispersos
   Implican mayor riesgo y requieren paciencia ,
    serenidad y receptividad por parte del
    investigador
ESTUDIOS
DESCRIPTIVOS
   OBJETIVO : Describir fenómenos, situaciones,
    contextos y eventos; detallar cómo son y cómo se
    manifiestan
   Buscan especificar propiedades, características,
    perfiles de personas, grupos comunidades,
    procesos, objetos o cualquier otro fenómeno que se
    somete a análisis. Describe tendencias de un
    grupo o población
   Evalúan o recolectan datos sobre diversos
    conceptos (variables), aspectos, dimensiones o
    componentes del fenómeno a investigar
ESTUDIOS
DESCRIPTIVOS
   Son útiles para mostrar con precisión los
    ángulos o dimensiones de un fenómeno,
    suceso, comunidad, contexto o situación

   El investigador debe ser capaz de definir
    qué se medirá, y sobre qué o quiénes se
    recolectarán los datos

   Ofrecen   la   posibilidad  de    hacer
    predicciones aunque sean incipientes
ESTUDIOS
CORRELACIONALES
   OBJETIVO : Asociar variables mediante un
    patrón predecible para un grupo o población

   Pretende responder a preguntas donde se
    establecen relaciones entre variables por ej.
    ¿Aumenta la autoestima del paciente conforme
    transcurre una psicoterapia orientada a él?

   Tiene como propósito conocer la relación que
    existe entre dos o más conceptos,
    categorías o variables en un contexto en
    particular. Miden el grado de asociación entre
    esas dos o más variables
ESTUDIOS
CORRELACIONALES
   La utilidad principal es saber cómo se puede
    comportar      una    variable  al    conocer     el
    comportamiento       de    las   otras    variables
    relacionadas.
   Si dos variables están correlacionadas y se
    conoce la magnitud de la asociación, se tienen
    bases para predecir (con mayor o menor
    exactitud) el valor aproximado que tendrá un grupo
    de personas en una variable, al saber qué valor
    tienen en la otra
   Cuantos más conceptos se observen con
    profundidad, se agreguen al análisis y se asocien,
    habrá un mejor sentido de entendimiento del
    fenómeno estudiado
ESTUDIOS
CORRELACIONALES
    Tipos de correlación entre variables:
a)   Correlación      positiva : sujetos con
     valores altos en una variable tenderán
     también valores elevados en la otra
     variable
b)   Correlación negativa: sujetos con
     valores elevados en una variable tenderán
     a mostrar valores bajos en la otra variable
c)   Correlación espuria (falsa): es el caso
     en    el    que    dos    variables    están
     “aparentemente relacionadas”, pero que en
     realidad no es así. Pueden llevar a
     interpretaciones y explicaciones erróneas
ESTUDIOS
EXPLICATIVOS
   OBJETIVO: Explicar por qué
    ocurre un fenómeno y en qué
    condiciones se manifiesta, o por qué
    se relacionan dos o más variables.
    Responden al por qué de las
    Hipótesis .
   Responder por las causas de los
    eventos, sucesos o fenómenos físicos
    o sociales que se estudian
ESTUDIOS
EXPLICATIVOS
   Son más estructurados que los estudios
    anteriores, implican los propósitos de éstos
    (exploración, descripción y correlación o
    asociación); además proporcionan un
    sentido de entendimiento del fenómeno al
    que refieren.

   Permiten     la     obtención   de
    generalizaciones teóricas de mayor
    relevancia .
DISEÑOS DE
INVESTIGACIÓN
DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN

DISEÑOS CUANTITATIVOS       DISEÑOS CUALITATIVOS
   EXPERIMENTALES
PREEXPERIMENTOS            TEORÍA
CUASI-EXPERIMENTOS          FUNDAMENTADA
EXPERIMENTOS “PUROS”       ETNOGRÁFICOS
                           NARRATIVOS
   NO                     DE INVESTIGACIÓN-
    EXPERIMENTALES          ACCIÓN
TRANSECCIONALES o
  TRANSVERSALES
                           FENOMENOLÓGICO
LONGITUDINALES o            S
  EVOLUTIVOS
DISEÑO CUANTI




EXPERIMENT
AL

PRE
EXPERIMENTO
DISEÑO CUANTI




EXPERIMENT
AL

CUASI-
EXPERIMENT
O
DISEÑO CUANTI




EXPERIMENT
AL

EXPERIMENT
O PURO
DISEÑO CUANTI




NO
EXPERIMEN
TALES

TRANSECCIONALE
So
TRANSVERSALES
DISEÑO CUANTI




NO
EXPERIMEN
TALES

LONGITUDINALE
S o
EVOLUTIVOS
   LAS PROPOSICIONES        TEÓRICAS
DISEÑOS            SURGEN       DE    LOS      DATOS
CUALITATIVOS       OBTENIDOS EN LA INVESTIGACIÓN
                   MÁS QUE DE LOS ESTUDIOS PREVIOS
                  SE       ASIENTA       EN       EL
                   INTERACCIONISMO SIMBÓLICO YA
                   QUE UTILIZA UN PROCEDIMIENTO
                   SISTEMÁTICO    CUALITATIVO    PARA
                   GENERAR     UNA    TEORÍA     QUE
                   EXPLIQUE      EN     UN      NIVEL
                   CONCEPTUAL UNA ACCIÓN, UNA
                   INTERACCIÓN      O    UN     ÁREA
TEORÍA             ESPECÍFICA
FUNDAMENTAD       EL   PROCEDIMIENTO    GENERA    EL
                   ENTENDIMIENTO         DE        UN
A                  FENÓMENO PSICOLÓGICO.
                  HERRAMIENTAS:      ENTREVISTAS,
                   OBSERVACIÓN, ANOTACIONES, DEMÁS
                   DATOS
                  ES ÚTIL CUANDO LAS TEORÍAS
                   DISPONIBLES NO EXPLICAN EL
                   FENÓMENO O PLANTEAMIENTO DEL
                   PROBLEMA, O NO CUBREN A LOS
   PERMITEN DESCRIBIR Y ANALIZAR
DISEÑOS
                   IDEAS,           SIGNIFICDOS,
CUALITATIVOS
                   CREENCIAS,   CONOCIMIENTOS
                   Y PRÁCTICAS DE        GRUPOS,
                   CULTURAS Y COMUNIDADES.
                  IMPLICA LA DESCRIPCIÓN       E
                   INTERPRETACIÓN     PROFUNDA
                   DE UN GRUPO O SISTEMA SOCIAL O
                   CULTURAL

                  INVESTIGADOR ES OBSERVADOR
ETNOGRÁFICOS       PARTICIPANTE (CONVIVE)
                  HERRAMIENTAS: OBSERVACIÓN,
                   Y AUTORREFLEXIÓN. ENTREVISTAS,
                   GRUPOS DE ENFOQUE, HISTORIAS
                   DE    VIDA,    OBTENCIÓN   DE
                   DOCUMENTOS,     MATERIALES  Y
                   ARTEFACTOS, REDES SEMÁNTICAS,
                   TÉCNICAS PROYECTIVAS
                  OBSERVA-            DESCRIBE-
   RECOLECTA DATOS SOBRE LAS
DISEÑOS            HISTORIAS DE VIDA Y EXPERIENCIAS DE
CUALITATIVOS       CIERTAS PERSONAS PARA
                   DESCRIBIRLAS Y ANALIZARLAS
                  SE USA PARA EVALUAR UNA
                   SUCESIÓN DE ACONTECIMIENTOS
                  HERRAMIENTAS: DATOS SE
                   OBTIENEN DE AUTOBIOGRAFÍAS,
                   BIOGRAFÍAS, ENTREVISTAS,
                   DOCUMENTOS, MATERIALES Y
                   ARTEFACTOS PERSONALES Y
                   TESTIMONIOS (CARTAS, DIARIOS,
                   GRABACIONES, ETC.)
NARRATIVOS        LOS DISEÑOS NARRATIVOS PUEDEN
                   REFERIRSE A TODA LA HISTORIA DE
                   VIDA DE UN SUJETO O GRUPO , UN
                   PASAJE O ÉPOCA , UNO O VARIOS
                   EPISODIOS
                  SE CONTEXTUALIZA LA ÉPOCA Y
                   LUGAR DONDE VIVIERON Y SE
                   RECONSTRUYE LA HISTORIA
   El objetivo de este tipo de intervención, es
DISEÑOS             resolver problemas cotidianos e
CUALITATIVOS        inmediatos y mejorar las prácticas concretas
                   Se produce el conocimiento mediante la
                    práctica, y se implica al individuo sobre sus
                    necesidades actuales, articulando esto con
                    las recomendaciones que se plantean desde
                    el rol de técnico que desempeña el
                    investigador
                   Los elementos del plan se asientan sobre los
                    aspectos a resolver de acuerdo con
                    su importancia (prioridades), a partir de
DE                  la cual se plantean metas, de las que se
INVESTIGACIÓN       desprenden objetivos específicos para poder
-ACCIÓN             alcanzarlas, a través de tareas, personas,
                    programación de tiempos y recursos para
                    ejecutar el plan.
                   Este tipo de investigación apunta a mejorar
                    la calidad de vida de los
                    participantes; y precisamente es este
                    mejoramiento lo que se quiere investigar
DISEÑOS          Se   enfocan en las experiencias individuales
CUALITATIVOS     subjetivas de los participantes , se pretende
                 reconocer las percepciones de las personas y el
                 significado de un fenómeno o experiencia.
                 Le interesa al investigador aproximarse al contexto,
                 pretende describir y entender los fenómenos desde el
                 punto de vista de cada participante y desde las
                 perspectivas construidas colectivamente.
                 El diseño fenomenológico se basa en el análisis de
                 discursos y temas específicos , así como en la
                 búsqueda de sus posibles significados.
                 El investigador confía en la intuición, imaginación y

FENOMENOLÓGICO   en las estructuras universales para lograr aprehender
                 la experiencia de los participantes.
S
                 El investigador contextualiza las experiencias
                 en términos de su temporalidad (tiempo en que
                 sucedieron), espacio (el lugar en el cual ocurrieron),
                 corporalidad (las personas físicas que la vivieron) y
                 el contexto relacional (los lazos que se generaron
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  • 1. DEFINICIÓN DEL TIPO DE INVESTIGACIÓN A REALIZAR METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN PSICOLÓGICA
  • 2. TIPO DE INVESTIGACIÓN El TIPO DE ESTUDIO depende de dos factores:  el ESTADO DEL CONOCIMIENTO ACTUAL en el que se encuentra el tema de investigación que muestra la revisión bibliográfica o de la literatura (“estado del arte”)  el ENFOQUE o perspectiva que el investigador pretende dar al estudio
  • 3. ¿Hasta dónde, en términos de conocimiento, es posible que llegue nuestro estudio? TIPOS DE INVESTIGACIÓN EXPLORATORIA DESCRIPTIVA CORRELACIONAL EXPLICATIVA
  • 4. TIPOS DE INVESTIGACIÓN  EXPLORATORIA Varían:  Diseño  DESCRIPTIVA  Datos que se recolectan  Manera en que se  CORRELACION AL obtienen los datos  Muestreo  Otros componentes  EXPLICATIVA
  • 5. ESTUDIOS EXPLORATORIOS  OBJETIVO: Examinar un tema o problema poco estudiado o que no ha sido abordado antes (ej. Estudios similares en otros contextos, etc.)  Explorar algo poco investigado o desconocido  PREGUNTAR ES EXPLORAR , ya cuando pregunta está comenzando a explorar (qué hacer?, a dónde ir?, etc.)  Buscar información ya disponible permite ahorrar tiempo y dinero  Sirven para familiarizarnos con fenómenos relativamente desconocidos y obtener información sobre la posibilidad de llevar a cabo una investigación más completa
  • 6. ESTUDIOS EXPLORATORIOS Permiten:  Investigar problemas del comportamiento humano cruciales para los profesionales de determinada área de conocimiento  Identificar conceptos o variables promisorias  Establecer prioridades para investigaciones posteriores, sugerir afirmaciones (postulados) verificables  Son comunes estos estudios del comportamiento, principalmente cuando hay poca información
  • 7. ESTUDIOS EXPLORATORIOS  No constituyen un fin en sí mismos porque determinan tendencias, identifican relaciones potenciales entre variables. Se responde más al “Cómo es el fenómeno”?  Son más flexibles en su metodología que los descriptivos, y que los explicativos  Son más amplios y dispersos  Implican mayor riesgo y requieren paciencia , serenidad y receptividad por parte del investigador
  • 8. ESTUDIOS DESCRIPTIVOS  OBJETIVO : Describir fenómenos, situaciones, contextos y eventos; detallar cómo son y cómo se manifiestan  Buscan especificar propiedades, características, perfiles de personas, grupos comunidades, procesos, objetos o cualquier otro fenómeno que se somete a análisis. Describe tendencias de un grupo o población  Evalúan o recolectan datos sobre diversos conceptos (variables), aspectos, dimensiones o componentes del fenómeno a investigar
  • 9. ESTUDIOS DESCRIPTIVOS  Son útiles para mostrar con precisión los ángulos o dimensiones de un fenómeno, suceso, comunidad, contexto o situación  El investigador debe ser capaz de definir qué se medirá, y sobre qué o quiénes se recolectarán los datos  Ofrecen la posibilidad de hacer predicciones aunque sean incipientes
  • 10. ESTUDIOS CORRELACIONALES  OBJETIVO : Asociar variables mediante un patrón predecible para un grupo o población  Pretende responder a preguntas donde se establecen relaciones entre variables por ej. ¿Aumenta la autoestima del paciente conforme transcurre una psicoterapia orientada a él?  Tiene como propósito conocer la relación que existe entre dos o más conceptos, categorías o variables en un contexto en particular. Miden el grado de asociación entre esas dos o más variables
  • 11. ESTUDIOS CORRELACIONALES  La utilidad principal es saber cómo se puede comportar una variable al conocer el comportamiento de las otras variables relacionadas.  Si dos variables están correlacionadas y se conoce la magnitud de la asociación, se tienen bases para predecir (con mayor o menor exactitud) el valor aproximado que tendrá un grupo de personas en una variable, al saber qué valor tienen en la otra  Cuantos más conceptos se observen con profundidad, se agreguen al análisis y se asocien, habrá un mejor sentido de entendimiento del fenómeno estudiado
  • 12. ESTUDIOS CORRELACIONALES  Tipos de correlación entre variables: a) Correlación positiva : sujetos con valores altos en una variable tenderán también valores elevados en la otra variable b) Correlación negativa: sujetos con valores elevados en una variable tenderán a mostrar valores bajos en la otra variable c) Correlación espuria (falsa): es el caso en el que dos variables están “aparentemente relacionadas”, pero que en realidad no es así. Pueden llevar a interpretaciones y explicaciones erróneas
  • 13. ESTUDIOS EXPLICATIVOS  OBJETIVO: Explicar por qué ocurre un fenómeno y en qué condiciones se manifiesta, o por qué se relacionan dos o más variables. Responden al por qué de las Hipótesis .  Responder por las causas de los eventos, sucesos o fenómenos físicos o sociales que se estudian
  • 14. ESTUDIOS EXPLICATIVOS  Son más estructurados que los estudios anteriores, implican los propósitos de éstos (exploración, descripción y correlación o asociación); además proporcionan un sentido de entendimiento del fenómeno al que refieren.  Permiten la obtención de generalizaciones teóricas de mayor relevancia .
  • 16. DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN DISEÑOS CUANTITATIVOS DISEÑOS CUALITATIVOS  EXPERIMENTALES PREEXPERIMENTOS  TEORÍA CUASI-EXPERIMENTOS FUNDAMENTADA EXPERIMENTOS “PUROS”  ETNOGRÁFICOS  NARRATIVOS  NO  DE INVESTIGACIÓN- EXPERIMENTALES ACCIÓN TRANSECCIONALES o TRANSVERSALES  FENOMENOLÓGICO LONGITUDINALES o S EVOLUTIVOS
  • 22. LAS PROPOSICIONES TEÓRICAS DISEÑOS SURGEN DE LOS DATOS CUALITATIVOS OBTENIDOS EN LA INVESTIGACIÓN MÁS QUE DE LOS ESTUDIOS PREVIOS  SE ASIENTA EN EL INTERACCIONISMO SIMBÓLICO YA QUE UTILIZA UN PROCEDIMIENTO SISTEMÁTICO CUALITATIVO PARA GENERAR UNA TEORÍA QUE EXPLIQUE EN UN NIVEL CONCEPTUAL UNA ACCIÓN, UNA INTERACCIÓN O UN ÁREA TEORÍA ESPECÍFICA FUNDAMENTAD  EL PROCEDIMIENTO GENERA EL ENTENDIMIENTO DE UN A FENÓMENO PSICOLÓGICO.  HERRAMIENTAS: ENTREVISTAS, OBSERVACIÓN, ANOTACIONES, DEMÁS DATOS  ES ÚTIL CUANDO LAS TEORÍAS DISPONIBLES NO EXPLICAN EL FENÓMENO O PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA, O NO CUBREN A LOS
  • 23. PERMITEN DESCRIBIR Y ANALIZAR DISEÑOS IDEAS, SIGNIFICDOS, CUALITATIVOS CREENCIAS, CONOCIMIENTOS Y PRÁCTICAS DE GRUPOS, CULTURAS Y COMUNIDADES.  IMPLICA LA DESCRIPCIÓN E INTERPRETACIÓN PROFUNDA DE UN GRUPO O SISTEMA SOCIAL O CULTURAL  INVESTIGADOR ES OBSERVADOR ETNOGRÁFICOS PARTICIPANTE (CONVIVE)  HERRAMIENTAS: OBSERVACIÓN, Y AUTORREFLEXIÓN. ENTREVISTAS, GRUPOS DE ENFOQUE, HISTORIAS DE VIDA, OBTENCIÓN DE DOCUMENTOS, MATERIALES Y ARTEFACTOS, REDES SEMÁNTICAS, TÉCNICAS PROYECTIVAS  OBSERVA- DESCRIBE-
  • 24. RECOLECTA DATOS SOBRE LAS DISEÑOS HISTORIAS DE VIDA Y EXPERIENCIAS DE CUALITATIVOS CIERTAS PERSONAS PARA DESCRIBIRLAS Y ANALIZARLAS  SE USA PARA EVALUAR UNA SUCESIÓN DE ACONTECIMIENTOS  HERRAMIENTAS: DATOS SE OBTIENEN DE AUTOBIOGRAFÍAS, BIOGRAFÍAS, ENTREVISTAS, DOCUMENTOS, MATERIALES Y ARTEFACTOS PERSONALES Y TESTIMONIOS (CARTAS, DIARIOS, GRABACIONES, ETC.) NARRATIVOS  LOS DISEÑOS NARRATIVOS PUEDEN REFERIRSE A TODA LA HISTORIA DE VIDA DE UN SUJETO O GRUPO , UN PASAJE O ÉPOCA , UNO O VARIOS EPISODIOS  SE CONTEXTUALIZA LA ÉPOCA Y LUGAR DONDE VIVIERON Y SE RECONSTRUYE LA HISTORIA
  • 25. El objetivo de este tipo de intervención, es DISEÑOS resolver problemas cotidianos e CUALITATIVOS inmediatos y mejorar las prácticas concretas  Se produce el conocimiento mediante la práctica, y se implica al individuo sobre sus necesidades actuales, articulando esto con las recomendaciones que se plantean desde el rol de técnico que desempeña el investigador  Los elementos del plan se asientan sobre los aspectos a resolver de acuerdo con su importancia (prioridades), a partir de DE la cual se plantean metas, de las que se INVESTIGACIÓN desprenden objetivos específicos para poder -ACCIÓN alcanzarlas, a través de tareas, personas, programación de tiempos y recursos para ejecutar el plan.  Este tipo de investigación apunta a mejorar la calidad de vida de los participantes; y precisamente es este mejoramiento lo que se quiere investigar
  • 26. DISEÑOS Se enfocan en las experiencias individuales CUALITATIVOS subjetivas de los participantes , se pretende reconocer las percepciones de las personas y el significado de un fenómeno o experiencia. Le interesa al investigador aproximarse al contexto, pretende describir y entender los fenómenos desde el punto de vista de cada participante y desde las perspectivas construidas colectivamente. El diseño fenomenológico se basa en el análisis de discursos y temas específicos , así como en la búsqueda de sus posibles significados. El investigador confía en la intuición, imaginación y FENOMENOLÓGICO en las estructuras universales para lograr aprehender la experiencia de los participantes. S El investigador contextualiza las experiencias en términos de su temporalidad (tiempo en que sucedieron), espacio (el lugar en el cual ocurrieron), corporalidad (las personas físicas que la vivieron) y el contexto relacional (los lazos que se generaron durante las experiencias)