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Escuela Normal del Estado de Sonora
“Prof. Jesús Manuel Bustamante Mungarro”
Conclusión:
¿Cómo repercute la evaluación en el aprendizaje de los alumnos?
Profesoras: Patricia Dorado.
Alumna: I. Merary Félix Serrano.
Materia: Evaluación para el aprendizaje.
Grupo: 4 “A” Lic. en Educación Primaria.
Martes 3 de Junio 2014
¿Cómo repercute la evaluación en el aprendizaje de los alumnos?
Primero que nada, debemos tener claro que la evaluación es un proceso continuo formativo
y de valoración, que nos permite obtener evidencias de aprendizaje, empleando diversos
instrumentos y recursos, considerando las características y particularidades del alumno para
reconocer los logros y las áreas de oportunidad y así poder regular el proceso de enseñanza
aprendizaje orientado siempre a la mejora.
En cuanto al impacto que la evaluación tiene en el aprendizaje de los alumnos, al inicio del
semestre estuvimos recordando lo que nosotros como alumnos sentíamos al ser evaluados,
esto mediante realización de exámenes, dichas experiencias por lo general resultaban un tanto
negativas, ya que nos sentíamos presionados, estresados y con preocupación en cuanto a los
resultados que estos arrojaban., esto debido a que antes solo se utilizaban exámenes para
reportar una calificación a directivos, padres de familia y a los alumnos mismos.
Es por eso que en la actualidad, se busca que la evaluación tenga en si otro enfoque y no sea
únicamente para aportar un número o bien una calificación subjetiva. Se intenta entonces
implementar diferentes instrumentos de evaluación como lo son: listas de cotejo, rúbricas,
portafolios, escalas valorativas y guías de observación, entre otros.
Con esto no se quiere decir que los exámenes se deban eliminar por completo, al contrario
sugiere que la evaluación sea un complemento de los instrumentos ya mencionados conjuntos
del examen y de ese modo evaluar no únicamente “lo adquirido” por el alumno, sino el
proceso de aprendizaje por el cual atraviesan los alumnos para poder adquirir nuevos
conocimientos que se utilizaran a lo largo de su vida.
Para que la evaluación sea una herramienta realmente útil o bien de beneficio tanto para los
alumnos como para los docentes, se debe aplicar una evaluación diagnostica, formativa y
sumativa.
Una evaluación diagnostica que permitirá al docente evidenciar que tanto sabe el estudiante
y partir de ahí iniciar el proceso de enseñanza, adecuando nuestros métodos o estrategias de
enseñanza al nivel que posee ese estudiante.
Una evaluación formativa que permitirá al docente orientar y mejorar el proceso de
enseñanza, la cual permite obtener información valiosa sobre el avance que cada estudiante
ha adquirido hasta el momento, permitiendo así detectar cuáles son las debilidades o en qué
punto es necesario reestructurar las estrategias que se han venido utilizando.
Una evaluación sumativa que es la que el docente realiza al terminar un proceso de
enseñanza con el fin de conocer si se lograron alcanzar los objetivos que fueron acordados
durante el inicio de ese proceso, además se encarga de comprobar los conocimientos y
habilidades que los estudiantes han adquirido durante todo el proceso de enseñanza por
medio de una calificación.
En conclusión, ahora que hemos visto la finalidad de la evaluación auténtica siendo esta la
siguiente: que los alumnos sean capaces de utilizar los conocimientos previos, aprendizajes
recientes y habilidades relevantes para la resolución de un problema real, se puede decir
que en la actualidad se busca articular la evaluación diagnostica, formativa y sumativa, con
los instrumentos de evaluación mencionados en los párrafos anteriores con la finalidad de
brindar resultados a los docentes sobre si los alumnos están aprendiendo o no,
permitiéndole así avanzar, realizar cambios he incluso mejorar si es necesario, con la
finalidad de brindar a los alumnos una educación de calidad y al mismo tiempo hacer que
los alumnos vean el proceso de evaluación de una manera más positiva, en lugar de algo
“malo”, y que a su vez permita a los alumnos desarrollar las competencias dentro del Plan
de Estudios 2011, dando importancia a la aplicación de las mismas habilidades en un
contexto con situaciones de la vida real, incluyendo la evaluación mutua, coevaluación y
autoevaluación con los niños, con fin de crear conciencia en ellos mismos sobre su
aprendizaje.
Por último, en cuanto a la entrevista aplicada a la docente titular del aula en la que
practicaba, obtuve respuestas muy breves a mi punto de vista, ya que la entrevista fue
aplicada con varios días de anticipación pero por diferentes motivos la maestra buscaba
excusas para no contestarla, incluso un día se la llevo a su casa pero aun así no la contesto,
por lo que el ultimo día, tuve que aplicarle la entrevista y solo me contesto brevemente y
dándole muy poca importancia.
Lo más relevante de la entrevista fueron los datos siguientes: primero que nada hacía
mención a que la evaluación es un proceso muy importante que se debe llevar a cabo dentro
del aula y que para ella es una herramienta que le ayuda a dar una explicación de los
aprendizajes que los alumnos han adquirido en cierto tiempo, también dice que es un
proceso que está sumamente ligado al proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que sin el tal
vez no podría ver el avance o atraso de sus alumnos. Dijo también que evaluaba a los
alumnos mediante exámenes, pero que para asignar la calificación plasmada en la boleta se
basaba en otros instrumentos como lo son listas de cotejo, escalas valorativas, rúbricas,
tareas y trabajos en clase y ya una vez obtenidos los datos menciono que los capturaba en la
página de internet SICRES, que los daba a conocer a los padres y que los utilizaba como
áreas de oportunidad para saber en qué necesita mejorar su práctica
Las respuestas de la maestra si coinciden con lo plasmado en los párrafos anteriores, pero
debido a la experiencia que posee la maestra esperaba respuestas mucho más
enriquecedoras, porque a pesar de que no pude obtener mucha información en base a la
entrevista, al momento de observar el trabajo de la maestra me daba cuenta que
efectivamente usaba diversos instrumentos para evaluar a los niños lo que me parece algo
muy bueno, ya que en la actualidad se busca evaluar el proceso de enseñanza y el proceso
de aprendizaje, no solamente asignar una calificación, sino obtener resultados que ayuden a
la mejora.

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¿Cómo repercute la evaluación en el aprendizaje de los alumnos?

  • 1. Escuela Normal del Estado de Sonora “Prof. Jesús Manuel Bustamante Mungarro” Conclusión: ¿Cómo repercute la evaluación en el aprendizaje de los alumnos? Profesoras: Patricia Dorado. Alumna: I. Merary Félix Serrano. Materia: Evaluación para el aprendizaje. Grupo: 4 “A” Lic. en Educación Primaria. Martes 3 de Junio 2014
  • 2. ¿Cómo repercute la evaluación en el aprendizaje de los alumnos? Primero que nada, debemos tener claro que la evaluación es un proceso continuo formativo y de valoración, que nos permite obtener evidencias de aprendizaje, empleando diversos instrumentos y recursos, considerando las características y particularidades del alumno para reconocer los logros y las áreas de oportunidad y así poder regular el proceso de enseñanza aprendizaje orientado siempre a la mejora. En cuanto al impacto que la evaluación tiene en el aprendizaje de los alumnos, al inicio del semestre estuvimos recordando lo que nosotros como alumnos sentíamos al ser evaluados, esto mediante realización de exámenes, dichas experiencias por lo general resultaban un tanto negativas, ya que nos sentíamos presionados, estresados y con preocupación en cuanto a los resultados que estos arrojaban., esto debido a que antes solo se utilizaban exámenes para reportar una calificación a directivos, padres de familia y a los alumnos mismos. Es por eso que en la actualidad, se busca que la evaluación tenga en si otro enfoque y no sea únicamente para aportar un número o bien una calificación subjetiva. Se intenta entonces implementar diferentes instrumentos de evaluación como lo son: listas de cotejo, rúbricas, portafolios, escalas valorativas y guías de observación, entre otros. Con esto no se quiere decir que los exámenes se deban eliminar por completo, al contrario sugiere que la evaluación sea un complemento de los instrumentos ya mencionados conjuntos del examen y de ese modo evaluar no únicamente “lo adquirido” por el alumno, sino el proceso de aprendizaje por el cual atraviesan los alumnos para poder adquirir nuevos conocimientos que se utilizaran a lo largo de su vida.
  • 3. Para que la evaluación sea una herramienta realmente útil o bien de beneficio tanto para los alumnos como para los docentes, se debe aplicar una evaluación diagnostica, formativa y sumativa. Una evaluación diagnostica que permitirá al docente evidenciar que tanto sabe el estudiante y partir de ahí iniciar el proceso de enseñanza, adecuando nuestros métodos o estrategias de enseñanza al nivel que posee ese estudiante. Una evaluación formativa que permitirá al docente orientar y mejorar el proceso de enseñanza, la cual permite obtener información valiosa sobre el avance que cada estudiante ha adquirido hasta el momento, permitiendo así detectar cuáles son las debilidades o en qué punto es necesario reestructurar las estrategias que se han venido utilizando. Una evaluación sumativa que es la que el docente realiza al terminar un proceso de enseñanza con el fin de conocer si se lograron alcanzar los objetivos que fueron acordados durante el inicio de ese proceso, además se encarga de comprobar los conocimientos y habilidades que los estudiantes han adquirido durante todo el proceso de enseñanza por medio de una calificación. En conclusión, ahora que hemos visto la finalidad de la evaluación auténtica siendo esta la siguiente: que los alumnos sean capaces de utilizar los conocimientos previos, aprendizajes recientes y habilidades relevantes para la resolución de un problema real, se puede decir que en la actualidad se busca articular la evaluación diagnostica, formativa y sumativa, con los instrumentos de evaluación mencionados en los párrafos anteriores con la finalidad de brindar resultados a los docentes sobre si los alumnos están aprendiendo o no, permitiéndole así avanzar, realizar cambios he incluso mejorar si es necesario, con la
  • 4. finalidad de brindar a los alumnos una educación de calidad y al mismo tiempo hacer que los alumnos vean el proceso de evaluación de una manera más positiva, en lugar de algo “malo”, y que a su vez permita a los alumnos desarrollar las competencias dentro del Plan de Estudios 2011, dando importancia a la aplicación de las mismas habilidades en un contexto con situaciones de la vida real, incluyendo la evaluación mutua, coevaluación y autoevaluación con los niños, con fin de crear conciencia en ellos mismos sobre su aprendizaje. Por último, en cuanto a la entrevista aplicada a la docente titular del aula en la que practicaba, obtuve respuestas muy breves a mi punto de vista, ya que la entrevista fue aplicada con varios días de anticipación pero por diferentes motivos la maestra buscaba excusas para no contestarla, incluso un día se la llevo a su casa pero aun así no la contesto, por lo que el ultimo día, tuve que aplicarle la entrevista y solo me contesto brevemente y dándole muy poca importancia. Lo más relevante de la entrevista fueron los datos siguientes: primero que nada hacía mención a que la evaluación es un proceso muy importante que se debe llevar a cabo dentro del aula y que para ella es una herramienta que le ayuda a dar una explicación de los aprendizajes que los alumnos han adquirido en cierto tiempo, también dice que es un proceso que está sumamente ligado al proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que sin el tal vez no podría ver el avance o atraso de sus alumnos. Dijo también que evaluaba a los alumnos mediante exámenes, pero que para asignar la calificación plasmada en la boleta se basaba en otros instrumentos como lo son listas de cotejo, escalas valorativas, rúbricas, tareas y trabajos en clase y ya una vez obtenidos los datos menciono que los capturaba en la
  • 5. página de internet SICRES, que los daba a conocer a los padres y que los utilizaba como áreas de oportunidad para saber en qué necesita mejorar su práctica Las respuestas de la maestra si coinciden con lo plasmado en los párrafos anteriores, pero debido a la experiencia que posee la maestra esperaba respuestas mucho más enriquecedoras, porque a pesar de que no pude obtener mucha información en base a la entrevista, al momento de observar el trabajo de la maestra me daba cuenta que efectivamente usaba diversos instrumentos para evaluar a los niños lo que me parece algo muy bueno, ya que en la actualidad se busca evaluar el proceso de enseñanza y el proceso de aprendizaje, no solamente asignar una calificación, sino obtener resultados que ayuden a la mejora.