SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 40
1. AYUDAR SEGÚN LAS NECESIDADES. 
2. CUÁNDO PENSAR QUE HAY UN PROBLEMA DE APRENDIZAJE. 
3. ENSEÑAR A APRENDER. 
4. SUPERVISIÓN Y APLICACIÓN DE CONSECUENCIAS. 
CONTACTO CON EL PROFESORADO.
1.1. NECESIDADES EVOLUTIVAS. 
1.2. NECESIDADES DE APRENDIZAJE. 
1.3. NECESIDADES EMOCIONALES. 
1.4. CANAL DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN.
FASES EVOLUTIVAS 
INFANCIA: 0 a 6 años. 
NIÑEZ: 6 a 12 años. 
PREADOLESCENCIA: mujeres, de 10- 12 años; varones, de 12- 14 años. 
ADOLESCENCIA: desde fin de la preadolescencia hasta inicio edad adulta. 
CARÁCTERÍSTICAS EVOLUTIVAS 
DESARROLLO MOTOR 
DESARROLLO EMOCIONAL, MORAL Y SOCIAL 
DESARROLLO DEL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN 
DESARROLLO COGNITIVO
FALTA DE HÁBITO Y/O DISCIPLINA 
FALTA DE MÉTODO 
FALTA DE BASE CURRICULAR 
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE (Trastornos del neurodesarrollo) 
DOTAR 
DE 
RECURSOS
ESTADO DE ÁNIMO/ 
ANSIEDAD 
AUTOESTIMA MOTIVACIÓN CAPACIDAD DE ESFUERZO 
SÍNTOMAS: 
- COGNITIVOS. 
- FÍSICOS. 
- CONDUCTUALES. 
TÉCNICAS PSICOLÓGICAS 
(COGNITIVO- CONDUCTUALES). 
MEDIDAS CASERAS. 
AUTONOMÍA=SEGURIDAD. 
VALORAR ESFUERZOS Y 
LOGROS. 
NIVEL DE EXIGENCIA. 
INTRÍNSECA/ EXTRÍNSECA 
IMPORTANCIA DE ACTITUD 
POSITIVA DEL ADULTO. 
ENSEÑAR EN CADA ETAPA DE 
LA VIDA TODO AQUELLO 
QUE ESTÁN PREPARADOS 
PARA ENTENDER, 
FAVORECERÁ EL INTERÉS. 
AUTOCONTROL. 
ATENCIÓN SOSTENIDA. 
NECESIDAD DE DISCIPLINA. 
INFLUYEN EN EL RENDIMIENTO
AUTONOMÍA: SI LE DAMOS TODO HECHO, PENSARÁ QUE NECESITA APRENDER DE LOS 
DEMÁS. NO FRENAR PARA QUE NO SUFRAN 
CAMBIO DE ETAPA EDUCATIVA: ESFUERZO Y SATISFACCIÓN. 
CUIDADO CON PROBLEMAS EMOCIONALES EN LOS TRASTORNOS DEL 
NEURODESARROLLO.
VISUAL 
ESQUEMAS 
IMÁGENES 
LA EXPERIENCIA: 
OTROS SENTIDOS 
ACTIVIDADES CULTURALES 
AUDITIVO 
EXPLICACIÓN CLASE 
LECTURA EN VOZ ALTA 
GRABADORA 
TIC
2.1. DEFINICIÓN (SENCILLA) Y CLASIFICACIÓN (DSM-5) DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE. 
2.2. PRINCIPALES AGENTES DE LA DETECCIÓN PRECOZ: EL MAESTRO Y LA FAMILIA. 
2.3. EVALUACIÓN DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE. 
2.4. TRATAMIENTO MULTIDISCIPLINAR DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE: 
I. A QUIÉN ACUDIR: COLEGIO, PROFESIONALES, PROFESORES PARTICULARES Y ACADEMIAS. 
II. QUÉ SE PUEDE HACER EN CASA.
DSM- 5: TRASTORNOS DEL NEURODESARROLLO: 
1. DISCAPACIDADES INTELECTUALES. 
2. TRASTORNO DEL APRENDIZAJE ESPECÍFICO. Incluye: 
•LECTURA (“DISLEXIA”). 
•EXPRESIÓN ESCRITA (“redacción”, “disortografía”, “disgrafía”). 
•CÁLCULO (“DISCALCULIA). 
3. TRASTORNOS MOTORES. 
4. TRASTORNOS DE LA COMUNICACIÓN. 
5. TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA (TEA). 
6. TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN/ HIPERACTIVIDAD. 
7. TRASTORNO DEL NEURODESARROLLO NO ESPECIFICADO.
 EN QUÉ FIJARSE. 
 COMPARAR CON IGUALES. 
 VALORAR POSIBLES CAUSAS. 
 ANTE LA SOSPECHA: VISITA AL PROFESIONAL.
COMPARAR LA CAPACIDAD DEL NIÑO CON LA MEDIA DE POBLACIÓN DE SU EDAD: 
NECESIDAD DE PRUEBAS BAREMADAS. 
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN 
(COLEGIO): 
 EAT 
 EOEP 
 DO 
 ORIENTADOR ESCOLAR: 
Psicólogo Educativo/ 
Pedagogo/ Psicopedagogo. 
SANIDAD PÚBLICA 
 PEDIATRA/ MÉDICO DE 
FAMILIA. 
 OTORRINO, OCULISTA… 
 NEURÓLOGO/ PSIQUIATRA 
INFANTO- JUVENIL 
 PSICÓLOGO 
 LOGOPEDA 
CENTRO PRIVADO 
 Equipo multidisciplinar: 
educativo/ sanitario. 
 Pruebas tradicionales y más 
novedosas (aunque fiables). 
 Importancia diagnóstico 
diferencial. 
 Rapidez.
COLEGIO: 
 PROFESORES. 
 PROFESORES DE APOYO 
(PT/AL) 
 ORIENTADOR. 
PROFESORES 
PARTICULARES 
Y ACADEMIAS 
PROFESIONALES 
DE LA SALUD 
MENTAL 
¿A QUIÉN ACUDIR?
¿QUÉ SE PUEDE HACER EN CASA? 
LECTURA 
ESCRITURA 
CÁLCULO 
RAZONAMIENTO 
MATEMÁTICO
LECTURA 
DIFICULTAD ESTRATEGIA 
ERRORES EN LECTURA EN VOZ ALTA 
OMISIONES, SUSTITUCIONES, ADICIONES: REFUERZO POSITIVO 
(fichas/ puntos). 
GRUPOS CONSONÁNTICOS: LEER TARJETAS A DIARIO. 
PÉRDIDA DE LA LECTURA: CARTÓN SEÑALADOR. 
COMPRENSIÓN LECTORA 
AUTOINSTRUCCIONES 
LECTURA POR PARTES (unidades de significado) 
RODEAR ACCIONES (verbos) 
IDEA PRINCIPAL DE CADA PÁRRAFO 
HACERSE PREGUNTAS 
VELOCIDAD LECTORA 
METRÓNOMO 
ENTRENAMIENTO DIARIO CON CRONÓMETRO
ESCRITURA 
DIFICULTAD ESTRATEGIA 
OMISIONES, SUSTITUCIONES Y 
ADICIONES 
REFUERZO POSITIVO (fichas/ puntos). 
DELETREO DE TEXTOS CORTOS. 
ERRORES DE ORTOGRAFÍA 
APRENDER REGLAS ORTOGRÁFICAS 
REFORZAR MEMORIA VISUAL (ORTOGRAFÍA IDEOVISUAL) 
TRABAJAR VOCABULARIO BÁSICO DEL CURSO 
CALIGRAFÍA 
INSISTIR SÓLO EN ERRORES 
LETRA DE IMPRENTA 
REFUERZO POSITIVO DE ÉXITOS AL FINALIZAR 
EJERCICIOS PSICOMOTRICIDAD FINA 
FALTA DE PLANIFICACIÓN 
AUTOINSTRUCCIONES: PARARSE A PENSAR 
ESQUEMA PREVIO DE IDEAS A DESARROLLAR
RAZONAMIENTO 
MATEMÁTICO 
DIFICULTAD ESTRATEGIA 
COMPRENSIÓN DE ENUNCIADOS IGUAL QUE EN COMPRENSIÓN LECTORA 
RECONOCER LA OPERACIÓN APRENDER SINÓNIMOS 
DIFICULTADES DE ABSTRACCIÓN 
MANIPULACIÓN DE MATERIAL 
REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE LOS DATOS
3.1 PLANIFICACIÓN DEL TIEMPO Y ORGANIZACIÓN DE TAREAS. 
3.2 HÁBITO DE ESTUDIO. 
3.3 MÉTODO DE ESTUDIO: 
3.3.1. PRELECTURA. 
3.3.2. LECTURA COMPRENSIVA. EL SUBRAYADO. 
3.3.3. ESQUEMA Y/O RESUMEN. 
3.3.4. MEMORIZACIÓN. 
3.3.5. AUTOEVALUACIÓN. 
3.3.6. EL REPASO. CÓMO EVITAR EL OLVIDO. 
3.3.7. EL EXAMEN.
 RUTINAS: cómo entrenarlas. 
 HORARIOS: 
o FLEXIBLES y con tiempo reservado para imprevistos. 
o IMPRESCINDIBLE: TIEMPO DE OCIO. 
o DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO: 50´de estudio y 10´de descanso… 
o TIEMPO PARA DEBERES: Primaria; Secundaria.
 ORGANIZACIÓN DE TAREAS: 
o Una sesión de estudio habitual: según complejidad de tareas 
y motivación por las mismas. 
o 
o En función del nivel de atención.
DISTINTAS CURVAS DE ATENCIÓN: 
 HABITUAL: período de adaptación- atención- período de 
decaimiento. 
 OTRAS: 
o ATENCIÓN- DECAIMIENTO (más o menos rápido). 
o LARGO PERÍODO DE ADAPTACIÓN- PUNTO ÁLGIDO DE ATENCIÓN-RÁPIDO 
DECAIMIENTO. 
o ADAPTACIÓN HABITUAL- PUNTO ÁLGIDO DE ATENCIÓN-DECAIMIENTO 
MUY LENTO.
FIN DE SEMANA: 
 PROGRAMACIÓN ACTIVIDADES DE REPASO. 
 ANIMACIÓN A LA LECTURA. 
 TRABAJOS ACADÉMICOS. 
 DEPORTE Y DESCANSO. 
VACACIONES: 
 COMPARTIR ACTIVIDADES CULTURALES. 
 LECTURA DIARIA EN FAMILIA, CON TIEMPOS ADAPTADOS A LA 
EDAD… 
 CUADERNILLOS: POR CURSO, ESPECÍFICOS PARA DIFICULTADES.
HIGIENE EN EL ESTUDIO 
INSTAURAR EN TRES SEMANAS. 
RECURRIR A LOS PRINCIPIOS DE MODIFICACIÓN DE CONDUCTA: 
1º ATENCIÓN: acompañar y explicar por qué. 
2º SUPERVISIÓN: retirar gradualmente; casi nunca del todo. 
3º RECOMPENSA: el elogio…
3.3.1. PRELECTURA. 
3.3.2. LECTURA COMPRENSIVA. EL SUBRAYADO. 
3.3.3. ESQUEMA Y/O RESUMEN. 
3.3.4. MEMORIZACIÓN. 
3.3.5. AUTOEVALUACIÓN. 
3.3.6. EL REPASO. CÓMO EVITAR EL OLVIDO. 
3.3.7. EL EXAMEN.
VISIÓN GENERAL DEL TEMA EN POCOS MINUTOS 
IMPORTANCIA DE: EPÍGRAFES, CAMBIOS EN LA TIPOGRAFÍA, IMÁGENES, GRÁFICOS… 
RELACIÓN CON CONOCIMIENTO PREVIOS 
CUESTIONARSE PARA MOTIVARSE
LECTURA DE ESTUDIO: DETENIDA, CONSCIENTE, ACTIVA. 
SUBRAYADO: LINEAL, LATERAL, ESTRUCTURAL, DE REALCE. 
PRIMERAS NOTAS.
ES LA EXPRESIÓN GRÁFICA DEL SUBRAYADO IMPORTANCIA DE: 
 ENCONTRAR HILO CONDUCTOR. 
 SABER DISTINGUIR ENTRE IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS, DETALLES Y 
EJEMPLOS. 
 BREVEDAD.
A PARTIR DE LA SÍNTESIS REALIZADA. 
POR REPETICIÓN/ ASOCIACIÓN. 
REGLAS MNEMOTÉCNICAS. 
IMPORTANCIA DEL INTERÉS (MOTIVACIÓN) Y DEL ESTADO ANÍMICO.
 PREVIAMENTE: 
EVALUACIÓN DE UN ADULTO 
+ 
ENSEÑAR AL NIÑO A AUTOEVALUARSE. 
 TIPOS: ORAL, ESCRITA.
 REPASO: A PARTIR DE LA SÍNTESIS PERSONAL. 
 PARA EVITAR EL OLVIDO, REPASAR: 
o DESPUÉS DE DIEZ MINUTOS. 
o DESPUÉS DE UNA HORA. 
o UN DÍA DESPUÉS. 
o DÍAS ANTES DEL EXAMEN.
AVISADO CON ANTELACIÓN 
PROGRAMADO CON TIEMPO 
CON FECHA A LA VISTA 
ENSAYADOS: AUTOEVALUACIÓN. 
EL DÍA/LAS HORAS DE ANTES 
CONTROL DE LA ANSIEDAD 
TIPO DE EXAMEN 
GESTIÓN DEL TIEMPO
CON LA PRÁCTICA, 
EL MÉTODO SE AGILIZA 
ENORMEMENTE.
4.1. ¿POR QUÉ, CÓMO, CUÁNTO Y HASTA CUÁNDO SUPERVISAR? 
4.2. TRUCOS PARA ORGANIZAR UNA SESIÓN DE ESTUDIO SUPERVISADA. 
4.3. APLICACIÓN DE CONSECUENCIAS. REFUERZO Y CASTIGO 
4.4. CONTACTO CON EL CENTRO ESCOLAR.
CUÁNTO CÓMO HASTA CUÁNDO 
SEGÚN CARACTERÍSTICAS 
INDIVIDUALES 
 EL CORCHO. 
 LA AGENDA. 
 CONTACTO CON EL 
CENTRO ESCOLAR. 
SIEMPRE, 
PERO GRADUALMENTE, DAR 
MÁS AUTONOMÍA.
1. USAR UN TEMPORIZADOR CON ALARMA. Cuando se acostumbren, bastará con un reloj. 
2. HACER FICHAS O CARTELES CON TIEMPOS Y TAREAS GRADUADAS: 
Ejemplo: tarea de estudio en casa. 
Tiempo total: 2 horas. 
Descanso: cada 50 minutos. SIN APARATOS. 
SUBTAREAS: TIEMPO: 
(minutos) 
Consultar la agenda 5 
Revisar el horario escolar del día siguiente 5 
Deberes 20 
Estudiar lo más motivante 20 
Estudiar lo más complicado 30 
Descanso 10 
Ejercicios 20 
Estudiar lo más sencillo 20 
Otras tareas 10 
Descanso 10 
SIN OLVIDAR EL 
REFUERZO: 
DESDE EL ELOGIO Y LA 
ATENCIÓN HASTA LAS 
ACTIVIDADES Y LO 
MATERIAL.
INFLUYE EN LA MOTIVACIÓN 
1º REFUERZO: 2º CASTIGO: 
 REGISTRO: 
Contratos, Cuaderno, Cartel, 
Pizarra… 
 ACORDADOS DE ANTEMANO.
REFUERZO: 
 CORTO/ MEDIO/ LARGO PLAZO 
 LOS MÁS ADECUADOS: 
1. ELOGIO Y ATENCIÓN. 
2. DE ACTIVIDAD. 
3. CANJEABLES: sistema de puntos/ fichas. 
4. MATERIALES: algo especial.
CASTIGO: 
 CARACTERÍSTICAS: 
o Cortos. 
o Variados. 
o Siempre cumplidos. 
 MEJOR: SOBRECORRECCIÓN.
NECESARIO PARA 
LA COLABORACIÓN MUTUA Y LA SUPERVISIÓN DEL NIÑO 
 PROFESORADO (Tutor, profesores de apoyo, profesores de las asignaturas en las que 
se presenta dificultad…). 
 DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN Y EQUIPOS DE ORIENTACIÓN EXTERNOS. 
 TUTORÍAS. 
 REUNIONES DE PADRES. 
 CHARLAS. 
 OTROS EVENTOS…
C/ San Jaime 10 A . 28224 Pozuelo de Alarcón 
Teléfono: 91 155 56 58 
Síguenos en 
www.cogniciona.es 
o escríbenos a info@cogniciona.es

Más contenido relacionado

Similar a Guía para el aprendizaje y la supervisión escolar

Plan de clase tercer periodo inglés (1).pdf
Plan de clase tercer periodo inglés (1).pdfPlan de clase tercer periodo inglés (1).pdf
Plan de clase tercer periodo inglés (1).pdfMarlisMerlano1
 
Programación Anual 4 años A
Programación Anual 4 años AProgramación Anual 4 años A
Programación Anual 4 años Arociocabrera81
 
Taller Pea
Taller PeaTaller Pea
Taller Peaanjelika
 
CONSEJOS PARA TU EXAMEN
CONSEJOS PARA TU EXAMENCONSEJOS PARA TU EXAMEN
CONSEJOS PARA TU EXAMENAngel Lanche
 
PLANIFICACION 2023 candelaria vil.docx
PLANIFICACION 2023 candelaria vil.docxPLANIFICACION 2023 candelaria vil.docx
PLANIFICACION 2023 candelaria vil.docxcandelariavilcatomam
 
Charla hábitos estudio
Charla hábitos estudioCharla hábitos estudio
Charla hábitos estudiocolegio
 
Tratamiento no farmacológico del TDAH (2ªparte).pdf
Tratamiento no farmacológico del TDAH (2ªparte).pdfTratamiento no farmacológico del TDAH (2ªparte).pdf
Tratamiento no farmacológico del TDAH (2ªparte).pdfLolaTaleroAndjar
 
Autoevaluación del quinto semestre
Autoevaluación  del quinto semestreAutoevaluación  del quinto semestre
Autoevaluación del quinto semestreAna Laura Martinez
 
Asistencia a la escuela: Niñez intermedia
Asistencia a la escuela: Niñez intermediaAsistencia a la escuela: Niñez intermedia
Asistencia a la escuela: Niñez intermediaClaudia López
 
Tdah en el aula. Estrategias metodológicas en el aula en Educación Secundaria
Tdah en el aula. Estrategias metodológicas en el aula en Educación SecundariaTdah en el aula. Estrategias metodológicas en el aula en Educación Secundaria
Tdah en el aula. Estrategias metodológicas en el aula en Educación SecundariaEquipo Orientación Ccv Valladolid
 
Tarea 2 Foro Matriz de posibilidades pedagógicas didácticas & tecnológicas a ...
Tarea 2 Foro Matriz de posibilidades pedagógicas didácticas & tecnológicas a ...Tarea 2 Foro Matriz de posibilidades pedagógicas didácticas & tecnológicas a ...
Tarea 2 Foro Matriz de posibilidades pedagógicas didácticas & tecnológicas a ...MiguelDeJessGmezOcam
 
Dificultades
DificultadesDificultades
Dificultadessodoma
 

Similar a Guía para el aprendizaje y la supervisión escolar (20)

Plan de clase tercer periodo inglés (1).pdf
Plan de clase tercer periodo inglés (1).pdfPlan de clase tercer periodo inglés (1).pdf
Plan de clase tercer periodo inglés (1).pdf
 
Sindrome De Down.Ppt
Sindrome De Down.PptSindrome De Down.Ppt
Sindrome De Down.Ppt
 
Tecnicas orales_estudiantes
Tecnicas  orales_estudiantesTecnicas  orales_estudiantes
Tecnicas orales_estudiantes
 
Programación Anual 4 años A
Programación Anual 4 años AProgramación Anual 4 años A
Programación Anual 4 años A
 
Taller Pea
Taller PeaTaller Pea
Taller Pea
 
CONSEJOS PARA TU EXAMEN
CONSEJOS PARA TU EXAMENCONSEJOS PARA TU EXAMEN
CONSEJOS PARA TU EXAMEN
 
Metodología de Estudio (II Bimestre)
Metodología de Estudio (II Bimestre)Metodología de Estudio (II Bimestre)
Metodología de Estudio (II Bimestre)
 
Inteligen..
Inteligen..Inteligen..
Inteligen..
 
Sesion individual adaptada._invs
Sesion individual adaptada._invsSesion individual adaptada._invs
Sesion individual adaptada._invs
 
PLANIFICACION 2023 candelaria vil.docx
PLANIFICACION 2023 candelaria vil.docxPLANIFICACION 2023 candelaria vil.docx
PLANIFICACION 2023 candelaria vil.docx
 
Charla hábitos estudio
Charla hábitos estudioCharla hábitos estudio
Charla hábitos estudio
 
Tratamiento no farmacológico del TDAH (2ªparte).pdf
Tratamiento no farmacológico del TDAH (2ªparte).pdfTratamiento no farmacológico del TDAH (2ªparte).pdf
Tratamiento no farmacológico del TDAH (2ªparte).pdf
 
Autoevaluación del quinto semestre
Autoevaluación  del quinto semestreAutoevaluación  del quinto semestre
Autoevaluación del quinto semestre
 
Informe final
Informe finalInforme final
Informe final
 
Asistencia a la escuela: Niñez intermedia
Asistencia a la escuela: Niñez intermediaAsistencia a la escuela: Niñez intermedia
Asistencia a la escuela: Niñez intermedia
 
Tdah en el aula. Estrategias metodológicas en el aula en Educación Secundaria
Tdah en el aula. Estrategias metodológicas en el aula en Educación SecundariaTdah en el aula. Estrategias metodológicas en el aula en Educación Secundaria
Tdah en el aula. Estrategias metodológicas en el aula en Educación Secundaria
 
PIE-2021.pdf
PIE-2021.pdfPIE-2021.pdf
PIE-2021.pdf
 
Diapositivas hoy
Diapositivas hoyDiapositivas hoy
Diapositivas hoy
 
Tarea 2 Foro Matriz de posibilidades pedagógicas didácticas & tecnológicas a ...
Tarea 2 Foro Matriz de posibilidades pedagógicas didácticas & tecnológicas a ...Tarea 2 Foro Matriz de posibilidades pedagógicas didácticas & tecnológicas a ...
Tarea 2 Foro Matriz de posibilidades pedagógicas didácticas & tecnológicas a ...
 
Dificultades
DificultadesDificultades
Dificultades
 

Más de CENTRO COGNICIONA

GRUPO PREPARACIÓN DE EXÁMENES FINALES
GRUPO PREPARACIÓN DE EXÁMENES FINALESGRUPO PREPARACIÓN DE EXÁMENES FINALES
GRUPO PREPARACIÓN DE EXÁMENES FINALESCENTRO COGNICIONA
 
Tratamiento habitual en casos de tdah
Tratamiento habitual en casos de tdahTratamiento habitual en casos de tdah
Tratamiento habitual en casos de tdahCENTRO COGNICIONA
 
Conferencia sobre TDAH Santander (Noviembre 2011)
Conferencia sobre TDAH Santander (Noviembre 2011)Conferencia sobre TDAH Santander (Noviembre 2011)
Conferencia sobre TDAH Santander (Noviembre 2011)CENTRO COGNICIONA
 
Problemas de conducta en la adolescencia
Problemas de conducta en la adolescenciaProblemas de conducta en la adolescencia
Problemas de conducta en la adolescenciaCENTRO COGNICIONA
 

Más de CENTRO COGNICIONA (10)

GRUPO PREPARACIÓN DE EXÁMENES FINALES
GRUPO PREPARACIÓN DE EXÁMENES FINALESGRUPO PREPARACIÓN DE EXÁMENES FINALES
GRUPO PREPARACIÓN DE EXÁMENES FINALES
 
Campamento verano 2015
Campamento verano 2015Campamento verano 2015
Campamento verano 2015
 
Campamento verano 2015
Campamento verano 2015Campamento verano 2015
Campamento verano 2015
 
Tratamiento habitual en casos de tdah
Tratamiento habitual en casos de tdahTratamiento habitual en casos de tdah
Tratamiento habitual en casos de tdah
 
La agresividad
La agresividadLa agresividad
La agresividad
 
Ansiedad y estrés
Ansiedad y estrésAnsiedad y estrés
Ansiedad y estrés
 
Pesadillas versus terrores
Pesadillas versus terroresPesadillas versus terrores
Pesadillas versus terrores
 
TDAH en el AULA
TDAH en el AULATDAH en el AULA
TDAH en el AULA
 
Conferencia sobre TDAH Santander (Noviembre 2011)
Conferencia sobre TDAH Santander (Noviembre 2011)Conferencia sobre TDAH Santander (Noviembre 2011)
Conferencia sobre TDAH Santander (Noviembre 2011)
 
Problemas de conducta en la adolescencia
Problemas de conducta en la adolescenciaProblemas de conducta en la adolescencia
Problemas de conducta en la adolescencia
 

Último

CLASE VI - SISTEMA ARTICULAR-GENERALI.pdf
CLASE VI - SISTEMA ARTICULAR-GENERALI.pdfCLASE VI - SISTEMA ARTICULAR-GENERALI.pdf
CLASE VI - SISTEMA ARTICULAR-GENERALI.pdfkalumiclame
 
(2024-04-16)DERMATOSCOPIA EN ATENCIÓN PRIMARIA (DOC)
(2024-04-16)DERMATOSCOPIA EN ATENCIÓN PRIMARIA (DOC)(2024-04-16)DERMATOSCOPIA EN ATENCIÓN PRIMARIA (DOC)
(2024-04-16)DERMATOSCOPIA EN ATENCIÓN PRIMARIA (DOC)UDMAFyC SECTOR ZARAGOZA II
 
MSCEIT: Test de Inteligencia Emocional Mayer-Salovey-Cauruso
MSCEIT: Test de Inteligencia Emocional Mayer-Salovey-CaurusoMSCEIT: Test de Inteligencia Emocional Mayer-Salovey-Cauruso
MSCEIT: Test de Inteligencia Emocional Mayer-Salovey-Caurusosebastiancosmelapier1
 
Formato de historia clínica veterinaria.
Formato de historia clínica veterinaria.Formato de historia clínica veterinaria.
Formato de historia clínica veterinaria.RodrigoRCh
 
planos anatomicos y ejes del cuerpo humano
planos anatomicos y ejes del cuerpo humanoplanos anatomicos y ejes del cuerpo humano
planos anatomicos y ejes del cuerpo humanosalvadorrangel8
 
Clase 10 Artrologia Generalidades Anatomia 2024.pdf
Clase 10 Artrologia Generalidades Anatomia 2024.pdfClase 10 Artrologia Generalidades Anatomia 2024.pdf
Clase 10 Artrologia Generalidades Anatomia 2024.pdfgarrotamara01
 
trabajo completo sobre LAS ARTICULACIONES
trabajo completo sobre LAS ARTICULACIONEStrabajo completo sobre LAS ARTICULACIONES
trabajo completo sobre LAS ARTICULACIONESDavidDominguez57513
 
ADITAMENTOS PROTESIS REMOVIBLE DENTALES.
ADITAMENTOS PROTESIS REMOVIBLE DENTALES.ADITAMENTOS PROTESIS REMOVIBLE DENTALES.
ADITAMENTOS PROTESIS REMOVIBLE DENTALES.EstefaniRomeroGarcia
 
SESIÓN 15 - Imagenología Musculoesquelética.pdf
SESIÓN 15 - Imagenología Musculoesquelética.pdfSESIÓN 15 - Imagenología Musculoesquelética.pdf
SESIÓN 15 - Imagenología Musculoesquelética.pdfWillianEduardoMascar
 
FARMACOCINETICA Y SISTEMA LADME (1).pptx
FARMACOCINETICA Y SISTEMA LADME (1).pptxFARMACOCINETICA Y SISTEMA LADME (1).pptx
FARMACOCINETICA Y SISTEMA LADME (1).pptxYesseniaYanayaco
 
Papalia, D.E., Feldman, R.D., & Martorell, G. (2012). Desarrollo humano. Edit...
Papalia, D.E., Feldman, R.D., & Martorell, G. (2012). Desarrollo humano. Edit...Papalia, D.E., Feldman, R.D., & Martorell, G. (2012). Desarrollo humano. Edit...
Papalia, D.E., Feldman, R.D., & Martorell, G. (2012). Desarrollo humano. Edit...pizzadonitas
 
ALERTA PARKINSON X DR. CRISTIAN CARPIO (11 ABRIL 2024)
ALERTA PARKINSON X DR. CRISTIAN CARPIO (11 ABRIL 2024)ALERTA PARKINSON X DR. CRISTIAN CARPIO (11 ABRIL 2024)
ALERTA PARKINSON X DR. CRISTIAN CARPIO (11 ABRIL 2024)Cristian Carpio Bazan
 
Clase 9 Miembro Inferior Osteologia 2024.pdf
Clase 9 Miembro Inferior Osteologia  2024.pdfClase 9 Miembro Inferior Osteologia  2024.pdf
Clase 9 Miembro Inferior Osteologia 2024.pdfgarrotamara01
 
resumen competencias parentales vinculares, protectoras, formativas y reflexivas
resumen competencias parentales vinculares, protectoras, formativas y reflexivasresumen competencias parentales vinculares, protectoras, formativas y reflexivas
resumen competencias parentales vinculares, protectoras, formativas y reflexivasCamilaGonzlez383981
 
Presentación Propuesta de Proyecto Orgánico Naranja y Verde.pdf
Presentación Propuesta de Proyecto Orgánico Naranja y Verde.pdfPresentación Propuesta de Proyecto Orgánico Naranja y Verde.pdf
Presentación Propuesta de Proyecto Orgánico Naranja y Verde.pdfjuancmendez1405
 
Fisiopatología de la Neumonía, medicina .pptx
Fisiopatología de la Neumonía, medicina .pptxFisiopatología de la Neumonía, medicina .pptx
Fisiopatología de la Neumonía, medicina .pptxMireya Solid
 
Terapia cinematográfica (5) Películas para entender las enfermedades oncológicas
Terapia cinematográfica (5) Películas para entender las enfermedades oncológicasTerapia cinematográfica (5) Películas para entender las enfermedades oncológicas
Terapia cinematográfica (5) Películas para entender las enfermedades oncológicasJavierGonzalezdeDios
 
Kinesiotape generalidades y tecnicas.pdf
Kinesiotape generalidades y tecnicas.pdfKinesiotape generalidades y tecnicas.pdf
Kinesiotape generalidades y tecnicas.pdfssuser58ec37
 
historia clinica insuficiencia renal cronica
historia clinica insuficiencia renal cronicahistoria clinica insuficiencia renal cronica
historia clinica insuficiencia renal cronicaAlexanderVasquezSana
 

Último (20)

CLASE VI - SISTEMA ARTICULAR-GENERALI.pdf
CLASE VI - SISTEMA ARTICULAR-GENERALI.pdfCLASE VI - SISTEMA ARTICULAR-GENERALI.pdf
CLASE VI - SISTEMA ARTICULAR-GENERALI.pdf
 
(2024-04-16)DERMATOSCOPIA EN ATENCIÓN PRIMARIA (DOC)
(2024-04-16)DERMATOSCOPIA EN ATENCIÓN PRIMARIA (DOC)(2024-04-16)DERMATOSCOPIA EN ATENCIÓN PRIMARIA (DOC)
(2024-04-16)DERMATOSCOPIA EN ATENCIÓN PRIMARIA (DOC)
 
MSCEIT: Test de Inteligencia Emocional Mayer-Salovey-Cauruso
MSCEIT: Test de Inteligencia Emocional Mayer-Salovey-CaurusoMSCEIT: Test de Inteligencia Emocional Mayer-Salovey-Cauruso
MSCEIT: Test de Inteligencia Emocional Mayer-Salovey-Cauruso
 
Formato de historia clínica veterinaria.
Formato de historia clínica veterinaria.Formato de historia clínica veterinaria.
Formato de historia clínica veterinaria.
 
planos anatomicos y ejes del cuerpo humano
planos anatomicos y ejes del cuerpo humanoplanos anatomicos y ejes del cuerpo humano
planos anatomicos y ejes del cuerpo humano
 
Clase 10 Artrologia Generalidades Anatomia 2024.pdf
Clase 10 Artrologia Generalidades Anatomia 2024.pdfClase 10 Artrologia Generalidades Anatomia 2024.pdf
Clase 10 Artrologia Generalidades Anatomia 2024.pdf
 
trabajo completo sobre LAS ARTICULACIONES
trabajo completo sobre LAS ARTICULACIONEStrabajo completo sobre LAS ARTICULACIONES
trabajo completo sobre LAS ARTICULACIONES
 
ADITAMENTOS PROTESIS REMOVIBLE DENTALES.
ADITAMENTOS PROTESIS REMOVIBLE DENTALES.ADITAMENTOS PROTESIS REMOVIBLE DENTALES.
ADITAMENTOS PROTESIS REMOVIBLE DENTALES.
 
SESIÓN 15 - Imagenología Musculoesquelética.pdf
SESIÓN 15 - Imagenología Musculoesquelética.pdfSESIÓN 15 - Imagenología Musculoesquelética.pdf
SESIÓN 15 - Imagenología Musculoesquelética.pdf
 
FARMACOCINETICA Y SISTEMA LADME (1).pptx
FARMACOCINETICA Y SISTEMA LADME (1).pptxFARMACOCINETICA Y SISTEMA LADME (1).pptx
FARMACOCINETICA Y SISTEMA LADME (1).pptx
 
(2024-04-10) TÉCNICA ROVIRALTA (ppt).pdf
(2024-04-10) TÉCNICA ROVIRALTA (ppt).pdf(2024-04-10) TÉCNICA ROVIRALTA (ppt).pdf
(2024-04-10) TÉCNICA ROVIRALTA (ppt).pdf
 
Papalia, D.E., Feldman, R.D., & Martorell, G. (2012). Desarrollo humano. Edit...
Papalia, D.E., Feldman, R.D., & Martorell, G. (2012). Desarrollo humano. Edit...Papalia, D.E., Feldman, R.D., & Martorell, G. (2012). Desarrollo humano. Edit...
Papalia, D.E., Feldman, R.D., & Martorell, G. (2012). Desarrollo humano. Edit...
 
ALERTA PARKINSON X DR. CRISTIAN CARPIO (11 ABRIL 2024)
ALERTA PARKINSON X DR. CRISTIAN CARPIO (11 ABRIL 2024)ALERTA PARKINSON X DR. CRISTIAN CARPIO (11 ABRIL 2024)
ALERTA PARKINSON X DR. CRISTIAN CARPIO (11 ABRIL 2024)
 
Clase 9 Miembro Inferior Osteologia 2024.pdf
Clase 9 Miembro Inferior Osteologia  2024.pdfClase 9 Miembro Inferior Osteologia  2024.pdf
Clase 9 Miembro Inferior Osteologia 2024.pdf
 
resumen competencias parentales vinculares, protectoras, formativas y reflexivas
resumen competencias parentales vinculares, protectoras, formativas y reflexivasresumen competencias parentales vinculares, protectoras, formativas y reflexivas
resumen competencias parentales vinculares, protectoras, formativas y reflexivas
 
Presentación Propuesta de Proyecto Orgánico Naranja y Verde.pdf
Presentación Propuesta de Proyecto Orgánico Naranja y Verde.pdfPresentación Propuesta de Proyecto Orgánico Naranja y Verde.pdf
Presentación Propuesta de Proyecto Orgánico Naranja y Verde.pdf
 
Fisiopatología de la Neumonía, medicina .pptx
Fisiopatología de la Neumonía, medicina .pptxFisiopatología de la Neumonía, medicina .pptx
Fisiopatología de la Neumonía, medicina .pptx
 
Terapia cinematográfica (5) Películas para entender las enfermedades oncológicas
Terapia cinematográfica (5) Películas para entender las enfermedades oncológicasTerapia cinematográfica (5) Películas para entender las enfermedades oncológicas
Terapia cinematográfica (5) Películas para entender las enfermedades oncológicas
 
Kinesiotape generalidades y tecnicas.pdf
Kinesiotape generalidades y tecnicas.pdfKinesiotape generalidades y tecnicas.pdf
Kinesiotape generalidades y tecnicas.pdf
 
historia clinica insuficiencia renal cronica
historia clinica insuficiencia renal cronicahistoria clinica insuficiencia renal cronica
historia clinica insuficiencia renal cronica
 

Guía para el aprendizaje y la supervisión escolar

  • 1.
  • 2. 1. AYUDAR SEGÚN LAS NECESIDADES. 2. CUÁNDO PENSAR QUE HAY UN PROBLEMA DE APRENDIZAJE. 3. ENSEÑAR A APRENDER. 4. SUPERVISIÓN Y APLICACIÓN DE CONSECUENCIAS. CONTACTO CON EL PROFESORADO.
  • 3. 1.1. NECESIDADES EVOLUTIVAS. 1.2. NECESIDADES DE APRENDIZAJE. 1.3. NECESIDADES EMOCIONALES. 1.4. CANAL DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN.
  • 4. FASES EVOLUTIVAS INFANCIA: 0 a 6 años. NIÑEZ: 6 a 12 años. PREADOLESCENCIA: mujeres, de 10- 12 años; varones, de 12- 14 años. ADOLESCENCIA: desde fin de la preadolescencia hasta inicio edad adulta. CARÁCTERÍSTICAS EVOLUTIVAS DESARROLLO MOTOR DESARROLLO EMOCIONAL, MORAL Y SOCIAL DESARROLLO DEL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN DESARROLLO COGNITIVO
  • 5. FALTA DE HÁBITO Y/O DISCIPLINA FALTA DE MÉTODO FALTA DE BASE CURRICULAR DIFICULTADES DE APRENDIZAJE (Trastornos del neurodesarrollo) DOTAR DE RECURSOS
  • 6. ESTADO DE ÁNIMO/ ANSIEDAD AUTOESTIMA MOTIVACIÓN CAPACIDAD DE ESFUERZO SÍNTOMAS: - COGNITIVOS. - FÍSICOS. - CONDUCTUALES. TÉCNICAS PSICOLÓGICAS (COGNITIVO- CONDUCTUALES). MEDIDAS CASERAS. AUTONOMÍA=SEGURIDAD. VALORAR ESFUERZOS Y LOGROS. NIVEL DE EXIGENCIA. INTRÍNSECA/ EXTRÍNSECA IMPORTANCIA DE ACTITUD POSITIVA DEL ADULTO. ENSEÑAR EN CADA ETAPA DE LA VIDA TODO AQUELLO QUE ESTÁN PREPARADOS PARA ENTENDER, FAVORECERÁ EL INTERÉS. AUTOCONTROL. ATENCIÓN SOSTENIDA. NECESIDAD DE DISCIPLINA. INFLUYEN EN EL RENDIMIENTO
  • 7. AUTONOMÍA: SI LE DAMOS TODO HECHO, PENSARÁ QUE NECESITA APRENDER DE LOS DEMÁS. NO FRENAR PARA QUE NO SUFRAN CAMBIO DE ETAPA EDUCATIVA: ESFUERZO Y SATISFACCIÓN. CUIDADO CON PROBLEMAS EMOCIONALES EN LOS TRASTORNOS DEL NEURODESARROLLO.
  • 8. VISUAL ESQUEMAS IMÁGENES LA EXPERIENCIA: OTROS SENTIDOS ACTIVIDADES CULTURALES AUDITIVO EXPLICACIÓN CLASE LECTURA EN VOZ ALTA GRABADORA TIC
  • 9. 2.1. DEFINICIÓN (SENCILLA) Y CLASIFICACIÓN (DSM-5) DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE. 2.2. PRINCIPALES AGENTES DE LA DETECCIÓN PRECOZ: EL MAESTRO Y LA FAMILIA. 2.3. EVALUACIÓN DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE. 2.4. TRATAMIENTO MULTIDISCIPLINAR DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE: I. A QUIÉN ACUDIR: COLEGIO, PROFESIONALES, PROFESORES PARTICULARES Y ACADEMIAS. II. QUÉ SE PUEDE HACER EN CASA.
  • 10. DSM- 5: TRASTORNOS DEL NEURODESARROLLO: 1. DISCAPACIDADES INTELECTUALES. 2. TRASTORNO DEL APRENDIZAJE ESPECÍFICO. Incluye: •LECTURA (“DISLEXIA”). •EXPRESIÓN ESCRITA (“redacción”, “disortografía”, “disgrafía”). •CÁLCULO (“DISCALCULIA). 3. TRASTORNOS MOTORES. 4. TRASTORNOS DE LA COMUNICACIÓN. 5. TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA (TEA). 6. TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN/ HIPERACTIVIDAD. 7. TRASTORNO DEL NEURODESARROLLO NO ESPECIFICADO.
  • 11.  EN QUÉ FIJARSE.  COMPARAR CON IGUALES.  VALORAR POSIBLES CAUSAS.  ANTE LA SOSPECHA: VISITA AL PROFESIONAL.
  • 12. COMPARAR LA CAPACIDAD DEL NIÑO CON LA MEDIA DE POBLACIÓN DE SU EDAD: NECESIDAD DE PRUEBAS BAREMADAS. CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN (COLEGIO):  EAT  EOEP  DO  ORIENTADOR ESCOLAR: Psicólogo Educativo/ Pedagogo/ Psicopedagogo. SANIDAD PÚBLICA  PEDIATRA/ MÉDICO DE FAMILIA.  OTORRINO, OCULISTA…  NEURÓLOGO/ PSIQUIATRA INFANTO- JUVENIL  PSICÓLOGO  LOGOPEDA CENTRO PRIVADO  Equipo multidisciplinar: educativo/ sanitario.  Pruebas tradicionales y más novedosas (aunque fiables).  Importancia diagnóstico diferencial.  Rapidez.
  • 13. COLEGIO:  PROFESORES.  PROFESORES DE APOYO (PT/AL)  ORIENTADOR. PROFESORES PARTICULARES Y ACADEMIAS PROFESIONALES DE LA SALUD MENTAL ¿A QUIÉN ACUDIR?
  • 14. ¿QUÉ SE PUEDE HACER EN CASA? LECTURA ESCRITURA CÁLCULO RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
  • 15. LECTURA DIFICULTAD ESTRATEGIA ERRORES EN LECTURA EN VOZ ALTA OMISIONES, SUSTITUCIONES, ADICIONES: REFUERZO POSITIVO (fichas/ puntos). GRUPOS CONSONÁNTICOS: LEER TARJETAS A DIARIO. PÉRDIDA DE LA LECTURA: CARTÓN SEÑALADOR. COMPRENSIÓN LECTORA AUTOINSTRUCCIONES LECTURA POR PARTES (unidades de significado) RODEAR ACCIONES (verbos) IDEA PRINCIPAL DE CADA PÁRRAFO HACERSE PREGUNTAS VELOCIDAD LECTORA METRÓNOMO ENTRENAMIENTO DIARIO CON CRONÓMETRO
  • 16. ESCRITURA DIFICULTAD ESTRATEGIA OMISIONES, SUSTITUCIONES Y ADICIONES REFUERZO POSITIVO (fichas/ puntos). DELETREO DE TEXTOS CORTOS. ERRORES DE ORTOGRAFÍA APRENDER REGLAS ORTOGRÁFICAS REFORZAR MEMORIA VISUAL (ORTOGRAFÍA IDEOVISUAL) TRABAJAR VOCABULARIO BÁSICO DEL CURSO CALIGRAFÍA INSISTIR SÓLO EN ERRORES LETRA DE IMPRENTA REFUERZO POSITIVO DE ÉXITOS AL FINALIZAR EJERCICIOS PSICOMOTRICIDAD FINA FALTA DE PLANIFICACIÓN AUTOINSTRUCCIONES: PARARSE A PENSAR ESQUEMA PREVIO DE IDEAS A DESARROLLAR
  • 17. RAZONAMIENTO MATEMÁTICO DIFICULTAD ESTRATEGIA COMPRENSIÓN DE ENUNCIADOS IGUAL QUE EN COMPRENSIÓN LECTORA RECONOCER LA OPERACIÓN APRENDER SINÓNIMOS DIFICULTADES DE ABSTRACCIÓN MANIPULACIÓN DE MATERIAL REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE LOS DATOS
  • 18. 3.1 PLANIFICACIÓN DEL TIEMPO Y ORGANIZACIÓN DE TAREAS. 3.2 HÁBITO DE ESTUDIO. 3.3 MÉTODO DE ESTUDIO: 3.3.1. PRELECTURA. 3.3.2. LECTURA COMPRENSIVA. EL SUBRAYADO. 3.3.3. ESQUEMA Y/O RESUMEN. 3.3.4. MEMORIZACIÓN. 3.3.5. AUTOEVALUACIÓN. 3.3.6. EL REPASO. CÓMO EVITAR EL OLVIDO. 3.3.7. EL EXAMEN.
  • 19.  RUTINAS: cómo entrenarlas.  HORARIOS: o FLEXIBLES y con tiempo reservado para imprevistos. o IMPRESCINDIBLE: TIEMPO DE OCIO. o DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO: 50´de estudio y 10´de descanso… o TIEMPO PARA DEBERES: Primaria; Secundaria.
  • 20.  ORGANIZACIÓN DE TAREAS: o Una sesión de estudio habitual: según complejidad de tareas y motivación por las mismas. o o En función del nivel de atención.
  • 21. DISTINTAS CURVAS DE ATENCIÓN:  HABITUAL: período de adaptación- atención- período de decaimiento.  OTRAS: o ATENCIÓN- DECAIMIENTO (más o menos rápido). o LARGO PERÍODO DE ADAPTACIÓN- PUNTO ÁLGIDO DE ATENCIÓN-RÁPIDO DECAIMIENTO. o ADAPTACIÓN HABITUAL- PUNTO ÁLGIDO DE ATENCIÓN-DECAIMIENTO MUY LENTO.
  • 22. FIN DE SEMANA:  PROGRAMACIÓN ACTIVIDADES DE REPASO.  ANIMACIÓN A LA LECTURA.  TRABAJOS ACADÉMICOS.  DEPORTE Y DESCANSO. VACACIONES:  COMPARTIR ACTIVIDADES CULTURALES.  LECTURA DIARIA EN FAMILIA, CON TIEMPOS ADAPTADOS A LA EDAD…  CUADERNILLOS: POR CURSO, ESPECÍFICOS PARA DIFICULTADES.
  • 23. HIGIENE EN EL ESTUDIO INSTAURAR EN TRES SEMANAS. RECURRIR A LOS PRINCIPIOS DE MODIFICACIÓN DE CONDUCTA: 1º ATENCIÓN: acompañar y explicar por qué. 2º SUPERVISIÓN: retirar gradualmente; casi nunca del todo. 3º RECOMPENSA: el elogio…
  • 24. 3.3.1. PRELECTURA. 3.3.2. LECTURA COMPRENSIVA. EL SUBRAYADO. 3.3.3. ESQUEMA Y/O RESUMEN. 3.3.4. MEMORIZACIÓN. 3.3.5. AUTOEVALUACIÓN. 3.3.6. EL REPASO. CÓMO EVITAR EL OLVIDO. 3.3.7. EL EXAMEN.
  • 25. VISIÓN GENERAL DEL TEMA EN POCOS MINUTOS IMPORTANCIA DE: EPÍGRAFES, CAMBIOS EN LA TIPOGRAFÍA, IMÁGENES, GRÁFICOS… RELACIÓN CON CONOCIMIENTO PREVIOS CUESTIONARSE PARA MOTIVARSE
  • 26. LECTURA DE ESTUDIO: DETENIDA, CONSCIENTE, ACTIVA. SUBRAYADO: LINEAL, LATERAL, ESTRUCTURAL, DE REALCE. PRIMERAS NOTAS.
  • 27. ES LA EXPRESIÓN GRÁFICA DEL SUBRAYADO IMPORTANCIA DE:  ENCONTRAR HILO CONDUCTOR.  SABER DISTINGUIR ENTRE IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS, DETALLES Y EJEMPLOS.  BREVEDAD.
  • 28. A PARTIR DE LA SÍNTESIS REALIZADA. POR REPETICIÓN/ ASOCIACIÓN. REGLAS MNEMOTÉCNICAS. IMPORTANCIA DEL INTERÉS (MOTIVACIÓN) Y DEL ESTADO ANÍMICO.
  • 29.  PREVIAMENTE: EVALUACIÓN DE UN ADULTO + ENSEÑAR AL NIÑO A AUTOEVALUARSE.  TIPOS: ORAL, ESCRITA.
  • 30.  REPASO: A PARTIR DE LA SÍNTESIS PERSONAL.  PARA EVITAR EL OLVIDO, REPASAR: o DESPUÉS DE DIEZ MINUTOS. o DESPUÉS DE UNA HORA. o UN DÍA DESPUÉS. o DÍAS ANTES DEL EXAMEN.
  • 31. AVISADO CON ANTELACIÓN PROGRAMADO CON TIEMPO CON FECHA A LA VISTA ENSAYADOS: AUTOEVALUACIÓN. EL DÍA/LAS HORAS DE ANTES CONTROL DE LA ANSIEDAD TIPO DE EXAMEN GESTIÓN DEL TIEMPO
  • 32. CON LA PRÁCTICA, EL MÉTODO SE AGILIZA ENORMEMENTE.
  • 33. 4.1. ¿POR QUÉ, CÓMO, CUÁNTO Y HASTA CUÁNDO SUPERVISAR? 4.2. TRUCOS PARA ORGANIZAR UNA SESIÓN DE ESTUDIO SUPERVISADA. 4.3. APLICACIÓN DE CONSECUENCIAS. REFUERZO Y CASTIGO 4.4. CONTACTO CON EL CENTRO ESCOLAR.
  • 34. CUÁNTO CÓMO HASTA CUÁNDO SEGÚN CARACTERÍSTICAS INDIVIDUALES  EL CORCHO.  LA AGENDA.  CONTACTO CON EL CENTRO ESCOLAR. SIEMPRE, PERO GRADUALMENTE, DAR MÁS AUTONOMÍA.
  • 35. 1. USAR UN TEMPORIZADOR CON ALARMA. Cuando se acostumbren, bastará con un reloj. 2. HACER FICHAS O CARTELES CON TIEMPOS Y TAREAS GRADUADAS: Ejemplo: tarea de estudio en casa. Tiempo total: 2 horas. Descanso: cada 50 minutos. SIN APARATOS. SUBTAREAS: TIEMPO: (minutos) Consultar la agenda 5 Revisar el horario escolar del día siguiente 5 Deberes 20 Estudiar lo más motivante 20 Estudiar lo más complicado 30 Descanso 10 Ejercicios 20 Estudiar lo más sencillo 20 Otras tareas 10 Descanso 10 SIN OLVIDAR EL REFUERZO: DESDE EL ELOGIO Y LA ATENCIÓN HASTA LAS ACTIVIDADES Y LO MATERIAL.
  • 36. INFLUYE EN LA MOTIVACIÓN 1º REFUERZO: 2º CASTIGO:  REGISTRO: Contratos, Cuaderno, Cartel, Pizarra…  ACORDADOS DE ANTEMANO.
  • 37. REFUERZO:  CORTO/ MEDIO/ LARGO PLAZO  LOS MÁS ADECUADOS: 1. ELOGIO Y ATENCIÓN. 2. DE ACTIVIDAD. 3. CANJEABLES: sistema de puntos/ fichas. 4. MATERIALES: algo especial.
  • 38. CASTIGO:  CARACTERÍSTICAS: o Cortos. o Variados. o Siempre cumplidos.  MEJOR: SOBRECORRECCIÓN.
  • 39. NECESARIO PARA LA COLABORACIÓN MUTUA Y LA SUPERVISIÓN DEL NIÑO  PROFESORADO (Tutor, profesores de apoyo, profesores de las asignaturas en las que se presenta dificultad…).  DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN Y EQUIPOS DE ORIENTACIÓN EXTERNOS.  TUTORÍAS.  REUNIONES DE PADRES.  CHARLAS.  OTROS EVENTOS…
  • 40. C/ San Jaime 10 A . 28224 Pozuelo de Alarcón Teléfono: 91 155 56 58 Síguenos en www.cogniciona.es o escríbenos a info@cogniciona.es