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MAPA CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
ESTANDARES CURRICULARES
CAMPOS DE FORMACIÓN PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA
Campo de formación: Lenguaje y comunicación
Campo formativo: Lenguaje y comunicación en preescolar
Segunda Lengua: Inglés en preescolar
Español en primaria y secundaria
Lengua Indígena en primaria para escuelas de educación indígena
Segunda Lengua: Inglés en primaria y secundaria
Campo de formación: Pensamiento matemático
Campo formativo: Pensamiento matemático en preescolar
Matemáticas en primaria y secundaria
Campo de formación: Exploración
y comprensión del mundo natural y social
Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo
en preescolar
Campo formativo: Desarrollo físico y salud en preescolar
Exploración de la Naturaleza y la Sociedad
La Entidad donde Vivo
Ciencias Naturales en primaria, y Ciencias en secundaria
Tecnología en secundaria
Geografía en primaria y secundaria
Historia en primaria y secundaria
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Campo de formación: Desarrollo personal y para la convivencia
Campo formativo: Desarrollo personal y social en preescolar
Campo formativo: Expresión y apreciación artísticas en preescolar
Formación Cívica y Ética en primaria y secundaria
Educación Física en primaria y secundaria
Educación Artística en primaria, y Artes en secundaria
Tutoría en secundaria
COMPARACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
PREESCOLAR PRIMARIA SECUNDARIA
CAMPOS DE
FORMACIÓN
CAMPO
FORMATIVO
PROPÓSITOS CAMPO
FORMATIVO
PROPÓSITOS
LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN
LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN
Aprendan a regular sus
emociones, a trabajar en
colaboración, resolver
conflictos
mediante el diálogo y a
respetar las reglas de
convivencia en el aula, en la
escuela
y fuera de ella, actuando con
iniciativa, autonomía y
disposición para aprender.
• Adquieran confianza para
expresarse, dialogar y
conversar en su lengua
materna;
mejoren su capacidad de
escucha, y enriquezcan su
lenguaje oral al comunicarse
en situaciones variadas.
• Desarrollen interés y gusto
por la lectura, usen diversos
tipos de texto y sepan
para qué sirven; se inicien en
la práctica de la escritura al
expresar gráficamente
las ideas que quieren
comunicar y reconozcan
algunas propiedades del
sistema
de escritura.
ESPAÑOL Participen eficientemente en diversas
situaciones de comunicación oral.
• Lean comprensivamente diversos
tipos de texto para satisfacer sus
necesidades
de información y conocimiento.
• Participen en la producción original
de diversos tipos de texto escrito.
• Reflexionen consistentemente sobre
las características, funcionamiento y
uso del
sistema de escritura (aspectos gráficos,
ortográficos, de puntuación y
morfosintácticos).
• Conozcan y valoren la diversidad
lingüística y cultural de los pueblos de
nuestro país.
• Identifiquen, analicen y disfruten
textos de diversos géneros literarios.
PENSAMIENTO
MATEMÁTICO
Usen el razonamiento
matemático en situaciones
que demanden establecer
relaciones
de correspondencia, cantidad
y ubicación entre objetos al
contar, estimar,
reconocer atributos, comparar
y medir; comprendan las
MATEMÁTICAS Conozcan y usen las propiedades del
sistema decimal de numeración para
interpretar
o comunicar cantidades en distintas
formas. Expliquen las similitudes y
diferencias entre las propiedades del
sistema decimal de numeración y las de
otros
sistemas, tanto posicionales como no
PENSAMIENTO
MATEMÁTICO
relaciones entre los datos
de un problema y usen
estrategias o procedimientos
propios para resolverlos.
posicionales.
• Utilicen el cálculo mental, la
estimación de resultados o las
operaciones escritas
con números naturales, así como la suma
y resta con números fraccionarios y
decimales
para resolver problemas aditivos y
multiplicativos.
• Conozcan y usen las propiedades
básicas de ángulos y diferentes tipos de
rectas,
así como del círculo, triángulos,
cuadriláteros, polígonos regulares e
irregulares,
prismas, pirámides, cono, cilindro y
esfera al realizar algunas construcciones
y
calcular medidas.
• Usen e interpreten diversos códigos
para orientarse en el espacio y ubicar
objetos
o lugares.
• Expresen e interpreten medidas con
distintos tipos de unidad, para calcular
perímetros
y áreas de triángulos, cuadriláteros y
polígonos regulares e irregulares.
• Emprendan procesos de búsqueda,
organización, análisis e interpretación de
datos
contenidos en imágenes, textos, tablas,
gráficas de barras y otros portadores
para comunicar información o para
responder preguntas planteadas por sí
mismos
o por otros. Representen información
mediante tablas y gráficas de barras.
• Identifiquen conjuntos de cantidades
que varían o no proporcionalmente,
calculen
valores faltantes y porcentajes, y
apliquen el factor constante de
proporcionalidad
(con números naturales) en casos
sencillos.
EXPLORACIÓN
Y
COMPRENSIÓN
DEL MUNDO
NATURAL Y
SOCIAL
EXPLORACIÓN Y
CONOCIMIENTO DEL
MUNDO
Se interesen en la observación
de fenómenos naturales y las
características de los
seres vivos; participen en
situaciones de
experimentación que los
lleven a describir,
preguntar, predecir, comparar,
registrar, elaborar
explicaciones e intercambiar
opiniones sobre procesos de
transformación del mundo
natural y social inmediato,
y adquieran actitudes
favorables hacia el cuidado
del medio.
CIENCIAS
NATURALES
Reconozcan su historia personal,
familiar y comunitaria, las semejanzas
entre los
seres vivos, así como las relaciones
entre los componentes de la
naturaleza y la
sociedad del lugar donde viven.
• Exploren y obtengan información de
los componentes naturales, sociales y
las
manifestaciones culturales del lugar
donde viven para describir y
representar sus
principales características y cómo han
cambiado con el tiempo.
• Valoren la diversidad natural y
cultural del medio local
reconociéndose como parte
del lugar donde viven, con un pasado
común para fortalecer su identidad
personal
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• Reconozcan la importancia de cuidar
su cuerpo y de participar en acciones
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lugar donde viven.
GEOGRAFÍA
DESARROLLO FÍSICO
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Mejoren sus habilidades de
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proponiendo
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interculturalidad.
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cotidianas que se vinculan con su
entorno sociocultural
y contribuyen a sus relaciones
sociomotrices.
• Cuiden su salud a partir de la toma
informada de decisiones sobre medidas
de higiene,
el fomento de hábitos y el
reconocimiento de los posibles riesgos al
realizar
acciones motrices para prevenir
accidentes en su vida diaria.
DESARROLLO
PERSONAL Y
PARA LA
DESARROLLO
PERSONAL Y SOCIAL
Se apropien de los valores y
principios necesarios para la
vida en comunidad,
reconociendo que las personas
tenemos rasgos culturales
distintos, y actúen con
base en el respeto a las
características y los derechos
de los demás, el ejercicio
de responsabilidades, la
justicia y la tolerancia, el
reconocimiento y aprecio a la
diversidad lingü.stica,
HISTORIA
FORMACIÓN
CÍVICA Y
ÉTICA
Desarrollen su potencial personal de
manera sana, placentera, afectiva,
responsable,
libre de violencia y adicciones, para la
construcción de un proyecto de vida
viable que contemple el mejoramiento
personal y social, el respeto a la
diversidad
y el desarrollo de entornos saludables.
• Conozcan los principios fundamentales
de los derechos humanos, los valores
CONVIVENCIA cultural, étnica y de género. para
la democracia y el respeto a las leyes
para favorecer su capacidad de
formular juicios
éticos, así como la toma de decisiones y
participación responsable a partir de
la reflexión y el análisis crítico de su
persona, y del mundo en que viven.
• Adquieran elementos de una cultura
política democrática, por medio de la
participación
activa en asuntos de interés colectivo,
para la construcción de formas de
vida incluyentes, equitativas,
interculturales y solidarias que
enriquezcan su sentido
de pertenencia a su comunidad, a su país
y a la humanidad.
EXPRESIÓN Y
APRECIACIÓN
ARTÍSTICA
Usen la imaginación y la
fantasía, la iniciativa y la
creatividad para expresarse
por
medio de los lenguajes
artísticos (música, artes
visuales, danza, teatro) y
apreciar
manifestaciones artísticas y
culturales de su entorno y de
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EDUCACIÓN
ARTÍSTICA
Obtengan los fundamentos básicos de
las artes visuales, la expresión
corporal y la
danza, la música y el teatro para
continuar desarrollando la
competencia artística
y cultural, así como favorecer las
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de la formación
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• Desarrollen el pensamiento artístico
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a partir del trabajo académico en los
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• Edifiquen su identidad y fortalezcan
su sentido de pertenencia a un grupo,
valorando
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• Comuniquen sus ideas y
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ASPECTOS IMPORTANTES A TOMAR EN CUENTA EN UNA PLANIFICACIÓN SIEMPRE
TOMANDO EN CUENTA EL PLAN DE ESTUDIO 2011
PROGRAMAS DE ESTUDIO 2011 GUIÍA PARA EL MAESTRO. EDUCACIÓN BÁSICA
PRIMARIA (CORRESPONDIENTE A CADA GRADO)
NOTA: PRIMERO SE DEBE TENER DECIDIDO EL TIPO DE PLANIFICACIÓN (FORMATO) A UTILIZAR
1. NIVEL: PRIMARIA
2. GRADO: PRIMERO
3. CAMPO DE FORMACIÓN: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
4. CAMPO FORMATIVO: ESPAÑOL
5. BIMESTRE: PRIMERO
6. BLOQUE: I (PÁG. 53)
7. PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ORGANIZAR LA BIBLIOTECA DEL AULA (PÁG. 52)
8. TIPO DE TEXTO: DESCRIPTIVO (PÁG. 53)
9. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones
comunicativas. • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México. (PÁG. 52)
10. APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica palabras que inician con la misma letra de su nombre. .Utiliza el orden alfabético.
11. TEMAS DE REFLEXIÓN: (PÁG. 53)
Comprensión e interpretación
• Contenido global de un texto a través de
la lectura de los títulos.
• Organización alfabética de los materiales
de la biblioteca.
Organización gráfica de los textos
• Datos en la portada de los materiales.
Conocimiento del sistema de escritura
y ortografía
• Orden alfabético.
• Correspondencia grafofonética.*
• Correspondencia entre oralidad y
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• Valor sonoro convencional.*
NOTA: * Estos tres temas de reflexión y sus correspondientes aprendizajes se repiten porque son referentes esenciales del proceso de alfabetización
inicial, y su tratamiento se define en función de las palabras que se estén trabajando, por lo que no pueden graduarse.
12. PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO (PÁG. 53)
• Exploración de la Biblioteca de Aula para
su organización por título o autor.
• Lectura colectiva de los títulos,
identificando inicios conocidos y letras
que pueden ser semejantes a las de los
nombres de los niños.
• Clasificación de los libros (título o autor),
con apoyo del alfabeto móvil.
• Selección y localización de textos para ser
leídos en el grupo (lectura mediada por el
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13. PRODUCCIÓN FINAL (PÁG. 53)
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  • 1. MAPA CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN BÁSICA ESTANDARES CURRICULARES CAMPOS DE FORMACIÓN PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA Campo de formación: Lenguaje y comunicación Campo formativo: Lenguaje y comunicación en preescolar Segunda Lengua: Inglés en preescolar Español en primaria y secundaria Lengua Indígena en primaria para escuelas de educación indígena Segunda Lengua: Inglés en primaria y secundaria Campo de formación: Pensamiento matemático Campo formativo: Pensamiento matemático en preescolar Matemáticas en primaria y secundaria Campo de formación: Exploración y comprensión del mundo natural y social Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo en preescolar Campo formativo: Desarrollo físico y salud en preescolar Exploración de la Naturaleza y la Sociedad La Entidad donde Vivo Ciencias Naturales en primaria, y Ciencias en secundaria Tecnología en secundaria Geografía en primaria y secundaria Historia en primaria y secundaria Asignatura Estatal Campo de formación: Desarrollo personal y para la convivencia Campo formativo: Desarrollo personal y social en preescolar Campo formativo: Expresión y apreciación artísticas en preescolar Formación Cívica y Ética en primaria y secundaria Educación Física en primaria y secundaria Educación Artística en primaria, y Artes en secundaria Tutoría en secundaria
  • 2. COMPARACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA PREESCOLAR PRIMARIA SECUNDARIA CAMPOS DE FORMACIÓN CAMPO FORMATIVO PROPÓSITOS CAMPO FORMATIVO PROPÓSITOS LENGUAJE Y COMUNICACIÓN LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Aprendan a regular sus emociones, a trabajar en colaboración, resolver conflictos mediante el diálogo y a respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella, actuando con iniciativa, autonomía y disposición para aprender. • Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha, y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas. • Desarrollen interés y gusto por la lectura, usen diversos tipos de texto y sepan para qué sirven; se inicien en la práctica de la escritura al expresar gráficamente las ideas que quieren comunicar y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura. ESPAÑOL Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicación oral. • Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de información y conocimiento. • Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito. • Reflexionen consistentemente sobre las características, funcionamiento y uso del sistema de escritura (aspectos gráficos, ortográficos, de puntuación y morfosintácticos). • Conozcan y valoren la diversidad lingüística y cultural de los pueblos de nuestro país. • Identifiquen, analicen y disfruten textos de diversos géneros literarios. PENSAMIENTO MATEMÁTICO Usen el razonamiento matemático en situaciones que demanden establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos al contar, estimar, reconocer atributos, comparar y medir; comprendan las MATEMÁTICAS Conozcan y usen las propiedades del sistema decimal de numeración para interpretar o comunicar cantidades en distintas formas. Expliquen las similitudes y diferencias entre las propiedades del sistema decimal de numeración y las de otros sistemas, tanto posicionales como no
  • 3. PENSAMIENTO MATEMÁTICO relaciones entre los datos de un problema y usen estrategias o procedimientos propios para resolverlos. posicionales. • Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las operaciones escritas con números naturales, así como la suma y resta con números fraccionarios y decimales para resolver problemas aditivos y multiplicativos. • Conozcan y usen las propiedades básicas de ángulos y diferentes tipos de rectas, así como del círculo, triángulos, cuadriláteros, polígonos regulares e irregulares, prismas, pirámides, cono, cilindro y esfera al realizar algunas construcciones y calcular medidas. • Usen e interpreten diversos códigos para orientarse en el espacio y ubicar objetos o lugares. • Expresen e interpreten medidas con distintos tipos de unidad, para calcular perímetros y áreas de triángulos, cuadriláteros y polígonos regulares e irregulares. • Emprendan procesos de búsqueda, organización, análisis e interpretación de datos contenidos en imágenes, textos, tablas, gráficas de barras y otros portadores para comunicar información o para responder preguntas planteadas por sí mismos o por otros. Representen información mediante tablas y gráficas de barras. • Identifiquen conjuntos de cantidades que varían o no proporcionalmente, calculen valores faltantes y porcentajes, y apliquen el factor constante de proporcionalidad (con números naturales) en casos sencillos.
  • 4. EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO Se interesen en la observación de fenómenos naturales y las características de los seres vivos; participen en situaciones de experimentación que los lleven a describir, preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado del medio. CIENCIAS NATURALES Reconozcan su historia personal, familiar y comunitaria, las semejanzas entre los seres vivos, así como las relaciones entre los componentes de la naturaleza y la sociedad del lugar donde viven. • Exploren y obtengan información de los componentes naturales, sociales y las manifestaciones culturales del lugar donde viven para describir y representar sus principales características y cómo han cambiado con el tiempo. • Valoren la diversidad natural y cultural del medio local reconociéndose como parte del lugar donde viven, con un pasado común para fortalecer su identidad personal y nacional. • Reconozcan la importancia de cuidar su cuerpo y de participar en acciones para prevenir accidentes y desastres en el lugar donde viven. GEOGRAFÍA DESARROLLO FÍSICO Y SALUD Mejoren sus habilidades de coordinación, control, manipulación y desplazamiento; practiquen acciones de salud individual y colectiva para preservar y promover una EDUCACIÓN FÍSICA Desarrollen el conocimiento de sí mismos, su capacidad comunicativa, de relación, habilidades y destrezas motrices mediante diversas manifestaciones que favorezcan su corporeidad y el sentido cooperativo.
  • 5. vida saludable, y comprendan qué actitudes y medidas adoptar ante situaciones que pongan en riesgo su integridad personal. • Reflexionen sobre los cambios que implica la actividad motriz, incorporando nuevos conocimientos y habilidades, de tal manera que puedan adaptarse a las demandas de su entorno ante las diversas situaciones y manifestaciones imprevistas que ocurren en el quehacer cotidiano. • Desarrollen habilidades y destrezas al participar en juegos motores proponiendo normas, reglas y nuevas formas para la convivencia en el juego, la iniciación deportiva y el deporte escolar, destacando la importancia del trabajo colaborativo, así como el reconocimiento a la interculturalidad. • Reflexionen acerca de las acciones cotidianas que se vinculan con su entorno sociocultural y contribuyen a sus relaciones sociomotrices. • Cuiden su salud a partir de la toma informada de decisiones sobre medidas de higiene, el fomento de hábitos y el reconocimiento de los posibles riesgos al realizar acciones motrices para prevenir accidentes en su vida diaria. DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad, reconociendo que las personas tenemos rasgos culturales distintos, y actúen con base en el respeto a las características y los derechos de los demás, el ejercicio de responsabilidades, la justicia y la tolerancia, el reconocimiento y aprecio a la diversidad lingü.stica, HISTORIA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre de violencia y adicciones, para la construcción de un proyecto de vida viable que contemple el mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables. • Conozcan los principios fundamentales de los derechos humanos, los valores
  • 6. CONVIVENCIA cultural, étnica y de género. para la democracia y el respeto a las leyes para favorecer su capacidad de formular juicios éticos, así como la toma de decisiones y participación responsable a partir de la reflexión y el análisis crítico de su persona, y del mundo en que viven. • Adquieran elementos de una cultura política democrática, por medio de la participación activa en asuntos de interés colectivo, para la construcción de formas de vida incluyentes, equitativas, interculturales y solidarias que enriquezcan su sentido de pertenencia a su comunidad, a su país y a la humanidad. EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA Usen la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los lenguajes artísticos (música, artes visuales, danza, teatro) y apreciar manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y de otros contextos. EDUCACIÓN ARTÍSTICA Obtengan los fundamentos básicos de las artes visuales, la expresión corporal y la danza, la música y el teatro para continuar desarrollando la competencia artística y cultural, así como favorecer las competencias para la vida en el marco de la formación integral en Educación Básica. • Desarrollen el pensamiento artístico para expresar ideas y emociones, e interpreten los diferentes códigos del arte al estimular la sensibilidad, la percepción y la creatividad a partir del trabajo académico en los diferentes lenguajes artísticos. • Edifiquen su identidad y fortalezcan su sentido de pertenencia a un grupo, valorando el patrimonio cultural y las diversas manifestaciones artísticas del entorno, de su país y del mundo. • Comuniquen sus ideas y pensamientos mediante creaciones personales a partir
  • 7. de producciones bidimensionales y tridimensionales, de la experimentación de sus posibilidades de movimiento corporal, de la exploración del fenómeno sonoro y de la participación en juegos teatrales e improvisaciones dramáticas. ASPECTOS IMPORTANTES A TOMAR EN CUENTA EN UNA PLANIFICACIÓN SIEMPRE TOMANDO EN CUENTA EL PLAN DE ESTUDIO 2011 PROGRAMAS DE ESTUDIO 2011 GUIÍA PARA EL MAESTRO. EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA (CORRESPONDIENTE A CADA GRADO) NOTA: PRIMERO SE DEBE TENER DECIDIDO EL TIPO DE PLANIFICACIÓN (FORMATO) A UTILIZAR 1. NIVEL: PRIMARIA 2. GRADO: PRIMERO 3. CAMPO DE FORMACIÓN: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 4. CAMPO FORMATIVO: ESPAÑOL 5. BIMESTRE: PRIMERO 6. BLOQUE: I (PÁG. 53) 7. PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ORGANIZAR LA BIBLIOTECA DEL AULA (PÁG. 52) 8. TIPO DE TEXTO: DESCRIPTIVO (PÁG. 53) 9. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México. (PÁG. 52) 10. APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica palabras que inician con la misma letra de su nombre. .Utiliza el orden alfabético. 11. TEMAS DE REFLEXIÓN: (PÁG. 53) Comprensión e interpretación • Contenido global de un texto a través de la lectura de los títulos. • Organización alfabética de los materiales de la biblioteca. Organización gráfica de los textos • Datos en la portada de los materiales. Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
  • 8. • Orden alfabético. • Correspondencia grafofonética.* • Correspondencia entre oralidad y escritura.* • Valor sonoro convencional.* NOTA: * Estos tres temas de reflexión y sus correspondientes aprendizajes se repiten porque son referentes esenciales del proceso de alfabetización inicial, y su tratamiento se define en función de las palabras que se estén trabajando, por lo que no pueden graduarse. 12. PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO (PÁG. 53) • Exploración de la Biblioteca de Aula para su organización por título o autor. • Lectura colectiva de los títulos, identificando inicios conocidos y letras que pueden ser semejantes a las de los nombres de los niños. • Clasificación de los libros (título o autor), con apoyo del alfabeto móvil. • Selección y localización de textos para ser leídos en el grupo (lectura mediada por el docente). 13. PRODUCCIÓN FINAL (PÁG. 53) Producto final • Organización de los materiales de la Biblioteca de Aula.