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Comparación de
modelos de diseño
instruccional
Alfredo Pugliese J
Concepto diseño instruccional
• Creación de material didáctico
• Fundamentado en las teorías del aprendizaje
• Trata de atender las necesidades de los
estudiantes sin obviar las exigencias del
contenido
Pasos para realizarlo
• Analizar
• Diseñar
• Desarrollar
• Implementar
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Modelo de Gagné y Briggs
Generalidades:
• Basado en la teoría general de los sistemas.
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• Permite construir un conjunto de creencias
nucleares las cuales están interconectadas.
Modelo de Gagné y Briggs
Ventajas:
• Es holística
• Ofrece una metodología muy concreta.
• Permite a cualquier docente realizar cada
una de las actividades en el diseño
instruccional
• Facilita la participación de sujetos activos en
el diseño
Modelo de Gagné y Briggs
Limitaciones:
• Puede tornarse en una metodología lenta y
difícil de aplicar si no se tiene una idea
previa de los que se quiere.
• Exige un conocimiento detallado de los
problemas que podría retrasar su aplicación
• Necesita recursos escolares abundantes
Modelo de ASSURE de Heinich y col.
Generalidades:
• Se fundamenta en la teoría constructivista
• Parte de una revisión de características
concretas el estudiante
• Intenta generar estímulos para el desarrollo
de la clase
Modelo de ASSURE de Heinich y col.
Ventajas:
• La participación activa del estudiante es
fundamental
• El ambiente de aprendizaje es adaptable a
la necesidad del estudiante
• Apoyado por las tecnologías de información
y comunicación
Modelo de ASSURE de Heinich y col.
Limitaciones:
• Se restringe solo al aula
• Requiere de una selección cuidadosa
(compatibilidad) de los materiales y los
métodos.
Modelo de Dick y Carey
Generalidades:
• Con raíces en la teoría de los reflejos
condicionados estudiada por Pablov.
• Existe una relación predecible y fiable entre
un estímulo (materiales didácticos) y la
respuesta que se produce en un alumno (el
aprendizaje de los materiales).
• Culmina en un modelo reduccionista de la
educación
Modelo de Dick y Carey
Ventajas:
• Permite programar lo que se desea que el
estudiante aprenda
• Facilita la resolución de problemas
específicos
• Generaliza estímulos
Modelo de Dick y Carey
Limitaciones:
• Si no se cumplen los criterios el aprendizaje no
es efectivo.
• Limita la adquisición del conocimiento
Modelo de Jonassen
Generalidades:
• Presenta un modelo para el diseño de
Ambientes de Aprendizaje constructivistas
que enfatiza el papel del aprendiz en la
construcción del conocimiento (aprender
haciendo).
Modelo de Jonassen
Ventajas:
• Considera en problema en todos sus
contextos reales al estudiante
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• Permite realizar una comparación de las
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Modelo de Jonassen
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• El estudiante puede divagar si no se le presta
la suficiente atención
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necesidades de un grupo de estudiantes
• Requiere de una preparación previa para la
participación activa del estudiante
Modelo de ADDIE
Generalidades:
• es un proceso de diseño Instruccional
interactivo, en donde los resultados de la
evaluación formativa de cada fase pueden
conducir al diseñador instruccional de
regreso a cualquiera de las fases previas.
Modelo de ADDIE
Ventajas:
• Permite una adaptación continua del
material a las necesidades cambiantes del
estudiante
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Comparación de modelos de diseño instruccional

  • 1. Comparación de modelos de diseño instruccional Alfredo Pugliese J
  • 2. Concepto diseño instruccional • Creación de material didáctico • Fundamentado en las teorías del aprendizaje • Trata de atender las necesidades de los estudiantes sin obviar las exigencias del contenido
  • 3. Pasos para realizarlo • Analizar • Diseñar • Desarrollar • Implementar • Evaluar
  • 4. Modelo de Gagné y Briggs Generalidades: • Basado en la teoría general de los sistemas. • Tiene presenta que todos los elementos son igualmente importantes e igualmente influyentes y reguladores • Permite construir un conjunto de creencias nucleares las cuales están interconectadas.
  • 5. Modelo de Gagné y Briggs Ventajas: • Es holística • Ofrece una metodología muy concreta. • Permite a cualquier docente realizar cada una de las actividades en el diseño instruccional • Facilita la participación de sujetos activos en el diseño
  • 6. Modelo de Gagné y Briggs Limitaciones: • Puede tornarse en una metodología lenta y difícil de aplicar si no se tiene una idea previa de los que se quiere. • Exige un conocimiento detallado de los problemas que podría retrasar su aplicación • Necesita recursos escolares abundantes
  • 7. Modelo de ASSURE de Heinich y col. Generalidades: • Se fundamenta en la teoría constructivista • Parte de una revisión de características concretas el estudiante • Intenta generar estímulos para el desarrollo de la clase
  • 8. Modelo de ASSURE de Heinich y col. Ventajas: • La participación activa del estudiante es fundamental • El ambiente de aprendizaje es adaptable a la necesidad del estudiante • Apoyado por las tecnologías de información y comunicación
  • 9. Modelo de ASSURE de Heinich y col. Limitaciones: • Se restringe solo al aula • Requiere de una selección cuidadosa (compatibilidad) de los materiales y los métodos.
  • 10. Modelo de Dick y Carey Generalidades: • Con raíces en la teoría de los reflejos condicionados estudiada por Pablov. • Existe una relación predecible y fiable entre un estímulo (materiales didácticos) y la respuesta que se produce en un alumno (el aprendizaje de los materiales). • Culmina en un modelo reduccionista de la educación
  • 11. Modelo de Dick y Carey Ventajas: • Permite programar lo que se desea que el estudiante aprenda • Facilita la resolución de problemas específicos • Generaliza estímulos
  • 12. Modelo de Dick y Carey Limitaciones: • Si no se cumplen los criterios el aprendizaje no es efectivo. • Limita la adquisición del conocimiento
  • 13. Modelo de Jonassen Generalidades: • Presenta un modelo para el diseño de Ambientes de Aprendizaje constructivistas que enfatiza el papel del aprendiz en la construcción del conocimiento (aprender haciendo).
  • 14. Modelo de Jonassen Ventajas: • Considera en problema en todos sus contextos reales al estudiante (sociales, personales, etc.) • Permite realizar una comparación de las soluciones realizadas por pares y no pares • Utiliza los recursos y herramientas disponibles
  • 15. Modelo de Jonassen Limitaciones: • El estudiante puede divagar si no se le presta la suficiente atención • Puede retrasar la atención individual de las necesidades de un grupo de estudiantes • Requiere de una preparación previa para la participación activa del estudiante
  • 16. Modelo de ADDIE Generalidades: • es un proceso de diseño Instruccional interactivo, en donde los resultados de la evaluación formativa de cada fase pueden conducir al diseñador instruccional de regreso a cualquiera de las fases previas.
  • 17. Modelo de ADDIE Ventajas: • Permite una adaptación continua del material a las necesidades cambiantes del estudiante • Facilita la re-observación y el re- planteamiento de los problemas
  • 18. Modelo de ADDIE limitaciones: • Puede llevar a un uso innecesario de los recursos disponibles. • Podría generar un estancamiento si de aplica en momentos donde no hay la madurez necesaria del estudiante