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UAPA
ESCUELA DE POSTGRADO
MAESTRÍA EN EDUCACION, MENCION GESTION DE CENTROS
EDUCATIVOS.
ASIGNATURA
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN APLICADAS
A LA EDUCACIÓN.
TEMA:
Los medios de comunicación y su uso en las aulas.
PRESENTADO POR:
Yony Pérez 09-1816
Elba Reyes 17-9263
FACILITADORA:
Máxima Altagracia Rodríguez Paulino
SANTIAGO DELOS CABALLEROS
REPÚBLICA DOMINICANA
17 DESEPTIEMBRE. DEL 2017
Los medios de comunicación y su uso en las aulas (radio, televisión, cine,
prensa, se debe incluir también el uso del video) y el uso real que se hace
de ellos en las aulas de las escuelas dominicanas.
Los medios de comunicación y su uso en
las aulas lo que expresan la fuente.
Uso real que se hace de ellos en las aulas
de las escuelas dominicanas.
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sencilla de utilizar, barata y flexible. Esta
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Fernandez.
http://chusefernandez.com/carei/doc_
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La radio es medio de comunicación poco
usado en las en las escuelas dominicanas,
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maestros de idiomas para desarrollar las
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oral en los estudiantes. En el mismos orden
cabe destacar las demás áreas no están
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que ha sido considerado por investigadores,
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espectadores capaces no solo de entender
cada discurso televisivo, sino dialogar con
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desde las aulas.
Este puede fortalecer los procesos de
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audiovisual para potenciar sus capacidades
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enseñar a utilizar este nuevo lenguaje de
comunicación que hoy es el más dominante,
atractivo y ágil; el que tiene más poder de
posicionamiento en la mente de las personas.
Francisco, se puede decir, que una gran
cantidad de centros del nivel secundario
poseen la televisión como medio didáctico
y a la vez algunos docente hacen uso del
mismo específicamente en el área de lengua
española donde observan programas
relacionado con el tema, por ejemplo el
tema de la entrevista, se trabaja viendo un
programa donde hay entrevista y así ellos
ven la estructura de esta estrategia. Sin
embargo en los centros del nivel secundario
visitados un alto porcentaje no cuentan con
este medio en el aula y si la utilizan en otro
salón es con el fin de ver películas.
El cine como afirma Méndez (2001:
23), “actúa como educador informal”, es
decir, tras su dimensión lúdica esconden una
faceta formativa, y si se poseen las
herramientas y los criterios adecuados, es
decir, formación, actitud crítica,
predisposición al aprendizaje, entre otros, se
El cine como medio de comunicación en las
escuelas dominicanas es un poco limitado y
su uso como herramienta para facilitar el
proceso de enseñanza-aprendizaje es casi
nulo, ya que un alto porcentaje de los
maestros entrevistados dijeron que las
películas, comedias y dramas las daban en
pueden concebir desde otras perspectivas
más formales y, en consecuencia, con un
objetivo educativo. Permite incrementar su
interés y participación en la resolución de
conflictos al ver la sociedad como es.
Según Martínez-Salanova (2002: 77-83) los
objetivos que se han de perseguir con la
integración del cine en el currículum
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capacidades creativas, cognoscitivas,
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– “Propiciar un instrumento para la creación
a partir de los conocimientos y experiencias
propias”.
el plantel cada dos meses y con el fin de
recolectar dinero y no relacionada con la
parte académica.
La prensa como recurso didáctico en el
aula es una herramienta pedagógica
motivadora para los estudiantes. Hoy en día,
la prensa se ha convertido en uno de los
medios de comunicación más importantes en
las aulas, y es que el periódico no sólo sirve
para ampliar una información sino para
poder interpretar textos periodísticos que,
además, fomentan la capacidad crítica del
Se puede afirmar que la prensa es un medio
muy utilizado en las aulas dominicanas casi
en todas las áreas y asignaturas un ejemplo
de esto es en el área de lengua española
donde los maestro usan los artículos de
periódicos para ensenar a los estudiantes a
hacer argumentos, criticas, comparaciones y
análisis, y de esta manera fortalecer
diversas competencias propias del área.
estudiante y su propia autonomía. Esto es
sumamente importante, sobre todo en al área
de Lengua Castellana y Literatura, primero
porque los documentos periodísticos deberán
ser analizados teniendo en cuenta la
actualidad y sus peculiaridades y, segundo,
porque la lectura supone un vehículo
esencial para enriquecerse y para aprender de
la propia lengua.
En las aulas, y frente al torbellino de noticias
de la televisión y la fugacidad de la
comunicación audiovisual, el periódico
permite la creación de un espacio personal
de lectura que da ocasión de pensar en la
noticia, leerla con detenimiento, analizarla,
comentarla, resumirla y, en su caso,
inventarla de nuevo.
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En ese mismo orden esas noticias pueden
ser científica las cueles pueden ser usada
para el área de ciencias naturales, por
ejemplo cuando el docente trabaja los
lípidos, proteínas, grasas y otros
componentes asigna investigación de los
periódicos.
El video en las aulas para fines didácticos,
es un tema interesante debido al auge que ha
cobrado la imagen digital como medio de
comunicación, una de las características de
la imagen es que ésta no depende en esencia
de la lectura para transmitir un significado,
de la misma manera el vídeo no depende en
esencia de la lectura para captar un
significado. A la imagen en movimiento se le
agrega una descripción verbal la cual
complementa lo que se está observando, las
En la actualidad en la República
Dominicana los centros educativos han
comenzado a introducir el video como
medio didáctico, hay algunas escuela que
tienen televisores en las aulas y algunos
maestro están llevando documentales y
videos tutoriales en lo que el estudiantes
además de escuchar puede observar el
proceso del tema explicado. Sin embargo un
alto porcentaje de escuela no tiene televisor,
proyectores y mucho menos laboratorios
experiencias pictóricas permiten captar una
mayor descripción de lo que se observa, por
ello los materiales audiovisuales usados con
propiedad, ofrecen grandes oportunidades
para mejorar el aprendizaje. El vídeo tiene
características especiales que lo hacen único,
la combinación de la imagen en movimiento
con el sonido, hacen atractiva su
presentación.
Es importante diferenciar el concepto de
vídeo didáctico y la utilización del vídeo
didáctico, de acuerdo a (Cabero, 1989, citado
por Cabero 2007, p.130), “por vídeo
didáctico vamos a entender aquel que ha sido
diseñado y producido para transmitir unos
contenidos, habilidades o actividades y que,
en función de sus sistemas simbólicos, forma
de estructurarlos y utilización, propicie el
aprendizaje en los alumnos; por el contrario,
con su utilización didáctica nos referimos a
una visión más amplia de las diversas formas
de utilización que puede desempeñarse en la
enseñanza”. Por lo cual el docente de
acuerdo a sus necesidades y competencias
digitales deberá decidir si elabora sus
propios vídeos didácticos o simplemente
utiliza vídeo didáctico.
con internet por lo que el uso de este medio
es casi nulo.
Aportes Personales
Después de haber elaborado este cuadro
comparativo sobre el uso de los medios de
comunicación y el uso real en las aulas
dominicanas nos sentimos muy satisfechos
puesto que este tema nos permitió
documentarnos teóricamente y a la vez ver
la realidad de nuestras aulas. En el mismo
tenor cabe destacar que el uso de los medios
de comunicación en las aulas permite
formar estudiantes más competentes y
capaces de insertarse en esta sociedad tan
avanzada y globalizada.
Los medios de comunicación facilitan el
proceso de enseñanza-aprendizaje ya que
amplían las capacidades de análisis activo y
crítico de la oferta televisiva, periodística y
radiofónica. A la vez, se intenta familiarizar
al alumnado con los códigos propios de los
medios y enseñarle cómo se selecciona la
información que aparece en los periódicos,
de qué forma se nos presentan los
contenidos y tratamientos de la información
en función del medio. Para finalizar se
puede decir que estos medios ayudan a los
alumnos a ser críticos con ellos, a
seleccionar lo que les interesa y hacer un
buen uso de toda la información que tienen
a su disposición.
Consideramos que los medios de
comunicación son elementos que forman
parte de la vida de los niños, influyendo de
manera directa en su percepción de la
realidad y del mundo en el que viven. Por
tanto son una fuente de aprendizaje para
ellos, pues a través de estos medios
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Comparativo

  • 1. UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA ESCUELA DE POSTGRADO MAESTRÍA EN EDUCACION, MENCION GESTION DE CENTROS EDUCATIVOS. ASIGNATURA TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN APLICADAS A LA EDUCACIÓN. TEMA: Los medios de comunicación y su uso en las aulas. PRESENTADO POR: Yony Pérez 09-1816 Elba Reyes 17-9263 FACILITADORA: Máxima Altagracia Rodríguez Paulino SANTIAGO DELOS CABALLEROS REPÚBLICA DOMINICANA 17 DESEPTIEMBRE. DEL 2017
  • 2. Los medios de comunicación y su uso en las aulas (radio, televisión, cine, prensa, se debe incluir también el uso del video) y el uso real que se hace de ellos en las aulas de las escuelas dominicanas. Los medios de comunicación y su uso en las aulas lo que expresan la fuente. Uso real que se hace de ellos en las aulas de las escuelas dominicanas. La radio es una herramienta educativa sencilla de utilizar, barata y flexible. Esta permite hacer uso de su imaginación para crear contenidos y mensajes sonoros que pueden compartir y difundir a través de los mismos canales que ya utilizan fuera del aula y por otro desarrollan de modo automático capacidades como la lectoescritura, la socialización y la investigación. Además permite adentrar a los niños y niñas en diversos ámbitos del conocimiento de forma lúdica y divertida al mismo tiempo que inmersiva desarrollando sus capacidades en diferentes áreas, tales como la investigación, lectura, los conocimientos, la escritura, la expresión oral y la creatividad. Chuse Fernandez. http://chusefernandez.com/carei/doc_ radio_motor_educativo.pdf La radio es medio de comunicación poco usado en las en las escuelas dominicanas, en algunos casos es utilizado por los maestros de idiomas para desarrollar las competencias de compresión y producción oral en los estudiantes. En el mismos orden cabe destacar las demás áreas no están aprovechando las ventajas de esta herramienta, la cual permite que el estudiante mejore su léxico, escritura, capacidad crítica y analítica, a través de la escucha y socialización de esos contenidos de la radio que pueden ser integrado en los diversos ejes transversales. La televisión Es un medio de comunicación que ha sido considerado por investigadores, Después de haber visitados algunos centros educativos en Santiago Distrito 03 y en San
  • 3. así como la gente común como un interruptor de comunicación en la familia y en la comunidad. El medio televisivo ofrece múltiples opciones educativas, como un medio auxiliar pedagógico en las distintas asignaturas, complementando y dando soporte a los contenidos y estrategias curriculares; por tal razón hay que ir formando buenos espectadores capaces no solo de entender cada discurso televisivo, sino dialogar con ellos desde los hogares y especialmente desde las aulas. Este puede fortalecer los procesos de aprendizaje con el fin de utilizar la imagen audiovisual para potenciar sus capacidades críticas y reflexivas; conocer el funcionamiento del medio, así como para enseñar a utilizar este nuevo lenguaje de comunicación que hoy es el más dominante, atractivo y ágil; el que tiene más poder de posicionamiento en la mente de las personas. Francisco, se puede decir, que una gran cantidad de centros del nivel secundario poseen la televisión como medio didáctico y a la vez algunos docente hacen uso del mismo específicamente en el área de lengua española donde observan programas relacionado con el tema, por ejemplo el tema de la entrevista, se trabaja viendo un programa donde hay entrevista y así ellos ven la estructura de esta estrategia. Sin embargo en los centros del nivel secundario visitados un alto porcentaje no cuentan con este medio en el aula y si la utilizan en otro salón es con el fin de ver películas. El cine como afirma Méndez (2001: 23), “actúa como educador informal”, es decir, tras su dimensión lúdica esconden una faceta formativa, y si se poseen las herramientas y los criterios adecuados, es decir, formación, actitud crítica, predisposición al aprendizaje, entre otros, se El cine como medio de comunicación en las escuelas dominicanas es un poco limitado y su uso como herramienta para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje es casi nulo, ya que un alto porcentaje de los maestros entrevistados dijeron que las películas, comedias y dramas las daban en
  • 4. pueden concebir desde otras perspectivas más formales y, en consecuencia, con un objetivo educativo. Permite incrementar su interés y participación en la resolución de conflictos al ver la sociedad como es. Según Martínez-Salanova (2002: 77-83) los objetivos que se han de perseguir con la integración del cine en el currículum (Educación Primaria), son: – “Permitir que el alumnado conozca uno de los lenguajes audiovisuales en los que la interacción de los códigos verbales y no verbales es más rica y eficaz para la transmisión de significados y la construcción de los imaginarios personajes”. – “Facilitar un medio para el conocimiento y la expresión que beneficia al desarrollo de las capacidades creativas, cognoscitivas, artísticas y expresivas”. – “Propiciar un instrumento para la creación a partir de los conocimientos y experiencias propias”. el plantel cada dos meses y con el fin de recolectar dinero y no relacionada con la parte académica. La prensa como recurso didáctico en el aula es una herramienta pedagógica motivadora para los estudiantes. Hoy en día, la prensa se ha convertido en uno de los medios de comunicación más importantes en las aulas, y es que el periódico no sólo sirve para ampliar una información sino para poder interpretar textos periodísticos que, además, fomentan la capacidad crítica del Se puede afirmar que la prensa es un medio muy utilizado en las aulas dominicanas casi en todas las áreas y asignaturas un ejemplo de esto es en el área de lengua española donde los maestro usan los artículos de periódicos para ensenar a los estudiantes a hacer argumentos, criticas, comparaciones y análisis, y de esta manera fortalecer diversas competencias propias del área.
  • 5. estudiante y su propia autonomía. Esto es sumamente importante, sobre todo en al área de Lengua Castellana y Literatura, primero porque los documentos periodísticos deberán ser analizados teniendo en cuenta la actualidad y sus peculiaridades y, segundo, porque la lectura supone un vehículo esencial para enriquecerse y para aprender de la propia lengua. En las aulas, y frente al torbellino de noticias de la televisión y la fugacidad de la comunicación audiovisual, el periódico permite la creación de un espacio personal de lectura que da ocasión de pensar en la noticia, leerla con detenimiento, analizarla, comentarla, resumirla y, en su caso, inventarla de nuevo. http://revista.academiamaestre.es/2011/10/la- prensa-como-recurso-educativo-importante- en-las-aulas/ En ese mismo orden esas noticias pueden ser científica las cueles pueden ser usada para el área de ciencias naturales, por ejemplo cuando el docente trabaja los lípidos, proteínas, grasas y otros componentes asigna investigación de los periódicos. El video en las aulas para fines didácticos, es un tema interesante debido al auge que ha cobrado la imagen digital como medio de comunicación, una de las características de la imagen es que ésta no depende en esencia de la lectura para transmitir un significado, de la misma manera el vídeo no depende en esencia de la lectura para captar un significado. A la imagen en movimiento se le agrega una descripción verbal la cual complementa lo que se está observando, las En la actualidad en la República Dominicana los centros educativos han comenzado a introducir el video como medio didáctico, hay algunas escuela que tienen televisores en las aulas y algunos maestro están llevando documentales y videos tutoriales en lo que el estudiantes además de escuchar puede observar el proceso del tema explicado. Sin embargo un alto porcentaje de escuela no tiene televisor, proyectores y mucho menos laboratorios
  • 6. experiencias pictóricas permiten captar una mayor descripción de lo que se observa, por ello los materiales audiovisuales usados con propiedad, ofrecen grandes oportunidades para mejorar el aprendizaje. El vídeo tiene características especiales que lo hacen único, la combinación de la imagen en movimiento con el sonido, hacen atractiva su presentación. Es importante diferenciar el concepto de vídeo didáctico y la utilización del vídeo didáctico, de acuerdo a (Cabero, 1989, citado por Cabero 2007, p.130), “por vídeo didáctico vamos a entender aquel que ha sido diseñado y producido para transmitir unos contenidos, habilidades o actividades y que, en función de sus sistemas simbólicos, forma de estructurarlos y utilización, propicie el aprendizaje en los alumnos; por el contrario, con su utilización didáctica nos referimos a una visión más amplia de las diversas formas de utilización que puede desempeñarse en la enseñanza”. Por lo cual el docente de acuerdo a sus necesidades y competencias digitales deberá decidir si elabora sus propios vídeos didácticos o simplemente utiliza vídeo didáctico. con internet por lo que el uso de este medio es casi nulo. Aportes Personales Después de haber elaborado este cuadro comparativo sobre el uso de los medios de
  • 7. comunicación y el uso real en las aulas dominicanas nos sentimos muy satisfechos puesto que este tema nos permitió documentarnos teóricamente y a la vez ver la realidad de nuestras aulas. En el mismo tenor cabe destacar que el uso de los medios de comunicación en las aulas permite formar estudiantes más competentes y capaces de insertarse en esta sociedad tan avanzada y globalizada. Los medios de comunicación facilitan el proceso de enseñanza-aprendizaje ya que amplían las capacidades de análisis activo y crítico de la oferta televisiva, periodística y radiofónica. A la vez, se intenta familiarizar al alumnado con los códigos propios de los medios y enseñarle cómo se selecciona la información que aparece en los periódicos, de qué forma se nos presentan los contenidos y tratamientos de la información en función del medio. Para finalizar se puede decir que estos medios ayudan a los alumnos a ser críticos con ellos, a seleccionar lo que les interesa y hacer un buen uso de toda la información que tienen a su disposición. Consideramos que los medios de comunicación son elementos que forman parte de la vida de los niños, influyendo de manera directa en su percepción de la realidad y del mundo en el que viven. Por
  • 8. tanto son una fuente de aprendizaje para ellos, pues a través de estos medios aprenden contenidos, adquieren cultura, comportamientos y hábitos, convirtiéndose en definitiva en agentes que influyen en su proceso de aprendizaje y socialización.