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Competencias digitales
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Laformadeevaluarycorroborarelavancequepuedendesarrollarlosalumnosydocentesenlashabilidadesdigitalesdebedecategorizarsebajociertosaspectos. 
DentrodelProgramadeInclusiónyAlfabetizacióndigitalsebuscaincrementarvariascompetenciasenlosdocentesyalumnosdequintogrado,asícomoinducireldesarrollodelasmismasenloshogaresdelosalumnos. 
Lascompetenciasquebuscandesarrollarseson:AlfabetismoenTIC,Habilidadescognitivas,Habilidadesinterpersonales, HabilidadesdeautomonitoreoyregulaciónyCiudadaníadigital. 
Estascompetenciassedividenensubcompetenciasqueabordanindicadoresdeaprendizajeespecíficoscomolopodemosobservarenlasiguientetabla:
Porejemplo,enlasiguientetablasedesglosanlosindicadoresdelacompetenciaylasactividadesquerealizandocentesyalumnosparapoderindicarsilogranelindicador. 
LacompetenciaesALFABETISMOENTIC,lasubcompetenciaesALFABETISMOENINFORMACIÓNYMEDIOS,elindicadorquevamosaconsideraressabersiseutilizalaINFORMACIÓNCOMOFUENTE. 
Lacuartaysextacolumnaconsideranlasaccionesdeldocenteydelalumnoquedefinenquepuedeutilizarlainformacióncomofuente,categorizandoelnivelenquelohace. 
Elnivel1esunnivelbásico,el2esintermedioyel3esavanzado. 
Laaccióndelalumnoes“Incluyelasfuentesdeconsultaysitiosenlínea”.Estohacequeelalumnologreelnivel1enAlfabetismoenTIC 
Sielalumnonosoloincluyelasfuentes,sinoque“Especificatodoslosrecursosqueempleoparasutrabajoyhaycongruenciadeltextoconeltemaqueseaborda” quieredecirquealcanzóunnivel2enelAlfabetismoenTIC.
Cada una de las actividades que se categorizan a partir de los indicadores tiene un nivel de aprendizaje específico en una escala de uno a tres, tomando el uno como una actividad básica y el tres como una actividad avanzada. 
Como se vio en el ejemplo al realizar una actividad en el salón de clases, si los alumnos utilizan la tableta en una de las acciones que se toman en cuenta dentro de las competencias digitales podremos definir su nivel de avance en las diferentes competencias digitales.
 En este ejemplo, los alumnos hacen uso del 
procesador de textos y copian la información, 
además de la cita textual, por lo cual alcanzan 
el nivel 1. 
En esta imagen puede notarse la redacción del 
texto por parte del alumno y las habilidades para 
incluir una imagen en el procesador de textos, 
esta actividad no solo desarrolla las habilidades 
digitales, también incide en el desarrollo del 
aprendizaje esperado de la materia.

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