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Autores:
Luz Mery López
Fabián Vallejo
Es una propuesta planteada, con el fin de
crear conciencia en los estudiantes de la
institución educativa El Salero. Acerca de la
importancia de trabajar con la huerta escolar
como herramienta y fortalecer a través de
herramientas y recursos digitales el proceso
de enseñanza aprendizaje.
¿Cómo utilizar las TIC y la huerta escolar
como una estrategia de aprendizaje en la
integración de áreas del conocimiento en la
escuela de El Salero. Mediante la
propuesta, “Con las TIC Sembrando
semillas, Cosechando Aprendizajes”?
Utilizar las herramientas TIC para la
promoción y fortalecimiento de la huerta
escolar como una estrategia de aprendizaje
para la integración de áreas del conocimiento
en la escuela de El Salero, mediante la
propuesta, “con las TIC Sembrando
Semillas, Cosechando Aprendizajes”






Utilizar adecuadamente los recursos
tecnológicos como equipos de computo y
herramientas digitales para fortalecer el
proceso de aprendizaje
Sembrar hortalizas y plantas medicinales, en
las eras de los grados de básica primaria para
iniciar el proceso lecto-escritor.
Trabajar la falencia de lecto-escritura en las
actividades a realizar en la huerta utilizando
software educativo







Reforzar el trabajo y manejo de operaciones
básicas con los recursos naturales de la
vereda de El Salero y mediante el Abaco y
software educativo
Realizar lecturas colectivas e individuales de
cuentos.
Crear historias relacionadas con el proceso de
la huerta escolar y presentarlas en el power
point
Organizar un trueque institucional, donde se
haga el intercambio de productos cosechados
en la huerta escolar.
Se hará uso de software educativo como
sebran, tangram, tuz pain, tux math, tux
tiping, el Gran caco, y aplicaciones
elaboradas en cuadernía para contextualizar
el trabajo que se está desarrollando en la
huerta escolar
La evaluación del proyecto de aula se hará
mediante procesos y tomas de
muestras, evidencias, registros de
observación a través de los trabajos de los
estudiantes. Además de ser una evaluación
constate y dirigida.



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


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



Espacio físico para la huerta escolar
Semillas y plantas que a futuro fortalezcan la
nutrición de los estudiantes
Herramientas como palas, picos, rastrillos, para la
labranza de la tierra
Abonos y fertilizantes
Papel
Computadores
Software educativo
Video ben
Videos
Material desarrollado en cuadernía
Cámara




El proceso llevado con el proyecto “Con las
TIC Sembrando Semillas, Cosechando
Aprendizajesl” en la Escuela Rural Mixta El
Salero, fue enriquecedor, dinámico y grato.
Ya que este inicia con el beneficio que
Computadores para educar presto a la sede
educativa donando 5 equipos de cómputo.
Este proceso fue fortalecido con la
orientación que presto la gestora por medio
la capacitación para la implementación de
todas y cada una de las actividades.


La experiencia con el proyecto tuvo varias
atapas; en un principio el acercamiento y
socialización con la comunidad para la
consecución de recursos y adecuación del
espacio físico para la plantación de semillas y
plantas. Posteriormente se hicieron jornadas
de adecuación de la tierra, plantación de las
semillas, cuidados constantes para que de
frutos.


Alternamente a este proceso en el aula de
clase se trabajo utilizando herramientas
tecnológicas y digitales que en un principio
sirvieron para dar orientaciones y fortalecer el
proceso de enseñanza aprendizaje, al final
los estudiantes hicieron una sistematización y
organización de los productos existente en la
huerta escolar., utilizando las herramientas
ofimáticas.















Quintin Lame, M. (1998). El indio que bajo de las montañas al valle de civilización.
Bogotá, Colombia. Editorial Norma.
Fals Borda, O. (1994). Historia de la cuestión agraria en Colombia. Bogotá.
Wolf, E (1972)Las luchas campesinas del siglo XX y XXI Editores México.
Etandares básicos de competencias en tecnología e informática
http://www.semmonteria.gov.co/download/estandares-basicos-tecnologiainformatica-version15.pdf
PEI, Institución Educativa Agropecuaria El Moral
Estándares básicos de competencias en
Matemáticas, http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles116042_archivo_pdf2.pdf
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Celestin Freinet. Tanteo experimental. 1934
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Con las tic sembrando semillas, cosechando aprendizajes

  • 2.
  • 3. Es una propuesta planteada, con el fin de crear conciencia en los estudiantes de la institución educativa El Salero. Acerca de la importancia de trabajar con la huerta escolar como herramienta y fortalecer a través de herramientas y recursos digitales el proceso de enseñanza aprendizaje.
  • 4. ¿Cómo utilizar las TIC y la huerta escolar como una estrategia de aprendizaje en la integración de áreas del conocimiento en la escuela de El Salero. Mediante la propuesta, “Con las TIC Sembrando semillas, Cosechando Aprendizajes”?
  • 5. Utilizar las herramientas TIC para la promoción y fortalecimiento de la huerta escolar como una estrategia de aprendizaje para la integración de áreas del conocimiento en la escuela de El Salero, mediante la propuesta, “con las TIC Sembrando Semillas, Cosechando Aprendizajes”
  • 6.    Utilizar adecuadamente los recursos tecnológicos como equipos de computo y herramientas digitales para fortalecer el proceso de aprendizaje Sembrar hortalizas y plantas medicinales, en las eras de los grados de básica primaria para iniciar el proceso lecto-escritor. Trabajar la falencia de lecto-escritura en las actividades a realizar en la huerta utilizando software educativo
  • 7.     Reforzar el trabajo y manejo de operaciones básicas con los recursos naturales de la vereda de El Salero y mediante el Abaco y software educativo Realizar lecturas colectivas e individuales de cuentos. Crear historias relacionadas con el proceso de la huerta escolar y presentarlas en el power point Organizar un trueque institucional, donde se haga el intercambio de productos cosechados en la huerta escolar.
  • 8.
  • 9. Se hará uso de software educativo como sebran, tangram, tuz pain, tux math, tux tiping, el Gran caco, y aplicaciones elaboradas en cuadernía para contextualizar el trabajo que se está desarrollando en la huerta escolar
  • 10. La evaluación del proyecto de aula se hará mediante procesos y tomas de muestras, evidencias, registros de observación a través de los trabajos de los estudiantes. Además de ser una evaluación constate y dirigida.
  • 11.            Espacio físico para la huerta escolar Semillas y plantas que a futuro fortalezcan la nutrición de los estudiantes Herramientas como palas, picos, rastrillos, para la labranza de la tierra Abonos y fertilizantes Papel Computadores Software educativo Video ben Videos Material desarrollado en cuadernía Cámara
  • 12.   El proceso llevado con el proyecto “Con las TIC Sembrando Semillas, Cosechando Aprendizajesl” en la Escuela Rural Mixta El Salero, fue enriquecedor, dinámico y grato. Ya que este inicia con el beneficio que Computadores para educar presto a la sede educativa donando 5 equipos de cómputo. Este proceso fue fortalecido con la orientación que presto la gestora por medio la capacitación para la implementación de todas y cada una de las actividades.
  • 13.  La experiencia con el proyecto tuvo varias atapas; en un principio el acercamiento y socialización con la comunidad para la consecución de recursos y adecuación del espacio físico para la plantación de semillas y plantas. Posteriormente se hicieron jornadas de adecuación de la tierra, plantación de las semillas, cuidados constantes para que de frutos.
  • 14.  Alternamente a este proceso en el aula de clase se trabajo utilizando herramientas tecnológicas y digitales que en un principio sirvieron para dar orientaciones y fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje, al final los estudiantes hicieron una sistematización y organización de los productos existente en la huerta escolar., utilizando las herramientas ofimáticas.
  • 15.             Quintin Lame, M. (1998). El indio que bajo de las montañas al valle de civilización. Bogotá, Colombia. Editorial Norma. Fals Borda, O. (1994). Historia de la cuestión agraria en Colombia. Bogotá. Wolf, E (1972)Las luchas campesinas del siglo XX y XXI Editores México. Etandares básicos de competencias en tecnología e informática http://www.semmonteria.gov.co/download/estandares-basicos-tecnologiainformatica-version15.pdf PEI, Institución Educativa Agropecuaria El Moral Estándares básicos de competencias en Matemáticas, http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles116042_archivo_pdf2.pdf Software educativo Gcompris matemáticas, software libre http://gcompris.softonic.com/ Celestin Freinet. Tanteo experimental. 1934 Inteligencias múltiples. Gardner, Howard. (1983)