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Actitudes frente a la
    discapacidad
Concepto de actitud
  “Idea cargada de emoción que
predispone a una clase de acciones
   ante un determinado tipo de
       situaciones sociales.”
                        Triandis, 1971
Componentes de las actitudes
 Componente cognitivo:
  Refleja los pensamientos, ideas, creencias, opiniones.
  Las creencias sobre una categoría de personas se
  denominan estereotipos.
 Componente afectivo:
  El afecto se asocia cuando experiencias positivas o
  negativas ocurren simultáneamente con una categoría.
 Componente conductual:
  Supone la preparación, la orientación, predisposición
  para actuar más que el hecho conductual en sí mismo.
Las actitudes de la sociedad hacia las
        personas con discapacidad.
        Tres niveles de importancia:
• En sus relaciones con iguales y con otros significativos ->
  Las actitudes influyen no sólo en el desarrollo de la
  autoestima sino también en la socialización del individuo
  dentro de las actividades propias de su comunidad.
• En su interacción con profesionales de la salud,
  educación y trabajo social, asesores, empresarios (pues
  determinan las direcciones que pueden tomar sus vidas) ->
  sus actitudes pueden tener un impacto en el proceso de
  adaptación de las personas con discapacidad.
• En la relación con la sociedad en general, cuyas
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Modificación de actitudes negativas
Objetivos:
o Proporcionar información sobre las distintas
  condiciones de discapacidad.
o Disminuir el nivel de ansiedad en las interacciones
  con personas que presenten discapacidad.
o Fomentar la empatía hacia las personas con
  discapacidad.
o Facilitar conductas de aceptación de las personas con
  discapacidad.
Intervención de la modificación de
        conductas negativas
 Contacto y exposición (directa o indirectamente) a las
  personas deficientes.
 Conocimiento de las personas con discapacidad
  (información sobre discapacidad, lenguaje adecuado, etc).
 Instrucción sobre instrumentos o ayudas técnicas
  (información sobre instrumentos, ayudas, materiales, etc).
 Simulación de discapacidades.
 Discusiones en grupo.
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Concepto de actitudes

  • 1. Actitudes frente a la discapacidad
  • 2. Concepto de actitud “Idea cargada de emoción que predispone a una clase de acciones ante un determinado tipo de situaciones sociales.” Triandis, 1971
  • 3. Componentes de las actitudes  Componente cognitivo: Refleja los pensamientos, ideas, creencias, opiniones. Las creencias sobre una categoría de personas se denominan estereotipos.  Componente afectivo: El afecto se asocia cuando experiencias positivas o negativas ocurren simultáneamente con una categoría.  Componente conductual: Supone la preparación, la orientación, predisposición para actuar más que el hecho conductual en sí mismo.
  • 4. Las actitudes de la sociedad hacia las personas con discapacidad. Tres niveles de importancia: • En sus relaciones con iguales y con otros significativos -> Las actitudes influyen no sólo en el desarrollo de la autoestima sino también en la socialización del individuo dentro de las actividades propias de su comunidad. • En su interacción con profesionales de la salud, educación y trabajo social, asesores, empresarios (pues determinan las direcciones que pueden tomar sus vidas) -> sus actitudes pueden tener un impacto en el proceso de adaptación de las personas con discapacidad. • En la relación con la sociedad en general, cuyas reacciones ante su presencia en lugares públicos son parte de sus experiencias de la vida diaria.
  • 5. Modificación de actitudes negativas Objetivos: o Proporcionar información sobre las distintas condiciones de discapacidad. o Disminuir el nivel de ansiedad en las interacciones con personas que presenten discapacidad. o Fomentar la empatía hacia las personas con discapacidad. o Facilitar conductas de aceptación de las personas con discapacidad.
  • 6. Intervención de la modificación de conductas negativas  Contacto y exposición (directa o indirectamente) a las personas deficientes.  Conocimiento de las personas con discapacidad (información sobre discapacidad, lenguaje adecuado, etc).  Instrucción sobre instrumentos o ayudas técnicas (información sobre instrumentos, ayudas, materiales, etc).  Simulación de discapacidades.  Discusiones en grupo.  Ejemplos hipotéticos.  Análisis de las razones subyacentes a los prejuicios.