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Conductismo y Neo-Conductismo: El conductismo, según John Broadus
Watson, uno de los primeros en definir el objeto de estudio de la psicología, es el
estudio experimental objetivo y natural de la conducta.1 Para B. F. Skinner se trata
de una filosofía de la ciencia de la conducta,2 que define varios aspectos
esenciales de su objeto de estudio. Sin embargo, este objeto es entendido de
diversos modos, según el enfoque conductista del cual sea parte
. Las leyes de la conducta: Las leyes específicas del aprendizaje parten de la
investigación de los procesos de condicionamiento, por los cuales las respuestas
de un organismo se relacionan con estímulos particulares.
En suma, "conductismo" constituye una manera de estudiar lo psicológico desde la
perspectiva de una ciencia de la conducta, sin mentalismo (atribuciones dualistas
extramateriales como el alma o la mente), ni reduccionismos (utilizar explicaciones
tomadas de disciplinas como la neurología, la lógica, la sociología o
elprocesamiento de información).
Este estudio se desarrolla en el campo del aprendizaje y la conducta animal, En
ese último aspecto Tolman destacó la conducta propositiva, la necesidad de los
animales de interacción con los objetos y la tendencia animal a descubrir y optar
por las soluciones fáciles antes que las difíciles hace referencia al
condicionamiento E-R. El aprendizaje es una modificación del conocimiento que el
animal tiene de las relaciones entre eventos ambientales.
El objeto de estudio del neoconductismo es la conducta observable. en este grupo,
el neoconductismo intencional considera a la conducta de un modo propositivo
mantenimiento de la conducta en una dirección determinada). En ese ultimo
aspecto tolman destaco la conducta propositiva , la necesidad de los animales de
interaccion con losobjetos y la tendencia anima a descubrir y optar por las
soluciones fáciles antes que las difíciles
Modelos neoconductistas: Se clasifican en modelos del aprendizaje matemáticos y
de proceso de información neohullianos, cognoscitivos y operantes. Este
movimiento recibió un gran impulso del avance de la tecnología de computación
en el periodo de posguerra. Veía el aprendizaje como un proceso estadístico que
consistía en la selección de elementos del estimulo, se ha propuesto un enorme
conjunto de aplicaciones de las funciones probabilisticas para predecir el
comportamiento.
Gestalt y Psicología delCampo. La Psicología de la Gestalt (o Psicología
de la Forma) es una corriente de la psicología moderna, surgida enAlemania a
principios del siglo XX, y cuyos exponentes más reconocidos han sido los
teóricos Max Wertheimer,Wolfgang Köhler, Kurt Koffka y Kurt Lewin.
El término Gestalt proviene del alemán y fue introducido por primera vez
por Christian von Ehrenfels. No tiene una traducción única, aunque se entiende
generalmente como 'forma'; sin embargo, también podría traducirse como 'figura',
'configuración', 'estructura' o 'creación'. os universidades fueron las que obtuvieron
los primeros resultados experimentales; en sí nadie sabe como funciona pero sólo
basta entenderlo para darse cuenta del todo y no solamente de sus partes Por una
parte, estaba la escuela de Graz y por otra la de Berlín. La escuela de Graz
propuso la teoría de la producción, que consideraba la cualidad Gestalt, es decir,
la forma o Todo, como el producto de un acto perceptivo. Por otra parte, la escuela
de Berlín demostró que la Gestaltviene dada de forma inmediata; no es producto
de la percepción, sino que es ésta la que es producto de la Gestalt. Esta teoría fue
demostrada con el "movimiento aparente", con la presentación de dos fenómenos
en distintos tiempos.
Los psicólogos iniciadores de esta corriente, Max Wertheimer (1880-
1943), Wolfgang Köhler (1887-1967) y Kurt Koffka (1887-1941), desarrollaron el
programa de investigación de la Gestalt a principios de la década de 1910,
trabajando sobre el "movimiento aparente" y dando lugar a la teoría del fenómeno
Phi (El fenómeno Phi es una ilusión óptica de nuestro cerebro que hace percibir
movimiento continuo en donde hay una sucesión de imágenes)
La psicología utiliza con frecuencia el concepto de campo y lo toma prestado de la
física. Un campo, en física, es una zona del espacio en donde existen propiedades
representadas por magnitudes físicas (temperaturas, fuerzas, etc.) a las cuales se
les asocian entes matemáticos adecuados para su descripción.
Mientras que, en algunas teorías psicológicas, la relación entre estímulo y
respuesta es simple, en otras es compleja, y requiere de un campo de variables
necesario para su descripción.
Pero claro En resumen, Lewin afirma que se deben explicar las acciones del
hombre a partir del hecho de que percibe caminos y medios particulares para
descargar determinadas tensiones. Al individuo le atraen las actividades que ve
como medios de liberar su tensión; para él, tienen valencia positiva, y experimenta
una fuerza que lo impulsa a realizarlas. Otras actividades tienen el efecto opuesto:
el individuo encuentra en ellas la posibilidad de aumentos de tensión; se dice que
tienen valencia negativa y que generan fuerzas repulsivas.
Toda la conducta o, por lo menos, toda conducta intencional, es motivada; la
impulsan tensiones, la mueven fuerzas, la dirigen valencias, y tiene metas.
Psicoanálisis y Neo-Psicoanálisis:El psicoanálisis es una práctica
terapéutica fundada por el neurólogo austríaco Sigmund Freud alrededor de 1896.
A partir del psicoanálisis se han desarrollado posteriormente diversas escuelas de
psicología profunda o de orientación dinámica y analítica. Asimismo, la teoría ha
influido sobre muchas otras secuelas psicológicas y de terapias no
necesariamente psicoanalíticas.
El concepto de «psicoanálisis» designa, por una parte, aquel modelo teórico
descriptivo y explicativo de los mecanismos, procesos y fenómenos implicados en
la vida anímica humana. Este modelo se basó inicialmente en la experiencia de
Sigmund Freud en el tratamiento clínico de pacientes que presentan neurosis,
fobias y diversos padecimientos psíquicos y ha tenido un amplio desarrollo teórico
posterior con el aporte de muchos teóricos del psicoanálisis. Por otra parte,
«psicoanálisis» se refiere también a la terapia psicoanalítica misma, es decir, a un
conjunto de procedimientos y técnicas terapéuticas que se desarrollan a partir de
esta teoría para el tratamiento de patologías mentales. Finalmente, «psicoanálisis»
puede referirse además al método psicoanalítico: un método de investigación que
ha sido aplicado, más allá de la psicología clínica individual, al análisis de
fenómenos culturales, por ejemplo en etnología y antropología (entre otras
disciplinas). El desarrollo
En el sentido estricto, el psicoanálisis puede ser definido como un método y
técnica de tratamiento psicoterapéutico basada en la exploración del inconsciente
a través de la asociación libre. A diferencia de los métodos que se basan en
ejercicios, entrenamiento o aprendizaje (como las técnicas conductuales) o de las
explicaciones en el plano cognitivo, el psicoanálisis se cuenta entre las técnicas de
descubrimiento o develación que intentan que el paciente logre una comprensión
profunda de las circunstacias (generalmente inconscientes) que han dado origen a
sus afecciones, o son la causa de sus sufrimientos o malestares psíquicos.
Aunque frecuentemente se asocia esto a la introspección, constituye un
malentendido esperar como objetivo esencial de la terapia psicoanalítica una
comprensión racional acerca de las relaciones causales. Se trata más bien de
lograr una reestructuración de más amplio alcance de la personalidad, muy
especialmente de la vida afectiva y particularmente en aquellas áreas que
contribuyen y mantienen la formación de síntomas, o de formas defensivas que
causan daño o malestar.
Desde sus inicios el Psicoanálisis ha sido ampliamente estudiado. Inicialmente
fue creado por Freud y a lo largo de la historia ha sido uno de los modelos más
influyentes para explicar las conductas humanas a través de los procesos
inconscientes. Freud tenía varios discípulos, algunos de ellos (Adler, Jung)
tuvieron diferencias con él y decidieron crear su propio modelo de Psicoanálisis.
Las aportaciones de éstos y otros de los seguidores de Freud como Horney,
Sullivan y Erikson formaron las bases de lo que hoy se conoce como
Neopsicoanálisis. Los fundadores del Neopsicoanálisis en general renuncian a la
teoría sexual de la neurosis propuesta por Freud y se concentran en otros
aspectos de la persona. En el presente trabajo hacemos una revisión sobre el
Neopsicoanálisis y sus fundadores, asimismo presentamos las aportaciones de
los Neopsicoanalistas al campo de la Psicología Clínica. El propósito de este
trabajo es exponer a la comunidad científica los rasgos principales de las
perspectivas Neopsicoanalistas ya que la información sobre el Neopsicoanálisis
es escasa excluyéndose en ocasiones de la literatura y el campo científico, a
pesar de que la estructura de la psicología actual tenga fundamentos
psicoanalíticos y aspectos de la personalidad que fueron en un principio
diseñados por Neopsicoanalistas. ¿Cuáles son las aportaciones del
Neopsicoanálisis a la Psicología Clínica?, en este trabajo se señala que existen
varios aspectos en la obra de los Neopsicoanalistas que pueden ser
considerados como aportaciones relevantes para la Psicología Clínica, es por
ello que este trabajo hace énfasis en tales aspectos y pretendemos hacerlos
visibles para su análisis.
Las contradicciones de Freud con algunos de sus discípulos fueron el primer
paso histórico para el surgimiento del Neopsicoanálisis. Entre los primeros
analistas que rompieron con Freud y desarrollaron sus propias escuelas de
pensamiento están Alfred Adler y Carl G. Jung. Ambos fueron primero
seguidores importantes de Freud, Adler fue presidente de la Sociedad
Psicoanalítica de Viena y Jung presidente de la Sociedad Internacional
Psicoanalítica. Ambos se separaron de Freud porque sentían que había un
énfasis excesivo en las pulsiones sexuales. Durante 10 años Adler fue miembro
activo de la Sociedad Psicoanalítica de Viena. Sin embargo, en 1911, cuando
presentó sus ideas a los demás miembros de este grupo, la respuesta fue tan
hostil que tuvo que dejarlo para formar su propia escuela de Psicología
Individual. Adler dio mayor énfasis a los impulsos sociales y los pensamientos
conscientes más que a los impulsos sexuales instintivos y los procesos
inconscientes. Se interesó posteriormente en los sentimientos de inferioridad
psicológicos y en los esfuerzos compensatorios para enmascarar o reducir esos
sentimientos dolorosos. Adler consideraba que las defensas eran
manifestaciones de esfuerzos compensatorios contra los sentimientos de
inferioridad asociados con una debilidad infantil, la manera en que la persona
intenta enfrentar esos sentimientos llega a ser parte de su estilo de vida. Adler
habló de la voluntad del poder como una expresión de los esfuerzos de la
persona para enfrentar los sentimientos de debilidad provenientes de la infancia.
La teoría de Adler hace énfasis en la manera en la cual la gente responde a los
sentimientos acerca de si mismos, cómo responde a las metas que orientan su
conducta hacia el futuro y el modo en que el orden de nacimiento entre
hermanos puede influir en el desarrollo psicológico.
Psicología Constructivista:. El término constructivismo en la psicología se
refiere a todas aquellas teorías que no consideran a los seres humanos como
receptores pasivos de experiencias y aprendizajes, sino como constructores
activos de su realidad y experiencias. En la psicología constructivista, teorías y
prácticas se enfocan en el modo en que los individuos crean sistemas de
significado para así dar sentido a su mundo y experiencias, se centran por lo tanto
en la estructura significativa donde se construye la personalidad del ser humano.
En la psicoterapia, por ejemplo, este enfoque puede expresarse en que el
terapeuta proponga a su consultante preguntas que vuelvan su atención hacia los
procesos de significado y desenvolvimiento en su mundo relacional, a la vez que
se le alienta a expandir y flexibilizar esos procesos. Proponentes pioneros de este
enfoque son Michael Mahoney, George Kelly, Vittorio Guidano, Jean
Piaget, Frederic Bartlett y Max Wertheimer.1
Aunque sus raíces pueden remontarse a filósofos como Giambattista Vico («...la
verità umana è ciò che l’uomo conosce costruendolo con le sue azioni, e
formándolo attraverso di esse»"), puede considerarse como iniciadores del
constructivismo a los psicólogos George Kelly en clínica (con su Psicología de los
Constructos Personales de 1955) y Jean Piaget en psicología del desarrollo (con
su "epistemología genética" es decir, el estudio de los orígenes psicológicos de
lateoría del conocimiento individual).
Además de los mencionados, puede considerarse asimismo como padres del
constructivismo a Humberto Maturana, Ernst von Glassersfeld, Francisco
Varela, Heinz von Foerster, Niklas Luhmann, Paul Watzlawick, Gregory
Bateson, Lev Vygotski, Kurt Lewin.
Desde una postura psicológica y filosófica argumenta que el individuo forma o
construye gran parte de lo que aprende y comprende. Destaca la situación en la
adquisición y perfeccionamiento de las habilidades y los conocimientos
Psicología Humanística: denomina psicología humanista a una corriente
dentro de la psicología de la posmodernidad, que nació como parte de
un movimiento cultural más general surgido en Estados Unidos en los años
sesenta y que involucra planteamientos en ámbitos como la política, las artes y el
movimiento social denominado «contracultura».
La psicología humanista es una escuela que pone de relieve la experiencia no
verbal y los estados alterados de conciencia como medio de realizar el pleno
potencial humano.
La psicología humanista se caracterizó por apoyarse en el punto de vista del
escritor francés Juan Jacobo Rosseau, quien califica a los individuos como nobles
salvajes, desarrollados como seres humanos, productivos, alegres, buenos,
bondadosos, a menos que la sociedad o experiencias desfavorables interfieran o
corrompan el manifiesto de su naturaleza más elevada.e denomina psicología
humanista a una corriente dentro de la psicología de la posmodernidad, que nació
como parte de un movimiento cultural más general surgido en Estados Unidos en
los años sesenta y que involucra planteamientos en ámbitos como la política, las
artes y el movimiento social denominado contracultura.La psicología humanista es
una escuela que pone de relieve la experiencia no verbal y los estados alterados
de conciencia como medio de realizar el pleno potencial humano.La psicología
humanista se caracterizó por apoyarse en el punto de vista del escritor francés
Juan Jacobo Rosseau, quien califica a los individuos como nobles salvajes,
desarrollados como seres humanos, productivos, alegres, buenos, bondadosos, a
menos que la sociedad o experiencias desfavorables interfieran o corrompan el
manifiesto de una naturaleza más elevada.
.
Psicología Cognoscitiva. La psicología cognitiva es la psicología que se
encarga del estudio de la cognición; es decir, de los procesos mentales implicados
en el conocimiento. Tiene como objeto de estudio los mecanismos básicos y
profundos por los que se elabora el conocimiento, desde la percepción,
la memoria y el aprendizaje, hasta la formación de conceptos y razonamiento
lógico. Por cognitivo entendemos el acto de conocimiento, en sus acciones de
almacenar, recuperar, reconocer, comprender, organizar y usar la información
recibida a través de los sentidos. La psicología cognitiva es una de las adiciones
más recientes a la investigación psicológica y estudia diversos procesos
cognitivos, tales como la resolución de problemas, el razonamiento (inductivo,
deductivo, abductivo, analógico), la percepción, la toma de decisiones y la
adquisición lingüística. Se desarrolló como un área separada de la disciplina
desde los primeros años de la década de 1950 y 1960. El término comenzó a
usarse con la publicación del libro Cognitive Psychology, por Ulric Neisser,
en 1967. Pero la aproximación cognitiva había sido traída a un primer plano tras la
publicación del libro de Donald Broadbent Percepción y Comunicación, en 1958.
Desde ese momento, la metáfora dominante en el área ha sido el modelo de
procesamiento de información de Broadbent.Hipótesis cognitivistaDesde esta
hipótesis, la cognición está conceptualizada como la manipulación de símbolos a
través de determinadas reglas. El sistema interactúa con los símbolos, pero no
con su significado, y el sistema (mente) funcionaría correctamente cuando los
símbolos representasen en forma adecuada la realidad externa, o algún aspecto
de ésta, y el procesamiento de la información dentro del sistema (computación
simbólica) llevaría a una solución adecuada del problema que se ha presentado.
Luis Casiano Ramírez Ledezma
CI: 24239991
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  • 1. Conductismo y Neo-Conductismo: El conductismo, según John Broadus Watson, uno de los primeros en definir el objeto de estudio de la psicología, es el estudio experimental objetivo y natural de la conducta.1 Para B. F. Skinner se trata de una filosofía de la ciencia de la conducta,2 que define varios aspectos esenciales de su objeto de estudio. Sin embargo, este objeto es entendido de diversos modos, según el enfoque conductista del cual sea parte . Las leyes de la conducta: Las leyes específicas del aprendizaje parten de la investigación de los procesos de condicionamiento, por los cuales las respuestas de un organismo se relacionan con estímulos particulares. En suma, "conductismo" constituye una manera de estudiar lo psicológico desde la perspectiva de una ciencia de la conducta, sin mentalismo (atribuciones dualistas extramateriales como el alma o la mente), ni reduccionismos (utilizar explicaciones tomadas de disciplinas como la neurología, la lógica, la sociología o elprocesamiento de información). Este estudio se desarrolla en el campo del aprendizaje y la conducta animal, En ese último aspecto Tolman destacó la conducta propositiva, la necesidad de los animales de interacción con los objetos y la tendencia animal a descubrir y optar por las soluciones fáciles antes que las difíciles hace referencia al condicionamiento E-R. El aprendizaje es una modificación del conocimiento que el animal tiene de las relaciones entre eventos ambientales. El objeto de estudio del neoconductismo es la conducta observable. en este grupo, el neoconductismo intencional considera a la conducta de un modo propositivo mantenimiento de la conducta en una dirección determinada). En ese ultimo aspecto tolman destaco la conducta propositiva , la necesidad de los animales de interaccion con losobjetos y la tendencia anima a descubrir y optar por las soluciones fáciles antes que las difíciles Modelos neoconductistas: Se clasifican en modelos del aprendizaje matemáticos y de proceso de información neohullianos, cognoscitivos y operantes. Este movimiento recibió un gran impulso del avance de la tecnología de computación en el periodo de posguerra. Veía el aprendizaje como un proceso estadístico que consistía en la selección de elementos del estimulo, se ha propuesto un enorme conjunto de aplicaciones de las funciones probabilisticas para predecir el comportamiento.
  • 2.
  • 3. Gestalt y Psicología delCampo. La Psicología de la Gestalt (o Psicología de la Forma) es una corriente de la psicología moderna, surgida enAlemania a principios del siglo XX, y cuyos exponentes más reconocidos han sido los teóricos Max Wertheimer,Wolfgang Köhler, Kurt Koffka y Kurt Lewin. El término Gestalt proviene del alemán y fue introducido por primera vez por Christian von Ehrenfels. No tiene una traducción única, aunque se entiende generalmente como 'forma'; sin embargo, también podría traducirse como 'figura', 'configuración', 'estructura' o 'creación'. os universidades fueron las que obtuvieron los primeros resultados experimentales; en sí nadie sabe como funciona pero sólo basta entenderlo para darse cuenta del todo y no solamente de sus partes Por una parte, estaba la escuela de Graz y por otra la de Berlín. La escuela de Graz propuso la teoría de la producción, que consideraba la cualidad Gestalt, es decir, la forma o Todo, como el producto de un acto perceptivo. Por otra parte, la escuela de Berlín demostró que la Gestaltviene dada de forma inmediata; no es producto de la percepción, sino que es ésta la que es producto de la Gestalt. Esta teoría fue demostrada con el "movimiento aparente", con la presentación de dos fenómenos en distintos tiempos. Los psicólogos iniciadores de esta corriente, Max Wertheimer (1880- 1943), Wolfgang Köhler (1887-1967) y Kurt Koffka (1887-1941), desarrollaron el programa de investigación de la Gestalt a principios de la década de 1910, trabajando sobre el "movimiento aparente" y dando lugar a la teoría del fenómeno Phi (El fenómeno Phi es una ilusión óptica de nuestro cerebro que hace percibir movimiento continuo en donde hay una sucesión de imágenes) La psicología utiliza con frecuencia el concepto de campo y lo toma prestado de la física. Un campo, en física, es una zona del espacio en donde existen propiedades representadas por magnitudes físicas (temperaturas, fuerzas, etc.) a las cuales se les asocian entes matemáticos adecuados para su descripción. Mientras que, en algunas teorías psicológicas, la relación entre estímulo y respuesta es simple, en otras es compleja, y requiere de un campo de variables necesario para su descripción. Pero claro En resumen, Lewin afirma que se deben explicar las acciones del hombre a partir del hecho de que percibe caminos y medios particulares para descargar determinadas tensiones. Al individuo le atraen las actividades que ve como medios de liberar su tensión; para él, tienen valencia positiva, y experimenta una fuerza que lo impulsa a realizarlas. Otras actividades tienen el efecto opuesto: el individuo encuentra en ellas la posibilidad de aumentos de tensión; se dice que tienen valencia negativa y que generan fuerzas repulsivas. Toda la conducta o, por lo menos, toda conducta intencional, es motivada; la impulsan tensiones, la mueven fuerzas, la dirigen valencias, y tiene metas.
  • 4.
  • 5. Psicoanálisis y Neo-Psicoanálisis:El psicoanálisis es una práctica terapéutica fundada por el neurólogo austríaco Sigmund Freud alrededor de 1896. A partir del psicoanálisis se han desarrollado posteriormente diversas escuelas de psicología profunda o de orientación dinámica y analítica. Asimismo, la teoría ha influido sobre muchas otras secuelas psicológicas y de terapias no necesariamente psicoanalíticas. El concepto de «psicoanálisis» designa, por una parte, aquel modelo teórico descriptivo y explicativo de los mecanismos, procesos y fenómenos implicados en la vida anímica humana. Este modelo se basó inicialmente en la experiencia de Sigmund Freud en el tratamiento clínico de pacientes que presentan neurosis, fobias y diversos padecimientos psíquicos y ha tenido un amplio desarrollo teórico posterior con el aporte de muchos teóricos del psicoanálisis. Por otra parte, «psicoanálisis» se refiere también a la terapia psicoanalítica misma, es decir, a un conjunto de procedimientos y técnicas terapéuticas que se desarrollan a partir de esta teoría para el tratamiento de patologías mentales. Finalmente, «psicoanálisis» puede referirse además al método psicoanalítico: un método de investigación que ha sido aplicado, más allá de la psicología clínica individual, al análisis de fenómenos culturales, por ejemplo en etnología y antropología (entre otras disciplinas). El desarrollo En el sentido estricto, el psicoanálisis puede ser definido como un método y técnica de tratamiento psicoterapéutico basada en la exploración del inconsciente a través de la asociación libre. A diferencia de los métodos que se basan en ejercicios, entrenamiento o aprendizaje (como las técnicas conductuales) o de las explicaciones en el plano cognitivo, el psicoanálisis se cuenta entre las técnicas de descubrimiento o develación que intentan que el paciente logre una comprensión profunda de las circunstacias (generalmente inconscientes) que han dado origen a sus afecciones, o son la causa de sus sufrimientos o malestares psíquicos. Aunque frecuentemente se asocia esto a la introspección, constituye un malentendido esperar como objetivo esencial de la terapia psicoanalítica una comprensión racional acerca de las relaciones causales. Se trata más bien de lograr una reestructuración de más amplio alcance de la personalidad, muy especialmente de la vida afectiva y particularmente en aquellas áreas que contribuyen y mantienen la formación de síntomas, o de formas defensivas que causan daño o malestar. Desde sus inicios el Psicoanálisis ha sido ampliamente estudiado. Inicialmente fue creado por Freud y a lo largo de la historia ha sido uno de los modelos más influyentes para explicar las conductas humanas a través de los procesos inconscientes. Freud tenía varios discípulos, algunos de ellos (Adler, Jung) tuvieron diferencias con él y decidieron crear su propio modelo de Psicoanálisis. Las aportaciones de éstos y otros de los seguidores de Freud como Horney, Sullivan y Erikson formaron las bases de lo que hoy se conoce como Neopsicoanálisis. Los fundadores del Neopsicoanálisis en general renuncian a la teoría sexual de la neurosis propuesta por Freud y se concentran en otros aspectos de la persona. En el presente trabajo hacemos una revisión sobre el Neopsicoanálisis y sus fundadores, asimismo presentamos las aportaciones de los Neopsicoanalistas al campo de la Psicología Clínica. El propósito de este
  • 6. trabajo es exponer a la comunidad científica los rasgos principales de las perspectivas Neopsicoanalistas ya que la información sobre el Neopsicoanálisis es escasa excluyéndose en ocasiones de la literatura y el campo científico, a pesar de que la estructura de la psicología actual tenga fundamentos psicoanalíticos y aspectos de la personalidad que fueron en un principio diseñados por Neopsicoanalistas. ¿Cuáles son las aportaciones del Neopsicoanálisis a la Psicología Clínica?, en este trabajo se señala que existen varios aspectos en la obra de los Neopsicoanalistas que pueden ser considerados como aportaciones relevantes para la Psicología Clínica, es por ello que este trabajo hace énfasis en tales aspectos y pretendemos hacerlos visibles para su análisis. Las contradicciones de Freud con algunos de sus discípulos fueron el primer paso histórico para el surgimiento del Neopsicoanálisis. Entre los primeros analistas que rompieron con Freud y desarrollaron sus propias escuelas de pensamiento están Alfred Adler y Carl G. Jung. Ambos fueron primero seguidores importantes de Freud, Adler fue presidente de la Sociedad Psicoanalítica de Viena y Jung presidente de la Sociedad Internacional Psicoanalítica. Ambos se separaron de Freud porque sentían que había un énfasis excesivo en las pulsiones sexuales. Durante 10 años Adler fue miembro activo de la Sociedad Psicoanalítica de Viena. Sin embargo, en 1911, cuando presentó sus ideas a los demás miembros de este grupo, la respuesta fue tan hostil que tuvo que dejarlo para formar su propia escuela de Psicología Individual. Adler dio mayor énfasis a los impulsos sociales y los pensamientos conscientes más que a los impulsos sexuales instintivos y los procesos inconscientes. Se interesó posteriormente en los sentimientos de inferioridad psicológicos y en los esfuerzos compensatorios para enmascarar o reducir esos sentimientos dolorosos. Adler consideraba que las defensas eran manifestaciones de esfuerzos compensatorios contra los sentimientos de inferioridad asociados con una debilidad infantil, la manera en que la persona intenta enfrentar esos sentimientos llega a ser parte de su estilo de vida. Adler habló de la voluntad del poder como una expresión de los esfuerzos de la persona para enfrentar los sentimientos de debilidad provenientes de la infancia. La teoría de Adler hace énfasis en la manera en la cual la gente responde a los sentimientos acerca de si mismos, cómo responde a las metas que orientan su conducta hacia el futuro y el modo en que el orden de nacimiento entre hermanos puede influir en el desarrollo psicológico.
  • 7.
  • 8. Psicología Constructivista:. El término constructivismo en la psicología se refiere a todas aquellas teorías que no consideran a los seres humanos como receptores pasivos de experiencias y aprendizajes, sino como constructores activos de su realidad y experiencias. En la psicología constructivista, teorías y prácticas se enfocan en el modo en que los individuos crean sistemas de significado para así dar sentido a su mundo y experiencias, se centran por lo tanto en la estructura significativa donde se construye la personalidad del ser humano. En la psicoterapia, por ejemplo, este enfoque puede expresarse en que el terapeuta proponga a su consultante preguntas que vuelvan su atención hacia los procesos de significado y desenvolvimiento en su mundo relacional, a la vez que se le alienta a expandir y flexibilizar esos procesos. Proponentes pioneros de este enfoque son Michael Mahoney, George Kelly, Vittorio Guidano, Jean Piaget, Frederic Bartlett y Max Wertheimer.1 Aunque sus raíces pueden remontarse a filósofos como Giambattista Vico («...la verità umana è ciò che l’uomo conosce costruendolo con le sue azioni, e formándolo attraverso di esse»"), puede considerarse como iniciadores del constructivismo a los psicólogos George Kelly en clínica (con su Psicología de los Constructos Personales de 1955) y Jean Piaget en psicología del desarrollo (con su "epistemología genética" es decir, el estudio de los orígenes psicológicos de lateoría del conocimiento individual). Además de los mencionados, puede considerarse asimismo como padres del constructivismo a Humberto Maturana, Ernst von Glassersfeld, Francisco Varela, Heinz von Foerster, Niklas Luhmann, Paul Watzlawick, Gregory Bateson, Lev Vygotski, Kurt Lewin. Desde una postura psicológica y filosófica argumenta que el individuo forma o construye gran parte de lo que aprende y comprende. Destaca la situación en la adquisición y perfeccionamiento de las habilidades y los conocimientos
  • 9.
  • 10. Psicología Humanística: denomina psicología humanista a una corriente dentro de la psicología de la posmodernidad, que nació como parte de un movimiento cultural más general surgido en Estados Unidos en los años sesenta y que involucra planteamientos en ámbitos como la política, las artes y el movimiento social denominado «contracultura». La psicología humanista es una escuela que pone de relieve la experiencia no verbal y los estados alterados de conciencia como medio de realizar el pleno potencial humano. La psicología humanista se caracterizó por apoyarse en el punto de vista del escritor francés Juan Jacobo Rosseau, quien califica a los individuos como nobles salvajes, desarrollados como seres humanos, productivos, alegres, buenos, bondadosos, a menos que la sociedad o experiencias desfavorables interfieran o corrompan el manifiesto de su naturaleza más elevada.e denomina psicología humanista a una corriente dentro de la psicología de la posmodernidad, que nació como parte de un movimiento cultural más general surgido en Estados Unidos en los años sesenta y que involucra planteamientos en ámbitos como la política, las artes y el movimiento social denominado contracultura.La psicología humanista es una escuela que pone de relieve la experiencia no verbal y los estados alterados de conciencia como medio de realizar el pleno potencial humano.La psicología humanista se caracterizó por apoyarse en el punto de vista del escritor francés Juan Jacobo Rosseau, quien califica a los individuos como nobles salvajes, desarrollados como seres humanos, productivos, alegres, buenos, bondadosos, a menos que la sociedad o experiencias desfavorables interfieran o corrompan el manifiesto de una naturaleza más elevada.
  • 11. .
  • 12. Psicología Cognoscitiva. La psicología cognitiva es la psicología que se encarga del estudio de la cognición; es decir, de los procesos mentales implicados en el conocimiento. Tiene como objeto de estudio los mecanismos básicos y profundos por los que se elabora el conocimiento, desde la percepción, la memoria y el aprendizaje, hasta la formación de conceptos y razonamiento lógico. Por cognitivo entendemos el acto de conocimiento, en sus acciones de almacenar, recuperar, reconocer, comprender, organizar y usar la información recibida a través de los sentidos. La psicología cognitiva es una de las adiciones más recientes a la investigación psicológica y estudia diversos procesos cognitivos, tales como la resolución de problemas, el razonamiento (inductivo, deductivo, abductivo, analógico), la percepción, la toma de decisiones y la adquisición lingüística. Se desarrolló como un área separada de la disciplina desde los primeros años de la década de 1950 y 1960. El término comenzó a usarse con la publicación del libro Cognitive Psychology, por Ulric Neisser, en 1967. Pero la aproximación cognitiva había sido traída a un primer plano tras la publicación del libro de Donald Broadbent Percepción y Comunicación, en 1958. Desde ese momento, la metáfora dominante en el área ha sido el modelo de procesamiento de información de Broadbent.Hipótesis cognitivistaDesde esta hipótesis, la cognición está conceptualizada como la manipulación de símbolos a través de determinadas reglas. El sistema interactúa con los símbolos, pero no con su significado, y el sistema (mente) funcionaría correctamente cuando los símbolos representasen en forma adecuada la realidad externa, o algún aspecto de ésta, y el procesamiento de la información dentro del sistema (computación simbólica) llevaría a una solución adecuada del problema que se ha presentado.
  • 13. Luis Casiano Ramírez Ledezma CI: 24239991 P1 VALLE DE LA PASCUA