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LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
C ONOCIMIENTO
   Definición: Significado conferido a lo aprendido e internalizado.
   Formas:

        - Conocimiento científico

        - Conocimiento profesional-práctico
        - Conocimiento ético-político
   Multiplicidad de saberes:
                  De todo tipo
                  Cantidad
                  Calidad
                  Combinación
                  Representación
FACTORES QUE INCIDEN EN
    EL PROCESO COGNOSCITIVO

   Biológicos



   Psicológicos



   Históricos



   Sociales



   Lingüísticos
D INÁMICA DEL
            DESARROLLO COGNITIVO
                       INDIVIDUAL

   1.- Estructura cognoscitiva
            Asimilación y acomodación



   2.- Dimensión lingüística
            El Lenguaje
            “Las palabras y las cosas”



   3.- Estructura cognoscitiva colectiva.
            Ideologías, mitos
 Ideología



                Filosofía

Conocimiento
                Ciencia


                Sentido común
G RECIA C LÁSICA .
  • Platón   (429-347 a. C.)


  • Aristóteles   (384-322 a. C.)
E DAD M EDIA .

   San Agustín (354-430)




   Santo Tomás de Aquino (1225-1274)
R ENACIMIENTO , R ACIONALISMO
                 Y E MPIRISMO .
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   Escolástica: incapaz de responder de un modo satisfactorio
    a hechos fundamentales.



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I LUSTRACIÓN
   Tres aspectos diferentes.
       Extensión de la crítica a toda creencia o conocimiento.

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   Emanuel Kant.
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       Apriorístico .
E DAD C ONTEMPORÁNEA .

   Positivismo clásico: August Comte, Ernst Laas y
    Ernst Mach.

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    Carnap.

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    James y John Dewey.
P ENSAMIENTO                      CIENTÍFICO


   Karl Popper (1902-1994).


       Demarcación.
       Primacía de la observación.
       Rechaza la inducción.
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       Corroboración  mejor teoría disponible.
       Cómo explicar y promover el crecimiento del
        conocimiento .
T IPOS        DE CONOCIMIENTO .


   Empírico.

   Científico.

   Tácito.

   Explicito.

   Intuitivo.

   Revelado.
CONDUCTISMO




                    Se fundamenta                               Representante

                                                                      WATSON    Principios
     Empirismo                       Paradigma
                                     positivista

Características definitorias

Ambientalismo                       Caracterizado
Asociacionismo
Anticonstructivismo
                         Metodología: Interés:      Objetivo   Generalización
                         Experimental Explicar
                         manipulativa Controlar
                                      Predecir           Cuantificable y
                                                            medible
   De acuerdo con el empirismo el conocimiento es
    una copia de la realidad.



   El origen del conocimiento esta en las
    sensaciones (reflejos de la realidad)
   El ambientalismo: Considera que el medio
    ambiente (físico y social) determina las formas en
    las que se comportan los organismos.



   Anticonstructivismo: Los conocimientos de los
    sujetos son meras acumulaciones de las
    relaciones o asociaciones sin alguna organización
    estructural
R OL       DEL ESTUDIANTE


   Son vistos como “tabulas rasas” que solo reciben
    información del maestro
   El estudiante solo cumple ordenes y obedece
   Requiere constante aprobación
   Dependiente absoluta del maestro
   Ente pasivo en el proceso de e-a


   Alumno= pasivo, acritico y acreador
C OMO SE ENTIENDE EL
                PROCESO DE E - A


   El proceso debe enfocarse en fenómenos
    medibles y observables

   Aprendizaje producto de una relación E→R

   El aprendizaje solo ocurre cuando se observa un
    cambio en el comportamiento



   Aprender= a almacenar para aprobar
   Conductismo modelo mecanista al cual no le
    interesa los procesos sino el resultado.



   El proceso de aprendizaje pierde importancia



   La repetición no garantiza asimilación
CONSTRUCTIVISMO
    Vigotsky: Teoría sociocultural del aprendizaje.
     Afirma que el aprendizaje está condicionado por
     la sociedad en la que nacemos y nos
     desarrollamos.



    Piaget: Epistemología genética. Plantea que el
     aprendizaje es evolutivo.



    Ausubel: Teoría del aprendizaje significativo.
     Afirma que el factor más importante que influye
     en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe.
P RINCIPIOS DEL A PRENDIZAJE
                 C ONSTRUCTIVISTA
•   El aprendizaje es un proceso
    constructivo interno de esquemas
    previos.
•   El grado de aprendizaje depende del
    nivel del desarrollo cognitivo.
•   El punto de partida de todo
    aprendizaje son los conocimientos
    previos.
•    El aprendizaje se facilita gracias a la
    interacción con los otros.
R OLES
   El rol del estudiante es responder de su
    propio aprendizaje organizando su propio
    trabajo. Los rasgos deseables son
    curiosidad, iniciativa y persistencia.



   El rol del profesor es como facilitador, guía,
    mente abierta y fijar límites.



   La evaluación que propone esta teoría del
    aprendizaje es formativa.
U SO      DE LA        T ECNOLOGÍA
   Software como herramienta para alcanzar
    el aprendizaje.

   Internet para acceder a la información.

   Se puede dar trabajo colaborativo y el
    cooperativo en un tiempo real y acortando
    distancias para el intercambio de ideas
    generando aprendizajes.
M ETAS DEL
                                   C ONSTRUCTIVISMO
   Razonar.

   Pensamiento crítico.

   Resolver problemas.

   Uso, comprensión y recuperación de información.

   Reflexión.
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO A
               TRAVÉS DE LAS TIC


        Educación <-> TIC

        Mediación pedagógica: uso de herramientas
         tecnológicas.

        Propuestas a nivel mundial sobre el uso de las
         TIC:
            Intel Corporation: “Thinking Tools” (Herramientas
             de Pensamiento)
   National Council of Teachers of Mathematics en su libro Principles
    and Standards for School Mathematics.
       Representaciones gráficas

       Comprometer el cerebro del estudiante

       Retroalimentación

   Conocimiento depende del individuo:
       Docente  herramientas (TIC)

       Alumno  dar sentido a su saber

   TIC hacia el trabajo colaborativo a través de una comunidad virtual
    del aprendizaje
LA CONSTRUCCIÓN COLABORATIVA
            DEL CONOCIMIENTO

        Scardamalia y Bereiter (2002)
            Tres tipos de constructivismo

            Distinción entre “actividades de aprendizaje colaborativo”
             y “construcción del conocimiento”

        Gros (2008)
            Tres entornos:

            Knowledge Forum de Scardamalia y Bereiter

            Basic Support for Cooperative Learning (BSCL) de Stahl

            Future Learning Environment (FLE 3) Engeström.
BIBLIOGRAFÍA
   Diplomado ausjal: formación en red de docentes universitarios en tecnología de la información y la
    comunicación (TIC).Recuperado de:
    http://recursostic.javeriana.edu.co/wiki/index.php/DATIC/ProyectoGrupo1; el 11 de septiembre de
    2011

   Teorías del aprendizaje. Recuperado de: http://uocmetic-
    grupo5.wikispaces.com/3.+El+Constructivismo; el 11 de septiembre del 2011

   Miguel Ángel (2010) Caracterización del conductismo. Recuperado de:
    http://miguelvaldivia.obolog.com/caracterizacion-paradigma-conductista-530519 el 11 de
    septiembre de 2011

   Teorías del aprendizaje. Recuperado de: http://uocmetic-
    grupo5.wikispaces.com/1.+El+Conductismo el 11 de septiembre de 2011

   DOMÍNGUEZ Merlano, Eulises (2008). Recuperado de:
    http://tecnologiaeducativa.wetpaint.com/page/TIC+y+Construcci%C3%B3n+de+conocimiento

   HERREROS Miguel, Construción de conocimiento (2009). Recuperado de:
   http://mherrena.wordpress.com/tag/construccion-colaborativa-del-conocimiento/ el 11 de
    septiembre de 2011
EQUIPO

   César López Maribeth

   Loera Fuentes Imelda

   Ramos Tlapanco Carlos Jair

   Romero Nava María Elena

   Yllescas Carrillo Josué

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Construcción

  • 1. LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
  • 2. C ONOCIMIENTO  Definición: Significado conferido a lo aprendido e internalizado.  Formas: - Conocimiento científico - Conocimiento profesional-práctico - Conocimiento ético-político  Multiplicidad de saberes:  De todo tipo  Cantidad  Calidad  Combinación  Representación
  • 3. FACTORES QUE INCIDEN EN EL PROCESO COGNOSCITIVO  Biológicos  Psicológicos  Históricos  Sociales  Lingüísticos
  • 4. D INÁMICA DEL DESARROLLO COGNITIVO INDIVIDUAL  1.- Estructura cognoscitiva  Asimilación y acomodación  2.- Dimensión lingüística  El Lenguaje  “Las palabras y las cosas”  3.- Estructura cognoscitiva colectiva.  Ideologías, mitos
  • 5.  Ideología  Filosofía Conocimiento  Ciencia  Sentido común
  • 6. G RECIA C LÁSICA . • Platón (429-347 a. C.) • Aristóteles (384-322 a. C.)
  • 7. E DAD M EDIA .  San Agustín (354-430)  Santo Tomás de Aquino (1225-1274)
  • 8. R ENACIMIENTO , R ACIONALISMO Y E MPIRISMO .  Visión del mundo antropocéntrica.  Escolástica: incapaz de responder de un modo satisfactorio a hechos fundamentales.  Necesario un nuevo criterio de verdad.  Descartes y Francis Bacon.
  • 9. Descartes.  Racionalismo.  Percepción clara y distinta. Bacon.  Racionalismo práctico.  Novum Organum.  Método inductivo.  Conocimiento: 3 facultades del hombre.  Memoria.  Razón  Imaginación
  • 10. I LUSTRACIÓN  Tres aspectos diferentes.  Extensión de la crítica a toda creencia o conocimiento.  Realización de un conocimiento.  Uso efectivo del conocimiento.  Emanuel Kant.  Espiritual.  Apriorístico .
  • 11. E DAD C ONTEMPORÁNEA .  Positivismo clásico: August Comte, Ernst Laas y Ernst Mach.  Neopositivismo: Circulo de Viena y Rudolph Carnap.  Pragmatismo: Charles Sanders Peirce, William James y John Dewey.
  • 12. P ENSAMIENTO CIENTÍFICO  Karl Popper (1902-1994).  Demarcación.  Primacía de la observación.  Rechaza la inducción.  Rigor de su pensamiento.  Corroboración  mejor teoría disponible.  Cómo explicar y promover el crecimiento del conocimiento .
  • 13. T IPOS DE CONOCIMIENTO .  Empírico.  Científico.  Tácito.  Explicito.  Intuitivo.  Revelado.
  • 14. CONDUCTISMO Se fundamenta Representante WATSON Principios Empirismo Paradigma positivista Características definitorias Ambientalismo Caracterizado Asociacionismo Anticonstructivismo Metodología: Interés: Objetivo Generalización Experimental Explicar manipulativa Controlar Predecir Cuantificable y medible
  • 15. De acuerdo con el empirismo el conocimiento es una copia de la realidad.  El origen del conocimiento esta en las sensaciones (reflejos de la realidad)
  • 16. El ambientalismo: Considera que el medio ambiente (físico y social) determina las formas en las que se comportan los organismos.  Anticonstructivismo: Los conocimientos de los sujetos son meras acumulaciones de las relaciones o asociaciones sin alguna organización estructural
  • 17. R OL DEL ESTUDIANTE  Son vistos como “tabulas rasas” que solo reciben información del maestro  El estudiante solo cumple ordenes y obedece  Requiere constante aprobación  Dependiente absoluta del maestro  Ente pasivo en el proceso de e-a  Alumno= pasivo, acritico y acreador
  • 18. C OMO SE ENTIENDE EL PROCESO DE E - A  El proceso debe enfocarse en fenómenos medibles y observables  Aprendizaje producto de una relación E→R  El aprendizaje solo ocurre cuando se observa un cambio en el comportamiento  Aprender= a almacenar para aprobar
  • 19. Conductismo modelo mecanista al cual no le interesa los procesos sino el resultado.  El proceso de aprendizaje pierde importancia  La repetición no garantiza asimilación
  • 20. CONSTRUCTIVISMO  Vigotsky: Teoría sociocultural del aprendizaje. Afirma que el aprendizaje está condicionado por la sociedad en la que nacemos y nos desarrollamos.  Piaget: Epistemología genética. Plantea que el aprendizaje es evolutivo.  Ausubel: Teoría del aprendizaje significativo. Afirma que el factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe.
  • 21. P RINCIPIOS DEL A PRENDIZAJE C ONSTRUCTIVISTA • El aprendizaje es un proceso constructivo interno de esquemas previos. • El grado de aprendizaje depende del nivel del desarrollo cognitivo. • El punto de partida de todo aprendizaje son los conocimientos previos. • El aprendizaje se facilita gracias a la interacción con los otros.
  • 22. R OLES  El rol del estudiante es responder de su propio aprendizaje organizando su propio trabajo. Los rasgos deseables son curiosidad, iniciativa y persistencia.  El rol del profesor es como facilitador, guía, mente abierta y fijar límites.  La evaluación que propone esta teoría del aprendizaje es formativa.
  • 23. U SO DE LA T ECNOLOGÍA  Software como herramienta para alcanzar el aprendizaje.  Internet para acceder a la información.  Se puede dar trabajo colaborativo y el cooperativo en un tiempo real y acortando distancias para el intercambio de ideas generando aprendizajes.
  • 24. M ETAS DEL C ONSTRUCTIVISMO  Razonar.  Pensamiento crítico.  Resolver problemas.  Uso, comprensión y recuperación de información.  Reflexión.
  • 25. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO A TRAVÉS DE LAS TIC  Educación <-> TIC  Mediación pedagógica: uso de herramientas tecnológicas.  Propuestas a nivel mundial sobre el uso de las TIC:  Intel Corporation: “Thinking Tools” (Herramientas de Pensamiento)
  • 26. National Council of Teachers of Mathematics en su libro Principles and Standards for School Mathematics.  Representaciones gráficas  Comprometer el cerebro del estudiante  Retroalimentación  Conocimiento depende del individuo:  Docente  herramientas (TIC)  Alumno  dar sentido a su saber  TIC hacia el trabajo colaborativo a través de una comunidad virtual del aprendizaje
  • 27. LA CONSTRUCCIÓN COLABORATIVA DEL CONOCIMIENTO  Scardamalia y Bereiter (2002)  Tres tipos de constructivismo  Distinción entre “actividades de aprendizaje colaborativo” y “construcción del conocimiento”  Gros (2008)  Tres entornos:  Knowledge Forum de Scardamalia y Bereiter  Basic Support for Cooperative Learning (BSCL) de Stahl  Future Learning Environment (FLE 3) Engeström.
  • 28. BIBLIOGRAFÍA  Diplomado ausjal: formación en red de docentes universitarios en tecnología de la información y la comunicación (TIC).Recuperado de: http://recursostic.javeriana.edu.co/wiki/index.php/DATIC/ProyectoGrupo1; el 11 de septiembre de 2011  Teorías del aprendizaje. Recuperado de: http://uocmetic- grupo5.wikispaces.com/3.+El+Constructivismo; el 11 de septiembre del 2011  Miguel Ángel (2010) Caracterización del conductismo. Recuperado de: http://miguelvaldivia.obolog.com/caracterizacion-paradigma-conductista-530519 el 11 de septiembre de 2011  Teorías del aprendizaje. Recuperado de: http://uocmetic- grupo5.wikispaces.com/1.+El+Conductismo el 11 de septiembre de 2011  DOMÍNGUEZ Merlano, Eulises (2008). Recuperado de: http://tecnologiaeducativa.wetpaint.com/page/TIC+y+Construcci%C3%B3n+de+conocimiento  HERREROS Miguel, Construción de conocimiento (2009). Recuperado de:  http://mherrena.wordpress.com/tag/construccion-colaborativa-del-conocimiento/ el 11 de septiembre de 2011
  • 29. EQUIPO  César López Maribeth  Loera Fuentes Imelda  Ramos Tlapanco Carlos Jair  Romero Nava María Elena  Yllescas Carrillo Josué