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ÀREA: Comunicación

FUNDAMENTACIÒN

El área de comunicación brinda herramientas necesarias para la adquisición de la
competencia comunicativa, desarrollando las capacidades comunicativas, en un marco de
relación asertiva y empática, solucionando conflictos y llegando a consensos, condiciones
indispensables para una convivencia armoniosa, en diversos contextos.

El aprendizaje de la lengua y de cualquier código comunicativo se realiza en pleno
funcionamiento, en situaciones comunicativas reales y verosímiles y a partir de textos
completos que respondan a las necesidades e intereses de nuestros educandos, por ello
esta área es eminentemente práctica, asociada con la reflexión permanente sobre el
aprendizaje, lo cual exige del docente la generación de situaciones favorables para que los
estudiantes dialoguen, debatan, expongan temas, redacten textos en forma crítica y
creativa, lean con diferentes propósitos y aprendan a escuchar, por ello priorizamos
transversalmente en la IEMIL brindar una “Educación para la salud, asumiendo como
estrategia la gestión de riesgos y conciencia ambiental”,Partiendo por el “Fomento de
nuestra identidad, valorando nuestro potencial mediante la escuela del Talento”.

Se promueve en el área tanto el dominio del castellano como el respeto por las diversas
formas expresivas de cada comunidad, valorando la diversidad lingüística del país. Así que,
se aspira a que nuestros estudiantes accedan a múltiples aprendizajes útiles para actuar en
la era del conocimiento haciendo frente a los avances científicos y tecnológicos,
familiarizándose de esta manera con las Tics, lo cual implica conocer y manejar otros
códigos, atendiéndose así a la educación inclusiva.

Por tanto, el área desarrolla competencias en los siguientes organizadores de área
entendidos como capacidades comunicativas:

   a) Expresión y Comprensión Oral.- Consiste en expresarse con claridad, fluidez,
      coherencia y persuasión, empleando en forma pertinente los recursos verbales y no
      verbales. También implica saber escuchar y comprender el mensaje de los demás,
      respetando sus ideas y las convenciones de participación que se utilizan en las
      situaciones comunicativas orales interpersonales y grupales.

   b) Comprensión de Textos.- Consiste en otorgar sentido a un texto a partir de las
      expresiones previas del lector y su relación con el contexto. Este proceso incluye
      estrategias para identificar información relevante, hacer inferencias, obtener
      conclusiones enjuiciar la posición de los demás y reflexionar sobre el proceso mismo
      de la comprensión, con la finalidad de autorregularlo.

   c) Producción de Textos.- Consiste en elaborar textos de diverso tipo, con el fin de
      expresar lo que sentimos, pensamos o deseamos comunicar. Esta capacidad
      involucra estrategias de planificación, de textualizaciòn, de corrección, revisión y
      edición de textos. También incluye estrategias para reflexionar sobre lo producido,
      con la finalidad de mejorar el proceso.

Los conocimientos previstos en el área son un soporte para desarrollar las capacidades
comunicativas; por lo tanto, su tratamiento se realizará a partir de situaciones de interacción
comunicativa y no de manera descontextualizada. Sólo con fines pedagógicos, tales
conocimientos se han organizado en: Discurso Oral, Técnicas de Lectura y Teoría del Texto,
Gramática y Ortografía, lenguaje audiovisual y literatura
Los conocimientos gramaticales y ortográficos permiten reflexionar sobre la lengua y se
   abordan cuando su explicación sea necesaria para solucionar problemas y dificultades que
   surjan en la comprensión o producción de textos.

   El lenguaje audiovisual se aborda como respuesta a la cultura de la imagen, que ha
   modificado las formas de relación social, y al uso, cada vez más generalizado de las
   tecnologías de la información y comunicación, lo cual demanda un comportamiento reflexivo
   y crítico sobre sus efectos y su uso en beneficio de la comunidad

   La literatura se valora como expresión máxima del lenguaje y como producto estético y
   cultural fundamental en una sociedad. Su finalidad es poner al estudiante en contacto
   directo con el texto literario, con el fin de estimular el goce estético, la curiosidad intelectual y
   la formación humanística. La literatura contribuye a fomentar la práctica de la lectura, a
   enriquecer la expresión, a desarrollar la creatividad, así como la actitud dialógica y la
   responsabilidad ante lo escrito. La literatura se desarrolla a partir de las manifestaciones
   propias de cada comunidad hasta llegar a las obras del ámbito universal, estableciendo
   vínculos entre las manifestaciones literarias de diversos contextos.

   En el área se desarrollan actitudes vinculadas principalmente con el respeto de las ideas
   ajenas, el cuidado en el empleo del código, el respeto a la diversidad lingüística y a las
   convenciones de participación.




   Competencias por ciclo: (1er. y 2do. Grado de Secundaria)




ORGANIZADORES                                   COMPETENCIAS DEL VI CICLO
   DE AREA                                       (LOGROS DE APRENDIZAJE)
                       Expresa sus ideas con claridad y fluidez en situaciones comunicativas
  Expresión y           interpersonales, utilizando en forma pertinente las cualidades de la voz, el
Comprensión Oral        registro lingüístico y los recursos no verbales.
                       Comprende el mensaje de los demás, asumiendo posiciones críticas, y
                        valorando los giros expresivos de su comunicada en el marco del diálogo
                        intercultural.
                       Comprende textos de distinto tipo, disfrutando de ellos, discriminando lo
Comprensión de            relevante de lo complementario; hace inferencias a partir de los datos
   Textos                 explícitos, asume posiciones críticas, y reflexiona sobre su proceso de
                          comprensión con el fin de mejorarlo.
                       Produce textos de distinto tipo, en forma clara, coherente y original, en
 Producción de           función de diversos propósitos y destinatarios; utilizando en forma apropiada
    Textos               los elementos lingüísticos y no lingüísticos, y reflexionando sobre ellos.
ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: PRIMER GRADO DE SECUNDARIA
  UNIDAD                 CAPACIDADES                                                                                  CONOCIMIENTOS                                        ACTITUDES
 DIDÀCTICA

                EXPRESIÒN Y COMPRENSIÒN ORAL                                                      DISCURSO ORAL                                                        Valora la importancia
                Selecciona situaciones divertidas de su vida, narrando anécdotas y relatos,       La narración oral: Anécdotas y relatos de adolescentes.               del testimonio de vida.
               siguiendo un hilo conductor; y con adecuada entonación según sus estados            Expresiones fijas:Las locuciones o modismos.
               emocionales.                                                                                                                                              Respeta               las
                                                                                                   Niveles del Habla: Localismos y regionalismos.
                Expresa sus ideas con orden y argumentos pertinentes, demostrando                                                                                        convenciones           de
                                                                                                   Registros de uso lingüístico: Formal e informal.                      participación  y      los
               seguridad al narrar sucesos personales.                                             TÈCNICAS DE LECTURA Y TEORÌA DEL TEXTO
                                                                                                                                                                          puntos de vista de   sus
                                                                                                   Tipos de textos:Narrativo,           descriptivo, argumentativo,
                COMPRENSIÒN DE TEXTOS                                                              informativo (infografías) o expositivo, argumentativo, epistolar,
                                                                                                                                                                          compañeros.
                Infiere el propósito comunicativo de los textos publicados en las unidades:
               “BAILES                                                         y     “BUSCAMOS
                                                                                                    instructivos (recetas y manuales).                                   Valora la importancia
“Difundimos                  QUE       TRASPASAN         FRONTERAS”
               COMPAÑEROS EN LAS ALTURAS DE LOS ANDES”                                             El párrafo: Identificación de temas y subtemas.                       de los valores, como
   nuestra
                Discrimina la información, estructura y características de textos narrativos,     Texto Narrativo:(Elementos y estructura)Anécdotas, cuentos,           una          condición
culturaprodu
               descriptivos, instructivos, argumentativos, expositivos.                             mitos, leyendas, tradiciones y relatos adolescentes                   fundamental para las
    ciendo                                                                                                                                                                relaciones humanas.
                Identifica el tema y la información relevante de textos narrativos (cuentos,      La inferencia: (La predicción) El propósito comunicativo.
 textos que
  revaloren    mitos, leyendas), teniendo en cuenta las marcas significativas del texto.           El tema central:Ideas principales y secundarias.
                Utiliza la técnica del análisis por párrafos para identificar temas y subtemas                                                                          Valora la lectura como
   nuestro                                                                                         Marcas significativas del texto:títulos e imágenes.
               en el texto: “EL ESCUDO DE LA TIERRA”                                                                                                                      fuente de información,
  pasado al                                                                                        Elaboración de esquemas: Secuencia, cuadros comparativos,
                Discrimina la información en texto narrativos (cuentos y noticia),                                                                                       disfrute e investigación.
  transmitir                                                                                        esquemas de llaves.
               enfatizando las diferencias entre narración literaria y no literaria.               El Subrayado, parafraseo y el sumillado : Ideas principales y
  vivencias     Enjuicia el contenido de las tradiciones: “Contra Pereza, Diligencia”,
      que                                                                                           secundarias                                                          Actúa     de   manera
               “Dónde y cómo el diablo perdió el poncho”, emitiendo comentarios
 fortalezcan                                                                                       El resumen: Utilidad y elaboración.                                   comprometida      para
               personales sobre la actitud de los personajes.
   nuestra      Discrimina la información relevante del texto: “Una antipática enemiga al         LENGUAJE AUDIOVISUAL                                                  mejorar la calidad de
 identidad y                                                                                       La Infografía: Pasos para su elaboración.                             vida y contribuir al
               acecho”, identificando oraciones y párrafos.
     sana                                                                                          El afiche:“Entre la seducción y el nacionalismo”                      desarrollo   de     su
                Interpreta el contenido de los afiches a partir de las palabras e imágenes.
                                                                                                                                                                          sociedad.
convivencia”    Utiliza el subrayado, parafraseo y sumillado como técnica para identificar        GRAMÀTICA Y ORTOGRAFÌA
               información relevante y realizar resúmenes.                                         Uso adecuado de las mayúsculas:Casos
                                                                                                                                                                         Se interesa por el uso
                                                                                                   Conectores de tiempo y secuencia: Utilidad en el texto.                creativo del lenguaje.
                PRODUCCIÒN DE TEXTOS                                                                Oración y texto: El sentido y la oración
                Redacta textos narrativos, siguiendo un hilo conductor, respetando su               LITERATURA
               estructura, enfocando aspectos relevantes de su vida personal y comunal.
                Elabora breves comentarios en torno a los cuentos, relatos, mitos, leyendas y       Textos literarios y no literarios: Denotación y connotación.
               tradiciones leídas en clase.                                                          El Género Narrativo: Mitos, leyendas, tradiciones y cuentos.
                Elabora una infografía que muestre diversas actividades culturales propias        Textos literarios:
               de la región y el país, revalorando nuestras costumbres y legado histórico.          “El zumbayllu”de José María Arguedas,
                                                                                                   Tradiciones peruanas de Ricardo Palma“Contra Pereza no hay
                                                                                                    diligencia”, “Dónde y cómo el diablo perdió el poncho”
UNIDAD                                  CAPACIDADES                                                                CONOCIMIENTOS                                    ACTITUDES
 DIDÀCTICA

                EXPRESIÒN Y COMPRENSIÒN ORAL                                                   DISCURSO ORAL                                                      Contribuye   a     la
                Selecciona información relevante para participar en conversaciones y           La conversación y el diálogo: Convenciones de participación         formación de una
               diálogos, interpretando miradas y gestos del interlocutor.                         en grupos.
                                                                                                                                                                     conciencia ambiental.
                Interpreta el significado que se transmite mediante los recursos no            Factores que favorecen o limitan la comunicación: Barreras
               verbales (gestos y mímicas) en situaciones orales.                                 comunicativas, la comunicación asertiva.
                                                                                                La Declamación:Aspectos a tener en cuenta                          Respeta               las
                COMPRENSIÒN DE TEXTOS                                                          Niveles del Habla: Localismos y regionalismos.                      convenciones           de
                Infiere el propósito comunicativo de los textos publicados en las              Recursos no verbales (kinésica): Gestos.                            participación  y      los
               unidades: “LEYENDAS DEL PERÚ” y “FIESTAS POPULARES”.                             TÈCNICAS DE LECTURA Y TEORÌA DEL TEXTO                              puntos de vista de   sus
“ Asumimos      Organiza información sobre tipología textual y lenguaje periodístico,          El propósito comunicativo: Informar, entretener, persuadir.         compañeros.
   nuestro     atendiendo a su propósito comunicativo.                                          El sentido implícito: Análisis de fábulas, cuentos y mitos.(“La
compromiso      Enjuicia el contenido de cuentos tradicionales o populares, mitos y              inundación”, “La fábula del quirquincho”).
                                                                                                                                                                    Valora la lectura
produciendo    fábulas emitiendo comentarios personales sobre la actitud de los                 El tema central: Las ideas principales y secundarias.
               personajes y las enseñanzas o moralejas extraídas.                                                                                                    como      fuente   de
 textos que                                                                                     La inferencia y el lector:Aplicación de estrategias a partir de
                Utiliza la técnica del análisis por párrafos para identificar temas y                                                                               disfrute y aprendizaje
   valoren                                                                                        los paratextos icónicos y verbales.
               subtemas en el texto: “EN BOCA DEL MENTIROSO…”                                                                                                        permanente.
   nuestras                                                                                     El Subrayado y el sumillado: Ideas principales.
                Utiliza el sumillado y el parafraseo como técnicas para comprender el
manifestacio   texto “LAS CONSECUENCIAS DE LA VANIDAD”                                          El resumen:Utilidad y elaboración.
      nes                                                                                                                                                           Asume los valores
                Discrimina la información relevante y estructura de noticias y                 GRAMÀTICA Y ORTOGRAFÌA
  culturales   entrevistas, identificando la intención del autor.                               Conectores de adición:Utilidad en el texto.                         culturales        que
yfomenten el    Valora la importancia de los paratextos, reflexionando sobre la función        Tildación de pronombres interrogativos y exclamativos:              desarrolla    en    la
 cuidado de    que cumplen en la comprensión lectora.                                           El campo semántico y la familia de palabras:                        familia, la escuela y
   nuestra      Discrimina la información y estructura de la infografía titulada “La lluvia    LENGUAJE AUDIOVISUAL                                                la localidad.
    salud y    ácida”.                                                                          La noticia impresa: Características y estructura
    medio                                                                                         La entrevista: Características y estructura
 ambiente”      PRODUCCIÓN DE TEXTOS                                                           La infografía: Estructura y pasos para su elaboración.
                                                                                                                                                                   Se interesa por el
                Planifica la producción de textos periodísticos (noticias y entrevistas)       La fotografía periodística:Paratextos icónico.
                                                                                                La publicidad y la propaganda: Elaboración de afiches, El          uso     creativo   del
               que informen sobre medidas para evitar la contaminación en la región y
               provincia.                                                                        empaque de un producto.                                            lenguaje     y   otros
                Elabora el periódico mural enfatizando temas relacionados con la               Periódico Mural: Secciones y diagramación.                         códigos             de
               valoración y preservación del patrimonio nacional, asumiendo la gestión de       LITERATURA                                                         comunicación.
               riesgos para el cuidado del medio ambiente.                                      Lenguaje figurado: Los refranes y modismos
                Elabora afiches de publicidad social que concienticen sobre las                Los géneros literarios: Narrativo, lírico y dramático.            Valora la literatura
               medidas a tomar para contrarrestar los efectos de la contaminación en            El Género Narrativo: Mitos, leyendas, fábulas y cuentos.           como parte de su
               la provincia de Huaura.                                                          Textos literarios:“Los Gallinazos sin plumas”, “Por las azoteas”   cultura.
                                                                                                 (fragmentos) de Julio Ramón Ribeyro, El mito del Diluvio, El
                                                                                                 Mito de los peces y los hombres.
UNIDAD                                  CAPACIDADES                                                               CONOCIMIENTOS                                    ACTITUDES
DIDÀCTICA
                  EXPRESIÒN Y COMPRENSIÒN ORAL                                              DISCURSO ORAL                                                       Valora la importancia
                 Planifica su participación oral, organizando la información y previendo    La exposición y descripción oral: Relato de costumbres y             de expresar la opinión
                los recursos de apoyo a su intervención al realizar una exposición y        tradiciones, describiendo particularidades de cada lugar..             en    una     sociedad
                descripción de determinado lugar de su preferencia, enfocando                Registros de uso lingüístico: Formal e informal.                     democrática.
                tradiciones y costumbres de su gente.                                        Recursos no verbales: La mímica.
                 Interpreta el significado que se transmiten mediante los recursos no       Niveles del Habla: Localismos y regionalismos.
                verbales y los giros expresivos propios de su comunidad.                     La Declamación:Aspectos a tener en cuenta                           Respeta                las
                                                                                                                                                                   convenciones            de
“Fortalecem      COMPRENSIÒN DE TEXTOS                                                        TÈCNICAS DE LECTURA Y TEORÌA DEL TEXTO                             participación  y       los
                 Infiere el propósito comunicativo de los textos publicados en las             El propósito comunicativo: Informar, entretener, persuadir.       puntos de vista de    sus
 os nuestra
                unidades: “REGIONES ACOGEDORAS” y “MIRANDO EL MAR”.                            El texto descriptivo: Especies descriptivas.                       compañeros.
  identidad      Discrimina la información relevante y estructura de diversas notas           El sentido implícito: Análisis de fábulas, cuentos y mitos.
produciendo     periodísticas con temática relacionada al POTENCIAL TURISTICO                  La idea principal:Estrategias para su localización                Se interesa por la
 textos que     PERUANO.                                                                       El subrayado y la toma de apuntes:Técnicas.                        diversidad de culturas
  muestren       Utiliza el subrayado y la toma de apuntes para comprender un texto y        Elaboración    de    esquemas:Cuadros    comparativos,   Cuadro
                                                                                                                                                                   que existe en el Perú y
 con orgullo    hacer resúmenes.                                                            sinóptico..
                 Enjuicia el contenido de cuentos, mitos y fábulas emitiendo                                                                                      las     valora    como
   nuestro                                                                                   El resumen: Proceso de elaboración
                comentarios personales sobre la actitud de los personajes y las                                                                                    importante riqueza de
 patrimonio                                                                                                                                                        nuestro país.
                enseñanzas o moralejas extraídas.                                            LENGUAJE AUDIOVISUAL
   nacional      Identifica el tema, la estructura y la información relevante en los        El texto y la imagen periodística: Características
 asumiendo      textos: “Cantamarca”, “La campiña Huachana”.                                 La nota periodística: Características y clases.                     Valora la lectura como
    como         Organiza información para analizar historietas relacionadas con la         Denotación y connotación: Titulares de noticias.                     fuente    de    disfrute,
estrategia la   historia de su comunidad, región y país.                                     Las historietas: Transformación de cuentos y leyendas.
                                                                                                                                                                   investigación           y
 gestión de      Identifica el género y especie literaria de textos que comunican su        Los carteles publicitarios: Clasificados.
                historia, costumbres y tradiciones.                                                                                                                aprendizaje
riesgos para                                                                                 GRAMÀTICA Y ORTOGRAFÌA
                 Enjuicia el contenido del texto “RESCATE EN LA CIMA”, teniendo                                                                                   permanente.
el cuidado y                                                                                 Los signos de puntuación: Funciones de la coma.
                en cuenta las marcas significativas del texto.
preservación                                                                                 Los sustantivos y los adjetivos: Clasificación
                 Interpreta el contenido de los textos icónico verbales a partir de las
                                                                                             Conectores temporales y espaciales:Utilidad en el texto.            Asume       los valores
de la salud y   palabras e imágenes.
                                                                                             Reglas de acentuación y Tildación.                                    culturales          que
  del medio                                                                                                                                                         desarrolla en la familia,
                 PRODUCCIÓN DE TEXTOS                                                       LITERATURA
 ambiente”                                                                                                                                                          la    escuela     y    la
                 Planifica la producción de textos, identificando el tema y la intención    La novela juvenil: “Un mundo para Julius”. “El espejo y yo”,
                                                                                             Formas de expresión literaria: Prosa y verso.                         localidad.
                comunicativa.
                 Elabora afiches y avisos publicitarios, incorporando fotografías y         Textos literarios:“El niño de junto al cielo” (Fragmento) de
                viñetas que complementen el significado de los signos lingüísticos.           Enrique Congrains.
                 Crea rimas, acrósticos, cuentos y fábulas sobre sus experiencias,
                respetando las características de la prosa y el verso, según corresponda.
UNIDAD                                       CAPACIDADES                                                                         CONOCIMIENTOS                                       ACTITUDES
 DIDÀCTICA

                EXPRESIÒN Y COMPRENSIÒN ORAL                                                                    DISCURSO ORAL                                                     Toma conciencia de su
                Planifica la locución de noticias, asumiendo la técnica del riesgo como                         La comunicación asertiva: Locución de noticias.                    rol como ser humano
               estrategia al plantear alternativas de solución a la problemática narrada.                        EL debate y la argumentación: Propósito comunicativo.              en la solución de los
                Organiza su argumentación en tres partes: exposición de tesis, cuerpo                           La técnica del Riesgo:Alternativas de solución ante                problemas del Perú y el
               y conclusión al tratar el tema                                                                                                                                        mundo.
                                                                                                                  problemática detectada.
                Planifica su participación en la escenificación de obras de teatro,
               pronunciando con claridad los diálogos y modulando la voz según los                               La dramatización y el juego de roles: Cualidades de la voz
               personajes que representa.                                                                         y diálogos.                                                       Respeta               las
                                                                                                                 TÈCNICAS DE LECTURA Y TEORÌA DEL TEXTO                             convenciones           de
 “Asumimos      COMPRENSIÒN DE TEXTOS                                                                           El punto de vista: Expresión de juicios.                           participación  y      los
   nuestra      Infiere el propósito comunicativo de los textos publicados en la unidad: “CULTIVOS              El acta de un debate: Proceso de elaboración                       puntos de vista de   sus
personalidad   ALTERNATIVOS CONTRA LA DROGA”.                                                                    La carta: Estructura y tipos                                       compañeros.
practicando     Identifica las características, finalidad e intención de un texto teatral “DEJENME VIVIR”.      La Biografía y Autobiografía:Personajes célebres por sus
 las buenas     Discrimina información y estructura de textos biográficos de personajes célebres.
                                                                                                                   acciones.
 costumbres     Infiere el propósito comunicativo del emisor en una carta al director de una publicación                                                                           Asume su compromiso
                                                                                                                 El subrayado y la toma de apuntes:Técnicas.
   y buen      bajo el título “CAMPAÑA CONTRA LA PIRATERÌA”.                                                     El diálogo en la narración:Estilo directo e indirecto              como ciudadano, a
  comporta      Discrimina la información, estructura y características de historietas y afiches con          Elaboración de esquemas:Mapas conceptuales y semánticos.             favor de una sociedad
miento para    intención social.                                                                               LENGUAJE AUDIOVISUAL
                Utiliza el subrayado y sumillado como técnicas para comprender el texto “¡VIVA LA                                                                                   que construye la paz.
     una                                                                                                       La historieta: “La adolescencia, camino a la madurez”
convivencia    DIFERENCIA! , elaborando resúmenes.
                Enjuicia el contenido del reportaje: “Victimas de la epilepsia televisiva”, emitiendo         El guión de radio y la nota informativa: Intención.
   sana y                                                                                                                                                                           Valora la lectura como
               comentarios personales sobre los hechos que se narran y las opiniones del periodista.           El afiche: Publicidad social
democrática                                                                                                                                                                          fuente de información,
 en el Perú”    Identifica el tema, la estructura y la información relevante en diversos artículos            El portal de Internet: Uso del correo electrónico
               informativos.                                                                                   GRAMÀTICA Y ORTOGRAFÌA                                               disfrute y aprendizaje
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                PRODUCCIÒN DE TEXTOS                                                                          Conectores textuales: De secuencia, temporalidad, de
                Organiza sus ideas para elaborar una carta que tenga la estructura                                                                                                 Se interesa por el uso
                                                                                                                oposición, de causa y consecuencia.                                  creativo del lenguaje.
               propia de este género de acuerdo a la intencionalidad comunicativa.
                Elabora guiones teatrales enfocados a la convivencia pacífica.                                Tildación de monosílabos:
                Elabora guiones de radio, enfocando temas sociales de actualidad y                            El guión largo: Utilidad.
               planteando alternativas a través de la técnica del riesgo.                                      LITERATURA
                Evalúa la organización de las ideas y la consistencia del argumento al                        El Género teatral: “El Fabricante de deudas”, “El de la Valija”
               elaborar actas de un debate.                                                                     de Enrique Salazar Bondy.
                Crea una composición poética que contenga una imagen, una                                     Textos literarios“El bagrecico” de Francisco Izquierdo Ríos, “La
               comparación y una metáfora.
                                                                                                                  Razón y la fuerza” de George Orwell.
                                                                                                               Género lírico:Especies líricas frecuentes.
                                                                                                               Figuras literarias: Imagen, comparación y metáfora.

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  • 1. ÀREA: Comunicación FUNDAMENTACIÒN El área de comunicación brinda herramientas necesarias para la adquisición de la competencia comunicativa, desarrollando las capacidades comunicativas, en un marco de relación asertiva y empática, solucionando conflictos y llegando a consensos, condiciones indispensables para una convivencia armoniosa, en diversos contextos. El aprendizaje de la lengua y de cualquier código comunicativo se realiza en pleno funcionamiento, en situaciones comunicativas reales y verosímiles y a partir de textos completos que respondan a las necesidades e intereses de nuestros educandos, por ello esta área es eminentemente práctica, asociada con la reflexión permanente sobre el aprendizaje, lo cual exige del docente la generación de situaciones favorables para que los estudiantes dialoguen, debatan, expongan temas, redacten textos en forma crítica y creativa, lean con diferentes propósitos y aprendan a escuchar, por ello priorizamos transversalmente en la IEMIL brindar una “Educación para la salud, asumiendo como estrategia la gestión de riesgos y conciencia ambiental”,Partiendo por el “Fomento de nuestra identidad, valorando nuestro potencial mediante la escuela del Talento”. Se promueve en el área tanto el dominio del castellano como el respeto por las diversas formas expresivas de cada comunidad, valorando la diversidad lingüística del país. Así que, se aspira a que nuestros estudiantes accedan a múltiples aprendizajes útiles para actuar en la era del conocimiento haciendo frente a los avances científicos y tecnológicos, familiarizándose de esta manera con las Tics, lo cual implica conocer y manejar otros códigos, atendiéndose así a la educación inclusiva. Por tanto, el área desarrolla competencias en los siguientes organizadores de área entendidos como capacidades comunicativas: a) Expresión y Comprensión Oral.- Consiste en expresarse con claridad, fluidez, coherencia y persuasión, empleando en forma pertinente los recursos verbales y no verbales. También implica saber escuchar y comprender el mensaje de los demás, respetando sus ideas y las convenciones de participación que se utilizan en las situaciones comunicativas orales interpersonales y grupales. b) Comprensión de Textos.- Consiste en otorgar sentido a un texto a partir de las expresiones previas del lector y su relación con el contexto. Este proceso incluye estrategias para identificar información relevante, hacer inferencias, obtener conclusiones enjuiciar la posición de los demás y reflexionar sobre el proceso mismo de la comprensión, con la finalidad de autorregularlo. c) Producción de Textos.- Consiste en elaborar textos de diverso tipo, con el fin de expresar lo que sentimos, pensamos o deseamos comunicar. Esta capacidad involucra estrategias de planificación, de textualizaciòn, de corrección, revisión y edición de textos. También incluye estrategias para reflexionar sobre lo producido, con la finalidad de mejorar el proceso. Los conocimientos previstos en el área son un soporte para desarrollar las capacidades comunicativas; por lo tanto, su tratamiento se realizará a partir de situaciones de interacción comunicativa y no de manera descontextualizada. Sólo con fines pedagógicos, tales conocimientos se han organizado en: Discurso Oral, Técnicas de Lectura y Teoría del Texto, Gramática y Ortografía, lenguaje audiovisual y literatura
  • 2. Los conocimientos gramaticales y ortográficos permiten reflexionar sobre la lengua y se abordan cuando su explicación sea necesaria para solucionar problemas y dificultades que surjan en la comprensión o producción de textos. El lenguaje audiovisual se aborda como respuesta a la cultura de la imagen, que ha modificado las formas de relación social, y al uso, cada vez más generalizado de las tecnologías de la información y comunicación, lo cual demanda un comportamiento reflexivo y crítico sobre sus efectos y su uso en beneficio de la comunidad La literatura se valora como expresión máxima del lenguaje y como producto estético y cultural fundamental en una sociedad. Su finalidad es poner al estudiante en contacto directo con el texto literario, con el fin de estimular el goce estético, la curiosidad intelectual y la formación humanística. La literatura contribuye a fomentar la práctica de la lectura, a enriquecer la expresión, a desarrollar la creatividad, así como la actitud dialógica y la responsabilidad ante lo escrito. La literatura se desarrolla a partir de las manifestaciones propias de cada comunidad hasta llegar a las obras del ámbito universal, estableciendo vínculos entre las manifestaciones literarias de diversos contextos. En el área se desarrollan actitudes vinculadas principalmente con el respeto de las ideas ajenas, el cuidado en el empleo del código, el respeto a la diversidad lingüística y a las convenciones de participación. Competencias por ciclo: (1er. y 2do. Grado de Secundaria) ORGANIZADORES COMPETENCIAS DEL VI CICLO DE AREA (LOGROS DE APRENDIZAJE)  Expresa sus ideas con claridad y fluidez en situaciones comunicativas Expresión y interpersonales, utilizando en forma pertinente las cualidades de la voz, el Comprensión Oral registro lingüístico y los recursos no verbales.  Comprende el mensaje de los demás, asumiendo posiciones críticas, y valorando los giros expresivos de su comunicada en el marco del diálogo intercultural.  Comprende textos de distinto tipo, disfrutando de ellos, discriminando lo Comprensión de relevante de lo complementario; hace inferencias a partir de los datos Textos explícitos, asume posiciones críticas, y reflexiona sobre su proceso de comprensión con el fin de mejorarlo.  Produce textos de distinto tipo, en forma clara, coherente y original, en Producción de función de diversos propósitos y destinatarios; utilizando en forma apropiada Textos los elementos lingüísticos y no lingüísticos, y reflexionando sobre ellos.
  • 3. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: PRIMER GRADO DE SECUNDARIA UNIDAD CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES DIDÀCTICA  EXPRESIÒN Y COMPRENSIÒN ORAL  DISCURSO ORAL  Valora la importancia  Selecciona situaciones divertidas de su vida, narrando anécdotas y relatos,  La narración oral: Anécdotas y relatos de adolescentes. del testimonio de vida. siguiendo un hilo conductor; y con adecuada entonación según sus estados  Expresiones fijas:Las locuciones o modismos. emocionales.  Respeta las  Niveles del Habla: Localismos y regionalismos.  Expresa sus ideas con orden y argumentos pertinentes, demostrando convenciones de  Registros de uso lingüístico: Formal e informal. participación y los seguridad al narrar sucesos personales.  TÈCNICAS DE LECTURA Y TEORÌA DEL TEXTO puntos de vista de sus  Tipos de textos:Narrativo, descriptivo, argumentativo,  COMPRENSIÒN DE TEXTOS informativo (infografías) o expositivo, argumentativo, epistolar, compañeros.  Infiere el propósito comunicativo de los textos publicados en las unidades: “BAILES y “BUSCAMOS instructivos (recetas y manuales).  Valora la importancia “Difundimos QUE TRASPASAN FRONTERAS” COMPAÑEROS EN LAS ALTURAS DE LOS ANDES”  El párrafo: Identificación de temas y subtemas. de los valores, como nuestra  Discrimina la información, estructura y características de textos narrativos,  Texto Narrativo:(Elementos y estructura)Anécdotas, cuentos, una condición culturaprodu descriptivos, instructivos, argumentativos, expositivos. mitos, leyendas, tradiciones y relatos adolescentes fundamental para las ciendo relaciones humanas.  Identifica el tema y la información relevante de textos narrativos (cuentos,  La inferencia: (La predicción) El propósito comunicativo. textos que revaloren mitos, leyendas), teniendo en cuenta las marcas significativas del texto.  El tema central:Ideas principales y secundarias.  Utiliza la técnica del análisis por párrafos para identificar temas y subtemas  Valora la lectura como nuestro  Marcas significativas del texto:títulos e imágenes. en el texto: “EL ESCUDO DE LA TIERRA” fuente de información, pasado al  Elaboración de esquemas: Secuencia, cuadros comparativos,  Discrimina la información en texto narrativos (cuentos y noticia), disfrute e investigación. transmitir esquemas de llaves. enfatizando las diferencias entre narración literaria y no literaria.  El Subrayado, parafraseo y el sumillado : Ideas principales y vivencias  Enjuicia el contenido de las tradiciones: “Contra Pereza, Diligencia”, que secundarias  Actúa de manera “Dónde y cómo el diablo perdió el poncho”, emitiendo comentarios fortalezcan  El resumen: Utilidad y elaboración. comprometida para personales sobre la actitud de los personajes. nuestra  Discrimina la información relevante del texto: “Una antipática enemiga al  LENGUAJE AUDIOVISUAL mejorar la calidad de identidad y  La Infografía: Pasos para su elaboración. vida y contribuir al acecho”, identificando oraciones y párrafos. sana  El afiche:“Entre la seducción y el nacionalismo” desarrollo de su  Interpreta el contenido de los afiches a partir de las palabras e imágenes. sociedad. convivencia”  Utiliza el subrayado, parafraseo y sumillado como técnica para identificar  GRAMÀTICA Y ORTOGRAFÌA información relevante y realizar resúmenes.  Uso adecuado de las mayúsculas:Casos  Se interesa por el uso  Conectores de tiempo y secuencia: Utilidad en el texto. creativo del lenguaje.  PRODUCCIÒN DE TEXTOS  Oración y texto: El sentido y la oración  Redacta textos narrativos, siguiendo un hilo conductor, respetando su  LITERATURA estructura, enfocando aspectos relevantes de su vida personal y comunal.  Elabora breves comentarios en torno a los cuentos, relatos, mitos, leyendas y  Textos literarios y no literarios: Denotación y connotación. tradiciones leídas en clase.  El Género Narrativo: Mitos, leyendas, tradiciones y cuentos.  Elabora una infografía que muestre diversas actividades culturales propias  Textos literarios: de la región y el país, revalorando nuestras costumbres y legado histórico. “El zumbayllu”de José María Arguedas,  Tradiciones peruanas de Ricardo Palma“Contra Pereza no hay diligencia”, “Dónde y cómo el diablo perdió el poncho”
  • 4. UNIDAD CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES DIDÀCTICA  EXPRESIÒN Y COMPRENSIÒN ORAL  DISCURSO ORAL  Contribuye a la  Selecciona información relevante para participar en conversaciones y  La conversación y el diálogo: Convenciones de participación formación de una diálogos, interpretando miradas y gestos del interlocutor. en grupos. conciencia ambiental.  Interpreta el significado que se transmite mediante los recursos no  Factores que favorecen o limitan la comunicación: Barreras verbales (gestos y mímicas) en situaciones orales. comunicativas, la comunicación asertiva.  La Declamación:Aspectos a tener en cuenta  Respeta las  COMPRENSIÒN DE TEXTOS  Niveles del Habla: Localismos y regionalismos. convenciones de  Infiere el propósito comunicativo de los textos publicados en las  Recursos no verbales (kinésica): Gestos. participación y los unidades: “LEYENDAS DEL PERÚ” y “FIESTAS POPULARES”.  TÈCNICAS DE LECTURA Y TEORÌA DEL TEXTO puntos de vista de sus “ Asumimos  Organiza información sobre tipología textual y lenguaje periodístico,  El propósito comunicativo: Informar, entretener, persuadir. compañeros. nuestro atendiendo a su propósito comunicativo.  El sentido implícito: Análisis de fábulas, cuentos y mitos.(“La compromiso  Enjuicia el contenido de cuentos tradicionales o populares, mitos y inundación”, “La fábula del quirquincho”).  Valora la lectura produciendo fábulas emitiendo comentarios personales sobre la actitud de los  El tema central: Las ideas principales y secundarias. personajes y las enseñanzas o moralejas extraídas. como fuente de textos que  La inferencia y el lector:Aplicación de estrategias a partir de  Utiliza la técnica del análisis por párrafos para identificar temas y disfrute y aprendizaje valoren los paratextos icónicos y verbales. subtemas en el texto: “EN BOCA DEL MENTIROSO…” permanente. nuestras  El Subrayado y el sumillado: Ideas principales.  Utiliza el sumillado y el parafraseo como técnicas para comprender el manifestacio texto “LAS CONSECUENCIAS DE LA VANIDAD”  El resumen:Utilidad y elaboración. nes  Asume los valores  Discrimina la información relevante y estructura de noticias y  GRAMÀTICA Y ORTOGRAFÌA culturales entrevistas, identificando la intención del autor.  Conectores de adición:Utilidad en el texto. culturales que yfomenten el  Valora la importancia de los paratextos, reflexionando sobre la función  Tildación de pronombres interrogativos y exclamativos: desarrolla en la cuidado de que cumplen en la comprensión lectora.  El campo semántico y la familia de palabras: familia, la escuela y nuestra  Discrimina la información y estructura de la infografía titulada “La lluvia  LENGUAJE AUDIOVISUAL la localidad. salud y ácida”.  La noticia impresa: Características y estructura medio  La entrevista: Características y estructura ambiente”  PRODUCCIÓN DE TEXTOS  La infografía: Estructura y pasos para su elaboración.  Se interesa por el  Planifica la producción de textos periodísticos (noticias y entrevistas)  La fotografía periodística:Paratextos icónico.  La publicidad y la propaganda: Elaboración de afiches, El uso creativo del que informen sobre medidas para evitar la contaminación en la región y provincia. empaque de un producto. lenguaje y otros  Elabora el periódico mural enfatizando temas relacionados con la  Periódico Mural: Secciones y diagramación. códigos de valoración y preservación del patrimonio nacional, asumiendo la gestión de  LITERATURA comunicación. riesgos para el cuidado del medio ambiente.  Lenguaje figurado: Los refranes y modismos  Elabora afiches de publicidad social que concienticen sobre las  Los géneros literarios: Narrativo, lírico y dramático.  Valora la literatura medidas a tomar para contrarrestar los efectos de la contaminación en  El Género Narrativo: Mitos, leyendas, fábulas y cuentos. como parte de su la provincia de Huaura.  Textos literarios:“Los Gallinazos sin plumas”, “Por las azoteas” cultura. (fragmentos) de Julio Ramón Ribeyro, El mito del Diluvio, El Mito de los peces y los hombres.
  • 5. UNIDAD CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES DIDÀCTICA  EXPRESIÒN Y COMPRENSIÒN ORAL  DISCURSO ORAL  Valora la importancia  Planifica su participación oral, organizando la información y previendo  La exposición y descripción oral: Relato de costumbres y de expresar la opinión los recursos de apoyo a su intervención al realizar una exposición y tradiciones, describiendo particularidades de cada lugar.. en una sociedad descripción de determinado lugar de su preferencia, enfocando  Registros de uso lingüístico: Formal e informal. democrática. tradiciones y costumbres de su gente.  Recursos no verbales: La mímica.  Interpreta el significado que se transmiten mediante los recursos no  Niveles del Habla: Localismos y regionalismos. verbales y los giros expresivos propios de su comunidad.  La Declamación:Aspectos a tener en cuenta  Respeta las convenciones de “Fortalecem  COMPRENSIÒN DE TEXTOS  TÈCNICAS DE LECTURA Y TEORÌA DEL TEXTO participación y los  Infiere el propósito comunicativo de los textos publicados en las  El propósito comunicativo: Informar, entretener, persuadir. puntos de vista de sus os nuestra unidades: “REGIONES ACOGEDORAS” y “MIRANDO EL MAR”.  El texto descriptivo: Especies descriptivas. compañeros. identidad  Discrimina la información relevante y estructura de diversas notas  El sentido implícito: Análisis de fábulas, cuentos y mitos. produciendo periodísticas con temática relacionada al POTENCIAL TURISTICO  La idea principal:Estrategias para su localización  Se interesa por la textos que PERUANO.  El subrayado y la toma de apuntes:Técnicas. diversidad de culturas muestren  Utiliza el subrayado y la toma de apuntes para comprender un texto y  Elaboración de esquemas:Cuadros comparativos, Cuadro que existe en el Perú y con orgullo hacer resúmenes. sinóptico..  Enjuicia el contenido de cuentos, mitos y fábulas emitiendo las valora como nuestro  El resumen: Proceso de elaboración comentarios personales sobre la actitud de los personajes y las importante riqueza de patrimonio nuestro país. enseñanzas o moralejas extraídas.  LENGUAJE AUDIOVISUAL nacional  Identifica el tema, la estructura y la información relevante en los  El texto y la imagen periodística: Características asumiendo textos: “Cantamarca”, “La campiña Huachana”.  La nota periodística: Características y clases.  Valora la lectura como como  Organiza información para analizar historietas relacionadas con la  Denotación y connotación: Titulares de noticias. fuente de disfrute, estrategia la historia de su comunidad, región y país.  Las historietas: Transformación de cuentos y leyendas. investigación y gestión de  Identifica el género y especie literaria de textos que comunican su  Los carteles publicitarios: Clasificados. historia, costumbres y tradiciones. aprendizaje riesgos para  GRAMÀTICA Y ORTOGRAFÌA  Enjuicia el contenido del texto “RESCATE EN LA CIMA”, teniendo permanente. el cuidado y  Los signos de puntuación: Funciones de la coma. en cuenta las marcas significativas del texto. preservación  Los sustantivos y los adjetivos: Clasificación  Interpreta el contenido de los textos icónico verbales a partir de las  Conectores temporales y espaciales:Utilidad en el texto.  Asume los valores de la salud y palabras e imágenes.  Reglas de acentuación y Tildación. culturales que del medio desarrolla en la familia,  PRODUCCIÓN DE TEXTOS  LITERATURA ambiente” la escuela y la  Planifica la producción de textos, identificando el tema y la intención  La novela juvenil: “Un mundo para Julius”. “El espejo y yo”,  Formas de expresión literaria: Prosa y verso. localidad. comunicativa.  Elabora afiches y avisos publicitarios, incorporando fotografías y  Textos literarios:“El niño de junto al cielo” (Fragmento) de viñetas que complementen el significado de los signos lingüísticos. Enrique Congrains.  Crea rimas, acrósticos, cuentos y fábulas sobre sus experiencias, respetando las características de la prosa y el verso, según corresponda.
  • 6. UNIDAD CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES DIDÀCTICA  EXPRESIÒN Y COMPRENSIÒN ORAL  DISCURSO ORAL  Toma conciencia de su  Planifica la locución de noticias, asumiendo la técnica del riesgo como  La comunicación asertiva: Locución de noticias. rol como ser humano estrategia al plantear alternativas de solución a la problemática narrada.  EL debate y la argumentación: Propósito comunicativo. en la solución de los  Organiza su argumentación en tres partes: exposición de tesis, cuerpo  La técnica del Riesgo:Alternativas de solución ante problemas del Perú y el y conclusión al tratar el tema mundo. problemática detectada.  Planifica su participación en la escenificación de obras de teatro, pronunciando con claridad los diálogos y modulando la voz según los  La dramatización y el juego de roles: Cualidades de la voz personajes que representa. y diálogos.  Respeta las  TÈCNICAS DE LECTURA Y TEORÌA DEL TEXTO convenciones de “Asumimos  COMPRENSIÒN DE TEXTOS  El punto de vista: Expresión de juicios. participación y los nuestra  Infiere el propósito comunicativo de los textos publicados en la unidad: “CULTIVOS  El acta de un debate: Proceso de elaboración puntos de vista de sus personalidad ALTERNATIVOS CONTRA LA DROGA”.  La carta: Estructura y tipos compañeros. practicando  Identifica las características, finalidad e intención de un texto teatral “DEJENME VIVIR”.  La Biografía y Autobiografía:Personajes célebres por sus las buenas  Discrimina información y estructura de textos biográficos de personajes célebres. acciones. costumbres  Infiere el propósito comunicativo del emisor en una carta al director de una publicación  Asume su compromiso  El subrayado y la toma de apuntes:Técnicas. y buen bajo el título “CAMPAÑA CONTRA LA PIRATERÌA”.  El diálogo en la narración:Estilo directo e indirecto como ciudadano, a comporta  Discrimina la información, estructura y características de historietas y afiches con  Elaboración de esquemas:Mapas conceptuales y semánticos. favor de una sociedad miento para intención social.  LENGUAJE AUDIOVISUAL  Utiliza el subrayado y sumillado como técnicas para comprender el texto “¡VIVA LA que construye la paz. una  La historieta: “La adolescencia, camino a la madurez” convivencia DIFERENCIA! , elaborando resúmenes.  Enjuicia el contenido del reportaje: “Victimas de la epilepsia televisiva”, emitiendo  El guión de radio y la nota informativa: Intención. sana y  Valora la lectura como comentarios personales sobre los hechos que se narran y las opiniones del periodista.  El afiche: Publicidad social democrática fuente de información, en el Perú”  Identifica el tema, la estructura y la información relevante en diversos artículos  El portal de Internet: Uso del correo electrónico informativos.  GRAMÀTICA Y ORTOGRAFÌA disfrute y aprendizaje  Unidades significativas de la palabra:Afijos y raíz. permanente.  PRODUCCIÒN DE TEXTOS  Conectores textuales: De secuencia, temporalidad, de  Organiza sus ideas para elaborar una carta que tenga la estructura  Se interesa por el uso oposición, de causa y consecuencia. creativo del lenguaje. propia de este género de acuerdo a la intencionalidad comunicativa.  Elabora guiones teatrales enfocados a la convivencia pacífica.  Tildación de monosílabos:  Elabora guiones de radio, enfocando temas sociales de actualidad y  El guión largo: Utilidad. planteando alternativas a través de la técnica del riesgo.  LITERATURA  Evalúa la organización de las ideas y la consistencia del argumento al  El Género teatral: “El Fabricante de deudas”, “El de la Valija” elaborar actas de un debate. de Enrique Salazar Bondy.  Crea una composición poética que contenga una imagen, una  Textos literarios“El bagrecico” de Francisco Izquierdo Ríos, “La comparación y una metáfora. Razón y la fuerza” de George Orwell.  Género lírico:Especies líricas frecuentes.  Figuras literarias: Imagen, comparación y metáfora.