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Coordinadores 09 10 (III)

  • 1. FORMACIÓN PARA COORDINADORES BILINGÜES DE AÑO “0” (III) Antonio R. Roldán Tapia Curso 2009-2010 CEP de Córdoba
  • 2. En la 2ª sesión, trabajamos sobre… Una revisión de la 1ª sesión Un resumen de nuestros centros y proyectos Fases de aprendizaje Tipo de actividades en cada fase Conceptos de “currículo” y de “integrado” Materiales teóricos sobre el currículo integrado Las ANL y el trabajo por proyectos
  • 3. Estructura de un proyecto 1. preparación 2. diseño 3. investigación 4. resultados 5. presentación 6. evaluación 1. creación de hábitos 2. ambientación 3. negociación de objetivos 4. elección del tema 5. desarrollo del tema 6. producción 7. evaluación 1. definición del tema 2. determinación del producto final 3. estructura del proyecto 4. práctica lingüística 5. recopilación de información 6. uso y análisis de la información 7. presentación del producto final 8. evaluación del proyecto
  • 4. “ Manipulación” de la información Scaffolding (poner andamiaje) Anchoring (anclar conocimientos) Chunking and repackaging knowledge (trocear y reordenar conocimiento) Creative and critical thinking (pensamiento crítico y creativo)
  • 5. Análisis de la unidad del mundo romano (ficha de trabajo de la sesión anterior)
  • 6. Formación de Coordinadores de Centros bilingües CEP de Córdoba Curso 2009-2010 EJEMPLO: UNIDAD DIDÁCTICA. EL MUNDO ROMANO ¿Este ejemplo responde a la idea de integración de lenguas y contenidos? ¿Falta o sobra algún elemento? ¿Se corresponde con lo que hacéis o vais a hacer en vuestro centro? ¿Cómo se integra esta unidad dentro de la programación del curso? ¿Se puede poner en práctica?
  • 7. Modelo de árbol ANL L1 L2 L3
  • 9. Formación de Coordinadores de Centros bilingües CEP de Córdoba Curso 2009-2010 Modelo: Aspectos positivos de este modelo Aspectos negativos de este modelo