SlideShare una empresa de Scribd logo
TEORIA

DESCRIPCION

INVENTOR/HISTOR
IA

CONSECUENCIAS

EVIDENCIAS

OTRAS
TEORIAS

EXTRA

TEORIA
COGNITIVA

Los teóricos cognitivos
se centran en la forma
en que el niño construye
su propio conocimiento
del
ambiente.
El
desarrollo se da a
través de la interacción
entre sus incipientes
capacidades mentales y
la
experiencia
ambiental.
Piaget propuso que el
niño pasa por una
secuencia invariable de
etapas
cada
una
caracterizada
por
distintas formas
de
organizar
y
de
información del mundo.
-CONCEPTOS
BÁSICOS:
ESQUEMA:en relación
con
el
tipo
de
organización cognitiva
que,
necesariamente
implica la asimilación:
los objetos externos son
siempre asimilados a
algo, a un esquema
mental, a una estructura
mental organizada.
ESTRUCTURA:

JEAN
PIAGET.
teoría
del
desarrollo
cognitivo 1827
Como
joven
estudiante
en
parís, Piaget se
dispuso
a
estandarizar
las
pruebas que Alfred
Binet
había
desarrollado para
evaluar
la
inteligencia de los
niños
escolares
franceses.
A
Piaget le intrigaron
las
respuestas
incorrectas de los
niños,
donde
encontró
pistas
relacionadas con
sus procesos de
pensamiento.

Piaget hace notar
que la capacidad
cognitiva
y
la
inteligencia
se
encuentran
estrechamente
ligadas al medio
social y físico. Así
considera Piaget
que
los
dos
procesos
que
caracterizan a la
evolución
y
adaptación
del
psiquismo humano
son los de la
asimilación
y
acomodación.
Ambas
son
capacidades
innatas que por
factores genéticos
se
van
desplegando ante
determinados
estímulos en muy
determinadas
etapas o estadios
del desarrollo, en
muy
precisos
períodos

El método clínico
de
Piaget
combinaba
las
observaciones la
observación
con
interrogatorios
flexibles. A fin de
averiguar
la
manera en que
pensaban
los
niños, Piaget hacia
un seguimiento de
sus
respuestas
con más preguntas
y diseño tareas
para
comprobar
sus conclusiones
tentativas. De esta
manera descubrió,
que el niño típico
de cuatro años de
edad cree que las
monedas o las
flores son más
numerosas cuando
se disponen en
línea que cuando
se apilan o se
agrupan.

La teoría de
Piaget
se
aproxima
la
psicología
Gestalt cuando
se considera
que desde un
principio
las
conductas son
complejas,
pero se opone
cuando piaget
dice que las
formas
complejas se
van
construyendo
y por tanto
cambian a lo
largo
del
desarrollo.
Albert
Bandura:
especifica
varios factores
cognoscitivos
que
influyen
en el proceso
de aprendizaje
social.
Sostiene que
el
niño

En relación a la
teoría cognitiva
de Piaget, se
explicó
de
manera sencilla
y ejemplificada
cual
es
la
división
del
desarrollo
cognitivo,
cuales son los
tipos
de
conocimientos
que
se
desarrollan en
los
niños
y
como se puede
lograr
el
desarrollo
cognitivo
de
manera óptima.
Son el conjunto de
respuestas que tienen
lugar luego de que el
sujeto de conocimiento
ha adquirido ciertos
elementos del exterior.
ORGANIZACIÓN:
Tendencia innata a
combinar e
integrar
esquemas disponibles
en sistemas coherentes.
ADAPTACION:
Termino de Piaget para
el
ajuste
a
la
información
nueva
sobre el ambiente.
ASIMILACION: termino
de Piaget para la
incorporación
de
información
nueva
dentro de una estructura
cognitiva existente.
ACOMODACION:
Termino de Piaget para
los cambios en la
estructura cognitiva en
los que se incluye la
información nueva.
EQUILIBRIO:
Termino de Piaget para
la tendencia a buscar un
equilibrio estable entre
los elementos cognitivos
PRINCIPIO:

construye
representacion
es
mentales
de un mundo
social. De ahí
que
influya
tanto en el
ambiente
como este lo
hace en el. La
interacción
entre niño y
ambiente
se
refleja en el
concepto
de
determinismo
recíproco
de
bandura.
Entre la infancia y la
adolescencia
se
presentan
cambios
cualitativos
en
el
pensamiento. Los niños
son iniciadores activos
del desarrollo
TEORIA
SOCIOCULTURAL

Teoría de Vygotsky
sobre la manera el que
los
factores
contextuales afectan el
desarrollo del niño
Destaca la participación
activa de los niños con
su ambiente pero a
diferencia de Piaget,
concibe el crecimiento
cognitivo
como
un
proceso conjunto y no
de manera individual.
CONCEPTOS:
Zona
de
desarrollo
próximo (ZDP): termino
de Vygotsky para la
diferencia entre lo que
el niño puede hacer por
si mismo y lo que puede
hacer con ayuda.
PRINCIPIO:
La interacción social es
esencial
para
el
desarrollo cognitivo.
Propone al lenguaje

El psicólogo ruso
Lev Semenovich
Vygotsky
(18961934) se centró en
los
procesos
sociales
y
culturales
que
guían el desarrollo
cognitivo de los
niños. La teoría
sociocultural
de
Vygotsky (1978).

todo problema y
circunstancia
depende de la
conducta de los
seres humanos, lo
cual puede dar
una noción de
como
es
el
contexto
de
desarrollo del niño
y poder ayudarle

Que es el hombre
quien crea los
estímulos
que
determinan
su
respuesta y los
utiliza como medio
para dominar su
conducta. Es el
propio hombre el
que determina su
comportamiento
con
ayuda
de
medios
artificialmente
creados.

Poco después
de
su
aparición
se
ramifico
en
varias teorías
alternativas.
Por una parte
surgieron las
teorías
de
autores que,
aunque
partiendo del,
discrepaban
con
ciertas
concepciones
y
formaron
escuelas
alternativas
El
psicoanálisis
es una teoría
relacionada
con la teoría
de Vygotsky

Da
gran
importancia al
juego
en
la
edad infantil, y
lo es, ya que
supone un gran
paso
en
el
desarrollo
integral del niño
tanto en las
capacidades
mentales como
en los factores
de socialización.
como
herramienta
mediadora
del
desarrollo.
TEORIA
CONDUCTISTA

Es
una
teoría
mecanicista
que
describe
la conducta
observada
como
respuesta
predecible
ante experiencia.
Los
conductistas
perciben el ambiente
como
mucho
más
influyente.
Los
conductistas
suponen
que
el
aprendizaje,
considerado como una
serie de respuestas
pasivas a los estímulos
externos controla el
desarrollo del niño.
Los
conductistas
Sostienen
que
los
cambios evolutivos del
comportamiento reciben
el influjo del ambiente y
que los mecanismos
fundamentales
del
desarrollo
son
los
principios
de
aprendizaje.
B. F. SKINNER: afirma
que los padres influyen

JHON
WATSON(padre
del conductismo) Y
B.F. SKINNER. A
principios del siglo
XX

Las teorías del
aprendizaje social
y observacional se
han usado para
explicar
los
cambios evolutivos
en la agresión, en
las
habilidades
sociales, en la
conducta
relacionada
con
los
papeles
sexuales, en las
actitudes, en los
juicios morales y
en las normas de
conducta

Watson condiciona
a un niño, el
pequeño albert, a
temerle a una rata
blanca
haciendo
un ruido fuerte
cada
vez
que
aparecía el animal.
su miedo innato a
los
ruidos
fuertes(respuesta
incondicionada) se
asocia a la rata
(respuesta
condicionada) tras
varios intentos o
ensayos
de
aprendizaje, tras
varios intentos o
ensayos
de
aprendizaje, Albert
emitía la misma
reacción
fóbica
cuando la rata
aparecía sin el
ruido

Varios
psicólogos
probaron sus
teorías
haciendo
experimentos
con animales o
con
otras
cosas que nos
ayudan a dar
una idea de
los
comportamient
os de los seres
humanos.
TEORIA
PSICOANALITICA
(psicosexual)

en la adquisición del
lenguaje por parte del
hijo
aplicando
los
principios
del
condicionamiento
operante o instrumental.
Los conductistas creen
que el niño adquiere
nuevas
conductas
mediante los procesos
de
observación
e
imitación.
Los
conductistas
piensan
que
el
desarrollo
es
un
proceso
gradual
y
continuo.
PRINCIPIO:
las
personas responden a
una acción, el ambiente
controla la conducta
Enfoque que considera
el desarrollo humano
como moldeado por
fuerzas inconscientes
Freud propuso que la
personalidad se forma a
partir de los conflictos
inconscientes entre los
impulsos innatos. Estos
conflictos
suceden
dentro
de
una
secuencia invariable de
5 etapas de desarrollo

Sigmund
Freud
(1953, 1964,1964)
La teoría de Freud
surgió de su lugar
en la historia y en
la sociedad. No
baso
sus
teoríasacerca del
desarrollo normal
en una población
de
niños
promedios, sino en
una clientela de

El
psicoanálisis
nos puede ser de
utilidad ya que
mediante
este
estudio podemos
partir para realizar
un
estudio
profundo de cada
estudiante, ya que
mediante
este
podemos
visualizar
cuál
será
su

Utiliza
la
observación
clínica.
Al hacerles a sus
pacientes
preguntas
diseñadas
para
evocar recuerdos
sepultados por un
largo
tiempo,
Freud llego a la
conclusión de que
los orígenes de las

La teoría del
desarrollo
psicosocial de
Erik Erickson
que fue una
continuidad a
la
teoría
psicosocial.
psicosocial de

Utiliza
otros
métodos
de
investigación
como
el:etnopsicoanál
isis
que
se
inspira en los
principios
del
psicoanálisis
para
estudiar
tanto
los
trastornos
psicopatológico
TEORIA
PSICOANALISTA
(desarrollo
psicosocial)

psicosexual basado en
la maduración en las
que el placer cambia de
una zona del cuerpo a
otra
(boca,
ano,
genitales).
Considera
que
las
primaras
3
etapas
(primero 5 o 6 años) son
esenciales
para
el
desarrollo
de
la
personalidad.
Etapas:
Etapa oral
Etapa anal
Etapa Fálica
Etapa de latencia
Etapa genital
Principios:
La
conducta
está
controlada
por
poderosos
impulsos
inconscientes.
En la teoría, el proceso
social y culturalmente
influido de desarrollo
del yo o self.
Modifico y amplio la
teoría freudiana
al
enfatizar la influencia de
la sociedad sobre la
personalidad
en
desarrollo.
La teoría del desarrollo

adultos de clase comportamiento a alteraciones
media,
futuro
emocionales
principalmente
provenían de las
mujeres
en
experiencias
terapia.
traumáticas
reprimidas de la
temprana infancia.

Erik Erikson (1950,
1982)
Para
él,
la
personalidad del
individuo nace de
la relación entre
las
expectativas
personales y las
limitaciones
del
ambiente cultural.
Para Erikson, la

El maestro debe
ofrecer
al
estudiante
experiencias
educativas que los
ayuden a resolver
sus problemas, a
desarrollar
su
autonomía y a
tomar decisiones.
Se le debe ofrecer

Comprobó
su
teoría basándose
en otras teorías
como la de Freud.

s
ligados
a
culturas
específicas
como la manera
en que esas
diferencias
culturales
clasifican
y
organizan
las
enfermedades
psíquicas.

Fue derivada
del
psicoanálisis.
Es parecida al
Conductismo y
a
la
Cognoscitiva

Erickson
plantea
al
individuo
de
acuerdo a su
contexto familiar
en función de
un medio social
asociado
cultural,
esto
último reafirma
la función social
psicosocial de Erikson
abarca 8 etapas en el
ciclo vital.
Confianza básica
versus
desconfianza
Autonomía
versus vergüenza
y duda
Iniciativa versus
culpa
Industria versus
inferioridad
Identidad versus
confusión
Intimidad versus
aislamiento
Generatividad
versus
estancamiento
Integridad versus
desesperación
PRINCIPIO:
La personalidad se ve
influida por la sociedad
y se desarrolla a partir
de una serie de crisis.

GESTALT

La mente configura, a
través de ciertas leyes,

vida gira en torno
a la persona y el
medio. Así, cada
etapa
es
un
avance,
un
estancamiento o
una regresión con
respecto a las
otras etapas.

apoyo y ayuda
especial en las
siguientes áreas:
disciplina,
autocontrol,
conducta, estado
emocional,
problemas
de
identidad, solución
de
problemas,
adaptación,acepta
ción,
actitudes,
valores,
interacción
con
otros,
expresión
oral, aprendizaje,
lenguaje y otros. El
desarrollo pleno en
todas estas áreas
ayudará
a
los
estudiantes
a
lograr
la
autonomía y una
autoestima
saludable.
el niño es capaz
de
desarrollarse
conforme
haya
vivido las 8 etapas
de la vida en su
contexto
y
la
escuela.
GESTALT
Esta ley permite la Los resultados de
La psicología de fácil lectura de este
tipo
de

del individuo
los
elementos
que
llegan a ella a través de
los canales sensoriales
(percepción) o de la
memoria (pensamiento,
inteligencia y resolución
de problemas).
PRINCIPIO:
Uno de los principios
fundamentales de la
Percepción para los
gestaltistas
es
la
llamada ley de la
Prägnanz (pregnancia o
mejor traducido buena
forma), que afirma la
tendencia
de
la
experiencia perceptiva a
adoptar las formas más
simples posibles.

TEORÍA DE LOS
SISTEMAS
ECOLÓGICOS

la
Gestalt
se
escribe
en
la
tradición filosófica
alemana del siglo
XX con la principal
influencia
de
Immanuel
Kant,
Edmund husserl

Se describe el rango de Bronfenbrenner
procesos
(1979,1986,1994)
interrelacionados
que y Morris,(1998)
afectan al niño en su
desarrollo. El desarrollo

figuras que se
interfieren
formando
aparentes
confusiones, pero
prevaleciendo sus
propiedades
de
buena forma o
destino común, se
ven
como
desglosadas
del
conjunto. Gestalt,
una de las más
importantes
aportaciones
de
esta Teoría en el
ámbito educativo
es el denominado
como pensamiento
productivo.
Esta
postura
destaca
principalmente la
función
del
entendimiento, las
reglas que rigen la
acción
y
la
comprensión del
significado.
El proceso de
aprendizaje
del
individuo
no
comienza cuando
este empieza la

investigación. Son
investigación
de
campo de lo que la
persona ve.

Las evidencias se
generan con la
relación estrecha
entre
los
individuos, y la

Se
relaciona
con las teorías
de
Gestal,
cognitiva y el
psicoanalisis
sucede por medio de
procesos de interacción
bidireccional regular y
activa entre el niño en
desarrollo y el ambiente
cotidiano
inmediato,
proceso que se ve
afectado por contextos
aún más remotos en las
cuales es posible que el
niño ni siquiera se
percate
La Teoría Ecológica de
Bronfenbrenner
nos
permite entender la
influencia tan grande
que
tienen
los
ambientes
en
el
desarrollo del sujeto.
Propone
una
perspectiva
ecológica
del desarrollo de la
conducta humana.
El desarrollo psicológico
responde a la influencia
de una multiplicidad
estrechamente
relacionada
con
el
ambiente o entorno
ecológico en el que se
desarrolla.
Bronfenbrenner:
identifico 5 sistemas
contextuales

etapa escolar sino observación.
que es del el
momento en que
nace
(proceso
proximales)
el
tener afecto de los
padres y de su
entorno
esto
ayuda
en
el
desarrollo
del
individuo que se
está formando.
interconectados:
Microsistemas:
un entorno en
que
un
niño
interactúa
con
otros de manera
cotidiana
y
personal.
Mesosisitemas:
para los vínculos
entre 2 o más
microsistemas.
Exosistema, para
los vínculos entre
dos
o
más
entornos, uno de
los cuales no
incluye al niño.
Macrosistema:
para los patrones
culturales
generales de una
sociedad
que
influyen valores,
costumbre
y
sistemas
sociales.
Cronosistema:
para los efectos
de tiempo sobre
otro sistema de
desarrollo.

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

CUADRO COMPARATIVO SOBRE TEORIAS DEL DESARROLLO EVOLUTIVO Y SUS REPRESENTANTES
CUADRO COMPARATIVO SOBRE TEORIAS DEL DESARROLLO EVOLUTIVO Y SUS REPRESENTANTESCUADRO COMPARATIVO SOBRE TEORIAS DEL DESARROLLO EVOLUTIVO Y SUS REPRESENTANTES
CUADRO COMPARATIVO SOBRE TEORIAS DEL DESARROLLO EVOLUTIVO Y SUS REPRESENTANTES
Gisel Milagros Vaderna Martinez
 
Aportes de piaget.
Aportes de piaget.Aportes de piaget.
Aportes de piaget.
Rosa Amèrica Arizaga Arizola
 
Cuadro comparativo teorias del desarrollo infantil
Cuadro comparativo teorias del desarrollo infantilCuadro comparativo teorias del desarrollo infantil
Cuadro comparativo teorias del desarrollo infantil
Carlos Henry Sandoval Bravo
 
Desarrollo Humano: Perspectiva cognoscitiva
Desarrollo Humano: Perspectiva cognoscitivaDesarrollo Humano: Perspectiva cognoscitiva
Desarrollo Humano: Perspectiva cognoscitiva
DeyMart
 
El Enfoque Conductista Del Aprendizaje
El Enfoque Conductista Del AprendizajeEl Enfoque Conductista Del Aprendizaje
El Enfoque Conductista Del Aprendizaje
Laura Servián
 
Teorías conductuales del aprendizaje
Teorías conductuales del aprendizaje Teorías conductuales del aprendizaje
Teorías conductuales del aprendizaje
alexandraocasiosantiago
 
El Conductismo
El ConductismoEl Conductismo
Teoría del Conductismo
Teoría del ConductismoTeoría del Conductismo
Teoría del Conductismo
cesarijimenezj
 
Teoria sociocultural de vigotsky
Teoria sociocultural de vigotskyTeoria sociocultural de vigotsky
Teoria sociocultural de vigotsky
Javier Contreras
 
Cuadro comparativo
Cuadro comparativoCuadro comparativo
Cuadro comparativo
Javier Torres Parada
 
Teoría de Edward Thorndike
Teoría de Edward ThorndikeTeoría de Edward Thorndike
Teoría de Edward Thorndike
Luis Sánchez
 
Tabla de semejanzas y diferencias sobre el condicionamiento
Tabla de semejanzas y diferencias sobre el condicionamientoTabla de semejanzas y diferencias sobre el condicionamiento
Tabla de semejanzas y diferencias sobre el condicionamiento
einfantilmarina
 
Teoría de Piaget
Teoría de PiagetTeoría de Piaget
Teoría de Piaget
1Daisy
 
Watson teoria conductista
Watson teoria conductista Watson teoria conductista
Watson teoria conductista
karenzuky nava
 
Desarrollo psíquico
Desarrollo psíquico Desarrollo psíquico
Desarrollo psíquico
mediadora
 
El Conductismo en la educación
El Conductismo en la educaciónEl Conductismo en la educación
El Conductismo en la educación
Wilfredo Peñaloza
 
Ensayo teorías del aprendizaje Piaget y Vigotsky
Ensayo teorías del aprendizaje Piaget y VigotskyEnsayo teorías del aprendizaje Piaget y Vigotsky
Ensayo teorías del aprendizaje Piaget y Vigotsky
David Ricardo Gamboa Acevedo
 
Conductismo segun watson
Conductismo segun watsonConductismo segun watson
Conductismo segun watson
Faus Heart Black
 
Condicionamiento clasico
Condicionamiento clasicoCondicionamiento clasico
Condicionamiento clasico
Jorge Palomino Way
 
Vigotsky
VigotskyVigotsky
Vigotsky
Aylin Flores
 

La actualidad más candente (20)

CUADRO COMPARATIVO SOBRE TEORIAS DEL DESARROLLO EVOLUTIVO Y SUS REPRESENTANTES
CUADRO COMPARATIVO SOBRE TEORIAS DEL DESARROLLO EVOLUTIVO Y SUS REPRESENTANTESCUADRO COMPARATIVO SOBRE TEORIAS DEL DESARROLLO EVOLUTIVO Y SUS REPRESENTANTES
CUADRO COMPARATIVO SOBRE TEORIAS DEL DESARROLLO EVOLUTIVO Y SUS REPRESENTANTES
 
Aportes de piaget.
Aportes de piaget.Aportes de piaget.
Aportes de piaget.
 
Cuadro comparativo teorias del desarrollo infantil
Cuadro comparativo teorias del desarrollo infantilCuadro comparativo teorias del desarrollo infantil
Cuadro comparativo teorias del desarrollo infantil
 
Desarrollo Humano: Perspectiva cognoscitiva
Desarrollo Humano: Perspectiva cognoscitivaDesarrollo Humano: Perspectiva cognoscitiva
Desarrollo Humano: Perspectiva cognoscitiva
 
El Enfoque Conductista Del Aprendizaje
El Enfoque Conductista Del AprendizajeEl Enfoque Conductista Del Aprendizaje
El Enfoque Conductista Del Aprendizaje
 
Teorías conductuales del aprendizaje
Teorías conductuales del aprendizaje Teorías conductuales del aprendizaje
Teorías conductuales del aprendizaje
 
El Conductismo
El ConductismoEl Conductismo
El Conductismo
 
Teoría del Conductismo
Teoría del ConductismoTeoría del Conductismo
Teoría del Conductismo
 
Teoria sociocultural de vigotsky
Teoria sociocultural de vigotskyTeoria sociocultural de vigotsky
Teoria sociocultural de vigotsky
 
Cuadro comparativo
Cuadro comparativoCuadro comparativo
Cuadro comparativo
 
Teoría de Edward Thorndike
Teoría de Edward ThorndikeTeoría de Edward Thorndike
Teoría de Edward Thorndike
 
Tabla de semejanzas y diferencias sobre el condicionamiento
Tabla de semejanzas y diferencias sobre el condicionamientoTabla de semejanzas y diferencias sobre el condicionamiento
Tabla de semejanzas y diferencias sobre el condicionamiento
 
Teoría de Piaget
Teoría de PiagetTeoría de Piaget
Teoría de Piaget
 
Watson teoria conductista
Watson teoria conductista Watson teoria conductista
Watson teoria conductista
 
Desarrollo psíquico
Desarrollo psíquico Desarrollo psíquico
Desarrollo psíquico
 
El Conductismo en la educación
El Conductismo en la educaciónEl Conductismo en la educación
El Conductismo en la educación
 
Ensayo teorías del aprendizaje Piaget y Vigotsky
Ensayo teorías del aprendizaje Piaget y VigotskyEnsayo teorías del aprendizaje Piaget y Vigotsky
Ensayo teorías del aprendizaje Piaget y Vigotsky
 
Conductismo segun watson
Conductismo segun watsonConductismo segun watson
Conductismo segun watson
 
Condicionamiento clasico
Condicionamiento clasicoCondicionamiento clasico
Condicionamiento clasico
 
Vigotsky
VigotskyVigotsky
Vigotsky
 

Destacado

Cuadro comparativo de las principales teorías educativas
Cuadro comparativo de las principales teorías educativasCuadro comparativo de las principales teorías educativas
Cuadro comparativo de las principales teorías educativas
vickyesmar
 
Cuadro comparativo "Conductismo vs Psicología Cognitiva"
Cuadro comparativo "Conductismo vs Psicología Cognitiva"Cuadro comparativo "Conductismo vs Psicología Cognitiva"
Cuadro comparativo "Conductismo vs Psicología Cognitiva"
DouglasContreras
 
Cuadro de teorias cognitivas y conductistas
Cuadro de teorias cognitivas y conductistasCuadro de teorias cognitivas y conductistas
Cuadro de teorias cognitivas y conductistas
Universidad Cooperativa de Colombia.
 
Tabla de los paradigmas educativos
Tabla de los paradigmas educativosTabla de los paradigmas educativos
Tabla de los paradigmas educativos
Graciela Mercedes
 
Cuadro comparativo de los paradigmas educativos
Cuadro comparativo de los paradigmas educativosCuadro comparativo de los paradigmas educativos
Cuadro comparativo de los paradigmas educativos
franhielys
 
Cuadro comparativo sobre los paradigmas educativos
Cuadro comparativo sobre los paradigmas educativosCuadro comparativo sobre los paradigmas educativos
Cuadro comparativo sobre los paradigmas educativos
Clarissa Antonio Sanchez
 
Teorías sobre el desarrollo humano
Teorías sobre el desarrollo humanoTeorías sobre el desarrollo humano
Teorías sobre el desarrollo humano
Raul Febles Conde
 
Teorias del desarrollo
Teorias del desarrolloTeorias del desarrollo
Teorias del desarrollo
janita2323
 
Teorias y modelos del desarrollo humano
Teorias y modelos del desarrollo humanoTeorias y modelos del desarrollo humano
Teorias y modelos del desarrollo humano
Profesora Zuleika Budet
 
Comparativo Freud- Erikson- Piaget
Comparativo Freud- Erikson- PiagetComparativo Freud- Erikson- Piaget
Comparativo Freud- Erikson- Piaget
Ramon Gonzalez Trejo
 
Paradigmas educativos cuadro-comparativo
Paradigmas educativos cuadro-comparativoParadigmas educativos cuadro-comparativo
Paradigmas educativos cuadro-comparativo
moctezuma_miguel
 
Paradigmas de la Educación
Paradigmas de la EducaciónParadigmas de la Educación
Paradigmas de la Educación
Wenceslao Verdugo Rojas
 
Teorías aprendizaje cuadros comparativos
Teorías aprendizaje cuadros comparativosTeorías aprendizaje cuadros comparativos
Teorías aprendizaje cuadros comparativos
Spadinski Zerp
 
Desarrollo humano
Desarrollo humanoDesarrollo humano
Desarrollo humano
tsuda
 
Teorias Del Desarrollo Humano 2
Teorias Del Desarrollo Humano 2Teorias Del Desarrollo Humano 2
Teorias Del Desarrollo Humano 2
Elizabeth Torres
 
Diferencias y Semejanzas entre Conductismo y Cognitivismo
Diferencias y Semejanzas entre Conductismo y CognitivismoDiferencias y Semejanzas entre Conductismo y Cognitivismo
Diferencias y Semejanzas entre Conductismo y Cognitivismo
berus64
 
Juguetes adaptados (2003)
Juguetes adaptados  (2003)Juguetes adaptados  (2003)
Juguetes adaptados (2003)
Joaquin Fonoll
 
Hacer juguetes
Hacer juguetesHacer juguetes
Hacer juguetes
Gladis Calderon
 
UT3 EL JUGUETE
UT3 EL JUGUETEUT3 EL JUGUETE
UT3 EL JUGUETE
mizquierdoescudero
 
Presentación del juguete
Presentación del juguetePresentación del juguete
Presentación del juguete
k-miranda
 

Destacado (20)

Cuadro comparativo de las principales teorías educativas
Cuadro comparativo de las principales teorías educativasCuadro comparativo de las principales teorías educativas
Cuadro comparativo de las principales teorías educativas
 
Cuadro comparativo "Conductismo vs Psicología Cognitiva"
Cuadro comparativo "Conductismo vs Psicología Cognitiva"Cuadro comparativo "Conductismo vs Psicología Cognitiva"
Cuadro comparativo "Conductismo vs Psicología Cognitiva"
 
Cuadro de teorias cognitivas y conductistas
Cuadro de teorias cognitivas y conductistasCuadro de teorias cognitivas y conductistas
Cuadro de teorias cognitivas y conductistas
 
Tabla de los paradigmas educativos
Tabla de los paradigmas educativosTabla de los paradigmas educativos
Tabla de los paradigmas educativos
 
Cuadro comparativo de los paradigmas educativos
Cuadro comparativo de los paradigmas educativosCuadro comparativo de los paradigmas educativos
Cuadro comparativo de los paradigmas educativos
 
Cuadro comparativo sobre los paradigmas educativos
Cuadro comparativo sobre los paradigmas educativosCuadro comparativo sobre los paradigmas educativos
Cuadro comparativo sobre los paradigmas educativos
 
Teorías sobre el desarrollo humano
Teorías sobre el desarrollo humanoTeorías sobre el desarrollo humano
Teorías sobre el desarrollo humano
 
Teorias del desarrollo
Teorias del desarrolloTeorias del desarrollo
Teorias del desarrollo
 
Teorias y modelos del desarrollo humano
Teorias y modelos del desarrollo humanoTeorias y modelos del desarrollo humano
Teorias y modelos del desarrollo humano
 
Comparativo Freud- Erikson- Piaget
Comparativo Freud- Erikson- PiagetComparativo Freud- Erikson- Piaget
Comparativo Freud- Erikson- Piaget
 
Paradigmas educativos cuadro-comparativo
Paradigmas educativos cuadro-comparativoParadigmas educativos cuadro-comparativo
Paradigmas educativos cuadro-comparativo
 
Paradigmas de la Educación
Paradigmas de la EducaciónParadigmas de la Educación
Paradigmas de la Educación
 
Teorías aprendizaje cuadros comparativos
Teorías aprendizaje cuadros comparativosTeorías aprendizaje cuadros comparativos
Teorías aprendizaje cuadros comparativos
 
Desarrollo humano
Desarrollo humanoDesarrollo humano
Desarrollo humano
 
Teorias Del Desarrollo Humano 2
Teorias Del Desarrollo Humano 2Teorias Del Desarrollo Humano 2
Teorias Del Desarrollo Humano 2
 
Diferencias y Semejanzas entre Conductismo y Cognitivismo
Diferencias y Semejanzas entre Conductismo y CognitivismoDiferencias y Semejanzas entre Conductismo y Cognitivismo
Diferencias y Semejanzas entre Conductismo y Cognitivismo
 
Juguetes adaptados (2003)
Juguetes adaptados  (2003)Juguetes adaptados  (2003)
Juguetes adaptados (2003)
 
Hacer juguetes
Hacer juguetesHacer juguetes
Hacer juguetes
 
UT3 EL JUGUETE
UT3 EL JUGUETEUT3 EL JUGUETE
UT3 EL JUGUETE
 
Presentación del juguete
Presentación del juguetePresentación del juguete
Presentación del juguete
 

Similar a Cuadro comparativo de teorias del desarrollo (1)

Psicologia cuadro de las teorias
Psicologia cuadro de las teoriasPsicologia cuadro de las teorias
Psicologia cuadro de las teorias
andresienriquez
 
Psicologia
PsicologiaPsicologia
Psicologia
Luismi Orozco
 
Psicologia teorias
Psicologia teorias Psicologia teorias
Psicologia teorias
lili2sol
 
CUADREO COMPRATIVO.pdf
CUADREO COMPRATIVO.pdfCUADREO COMPRATIVO.pdf
CUADREO COMPRATIVO.pdf
JohannyHidalgo
 
Cuadros diceox (liily)
Cuadros diceox (liily)Cuadros diceox (liily)
Cuadros diceox (liily)
Liily Sanchez
 
CUADRO COMPARATIVO DE AUTORES Y TEORÍAS .pdf
CUADRO COMPARATIVO DE AUTORES Y TEORÍAS .pdfCUADRO COMPARATIVO DE AUTORES Y TEORÍAS .pdf
CUADRO COMPARATIVO DE AUTORES Y TEORÍAS .pdf
JavierJimnezVzquez
 
Diceox 2
Diceox 2Diceox 2
Jean piaget
Jean piagetJean piaget
Jean piaget
Andrea Ortiz
 
2c0afe pb3jq1 oz
2c0afe pb3jq1 oz2c0afe pb3jq1 oz
2c0afe pb3jq1 oz
Elizabeth Figueroa Valverde
 
Teorías psicológicas sobre el desarrollo en la infancia
Teorías psicológicas sobre el desarrollo en la infanciaTeorías psicológicas sobre el desarrollo en la infancia
Teorías psicológicas sobre el desarrollo en la infancia
delbertoarce
 
Perspectivas teóricas del Desarrollo Humano
Perspectivas teóricas del Desarrollo HumanoPerspectivas teóricas del Desarrollo Humano
Perspectivas teóricas del Desarrollo Humano
Roraima Carolina Cuare Arquiades
 
Enfoqueconductual 14
Enfoqueconductual 14Enfoqueconductual 14
Enfoqueconductual 14
meza13
 
PIAGET
PIAGETPIAGET
PIAGET
Jei Plaza
 
V piaget
V piagetV piaget
V piaget
sonia mancilla
 
Burdel de las parafilias.
Burdel de las parafilias.Burdel de las parafilias.
Burdel de las parafilias.
leidi alonso
 
Conductismo
ConductismoConductismo
Teorias de Desarrollo humano.pdf
Teorias de Desarrollo humano.pdfTeorias de Desarrollo humano.pdf
Teorias de Desarrollo humano.pdf
Samira327108
 
Constructivismo
ConstructivismoConstructivismo
Actividad i _ teorías del desarrollo presentación
Actividad i   _ teorías del desarrollo presentaciónActividad i   _ teorías del desarrollo presentación
Actividad i _ teorías del desarrollo presentación
Steph Vn
 
Teorias del desarrollo den niño
Teorias del desarrollo den niñoTeorias del desarrollo den niño
Teorias del desarrollo den niño
novalii
 

Similar a Cuadro comparativo de teorias del desarrollo (1) (20)

Psicologia cuadro de las teorias
Psicologia cuadro de las teoriasPsicologia cuadro de las teorias
Psicologia cuadro de las teorias
 
Psicologia
PsicologiaPsicologia
Psicologia
 
Psicologia teorias
Psicologia teorias Psicologia teorias
Psicologia teorias
 
CUADREO COMPRATIVO.pdf
CUADREO COMPRATIVO.pdfCUADREO COMPRATIVO.pdf
CUADREO COMPRATIVO.pdf
 
Cuadros diceox (liily)
Cuadros diceox (liily)Cuadros diceox (liily)
Cuadros diceox (liily)
 
CUADRO COMPARATIVO DE AUTORES Y TEORÍAS .pdf
CUADRO COMPARATIVO DE AUTORES Y TEORÍAS .pdfCUADRO COMPARATIVO DE AUTORES Y TEORÍAS .pdf
CUADRO COMPARATIVO DE AUTORES Y TEORÍAS .pdf
 
Diceox 2
Diceox 2Diceox 2
Diceox 2
 
Jean piaget
Jean piagetJean piaget
Jean piaget
 
2c0afe pb3jq1 oz
2c0afe pb3jq1 oz2c0afe pb3jq1 oz
2c0afe pb3jq1 oz
 
Teorías psicológicas sobre el desarrollo en la infancia
Teorías psicológicas sobre el desarrollo en la infanciaTeorías psicológicas sobre el desarrollo en la infancia
Teorías psicológicas sobre el desarrollo en la infancia
 
Perspectivas teóricas del Desarrollo Humano
Perspectivas teóricas del Desarrollo HumanoPerspectivas teóricas del Desarrollo Humano
Perspectivas teóricas del Desarrollo Humano
 
Enfoqueconductual 14
Enfoqueconductual 14Enfoqueconductual 14
Enfoqueconductual 14
 
PIAGET
PIAGETPIAGET
PIAGET
 
V piaget
V piagetV piaget
V piaget
 
Burdel de las parafilias.
Burdel de las parafilias.Burdel de las parafilias.
Burdel de las parafilias.
 
Conductismo
ConductismoConductismo
Conductismo
 
Teorias de Desarrollo humano.pdf
Teorias de Desarrollo humano.pdfTeorias de Desarrollo humano.pdf
Teorias de Desarrollo humano.pdf
 
Constructivismo
ConstructivismoConstructivismo
Constructivismo
 
Actividad i _ teorías del desarrollo presentación
Actividad i   _ teorías del desarrollo presentaciónActividad i   _ teorías del desarrollo presentación
Actividad i _ teorías del desarrollo presentación
 
Teorias del desarrollo den niño
Teorias del desarrollo den niñoTeorias del desarrollo den niño
Teorias del desarrollo den niño
 

Más de Edicela Flores Castro

Convivencia clima de_aula_y_filosofia_para_ninos (1)
Convivencia clima de_aula_y_filosofia_para_ninos (1)Convivencia clima de_aula_y_filosofia_para_ninos (1)
Convivencia clima de_aula_y_filosofia_para_ninos (1)
Edicela Flores Castro
 
Justo a tiempo caso a resolver (autoguardado)
Justo a tiempo caso  a resolver (autoguardado)Justo a tiempo caso  a resolver (autoguardado)
Justo a tiempo caso a resolver (autoguardado)
Edicela Flores Castro
 
Triptico de unicef
Triptico de unicefTriptico de unicef
Triptico de unicef
Edicela Flores Castro
 
Equipoedicela
EquipoedicelaEquipoedicela
Equipoedicela
Edicela Flores Castro
 
207887533 erik-erikson-2 (1)
207887533 erik-erikson-2 (1)207887533 erik-erikson-2 (1)
207887533 erik-erikson-2 (1)
Edicela Flores Castro
 
Reforma integral edu sujet oc
Reforma integral edu sujet ocReforma integral edu sujet oc
Reforma integral edu sujet oc
Edicela Flores Castro
 
Categorias de numeros aditivos instituto estatal de educación pública de oaxaca
Categorias de numeros aditivos instituto estatal de educación pública de oaxacaCategorias de numeros aditivos instituto estatal de educación pública de oaxaca
Categorias de numeros aditivos instituto estatal de educación pública de oaxaca
Edicela Flores Castro
 
Como enseñar los números del 0 al 10
Como enseñar los números del 0 al 10Como enseñar los números del 0 al 10
Como enseñar los números del 0 al 10
Edicela Flores Castro
 
Como enseñar los números del 0 al 10
Como enseñar los números del 0 al 10Como enseñar los números del 0 al 10
Como enseñar los números del 0 al 10
Edicela Flores Castro
 
Mapa conceptual (1)
Mapa conceptual (1)Mapa conceptual (1)
Mapa conceptual (1)
Edicela Flores Castro
 
La nixtamalizacion
La nixtamalizacionLa nixtamalizacion
La nixtamalizacion
Edicela Flores Castro
 
Ensayo salud.proyecto sexualidad
Ensayo salud.proyecto sexualidadEnsayo salud.proyecto sexualidad
Ensayo salud.proyecto sexualidad
Edicela Flores Castro
 
Linea de tiempo `panorama
Linea de tiempo `panoramaLinea de tiempo `panorama
Linea de tiempo `panorama
Edicela Flores Castro
 
Gestion escolar
Gestion escolarGestion escolar
Gestion escolar
Edicela Flores Castro
 
Fortaleza y debilidades ciencias naturales tercer grado
Fortaleza y debilidades ciencias naturales tercer gradoFortaleza y debilidades ciencias naturales tercer grado
Fortaleza y debilidades ciencias naturales tercer grado
Edicela Flores Castro
 
Localidad barrio
Localidad barrioLocalidad barrio
Localidad barrio
Edicela Flores Castro
 
Ensayo ciencias naturales corregidos tecer grado edicela
Ensayo ciencias naturales corregidos tecer grado edicelaEnsayo ciencias naturales corregidos tecer grado edicela
Ensayo ciencias naturales corregidos tecer grado edicela
Edicela Flores Castro
 
Istitucion educativa
Istitucion educativaIstitucion educativa
Istitucion educativa
Edicela Flores Castro
 
Cedula n
Cedula nCedula n

Más de Edicela Flores Castro (20)

Convivencia clima de_aula_y_filosofia_para_ninos (1)
Convivencia clima de_aula_y_filosofia_para_ninos (1)Convivencia clima de_aula_y_filosofia_para_ninos (1)
Convivencia clima de_aula_y_filosofia_para_ninos (1)
 
Justo a tiempo caso a resolver (autoguardado)
Justo a tiempo caso  a resolver (autoguardado)Justo a tiempo caso  a resolver (autoguardado)
Justo a tiempo caso a resolver (autoguardado)
 
Triptico de unicef
Triptico de unicefTriptico de unicef
Triptico de unicef
 
Equipoedicela
EquipoedicelaEquipoedicela
Equipoedicela
 
207887533 erik-erikson-2 (1)
207887533 erik-erikson-2 (1)207887533 erik-erikson-2 (1)
207887533 erik-erikson-2 (1)
 
Reforma integral edu sujet oc
Reforma integral edu sujet ocReforma integral edu sujet oc
Reforma integral edu sujet oc
 
Categorias de numeros aditivos instituto estatal de educación pública de oaxaca
Categorias de numeros aditivos instituto estatal de educación pública de oaxacaCategorias de numeros aditivos instituto estatal de educación pública de oaxaca
Categorias de numeros aditivos instituto estatal de educación pública de oaxaca
 
Como enseñar los números del 0 al 10
Como enseñar los números del 0 al 10Como enseñar los números del 0 al 10
Como enseñar los números del 0 al 10
 
Como enseñar los números del 0 al 10
Como enseñar los números del 0 al 10Como enseñar los números del 0 al 10
Como enseñar los números del 0 al 10
 
Presentación1
Presentación1Presentación1
Presentación1
 
Mapa conceptual (1)
Mapa conceptual (1)Mapa conceptual (1)
Mapa conceptual (1)
 
La nixtamalizacion
La nixtamalizacionLa nixtamalizacion
La nixtamalizacion
 
Ensayo salud.proyecto sexualidad
Ensayo salud.proyecto sexualidadEnsayo salud.proyecto sexualidad
Ensayo salud.proyecto sexualidad
 
Linea de tiempo `panorama
Linea de tiempo `panoramaLinea de tiempo `panorama
Linea de tiempo `panorama
 
Gestion escolar
Gestion escolarGestion escolar
Gestion escolar
 
Fortaleza y debilidades ciencias naturales tercer grado
Fortaleza y debilidades ciencias naturales tercer gradoFortaleza y debilidades ciencias naturales tercer grado
Fortaleza y debilidades ciencias naturales tercer grado
 
Localidad barrio
Localidad barrioLocalidad barrio
Localidad barrio
 
Ensayo ciencias naturales corregidos tecer grado edicela
Ensayo ciencias naturales corregidos tecer grado edicelaEnsayo ciencias naturales corregidos tecer grado edicela
Ensayo ciencias naturales corregidos tecer grado edicela
 
Istitucion educativa
Istitucion educativaIstitucion educativa
Istitucion educativa
 
Cedula n
Cedula nCedula n
Cedula n
 

Cuadro comparativo de teorias del desarrollo (1)

  • 1. TEORIA DESCRIPCION INVENTOR/HISTOR IA CONSECUENCIAS EVIDENCIAS OTRAS TEORIAS EXTRA TEORIA COGNITIVA Los teóricos cognitivos se centran en la forma en que el niño construye su propio conocimiento del ambiente. El desarrollo se da a través de la interacción entre sus incipientes capacidades mentales y la experiencia ambiental. Piaget propuso que el niño pasa por una secuencia invariable de etapas cada una caracterizada por distintas formas de organizar y de información del mundo. -CONCEPTOS BÁSICOS: ESQUEMA:en relación con el tipo de organización cognitiva que, necesariamente implica la asimilación: los objetos externos son siempre asimilados a algo, a un esquema mental, a una estructura mental organizada. ESTRUCTURA: JEAN PIAGET. teoría del desarrollo cognitivo 1827 Como joven estudiante en parís, Piaget se dispuso a estandarizar las pruebas que Alfred Binet había desarrollado para evaluar la inteligencia de los niños escolares franceses. A Piaget le intrigaron las respuestas incorrectas de los niños, donde encontró pistas relacionadas con sus procesos de pensamiento. Piaget hace notar que la capacidad cognitiva y la inteligencia se encuentran estrechamente ligadas al medio social y físico. Así considera Piaget que los dos procesos que caracterizan a la evolución y adaptación del psiquismo humano son los de la asimilación y acomodación. Ambas son capacidades innatas que por factores genéticos se van desplegando ante determinados estímulos en muy determinadas etapas o estadios del desarrollo, en muy precisos períodos El método clínico de Piaget combinaba las observaciones la observación con interrogatorios flexibles. A fin de averiguar la manera en que pensaban los niños, Piaget hacia un seguimiento de sus respuestas con más preguntas y diseño tareas para comprobar sus conclusiones tentativas. De esta manera descubrió, que el niño típico de cuatro años de edad cree que las monedas o las flores son más numerosas cuando se disponen en línea que cuando se apilan o se agrupan. La teoría de Piaget se aproxima la psicología Gestalt cuando se considera que desde un principio las conductas son complejas, pero se opone cuando piaget dice que las formas complejas se van construyendo y por tanto cambian a lo largo del desarrollo. Albert Bandura: especifica varios factores cognoscitivos que influyen en el proceso de aprendizaje social. Sostiene que el niño En relación a la teoría cognitiva de Piaget, se explicó de manera sencilla y ejemplificada cual es la división del desarrollo cognitivo, cuales son los tipos de conocimientos que se desarrollan en los niños y como se puede lograr el desarrollo cognitivo de manera óptima.
  • 2. Son el conjunto de respuestas que tienen lugar luego de que el sujeto de conocimiento ha adquirido ciertos elementos del exterior. ORGANIZACIÓN: Tendencia innata a combinar e integrar esquemas disponibles en sistemas coherentes. ADAPTACION: Termino de Piaget para el ajuste a la información nueva sobre el ambiente. ASIMILACION: termino de Piaget para la incorporación de información nueva dentro de una estructura cognitiva existente. ACOMODACION: Termino de Piaget para los cambios en la estructura cognitiva en los que se incluye la información nueva. EQUILIBRIO: Termino de Piaget para la tendencia a buscar un equilibrio estable entre los elementos cognitivos PRINCIPIO: construye representacion es mentales de un mundo social. De ahí que influya tanto en el ambiente como este lo hace en el. La interacción entre niño y ambiente se refleja en el concepto de determinismo recíproco de bandura.
  • 3. Entre la infancia y la adolescencia se presentan cambios cualitativos en el pensamiento. Los niños son iniciadores activos del desarrollo TEORIA SOCIOCULTURAL Teoría de Vygotsky sobre la manera el que los factores contextuales afectan el desarrollo del niño Destaca la participación activa de los niños con su ambiente pero a diferencia de Piaget, concibe el crecimiento cognitivo como un proceso conjunto y no de manera individual. CONCEPTOS: Zona de desarrollo próximo (ZDP): termino de Vygotsky para la diferencia entre lo que el niño puede hacer por si mismo y lo que puede hacer con ayuda. PRINCIPIO: La interacción social es esencial para el desarrollo cognitivo. Propone al lenguaje El psicólogo ruso Lev Semenovich Vygotsky (18961934) se centró en los procesos sociales y culturales que guían el desarrollo cognitivo de los niños. La teoría sociocultural de Vygotsky (1978). todo problema y circunstancia depende de la conducta de los seres humanos, lo cual puede dar una noción de como es el contexto de desarrollo del niño y poder ayudarle Que es el hombre quien crea los estímulos que determinan su respuesta y los utiliza como medio para dominar su conducta. Es el propio hombre el que determina su comportamiento con ayuda de medios artificialmente creados. Poco después de su aparición se ramifico en varias teorías alternativas. Por una parte surgieron las teorías de autores que, aunque partiendo del, discrepaban con ciertas concepciones y formaron escuelas alternativas El psicoanálisis es una teoría relacionada con la teoría de Vygotsky Da gran importancia al juego en la edad infantil, y lo es, ya que supone un gran paso en el desarrollo integral del niño tanto en las capacidades mentales como en los factores de socialización.
  • 4. como herramienta mediadora del desarrollo. TEORIA CONDUCTISTA Es una teoría mecanicista que describe la conducta observada como respuesta predecible ante experiencia. Los conductistas perciben el ambiente como mucho más influyente. Los conductistas suponen que el aprendizaje, considerado como una serie de respuestas pasivas a los estímulos externos controla el desarrollo del niño. Los conductistas Sostienen que los cambios evolutivos del comportamiento reciben el influjo del ambiente y que los mecanismos fundamentales del desarrollo son los principios de aprendizaje. B. F. SKINNER: afirma que los padres influyen JHON WATSON(padre del conductismo) Y B.F. SKINNER. A principios del siglo XX Las teorías del aprendizaje social y observacional se han usado para explicar los cambios evolutivos en la agresión, en las habilidades sociales, en la conducta relacionada con los papeles sexuales, en las actitudes, en los juicios morales y en las normas de conducta Watson condiciona a un niño, el pequeño albert, a temerle a una rata blanca haciendo un ruido fuerte cada vez que aparecía el animal. su miedo innato a los ruidos fuertes(respuesta incondicionada) se asocia a la rata (respuesta condicionada) tras varios intentos o ensayos de aprendizaje, tras varios intentos o ensayos de aprendizaje, Albert emitía la misma reacción fóbica cuando la rata aparecía sin el ruido Varios psicólogos probaron sus teorías haciendo experimentos con animales o con otras cosas que nos ayudan a dar una idea de los comportamient os de los seres humanos.
  • 5. TEORIA PSICOANALITICA (psicosexual) en la adquisición del lenguaje por parte del hijo aplicando los principios del condicionamiento operante o instrumental. Los conductistas creen que el niño adquiere nuevas conductas mediante los procesos de observación e imitación. Los conductistas piensan que el desarrollo es un proceso gradual y continuo. PRINCIPIO: las personas responden a una acción, el ambiente controla la conducta Enfoque que considera el desarrollo humano como moldeado por fuerzas inconscientes Freud propuso que la personalidad se forma a partir de los conflictos inconscientes entre los impulsos innatos. Estos conflictos suceden dentro de una secuencia invariable de 5 etapas de desarrollo Sigmund Freud (1953, 1964,1964) La teoría de Freud surgió de su lugar en la historia y en la sociedad. No baso sus teoríasacerca del desarrollo normal en una población de niños promedios, sino en una clientela de El psicoanálisis nos puede ser de utilidad ya que mediante este estudio podemos partir para realizar un estudio profundo de cada estudiante, ya que mediante este podemos visualizar cuál será su Utiliza la observación clínica. Al hacerles a sus pacientes preguntas diseñadas para evocar recuerdos sepultados por un largo tiempo, Freud llego a la conclusión de que los orígenes de las La teoría del desarrollo psicosocial de Erik Erickson que fue una continuidad a la teoría psicosocial. psicosocial de Utiliza otros métodos de investigación como el:etnopsicoanál isis que se inspira en los principios del psicoanálisis para estudiar tanto los trastornos psicopatológico
  • 6. TEORIA PSICOANALISTA (desarrollo psicosocial) psicosexual basado en la maduración en las que el placer cambia de una zona del cuerpo a otra (boca, ano, genitales). Considera que las primaras 3 etapas (primero 5 o 6 años) son esenciales para el desarrollo de la personalidad. Etapas: Etapa oral Etapa anal Etapa Fálica Etapa de latencia Etapa genital Principios: La conducta está controlada por poderosos impulsos inconscientes. En la teoría, el proceso social y culturalmente influido de desarrollo del yo o self. Modifico y amplio la teoría freudiana al enfatizar la influencia de la sociedad sobre la personalidad en desarrollo. La teoría del desarrollo adultos de clase comportamiento a alteraciones media, futuro emocionales principalmente provenían de las mujeres en experiencias terapia. traumáticas reprimidas de la temprana infancia. Erik Erikson (1950, 1982) Para él, la personalidad del individuo nace de la relación entre las expectativas personales y las limitaciones del ambiente cultural. Para Erikson, la El maestro debe ofrecer al estudiante experiencias educativas que los ayuden a resolver sus problemas, a desarrollar su autonomía y a tomar decisiones. Se le debe ofrecer Comprobó su teoría basándose en otras teorías como la de Freud. s ligados a culturas específicas como la manera en que esas diferencias culturales clasifican y organizan las enfermedades psíquicas. Fue derivada del psicoanálisis. Es parecida al Conductismo y a la Cognoscitiva Erickson plantea al individuo de acuerdo a su contexto familiar en función de un medio social asociado cultural, esto último reafirma la función social
  • 7. psicosocial de Erikson abarca 8 etapas en el ciclo vital. Confianza básica versus desconfianza Autonomía versus vergüenza y duda Iniciativa versus culpa Industria versus inferioridad Identidad versus confusión Intimidad versus aislamiento Generatividad versus estancamiento Integridad versus desesperación PRINCIPIO: La personalidad se ve influida por la sociedad y se desarrolla a partir de una serie de crisis. GESTALT La mente configura, a través de ciertas leyes, vida gira en torno a la persona y el medio. Así, cada etapa es un avance, un estancamiento o una regresión con respecto a las otras etapas. apoyo y ayuda especial en las siguientes áreas: disciplina, autocontrol, conducta, estado emocional, problemas de identidad, solución de problemas, adaptación,acepta ción, actitudes, valores, interacción con otros, expresión oral, aprendizaje, lenguaje y otros. El desarrollo pleno en todas estas áreas ayudará a los estudiantes a lograr la autonomía y una autoestima saludable. el niño es capaz de desarrollarse conforme haya vivido las 8 etapas de la vida en su contexto y la escuela. GESTALT Esta ley permite la Los resultados de La psicología de fácil lectura de este tipo de del individuo
  • 8. los elementos que llegan a ella a través de los canales sensoriales (percepción) o de la memoria (pensamiento, inteligencia y resolución de problemas). PRINCIPIO: Uno de los principios fundamentales de la Percepción para los gestaltistas es la llamada ley de la Prägnanz (pregnancia o mejor traducido buena forma), que afirma la tendencia de la experiencia perceptiva a adoptar las formas más simples posibles. TEORÍA DE LOS SISTEMAS ECOLÓGICOS la Gestalt se escribe en la tradición filosófica alemana del siglo XX con la principal influencia de Immanuel Kant, Edmund husserl Se describe el rango de Bronfenbrenner procesos (1979,1986,1994) interrelacionados que y Morris,(1998) afectan al niño en su desarrollo. El desarrollo figuras que se interfieren formando aparentes confusiones, pero prevaleciendo sus propiedades de buena forma o destino común, se ven como desglosadas del conjunto. Gestalt, una de las más importantes aportaciones de esta Teoría en el ámbito educativo es el denominado como pensamiento productivo. Esta postura destaca principalmente la función del entendimiento, las reglas que rigen la acción y la comprensión del significado. El proceso de aprendizaje del individuo no comienza cuando este empieza la investigación. Son investigación de campo de lo que la persona ve. Las evidencias se generan con la relación estrecha entre los individuos, y la Se relaciona con las teorías de Gestal, cognitiva y el psicoanalisis
  • 9. sucede por medio de procesos de interacción bidireccional regular y activa entre el niño en desarrollo y el ambiente cotidiano inmediato, proceso que se ve afectado por contextos aún más remotos en las cuales es posible que el niño ni siquiera se percate La Teoría Ecológica de Bronfenbrenner nos permite entender la influencia tan grande que tienen los ambientes en el desarrollo del sujeto. Propone una perspectiva ecológica del desarrollo de la conducta humana. El desarrollo psicológico responde a la influencia de una multiplicidad estrechamente relacionada con el ambiente o entorno ecológico en el que se desarrolla. Bronfenbrenner: identifico 5 sistemas contextuales etapa escolar sino observación. que es del el momento en que nace (proceso proximales) el tener afecto de los padres y de su entorno esto ayuda en el desarrollo del individuo que se está formando.
  • 10. interconectados: Microsistemas: un entorno en que un niño interactúa con otros de manera cotidiana y personal. Mesosisitemas: para los vínculos entre 2 o más microsistemas. Exosistema, para los vínculos entre dos o más entornos, uno de los cuales no incluye al niño. Macrosistema: para los patrones culturales generales de una sociedad que influyen valores, costumbre y sistemas sociales. Cronosistema: para los efectos de tiempo sobre otro sistema de desarrollo.