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FUNDACIÓN INCAP
ANDREA GELVES B.
COGNICIÓN Y APRENDIZAJE
CUADRO COMPARATIVO ESTILOS DE APRENDIZAJE.
APRENDIZAJE
EXPERIENCIAL
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO PEDAGOGÍA CRITICA
QUE ES? Es la construcción,
adquisición y
descubrimiento de
nuevos conocimientos,
habilidades y valores, a
través de vivencias
reflexionadas de
manera sistémica.
Los aprendizajes son el
resultado de la
exposición directa ante
situaciones que
permitan que la
persona se involucre,
que viva, que ponga
todos sus sentidos en
funcionamiento y, que
pueda generar
espacios de reflexión
sobre su hacer
El aprendizaje significativo se presenta
cuando el niño estimula sus
conocimientos previos, es decir, que
este proceso se da conforme va pasando
el tiempo y el pequeño va aprendiendo
nuevas cosas. Dicho aprendizaje se
efectúa a partir de lo que ya se conoce.
Además el aprendizaje significativo de
acuerdo con la práctica docente se
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AUTORES O
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cuando la nueva información se enlaza
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estructura cognoscitiva del que aprende
JEROME BRUNER: el habla de tres tipos
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Descubrimiento deductivo: El
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experiencial, más que
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La información nueva se relaciona con la
ya existente en la estructuracognitiva de
forma sustantiva, no arbitraria, ni al pie
de la letra.
El alumno debe tener una actitud y
disposición favorable para extraer
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ideas generales, con el fin de llegar a
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construcción de un silogismo.
Descubrimiento transductivo: En el
pensamiento transductivo el individuo
relaciona o compara dos elementos
particulares y advierte que son similares
en uno o dos aspectos.
Las condiciones que se deben presentar
para que se produzca un aprendizaje por
descubrimiento son:
El ámbito de búsqueda debe ser
restringido, ya que así el individuo se
dirige directamente al objetivo que se
planteó en un principio (por ejemplo: las
actividades como las Webquest y Cazas
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Los objetivos y los medios deben estar
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  • 2. El Aprendizaje Experiencial consiste en generar espacios que posibiliten la VIVENCIA, que puedan ser sucedidos de momentos de reflexión para que dicha vivencia se convierta en EXPERIENCIA. - en segundo lugar, se deben estimular los conocimientos previos para que lo anterior nos permita abordar un nuevo aprendizaje. como colectivo, las cuales ocasionen cambios en sus actuales condiciones de vida. A menudo el estudiante inicia cuestionándose a sí mismo como miembro de un grupo o proceso social (incluyendo religión, identidad nacional, normas culturales o roles establecidos). Después de alcanzar un punto de revelación, en el que empieza a ver a su sociedad como algo profundamente imperfecto, se le alienta a compartir este conocimiento en un intento de cambiar la naturaleza opresiva de la sociedad. AUTORES O MÁXIMOS EXPONENTES: JOHN DEWEY: “toda auténtica educación se efectúa mediante la experiencia”. Él consideraba que el aprendizaje experiencial es activo y genera cambios en la persona y en su entorno y no sólo va DAVID AUSUBEL: Es un proceso a través del cual una nueva información se relaciona con un aspecto relevante de la estructura del conocimiento del individuo. Este aprendizaje ocurre cuando la nueva información se enlaza con las ideas pertinentes de afianzamiento que ya existen en la estructura cognoscitiva del que aprende JEROME BRUNER: el habla de tres tipos de descubrimiento: Descubrimiento inductivo: implica la colección y reordenación de datos para llegar a una nueva categoría, concepto o generalización. Descubrimiento deductivo: El descubrimiento deductivo implicaría la combinación o puesta en relación de PAULO FREIRE: Atañe a toda la educación, siempre con el fundamento básico de que no existe una educación neutra. Según su visión, cualquier educación es, en sí misma, política. Él mismo llamó a su educación para adultos Pedagogía Crítica.
  • 3. “al interior del cuerpo y del alma” del que aprende, sino que utiliza y transforma los ambientes físicos y sociales. MARÍA BEGOÑA:el aprendizaje experiencial, más que una herramienta, es una filosofía de educación para adultos, que parte del principio que las personas aprenden mejor cuando entran en contacto directo con sus propias experiencias y vivencias, es un aprendizaje “haciendo”, que reflexiona sobre el mismo “hacer”. La información nueva se relaciona con la ya existente en la estructuracognitiva de forma sustantiva, no arbitraria, ni al pie de la letra. El alumno debe tener una actitud y disposición favorable para extraer elsignificado del aprendizaje ideas generales, con el fin de llegar a enunciados específicos, como en la construcción de un silogismo. Descubrimiento transductivo: En el pensamiento transductivo el individuo relaciona o compara dos elementos particulares y advierte que son similares en uno o dos aspectos. Las condiciones que se deben presentar para que se produzca un aprendizaje por descubrimiento son: El ámbito de búsqueda debe ser restringido, ya que así el individuo se dirige directamente al objetivo que se planteó en un principio (por ejemplo: las actividades como las Webquest y Cazas de Tesoros, etc.). Los objetivos y los medios deben estar bien especificados y ser atrayentes, ya que así el individuo estará más motivado e incentivado para realizar este tipo de aprendizaje. Los alumnos deben estar familiarizados con los siguientes procedimientos: observación, búsqueda, control y medición de variables, es decir, tiene que tener conocimiento de las herramientas que se utilizan en el proceso de descubrimiento para así poder realizarlo. Aspectos relevantes de su pensamiento son: • Énfasis en el diálogo: para el la educación informal es principalmente dialogical o conversacional, más que curricular y basada en contenidos culturales preseleccionados. • Importancia de la praxis en la actividad educativa. • Concienciación del oprimido a través de la educación.
  • 4. Por ultimo, es muy importante que los alumnos perciban que la tarea tiene sentido y que merece la pena, ésto los incentivara a realizar el descubrimiento, que llevará a que se produzca el aprendizaje.