Group interviews can provide more in-depth views on topics from quieter individuals and remove dominant voices. They allow for creative techniques like splitting groups to develop arguments for different perspectives and debate them, or splitting to explore topics in more depth then rejoining for discussion. Real examples include splitting user and non-user groups to argue for their preferred product and splitting to develop sales stories for existing and new products to debate.
When to call for a meeting?
When not to call for a meeting?
How to call for a meeting?
What to do in the meeting?
How to manage the meeting?
#WikiCourses
http://wikicourses.wikispaces.com/Topic07+Meetings+and+Negotiations
The document provides guidance on group interviews, including common questions, tips, and free resources. It discusses that group interviews are used to assess soft skills like communication, leadership, and teamwork. Ten tips are given, such as arriving early, preparing an icebreaker, including all group members, and maintaining focus. Ten common group interview questions are also outlined, such as discussing what the interviewee would contribute and how they handle conflicts. Links to additional free ebooks on interview preparation are provided.
The document provides an overview of a workshop on interview and group discussion skills. The objectives are to help participants understand interviews and behavioral interviews, learn steps for a successful interview, know the competencies sought by employers, understand resume essentials, and learn best practices for before, during and after interviews. It also aims to describe group discussions and the skills observed in them. The document outlines what an interview is, how to prepare for behavioral interviews, seven steps for a great interview, how to research prospective employers and one's resume, important documents to bring, interview dos and don'ts, and tips for group discussions.
This document summarizes a webinar on play-based learning with technology. The webinar objectives were to discuss theories of playful learning, share faculty examples of play-based learning experiences, and provide advice for developing playful learning experiences. The webinar presenters discussed various theories of play and what cognitive processes occur during play, such as improvisation and risk-taking. Faculty from Middle Tennessee State University shared examples of using games and simulations for practice, data manipulation, and role-playing to apply course concepts. The presenters concluded by providing questions to guide the design of successful play-based learning experiences and linking to additional resources.
This document provides resources for preparing for behavioral interviews, including free ebooks on interview questions and secrets to winning interviews. It gives examples of common behavioral interview questions and tips on how to structure responses using the STAR method (Situation, Task, Action, Result). Specific behavioral questions are outlined along with sample answers. Links to additional free materials on the website are provided covering a wide range of interview topics.
Group interviews can provide more in-depth views on topics from quieter individuals and remove dominant voices. They allow for creative techniques like splitting groups to develop arguments for different perspectives and debate them, or splitting to explore topics in more depth then rejoining for discussion. Real examples include splitting user and non-user groups to argue for their preferred product and splitting to develop sales stories for existing and new products to debate.
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The document provides guidance on group interviews, including common questions, tips, and free resources. It discusses that group interviews are used to assess soft skills like communication, leadership, and teamwork. Ten tips are given, such as arriving early, preparing an icebreaker, including all group members, and maintaining focus. Ten common group interview questions are also outlined, such as discussing what the interviewee would contribute and how they handle conflicts. Links to additional free ebooks on interview preparation are provided.
The document provides an overview of a workshop on interview and group discussion skills. The objectives are to help participants understand interviews and behavioral interviews, learn steps for a successful interview, know the competencies sought by employers, understand resume essentials, and learn best practices for before, during and after interviews. It also aims to describe group discussions and the skills observed in them. The document outlines what an interview is, how to prepare for behavioral interviews, seven steps for a great interview, how to research prospective employers and one's resume, important documents to bring, interview dos and don'ts, and tips for group discussions.
This document summarizes a webinar on play-based learning with technology. The webinar objectives were to discuss theories of playful learning, share faculty examples of play-based learning experiences, and provide advice for developing playful learning experiences. The webinar presenters discussed various theories of play and what cognitive processes occur during play, such as improvisation and risk-taking. Faculty from Middle Tennessee State University shared examples of using games and simulations for practice, data manipulation, and role-playing to apply course concepts. The presenters concluded by providing questions to guide the design of successful play-based learning experiences and linking to additional resources.
This document provides resources for preparing for behavioral interviews, including free ebooks on interview questions and secrets to winning interviews. It gives examples of common behavioral interview questions and tips on how to structure responses using the STAR method (Situation, Task, Action, Result). Specific behavioral questions are outlined along with sample answers. Links to additional free materials on the website are provided covering a wide range of interview topics.
Este documento resume una lectura sobre estrategias de aprendizaje significativo. Explica que las estrategias son herramientas que los aprendices usan de forma consciente para aprender. También describe diferentes tipos de estrategias como la recirculación, la elaboración y la metacognición. Además, analiza cómo se adquieren las estrategias y la importancia de enseñarlas a través del andamiaje. Concluye que tanto los contenidos como enseñar a aprender son aspectos importantes que a menudo se pasan por alto.
El documento discute la política educativa de México en relación con la
internacionalización y la cooperación internacional en la educación superior. Explica que la
internacionalización busca mejorar la calidad de las instituciones educativas mediante la
colaboración con instituciones extranjeras similares. También describe las tres modalidades
de cooperación internacional y las competencias necesarias para llevarla a cabo. Finalmente,
argumenta que la educación internacionalizada puede elevar la calidad de la educación en
México y preparar profesionistas con compet
El currículo es la base para el trabajo docente y puede ser adecuado. Proporciona las competencias que los estudiantes deben desarrollar para prepararse para la vida. Sirve como base para planear lecciones didácticas que se aplicarán en el aula. Los maestros pueden transformar el currículo manteniendo los objetivos para los estudiantes en cada nivel educativo. Una desventaja es que a menudo es desarrollado por personas ajenas a las aulas que proponen ideales irrealizables.
El documento es una reflexión sobre el último trabajo realizado en un grupo sobre adecuación curricular. Analiza cómo el significado de este término ha cambiado para el autor desde el comienzo del curso, pasando de una concepción a otra a medida que avanzaba. El autor cree que su desempeño en el trabajo fue bueno porque logró realizar un análisis completo y conciso a pesar de ser breve.
Este ensayo reflexiona sobre cómo un pequeño ensayo reciente permitió al autor relacionar varios aspectos de su práctica docente con sustentos teóricos sobre educación con solo una lectura. El autor considera que este ejercicio los ayuda a desarrollar habilidades como relacionar teoría y práctica, mejorar la redacción, aumentar el análisis reflexivo y los conocimientos teóricos. Si bien el desempeño del autor fue bueno, reconoce que podría mejorar en relacionar todo el contenido con su pr
Este documento describe la reflexión del autor sobre cómo sus respuestas a preguntas guía han cambiado a lo largo del tiempo. Inicialmente respondió las preguntas basándose en lecturas teóricas, pero luego pudo responder con su propia experiencia adquirida a través de observaciones, ayudantías y prácticas. Ahora el autor siente que puede responder con mayor seguridad y propiedad debido a un mayor conocimiento y experiencia adquiridos.
El documento discute la importancia de analizar las situaciones de aprendizaje en el Plan de Estudios Personalizado (PEP) para generar lecciones que cumplan con las necesidades y competencias de los estudiantes. También resalta que aunque se conoce el PEP y las competencias, no se había considerado previamente la perspectiva del aprendizaje significativo y las situaciones didácticas que propone el PEP.
El documento describe la reflexión de un estudiante sobre un trabajo realizado. Al principio, el estudiante no comprendía bien el tema del trabajo pero luego encontró que era interesante porque trataba sobre educación superior. El estudiante también cree que su universidad no está muy involucrada en la internacionalización a pesar de que usan lecturas de otros países. A pesar de contar con poco tiempo y ser sólo dos integrantes en el equipo, el estudiante siente que lograron realizar un buen trabajo colaborativo y que su desempeño fue muy bueno.
Este documento analiza el pensamiento reflexivo. El autor seleccionó un trabajo anterior sobre el pensamiento reflexivo porque disfrutó la lectura y pudo relacionarla con otro tema. Al revisar su trabajo, el autor se da cuenta de la ironía del pensamiento reflexivo. Según Dewey, es el pensamiento más importante porque permite analizar temas escolares o de la vida para dar soluciones o ideas, pero también puede ser "peligroso" ya que a menudo lleva a la distracción, como cuando los estudiantes se pierden en pensamientos ajenos a la clase
Este documento resume una lectura sobre estrategias de aprendizaje significativo. Explica que las estrategias son herramientas que los aprendices usan de forma consciente para aprender. También describe diferentes tipos de estrategias como la recirculación, la elaboración y la metacognición. Además, analiza cómo se adquieren las estrategias y la importancia de enseñarlas a través del andamiaje. Concluye que tanto los contenidos como enseñar a aprender son aspectos importantes que a menudo se pasan por alto.
El documento discute la política educativa de México en relación con la
internacionalización y la cooperación internacional en la educación superior. Explica que la
internacionalización busca mejorar la calidad de las instituciones educativas mediante la
colaboración con instituciones extranjeras similares. También describe las tres modalidades
de cooperación internacional y las competencias necesarias para llevarla a cabo. Finalmente,
argumenta que la educación internacionalizada puede elevar la calidad de la educación en
México y preparar profesionistas con compet
El currículo es la base para el trabajo docente y puede ser adecuado. Proporciona las competencias que los estudiantes deben desarrollar para prepararse para la vida. Sirve como base para planear lecciones didácticas que se aplicarán en el aula. Los maestros pueden transformar el currículo manteniendo los objetivos para los estudiantes en cada nivel educativo. Una desventaja es que a menudo es desarrollado por personas ajenas a las aulas que proponen ideales irrealizables.
El documento es una reflexión sobre el último trabajo realizado en un grupo sobre adecuación curricular. Analiza cómo el significado de este término ha cambiado para el autor desde el comienzo del curso, pasando de una concepción a otra a medida que avanzaba. El autor cree que su desempeño en el trabajo fue bueno porque logró realizar un análisis completo y conciso a pesar de ser breve.
Este ensayo reflexiona sobre cómo un pequeño ensayo reciente permitió al autor relacionar varios aspectos de su práctica docente con sustentos teóricos sobre educación con solo una lectura. El autor considera que este ejercicio los ayuda a desarrollar habilidades como relacionar teoría y práctica, mejorar la redacción, aumentar el análisis reflexivo y los conocimientos teóricos. Si bien el desempeño del autor fue bueno, reconoce que podría mejorar en relacionar todo el contenido con su pr
Este documento describe la reflexión del autor sobre cómo sus respuestas a preguntas guía han cambiado a lo largo del tiempo. Inicialmente respondió las preguntas basándose en lecturas teóricas, pero luego pudo responder con su propia experiencia adquirida a través de observaciones, ayudantías y prácticas. Ahora el autor siente que puede responder con mayor seguridad y propiedad debido a un mayor conocimiento y experiencia adquiridos.
El documento discute la importancia de analizar las situaciones de aprendizaje en el Plan de Estudios Personalizado (PEP) para generar lecciones que cumplan con las necesidades y competencias de los estudiantes. También resalta que aunque se conoce el PEP y las competencias, no se había considerado previamente la perspectiva del aprendizaje significativo y las situaciones didácticas que propone el PEP.
El documento describe la reflexión de un estudiante sobre un trabajo realizado. Al principio, el estudiante no comprendía bien el tema del trabajo pero luego encontró que era interesante porque trataba sobre educación superior. El estudiante también cree que su universidad no está muy involucrada en la internacionalización a pesar de que usan lecturas de otros países. A pesar de contar con poco tiempo y ser sólo dos integrantes en el equipo, el estudiante siente que lograron realizar un buen trabajo colaborativo y que su desempeño fue muy bueno.
Este documento analiza el pensamiento reflexivo. El autor seleccionó un trabajo anterior sobre el pensamiento reflexivo porque disfrutó la lectura y pudo relacionarla con otro tema. Al revisar su trabajo, el autor se da cuenta de la ironía del pensamiento reflexivo. Según Dewey, es el pensamiento más importante porque permite analizar temas escolares o de la vida para dar soluciones o ideas, pero también puede ser "peligroso" ya que a menudo lleva a la distracción, como cuando los estudiantes se pierden en pensamientos ajenos a la clase