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De padre a padre:
La habilidad diferente síndrome de
Down.
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síndrome de
Down?
2
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3Rosa Luna - sindromededownyautismo@blogspot.com
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por una casualidad.
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4
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Todos tenemos 46 cromosomas (23
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5Rosa Luna -
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El cariotipo
6Rosa Luna -
sindromededownyautismo@blogspot.com
¿Son todas iguales?
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Down tienen 47 y tampoco son
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sus problemas son muy distintos.
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físicos no tienen nada que ver con
el desarrollo que puedan lograr.
7
Rosa Luna -
sindromededownyautismo@blogspot.com
Prejuicios respecto
del síndrome de
down
8
Rosa Luna -
sindromededownyautismo@blogspot.com
BARRERAS
PERSONAS CON
DISCAPACIDAD
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9Rosa Luna -
sindromededownyautismo@blogspot.com
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psicológica
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dispuesta a aprender a aprender.
No sé nada sobre el tema y tampoco deseo
enterarme.
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dispuesta a cambiarla y b. me niego a hacerlo.
Estoy bien enterada y ávida de actualizarme,
apuestos por las competencias de las personas
con habilidades diferentes grado.
10
Rosa Luna - sindromededownyautismo@blogspot.com
Prejuicios
Todas son iguales.
Existen formas leves y
graves.
No viven mucho.
Solo pueden realizar
trabajos repetitivos que
no impliquen
responsabilidad.
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gordas y libidinosas,
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11Rosa Luna -
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Prejuicios
Asisten a la escuela
básicamente para aprender a
socializar.
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relaciones interpersonales.
Tienen padres mayores.
No son conscientes de su
discapacidad.
Deberán vivir siempre con
sus padres y hermanos.
12
Rosa Luna -
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Si consiguiéramos eliminar las
barreras actitudinales….
las otras se caerían por sí
solas.
13
Rosa Luna -
sindromededownyautismo@blogspot.com
Los padres de
personas con
síndrome de
Down.
14Rosa Luna -
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¿Qué es el duelo?
Reacción de adaptación que tenemos lo
seres humanos ante:
una pérdida o una situación muy impactante
que cambia nuestra vida;
un accidente de tráfico que trae consigo una
limitación física;
el nacimiento de un hijo con algún tipo de
discapacidad.
15
Rosa Luna -
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asimilación de
la realidad
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16
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Temores de los padres de niños
regulares
Mi hijo se retrasará.
Aprenderá conductas inapropiadas.
Los mismos niños regulares con
problemas de aprendizaje muchas veces
deben irse a otras escuelas.
Deben estar con sus pares donde no
serán discriminados.
17
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Temores de los padres de niños
regulares
Si vienen solo a socializar, hay otros
espacios como parques, fiestas infantiles,
etc.
Los docentes no están capacitados para
atender a la diversidad.
Si aceptan a muchos van a pensar que el
colegio se convirtió en una escuela
especial.
18
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Temores de los padres de niños
regulares
Sus padres no deberían insistir ya que
nunca podrán competir con nuestros hijos.
Muchos son agresivos, o no hablan bien
¿qué modelo serán para nuestros hijos?
Deben ser incluidos únicamente si van
con una acompañante.
19
Rosa Luna -
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Temores de padres de personas con
síndrome de Down
NO QUEREMOS QUE:
Se sientan incómodos en las relaciones
con sus pares sin discapacidad.
Sean objeto de burla, desprecio, lástima o
que simplemente sea un invitado de piedra
en el aula.
No tengan que calificar para ser incluidos.
Escuchen decir que estarían mejor en una
escuela especial.
20
Rosa Luna -
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Padres de niños con síndrome de Down
NO QUEREMOS QUE:
Los incluyan únicamente mientras son
pequeños y los marginen en la
adolescencia.
Su autoestima se eche por tierra cuando
no pueda competir con sus amigos
regulares.
Los acepten por hacernos un favor o por
cumplir con la ley.
21Rosa Luna -
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pot.com
Deseos de los padres de personas con
síndrome de down
QUEREMOS QUE:
La ley de personas con discapacidad
sea letra muerta.
Las compañías de seguros médicos no
consideren a su condición genética como
preexistencia.
La oferta de trabajo y promoción del
empleo digno fuera cada vez más amplia.
22Rosa Luna -
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Deseos de padres de personas con
síndrome de Down
QUEREMOS QUE:
Puedan vivir en una residencia junto con
sus pares, o mejor aún, tener su propia
vivienda.
La educación inclusiva deje de ser
exclusiva en el Perú.
Podamos decidir en qué colegio poner a
nuestros hijos.
23
Rosa Luna -
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Deseos de los padres de personas con
sindrome de down
QUEREMOS QUE:
Los maestros y profesores de nuestros
hijos entiendan que la inteligencia puede
construirse.
Respeten la personalidad de nuestros hijos
y tomen en cuenta sus verdaderos intereses
y potencialidades para llevar a cabo las
adaptaciones curriculares.
Los compañeros de nuestros hijos deseen
estar con ellos, tanto dentro como fuera de la
escuela.
24
Rosa Luna -
sindromededownyautismo@blogspot.com
Deseos de los padres de personas con síndrome
de Down
QUEREMOS QUE:
Los profesionales de la salud y la psicología
se interesen en investigar sobre el síndrome
de Down genética aunque no sea muy
rentable.
La legislación ponga más énfasis en las
barreras psicológicas que en las
arquitectónicas a través que campañas que
dignifiquen a nuestros hijos.
Nuestros hijos dejen de ser noticia
exclusivamente cuando logran laureles
deportivos.
25
Rosa Luna -
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Y también que los padres de niños regulares
No nos tengan lástima.
No tengan miedo de tocar
el tema con nosotros, nos
encantará explicarles lo
que necesiten.
No hablen a nuestras
espaldas sobre nuestro
hijo.
Nos traten como a los
demás padres.
26
Rosa Luna -
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Y especialmente no queremos que
• Se nos acerquen y nos
digan:
“¡Qué lindo es…!”
“¿Va a algún centro?”
“No parece que tuviera
síndrome de Down, será
leve, entre otras cosas.”
“Yo también (mi
hermana, mi prima, etc.)
tengo uno igualito en mi
casa.”
27Rosa Luna -
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¿ Es que acaso ustedes
no desearían lo mismo
de estar en nuestro
lugar?
28
Rosa Luna -
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Hablar a nuestros hijos
sobre el sd
¿Cuándo y cómo?
29
Rosa Luna -
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¿Cuándo hablarles?
Cuando nos lo pidan.
Luego de encontrarse con una
persona con discapacidad.
Cuando comparta aula con un
niño con habilidades
diferentes.
Cuando alguien emita
mensajes inapropiados sobre
las personas con
discapacidad.
30
Rosa Luna -
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¿Cómo debes mirarme?
No me mires para murmurar con
otros sobre mi condición.
No me fijes la mirada y menos me
señales cuando hables de mí.
Recuerda que soy una persona y
no un objeto.
No te voltees a mirarme cuando
pase a tu lado, me sentiré
incómodo y raro.
Si deseas saber lo que quiero,
mírame y pregúntame
directamente (ella sólo me ayuda
no es yo).
31
Rosa Luna -
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¿Cómo debes tratarme?
Como a cualquier otro niño.
De manera natural y
espontánea. Háblame en tono
normal, sin gritar ni elevar la voz.
Concéntrate en mis
habilidades.
Dame tiempo para que
responda.
Cuando tenga una conducta
inapropiada no me prestes
atención.
32
Rosa Luna -
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¿Cómo debes tratarme?
Preguntándome si necesito
ayuda.
Presentándote para saber
quién eres y como te
llamas.
Dejándome ser como
otros de mi edad.
Dándome refuerzos
positivos y confiando en
mí.
33Rosa Luna -
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¿Cómo hablar de las personas
con síndrome de Down?
El lenguaje
políticamente correcto
34
Rosa Luna -
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Expresiones
peyorativas y terapeutizantes
Mongoloides,
mongólicos o mongos.
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Los “Down”.
Falladitos.
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Fronterizos.
Leves, moderados,
graves.
Subnormales.
Deficientes mentales.
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Débiles mentales.
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35
Rosa Luna -
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Expresiones sobreproteccionistas o
evitativas o lastimeras
Son especiales, son
niños especiales.
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Estos angelitos.
Son enfermitos.
Estos, esos niños/ Ellos.
Padece de…, es víctima
de…, nació con un
defecto de nacimiento…
Es discapacitado en vez
de TIENE UNA
DISCAPACIDAD
o es una PERSONA
CON DISCAPACIDAD.
36
Rosa Luna -
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Recomendaciones
No se refiera a la discapacidad a no ser
que sea relevante.
No uses el término normal para describir
a una persona sin discapacidad, emplea
persona sin discapacidad, persona
típica o regular.
37
Rosa Luna -
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Expresiones proactivas
PERSONAS CON:
Discapacidad intelectual.
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38
Rosa Luna -
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Uso no discriminatorio del lenguaje
Podremos sacar a la luz vocablos nuevos,
pero esto de nada vale si no eliminamos
de nuestras cabezas la concepción de que
quienes tienen discapacidad son “personas
de segunda categoría”.
De nada sirve puesto que, con el tiempo,
esos conceptos adquirirán otra vez ese
sentido discriminatorio y tendríamos que
volver a crear otros.
39
Rosa Luna -
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Las etiquetas deben definir
el potencia y el valor de las
personas y no los
disvalores.
40
Rosa Luna -
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El valor agregado de
la diferencia
41
Rosa Luna -
sindromededownyautismo@blogspot.com
Ruptura de paradigmas
Estar en sociedad.
Nacer inteligente.
Coeficiente
intelectual.
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sociedad.
Hacerse inteligente.
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diferencia.
42
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Construir la aceptación de la diferencia
La aceptación de la diferencia no es una
cualidad gratuita e innata de los seres
humanos.
Hay que construirla de manera colectiva
(familia-escuela-sociedad).
Inculcar a nuestros alumnos la
aceptación de la diferencia como un
derecho y privilegio humano.
43Rosa Luna -
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Ventajas de aceptar y vivir con la diferencia
Nos complementamos con el otro
diferente.
El otro diferente contribuye a mejorar
nuestra calidad humana.
El nivel de desarrollo de una sociedad
se mide en función de la forma en que
trata la diferencia.
44
Rosa Luna -
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Ventajas de la inclusión educativa
Los niños aprenden
más, tanto académica
como socialmente, en
ambientes integrados.
No hay ninguna
enseñanza o cuidado
que se imparta en una
escuela especial que
no pueda
implementarse en una
escuela común.
45
Rosa Luna -
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Alcance social de la inclusión educativa
La segregación enseña a los niños a que tengan
temores infundados y sean ignorantes respecto de
las necesidades ajenas.
Todos los niños requieren una educación que los
ayude a establecer relaciones y a prepararse
para la vida.
Solo la educación inclusiva tiene el potencial para
reducir el miedo a lo desconocido y promover la
amistad, el respeto, la comprensión y la
cooperación.
46
Rosa Luna -
sindromededownyautismo@blogspot.com
Ventajas de la inclusión educativa
No hay razón legítima para separa a los niños en
educación. Deben estar juntos y beneficiarse de su
mutua compañía.
Los niños no necesitan ser protegidos de los otros
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Los niños no deben ser desvalorizados, ni
discriminados por su discapacidad o dificultad de
aprendizaje.
Un niño que crece junto a otro con habilidades
diferentes, jugará con él, aprenderá a respetarlo,
tendrá oportunidad de ayudarlo y descubrirá que
todos tenemos distintas posibilidades.
47
Rosa Luna -
sindromededownyautismo@blogspot.com
Rosa Luna - sindromededownyautismo@blogspot.com
48
TRABAJADORES
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49Rosa Luna -
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pot.com
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50
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DEPORTE
51Rosa Luna -
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Un cromosoma de más es LO DE
MENOS.
LO DE MÁS es
respetar y aceptar la
diversidad.
52
Rosa Luna –
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  • 1. De padre a padre: La habilidad diferente síndrome de Down. 1 Rosa Luna - sindromededownyautismo@blogspot.com
  • 2. ¿Qué es el síndrome de Down? 2 Rosa Luna - sindromededownyautismo@blogspot.com
  • 3. Edad y sexo. Raza y religión. Cultura. Tipo de inteligencia. Aspecto físico. Condición económica y social. Intereses y opiniones. Personalidad. Nos diferenciamos por Condición genética. 3Rosa Luna - sindromededownyautismo@blogspot.com
  • 4. No es una enfermedad. Alteración genética que se produce al momento de la fecundación. Ocurre al azar, es decir por una casualidad. ¿Qué es el síndrome de Down? 4 Rosa Luna - sindromededownyautismo@blogspot.com
  • 5. ¿En qué consiste? Todos tenemos 46 cromosomas (23 de cada padre) en cada célula de nuestro organismo. Las personas con Síndrome Down tienen 47 cromosomas. El cromosoma 47 está ubicado en la pareja 21 = TRISOMÍA 21. 5Rosa Luna - sindromededownyautismo@blogspot.com
  • 6. El cariotipo 6Rosa Luna - sindromededownyautismo@blogspot.com
  • 7. ¿Son todas iguales? Todos tenemos 46 cromosomas y no somos iguales. Las personas con síndrome de Down tienen 47 y tampoco son iguales. Su desarrollo, sus cualidades, sus problemas son muy distintos. La intensidad de los rasgos físicos no tienen nada que ver con el desarrollo que puedan lograr. 7 Rosa Luna - sindromededownyautismo@blogspot.com
  • 8. Prejuicios respecto del síndrome de down 8 Rosa Luna - sindromededownyautismo@blogspot.com
  • 10. Tipos de personas en función de barrera psicológica No sé nada sobre discapacidad pero estoy dispuesta a aprender a aprender. No sé nada sobre el tema y tampoco deseo enterarme. Tengo información distorsionada y a. estoy dispuesta a cambiarla y b. me niego a hacerlo. Estoy bien enterada y ávida de actualizarme, apuestos por las competencias de las personas con habilidades diferentes grado. 10 Rosa Luna - sindromededownyautismo@blogspot.com
  • 11. Prejuicios Todas son iguales. Existen formas leves y graves. No viven mucho. Solo pueden realizar trabajos repetitivos que no impliquen responsabilidad. Son agresivas, cariñosas, gordas y libidinosas, eternos niños. 11Rosa Luna - sindromededownyautismo@blogspot.com
  • 12. Prejuicios Asisten a la escuela básicamente para aprender a socializar. Son incapaces de entablar relaciones interpersonales. Tienen padres mayores. No son conscientes de su discapacidad. Deberán vivir siempre con sus padres y hermanos. 12 Rosa Luna - sindromededownyautismo@blogspot.com
  • 13. Si consiguiéramos eliminar las barreras actitudinales…. las otras se caerían por sí solas. 13 Rosa Luna - sindromededownyautismo@blogspot.com
  • 14. Los padres de personas con síndrome de Down. 14Rosa Luna - sindromededownyautismo@blogspot.com
  • 15. ¿Qué es el duelo? Reacción de adaptación que tenemos lo seres humanos ante: una pérdida o una situación muy impactante que cambia nuestra vida; un accidente de tráfico que trae consigo una limitación física; el nacimiento de un hijo con algún tipo de discapacidad. 15 Rosa Luna - sindromededownyautismo@blogspot.com
  • 17. Temores de los padres de niños regulares Mi hijo se retrasará. Aprenderá conductas inapropiadas. Los mismos niños regulares con problemas de aprendizaje muchas veces deben irse a otras escuelas. Deben estar con sus pares donde no serán discriminados. 17 Rosa Luna - sindromededownyautismo@blogspot.com
  • 18. Temores de los padres de niños regulares Si vienen solo a socializar, hay otros espacios como parques, fiestas infantiles, etc. Los docentes no están capacitados para atender a la diversidad. Si aceptan a muchos van a pensar que el colegio se convirtió en una escuela especial. 18 Rosa Luna - sindromededownyautismo@blogspot.com
  • 19. Temores de los padres de niños regulares Sus padres no deberían insistir ya que nunca podrán competir con nuestros hijos. Muchos son agresivos, o no hablan bien ¿qué modelo serán para nuestros hijos? Deben ser incluidos únicamente si van con una acompañante. 19 Rosa Luna - sindromededownyautismo@blogspot.com
  • 20. Temores de padres de personas con síndrome de Down NO QUEREMOS QUE: Se sientan incómodos en las relaciones con sus pares sin discapacidad. Sean objeto de burla, desprecio, lástima o que simplemente sea un invitado de piedra en el aula. No tengan que calificar para ser incluidos. Escuchen decir que estarían mejor en una escuela especial. 20 Rosa Luna - sindromededownyautismo@blogspot.com
  • 21. Padres de niños con síndrome de Down NO QUEREMOS QUE: Los incluyan únicamente mientras son pequeños y los marginen en la adolescencia. Su autoestima se eche por tierra cuando no pueda competir con sus amigos regulares. Los acepten por hacernos un favor o por cumplir con la ley. 21Rosa Luna - sindromededownyautismo@blogs pot.com
  • 22. Deseos de los padres de personas con síndrome de down QUEREMOS QUE: La ley de personas con discapacidad sea letra muerta. Las compañías de seguros médicos no consideren a su condición genética como preexistencia. La oferta de trabajo y promoción del empleo digno fuera cada vez más amplia. 22Rosa Luna - sindromededownyautismo@blogspot.com
  • 23. Deseos de padres de personas con síndrome de Down QUEREMOS QUE: Puedan vivir en una residencia junto con sus pares, o mejor aún, tener su propia vivienda. La educación inclusiva deje de ser exclusiva en el Perú. Podamos decidir en qué colegio poner a nuestros hijos. 23 Rosa Luna - sindromededownyautismo@blogspot.com
  • 24. Deseos de los padres de personas con sindrome de down QUEREMOS QUE: Los maestros y profesores de nuestros hijos entiendan que la inteligencia puede construirse. Respeten la personalidad de nuestros hijos y tomen en cuenta sus verdaderos intereses y potencialidades para llevar a cabo las adaptaciones curriculares. Los compañeros de nuestros hijos deseen estar con ellos, tanto dentro como fuera de la escuela. 24 Rosa Luna - sindromededownyautismo@blogspot.com
  • 25. Deseos de los padres de personas con síndrome de Down QUEREMOS QUE: Los profesionales de la salud y la psicología se interesen en investigar sobre el síndrome de Down genética aunque no sea muy rentable. La legislación ponga más énfasis en las barreras psicológicas que en las arquitectónicas a través que campañas que dignifiquen a nuestros hijos. Nuestros hijos dejen de ser noticia exclusivamente cuando logran laureles deportivos. 25 Rosa Luna - sindromededownyautismo@blogspot.com
  • 26. Y también que los padres de niños regulares No nos tengan lástima. No tengan miedo de tocar el tema con nosotros, nos encantará explicarles lo que necesiten. No hablen a nuestras espaldas sobre nuestro hijo. Nos traten como a los demás padres. 26 Rosa Luna - sindromededownyautismo@blogspot.com
  • 27. Y especialmente no queremos que • Se nos acerquen y nos digan: “¡Qué lindo es…!” “¿Va a algún centro?” “No parece que tuviera síndrome de Down, será leve, entre otras cosas.” “Yo también (mi hermana, mi prima, etc.) tengo uno igualito en mi casa.” 27Rosa Luna - sindromededownyautismo@blogspot.com
  • 28. ¿ Es que acaso ustedes no desearían lo mismo de estar en nuestro lugar? 28 Rosa Luna - sindromededownyautismo@blogspot.com
  • 29. Hablar a nuestros hijos sobre el sd ¿Cuándo y cómo? 29 Rosa Luna - sindromededownyautismo@blogspot.com
  • 30. ¿Cuándo hablarles? Cuando nos lo pidan. Luego de encontrarse con una persona con discapacidad. Cuando comparta aula con un niño con habilidades diferentes. Cuando alguien emita mensajes inapropiados sobre las personas con discapacidad. 30 Rosa Luna - sindromededownyautismo@blogspot.com
  • 31. ¿Cómo debes mirarme? No me mires para murmurar con otros sobre mi condición. No me fijes la mirada y menos me señales cuando hables de mí. Recuerda que soy una persona y no un objeto. No te voltees a mirarme cuando pase a tu lado, me sentiré incómodo y raro. Si deseas saber lo que quiero, mírame y pregúntame directamente (ella sólo me ayuda no es yo). 31 Rosa Luna - sindromededownyautismo@blogspot.com
  • 32. ¿Cómo debes tratarme? Como a cualquier otro niño. De manera natural y espontánea. Háblame en tono normal, sin gritar ni elevar la voz. Concéntrate en mis habilidades. Dame tiempo para que responda. Cuando tenga una conducta inapropiada no me prestes atención. 32 Rosa Luna - sindromededownyautismo@blogspot.com
  • 33. ¿Cómo debes tratarme? Preguntándome si necesito ayuda. Presentándote para saber quién eres y como te llamas. Dejándome ser como otros de mi edad. Dándome refuerzos positivos y confiando en mí. 33Rosa Luna - sindromededownyautismo@blogspot.com
  • 34. ¿Cómo hablar de las personas con síndrome de Down? El lenguaje políticamente correcto 34 Rosa Luna - sindromededownyautismo@blogspot.com
  • 35. Expresiones peyorativas y terapeutizantes Mongoloides, mongólicos o mongos. Disminuidos. Los “Down”. Falladitos. Pacientes/ dar de alta. Fronterizos. Leves, moderados, graves. Subnormales. Deficientes mentales. Retardados mentales. Débiles mentales. Minúsvalidos psíquicos 35 Rosa Luna - sindromededownyautismo@blogspot.com
  • 36. Expresiones sobreproteccionistas o evitativas o lastimeras Son especiales, son niños especiales. Los especiales. Estos angelitos. Son enfermitos. Estos, esos niños/ Ellos. Padece de…, es víctima de…, nació con un defecto de nacimiento… Es discapacitado en vez de TIENE UNA DISCAPACIDAD o es una PERSONA CON DISCAPACIDAD. 36 Rosa Luna - sindromededownyautismo@blogspot.com
  • 37. Recomendaciones No se refiera a la discapacidad a no ser que sea relevante. No uses el término normal para describir a una persona sin discapacidad, emplea persona sin discapacidad, persona típica o regular. 37 Rosa Luna - sindromededownyautismo@blogspot.com
  • 38. Expresiones proactivas PERSONAS CON: Discapacidad intelectual. Diferencias de aprendizaje permanentes. Necesidades educativas especiales. Barreras en el aprendizaje. Habilidades diferentes. 38 Rosa Luna - sindromededownyautismo@blogspot.com
  • 39. Uso no discriminatorio del lenguaje Podremos sacar a la luz vocablos nuevos, pero esto de nada vale si no eliminamos de nuestras cabezas la concepción de que quienes tienen discapacidad son “personas de segunda categoría”. De nada sirve puesto que, con el tiempo, esos conceptos adquirirán otra vez ese sentido discriminatorio y tendríamos que volver a crear otros. 39 Rosa Luna - sindromededownyautismo@blogspot.com
  • 40. Las etiquetas deben definir el potencia y el valor de las personas y no los disvalores. 40 Rosa Luna - sindromededownyautismo@blogspot.com
  • 41. El valor agregado de la diferencia 41 Rosa Luna - sindromededownyautismo@blogspot.com
  • 42. Ruptura de paradigmas Estar en sociedad. Nacer inteligente. Coeficiente intelectual. Tolerar la diferencia. Ser y hacer en sociedad. Hacerse inteligente. Coeficiente emocional. Aceptar la diferencia. 42 Rosa Luna - sindromededownyautismo@blogspot.com
  • 43. Construir la aceptación de la diferencia La aceptación de la diferencia no es una cualidad gratuita e innata de los seres humanos. Hay que construirla de manera colectiva (familia-escuela-sociedad). Inculcar a nuestros alumnos la aceptación de la diferencia como un derecho y privilegio humano. 43Rosa Luna - sindromededownyautismo@blogspot.com
  • 44. Ventajas de aceptar y vivir con la diferencia Nos complementamos con el otro diferente. El otro diferente contribuye a mejorar nuestra calidad humana. El nivel de desarrollo de una sociedad se mide en función de la forma en que trata la diferencia. 44 Rosa Luna - sindromededownyautismo@blogspot.com
  • 45. Ventajas de la inclusión educativa Los niños aprenden más, tanto académica como socialmente, en ambientes integrados. No hay ninguna enseñanza o cuidado que se imparta en una escuela especial que no pueda implementarse en una escuela común. 45 Rosa Luna - sindromededownyautismo@blogspot.com
  • 46. Alcance social de la inclusión educativa La segregación enseña a los niños a que tengan temores infundados y sean ignorantes respecto de las necesidades ajenas. Todos los niños requieren una educación que los ayude a establecer relaciones y a prepararse para la vida. Solo la educación inclusiva tiene el potencial para reducir el miedo a lo desconocido y promover la amistad, el respeto, la comprensión y la cooperación. 46 Rosa Luna - sindromededownyautismo@blogspot.com
  • 47. Ventajas de la inclusión educativa No hay razón legítima para separa a los niños en educación. Deben estar juntos y beneficiarse de su mutua compañía. Los niños no necesitan ser protegidos de los otros niños. Los niños no deben ser desvalorizados, ni discriminados por su discapacidad o dificultad de aprendizaje. Un niño que crece junto a otro con habilidades diferentes, jugará con él, aprenderá a respetarlo, tendrá oportunidad de ayudarlo y descubrirá que todos tenemos distintas posibilidades. 47 Rosa Luna - sindromededownyautismo@blogspot.com
  • 48. Rosa Luna - sindromededownyautismo@blogspot.com 48 TRABAJADORES RESPONSABLES
  • 52. Un cromosoma de más es LO DE MENOS. LO DE MÁS es respetar y aceptar la diversidad. 52 Rosa Luna – sindromededownyautismo@blogspot.com