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Ovide
Decroly
Introducción

•      Ovide Decroly dedico toda su vida a observar y a
  experimentar sobre el aprendizaje natural en los niños.
•      El insistía que uno de los fines de la educación es
  el desarrollo y conservación de la vida. Considerando a
  la educación como una integración de actividades, algo
  así como un recurso didáctico.
• Para él, los niños son el centro de toda actividad
  escolar, los valora como centro de desarrollo y
  aprendizaje.
•      El conocimiento de la obra decroliana se extiende
  por el mundo a partir de 1901 cuando crea L’ École de
  L´Ermitage.
Biografía

• Ovide Decroly nació el 23 de julio de 1871, en el seno
  de una familia burguesa y culta, en Renaix. Estudio en
  la universidad de Gante, donde se especializo en
  psiquiatría y fue doctorado en la universidad de
  Bruselas. Creo una institución para el cuidado de
  deficientes mentales llamado instituto Decroly. En
  1901 fundó la L’ Ecole de L’ Ermitage en Bruselas,
  donde iba a experimentar con alumnos normales.
  Desempeño cargos públicos como profesor en la
  universidad de Bruselas, en la escuela normal, jefe de
  servicio de orientación profesionales, presidente del
  hogar de huérfanos. El 12 de septiembre de 1932, a los
  61 años, murió, después de una enfermedad.
La obra.

• Su obra científica consistió en conformar, con fines
  educativos, un cuerpo de conocimientos acerca del niño.
  Cuyos principios presentamos a continuación:
• LOS PRINCIPIOS BÁSICOS DE DECROLY:
• El principio “escuela para la vida, por la vida”, partiendo de
  sus concepciones pedagógicas de respeto por el niño y su
  personalidad.
• El principio de la libertad.
• La búsqueda de los ideales educativos de la escuela,
  enfocados a la realidad propia y los intereses del alumno.
• Oposición a la disciplina rígida que sometía al niño a una
  actitud pasiva sin permitirle desenvolverse con libertad y
  espontaneidad.
• Organizar el ambiente escolar para que el niño encuentre allí las
  motivaciones adecuadas a sus curiosidades y sugerir actividades
  que se adapten a cada individualidad.
• Formar grupos de niños en clases homogéneas, que no tengan más
  de 20 a 25 alumnos en aula.
• La escuela debe ser activa introduciendo en el programa escolar los
  juegos y que las clases mantengan el formato de talleres.
• La base de su obra es la observación de la naturaleza despertando
  el interés y la intuición del niño.
• El programa lo basa en la globalización, pues opina que el niño no
  percibe los detalles.
• Las necesidades del niño las agrupa: necesidades de alimentarse,
  necesidad de defenderse ante las inclemencias externas, necesidad
  de defenderse contra los peligros y enemigos, necesidad de
  trabajar solidariamente, de entretenerse y de formarse material y
  espiritualmente.
• Decroly menciona que no se trata “realmente
  de métodos nuevos, ya que no se debe
  considerar como inmutable y definitivo, sino
  como algo que debe evolucionar y
  perfeccionarse constantemente”.
ENSEÑANZA APRENDIZAJE SEGÚN
            DECROLY
• Decroly sustenta que el descubrimiento de las necesidades del niño
  permite conocer sus intereses, los cuales atraerán y mantendrán su
  atención y así, serán ellos mismos quienes busquen aprender más.
• En la concepción Decroliana, la observación activa del medio es el
  método a seguir. Resultaba importante facilitar la formación
  intelectual.
• Centros de interés: metodología Decroliana.

• Un centro de interés es la síntesis entre las exigencias del respeto a
  las aspiraciones propias del niño y las presiones de la formación
  intelectual. El centro de interés se organiza a partir de las siguientes
  fases:
• La manera de cómo aprenden los educandos seda a través
  de:
• La observación: el punto de partida de las actividades
  intelectuales. Debe ser continua y llevarse a cabo en el
  medio natural.
• La asociación: el niño añade sus experiencias personales
  con las representaciones de otros, desarrollándose en :
• Las dimensiones espaciales
• Las dimensiones temporales lejanas
• Asociaciones tecnológicas
• Relaciones de causa y efecto
• Expresión: Abarca todo aquello que permita la
  manifestación del pensamiento de modo accesible a los
  demás.
• La enseñanza debía organizarse de acuerdo a estas consideraciones,
  así el alumno ejercería de manera activa sus capacidades
  intelectuales para adaptarse felizmente a su ambiente humano y
  físico.

• En cuanto al juego, Decroly aconseja que toda actividad escolar
  debe presentarse como un juego estimulante, siendo estos tanto
  colectivos como individuales. El juego es como una excusa para
  romper el ambiente de tensión en el aula, entrar y disfrutar de un
  clima de libertad y confianza.
•
• “Los juegos son de tal naturaleza que sirven para desarrollar un
  programa de ideas asociadas, basados en los intereses primarios y
  comunes a todos los niños, en relación con las grandes categorías
  de ocupación humana”.
ESPACIO Y RECURSOS DE
                   APRENDIZAJE.
•   Luz, claridad, colores diversos; deben acoger las aulas de la escuela. Bancos
    comunes, mesas, caballetes, espacio suficiente para una zona verde; paredes
    tapizadas con dibujos y escritos de los educandos mostrándolas ahí como un
    trofeo. Al igual que se encuentren en las aulas estantes y armarios con las
    actividades; producto del trabajo de los educandos.
•
•   En la zona verde si es posible mantener animales domésticos; de los cuales los
    niños serán los responsables de brindarles el cuidado necesario.
•
•   Es importante tomar en cuenta algunos instrumentos musicales. Y por último
    tener en cuenta lo más común que debe poseer una escuela: lápices, papel,
    acuarelas, arena para hacer algunas dinámicas, plastilina, etc.
•
•   Decroly dijo que este método “se basa en los principios de grandes pedagogos de
    todos los tiempos, pero también adopta un carácter científico”, también
    mencionaba que no se trataba “realmente de métodos nuevos, sino de otra
    concepción del método, el cual no debe
• considerarse como inmutable y definitivo, como el
  mejor, sino como algo que debe evolucionar y
  perfeccionarse constantemente”.

• Podemos observar en estos fragmentos la flexibilidad
  de este autor en cuanto al método, por ello es que
  podemos afirmar que era muy importante para él el
  valor de las renovaciones, las experiencias y por ello
  hay que comprometerse con la mejora continua, ya
  que Decroly igualmente pedía que las obras de
  educación debe ser flexible, plástica y capaz de
  evolucionar.
M EDIO AMBIENTE


• El medio ambiente lo organizó de acuerdo a las siguientes bases:

• 1- Todo niño anormal tiene un mínimo de potencial
  aprovechable.

• 2. Respetar la personalidad del niño y estudiarla para conocerlo
  proporcionándole los medios adecuados para que se
  perfeccionen.

• 3. La escuela ha de ser para el niño y no el niño para la escuela.
• 4. Considerar sus diferencias individuales.

• 5. La base de la educación debe ser la intuición directa de la
  naturaleza encontrar las causas de los fenómenos naturales
  y sus consecuencias.

• Considera la escuela como institución humana más
  elevada. Su propuesta contiene diversos elementos:

• Un método de análisis.
• Una ética.
• Una filosofía impregnada de ciencia (racionalista).
SUGERENCIAS DE DECROLY PARA
  TRANSFORMAR EL TRABAJO:

– Crear centros de interés, cuyos contenidos deben estar
  relacionados con: las necesidades primordiales del niño
  (alimento, protección, contra la intemperie y los peligros,
  descanso y diversión); con su ambiente (familia, escuela,
  sociedad, plantas, animales, agua, aire, sol, etc.).

– Clasificar a los niños para que las clases sean homogéneas.

– Las aulas no deberán exceder los 30 estudiantes.

– La aportación más valiosa es la utilización del método global en
  la enseñanza de la lecto - escritura.
SU CONCEPTO DE EDUCACIÓN

• La educación para él es el medio para construir el futuro y enseñarle al
  hombre a vivir en sociedad. Para Decroly, el objeto de la educación es
  favorecer la adaptación del niño a la vida social por lo que se deben tomar
  en cuenta las necesidades del momento y las condiciones locales.
• CONCEPTOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE PARA DECROLY
• Enseñanza:
• Busca mejora de la persona y que aprenda a vivir en sociedad, debe ir de
  la mano del aprendizaje.
• Principios fundamentales de la enseñanza según Decroly:
• 1. Impregnar toda enseñanza de la noción de evolución.
• 2. Partir del niño en la medida de lo posible, hacerle sentir los mecanismos
  de su ser.
• 3. Hacerle observar la naturaleza, los fenómenos
  que ocurren en ella, los avances y los
  inconvenientes que ofrece.
• 4. Hacer pasar al niño por los estados de
  civilización que la humanidad pasó para
  apropiarse de la naturaleza, inculcándole la
  responsabilidad de resolver problemas.
• 5. Conducirlo de manera gradual a la
  comprensión de la necesidad inevitable del
  trabajo y del respeto que este se merece.
APRENDIZAJE

•   Requiere de situaciones nuevas y debe ser una experiencia personal. El
    aprendizaje debe hacerse por descubrimiento más que por una enseñanza libresca
    que favoreciera todos los dogmatismos y salidas fuera de lo real.

•   Tres tipos: Intelectual, sensorial y moral. Se busca que el aprendizaje sea integral.

•   “DECROLY PROPONÍA QUE SE APRENDIERA POR Y PARA LA VIDA”.

•   La escuela debía apoyar el aprendizaje para iniciar al niño en la solución de las
    necesidades fundamentales.


•   Didáctica que trabajó Decroly
•   General, especial y diferencial.
Características y datos importantes de
   la teoría pedagógica de Decroly.


• Es naturalista.
• Es sensualista: en su método menciona que
  debe existir experiencia y contacto con el
  objeto de conocimiento.
• Habla de una didáctica diferencial (donde
  atiende a niños "anormales").
• Combina la pedagogía con la medicina porque mediante la
  observación trata de conocer al alumno.
• Da los antecedentes para los ESTUDIOS Y DEPARTAMENTOS
  PSICOPEDAGÓGICOS.
• Da vital importancia a la evolución biológica y la evolución
  de la humanidad.
• La evolución tiene tres momentos: observación, reflexión y
  adaptación.
• PEDAGOGÍA MÉDICA.
• Da vital importancia a los conocimientos previos para la
  creación de nuevos aprendizajes.
• Es uno de los primeros en grabar las situaciones (procesos
  educativos) utilizando la cinematografía.
CONCEPTOS DECROLIANOS


• Escuela nueva: donde se busca pasar de un
  magiocentrismo al paidocentrismo (de que el centro
  sea el maestro a que el centro sea el alumno).
• Higiene educativa: importancia de la medicina y la
  psicología dentro de la educación.
• Escuela: lugar donde las personas aprenden a vivir en
  sociedad. "Ciudad Jardín" Busca el desarrollo de la
  persona. Medio de investigación.
• Globalización: siempre aprendemos de forma global
  (primero se analiza un todo y luego se va analizando
  sus partes).
PRINCIPIOS FUNDAMENTALES:


• "Adaptar la escuela al niño mediante el
  conocimiento y la observación de cada uno de
  los alumnos"

• "Escuela por y para la vida"
CONTENIDO EDUCATIVO

• Características generales del contenido
  educativo.
•   Las materias y el conocimiento que se le dé al niño dependerá del ambiente en el
    que él vive, así como de sus necesidades.
•   El programa tratará del niño en el medio social (escuela, familia, sociedad).
•   El niño en relación con el universo.
•   Todas las lecciones deben de tener relación.
•   Dividir el trabajo en relación con las materias y con las relaciones psicológica y
    fisiológica.
•   Contenido de los centros de interés: expresión verbal o elocución, expresión
    gráfica (lenguaje y dibujo), lectura, escritura, ortografía, ejecución por el trabajo
    manual, juegos motores y ejercicios de generación.
• EL EDUCADOR

• Debe individualizar la enseñanza, considerar las características de
  cada uno de sus alumnos.
• Conocer sobre psicología para satisfacer las necesidades del niño.
• Además Decroly menciona que no hay que atribuir al maestro una
  tarea sobrehumana,

• OBJETIVOS EDUCATIVOS
• Los objetivos educativos deben estar planteados de acuerdo a las
  necesidades e intereses que tenga el niño, que busquen que el niño
  pueda enfrentarse y conocer el medio en el que vive.
• Deberán de ser flexibles por el carácter individualizador de la
  enseñanza.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

• Características generales de las estrategias didácticas

• Básicamente la teoría pedagógica de Decroly gira en torno a los centros de
  interés o concentración o asociación de ideas (llamado de las tres formas),
  dicho método está compuesto básicamente por los siguientes puntos:

•   Ocuparse de los intereses del niño,
•   Las necesidades inherentes a su ambiente,
•   Sus necesidades naturales,
•   Sus necesidades de defensa,
•   Sus necesidades de trabajar, y la
•   Adquisición de conceptos,
•   Cuyo objetivo primordial es la INDIVIDUALIZACIÓN de la enseñanza.
• Su método pedagógico propone ir siempre de lo simple a lo
  complejo, además que en lo que se enseña es necesario que
  siempre exista RELACIÓN.

• El mencionar que el niño no es ignorante al ingresar a la escuela,
  pues ya posee una serie de experiencias que conforman su persona
  y aprendizajes básicos con los que cuenta.

• Enfatiza la importante labor que tiene el docente como
  "propiciador" de experiencias ya que este debe seleccionar y
  encaminarlas hacia el aprendizaje.

• Respecto a lo anterior su método se basa en el método científico,
  de ahí la importancia que da a la observación, argumenta que se
  pueden resolver problemas sociales mediante dicho método.
• Aunado a ello recalca el papel importante que tiene la observación (no
  solo de la vista, sino de los sentidos) ya que son estos los que constituyen
  la base de toda NOCIÓN (relación con el conocimiento).

• La influencia que tienen los sentidos es en el siguiente orden:

• Mano
• Ojo
• Oído

• Otra de sus grandes aportaciones fue el método visual o ideo visual para la
  lectura, donde se parte de la frase entera para pasar a las palabras,
  después a las sílabas y luego a las letras (Lo interesante de este método es
  que los niños aprenden a leer antes de conocer el nombre de las letras).

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  • 2. Introducción • Ovide Decroly dedico toda su vida a observar y a experimentar sobre el aprendizaje natural en los niños. • El insistía que uno de los fines de la educación es el desarrollo y conservación de la vida. Considerando a la educación como una integración de actividades, algo así como un recurso didáctico. • Para él, los niños son el centro de toda actividad escolar, los valora como centro de desarrollo y aprendizaje. • El conocimiento de la obra decroliana se extiende por el mundo a partir de 1901 cuando crea L’ École de L´Ermitage.
  • 3. Biografía • Ovide Decroly nació el 23 de julio de 1871, en el seno de una familia burguesa y culta, en Renaix. Estudio en la universidad de Gante, donde se especializo en psiquiatría y fue doctorado en la universidad de Bruselas. Creo una institución para el cuidado de deficientes mentales llamado instituto Decroly. En 1901 fundó la L’ Ecole de L’ Ermitage en Bruselas, donde iba a experimentar con alumnos normales. Desempeño cargos públicos como profesor en la universidad de Bruselas, en la escuela normal, jefe de servicio de orientación profesionales, presidente del hogar de huérfanos. El 12 de septiembre de 1932, a los 61 años, murió, después de una enfermedad.
  • 4. La obra. • Su obra científica consistió en conformar, con fines educativos, un cuerpo de conocimientos acerca del niño. Cuyos principios presentamos a continuación: • LOS PRINCIPIOS BÁSICOS DE DECROLY: • El principio “escuela para la vida, por la vida”, partiendo de sus concepciones pedagógicas de respeto por el niño y su personalidad. • El principio de la libertad. • La búsqueda de los ideales educativos de la escuela, enfocados a la realidad propia y los intereses del alumno. • Oposición a la disciplina rígida que sometía al niño a una actitud pasiva sin permitirle desenvolverse con libertad y espontaneidad.
  • 5. • Organizar el ambiente escolar para que el niño encuentre allí las motivaciones adecuadas a sus curiosidades y sugerir actividades que se adapten a cada individualidad. • Formar grupos de niños en clases homogéneas, que no tengan más de 20 a 25 alumnos en aula. • La escuela debe ser activa introduciendo en el programa escolar los juegos y que las clases mantengan el formato de talleres. • La base de su obra es la observación de la naturaleza despertando el interés y la intuición del niño. • El programa lo basa en la globalización, pues opina que el niño no percibe los detalles. • Las necesidades del niño las agrupa: necesidades de alimentarse, necesidad de defenderse ante las inclemencias externas, necesidad de defenderse contra los peligros y enemigos, necesidad de trabajar solidariamente, de entretenerse y de formarse material y espiritualmente.
  • 6. • Decroly menciona que no se trata “realmente de métodos nuevos, ya que no se debe considerar como inmutable y definitivo, sino como algo que debe evolucionar y perfeccionarse constantemente”.
  • 7. ENSEÑANZA APRENDIZAJE SEGÚN DECROLY • Decroly sustenta que el descubrimiento de las necesidades del niño permite conocer sus intereses, los cuales atraerán y mantendrán su atención y así, serán ellos mismos quienes busquen aprender más. • En la concepción Decroliana, la observación activa del medio es el método a seguir. Resultaba importante facilitar la formación intelectual. • Centros de interés: metodología Decroliana. • Un centro de interés es la síntesis entre las exigencias del respeto a las aspiraciones propias del niño y las presiones de la formación intelectual. El centro de interés se organiza a partir de las siguientes fases:
  • 8. • La manera de cómo aprenden los educandos seda a través de: • La observación: el punto de partida de las actividades intelectuales. Debe ser continua y llevarse a cabo en el medio natural. • La asociación: el niño añade sus experiencias personales con las representaciones de otros, desarrollándose en : • Las dimensiones espaciales • Las dimensiones temporales lejanas • Asociaciones tecnológicas • Relaciones de causa y efecto • Expresión: Abarca todo aquello que permita la manifestación del pensamiento de modo accesible a los demás.
  • 9. • La enseñanza debía organizarse de acuerdo a estas consideraciones, así el alumno ejercería de manera activa sus capacidades intelectuales para adaptarse felizmente a su ambiente humano y físico. • En cuanto al juego, Decroly aconseja que toda actividad escolar debe presentarse como un juego estimulante, siendo estos tanto colectivos como individuales. El juego es como una excusa para romper el ambiente de tensión en el aula, entrar y disfrutar de un clima de libertad y confianza. • • “Los juegos son de tal naturaleza que sirven para desarrollar un programa de ideas asociadas, basados en los intereses primarios y comunes a todos los niños, en relación con las grandes categorías de ocupación humana”.
  • 10. ESPACIO Y RECURSOS DE APRENDIZAJE. • Luz, claridad, colores diversos; deben acoger las aulas de la escuela. Bancos comunes, mesas, caballetes, espacio suficiente para una zona verde; paredes tapizadas con dibujos y escritos de los educandos mostrándolas ahí como un trofeo. Al igual que se encuentren en las aulas estantes y armarios con las actividades; producto del trabajo de los educandos. • • En la zona verde si es posible mantener animales domésticos; de los cuales los niños serán los responsables de brindarles el cuidado necesario. • • Es importante tomar en cuenta algunos instrumentos musicales. Y por último tener en cuenta lo más común que debe poseer una escuela: lápices, papel, acuarelas, arena para hacer algunas dinámicas, plastilina, etc. • • Decroly dijo que este método “se basa en los principios de grandes pedagogos de todos los tiempos, pero también adopta un carácter científico”, también mencionaba que no se trataba “realmente de métodos nuevos, sino de otra concepción del método, el cual no debe
  • 11. • considerarse como inmutable y definitivo, como el mejor, sino como algo que debe evolucionar y perfeccionarse constantemente”. • Podemos observar en estos fragmentos la flexibilidad de este autor en cuanto al método, por ello es que podemos afirmar que era muy importante para él el valor de las renovaciones, las experiencias y por ello hay que comprometerse con la mejora continua, ya que Decroly igualmente pedía que las obras de educación debe ser flexible, plástica y capaz de evolucionar.
  • 12. M EDIO AMBIENTE • El medio ambiente lo organizó de acuerdo a las siguientes bases: • 1- Todo niño anormal tiene un mínimo de potencial aprovechable. • 2. Respetar la personalidad del niño y estudiarla para conocerlo proporcionándole los medios adecuados para que se perfeccionen. • 3. La escuela ha de ser para el niño y no el niño para la escuela.
  • 13. • 4. Considerar sus diferencias individuales. • 5. La base de la educación debe ser la intuición directa de la naturaleza encontrar las causas de los fenómenos naturales y sus consecuencias. • Considera la escuela como institución humana más elevada. Su propuesta contiene diversos elementos: • Un método de análisis. • Una ética. • Una filosofía impregnada de ciencia (racionalista).
  • 14. SUGERENCIAS DE DECROLY PARA TRANSFORMAR EL TRABAJO: – Crear centros de interés, cuyos contenidos deben estar relacionados con: las necesidades primordiales del niño (alimento, protección, contra la intemperie y los peligros, descanso y diversión); con su ambiente (familia, escuela, sociedad, plantas, animales, agua, aire, sol, etc.). – Clasificar a los niños para que las clases sean homogéneas. – Las aulas no deberán exceder los 30 estudiantes. – La aportación más valiosa es la utilización del método global en la enseñanza de la lecto - escritura.
  • 15. SU CONCEPTO DE EDUCACIÓN • La educación para él es el medio para construir el futuro y enseñarle al hombre a vivir en sociedad. Para Decroly, el objeto de la educación es favorecer la adaptación del niño a la vida social por lo que se deben tomar en cuenta las necesidades del momento y las condiciones locales. • CONCEPTOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE PARA DECROLY • Enseñanza: • Busca mejora de la persona y que aprenda a vivir en sociedad, debe ir de la mano del aprendizaje. • Principios fundamentales de la enseñanza según Decroly: • 1. Impregnar toda enseñanza de la noción de evolución. • 2. Partir del niño en la medida de lo posible, hacerle sentir los mecanismos de su ser.
  • 16. • 3. Hacerle observar la naturaleza, los fenómenos que ocurren en ella, los avances y los inconvenientes que ofrece. • 4. Hacer pasar al niño por los estados de civilización que la humanidad pasó para apropiarse de la naturaleza, inculcándole la responsabilidad de resolver problemas. • 5. Conducirlo de manera gradual a la comprensión de la necesidad inevitable del trabajo y del respeto que este se merece.
  • 17. APRENDIZAJE • Requiere de situaciones nuevas y debe ser una experiencia personal. El aprendizaje debe hacerse por descubrimiento más que por una enseñanza libresca que favoreciera todos los dogmatismos y salidas fuera de lo real. • Tres tipos: Intelectual, sensorial y moral. Se busca que el aprendizaje sea integral. • “DECROLY PROPONÍA QUE SE APRENDIERA POR Y PARA LA VIDA”. • La escuela debía apoyar el aprendizaje para iniciar al niño en la solución de las necesidades fundamentales. • Didáctica que trabajó Decroly • General, especial y diferencial.
  • 18. Características y datos importantes de la teoría pedagógica de Decroly. • Es naturalista. • Es sensualista: en su método menciona que debe existir experiencia y contacto con el objeto de conocimiento. • Habla de una didáctica diferencial (donde atiende a niños "anormales").
  • 19. • Combina la pedagogía con la medicina porque mediante la observación trata de conocer al alumno. • Da los antecedentes para los ESTUDIOS Y DEPARTAMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS. • Da vital importancia a la evolución biológica y la evolución de la humanidad. • La evolución tiene tres momentos: observación, reflexión y adaptación. • PEDAGOGÍA MÉDICA. • Da vital importancia a los conocimientos previos para la creación de nuevos aprendizajes. • Es uno de los primeros en grabar las situaciones (procesos educativos) utilizando la cinematografía.
  • 20. CONCEPTOS DECROLIANOS • Escuela nueva: donde se busca pasar de un magiocentrismo al paidocentrismo (de que el centro sea el maestro a que el centro sea el alumno). • Higiene educativa: importancia de la medicina y la psicología dentro de la educación. • Escuela: lugar donde las personas aprenden a vivir en sociedad. "Ciudad Jardín" Busca el desarrollo de la persona. Medio de investigación. • Globalización: siempre aprendemos de forma global (primero se analiza un todo y luego se va analizando sus partes).
  • 21. PRINCIPIOS FUNDAMENTALES: • "Adaptar la escuela al niño mediante el conocimiento y la observación de cada uno de los alumnos" • "Escuela por y para la vida"
  • 22. CONTENIDO EDUCATIVO • Características generales del contenido educativo. • Las materias y el conocimiento que se le dé al niño dependerá del ambiente en el que él vive, así como de sus necesidades. • El programa tratará del niño en el medio social (escuela, familia, sociedad). • El niño en relación con el universo. • Todas las lecciones deben de tener relación. • Dividir el trabajo en relación con las materias y con las relaciones psicológica y fisiológica. • Contenido de los centros de interés: expresión verbal o elocución, expresión gráfica (lenguaje y dibujo), lectura, escritura, ortografía, ejecución por el trabajo manual, juegos motores y ejercicios de generación.
  • 23. • EL EDUCADOR • Debe individualizar la enseñanza, considerar las características de cada uno de sus alumnos. • Conocer sobre psicología para satisfacer las necesidades del niño. • Además Decroly menciona que no hay que atribuir al maestro una tarea sobrehumana, • OBJETIVOS EDUCATIVOS • Los objetivos educativos deben estar planteados de acuerdo a las necesidades e intereses que tenga el niño, que busquen que el niño pueda enfrentarse y conocer el medio en el que vive. • Deberán de ser flexibles por el carácter individualizador de la enseñanza.
  • 24. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS • Características generales de las estrategias didácticas • Básicamente la teoría pedagógica de Decroly gira en torno a los centros de interés o concentración o asociación de ideas (llamado de las tres formas), dicho método está compuesto básicamente por los siguientes puntos: • Ocuparse de los intereses del niño, • Las necesidades inherentes a su ambiente, • Sus necesidades naturales, • Sus necesidades de defensa, • Sus necesidades de trabajar, y la • Adquisición de conceptos, • Cuyo objetivo primordial es la INDIVIDUALIZACIÓN de la enseñanza.
  • 25. • Su método pedagógico propone ir siempre de lo simple a lo complejo, además que en lo que se enseña es necesario que siempre exista RELACIÓN. • El mencionar que el niño no es ignorante al ingresar a la escuela, pues ya posee una serie de experiencias que conforman su persona y aprendizajes básicos con los que cuenta. • Enfatiza la importante labor que tiene el docente como "propiciador" de experiencias ya que este debe seleccionar y encaminarlas hacia el aprendizaje. • Respecto a lo anterior su método se basa en el método científico, de ahí la importancia que da a la observación, argumenta que se pueden resolver problemas sociales mediante dicho método.
  • 26. • Aunado a ello recalca el papel importante que tiene la observación (no solo de la vista, sino de los sentidos) ya que son estos los que constituyen la base de toda NOCIÓN (relación con el conocimiento). • La influencia que tienen los sentidos es en el siguiente orden: • Mano • Ojo • Oído • Otra de sus grandes aportaciones fue el método visual o ideo visual para la lectura, donde se parte de la frase entera para pasar a las palabras, después a las sílabas y luego a las letras (Lo interesante de este método es que los niños aprenden a leer antes de conocer el nombre de las letras).