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Escuela Normal Experimental del
Fuerte Extensión Mazatlán
Alumna:
Núñez Aguilar Jocelyn
Profesor:
Víctor Manuel Sandoval Ceja
Trabajo:
Diagnostico en la escuela primaria
Independencia
INTRODUCCIÓN
Hoy en día me encuentro estudiando la Licenciatura de Educación
Primaria en la escuela Normal Experimental de El Fuerte Extensión
Mazatlán, curso apeas el séptimo semestre, y por primera ocasión los
profesores de la institución me dieron la oportunidad de acudir a una
jornada escolar de prácticas de observación a la escuela primaria
Independencia durante dos semanas dentro del plantel y una semana
de consejo técnico escolar iniciando el 17 de agosto al 4 de
septiembre del 2015.
La observación consistió en permanecer por primera vez en un salón
de clases anteriormente asignado por la directora del plantel, y de
analizar el contexto escolar, así como también las características de
los alumnos y el papel que lleva a cabo el docente, entre otras cosas
más, con el fin de enriquecer nuestros conocimientos, y aplicar un
contenido de la asignatura de español.
La información recabada durante esta primera observaciónme permite
a mí y a los demás estudiantes normalistas tener una visión más clara
sobre lo que abarca el papel que un maestro desempeña dentro de
una jornada escolar, los conocimientos, habilidades, destrezas,
aptitudes, actitudes y valores que tiene que tener para desarrollarse de
la mejor manera, así como los problemas a los que este se enfrente
día con día y la capacidad que debe de tener para buscar soluciones
sin mirar el tamaño de los problemas, de cómo es el trato a los
alumnos, la manera de dominar los contenidos, las estrategias
didácticas que propician o no aprendizajes significativos, la relación
alumno-maestro, las planeaciones, el uso de recursos didácticos, de
las TIC`S, las actividades lúdicas y la participación de los educandos.
Todo esto, claro está, tomando los aspectos positivos que el docente
desempeña, sin dejar a un lado lo negativo ya que me sirve para
darme cuenta que es lo que no debo hacer ya que cumpla con el
deber docente.
Hablare también acerca del contexto escolar, de las características de
la escuela, su información, de aulas, personal que trabaja en ella, a
que población atiende, las características de los niños de grupo
(hombres o mujeres), necesidades especiales, disciplina, cómo y con
quien llegan los niños, que hacen, que juegan, cuáles son sus tareas,
de qué manera influye el contexto sociocultural en el desarrollo escolar
de los alumnos, los problemas de la comunidad, las necesidades que
pasan cada uno de los educandos al entrar y salir de la escuela, la
relación entre toda la comunidad educativa, organización del trabajo,
horario de entrada salida y receso, las zonas de riesgo de la
institución, entre otros aspectos no menos importantes.
Así que algunas de las finalidades de esta práctica de observación es
adquirir experiencia, envolverme y empaparme con “el ser docente”
como es un día en una jornada escolar, tomar consejos de los
maestros de grupo y sobre todo tener la certeza de que aspectos
modificar, y saber que decisiones tomar en las diferentes situaciones
problemáticas que se le llegan a presentar al profesorado, en pocas
palabras enriquecer nuestros conocimientos.
Lunes 17 de agosto del 2015
El día de hoy se dio inicio la primera sesión de consejo técnico “fase intensiva” en
donde las realizare en la escuela primaria Independencia, por órdenes de mi
profesor Víctor Manuel Ceja dicha sesión en la escuela primaria Justo Sierra, al
estar dentro de la institución la directora dio una pequeña bienvenida acompañada
con unas breves palabra al igual que la supervisora al termino distintas
instituciones que estaban presentes incluyendo la mía pasamos a nuestros
respectivos aulas en donde abordaríamos la primera sesión de CTE.
Al estar ya dentro se inició con la presentación de cada uno de los maestros
dando a conocer el grado que atendería en este nuevo ciclo escolar 2015-2016
también incluyéndonos a nosotros dimos a conocer el grado que daríamos. El
taller comenzó a las 8:10 a.m., dando el director la bienvenida a todos los
docentes ya una vez se le dio lectura a la introducción de la misma.
De acuerdo y/o a partir de las necesidades que tiene la escuela primaria se
elaboró un listado para llevar a cabo la ruta de mejora, desarrollando los
compromisos que fueron la disposición al trabajo, puntualidad, asistencia, respetar
el turno de participaciones y la permanencia en el grupo.
Posteriormente se dio seguimiento con una lista de las necesidades académicas
que prevalecen en la escuela:
Abordar los desafíos matemáticos basados en la narrativa
sistemáticamente todo el ciclo escolar.
Mejorar la comprensión lectora
Trabajar estrategias para mejorar ambiente escolar (actividades de
convivencia)
Diseñar estrategias para el fortalecimiento de reglas ortográficas,
segmentación.
Canalizar apoyos para estudiantes en situación de riesgo (rezago,
abandono escolar, etc.)
Cumplir con la normatividad mínima.
Adecuaciones curriculares para los alumnos que lo requieran-
Desarrollar en colectivo y responsablemente el proceso completo de la ruta
de mejora (planeación, seguimiento, evaluación, implementación,
rendimiento de cuentas).
Continuando con la lectura de las experiencias de los maestros en los procesos de
la ruta de mejora de dicha institución, se valoró el desempeño en la organización
del proceso.
De acuerdo con el esquema, es un ciclo en donde se presentan los procesos que
comprende la ruta de mejora, que se inicia con la planeación, implementación,
seguimiento, evaluación y rendición de cuentas, estos son los pasos a seguir para
poder obtener la ruta de mejora el cual no nos podemos brincar una de otra,
siguiendo esto se elaboró el ejercicio de la página número nueve relacionando
cada ámbito como lo corresponda.
Dándole seguimiento a la lectura a la presentación de las estrategias globales de
mejora escolar en donde se dieron participaciones y/o se socializo con todo el
Implementacion
Seguimiento
Evaluacion
Rendicionde
cuentas
Planeacion
colectivo, posteriormente se respondieron algunas cuestiones de que son las
estrategias globales de mejora escolar, se dieron a conocer los ámbitos de gestión
escolar que son siete:
1. En el salón de clases
2. En la escuela
3. Entre maestros
4. Con los padres de familia
5. Para medir avances
6. Asesoría técnica
7. Materiales e insumos educativos
Siguiendo con las actividades, se les entrego una hoja blanca a cada uno en
donde ellos anotaron en una mitad que es lo que les falto para seguir y lo
justificaron la calificación que se otorgaron. Se les cuestiono a los docentes de
acuerdo a la calificación que cada uno se otorgó la cual la mayoría se puso un
siete y dieron sus argumentos y/o justificación que les hacía falta que quedara
más claro la ruta de mejora, elaboración de instrumentos de evaluación, es por
ello que se realizaron algunos acuerdos para la evaluación, los cuales fueron:
Evaluación bimestral del 20 al 23 de octubre
Entrega en tiempo y forma los indicadores de logro
Entrega la planeación didáctica y operativa de acuerdo a las necesidades
del grupo con adecuaciones curriculares
Seguir abordando los desafíos matemáticos basados en la narrativa
sistemáticamente durante todo el ciclo escolar
Realizar “Feria de matemáticas”
Atender y darle seguimiento al marco de convivencia escolar
Implementar estrategias para dar seguimiento al taller de producción de
textos
Atención a alumnos en situación de riesgo (abandono-rezago)
Organizar y dar seguimiento a todos los estudiantes por medio del portafolio
de evidencias (problemáticas y experiencias exitosas)
Elaborar en colectivo el reglamento escolar interno y ponerlo en practica.
Darlo a conocer.
Darle seguimiento a las visitas áulicas (por lo menos una ocasión por
bimestre en cada grupo)
Para finalizar el director les pidió a los maestros que se organizaran en equipo y
que nos incluyeran a nosotros en cada uno de ellos para el trabajo del día de
mañana.
Martes18 de agosto del 2015
En esta segunda sesión de la fase intensiva de consejo técnico escolar (CTE),
siendo las 8:10 a.m. se inició organizando en equipos para realizar la ruta de
mejora de este nuevo ciclo escolar 2015-2016. La organización consistió en que
todo el colectivo docente se integró para formar cuatro equipos en donde se
realizaron y/o diseñaron las acciones, actividades para la ruta de mejora.
El director realizo una pequeña explicación acerca que los equipos se tendrían
que tomar en cuenta las prioridades y los ámbitos de la gestión para que con la
ayuda de estos sacaran los objetivos, metas, acciones. Continuando con el
desarrollo del trabajo los cuatros equipos abordaron las distintas prioridades que
les tocaron las cuales fueron:
Normalidad mínima
Convivencia escolar
Mejora de los aprendizajes de la lectura escritura y matemáticas
Abatir el rezago y el abandono escolar
Posteriormente se llevó a cabo el trabajo con una socialización por equipos el
trabajo realizado por los maestros. El primer equipo pasó a exponer su prioridad
“Mejoras de los aprendizajes en matemáticas” en donde se fue analizando en
colectivo y entre todos los docentes asignaron los responsables, costos, recursos
y tiempo. Una vez realizando esto también se analizó la prioridad de “Normalidad
mínima” al igual que el equipo anterior se analizó (responsables, costos, recursos
y tiempos) junto con las acciones destinada a esta.
De esta manera todos los equipos mostraron sus avances de sus trabajos y se
organizó para la próxima sesión las actividades que estén más específicas y/o
enfocadas contemplando los sietes ámbitos de gestión. Para finalizar la sesión el
director concluyo con una información acerca de la prueba de diagnóstico planea
2015-2016 que se llevara a cabo durante el mes de septiembre en los días 9 y 10.
El director explico acerca de cómo se realizaría, las indicaciones que se deberán
atender para aplicarla, revisar y registrar los resultados de este diagnóstico.
Miércoles19 de agosto del 2015
Siendo las 8:10 a.m. se dio inicio a la tercera sesión de consejo técnico escolar
(CTE), el director dio inicio con una pequeña aclaración acerca de las acciones
que deben de estar acorde y/o en caminados a los sietes ámbitos para el trabajo
que se está realizando de las distintas prioridades para la ruta de mejora.
Se le dio lectura al cuadernillo, haciendo una pequeña retroalimentación del
trabajo realizado en la sesión anterior haciendo un pequeño análisis al esquema
del proceso de planeación esto es lo que llevamos de trabajo:
Al estar analizándolo nos dimos cuenta que en la sesión anterior se avanzó mucho
ya que el día de hoy cada equipo expondría los objeticos, metas y las acciones
para cada prioridad. Siguiendo con la lectura en el ciclo anterior de la octava
sesión de CTE las actividades realizadas obtuvieron los productos que fueron:
concentrado de promedios por grupo, ficha descriptiva de logro de aprendizajes,
concentrado de promedios por escuela, concentrado de promedios y
Autoevaluacion/
diagnostico
Establecimiento
de prioridades
Objetivosy
metas
Acciones
recomendaciones. De acuerdo a esto se obtuvieron los insumos que le permitieron
al colectivo a reconocer las necesidades educativas de todos los alumnos en cada
asignatura o campo formativo.
Continuando se leyeron las prioridades, y se analizó el esquema siguiente en
donde nos muestran las prioridades y condiciones. También analizamos algunas
cuestiones para poder construir los objetivos las cuales fueron:
¿Qué queremos lograr?
¿Para qué lo vamos a hacer?
Y para las metas:
¿Cuánto?
¿Cuándo?
Para finalizar, continuando con los equipos de las distintas prioridades que
hicieron falta de analizar el día de ayer, considerando el objetivo y las metas
planteadas, realizando un análisis de todas estas incluyendo los responsables,
recursos, costos y tiempo. Estando analizando se inició un debate acerca de la
hora de entrada de los alumnos algunos de los maestros entraron en problemática
ya que no estaban de acuerdo de hacer pasar a los alumnos que llegaran veinte
minutos después de las ocho por lo tanto el director y los docentes llegaron a un
acuerdo que fue:
Quince minutos antes de las ocho de la mañana el alumnos debe de estar dentro
del escuela a las ocho se da el toque y se cierra el cancel y para darle tolerancia
se volverá abrir el cancel a las 8:05 y a esos niños que entraron a esa hora se les
pondrá retardo y solo tendrán tres oportunidades y si se pasan harán un llamado
al padre de familia para poder darle solución a esto.
Jueves 20de agosto del 2015
Alrededor de las 8:10 se dio inicio con la cuarta sesión de la fase intensiva de
consejo técnico escolar (CTE), comenzando el director con los puntos a trabajar el
día de hoy, dando una revisión en general a todas las prioridades que se
realizaron anteriormente para corregir, agregar lo que haga falta de la ruta de
mejora, de acuerdo íbamos avanzando se surgieron con los equipos algunos
cambios en algunas prioridades con la ayuda de las aportaciones de los docentes.
Posteriormente al término del análisis y/o lectura que se dio en cada una de las
prioridades se realizó un análisis del taller de capacitación para la construcción de
los acuerdos escolares de convivencia, continuando con la sesión se da lectura a
los propósitos, normas y sanciones, y en equipos se realizó un análisis en donde
se surgieron participaciones de cada una de las normas de convivencia, se
hablaba de reglas, acuerdos y pensamientos críticos que tiene una convivencia
moral, etc.
Siguiendo con la lectura también se mencionó el acuerdo estatal, que esto servirá
para mejorar en Sinaloa, esto con el fin de mejorar la convivencia del estado.
También se señaló los lineamientos para la convivencia y será sancionado el que
no llegue a cumplirlas. Siguiendo con el cuadernillo se analizó la pregunta ¿Por
qué es importante analizar la normatividad escolar? En esta se comentaron
algunos puntos.
En otro apartado los docentes analizaron su práctica algunas injusticias que se
realizaron y una de las maestras comento su experiencia con un alumno que tuvo
en primer grado que por tener más de setenta en el ciclo escolar no se le hizo
nada y se le vio obligada a ponerle calificación aprobatoria, se dio un receso de
diez minutos.
Al regreso del pequeño descanso se continuó con el libro de las normas de
convivencia analizando cada uno de los artículos por equipo:
El primer equipo analizo el capítulo dos “convivencia escolar” dentro de esto se
desglosaba el acuerdo escolar: Conjunto de normas para una buena convivencia,
que hace referente al buen trato, comportamiento, etc., el segundo el capítulo tres
“derecho y deberes de los padres de familia”: Asistencia, ser inscrito cada año,
etc. En todos los equipo se fue realizando el análisis de todos los capítulos y
artículos de las normas de convivencia, en donde van involucrados los padres de
familia, director y alumno el cual se habla sobre la convivencia, el respeto, los
comportamiento, las reglas, las sanciones para los alumnos, marcando estas con
acciones comunitarias.
Para finalizar con el trabajo el director dio una pequeña explicación acerca del
trabajo para el día de mañana que tendríamos que hacer el reglamento y que con
eso finalizaríamos el consejo técnico escolar (CTE).
Viernes 21 de agosto del2015
Se dio inicio a las 8:30 a.m. al trabajo correspondiente de este día que sería
realizar el reglamento de cada una de las aulas y en general para la institución, el
director dio una pequeña explicación acerca de cómo vamos a sustentar el
reglamento con los capítulos que vienen en el libro de normas, estando en el
trabajo a elaborar el director repartió los temas de “Normas de convivencia escolar
para maestros” a nosotros nos tocó el del director analizar los deberes que tiene
este.
Al término de elegir los más importantes se volvieron a leer los que seleccionamos
y/o se analizó y en una hoja blanca los apuntamos de esta misma manera los
demás equipos realizaron esta misma dinámica pero con los ámbitos que hacían
falta que fueron para los padres de familia, alumno, maestros y para la escuela en
general. Se dio por finalizada la quinta sesión con el trabajo mencionado.
Lunes 24 de agosto del 2015
El día de hoy se inició las clases del ciclo 2015-2016 e inicie con mis prácticas
profesionales en la escuela primaria Independencia, siendo las 8:10 a.m., se dio el
toque de formación para dar inicio al acto cívico, todos los niños de los distintos
grados pasaron a su respectivo lugar de formación. La maestra de ceremonia
comenzó con la ceremonia, al término de esto dios unas pequeñas palabras de
bienvenida a los nuevos egresados a la institución posteriormente dando la
ubicación de los primeros, segundos, terceros, cuartos, quintos y sextos también
dando el nombre de los maestros que estarán a cargo de ellos.
Se le cedió el micrófono al director dando igual la bienvenida, presentándonos a
nosotros antes toda el colectivo educativo (maestros, alumnos) y padres de familia
que estaban presentes, también menciono que a los niños de quinto grado se les
dará una Tablet el cual les darán uso solo para sus estudios y más adelante harán
una junto con los padres de familia para explicarles sobre esto, se dio la orden de
pasar a los respectivos salones.
Al estar adentro de mi aula la maestra me presento ante todos los alumnos,
posteriormente se les dio una copia a cada niño para que dibujaran su gafete, le
pusieron su nombre en grande, al término por orden pasaron al frente a
presentarse mencionando lo que les gustaba hacer y lo que no, la mayoría solo
dijo lo que les gustaba hacer es jugar, se realizó otra actividad de
retroalimentación en los números muchos de los niños supieron identificar los
números grandes como el mil, se dio el toque para salir a recreo.
Siendo las onces de la mañana regresamos al aula, la maestra dio las
instrucciones a los niños que en su cuaderno escribieran diez palabras que
comenzara con su nombre. Siguiendo con las actividades a desarrollar se les
anoto en el pizarrón unas cuentas de sumas, me di cuenta que algunos niños no
saben sumar se les dificulta así que les explique y entendieron pero necesitan
practicar mucho para poderlo hacer bien, para finalizar la maestra y yo
entregamos los libros a cada niño, por último se puso la tarea para el día de
mañana, siendo las doces y media se terminó el primer día.
Martes25 de agosto del 2015
El día de hoy se inició la clase con la retroalimentación de los números de cien en
cien, preguntándole a los alumnos al azar los números hasta el mil, me pude
percatar que los niños estudiaron, solo uno que no supo por el motivo de que no
tiene atención por parte del padre de familia, siguiendo con las actividades a
desarrollar se realizó un dictado de números:
1000,600.800,500,100,300,900,200,700 y 400 al termino revise algunos niños y la
mayoría se confundió con el número 900 con el 400, después de esto lo
relacionaron con su nombre.
Posteriormente los alumnos contaron sus vacaciones y de forma de oración lo
realizaron, ejemplo:
Sofía viajo a Tijuana con su familia
Esto con la finalidad de contar las palabras que esta la conforma y así
sucesivamente con el propósito de que los alumnos cuenten y pongan el número
al término de la oración. Al regreso de la hora de recreo anotaron algunas
preguntas que se les dejo de tarea.
Después a cada niño se le entrego una copia en donde ellos contestaran algunas
preguntas de descripción de acuerdo a las imágenes que vienen ahí plasmado
que son distintos animales.
Miércoles26 de agosto del 2015
El día de hoy se revisó la tarea que se dejó ayer, posteriormente se realizó las
normas de convivencia escolar dándose pequeños argumentos a los niños
posteriormente se estuvo haciendo retroalimentación de lo que ellos ya tienen de
aprendizaje, después se realizó una pequeña lectura en donde al final de la lo
leído se les puso algunas preguntas en el pizarrón acerca de la lectura que se dio.
Es importante que los maestros después de las vacaciones realicen pequeñas
retroalimentaciones de lo ya aprendido del ciclo pasado, por lo tanto así es como
se puede diagnosticar para darnos cuenta de donde se puede partir, a partir de los
aprendizajes que tiene cada niño.
Jueves 27de agosto del 2015
Siendo las ocho de la mañana se dio el toque de entrada, se inició la clase con un
desafío matemático, con un problema que dice:
“Juan ahorro $35, Alberto ahorro $26, José ahorro $18 en un mes”. ¿Cuánto
ahorro José?, Si juntan sus ahorros Alberto y Juan. ¿Cuánto seria en total?”
La mayoría de los alumnos estuvo preguntando de lo que iban a realizar ya que no
entendían, en lo particular pienso que ocurrió esto porque los alumnos no
recordaban, no practicaron en vacaciones entre otras cosas por lo tanto la maestra
titular les explico al darse cuenta de lo ocurrido, posteriormente al termino de dicha
actividades aplique una pequeña actividad que fue referente a lo de la
comprensión lectora.
En el pizarrón anote con letras grande el título del texto y/o cuento preguntándoles
a los educandos de que creen que trate el cuento de manera de participaciones
que me dijeron que el niño encontró a una abejita y fueron amigos, otro que la
abejita volaba y el niño la agarro y que las cabritas se hicieron amigos de la abejita
estas fueron algunas de las ideas y/o pensamientos que se les vino a la mente
(predicciones de cada uno de los alumnos).
Después les pedí a los niños que guardaran silencio y que me pusieran mucha
atención leí el cuento de “El niño, la abejita y las cabritas”, al término del pequeño
texto anote en el pizarrón unas preguntas que decían:
 ¿Cuántas cabritas tenía el niño?
 ¿Que comían las cabritas?
 ¿Qué le hizo la abejita a las cabritas?
 ¿Por qué crees que la abejita ayudo al niño?
 Si tú fueran el niño ¿Hubieras ayudado a la abejita cuando estaba herida?
Me pude dar cuenta que los alumnos necesitan que les lea varias veces para que
los alumnos me pusieran atención y captaron lo que se estaba leyendo ya que
muchos de ellos no comprendían lo que se estaba leyendo, al término de la
actividad les pedí a cada uno la hojita que les di (en donde realizaron las
actividades desarrolladas), me pude percatar que la mayoría de los niños tienen
una comprensión lectora no muy desarrollada, tendré que realizar para los días
que vienen para hacerles una actividad similar pero de forma de evaluación para
comparar que pueden hacer ellos individualmente.
Viernes 28 de agosto del2015
Siendo las ocho de la mañana los alumnos y maestros pasaron a las aulas
correspondidas de los distintos grupos, posteriormente la maestra fue a la
dirección por los exámenes de diagnóstico, se inició a las ochos con cuarenta
minutos de la mañana.
Se dio la primera explicación de la indicación del examen, la mayoría de los
alumnos entendieron lo que harían, ya que la maestra adecuo la indicación de
acuerdo al léxico y/o vocabularios de los niños de segundo grado ya que muchos
no entienden el significado de algunas palabras, posteriormente se les leyó el
cuento de los tres cochinitos para que al término de la pequeña lectura pasaran a
la actividad que consistió en que los niños ordenaran las imágenes del uno al
cinco dependiendo de los sucesos que ocurrieron en el texto de los tres cochinitos.
Me pude percatar que los alumnos tuvieron algunas dificultades ya que no
comprendieron lo que se leyó y/o no pusieron atención al momento de estarlo
leyendo, siguiendo con el resto del examen me puse a observar de como andaban
los alumnos, es decir, si tenían alguna duda de lo que tienen que hacer surgieron
algunas dudas el cual les explique para que lo pudieran realizar.
Se dio el toque para salir a la hora de recreo, así que le ayude a recoger los
exámenes de cada uno de los alumnos. Posteriormente, al regreso de la hora de
descanso se les entrego su respectivo examen para finalizarlos con las
actividades y asignaturas de exploración, matemáticas, la maestra me pidió que si
le podía ayudar así que accedí, empecé a explicarles lo que tenían que hacer para
cada uno de los ejercicio que hacían falta, en donde les ayude más fue en los
ejercicios de desafíos matemáticos ya que algunos niños no comprendían los
problemas que estaban plasmados en el examen de diagnóstico.
Lunes 31 de agosto dl 2015
El día de hoy seguiré con mi jornada de prácticas profesionales. Siendo las
ocho de la mañana se dio el toque de formación para dar inicio con los honores
a la bandera, posteriormente al término del acto académico una de las alumnas
que estuvo participando en la escolta leyó un pequeño cuento en donde pude
percatarme que todos los alumnos no le pusieron atención ya que los maestros
no le llamaban la atención cuando estaban platicando, yo les llamaba la
atención a los alumnos de mi grupo pero no me hacían caso ya que veían que
los maestros no ponían el ejemplo.
Al término de la ceremonia los distintos grados con su respectivo maestro
pasaron a las aulas para seguir con las actividades a desarrollar. Al entrar al
aula los alumnos me recibieron con un fuerte abrazo dándome los buenos días,
en lo personal me parece muy importante que el alumno y maestro tengan una
buena relación para que pueda haber confianza, comunicación ya que con
todos estos elementos para que el trabajo a desarrollar sea favorable, es decir,
los aprendizajes de los alumnos.
Después le platique a la maestra la actividad que traía a desarrollar con los
alumnos, Di las instrucciones a los niños; las indicaciones fueron que a cada
uno les iba a estar llamando a uno por uno para poder hacerles y/o tomarles la
lectura del mismo realice dos tabla en donde yo localice al niño que iba
pasando si era pre silábico, silábico, silábico-alfabético y alfabético, también si
decodificaban, comprendía y/o tenia fluidez al momento de estarme leyendo
posteriormente cuando me leyeron la lectura lees realice una series de
preguntas para darme cuenta si comprendieron lo que ellos me estaban
leyendo.
De acuerdo a las contestaciones pude darme cuenta que los alumnos si
realizan predicciones, mas no comprenden cuando les preguntaba qué había
pasado al principio, después y al final, es decir, no me identificaban las partes
del cuento de cómo fueron sucedieron, la mayoría me decía el final cuando en
realidad les estaba diciendo que me dijeran que paso al principio uno que otro
me pudo decir correctamente pero cuando me decía lo que paso al después
me decía otra cosa que no era, fue así como los estuve evaluando para
obtener resultados y/o información acerca de la comprensión lectora del grado
de segundo.
Martes1 de septiembre del2015
Siendo las ocho de la mañana se dio el toque para pasar a las respectivas aulas,
posteriormente la maestra les pidió a los alumnos, que sacaran el libro de
exploración de la naturaleza para realizar las actividades del contenido “He
cambiado” se explicó lo que harían, realizaron la actividad identificando las
diferencias que observaron en la imagen, continuando se platico acerca de todas
las diferencias que encontraron en la imagen, durante el desarrollo de las
actividades les di la indicación que en su cuaderno dibujaran como estaban en
primero y como están actualmente, realizaron la comparación.
En lo personal siento que me falto más en dar la explicación o platicarles acerca
de algo de la vida cotidiana. También se hablo acerca de que cambiaron cuando
estaban en el grado anterior y la mayoría dijo que creció más a como estaban
antes. Después describieron como ellos se imaginan cuando estén al término de la
primaria, es decir, en sexto grado de primaria y cuando sean adultos, al término de
estas actividades la maestra les dio una copia que fue el control de asistencia a
cada uno de los alumnos, en donde ellos pintaron con color verde las asistencias
puntuales que tuvieron en el mes de agosto, dicha hojita se les estará dando
mensualmente para que los papas la firmen y este enterados de las faltas de sus
hijos para evitar conflictos.
Al regreso de la hora de recreo la maestra les dio una hoja blanca para que
dibujaran lo que habían hecho conmigo (en el cuaderno) con la finalidad de tener
evidencias de los niños para anexarlos en el portafolio, al término de esta actividad
pasamos a la asignatura de formación cívica y ética en la lección uno llamada un
vistazo a mi historia la cual se dejó de tarea en donde ellos van a distinguir los
cambios que han tenido en su persona.
Miércoles2 de septiembre del2015
Siendo a las ochos de la mañana en punto se dio el toque como en días pasados
para entrar a las aulas y empezar con las actividades a desarrollar, al entrar
estaban algunas madres de familia ya que se les había avisado que habría junta
de padres de familia con el propósito de informarles de cómo se trabajara con los
alumnos el resto del ciclo escolar 2015-2016, me pude percatar que faltaron
algunas madres de familia de los niños que ocupan apoyo los alumnos.
Posteriormente se inició la junta la cual consistió en lo que ya había mencionado
anteriormente.
Al no haber ido preparada saque a los alumnos a la cancha a contarles y cuento
de terror pero algunos de ellos se aburrieron, por lo tanto los deje que jugaran
pero fue una mala idea ya que muchos salieron lastimados, lesionados entraron
en conflicto por que no se ponían de acuerdo y para mí fue muy difícil tenerlos
sentado cuando estábamos afuera del salón.
Jueves 3 de septiembre del2015
Siendo a las ocho con diez minutos de la mañana se inició la clase con la
asignatura de español de la lección llamada el donde vivo la maestra dio una
pequeña explicación y/o ejemplo del lugar donde ella vive, posteriormente paso a
varios niños para que platicaran el lugar y el recorrido que hacen a su casa, en
libro realizaron un dibujo del recorrido que hace de su casa a la escuela o
viceversa, continuando con las actividades a desarrollar con los alumnos al menos
unos cuantos pasaron al frente para exponer su dibujo y comentar por donde
pasan, mientras tanto yo continúe con los alumnos me hacían falta para la
actividad que realice para obtener si los alumnos comprenden un texto.
Después del regreso de la hora de recreo se continuo con las actividades a
desarrollar, trabaje con los niños en la asignatura de desafíos matemáticos, en el
tema de comparación de precios esa consistió en los alumnos realizaran una lista
de precios de unos juguetes los acomodaron del más barato al más caro, algunos
de los alumnos tuvieron dificultad al momento de realizar dicha actividad, me pude
percatar que esto sucedió ya que no observaban bien las imágenes de los precios.
Viernes 4 de Septiembredel2015
El día de hoy termino mi jornada de prácticas, siendo las ocho en punto de la
mañana se dio el toque para pasar a los salones, antes de entrar la maestra me
comento que los concentrados para los resultado del diagnóstico ya habían
llegado por lo tanto me pidió ayuda para poderlo realizar, al entrar ella dio unas
indicaciones a los alumnos para que realizar algunas actividades, mientras tanto
yo fui a la dirección por el formato.
Al inicio de estar llenando el concentrado, teníamos algunas dudas pero las
aclaramos con algún maestro compañero del grupo de al lado, me pude percatar
que los alumnos del grupo de segundo no salieron tan mal ya que tuvieron buenos
aprendizajes el año anterior que cursaron.
Logros:
Uno de mis logros que tuve en mis practicas es que varios alumnos la primera
semana no podían decirme maestra me llamaban por muchacha, pero en la
segunda semana pude lograr que los alumnos que me decían muchacha me
empezaron a decir maestra, otro logro muy importante que fue para mi, fue que
algunos alumnos no trabajaban con la maestra o simplemente no terminaban las
actividades que la maestra titular los ponía a realizar, cuando yo empecé a aplicar
mis contenidos de las asignaturas que me asignaron yo pude hacer que estos
alumnos pudieran realizar todas las actividades algunos no alcanzaban pero si lo
avanzaban.
Alcances:
El alcance que tuve en estas practicas es de no haber tomado los grupos mas
grandes como los cuarto y quinto ya que son los grados que anteriormente había
practicado, hoy tome el grado de segundo para así para perder el miedo a los
contenidos de dicho grado.
Limitaciones:
Mis limitaciones que tuve en mis practicas en el grupo de segundo grado fueron
cuando aplique el contenido de matemáticas mis nervios me ganaron y siento que
no di las indicaciones como las tenia planeadas, pero al final de todo los niños si
pudieron realizar las actividades porque di otras indicaciones y considero que
estuvieron mucho mejor,
Problemas y/o dificultades:
En mis practicas tuve algunos problemas que tuve en mi planeación es que no
establezco los momentos en los que voy a desarrollar estrategias de evaluación,
otro de mis problemas que tuve es que no supe realizar actividades para que mis
alumnos aprendieran a organizar, presentar información a través de diversos
medios como los esquemas, cuadros, textos etc. Tuve mucha dificultad para poder
realizar todas mis actividades de manera que todos mis alumnos pudieran
realizarlas con éxito y con el tiempo que había estimado para estas. Al estar frente
al grupo no di instrucciones completas para que los alumnos realizaran el trabajo
(señalo el producto a obtener, indico los materiales y recursos, la forma de
organizarse, el tiempo de que disponen, etc.)
CONCLUSIÓN
Esta primera jornada de observación y práctica me dejo muchos aprendizajes y
muchas experiencias que jamás olvidare ya que fue la primera vez que yo aplique
un contenido en ese grupo y me di cuenta todo lo que esto conlleva y la
importancia que tiene el realizar planificaciones y plasmar en ellas en la secuencia
didáctica actividades que sean de interés para los alumnos, que estén acordes
con sus gustos, edades estadios etc.
Me di cuenta también de que un docente debe de contar con ciertos
conocimientos (profesionales, pedagógicos, disciplinares y curriculares),
habilidades y actitudes tales como el respeto la paciencia, responsabilidad
etcétera.
Esta experiencia me sirvió para reanimar mi vocación, y para tener claro que
espero que mi futuro sea como docente. Así como para darme cuenta que la
educación depende mucho del docente, y que este es el recurso más importante
de la clase, que es un guía, el que va a propiciar los aprendizajes en sus alumnos,
y también sé que cada uno de ellos es distinto y que muchas veces será difícil
trabajar con ellos, pues en muchas ocasiones su contexto social no es del todo
favorable o deseable, pero que el docente a pesar de todo esto tiene que salir
adelante con ellos, adaptándose a su realidad de una manera inclusiva.

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  • 1. Escuela Normal Experimental del Fuerte Extensión Mazatlán Alumna: Núñez Aguilar Jocelyn Profesor: Víctor Manuel Sandoval Ceja Trabajo: Diagnostico en la escuela primaria Independencia
  • 2. INTRODUCCIÓN Hoy en día me encuentro estudiando la Licenciatura de Educación Primaria en la escuela Normal Experimental de El Fuerte Extensión Mazatlán, curso apeas el séptimo semestre, y por primera ocasión los profesores de la institución me dieron la oportunidad de acudir a una jornada escolar de prácticas de observación a la escuela primaria Independencia durante dos semanas dentro del plantel y una semana de consejo técnico escolar iniciando el 17 de agosto al 4 de septiembre del 2015. La observación consistió en permanecer por primera vez en un salón de clases anteriormente asignado por la directora del plantel, y de analizar el contexto escolar, así como también las características de los alumnos y el papel que lleva a cabo el docente, entre otras cosas más, con el fin de enriquecer nuestros conocimientos, y aplicar un contenido de la asignatura de español. La información recabada durante esta primera observaciónme permite a mí y a los demás estudiantes normalistas tener una visión más clara sobre lo que abarca el papel que un maestro desempeña dentro de una jornada escolar, los conocimientos, habilidades, destrezas, aptitudes, actitudes y valores que tiene que tener para desarrollarse de la mejor manera, así como los problemas a los que este se enfrente día con día y la capacidad que debe de tener para buscar soluciones sin mirar el tamaño de los problemas, de cómo es el trato a los alumnos, la manera de dominar los contenidos, las estrategias didácticas que propician o no aprendizajes significativos, la relación alumno-maestro, las planeaciones, el uso de recursos didácticos, de las TIC`S, las actividades lúdicas y la participación de los educandos. Todo esto, claro está, tomando los aspectos positivos que el docente desempeña, sin dejar a un lado lo negativo ya que me sirve para darme cuenta que es lo que no debo hacer ya que cumpla con el deber docente. Hablare también acerca del contexto escolar, de las características de la escuela, su información, de aulas, personal que trabaja en ella, a
  • 3. que población atiende, las características de los niños de grupo (hombres o mujeres), necesidades especiales, disciplina, cómo y con quien llegan los niños, que hacen, que juegan, cuáles son sus tareas, de qué manera influye el contexto sociocultural en el desarrollo escolar de los alumnos, los problemas de la comunidad, las necesidades que pasan cada uno de los educandos al entrar y salir de la escuela, la relación entre toda la comunidad educativa, organización del trabajo, horario de entrada salida y receso, las zonas de riesgo de la institución, entre otros aspectos no menos importantes. Así que algunas de las finalidades de esta práctica de observación es adquirir experiencia, envolverme y empaparme con “el ser docente” como es un día en una jornada escolar, tomar consejos de los maestros de grupo y sobre todo tener la certeza de que aspectos modificar, y saber que decisiones tomar en las diferentes situaciones problemáticas que se le llegan a presentar al profesorado, en pocas palabras enriquecer nuestros conocimientos.
  • 4. Lunes 17 de agosto del 2015 El día de hoy se dio inicio la primera sesión de consejo técnico “fase intensiva” en donde las realizare en la escuela primaria Independencia, por órdenes de mi profesor Víctor Manuel Ceja dicha sesión en la escuela primaria Justo Sierra, al estar dentro de la institución la directora dio una pequeña bienvenida acompañada con unas breves palabra al igual que la supervisora al termino distintas instituciones que estaban presentes incluyendo la mía pasamos a nuestros respectivos aulas en donde abordaríamos la primera sesión de CTE. Al estar ya dentro se inició con la presentación de cada uno de los maestros dando a conocer el grado que atendería en este nuevo ciclo escolar 2015-2016 también incluyéndonos a nosotros dimos a conocer el grado que daríamos. El taller comenzó a las 8:10 a.m., dando el director la bienvenida a todos los docentes ya una vez se le dio lectura a la introducción de la misma. De acuerdo y/o a partir de las necesidades que tiene la escuela primaria se elaboró un listado para llevar a cabo la ruta de mejora, desarrollando los compromisos que fueron la disposición al trabajo, puntualidad, asistencia, respetar el turno de participaciones y la permanencia en el grupo. Posteriormente se dio seguimiento con una lista de las necesidades académicas que prevalecen en la escuela: Abordar los desafíos matemáticos basados en la narrativa sistemáticamente todo el ciclo escolar. Mejorar la comprensión lectora Trabajar estrategias para mejorar ambiente escolar (actividades de convivencia) Diseñar estrategias para el fortalecimiento de reglas ortográficas, segmentación. Canalizar apoyos para estudiantes en situación de riesgo (rezago, abandono escolar, etc.)
  • 5. Cumplir con la normatividad mínima. Adecuaciones curriculares para los alumnos que lo requieran- Desarrollar en colectivo y responsablemente el proceso completo de la ruta de mejora (planeación, seguimiento, evaluación, implementación, rendimiento de cuentas). Continuando con la lectura de las experiencias de los maestros en los procesos de la ruta de mejora de dicha institución, se valoró el desempeño en la organización del proceso. De acuerdo con el esquema, es un ciclo en donde se presentan los procesos que comprende la ruta de mejora, que se inicia con la planeación, implementación, seguimiento, evaluación y rendición de cuentas, estos son los pasos a seguir para poder obtener la ruta de mejora el cual no nos podemos brincar una de otra, siguiendo esto se elaboró el ejercicio de la página número nueve relacionando cada ámbito como lo corresponda. Dándole seguimiento a la lectura a la presentación de las estrategias globales de mejora escolar en donde se dieron participaciones y/o se socializo con todo el Implementacion Seguimiento Evaluacion Rendicionde cuentas Planeacion
  • 6. colectivo, posteriormente se respondieron algunas cuestiones de que son las estrategias globales de mejora escolar, se dieron a conocer los ámbitos de gestión escolar que son siete: 1. En el salón de clases 2. En la escuela 3. Entre maestros 4. Con los padres de familia 5. Para medir avances 6. Asesoría técnica 7. Materiales e insumos educativos Siguiendo con las actividades, se les entrego una hoja blanca a cada uno en donde ellos anotaron en una mitad que es lo que les falto para seguir y lo justificaron la calificación que se otorgaron. Se les cuestiono a los docentes de acuerdo a la calificación que cada uno se otorgó la cual la mayoría se puso un siete y dieron sus argumentos y/o justificación que les hacía falta que quedara más claro la ruta de mejora, elaboración de instrumentos de evaluación, es por ello que se realizaron algunos acuerdos para la evaluación, los cuales fueron: Evaluación bimestral del 20 al 23 de octubre Entrega en tiempo y forma los indicadores de logro Entrega la planeación didáctica y operativa de acuerdo a las necesidades del grupo con adecuaciones curriculares Seguir abordando los desafíos matemáticos basados en la narrativa sistemáticamente durante todo el ciclo escolar Realizar “Feria de matemáticas” Atender y darle seguimiento al marco de convivencia escolar Implementar estrategias para dar seguimiento al taller de producción de textos Atención a alumnos en situación de riesgo (abandono-rezago)
  • 7. Organizar y dar seguimiento a todos los estudiantes por medio del portafolio de evidencias (problemáticas y experiencias exitosas) Elaborar en colectivo el reglamento escolar interno y ponerlo en practica. Darlo a conocer. Darle seguimiento a las visitas áulicas (por lo menos una ocasión por bimestre en cada grupo) Para finalizar el director les pidió a los maestros que se organizaran en equipo y que nos incluyeran a nosotros en cada uno de ellos para el trabajo del día de mañana.
  • 8. Martes18 de agosto del 2015 En esta segunda sesión de la fase intensiva de consejo técnico escolar (CTE), siendo las 8:10 a.m. se inició organizando en equipos para realizar la ruta de mejora de este nuevo ciclo escolar 2015-2016. La organización consistió en que todo el colectivo docente se integró para formar cuatro equipos en donde se realizaron y/o diseñaron las acciones, actividades para la ruta de mejora. El director realizo una pequeña explicación acerca que los equipos se tendrían que tomar en cuenta las prioridades y los ámbitos de la gestión para que con la ayuda de estos sacaran los objetivos, metas, acciones. Continuando con el desarrollo del trabajo los cuatros equipos abordaron las distintas prioridades que les tocaron las cuales fueron: Normalidad mínima Convivencia escolar Mejora de los aprendizajes de la lectura escritura y matemáticas Abatir el rezago y el abandono escolar Posteriormente se llevó a cabo el trabajo con una socialización por equipos el trabajo realizado por los maestros. El primer equipo pasó a exponer su prioridad “Mejoras de los aprendizajes en matemáticas” en donde se fue analizando en colectivo y entre todos los docentes asignaron los responsables, costos, recursos y tiempo. Una vez realizando esto también se analizó la prioridad de “Normalidad mínima” al igual que el equipo anterior se analizó (responsables, costos, recursos y tiempos) junto con las acciones destinada a esta. De esta manera todos los equipos mostraron sus avances de sus trabajos y se organizó para la próxima sesión las actividades que estén más específicas y/o enfocadas contemplando los sietes ámbitos de gestión. Para finalizar la sesión el director concluyo con una información acerca de la prueba de diagnóstico planea 2015-2016 que se llevara a cabo durante el mes de septiembre en los días 9 y 10.
  • 9. El director explico acerca de cómo se realizaría, las indicaciones que se deberán atender para aplicarla, revisar y registrar los resultados de este diagnóstico. Miércoles19 de agosto del 2015 Siendo las 8:10 a.m. se dio inicio a la tercera sesión de consejo técnico escolar (CTE), el director dio inicio con una pequeña aclaración acerca de las acciones que deben de estar acorde y/o en caminados a los sietes ámbitos para el trabajo que se está realizando de las distintas prioridades para la ruta de mejora. Se le dio lectura al cuadernillo, haciendo una pequeña retroalimentación del trabajo realizado en la sesión anterior haciendo un pequeño análisis al esquema del proceso de planeación esto es lo que llevamos de trabajo: Al estar analizándolo nos dimos cuenta que en la sesión anterior se avanzó mucho ya que el día de hoy cada equipo expondría los objeticos, metas y las acciones para cada prioridad. Siguiendo con la lectura en el ciclo anterior de la octava sesión de CTE las actividades realizadas obtuvieron los productos que fueron: concentrado de promedios por grupo, ficha descriptiva de logro de aprendizajes, concentrado de promedios por escuela, concentrado de promedios y Autoevaluacion/ diagnostico Establecimiento de prioridades Objetivosy metas Acciones
  • 10. recomendaciones. De acuerdo a esto se obtuvieron los insumos que le permitieron al colectivo a reconocer las necesidades educativas de todos los alumnos en cada asignatura o campo formativo. Continuando se leyeron las prioridades, y se analizó el esquema siguiente en donde nos muestran las prioridades y condiciones. También analizamos algunas cuestiones para poder construir los objetivos las cuales fueron: ¿Qué queremos lograr? ¿Para qué lo vamos a hacer? Y para las metas: ¿Cuánto? ¿Cuándo? Para finalizar, continuando con los equipos de las distintas prioridades que hicieron falta de analizar el día de ayer, considerando el objetivo y las metas planteadas, realizando un análisis de todas estas incluyendo los responsables, recursos, costos y tiempo. Estando analizando se inició un debate acerca de la hora de entrada de los alumnos algunos de los maestros entraron en problemática ya que no estaban de acuerdo de hacer pasar a los alumnos que llegaran veinte minutos después de las ocho por lo tanto el director y los docentes llegaron a un acuerdo que fue: Quince minutos antes de las ocho de la mañana el alumnos debe de estar dentro del escuela a las ocho se da el toque y se cierra el cancel y para darle tolerancia se volverá abrir el cancel a las 8:05 y a esos niños que entraron a esa hora se les pondrá retardo y solo tendrán tres oportunidades y si se pasan harán un llamado al padre de familia para poder darle solución a esto.
  • 11. Jueves 20de agosto del 2015 Alrededor de las 8:10 se dio inicio con la cuarta sesión de la fase intensiva de consejo técnico escolar (CTE), comenzando el director con los puntos a trabajar el día de hoy, dando una revisión en general a todas las prioridades que se realizaron anteriormente para corregir, agregar lo que haga falta de la ruta de mejora, de acuerdo íbamos avanzando se surgieron con los equipos algunos cambios en algunas prioridades con la ayuda de las aportaciones de los docentes. Posteriormente al término del análisis y/o lectura que se dio en cada una de las prioridades se realizó un análisis del taller de capacitación para la construcción de los acuerdos escolares de convivencia, continuando con la sesión se da lectura a los propósitos, normas y sanciones, y en equipos se realizó un análisis en donde se surgieron participaciones de cada una de las normas de convivencia, se hablaba de reglas, acuerdos y pensamientos críticos que tiene una convivencia moral, etc. Siguiendo con la lectura también se mencionó el acuerdo estatal, que esto servirá para mejorar en Sinaloa, esto con el fin de mejorar la convivencia del estado. También se señaló los lineamientos para la convivencia y será sancionado el que no llegue a cumplirlas. Siguiendo con el cuadernillo se analizó la pregunta ¿Por qué es importante analizar la normatividad escolar? En esta se comentaron algunos puntos. En otro apartado los docentes analizaron su práctica algunas injusticias que se realizaron y una de las maestras comento su experiencia con un alumno que tuvo en primer grado que por tener más de setenta en el ciclo escolar no se le hizo nada y se le vio obligada a ponerle calificación aprobatoria, se dio un receso de diez minutos. Al regreso del pequeño descanso se continuó con el libro de las normas de convivencia analizando cada uno de los artículos por equipo:
  • 12. El primer equipo analizo el capítulo dos “convivencia escolar” dentro de esto se desglosaba el acuerdo escolar: Conjunto de normas para una buena convivencia, que hace referente al buen trato, comportamiento, etc., el segundo el capítulo tres “derecho y deberes de los padres de familia”: Asistencia, ser inscrito cada año, etc. En todos los equipo se fue realizando el análisis de todos los capítulos y artículos de las normas de convivencia, en donde van involucrados los padres de familia, director y alumno el cual se habla sobre la convivencia, el respeto, los comportamiento, las reglas, las sanciones para los alumnos, marcando estas con acciones comunitarias. Para finalizar con el trabajo el director dio una pequeña explicación acerca del trabajo para el día de mañana que tendríamos que hacer el reglamento y que con eso finalizaríamos el consejo técnico escolar (CTE). Viernes 21 de agosto del2015 Se dio inicio a las 8:30 a.m. al trabajo correspondiente de este día que sería realizar el reglamento de cada una de las aulas y en general para la institución, el director dio una pequeña explicación acerca de cómo vamos a sustentar el reglamento con los capítulos que vienen en el libro de normas, estando en el trabajo a elaborar el director repartió los temas de “Normas de convivencia escolar para maestros” a nosotros nos tocó el del director analizar los deberes que tiene este. Al término de elegir los más importantes se volvieron a leer los que seleccionamos y/o se analizó y en una hoja blanca los apuntamos de esta misma manera los demás equipos realizaron esta misma dinámica pero con los ámbitos que hacían falta que fueron para los padres de familia, alumno, maestros y para la escuela en general. Se dio por finalizada la quinta sesión con el trabajo mencionado.
  • 13. Lunes 24 de agosto del 2015 El día de hoy se inició las clases del ciclo 2015-2016 e inicie con mis prácticas profesionales en la escuela primaria Independencia, siendo las 8:10 a.m., se dio el toque de formación para dar inicio al acto cívico, todos los niños de los distintos grados pasaron a su respectivo lugar de formación. La maestra de ceremonia comenzó con la ceremonia, al término de esto dios unas pequeñas palabras de bienvenida a los nuevos egresados a la institución posteriormente dando la ubicación de los primeros, segundos, terceros, cuartos, quintos y sextos también dando el nombre de los maestros que estarán a cargo de ellos. Se le cedió el micrófono al director dando igual la bienvenida, presentándonos a nosotros antes toda el colectivo educativo (maestros, alumnos) y padres de familia que estaban presentes, también menciono que a los niños de quinto grado se les dará una Tablet el cual les darán uso solo para sus estudios y más adelante harán una junto con los padres de familia para explicarles sobre esto, se dio la orden de pasar a los respectivos salones. Al estar adentro de mi aula la maestra me presento ante todos los alumnos, posteriormente se les dio una copia a cada niño para que dibujaran su gafete, le pusieron su nombre en grande, al término por orden pasaron al frente a presentarse mencionando lo que les gustaba hacer y lo que no, la mayoría solo dijo lo que les gustaba hacer es jugar, se realizó otra actividad de retroalimentación en los números muchos de los niños supieron identificar los números grandes como el mil, se dio el toque para salir a recreo. Siendo las onces de la mañana regresamos al aula, la maestra dio las instrucciones a los niños que en su cuaderno escribieran diez palabras que comenzara con su nombre. Siguiendo con las actividades a desarrollar se les anoto en el pizarrón unas cuentas de sumas, me di cuenta que algunos niños no saben sumar se les dificulta así que les explique y entendieron pero necesitan practicar mucho para poderlo hacer bien, para finalizar la maestra y yo
  • 14. entregamos los libros a cada niño, por último se puso la tarea para el día de mañana, siendo las doces y media se terminó el primer día. Martes25 de agosto del 2015 El día de hoy se inició la clase con la retroalimentación de los números de cien en cien, preguntándole a los alumnos al azar los números hasta el mil, me pude percatar que los niños estudiaron, solo uno que no supo por el motivo de que no tiene atención por parte del padre de familia, siguiendo con las actividades a desarrollar se realizó un dictado de números: 1000,600.800,500,100,300,900,200,700 y 400 al termino revise algunos niños y la mayoría se confundió con el número 900 con el 400, después de esto lo relacionaron con su nombre. Posteriormente los alumnos contaron sus vacaciones y de forma de oración lo realizaron, ejemplo: Sofía viajo a Tijuana con su familia Esto con la finalidad de contar las palabras que esta la conforma y así sucesivamente con el propósito de que los alumnos cuenten y pongan el número al término de la oración. Al regreso de la hora de recreo anotaron algunas preguntas que se les dejo de tarea. Después a cada niño se le entrego una copia en donde ellos contestaran algunas preguntas de descripción de acuerdo a las imágenes que vienen ahí plasmado que son distintos animales. Miércoles26 de agosto del 2015 El día de hoy se revisó la tarea que se dejó ayer, posteriormente se realizó las normas de convivencia escolar dándose pequeños argumentos a los niños
  • 15. posteriormente se estuvo haciendo retroalimentación de lo que ellos ya tienen de aprendizaje, después se realizó una pequeña lectura en donde al final de la lo leído se les puso algunas preguntas en el pizarrón acerca de la lectura que se dio. Es importante que los maestros después de las vacaciones realicen pequeñas retroalimentaciones de lo ya aprendido del ciclo pasado, por lo tanto así es como se puede diagnosticar para darnos cuenta de donde se puede partir, a partir de los aprendizajes que tiene cada niño. Jueves 27de agosto del 2015 Siendo las ocho de la mañana se dio el toque de entrada, se inició la clase con un desafío matemático, con un problema que dice: “Juan ahorro $35, Alberto ahorro $26, José ahorro $18 en un mes”. ¿Cuánto ahorro José?, Si juntan sus ahorros Alberto y Juan. ¿Cuánto seria en total?” La mayoría de los alumnos estuvo preguntando de lo que iban a realizar ya que no entendían, en lo particular pienso que ocurrió esto porque los alumnos no recordaban, no practicaron en vacaciones entre otras cosas por lo tanto la maestra titular les explico al darse cuenta de lo ocurrido, posteriormente al termino de dicha actividades aplique una pequeña actividad que fue referente a lo de la comprensión lectora. En el pizarrón anote con letras grande el título del texto y/o cuento preguntándoles a los educandos de que creen que trate el cuento de manera de participaciones que me dijeron que el niño encontró a una abejita y fueron amigos, otro que la abejita volaba y el niño la agarro y que las cabritas se hicieron amigos de la abejita estas fueron algunas de las ideas y/o pensamientos que se les vino a la mente (predicciones de cada uno de los alumnos). Después les pedí a los niños que guardaran silencio y que me pusieran mucha atención leí el cuento de “El niño, la abejita y las cabritas”, al término del pequeño texto anote en el pizarrón unas preguntas que decían:
  • 16.  ¿Cuántas cabritas tenía el niño?  ¿Que comían las cabritas?  ¿Qué le hizo la abejita a las cabritas?  ¿Por qué crees que la abejita ayudo al niño?  Si tú fueran el niño ¿Hubieras ayudado a la abejita cuando estaba herida? Me pude dar cuenta que los alumnos necesitan que les lea varias veces para que los alumnos me pusieran atención y captaron lo que se estaba leyendo ya que muchos de ellos no comprendían lo que se estaba leyendo, al término de la actividad les pedí a cada uno la hojita que les di (en donde realizaron las actividades desarrolladas), me pude percatar que la mayoría de los niños tienen una comprensión lectora no muy desarrollada, tendré que realizar para los días que vienen para hacerles una actividad similar pero de forma de evaluación para comparar que pueden hacer ellos individualmente. Viernes 28 de agosto del2015 Siendo las ocho de la mañana los alumnos y maestros pasaron a las aulas correspondidas de los distintos grupos, posteriormente la maestra fue a la dirección por los exámenes de diagnóstico, se inició a las ochos con cuarenta minutos de la mañana. Se dio la primera explicación de la indicación del examen, la mayoría de los alumnos entendieron lo que harían, ya que la maestra adecuo la indicación de acuerdo al léxico y/o vocabularios de los niños de segundo grado ya que muchos no entienden el significado de algunas palabras, posteriormente se les leyó el cuento de los tres cochinitos para que al término de la pequeña lectura pasaran a la actividad que consistió en que los niños ordenaran las imágenes del uno al cinco dependiendo de los sucesos que ocurrieron en el texto de los tres cochinitos. Me pude percatar que los alumnos tuvieron algunas dificultades ya que no comprendieron lo que se leyó y/o no pusieron atención al momento de estarlo
  • 17. leyendo, siguiendo con el resto del examen me puse a observar de como andaban los alumnos, es decir, si tenían alguna duda de lo que tienen que hacer surgieron algunas dudas el cual les explique para que lo pudieran realizar. Se dio el toque para salir a la hora de recreo, así que le ayude a recoger los exámenes de cada uno de los alumnos. Posteriormente, al regreso de la hora de descanso se les entrego su respectivo examen para finalizarlos con las actividades y asignaturas de exploración, matemáticas, la maestra me pidió que si le podía ayudar así que accedí, empecé a explicarles lo que tenían que hacer para cada uno de los ejercicio que hacían falta, en donde les ayude más fue en los ejercicios de desafíos matemáticos ya que algunos niños no comprendían los problemas que estaban plasmados en el examen de diagnóstico. Lunes 31 de agosto dl 2015 El día de hoy seguiré con mi jornada de prácticas profesionales. Siendo las ocho de la mañana se dio el toque de formación para dar inicio con los honores a la bandera, posteriormente al término del acto académico una de las alumnas que estuvo participando en la escolta leyó un pequeño cuento en donde pude percatarme que todos los alumnos no le pusieron atención ya que los maestros no le llamaban la atención cuando estaban platicando, yo les llamaba la atención a los alumnos de mi grupo pero no me hacían caso ya que veían que los maestros no ponían el ejemplo. Al término de la ceremonia los distintos grados con su respectivo maestro pasaron a las aulas para seguir con las actividades a desarrollar. Al entrar al aula los alumnos me recibieron con un fuerte abrazo dándome los buenos días, en lo personal me parece muy importante que el alumno y maestro tengan una buena relación para que pueda haber confianza, comunicación ya que con todos estos elementos para que el trabajo a desarrollar sea favorable, es decir, los aprendizajes de los alumnos. Después le platique a la maestra la actividad que traía a desarrollar con los alumnos, Di las instrucciones a los niños; las indicaciones fueron que a cada
  • 18. uno les iba a estar llamando a uno por uno para poder hacerles y/o tomarles la lectura del mismo realice dos tabla en donde yo localice al niño que iba pasando si era pre silábico, silábico, silábico-alfabético y alfabético, también si decodificaban, comprendía y/o tenia fluidez al momento de estarme leyendo posteriormente cuando me leyeron la lectura lees realice una series de preguntas para darme cuenta si comprendieron lo que ellos me estaban leyendo. De acuerdo a las contestaciones pude darme cuenta que los alumnos si realizan predicciones, mas no comprenden cuando les preguntaba qué había pasado al principio, después y al final, es decir, no me identificaban las partes del cuento de cómo fueron sucedieron, la mayoría me decía el final cuando en realidad les estaba diciendo que me dijeran que paso al principio uno que otro me pudo decir correctamente pero cuando me decía lo que paso al después me decía otra cosa que no era, fue así como los estuve evaluando para obtener resultados y/o información acerca de la comprensión lectora del grado de segundo. Martes1 de septiembre del2015 Siendo las ocho de la mañana se dio el toque para pasar a las respectivas aulas, posteriormente la maestra les pidió a los alumnos, que sacaran el libro de exploración de la naturaleza para realizar las actividades del contenido “He cambiado” se explicó lo que harían, realizaron la actividad identificando las diferencias que observaron en la imagen, continuando se platico acerca de todas las diferencias que encontraron en la imagen, durante el desarrollo de las actividades les di la indicación que en su cuaderno dibujaran como estaban en primero y como están actualmente, realizaron la comparación. En lo personal siento que me falto más en dar la explicación o platicarles acerca de algo de la vida cotidiana. También se hablo acerca de que cambiaron cuando estaban en el grado anterior y la mayoría dijo que creció más a como estaban antes. Después describieron como ellos se imaginan cuando estén al término de la
  • 19. primaria, es decir, en sexto grado de primaria y cuando sean adultos, al término de estas actividades la maestra les dio una copia que fue el control de asistencia a cada uno de los alumnos, en donde ellos pintaron con color verde las asistencias puntuales que tuvieron en el mes de agosto, dicha hojita se les estará dando mensualmente para que los papas la firmen y este enterados de las faltas de sus hijos para evitar conflictos. Al regreso de la hora de recreo la maestra les dio una hoja blanca para que dibujaran lo que habían hecho conmigo (en el cuaderno) con la finalidad de tener evidencias de los niños para anexarlos en el portafolio, al término de esta actividad pasamos a la asignatura de formación cívica y ética en la lección uno llamada un vistazo a mi historia la cual se dejó de tarea en donde ellos van a distinguir los cambios que han tenido en su persona. Miércoles2 de septiembre del2015 Siendo a las ochos de la mañana en punto se dio el toque como en días pasados para entrar a las aulas y empezar con las actividades a desarrollar, al entrar estaban algunas madres de familia ya que se les había avisado que habría junta de padres de familia con el propósito de informarles de cómo se trabajara con los alumnos el resto del ciclo escolar 2015-2016, me pude percatar que faltaron algunas madres de familia de los niños que ocupan apoyo los alumnos. Posteriormente se inició la junta la cual consistió en lo que ya había mencionado anteriormente. Al no haber ido preparada saque a los alumnos a la cancha a contarles y cuento de terror pero algunos de ellos se aburrieron, por lo tanto los deje que jugaran pero fue una mala idea ya que muchos salieron lastimados, lesionados entraron en conflicto por que no se ponían de acuerdo y para mí fue muy difícil tenerlos sentado cuando estábamos afuera del salón. Jueves 3 de septiembre del2015
  • 20. Siendo a las ocho con diez minutos de la mañana se inició la clase con la asignatura de español de la lección llamada el donde vivo la maestra dio una pequeña explicación y/o ejemplo del lugar donde ella vive, posteriormente paso a varios niños para que platicaran el lugar y el recorrido que hacen a su casa, en libro realizaron un dibujo del recorrido que hace de su casa a la escuela o viceversa, continuando con las actividades a desarrollar con los alumnos al menos unos cuantos pasaron al frente para exponer su dibujo y comentar por donde pasan, mientras tanto yo continúe con los alumnos me hacían falta para la actividad que realice para obtener si los alumnos comprenden un texto. Después del regreso de la hora de recreo se continuo con las actividades a desarrollar, trabaje con los niños en la asignatura de desafíos matemáticos, en el tema de comparación de precios esa consistió en los alumnos realizaran una lista de precios de unos juguetes los acomodaron del más barato al más caro, algunos de los alumnos tuvieron dificultad al momento de realizar dicha actividad, me pude percatar que esto sucedió ya que no observaban bien las imágenes de los precios. Viernes 4 de Septiembredel2015 El día de hoy termino mi jornada de prácticas, siendo las ocho en punto de la mañana se dio el toque para pasar a los salones, antes de entrar la maestra me comento que los concentrados para los resultado del diagnóstico ya habían llegado por lo tanto me pidió ayuda para poderlo realizar, al entrar ella dio unas indicaciones a los alumnos para que realizar algunas actividades, mientras tanto yo fui a la dirección por el formato. Al inicio de estar llenando el concentrado, teníamos algunas dudas pero las aclaramos con algún maestro compañero del grupo de al lado, me pude percatar que los alumnos del grupo de segundo no salieron tan mal ya que tuvieron buenos aprendizajes el año anterior que cursaron.
  • 21. Logros: Uno de mis logros que tuve en mis practicas es que varios alumnos la primera semana no podían decirme maestra me llamaban por muchacha, pero en la segunda semana pude lograr que los alumnos que me decían muchacha me empezaron a decir maestra, otro logro muy importante que fue para mi, fue que algunos alumnos no trabajaban con la maestra o simplemente no terminaban las actividades que la maestra titular los ponía a realizar, cuando yo empecé a aplicar mis contenidos de las asignaturas que me asignaron yo pude hacer que estos alumnos pudieran realizar todas las actividades algunos no alcanzaban pero si lo avanzaban. Alcances: El alcance que tuve en estas practicas es de no haber tomado los grupos mas grandes como los cuarto y quinto ya que son los grados que anteriormente había practicado, hoy tome el grado de segundo para así para perder el miedo a los contenidos de dicho grado. Limitaciones: Mis limitaciones que tuve en mis practicas en el grupo de segundo grado fueron cuando aplique el contenido de matemáticas mis nervios me ganaron y siento que no di las indicaciones como las tenia planeadas, pero al final de todo los niños si pudieron realizar las actividades porque di otras indicaciones y considero que estuvieron mucho mejor, Problemas y/o dificultades: En mis practicas tuve algunos problemas que tuve en mi planeación es que no establezco los momentos en los que voy a desarrollar estrategias de evaluación, otro de mis problemas que tuve es que no supe realizar actividades para que mis alumnos aprendieran a organizar, presentar información a través de diversos medios como los esquemas, cuadros, textos etc. Tuve mucha dificultad para poder realizar todas mis actividades de manera que todos mis alumnos pudieran
  • 22. realizarlas con éxito y con el tiempo que había estimado para estas. Al estar frente al grupo no di instrucciones completas para que los alumnos realizaran el trabajo (señalo el producto a obtener, indico los materiales y recursos, la forma de organizarse, el tiempo de que disponen, etc.) CONCLUSIÓN Esta primera jornada de observación y práctica me dejo muchos aprendizajes y muchas experiencias que jamás olvidare ya que fue la primera vez que yo aplique un contenido en ese grupo y me di cuenta todo lo que esto conlleva y la importancia que tiene el realizar planificaciones y plasmar en ellas en la secuencia didáctica actividades que sean de interés para los alumnos, que estén acordes con sus gustos, edades estadios etc. Me di cuenta también de que un docente debe de contar con ciertos conocimientos (profesionales, pedagógicos, disciplinares y curriculares), habilidades y actitudes tales como el respeto la paciencia, responsabilidad etcétera. Esta experiencia me sirvió para reanimar mi vocación, y para tener claro que espero que mi futuro sea como docente. Así como para darme cuenta que la educación depende mucho del docente, y que este es el recurso más importante de la clase, que es un guía, el que va a propiciar los aprendizajes en sus alumnos, y también sé que cada uno de ellos es distinto y que muchas veces será difícil trabajar con ellos, pues en muchas ocasiones su contexto social no es del todo favorable o deseable, pero que el docente a pesar de todo esto tiene que salir adelante con ellos, adaptándose a su realidad de una manera inclusiva.