SlideShare una empresa de Scribd logo
TALLERES DE EDUCADORES CON EDUCADORES Y PARA EDUCADORES PROYECTO DE ARTICULACIÓN Entre NIVEL PRIMARIO Y NIVEL MEDIO PRIMERA ETAPA
EJE PROPUESTO:  CONTENIDOS  ¿Qué enseñamos? Revisión de los contenidos de las planificaciones anuales de cada área y materia de 7º y de 1º Año.  Discusión e intercambio de opiniones. Conclusiones por área Eso no me lo enseñaron. ¿Cómo no vieron este tema?! Yo no sé qué les enseñaron! Hay vaciamiento de contenidos.
Conclusiones de l@s docentes
* Historia:  se observan muchos contenidos; no hay relación entre conceptos; idem en 7º y en 1º Año. * Geografía:  se observa más articulación entre 7º y 1º Año; hay relación entre contenidos. Hay acuerdos. Se acuerdan algunos ejes: ciudadano (ser humano, derechos, normas), sociedad, espacio, tiempo histórico, relaciones económicas y políticas, trabajo. Revisar contenidos en 6º y a partir de 2º año. Revisar la profundización de temas. Complejidad Ciencias Sociales Historia, Educación Ciudadana, Geografía
Ciencias naturales Biología, Física y Química *Demasiados contenidos.  *Prevalecen los contenidos de Biología. *Seleccionar y jerarquizar contenidos. *Revisar los contenidos en cursos anteriores a 7º. *Reforzar ideas previas. *Profundizar la enseñanza de  procedimientos: transferencia, relacionar, completar cuadros y redes. *Planificar por unidad.
matemática * Los contenidos están en cada planificación. *En cuanto a las estrategias de enseñanza volver a concretizar situaciones problemáticas. *Revisar las nuevas formas de aprender de los chicos. *Revisar cómo se profundiza la enseñanza de contenidos en los dos niveles.  *Revisar los contenidos y establecer relaciones entre ellos. *Necesidad  de sumar en este área a Física y Química.
Lengua y Literatura * Los contenidos están en cada planificación. *Revisar desde qué ejes vamos a trabajar la Lengua en función del uso y del contexto social. *Hacer acuerdos generales y socializarlos.
Conclusiones del equipo coordinador del taller *Los contenidos conceptuales están presentes en las planificaciones anuales de  7º y en 1º Año.  No se observa vaciamiento de contenidos en las planificaciones *Falta especificar la profundización de los  que se repiten de un año a otro. *Hay docentes que expresan dificultades para relacionar conceptos. *Manifiestan la necesidad de acompañamiento para la jerarquización de los mismos.
Teniendo en cuenta los PCI de NP y los documentos de cada materia de la transformación en NM, intentemos seleccionar y jerarquizar contenidos para 7º y para 1º año según el grado de complejidad que presenten. EJE PROPUESTO:  CONTENIDOS  ¿Cómo enseñamos? Entonces el problema debe ser  que no relacionamos contenidos...
Conclusiones de l@s docentes
Ciencias Sociales Historia, Educación Ciudadana, Geografía Ciencias naturales Biología, Física y Química matemática Establecer problemas  y seleccionar los contenidos del currículo para abordarlos. Armar grandes ejes: ciudadano – sociedad – espacio – t. histórico- relaciones econ. y políticas Seleccionar los contenidos para cada uno de esos ejes. Tener en cuenta que algunos se mencionan en 7º y otros se conceptualizan en 1º Año Dudas y problemas que se plantean en el grupo: ¿Cómo profundizar el contenido de 4º a 1º Año? ¿Qué metodologías de enseñanza utilizar? Hay contenidos que no los relaciono porque no sé cómo hacerlo. Podemos organizar y relacionar contenidos a partir de ejes. Hay contenidos nuevos para enseñar y necesitamos saber cómo hacerlo. Lengua y literatura ¿?
Conclusiones del equipo coordinador del taller Para seleccionar, relacionar y jerarquizar contenidos conceptuales es necesario  poseer conocimientos del área y su didáctica. *Hubo un grupo que organizó un pequeño “paquete” de contenidos relacionados a uno considerado problemático para el aprendizaje. *Un grupo pudo establecer ejes generales a partir de contenidos “contenedores” de otros que se relacionaban. *Un grupo alineó contenidos según aparecen en el diseño curricular. *Un grupo intenta abordar contenidos relacionando las dimensiones en las que se encuadran… Volver a resignificar ciertos contenidos para determinar las nociones previas que permiten anclajes. Reconocer a las estrategias como contenidos que posibilitan la enseñanza y el aprendizaje en el sujeto. Enseñar a partir de problemas nos significa la tarea previa de establecer relaciones entre conceptos.
Y nuestros diagnósticos ¿qué dicen de los alumnos?
Conclusiones del equipo coordinador del taller Las debilidades plantean estrategias “no aprendidas” por el alumno. Entonces nos preguntamos: ¿Qué son las estrategias? ¿Para qué sirve enseñarlas? ¿Cómo enseñamos estrategias? ¿Para qué se utilizan las estrategias? Lectura de material bibliográfico seleccionado. Planificar cómo enseñaríamos a buscar información sobre un contenido seleccionado. Explicar el o los procedimientos de la enseñanza de la estrategia.
¿Cómo enseño a buscar información? ¿Qué procedimientos ponemos en marcha para esa tarea? ¿Cómo enseño a observar la realidad? ¿Qué quiero que observe de la realidad? ¿Es lo mismo observar que mirar? ¿Cómo enseño a contar y describir desde lo formal? ¿Cómo se enseña a establecer jerarquías? ¿Cómo enseño a justificar respuestas? Algunos interrogantes previos a enseñar esta estrategia
Tan importante, como  aprender contenidos conceptuales  fundamentales lo es aprender  procedimientos  y  estrategias para manejar la información .  El aprendizaje estratégico  es una necesidad en la sociedad de la información y del conocimiento. Thomas y Rohwen, (1986)  relacionan el fracaso escolar  a la  falta de estrategias de aprendizaje , entienden que las mismas  facilitan el  procesamiento de información  e incrementan el rendimiento en la tarea. Las funciones cognitivas implicadas en la ejecución de estrategias de aprendizaje  son,  selección ,  comprensión ,  memoria ,  integración  y  monitoreo   cognoscitivo , es decir,  procesos básicos  que garantizarían un procesamiento profundo y eficaz de la información. Monereo (1997) resume las características de las estrategias de aprendizaje al definirlas como  procesos de toma de decisiones, en los cuales el estudiante elige y recupera los conocimientos que necesita para cumplimentar una determinada demanda u objetivo .  Las estrategias son secuencias integradas de procedimientos o actividades mentales que se activan con el propósito de facilitar la adquisición, almacenamiento y/o utilización de información (Nisbett y Shucksmith, 1987).
Conclusiones del equipo coordinador del taller Es importante volver a resignificar los contenidos seleccionados para cada área, jerarquizarlos, establecer nociones y relaciones. El aprendizaje debe entenderse como un proceso continuo y articulado de adquisición de conocimientos, estrategias y habilidades, en el que cada nivel alcanzado, servirá de anclaje a uno superior.  Las dificultades en los estudiantes para interpretar y transferir la información, se traduce en el elevado índice de fracaso escolar que expresan las instituciones escolares. Es necesario incorporar estrategias como contenidos de enseñanza, para un aprendizaje consciente y autónomo. Para conseguir alumnos estratégicos necesitamos ser docentes estratégicos, que hayamos tomado conciencia de los complejos procesos cognitivos y metacognitivos que se movilizan para aprender.  (Monereo (1993, 1997)) Consideramos importante crear espacios de encuentros entre colegas, para discutir, revisar, elaborar, crear, investigar, aprender y aprehender, con el objeto (entre otros) de retomar una práctica pedagógica que satisfaga las necesidades de estos tiempos.
 

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Actividad 1
Actividad 1Actividad 1
Actividad 1
Jean Pierre Buller
 
Didactica
DidacticaDidactica
Estrategias docentes
Estrategias docentesEstrategias docentes
Estrategias docentes
Refugio Romo Gutierrez
 
Estrategias Docentes Para Un Aprendizaje Significativo
Estrategias Docentes Para Un Aprendizaje SignificativoEstrategias Docentes Para Un Aprendizaje Significativo
Estrategias Docentes Para Un Aprendizaje Significativo
Angel Torres
 
Presentación didáctica y estrategias
Presentación didáctica y estrategiasPresentación didáctica y estrategias
Presentación didáctica y estrategias
ZENEYDAFLOREZ
 
Formación e instrucción
Formación e instrucciónFormación e instrucción
Formación e instrucción
silvia.kuri
 
Cmc2004 290
Cmc2004 290Cmc2004 290
Cmc2004 290
almafelisa
 
Didactica de ensenanza_y_aprendizaje
Didactica de ensenanza_y_aprendizajeDidactica de ensenanza_y_aprendizaje
Didactica de ensenanza_y_aprendizaje
Angel Atom
 
Díaz barriga
Díaz barrigaDíaz barriga
Díaz barriga
MOYH1
 
Didáctica general
Didáctica generalDidáctica general
Didáctica general
Ángela Pintos
 
Ensayo capitulo 2 6
Ensayo  capitulo  2 6Ensayo  capitulo  2 6
Ensayo capitulo 2 6
Diana Amaparo Rodriguez Robles
 
el_campo_de_la_didactica
el_campo_de_la_didacticael_campo_de_la_didactica
el_campo_de_la_didactica
Fabian Grimoldi
 
didactica principales conceptos
didactica principales conceptosdidactica principales conceptos
didactica principales conceptos
maria teresa guari
 
Tema 3 la didactica ppt
Tema 3  la didactica pptTema 3  la didactica ppt
Tema 3 la didactica ppt
Mariaolga Rojas
 
La División de la Didáctica ccesa007
La División de la Didáctica  ccesa007La División de la Didáctica  ccesa007
La División de la Didáctica ccesa007
Demetrio Ccesa Rayme
 
Didáctica[1]..
Didáctica[1]..Didáctica[1]..
Didáctica[1]..
ctepay
 
Metodo De EnseÑAnza
Metodo De EnseÑAnzaMetodo De EnseÑAnza
Metodo De EnseÑAnza
Sara Velasquez Ponce
 
El huerto escolar
El huerto escolarEl huerto escolar
Como organizar y secuenciar los contenidos
Como organizar y secuenciar los contenidosComo organizar y secuenciar los contenidos
Como organizar y secuenciar los contenidos
yolsansan
 

La actualidad más candente (19)

Actividad 1
Actividad 1Actividad 1
Actividad 1
 
Didactica
DidacticaDidactica
Didactica
 
Estrategias docentes
Estrategias docentesEstrategias docentes
Estrategias docentes
 
Estrategias Docentes Para Un Aprendizaje Significativo
Estrategias Docentes Para Un Aprendizaje SignificativoEstrategias Docentes Para Un Aprendizaje Significativo
Estrategias Docentes Para Un Aprendizaje Significativo
 
Presentación didáctica y estrategias
Presentación didáctica y estrategiasPresentación didáctica y estrategias
Presentación didáctica y estrategias
 
Formación e instrucción
Formación e instrucciónFormación e instrucción
Formación e instrucción
 
Cmc2004 290
Cmc2004 290Cmc2004 290
Cmc2004 290
 
Didactica de ensenanza_y_aprendizaje
Didactica de ensenanza_y_aprendizajeDidactica de ensenanza_y_aprendizaje
Didactica de ensenanza_y_aprendizaje
 
Díaz barriga
Díaz barrigaDíaz barriga
Díaz barriga
 
Didáctica general
Didáctica generalDidáctica general
Didáctica general
 
Ensayo capitulo 2 6
Ensayo  capitulo  2 6Ensayo  capitulo  2 6
Ensayo capitulo 2 6
 
el_campo_de_la_didactica
el_campo_de_la_didacticael_campo_de_la_didactica
el_campo_de_la_didactica
 
didactica principales conceptos
didactica principales conceptosdidactica principales conceptos
didactica principales conceptos
 
Tema 3 la didactica ppt
Tema 3  la didactica pptTema 3  la didactica ppt
Tema 3 la didactica ppt
 
La División de la Didáctica ccesa007
La División de la Didáctica  ccesa007La División de la Didáctica  ccesa007
La División de la Didáctica ccesa007
 
Didáctica[1]..
Didáctica[1]..Didáctica[1]..
Didáctica[1]..
 
Metodo De EnseÑAnza
Metodo De EnseÑAnzaMetodo De EnseÑAnza
Metodo De EnseÑAnza
 
El huerto escolar
El huerto escolarEl huerto escolar
El huerto escolar
 
Como organizar y secuenciar los contenidos
Como organizar y secuenciar los contenidosComo organizar y secuenciar los contenidos
Como organizar y secuenciar los contenidos
 

Destacado

Bloque curricular de QUimica 2
Bloque curricular de QUimica 2Bloque curricular de QUimica 2
Bloque curricular de QUimica 2
Colegio Primero de Abril
 
PLAN ANUAL DE QUÍMICA
PLAN ANUAL DE QUÍMICAPLAN ANUAL DE QUÍMICA
PLAN ANUAL DE QUÍMICA
qflucio
 
Tallas de sujetador
Tallas de sujetadorTallas de sujetador
Tallas de sujetador
josemanuelmolina
 
Todos nós tem que ter uma amzade
Todos nós tem que ter uma amzadeTodos nós tem que ter uma amzade
Todos nós tem que ter uma amzade
guestfa17da
 
Projeto Cliente Prof Marins
Projeto Cliente Prof MarinsProjeto Cliente Prof Marins
Projeto Cliente Prof Marins
adrianomigani
 
Vii Aniversário Cct
Vii Aniversário CctVii Aniversário Cct
Vii Aniversário Cct
Albicastrense
 
Aprisa xe white_paper_advantages_of_sub_3_g_hz_transmission_1.2.0_spanish
Aprisa xe white_paper_advantages_of_sub_3_g_hz_transmission_1.2.0_spanishAprisa xe white_paper_advantages_of_sub_3_g_hz_transmission_1.2.0_spanish
Aprisa xe white_paper_advantages_of_sub_3_g_hz_transmission_1.2.0_spanish
Samir Huincahue
 
Habitos de Suplementação Nutricional entre Atletas Brasileiros
Habitos de Suplementação Nutricional entre Atletas BrasileirosHabitos de Suplementação Nutricional entre Atletas Brasileiros
Habitos de Suplementação Nutricional entre Atletas Brasileiros
Marilia Coutinho
 
Homenagem aos 238 anos de Porto Alegre
Homenagem aos 238 anos de Porto AlegreHomenagem aos 238 anos de Porto Alegre
Homenagem aos 238 anos de Porto Alegre
Jerusa Lehnen
 
Fotos InstantâNeas
Fotos InstantâNeasFotos InstantâNeas
Fotos InstantâNeas
guest6ca6b6
 
Tecnologia
TecnologiaTecnologia
Tecnologia
guest01a2a2
 
Jmf 82 treinamento tatico
Jmf 82 treinamento taticoJmf 82 treinamento tatico
Jmf 82 treinamento tatico
Marilia Coutinho
 
Cibercultura2k10web
Cibercultura2k10webCibercultura2k10web
Cibercultura2k10web
André Pase
 
Nós e a Natureza
Nós e a NaturezaNós e a Natureza
Nós e a Natureza
-
 
caixa de ferramentas sociais - grou.ps
caixa de ferramentas sociais - grou.pscaixa de ferramentas sociais - grou.ps
caixa de ferramentas sociais - grou.ps
inovaDay .
 
Día mujer trabajadora
Día mujer trabajadoraDía mujer trabajadora
Día mujer trabajadora
guest81a427
 
Educacao Fisicainfantil
Educacao FisicainfantilEducacao Fisicainfantil
Educacao Fisicainfantil
maninha17
 
Jogos e Cinema
Jogos e CinemaJogos e Cinema
Jogos e Cinema
André Pase
 
Ser Poeta
Ser PoetaSer Poeta
Ser Poeta
Surpresa
 
XML: uma introdução (UNESP, GPNTI, BEAM)
XML: uma introdução (UNESP, GPNTI, BEAM)XML: uma introdução (UNESP, GPNTI, BEAM)
XML: uma introdução (UNESP, GPNTI, BEAM)
Fabrício Silva Assumpção
 

Destacado (20)

Bloque curricular de QUimica 2
Bloque curricular de QUimica 2Bloque curricular de QUimica 2
Bloque curricular de QUimica 2
 
PLAN ANUAL DE QUÍMICA
PLAN ANUAL DE QUÍMICAPLAN ANUAL DE QUÍMICA
PLAN ANUAL DE QUÍMICA
 
Tallas de sujetador
Tallas de sujetadorTallas de sujetador
Tallas de sujetador
 
Todos nós tem que ter uma amzade
Todos nós tem que ter uma amzadeTodos nós tem que ter uma amzade
Todos nós tem que ter uma amzade
 
Projeto Cliente Prof Marins
Projeto Cliente Prof MarinsProjeto Cliente Prof Marins
Projeto Cliente Prof Marins
 
Vii Aniversário Cct
Vii Aniversário CctVii Aniversário Cct
Vii Aniversário Cct
 
Aprisa xe white_paper_advantages_of_sub_3_g_hz_transmission_1.2.0_spanish
Aprisa xe white_paper_advantages_of_sub_3_g_hz_transmission_1.2.0_spanishAprisa xe white_paper_advantages_of_sub_3_g_hz_transmission_1.2.0_spanish
Aprisa xe white_paper_advantages_of_sub_3_g_hz_transmission_1.2.0_spanish
 
Habitos de Suplementação Nutricional entre Atletas Brasileiros
Habitos de Suplementação Nutricional entre Atletas BrasileirosHabitos de Suplementação Nutricional entre Atletas Brasileiros
Habitos de Suplementação Nutricional entre Atletas Brasileiros
 
Homenagem aos 238 anos de Porto Alegre
Homenagem aos 238 anos de Porto AlegreHomenagem aos 238 anos de Porto Alegre
Homenagem aos 238 anos de Porto Alegre
 
Fotos InstantâNeas
Fotos InstantâNeasFotos InstantâNeas
Fotos InstantâNeas
 
Tecnologia
TecnologiaTecnologia
Tecnologia
 
Jmf 82 treinamento tatico
Jmf 82 treinamento taticoJmf 82 treinamento tatico
Jmf 82 treinamento tatico
 
Cibercultura2k10web
Cibercultura2k10webCibercultura2k10web
Cibercultura2k10web
 
Nós e a Natureza
Nós e a NaturezaNós e a Natureza
Nós e a Natureza
 
caixa de ferramentas sociais - grou.ps
caixa de ferramentas sociais - grou.pscaixa de ferramentas sociais - grou.ps
caixa de ferramentas sociais - grou.ps
 
Día mujer trabajadora
Día mujer trabajadoraDía mujer trabajadora
Día mujer trabajadora
 
Educacao Fisicainfantil
Educacao FisicainfantilEducacao Fisicainfantil
Educacao Fisicainfantil
 
Jogos e Cinema
Jogos e CinemaJogos e Cinema
Jogos e Cinema
 
Ser Poeta
Ser PoetaSer Poeta
Ser Poeta
 
XML: uma introdução (UNESP, GPNTI, BEAM)
XML: uma introdução (UNESP, GPNTI, BEAM)XML: uma introdução (UNESP, GPNTI, BEAM)
XML: uma introdução (UNESP, GPNTI, BEAM)
 

Similar a Diagnóstico de la Primer Etapa

Modelo tpack
Modelo tpackModelo tpack
Enseñar y aprender con tic modelo tpack
Enseñar y aprender con tic modelo tpackEnseñar y aprender con tic modelo tpack
Enseñar y aprender con tic modelo tpack
Wilfredo Bonjour
 
Domina copia
Domina   copiaDomina   copia
Domina copia
Jazz Up
 
Bibliografia tic ii
Bibliografia tic iiBibliografia tic ii
Bibliografia tic ii
GISELA garcia
 
Modulo 1
Modulo 1Modulo 1
Modulo 1 puntos
Modulo 1 puntosModulo 1 puntos
Modulo 1 puntos
lobly
 
Modulo 1 (teoria)
Modulo 1 (teoria)Modulo 1 (teoria)
Modulo 1 (teoria)
Ivan Reiiezz
 
Modulo 1 puntos
Modulo 1 puntosModulo 1 puntos
Modulo 1 puntos
lobly
 
Modulo 1 puntos
Modulo 1 puntosModulo 1 puntos
Modulo 1 puntos
Vi00letha
 
Modulo 2
Modulo 2Modulo 2
Modulo 2
Luis Apreza
 
Planificacion anual
Planificacion anualPlanificacion anual
Planificacion anual
anacp07
 
Planificacion anual
Planificacion anualPlanificacion anual
Planificacion anual
anacp07
 
Guía del abc currícula y enseñanza
Guía del abc   currícula y enseñanzaGuía del abc   currícula y enseñanza
Guía del abc currícula y enseñanza
Cecilia Moreno
 
Puntos modulo1 magdalena
Puntos  modulo1     magdalenaPuntos  modulo1     magdalena
Puntos modulo1 magdalena
magdizz25gmail.com
 
Modulo 1 puntos
Modulo 1 puntosModulo 1 puntos
Modulo 1 puntos
lobly
 
Semana de actualización
Semana de actualizaciónSemana de actualización
Semana de actualización
Material Educativo
 
Tecnologia educativa i
Tecnologia educativa iTecnologia educativa i
Tecnologia educativa i
Ornela Jackeline
 
Documento
DocumentoDocumento
Documento
lirayallico
 
10. modulo1 puntos-isa
10.  modulo1 puntos-isa10.  modulo1 puntos-isa
10. modulo1 puntos-isa
isvala
 
10. modulo1 puntos-isa
10.  modulo1 puntos-isa10.  modulo1 puntos-isa
10. modulo1 puntos-isa
isvala
 

Similar a Diagnóstico de la Primer Etapa (20)

Modelo tpack
Modelo tpackModelo tpack
Modelo tpack
 
Enseñar y aprender con tic modelo tpack
Enseñar y aprender con tic modelo tpackEnseñar y aprender con tic modelo tpack
Enseñar y aprender con tic modelo tpack
 
Domina copia
Domina   copiaDomina   copia
Domina copia
 
Bibliografia tic ii
Bibliografia tic iiBibliografia tic ii
Bibliografia tic ii
 
Modulo 1
Modulo 1Modulo 1
Modulo 1
 
Modulo 1 puntos
Modulo 1 puntosModulo 1 puntos
Modulo 1 puntos
 
Modulo 1 (teoria)
Modulo 1 (teoria)Modulo 1 (teoria)
Modulo 1 (teoria)
 
Modulo 1 puntos
Modulo 1 puntosModulo 1 puntos
Modulo 1 puntos
 
Modulo 1 puntos
Modulo 1 puntosModulo 1 puntos
Modulo 1 puntos
 
Modulo 2
Modulo 2Modulo 2
Modulo 2
 
Planificacion anual
Planificacion anualPlanificacion anual
Planificacion anual
 
Planificacion anual
Planificacion anualPlanificacion anual
Planificacion anual
 
Guía del abc currícula y enseñanza
Guía del abc   currícula y enseñanzaGuía del abc   currícula y enseñanza
Guía del abc currícula y enseñanza
 
Puntos modulo1 magdalena
Puntos  modulo1     magdalenaPuntos  modulo1     magdalena
Puntos modulo1 magdalena
 
Modulo 1 puntos
Modulo 1 puntosModulo 1 puntos
Modulo 1 puntos
 
Semana de actualización
Semana de actualizaciónSemana de actualización
Semana de actualización
 
Tecnologia educativa i
Tecnologia educativa iTecnologia educativa i
Tecnologia educativa i
 
Documento
DocumentoDocumento
Documento
 
10. modulo1 puntos-isa
10.  modulo1 puntos-isa10.  modulo1 puntos-isa
10. modulo1 puntos-isa
 
10. modulo1 puntos-isa
10.  modulo1 puntos-isa10.  modulo1 puntos-isa
10. modulo1 puntos-isa
 

Más de marisolalvarez2003

Cooperativa de viviendas de río colorado
Cooperativa de viviendas de río coloradoCooperativa de viviendas de río colorado
Cooperativa de viviendas de río colorado
marisolalvarez2003
 
Aportes del prof minieri para cs. ss. 2do. ciclo
Aportes del prof minieri para cs. ss. 2do. cicloAportes del prof minieri para cs. ss. 2do. ciclo
Aportes del prof minieri para cs. ss. 2do. ciclo
marisolalvarez2003
 
Proyecto de articulación entre niveles cs. sociales 5to grado
Proyecto de articulación entre niveles cs. sociales 5to gradoProyecto de articulación entre niveles cs. sociales 5to grado
Proyecto de articulación entre niveles cs. sociales 5to grado
marisolalvarez2003
 
Grupo de Estudio Ciencias Naturales
Grupo de Estudio Ciencias NaturalesGrupo de Estudio Ciencias Naturales
Grupo de Estudio Ciencias Naturales
marisolalvarez2003
 
Aportes del grupo de estudio del área de matemática
Aportes del grupo de estudio del área de matemáticaAportes del grupo de estudio del área de matemática
Aportes del grupo de estudio del área de matemática
marisolalvarez2003
 
05 08 2010_boletin_salud_sexual
05 08 2010_boletin_salud_sexual05 08 2010_boletin_salud_sexual
05 08 2010_boletin_salud_sexual
marisolalvarez2003
 
Secuencia didactica de pueblo originarios
Secuencia didactica de pueblo originariosSecuencia didactica de pueblo originarios
Secuencia didactica de pueblo originarios
marisolalvarez2003
 
Paisajes erosionados
Paisajes erosionadosPaisajes erosionados
Paisajes erosionados
marisolalvarez2003
 
Numeros enteros
Numeros enterosNumeros enteros
Numeros enteros
marisolalvarez2003
 
Matematica capacitacion valle medio
Matematica capacitacion valle medioMatematica capacitacion valle medio
Matematica capacitacion valle medio
marisolalvarez2003
 
Grupo de estudio en el área de matemáticas
Grupo de estudio en el área de matemáticasGrupo de estudio en el área de matemáticas
Grupo de estudio en el área de matemáticas
marisolalvarez2003
 
Encuentro de articulacion de 3er grado
Encuentro de articulacion de 3er  gradoEncuentro de articulacion de 3er  grado
Encuentro de articulacion de 3er grado
marisolalvarez2003
 
El invierno tiene olor a sopa mezclas y soluciones del Portal Educativo de Ur...
El invierno tiene olor a sopa mezclas y soluciones del Portal Educativo de Ur...El invierno tiene olor a sopa mezclas y soluciones del Portal Educativo de Ur...
El invierno tiene olor a sopa mezclas y soluciones del Portal Educativo de Ur...
marisolalvarez2003
 
Como trabajar con experiencias de la vida cotidiana hermoso
Como trabajar con experiencias de la vida cotidiana hermosoComo trabajar con experiencias de la vida cotidiana hermoso
Como trabajar con experiencias de la vida cotidiana hermoso
marisolalvarez2003
 
Visita a la cantera escuela 46
Visita a la cantera escuela 46Visita a la cantera escuela 46
Visita a la cantera escuela 46
marisolalvarez2003
 
24 de marzo 2011 final
24 de marzo 2011 final24 de marzo 2011 final
24 de marzo 2011 final
marisolalvarez2003
 
Represion de fisher a comunidad mapuche
Represion de fisher a comunidad mapucheRepresion de fisher a comunidad mapuche
Represion de fisher a comunidad mapuche
marisolalvarez2003
 
Planificaciones 2010 2011 entrega a supervisión np
Planificaciones 2010 2011 entrega a supervisión npPlanificaciones 2010 2011 entrega a supervisión np
Planificaciones 2010 2011 entrega a supervisión np
marisolalvarez2003
 

Más de marisolalvarez2003 (20)

Cooperativa de viviendas de río colorado
Cooperativa de viviendas de río coloradoCooperativa de viviendas de río colorado
Cooperativa de viviendas de río colorado
 
Aportes del prof minieri para cs. ss. 2do. ciclo
Aportes del prof minieri para cs. ss. 2do. cicloAportes del prof minieri para cs. ss. 2do. ciclo
Aportes del prof minieri para cs. ss. 2do. ciclo
 
Proyecto de articulación entre niveles cs. sociales 5to grado
Proyecto de articulación entre niveles cs. sociales 5to gradoProyecto de articulación entre niveles cs. sociales 5to grado
Proyecto de articulación entre niveles cs. sociales 5to grado
 
Grupo de Estudio Ciencias Naturales
Grupo de Estudio Ciencias NaturalesGrupo de Estudio Ciencias Naturales
Grupo de Estudio Ciencias Naturales
 
Aportes del grupo de estudio del área de matemática
Aportes del grupo de estudio del área de matemáticaAportes del grupo de estudio del área de matemática
Aportes del grupo de estudio del área de matemática
 
05 08 2010_boletin_salud_sexual
05 08 2010_boletin_salud_sexual05 08 2010_boletin_salud_sexual
05 08 2010_boletin_salud_sexual
 
Secuencia didactica de pueblo originarios
Secuencia didactica de pueblo originariosSecuencia didactica de pueblo originarios
Secuencia didactica de pueblo originarios
 
Paisajes erosionados
Paisajes erosionadosPaisajes erosionados
Paisajes erosionados
 
Numeros enteros
Numeros enterosNumeros enteros
Numeros enteros
 
Matematica capacitacion valle medio
Matematica capacitacion valle medioMatematica capacitacion valle medio
Matematica capacitacion valle medio
 
Grupo de estudio en el área de matemáticas
Grupo de estudio en el área de matemáticasGrupo de estudio en el área de matemáticas
Grupo de estudio en el área de matemáticas
 
Encuentro de articulacion de 3er grado
Encuentro de articulacion de 3er  gradoEncuentro de articulacion de 3er  grado
Encuentro de articulacion de 3er grado
 
El invierno tiene olor a sopa mezclas y soluciones del Portal Educativo de Ur...
El invierno tiene olor a sopa mezclas y soluciones del Portal Educativo de Ur...El invierno tiene olor a sopa mezclas y soluciones del Portal Educativo de Ur...
El invierno tiene olor a sopa mezclas y soluciones del Portal Educativo de Ur...
 
Como trabajar con experiencias de la vida cotidiana hermoso
Como trabajar con experiencias de la vida cotidiana hermosoComo trabajar con experiencias de la vida cotidiana hermoso
Como trabajar con experiencias de la vida cotidiana hermoso
 
Visita a la cantera escuela 46
Visita a la cantera escuela 46Visita a la cantera escuela 46
Visita a la cantera escuela 46
 
24 de marzo 2011 final
24 de marzo 2011 final24 de marzo 2011 final
24 de marzo 2011 final
 
Viviendas primer grado2
Viviendas primer grado2Viviendas primer grado2
Viviendas primer grado2
 
Visita a la primer cantera
Visita a la primer canteraVisita a la primer cantera
Visita a la primer cantera
 
Represion de fisher a comunidad mapuche
Represion de fisher a comunidad mapucheRepresion de fisher a comunidad mapuche
Represion de fisher a comunidad mapuche
 
Planificaciones 2010 2011 entrega a supervisión np
Planificaciones 2010 2011 entrega a supervisión npPlanificaciones 2010 2011 entrega a supervisión np
Planificaciones 2010 2011 entrega a supervisión np
 

Último

LABERINTOS DE DISCIPLINAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
LABERINTOS DE DISCIPLINAS OLÍMPICAS.  Por JAVIER SOLIS NOYOLALABERINTOS DE DISCIPLINAS OLÍMPICAS.  Por JAVIER SOLIS NOYOLA
LABERINTOS DE DISCIPLINAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
JAVIER SOLIS NOYOLA
 
ACERTIJOS DE LOS NOVIOS CELOSOS EN PARÍS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJOS DE LOS NOVIOS CELOSOS EN PARÍS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAACERTIJOS DE LOS NOVIOS CELOSOS EN PARÍS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJOS DE LOS NOVIOS CELOSOS EN PARÍS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
JAVIER SOLIS NOYOLA
 
Filigramma #17, revista literaria del Círculo de Escritores Sabersinfin
Filigramma #17, revista literaria del Círculo de Escritores SabersinfinFiligramma #17, revista literaria del Círculo de Escritores Sabersinfin
Filigramma #17, revista literaria del Círculo de Escritores Sabersinfin
Sabersinfin Portal
 
Presentación sobré la culturas Lima, la cultura Paracas y la cultura Vicús.
Presentación  sobré la culturas Lima,  la  cultura Paracas y la cultura Vicús.Presentación  sobré la culturas Lima,  la  cultura Paracas y la cultura Vicús.
Presentación sobré la culturas Lima, la cultura Paracas y la cultura Vicús.
Juan Luis Cunya Vicente
 
SEMANAS DE GESTION 2024 para trabajo escolar
SEMANAS DE GESTION 2024 para trabajo escolarSEMANAS DE GESTION 2024 para trabajo escolar
SEMANAS DE GESTION 2024 para trabajo escolar
JuanPabloII10
 
Organizacion política de los Incas, Mayas y Aztecas.pptx
Organizacion política de los Incas, Mayas y Aztecas.pptxOrganizacion política de los Incas, Mayas y Aztecas.pptx
Organizacion política de los Incas, Mayas y Aztecas.pptx
favianrea547
 
Apuntes Unidad I Conceptos Básicos_compressed.pdf
Apuntes Unidad I Conceptos Básicos_compressed.pdfApuntes Unidad I Conceptos Básicos_compressed.pdf
Apuntes Unidad I Conceptos Básicos_compressed.pdf
VeronicaCabrera50
 
INFORME RESULTADOS DE CREA Y EMPRENDE 2024.pdf
INFORME RESULTADOS DE CREA Y EMPRENDE 2024.pdfINFORME RESULTADOS DE CREA Y EMPRENDE 2024.pdf
INFORME RESULTADOS DE CREA Y EMPRENDE 2024.pdf
Juan Carlos Catura Arapa
 
Sesión Un día en el ministerio de Jesús.pdf
Sesión Un día en el ministerio de Jesús.pdfSesión Un día en el ministerio de Jesús.pdf
Sesión Un día en el ministerio de Jesús.pdf
https://gramadal.wordpress.com/
 
EJEMPLOS DE FLORA Y FAUNA DE LA COSTA PERUANA
EJEMPLOS DE FLORA Y FAUNA DE LA COSTA PERUANAEJEMPLOS DE FLORA Y FAUNA DE LA COSTA PERUANA
EJEMPLOS DE FLORA Y FAUNA DE LA COSTA PERUANA
dairatuctocastro
 
Flipped Classroom con TIC (1 de julio de 2024)
Flipped Classroom con TIC (1 de julio de 2024)Flipped Classroom con TIC (1 de julio de 2024)
Flipped Classroom con TIC (1 de julio de 2024)
Cátedra Banco Santander
 
Relieve de la Región de la Selva Peruana.pdf
Relieve de la Región de la Selva Peruana.pdfRelieve de la Región de la Selva Peruana.pdf
Relieve de la Región de la Selva Peruana.pdf
angelakarenhuayre
 
Taller intensivo de formación continua. Puebla.
Taller intensivo de formación continua. Puebla.Taller intensivo de formación continua. Puebla.
Taller intensivo de formación continua. Puebla.
OscarCruzyCruz
 
Matriz de relación mixta DO - Adaptación
Matriz de relación mixta DO - AdaptaciónMatriz de relación mixta DO - Adaptación
Matriz de relación mixta DO - Adaptación
JonathanCovena1
 
Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.
Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.
Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.
SergioAlfrediMontoya
 
PPT II BLOQUE SG 2024 - semana de gestion.pdf
PPT  II BLOQUE SG 2024 - semana de gestion.pdfPPT  II BLOQUE SG 2024 - semana de gestion.pdf
PPT II BLOQUE SG 2024 - semana de gestion.pdf
ISAACMAMANIFLORES2
 
INSTRUMENTOS USADOS EN LA PSICOLOGÍA
INSTRUMENTOS USADOS EN LA PSICOLOGÍA INSTRUMENTOS USADOS EN LA PSICOLOGÍA
INSTRUMENTOS USADOS EN LA PSICOLOGÍA
Kiara Ocampo Apolo
 
Sesión de clase de ES: La controversia.pdf
Sesión de clase de ES: La controversia.pdfSesión de clase de ES: La controversia.pdf
Sesión de clase de ES: La controversia.pdf
https://gramadal.wordpress.com/
 
🔴 (AC-S18) Semana 18 – TRABAJO FINAL (INFORMATICA APLICADA TERMINADO y revisa...
🔴 (AC-S18) Semana 18 – TRABAJO FINAL (INFORMATICA APLICADA TERMINADO y revisa...🔴 (AC-S18) Semana 18 – TRABAJO FINAL (INFORMATICA APLICADA TERMINADO y revisa...
🔴 (AC-S18) Semana 18 – TRABAJO FINAL (INFORMATICA APLICADA TERMINADO y revisa...
FernandoEstebanLlont
 
NOVENA APÓSTOL SANTIAGO EL MAYOR PERÚ 2024
NOVENA APÓSTOL SANTIAGO EL MAYOR PERÚ 2024NOVENA APÓSTOL SANTIAGO EL MAYOR PERÚ 2024
NOVENA APÓSTOL SANTIAGO EL MAYOR PERÚ 2024
AntonioXavier48
 

Último (20)

LABERINTOS DE DISCIPLINAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
LABERINTOS DE DISCIPLINAS OLÍMPICAS.  Por JAVIER SOLIS NOYOLALABERINTOS DE DISCIPLINAS OLÍMPICAS.  Por JAVIER SOLIS NOYOLA
LABERINTOS DE DISCIPLINAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
 
ACERTIJOS DE LOS NOVIOS CELOSOS EN PARÍS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJOS DE LOS NOVIOS CELOSOS EN PARÍS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAACERTIJOS DE LOS NOVIOS CELOSOS EN PARÍS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJOS DE LOS NOVIOS CELOSOS EN PARÍS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
 
Filigramma #17, revista literaria del Círculo de Escritores Sabersinfin
Filigramma #17, revista literaria del Círculo de Escritores SabersinfinFiligramma #17, revista literaria del Círculo de Escritores Sabersinfin
Filigramma #17, revista literaria del Círculo de Escritores Sabersinfin
 
Presentación sobré la culturas Lima, la cultura Paracas y la cultura Vicús.
Presentación  sobré la culturas Lima,  la  cultura Paracas y la cultura Vicús.Presentación  sobré la culturas Lima,  la  cultura Paracas y la cultura Vicús.
Presentación sobré la culturas Lima, la cultura Paracas y la cultura Vicús.
 
SEMANAS DE GESTION 2024 para trabajo escolar
SEMANAS DE GESTION 2024 para trabajo escolarSEMANAS DE GESTION 2024 para trabajo escolar
SEMANAS DE GESTION 2024 para trabajo escolar
 
Organizacion política de los Incas, Mayas y Aztecas.pptx
Organizacion política de los Incas, Mayas y Aztecas.pptxOrganizacion política de los Incas, Mayas y Aztecas.pptx
Organizacion política de los Incas, Mayas y Aztecas.pptx
 
Apuntes Unidad I Conceptos Básicos_compressed.pdf
Apuntes Unidad I Conceptos Básicos_compressed.pdfApuntes Unidad I Conceptos Básicos_compressed.pdf
Apuntes Unidad I Conceptos Básicos_compressed.pdf
 
INFORME RESULTADOS DE CREA Y EMPRENDE 2024.pdf
INFORME RESULTADOS DE CREA Y EMPRENDE 2024.pdfINFORME RESULTADOS DE CREA Y EMPRENDE 2024.pdf
INFORME RESULTADOS DE CREA Y EMPRENDE 2024.pdf
 
Sesión Un día en el ministerio de Jesús.pdf
Sesión Un día en el ministerio de Jesús.pdfSesión Un día en el ministerio de Jesús.pdf
Sesión Un día en el ministerio de Jesús.pdf
 
EJEMPLOS DE FLORA Y FAUNA DE LA COSTA PERUANA
EJEMPLOS DE FLORA Y FAUNA DE LA COSTA PERUANAEJEMPLOS DE FLORA Y FAUNA DE LA COSTA PERUANA
EJEMPLOS DE FLORA Y FAUNA DE LA COSTA PERUANA
 
Flipped Classroom con TIC (1 de julio de 2024)
Flipped Classroom con TIC (1 de julio de 2024)Flipped Classroom con TIC (1 de julio de 2024)
Flipped Classroom con TIC (1 de julio de 2024)
 
Relieve de la Región de la Selva Peruana.pdf
Relieve de la Región de la Selva Peruana.pdfRelieve de la Región de la Selva Peruana.pdf
Relieve de la Región de la Selva Peruana.pdf
 
Taller intensivo de formación continua. Puebla.
Taller intensivo de formación continua. Puebla.Taller intensivo de formación continua. Puebla.
Taller intensivo de formación continua. Puebla.
 
Matriz de relación mixta DO - Adaptación
Matriz de relación mixta DO - AdaptaciónMatriz de relación mixta DO - Adaptación
Matriz de relación mixta DO - Adaptación
 
Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.
Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.
Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.
 
PPT II BLOQUE SG 2024 - semana de gestion.pdf
PPT  II BLOQUE SG 2024 - semana de gestion.pdfPPT  II BLOQUE SG 2024 - semana de gestion.pdf
PPT II BLOQUE SG 2024 - semana de gestion.pdf
 
INSTRUMENTOS USADOS EN LA PSICOLOGÍA
INSTRUMENTOS USADOS EN LA PSICOLOGÍA INSTRUMENTOS USADOS EN LA PSICOLOGÍA
INSTRUMENTOS USADOS EN LA PSICOLOGÍA
 
Sesión de clase de ES: La controversia.pdf
Sesión de clase de ES: La controversia.pdfSesión de clase de ES: La controversia.pdf
Sesión de clase de ES: La controversia.pdf
 
🔴 (AC-S18) Semana 18 – TRABAJO FINAL (INFORMATICA APLICADA TERMINADO y revisa...
🔴 (AC-S18) Semana 18 – TRABAJO FINAL (INFORMATICA APLICADA TERMINADO y revisa...🔴 (AC-S18) Semana 18 – TRABAJO FINAL (INFORMATICA APLICADA TERMINADO y revisa...
🔴 (AC-S18) Semana 18 – TRABAJO FINAL (INFORMATICA APLICADA TERMINADO y revisa...
 
NOVENA APÓSTOL SANTIAGO EL MAYOR PERÚ 2024
NOVENA APÓSTOL SANTIAGO EL MAYOR PERÚ 2024NOVENA APÓSTOL SANTIAGO EL MAYOR PERÚ 2024
NOVENA APÓSTOL SANTIAGO EL MAYOR PERÚ 2024
 

Diagnóstico de la Primer Etapa

  • 1. TALLERES DE EDUCADORES CON EDUCADORES Y PARA EDUCADORES PROYECTO DE ARTICULACIÓN Entre NIVEL PRIMARIO Y NIVEL MEDIO PRIMERA ETAPA
  • 2. EJE PROPUESTO: CONTENIDOS ¿Qué enseñamos? Revisión de los contenidos de las planificaciones anuales de cada área y materia de 7º y de 1º Año. Discusión e intercambio de opiniones. Conclusiones por área Eso no me lo enseñaron. ¿Cómo no vieron este tema?! Yo no sé qué les enseñaron! Hay vaciamiento de contenidos.
  • 4. * Historia: se observan muchos contenidos; no hay relación entre conceptos; idem en 7º y en 1º Año. * Geografía: se observa más articulación entre 7º y 1º Año; hay relación entre contenidos. Hay acuerdos. Se acuerdan algunos ejes: ciudadano (ser humano, derechos, normas), sociedad, espacio, tiempo histórico, relaciones económicas y políticas, trabajo. Revisar contenidos en 6º y a partir de 2º año. Revisar la profundización de temas. Complejidad Ciencias Sociales Historia, Educación Ciudadana, Geografía
  • 5. Ciencias naturales Biología, Física y Química *Demasiados contenidos. *Prevalecen los contenidos de Biología. *Seleccionar y jerarquizar contenidos. *Revisar los contenidos en cursos anteriores a 7º. *Reforzar ideas previas. *Profundizar la enseñanza de procedimientos: transferencia, relacionar, completar cuadros y redes. *Planificar por unidad.
  • 6. matemática * Los contenidos están en cada planificación. *En cuanto a las estrategias de enseñanza volver a concretizar situaciones problemáticas. *Revisar las nuevas formas de aprender de los chicos. *Revisar cómo se profundiza la enseñanza de contenidos en los dos niveles. *Revisar los contenidos y establecer relaciones entre ellos. *Necesidad de sumar en este área a Física y Química.
  • 7. Lengua y Literatura * Los contenidos están en cada planificación. *Revisar desde qué ejes vamos a trabajar la Lengua en función del uso y del contexto social. *Hacer acuerdos generales y socializarlos.
  • 8. Conclusiones del equipo coordinador del taller *Los contenidos conceptuales están presentes en las planificaciones anuales de 7º y en 1º Año. No se observa vaciamiento de contenidos en las planificaciones *Falta especificar la profundización de los que se repiten de un año a otro. *Hay docentes que expresan dificultades para relacionar conceptos. *Manifiestan la necesidad de acompañamiento para la jerarquización de los mismos.
  • 9. Teniendo en cuenta los PCI de NP y los documentos de cada materia de la transformación en NM, intentemos seleccionar y jerarquizar contenidos para 7º y para 1º año según el grado de complejidad que presenten. EJE PROPUESTO: CONTENIDOS ¿Cómo enseñamos? Entonces el problema debe ser que no relacionamos contenidos...
  • 11. Ciencias Sociales Historia, Educación Ciudadana, Geografía Ciencias naturales Biología, Física y Química matemática Establecer problemas y seleccionar los contenidos del currículo para abordarlos. Armar grandes ejes: ciudadano – sociedad – espacio – t. histórico- relaciones econ. y políticas Seleccionar los contenidos para cada uno de esos ejes. Tener en cuenta que algunos se mencionan en 7º y otros se conceptualizan en 1º Año Dudas y problemas que se plantean en el grupo: ¿Cómo profundizar el contenido de 4º a 1º Año? ¿Qué metodologías de enseñanza utilizar? Hay contenidos que no los relaciono porque no sé cómo hacerlo. Podemos organizar y relacionar contenidos a partir de ejes. Hay contenidos nuevos para enseñar y necesitamos saber cómo hacerlo. Lengua y literatura ¿?
  • 12. Conclusiones del equipo coordinador del taller Para seleccionar, relacionar y jerarquizar contenidos conceptuales es necesario poseer conocimientos del área y su didáctica. *Hubo un grupo que organizó un pequeño “paquete” de contenidos relacionados a uno considerado problemático para el aprendizaje. *Un grupo pudo establecer ejes generales a partir de contenidos “contenedores” de otros que se relacionaban. *Un grupo alineó contenidos según aparecen en el diseño curricular. *Un grupo intenta abordar contenidos relacionando las dimensiones en las que se encuadran… Volver a resignificar ciertos contenidos para determinar las nociones previas que permiten anclajes. Reconocer a las estrategias como contenidos que posibilitan la enseñanza y el aprendizaje en el sujeto. Enseñar a partir de problemas nos significa la tarea previa de establecer relaciones entre conceptos.
  • 13. Y nuestros diagnósticos ¿qué dicen de los alumnos?
  • 14. Conclusiones del equipo coordinador del taller Las debilidades plantean estrategias “no aprendidas” por el alumno. Entonces nos preguntamos: ¿Qué son las estrategias? ¿Para qué sirve enseñarlas? ¿Cómo enseñamos estrategias? ¿Para qué se utilizan las estrategias? Lectura de material bibliográfico seleccionado. Planificar cómo enseñaríamos a buscar información sobre un contenido seleccionado. Explicar el o los procedimientos de la enseñanza de la estrategia.
  • 15. ¿Cómo enseño a buscar información? ¿Qué procedimientos ponemos en marcha para esa tarea? ¿Cómo enseño a observar la realidad? ¿Qué quiero que observe de la realidad? ¿Es lo mismo observar que mirar? ¿Cómo enseño a contar y describir desde lo formal? ¿Cómo se enseña a establecer jerarquías? ¿Cómo enseño a justificar respuestas? Algunos interrogantes previos a enseñar esta estrategia
  • 16. Tan importante, como aprender contenidos conceptuales fundamentales lo es aprender procedimientos y estrategias para manejar la información . El aprendizaje estratégico es una necesidad en la sociedad de la información y del conocimiento. Thomas y Rohwen, (1986) relacionan el fracaso escolar a la falta de estrategias de aprendizaje , entienden que las mismas facilitan el procesamiento de información e incrementan el rendimiento en la tarea. Las funciones cognitivas implicadas en la ejecución de estrategias de aprendizaje son, selección , comprensión , memoria , integración y monitoreo cognoscitivo , es decir, procesos básicos que garantizarían un procesamiento profundo y eficaz de la información. Monereo (1997) resume las características de las estrategias de aprendizaje al definirlas como procesos de toma de decisiones, en los cuales el estudiante elige y recupera los conocimientos que necesita para cumplimentar una determinada demanda u objetivo . Las estrategias son secuencias integradas de procedimientos o actividades mentales que se activan con el propósito de facilitar la adquisición, almacenamiento y/o utilización de información (Nisbett y Shucksmith, 1987).
  • 17. Conclusiones del equipo coordinador del taller Es importante volver a resignificar los contenidos seleccionados para cada área, jerarquizarlos, establecer nociones y relaciones. El aprendizaje debe entenderse como un proceso continuo y articulado de adquisición de conocimientos, estrategias y habilidades, en el que cada nivel alcanzado, servirá de anclaje a uno superior. Las dificultades en los estudiantes para interpretar y transferir la información, se traduce en el elevado índice de fracaso escolar que expresan las instituciones escolares. Es necesario incorporar estrategias como contenidos de enseñanza, para un aprendizaje consciente y autónomo. Para conseguir alumnos estratégicos necesitamos ser docentes estratégicos, que hayamos tomado conciencia de los complejos procesos cognitivos y metacognitivos que se movilizan para aprender. (Monereo (1993, 1997)) Consideramos importante crear espacios de encuentros entre colegas, para discutir, revisar, elaborar, crear, investigar, aprender y aprehender, con el objeto (entre otros) de retomar una práctica pedagógica que satisfaga las necesidades de estos tiempos.
  • 18.