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TECNOLOGIA DOCENTE UNA
  HERRAMIENTA PARA EL
   TRABAJO ENEL AULA.
   PRESENTADO POR: SEBASTIÁN OSUNA ZAMUDIO.
INTRODUCCIÓN

 El siguiente ensayo tiene como propósito reflexionar
 acerca del profesorado desde el dominio de las
 nuevas tecnologías de la información y la
 comunicación, dado que el uso de estas se está
 volviendo tan indispensable en nuestras actividades
 diarias por los cambios que se dan de acuerdo con la
 sociedad y el individuo.
 Como   sabemos las sociedades actuales están
 inmersas en un mundo de tecnología, en todos los
 contextos de nuestra vida diaria hace presencia la
 tecnología, desde un simple celular hasta una
 computadora. Para el uso de aparatos tecnológicos
 no estamos capacitados a un cien por ciento,
 nuestros conocimientos ante el funcionamiento de
 estos mismos es vago. Para alfabetizar a las
 sociedades en el uso de la tecnología se han
 integrado en los planes educativos actividades
 relacionadas con el manejo de estos aparatos
 electrónicos.
 Tambien se presenta un análisis de la situación del
  sistema educativo y d la figura del profesor ante el
  cambio tecnológico, y se propone un modelos de
  formación del prfesorado centrado en el uso de las
  herramientas.
 Ante esto surge una problemática, ya que muchos
  de los docentes no cuentan con conocimiento
  previo a la utilización de un aparato de esta
  magnitud, a muchos profesores les da miedo el
  utilizar o prender una computadora.
 Para ello la formación continua resulta cada vez más
  imprescindible, tanto por las exigencias derivadas de
  los cambios en los entornos laborales como también
  para hacer frente a los cambios que se producen en los
  propios entornos domésticos y de ocio.
 Con estas causas aumenta la educación informal
  atreves de los medios de comunicación social y muy
  especialmente internet, también aparecen nuevos
  entornos formativos en el ciber espacio que liberan a
  los estudiantes y profesores de las exigencias de
  coincidencias en el tiempo y en el espacio y facilitan a si
  el acceso a la información y por ultimo exige nuevas
  competencias profesionales para los formadores.
 Para esto el profesorado debe tener la actitud
 primeramente       para    aprender     el   uso     y
 funcionamiento      de     la   tecnología     básica,
 posteriormente adquirir un compromiso para
 recibir capacitación, pero sobre todo un tacto
 pedagogía para que día con día realice un trabajo
 con un desempeño de calidad. Para ello es
 importante que nuestras autoridades oferten
 capacitación de calidad, que se real a las
 problemáticas que se pueden presentar en los
 diferentes contextos, otra cuestión que quedaría en
 manos de nuestras autoridades seria el
 equipamiento de espacios tecnológicos en las
 escuelas, donde las competencias tecnológicas se
 puedan llevar a la practica en nuestra labor docente.
 La nueva sociedad de la información que se
  caracteriza que se caracteriza por el uso
  generalizado de las TIC, exige a los miembros de
  una sociedad nuevas competencias personales,
  sociales y profesionales para poder afrontar los
  continuos cambios que atribuyen en todos los
  avances de la ciencia.
 Este impacto globalizado también se emerge en el
  ámbito educativo, en esta nueva cultura en la cual
  nos encontramos hace que veamos y entendamos
  al mundo de distinta manera, ya que nos ofrece
  nuevos sistemas de comunicación interpersonal de
  alcance universal e informa que proporciona
  nuevos medios para viajar y comunicar.
 A todas las personas hoy en día se les facilita acceder a
  la información que estas requieran, por lo cual la
  sociedad está sometida a cambios que generan
  problemáticas exigiendo a las personas múltiples
  competencias tales como iniciativa, creatividad, uso de
  herramientas TIC, estrategias de resolución de
  problemas, trabajo en equipo etc.
 Por consecuencia a lo anterior el papel de los docentes
  no es tanto enseñar conocimiento si no ayudar a
  nuestros alumnos aprender a prender de manera
  autónoma en esta cultura de cambio y promover su
  desarrollo cognitivo y personal exigiendo a si
  procesamiento activo e interdisciplinario de la
  información para que construyan su propio
  conocimiento y de tal forma no se limite a memorizar.
 La gran diversidad de los estudiantes y de las
    situaciones educativas que pueden darse, aconseja que
    los profesores aprovechen los múltiples recursos
    disponibles para personalizar la acción docente y
    trabajar en colaboración con otros colegas. Ante esto
    (Tabar, 2003) afirma que un mediador:
   Es un experto que domina los contenidos y planifica.
   Establece metas.
   Regula los aprendizajes.
   Fomenta el logro de aprendizajes significativos,
    transferibles.
   Fomenta la búsqueda de novedad.
   Potencia el conocimiento de capacidad.
   Enseña que hacer.

 Las principales funciones de un profesor en el ámbito tecnológico, se
    enfocan al desarrollo de las siguientes competencias.
   Diagnostico de necesidades.
   Prepara la clase.
   Buscar y preparar materiales para los alumnos, aprovechar todos los
    logros.
   Motivar al alumno.
   Docencia centrada en el estudiante, considerando la diversidad.
   Ofrecer tutorías y ejemplos.
   Investiga en el aula con los estudiantes desarrollo profesional
    continuando.
   Colaboración en la gestión del centro.

 Nos podemos percatar que las TIC se han convertido en un eje
    transversal de toda acción formativa, donde por lo regular tendrán una
    multifunción como instrumento facilitador en los procesos de enseñanza
    aprendizaje, con lo anterior nos queda claro que los profesores deben de
    utilizar las TIC, en las actividades escolares partiendo de tres fases:
 Para que el profesorado utilice las TIC de manera eficiente
    será necesario integrar y utilizar una formación técnica
    sobre el manejo de estas herramientas tecnológicas y
    también una formación didáctica que ayude a adquirir un
    buen saber hacer pedagógico en las TIC.
   Tener una actitud positiva hacia las TIC, instrumento de
    nuestra cultura que conviene saber utilizar y aplicar en
    muchas actividades domesticas y laborales.
   Conocer los usos de las TIC en el ámbito educativo.
   Conocer en el uso de las TIC en el campo de su área de
    conocimiento.
   Utilizar con destreza las TIC en sus actividades editor de
    textos, correo electrónico, navegación por internet.
   Adquirir el hábito de planificar el curriculum integrado de las
    TIC.
   Proponer actividades formativas a los alumnos que
    consideren el uso de las.
 Ya mencionando las estrategias a contemplar en
 nuestra labor docente, es importante capacitar en el
 área de las TIC al profesor que ya labora dentro de los
 centros escolares partiendo de sus conocimientos y
 necesidades, orientando a si a la acción practica. Pero
 antes de iniciar con la capacitación de los docentes hay
 que tomar en cuenta que hay muchos docentes que ven
 negativamente e indiferente el uso de estos recursos.
 Estas actitudes por parte del profesorado se debe al
 poco dominio de las TIC, debido a una falta de
 formación, lo que ocasiona temor, recelo importancia,
 ansiedad, influencia de estereotipos sociales por falta
 de conocimiento sobre las aportaciones de las TIC y su
 importancia para toda la sociedad, sobre todos
 prejuicios laborales, creencias de que no compensan el
 tiempo necesario de preparación ye l temor que
 sustituya a los profesores.
 Por último es importante mencionar que los
 esfuerzos de capacitación tecnológica y los riesgos
 han sido de gran magnitud debido a que los
 profesores no habían recibido la formación ni la
 perspectiva tecnológica. A si pues los programas de
 perfeccionamiento del profesorado, a si como los
 de la formación inicial, con la inclusión en los
 planes de estudio de magisterio las Nuevas
 Tecnologías Aplicadas a la Educación contemplan
 la tan necesaria formación tecnológica de los
 profesores. Crecen los temores y se pone en
 manifiesto por parte del profesorado, provocando
 un actitud de apertura e indagación permanente en
 l uso de las nuevas tecnologías en los nuevos
 escenarios educativos.
CONCLUSIÓN
 Podemos darnos cuenta que hoy en día la integración
  de las tecnologías dentro de los centros educativos es
  de gran avance en la enseñanza-aprendizaje, esta tan
  sostificada herramienta transforma la practica
  pedagógica al utilizarse de manera satisfactoria, para
  ello el docente debe someterse a cursos de
  actualización continuo donde aprenda el uso básico de
  las TIC.
 El equipamiento de las escuelas ante este cambio es
  primordial para que se lleven a cabo clases que
  cumplan con los lineamientos establecidos en planes y
  programa, ante esto sabemos que existen centros
  educativos que carecen de estas herramientas.
 Si pretendemos integrar las TIC en los distintos
    escenarios educativos será preciso contar con un
    elevado número de profesores en dichos escenarios
    que conozca como utilizar dichas tecnologías y que
    su empleo no se limite a un uso aislado.


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Diapo ensayo-final

  • 1. TECNOLOGIA DOCENTE UNA HERRAMIENTA PARA EL TRABAJO ENEL AULA. PRESENTADO POR: SEBASTIÁN OSUNA ZAMUDIO.
  • 2. INTRODUCCIÓN  El siguiente ensayo tiene como propósito reflexionar acerca del profesorado desde el dominio de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, dado que el uso de estas se está volviendo tan indispensable en nuestras actividades diarias por los cambios que se dan de acuerdo con la sociedad y el individuo.
  • 3.  Como sabemos las sociedades actuales están inmersas en un mundo de tecnología, en todos los contextos de nuestra vida diaria hace presencia la tecnología, desde un simple celular hasta una computadora. Para el uso de aparatos tecnológicos no estamos capacitados a un cien por ciento, nuestros conocimientos ante el funcionamiento de estos mismos es vago. Para alfabetizar a las sociedades en el uso de la tecnología se han integrado en los planes educativos actividades relacionadas con el manejo de estos aparatos electrónicos.
  • 4.  Tambien se presenta un análisis de la situación del sistema educativo y d la figura del profesor ante el cambio tecnológico, y se propone un modelos de formación del prfesorado centrado en el uso de las herramientas.  Ante esto surge una problemática, ya que muchos de los docentes no cuentan con conocimiento previo a la utilización de un aparato de esta magnitud, a muchos profesores les da miedo el utilizar o prender una computadora.
  • 5.  Para ello la formación continua resulta cada vez más imprescindible, tanto por las exigencias derivadas de los cambios en los entornos laborales como también para hacer frente a los cambios que se producen en los propios entornos domésticos y de ocio.  Con estas causas aumenta la educación informal atreves de los medios de comunicación social y muy especialmente internet, también aparecen nuevos entornos formativos en el ciber espacio que liberan a los estudiantes y profesores de las exigencias de coincidencias en el tiempo y en el espacio y facilitan a si el acceso a la información y por ultimo exige nuevas competencias profesionales para los formadores.
  • 6.  Para esto el profesorado debe tener la actitud primeramente para aprender el uso y funcionamiento de la tecnología básica, posteriormente adquirir un compromiso para recibir capacitación, pero sobre todo un tacto pedagogía para que día con día realice un trabajo con un desempeño de calidad. Para ello es importante que nuestras autoridades oferten capacitación de calidad, que se real a las problemáticas que se pueden presentar en los diferentes contextos, otra cuestión que quedaría en manos de nuestras autoridades seria el equipamiento de espacios tecnológicos en las escuelas, donde las competencias tecnológicas se puedan llevar a la practica en nuestra labor docente.
  • 7.  La nueva sociedad de la información que se caracteriza que se caracteriza por el uso generalizado de las TIC, exige a los miembros de una sociedad nuevas competencias personales, sociales y profesionales para poder afrontar los continuos cambios que atribuyen en todos los avances de la ciencia.  Este impacto globalizado también se emerge en el ámbito educativo, en esta nueva cultura en la cual nos encontramos hace que veamos y entendamos al mundo de distinta manera, ya que nos ofrece nuevos sistemas de comunicación interpersonal de alcance universal e informa que proporciona nuevos medios para viajar y comunicar.
  • 8.  A todas las personas hoy en día se les facilita acceder a la información que estas requieran, por lo cual la sociedad está sometida a cambios que generan problemáticas exigiendo a las personas múltiples competencias tales como iniciativa, creatividad, uso de herramientas TIC, estrategias de resolución de problemas, trabajo en equipo etc.  Por consecuencia a lo anterior el papel de los docentes no es tanto enseñar conocimiento si no ayudar a nuestros alumnos aprender a prender de manera autónoma en esta cultura de cambio y promover su desarrollo cognitivo y personal exigiendo a si procesamiento activo e interdisciplinario de la información para que construyan su propio conocimiento y de tal forma no se limite a memorizar.
  • 9.  La gran diversidad de los estudiantes y de las situaciones educativas que pueden darse, aconseja que los profesores aprovechen los múltiples recursos disponibles para personalizar la acción docente y trabajar en colaboración con otros colegas. Ante esto (Tabar, 2003) afirma que un mediador:  Es un experto que domina los contenidos y planifica.  Establece metas.  Regula los aprendizajes.  Fomenta el logro de aprendizajes significativos, transferibles.  Fomenta la búsqueda de novedad.  Potencia el conocimiento de capacidad.  Enseña que hacer. 
  • 10.  Las principales funciones de un profesor en el ámbito tecnológico, se enfocan al desarrollo de las siguientes competencias.  Diagnostico de necesidades.  Prepara la clase.  Buscar y preparar materiales para los alumnos, aprovechar todos los logros.  Motivar al alumno.  Docencia centrada en el estudiante, considerando la diversidad.  Ofrecer tutorías y ejemplos.  Investiga en el aula con los estudiantes desarrollo profesional continuando.  Colaboración en la gestión del centro.   Nos podemos percatar que las TIC se han convertido en un eje transversal de toda acción formativa, donde por lo regular tendrán una multifunción como instrumento facilitador en los procesos de enseñanza aprendizaje, con lo anterior nos queda claro que los profesores deben de utilizar las TIC, en las actividades escolares partiendo de tres fases:
  • 11.
  • 12.  Para que el profesorado utilice las TIC de manera eficiente será necesario integrar y utilizar una formación técnica sobre el manejo de estas herramientas tecnológicas y también una formación didáctica que ayude a adquirir un buen saber hacer pedagógico en las TIC.  Tener una actitud positiva hacia las TIC, instrumento de nuestra cultura que conviene saber utilizar y aplicar en muchas actividades domesticas y laborales.  Conocer los usos de las TIC en el ámbito educativo.  Conocer en el uso de las TIC en el campo de su área de conocimiento.  Utilizar con destreza las TIC en sus actividades editor de textos, correo electrónico, navegación por internet.  Adquirir el hábito de planificar el curriculum integrado de las TIC.  Proponer actividades formativas a los alumnos que consideren el uso de las.
  • 13.  Ya mencionando las estrategias a contemplar en nuestra labor docente, es importante capacitar en el área de las TIC al profesor que ya labora dentro de los centros escolares partiendo de sus conocimientos y necesidades, orientando a si a la acción practica. Pero antes de iniciar con la capacitación de los docentes hay que tomar en cuenta que hay muchos docentes que ven negativamente e indiferente el uso de estos recursos. Estas actitudes por parte del profesorado se debe al poco dominio de las TIC, debido a una falta de formación, lo que ocasiona temor, recelo importancia, ansiedad, influencia de estereotipos sociales por falta de conocimiento sobre las aportaciones de las TIC y su importancia para toda la sociedad, sobre todos prejuicios laborales, creencias de que no compensan el tiempo necesario de preparación ye l temor que sustituya a los profesores.
  • 14.  Por último es importante mencionar que los esfuerzos de capacitación tecnológica y los riesgos han sido de gran magnitud debido a que los profesores no habían recibido la formación ni la perspectiva tecnológica. A si pues los programas de perfeccionamiento del profesorado, a si como los de la formación inicial, con la inclusión en los planes de estudio de magisterio las Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación contemplan la tan necesaria formación tecnológica de los profesores. Crecen los temores y se pone en manifiesto por parte del profesorado, provocando un actitud de apertura e indagación permanente en l uso de las nuevas tecnologías en los nuevos escenarios educativos.
  • 15. CONCLUSIÓN  Podemos darnos cuenta que hoy en día la integración de las tecnologías dentro de los centros educativos es de gran avance en la enseñanza-aprendizaje, esta tan sostificada herramienta transforma la practica pedagógica al utilizarse de manera satisfactoria, para ello el docente debe someterse a cursos de actualización continuo donde aprenda el uso básico de las TIC.  El equipamiento de las escuelas ante este cambio es primordial para que se lleven a cabo clases que cumplan con los lineamientos establecidos en planes y programa, ante esto sabemos que existen centros educativos que carecen de estas herramientas.
  • 16.  Si pretendemos integrar las TIC en los distintos escenarios educativos será preciso contar con un elevado número de profesores en dichos escenarios que conozca como utilizar dichas tecnologías y que su empleo no se limite a un uso aislado. 