DIARIO DE DOBLE ENTRADA - ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA A NIVEL MEDIO.docx
1.
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA OTEIMA
FACULTADCIENCIA EDUCATIVA
PROFESORADO EN EDUCACIÓN DIVERSIFICADA CON
ENSEÑANZA EN LÍNEA
Diario de Doble Entrada
Participante: Dioenys Gabriel Rojas Jordan Cédula: 4-773-1500
Fecha: 24/08/2026
TÍTULO LA ADMINISTRACIÓN DEL CURRÍCULUM
BIBLIOGRAFÍA Sanmartín, B. (2026). Módulo de Aprendizaje No. 3: Administración Educativa
a Nivel Medio, Unidad 3: La administración de currículum. Universidad
Tecnológica OTEIMA, Facultad de Ciencia de la Educación.
Becerra, J. (2005). La administración curricular: estrategia de implementación y
conducción académico-administrativa.
Garbanzo, G. (2001). La administración curricular universitaria y sus
repercusiones. Revista Educación, 25(2), 25-34.
Nérici, I. (1975). Hacia una didáctica general dinámica. Buenos Aires:
Kapelusz.
ENLACE DE LA
PUBLICACIÓN
GENERALIDADES
RESUMEN DEL DOCUMENTO
COMENTARIO ANALÍTICO DEL
DOCUMENTO
RESUMEN
La administración curricular es la gestión que se realiza
sobre el proceso curricular para que este cumpla con los
objetivos, metas y propósitos de las intenciones formativas.
Dentro de ella se distinguen cuatro procesos: la
planificación curricular determina objetivos, metas y
contenidos, la organización curricular define las formas,
medios y métodos a emplear, el desarrollo curricular pone
El administrar un currículo es conducir un proceso
completo que incluye planificar, organizar, ejecutar y
evaluar. Me parece muy acertado que se relacione la
administración curricular con la misión y visión
institucional, porque esto demuestra que ninguna
decisión académica se toma de forma aislada, sino que
responde a un propósito mayor de la institución.
La idea de Garbanzo sobre el riesgo de formar
2.
en marcha elproceso formativo a nivel micro curricular y
la evaluación curricular regula la toma de decisiones
oportunas.
En el desarrollo curricular existe una responsabilidad
compartida entre el docente, como representante de las
aspiraciones sociales, y el estudiante, como sujeto de
transformación. También se desarrolla la supervisión
educativa como orientación y acompañamiento profesional
para perfeccionar el proceso enseñanza-aprendizaje, la cual
debe darse en un ambiente de respeto, libertad y
creatividad, con carácter cooperativo y no impositivo.
Finalmente, se describen las etapas del ciclo de gestión
curricular: el diagnóstico o autoevaluación, la
determinación de objetivos, la elección de estrategias, la
elaboración de un plan de mejoras y la evaluación de
resultados.
profesionales alejados de las demandas actuales
cuando la administración curricular no es óptima, es un
llamado de atención importante para quienes en el
futuro estaremos a cargo de gestionar procesos
educativos. Es importante señalar la supervisión
educativa cuando plantea como un proceso de
acompañamiento y no de fiscalización, ya que esto
cambia por completo la forma en que un director o
supervisor debería relacionarse con los docentes.
TEMAS IMPACTANTES O PROVOCATIVOS:
Los cuatro procesos de la administración curricular
(planificación, organización, desarrollo y evaluación).
La supervisión educativa como acompañamiento
cooperativo y no como fiscalización.
El ciclo de gestión: diagnóstico, objetivos, estrategias,
plan de mejoras y evaluación de resultados.
- ¿Por qué los temas seleccionados son
importantes?
Porque son la base práctica para dirigir cualquier
institución educativa de nivel medio. Sin claridad en
estos procesos, una institución puede tener un buen
diseño curricular sobre el papel, pero fallar en su
ejecución real dentro del aula y en la comunidad
educativa.
PREGUNTAS (3)
1. ¿Cómo puede un director de nivel medio equilibrar la
planificación curricular con la realidad y los recursos reales
de su institución?
2. ¿Qué papel debe cumplir la supervisión educativa para
que no se perciba como una forma de control hacia el
docente?
3. ¿Cómo se puede medir de forma justa si un plan de
La importancia de la pregunta
1. Porque muchas veces los planes se diseñan sin
considerar las limitaciones de personal, tiempo o
presupuesto, y eso hace que fracasen en la práctica.
2. Entender esto ayuda a construir relaciones de
confianza entre supervisores y docentes, en lugar de
relaciones basadas en el miedo o la desconfianza.
3. Porque la evaluación de resultados solo tiene sentido
3.
mejora realmente cumpliósus objetivos dentro de una
institución educativa?
si se hace con indicadores claros y comparables, y no
de manera subjetiva.
APORTES PARA LA VIDA PROFESIONAL
Aplicaría el ciclo de planificación, organización, desarrollo
y evaluación curricular al organizar mis propias unidades
de clase, revisando periódicamente si los objetivos
planteados se están cumpliendo. También participaría
activamente en los procesos de autoevaluación y
diagnóstico institucional, aportando información real desde
el aula.
- ¿Qué utilidad tiene el texto para el tema que se
estudia? ¿Por qué?
El texto es útil porque no se queda en la teoría, sino
que explica paso a paso cómo diseñar un plan de
mejoras y cómo evaluar resultados, lo cual puedo usar
tanto a nivel de aula como si en el futuro asumo un
cargo de coordinación o dirección académica.
OPINIÓN CRÍTICA PERSONAL
Esta unidad deja muy claro que la administración curricular es un trabajo compartido entre autoridades, docentes y
estudiantes, y no una tarea exclusiva de la dirección. Me parece que el mayor aporte del tema es mostrar que evaluar
no es el último paso desconectado de todo, sino la parte que permite corregir a tiempo y mejorar continuamente los
procesos educativos. Creo que, si aplicara estos conceptos en mi futuro centro de trabajo, podría contribuir a una
gestión más ordenada y coherente con los objetivos institucionales.
