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 
CLAUDIA PATRICIA CANTILLO MEDINA
LICENCIATURA EN EDUCACION ESPECIAL
PROFESOR :
JUAN HERNANDEZ
AGOSTO 31 DE 2012
DICÁCTICA Y NECESIDADES ESPECIALES

CLASES
General
Diferencial DIDÁCTICA
Es el objeto
de estudio
de la
enseñanza
Es un
proceso de
interacción
comunicativ
a
Ciencia
Describe
Prescribe
Teoriza
Arte
Habilidades
Reflexionar
Innovación
Especial
LA DIDÁCTICA
GENERAL
ABARCA:
EL PLANTEAMIENTO
• De la escuela, las
disciplinas del
curso, de la
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educacional y
pedagógica.
LA EJECUCIÓN
• Motivación, dirección del
aprendizaje, elaboración,
métodos y técnicas de la
enseñanza.
LA VERIFICACIÓN
• Rectifica y amplia el
aprendizaje.
Estudia el problema de la
enseñanza y el aprendizaje
desde sus principios,
normas y procesos de un
modo general
 Estudia los principios generales de la didáctica en el campo de la enseñanza de cada disciplina,
o sea, todo lo que tiene que ver con la aplicación de los principios de la didáctica general en la
enseñanza de diversas asignaturas y de una manera especifica. Abarca:
Estudio de problemas
espaciales que plantea la
enseñanza de cada
disciplina
Como.
• Selección de contenidos.
• Técnicas de enseñanzas eficaces
• Metodologías
• Dificultades en la enseñanza de ciertos asuntos.
Análisis de los programas
de las diversas
disciplinas.
Teniendo en cuenta a:
• Los alumnos
• Sus condiciones
• Necesidades
Determina los objetivos
• En cada disciplina
• Considera los objetivos de cada nivel de enseñanza
Estudia los planes de
clase
• Que sean adecuados a cada disciplina.
• Que sean adecuados a cada fase del aprendizaje
Estudia las pruebas de
verificación del:
• Aprendizaje
• De las disciplinas o asignaturas
Investiga • Las dificultades de la enseñanza en el campo de cada asignatura

Tiene en cuenta la evolución y características del individuo y nos lleva a hablar de “pedagogía
diferencial”, ya que se pide a la educación que sea cada vez mas “diferencial” y mas
“diferenciadora”. (porque diferentes son los hombres y situaciones) La didáctica diferencial se
preocupa de las diferencias humanas adaptadas a la educación. adoptando distintos criterios
de clasificación (sexo, edad, clase social, etc.)
 
o TIPOS DE MÉTODO
o CLASES DE MÉTODO
o MÉTODO DIDÁCTICO
MÉTODO
Palabra que se deriva del griego:
Methodos: que significa meta, vía, a lo largo.
Odos: que significa camino.
Etimologicamente quiere decir: « El camino o vía para llegar a un lugar determinado».
Otros autores lo definen como: «el camino para alcanzar los objetivos estipulados en un plan de
enseñanza, o el camino para llegar a un fin determinado, medio utilizado para llegar a un fin»,
etc.
Rómulo Gallegos Badillo lo define como: «El estudio de las formas en que se ordena un todo
coherente, un sinnúmero de conocimientos de modo tal que resulten claras las relaciones, la
interdependencia de las partes componentes de un todo».
TIPOS DE MÉTODOS
Los métodos, según la naturaleza de los fines que procuran alcanzar, pueden ser agrupados en tres
tipos:
TIPOS DE MÉTODOS
MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN
•Son métodos que buscan acrecentar o
profundizar nuestros conocimientos.
MÉTODOS DE ORGANIZACIÓN
•Trabajan sobre hechos conocidos y procuran
ordenar y disciplinar esfuerzos para que hay
eficiencia en lo que se desea realizar.
MÉTODOS DE TRANSMISIÓN
•Destinados a transmitir conocimientos, actitudes
o ideales también reciben el nombre de métodos
de enseñanza, son los intermediarios entre el
profesor y el alumnos en la acción educativa que
se ejerce sobre éste último.
CLASIFICACIÓN GENERAL DE LOS MÉTODOS
DE ENSEÑANZA
1. Los métodos en cuanto a la forma de razonamiento
2. Los métodos en cuanto a la coordinación de la materia
3. Los métodos en cuanto a la concretización de la enseñanza
4. Los métodos en cuanto a la sistematización de la materia
5. Los métodos en cuanto a las actividades de los alumnos
6. Los métodos en cuanto a la globalización de los conocimientos
7. Los métodos en cuanto a la relación entre el profesor y el alumno
8. Los métodos en cuanto al trabajo del alumno
9. Los métodos en cuanto a la aceptación de los enseñado
10. Los métodos en cuanto al abordaje del tema de estudio
LOS MÉTODOS EN CUANTO A LA
FORMA DE RAZONAMIENTO
 Método Deductivo: Es cuando el
asunto estudiado procede de lo
general a lo particular.
 Método Inductivo: Es cuando el
asunto estudiado se presenta por
medio de casos particulares,
sugiriéndose que se descubra el
principio general que los rige.
 Método Analógico o Comparativo:
Cuando los datos particulares que se
presentan permiten establecer
comparaciones que llevan a una
conclusión por semejanza.
 Método Lógico: Es cuando los datos
o los hechos son presentados en
orden de antecedente y consecuente,
obedeciendo a una estructuración de
hechos que van desde lo menos hasta
lo más complejo.
 Método Psicológico: Es cuando la
presentación de los métodos no sigue
tanto un orden lógico como un orden
más cercano a los intereses,
necesidades y experiencias del
educando.
LOS MÉTODOS EN CUANTO A LA
COORDINACIÓN DE LA MATERIA
LOS MÉTODOS EN CUANTO A LA
CONCRETIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA
 Método Simbólico o Ver balístico: Se da
cuando todos los trabajos de la clase son
ejecutados a través de la palabra. El
lenguaje oral y el lenguaje escrito adquieren
importancia decisiva, pues son los únicos
medio de realización de la clase.
 Método Intuitivo: Se presenta cuando la
clase se lleva a cabo con el constante
auxilio de objetivaciones o concretizaciones,
teniendo a la vista las cosas tratadas o sus
sustitutos inmediatos.
LOS MÉTODOS EN CUANTO A LA
SISTEMATIZACIÓN DE LA MATERIA
 Rígida: Es cuando el esquema de a clase no
permite flexibilidad alguna a través de sus
ítems lógicamente ensamblados, que no dan
oportunidad de espontaneidad alguna al
desarrollo del tema de la clase.
 Semirrígida: Es cuando el esquema de la
lección permite cierta flexibilidad para una
mejor adaptación a las condiciones reales de
la clase y del medio social al que la escuela
sirve.
Métodos de Sistematización:
 Método Ocasional: Se denomina así al
método que aprovecha la motivación del
momento, como así también los
acontecimientos importantes del medio. Las
sugestiones de los alumnos y las ocurrencias
del momento presente son las que orientan
LOS MÉTODOS EN CUANTO A LAS ACTIVIDADES
DE LOS ALUMNOS
 Método Pasivo: Se le denomina de este modo
cuando se acentúa la actividad del profesor,
permaneciendo los alumnos en actitud pasiva y
recibiendo los conocimientos y el saber
suministrado por aquél, a través de:
 Método Activo: Es cuando se tiene en cuenta el
desarrollo de la clase contando con la participación
del alumno. La clase se desenvuelve por parte del
alumno, convirtiéndose el profesor en un orientado,
un guía, un incentivador y no en un transmisor de
saber, un enseñante.
LOS MÉTODOS EN CUANTO A LA GLOBALIZACIÓN
DE LOS CONOCIMIENTOS
 Método de Globalización: Es cuando a través de
un centro de interés las clases se desarrollan
abarcando un grupo de disciplinas ensambladas de
acuerdo con las necesidades naturales que surgen
en el transcurso de las actividades.
 Método no globalizado o de Especialización:
Este método se presenta cuando las asignaturas y,
asimismo, parte de ellas, son tratadas de modo
aislado, sin articulación entre sí, pasando a ser,
cada una de ellas un verdadero curso, por la
autonomía o independencia que alcanza en la
realización de sus actividades.
 Método de Concentración: Este método asume
una posición intermedia entre el globalizado y el
especializado o por asignatura. Recibe también le
nombre de método por época (o enseñanza época).
Consiste en convertir por un período una asignatura
en materia principal, funcionando las otras como
auxiliares. Otra modalidad de este método es pasar
un período estudiando solamente una disciplina, a
fin de lograr una mayor concentración de esfuerzos,
benéfica para el aprendizaje.
LOS MÉTODOS EN CUANTO A LA RELACIÓN ENTRE
EL PROFESOR Y EL ALUMNO
 Método Individual: Es el destinado a la educación
de un solo alumno. Es recomendable en alumnos
que por algún motivo se hayan atrasado en sus
clases.
 Método Recíproco: Se llama así al método en
virtud del cual el profesor encamina a sus alumnos
para que enseñen a sus condiscípulos.
 Método Colectivo: El método es colectivo cuando
tenemos un profesor para muchos alumnos. Este
método no sólo es más económico, sino también
más democrático.
LOS MÉTODOS EN CUANTO AL TRABAJO DEL
ALUMNO
 Método de Trabajo Individual: Se le denomina de
este modo, cuando procurando conciliar
principalmente las diferencias individuales el trabajo
escolar es adecuado al alumno por medio de tareas
diferenciadas, estudio dirigido o contratos de estudio,
quedando el profesor con mayor libertad para
orientarlo en sus dificultades.
 Método de Trabajo Colectivo: Es el que se apoya
principalmente, sobre la enseñanza en grupo. Un plan
de estudio es repartido entre los componentes del
grupo contribuyendo cada uno con una parcela de
responsabilidad del todo. De la reunión de esfuerzos
de los alumnos y de la colaboración entre ellos resulta
el trabajo total. Puede ser llamado también Método de
Enseñanza Socializada.
 Método Mixto de Trabajo: Es mixto cuando planea,
en su desarrollo actividades socializadas e
individuales. Es, a nuestro entender, el más
aconsejable pues da oportunidad para una acción
socializadora y, al mismo tiempo, a otra de tipo
individualizador.
LOS MÉTODOS EN CUANTO A LA ACEPTACIÓN DE
LOS ENSEÑADO
 Método Dogmático: Se le llama así al método que
impone al alumno observar sin discusión lo que el
profesor enseña, en la suposición de que eso es la
verdad y solamente le cabe absorberla toda vez
que la misma está siéndole ofrecida por el docente.
 Método Heurístico: (Del griego heurisico = yo
encuentro). Consiste en que el profesor incite al
alumno a comprender antes de fijar, implicando
justificaciones o fundamentaciones lógicas y
teóricas que pueden ser presentadas por el
profesor o investigadas por el alumno.
LOS MÉTODOS EN CUANTO AL ABORDAJE DEL
TEMA DE ESTUDIO
 Método Analítico: Este método implica el análisis
(del griego análisis, que significa descomposición),
esto es la separación de un tono en sus partes o en
sus elementos constitutivos. Se apoya en que para
conocer un fenómeno es necesario descomponerlo
en sus partes.
 Método Sintético: Implica la síntesis (del griego
synthesis, que significa reunión), esto es, unión de
elementos para formar un todo.

Es el conjunto lógico y unitario de los procedimientos didácticos que
tienden a dirigir el aprendizaje, incluyendo en él desde la
presentación y elaboración de la materia hasta la verificación y
competente rectificación del aprendizaje.
MÉTODO DIDÁCTICO
DIDÁCTICA
TRADICIONAL
• ¿A quién se
enseña
• ¿Quién enseña?
• ¿Para qué se
enseña?
• ¡Qué se enseña?
• ¿Cómo se
enseña?
DIDÁCTICA
MODERNA
• ¿Quién aprende?
• ¿Con quién
aprende el
alumno?
• ¿Para qué
aprende el
alumno?
• ¿Qué aprende el
alumno?
NOS
REFERIMOS A
• ALUMNO
• MAESTRO
• OBJETIVO
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• MÉTODO

El hombre es hombre, y el mundo es mundo. En la medida en que ambos se encuentran en una relación
permanente, el hombre transformando al mundo sufre los efectos de su propia transformación
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Didáctica

  • 1.   CLAUDIA PATRICIA CANTILLO MEDINA LICENCIATURA EN EDUCACION ESPECIAL PROFESOR : JUAN HERNANDEZ AGOSTO 31 DE 2012 DICÁCTICA Y NECESIDADES ESPECIALES
  • 3. General Diferencial DIDÁCTICA Es el objeto de estudio de la enseñanza Es un proceso de interacción comunicativ a Ciencia Describe Prescribe Teoriza Arte Habilidades Reflexionar Innovación Especial
  • 4. LA DIDÁCTICA GENERAL ABARCA: EL PLANTEAMIENTO • De la escuela, las disciplinas del curso, de la orientación educacional y pedagógica. LA EJECUCIÓN • Motivación, dirección del aprendizaje, elaboración, métodos y técnicas de la enseñanza. LA VERIFICACIÓN • Rectifica y amplia el aprendizaje. Estudia el problema de la enseñanza y el aprendizaje desde sus principios, normas y procesos de un modo general
  • 5.  Estudia los principios generales de la didáctica en el campo de la enseñanza de cada disciplina, o sea, todo lo que tiene que ver con la aplicación de los principios de la didáctica general en la enseñanza de diversas asignaturas y de una manera especifica. Abarca: Estudio de problemas espaciales que plantea la enseñanza de cada disciplina Como. • Selección de contenidos. • Técnicas de enseñanzas eficaces • Metodologías • Dificultades en la enseñanza de ciertos asuntos. Análisis de los programas de las diversas disciplinas. Teniendo en cuenta a: • Los alumnos • Sus condiciones • Necesidades Determina los objetivos • En cada disciplina • Considera los objetivos de cada nivel de enseñanza Estudia los planes de clase • Que sean adecuados a cada disciplina. • Que sean adecuados a cada fase del aprendizaje Estudia las pruebas de verificación del: • Aprendizaje • De las disciplinas o asignaturas Investiga • Las dificultades de la enseñanza en el campo de cada asignatura
  • 6.  Tiene en cuenta la evolución y características del individuo y nos lleva a hablar de “pedagogía diferencial”, ya que se pide a la educación que sea cada vez mas “diferencial” y mas “diferenciadora”. (porque diferentes son los hombres y situaciones) La didáctica diferencial se preocupa de las diferencias humanas adaptadas a la educación. adoptando distintos criterios de clasificación (sexo, edad, clase social, etc.)
  • 7.   o TIPOS DE MÉTODO o CLASES DE MÉTODO o MÉTODO DIDÁCTICO
  • 8. MÉTODO Palabra que se deriva del griego: Methodos: que significa meta, vía, a lo largo. Odos: que significa camino. Etimologicamente quiere decir: « El camino o vía para llegar a un lugar determinado». Otros autores lo definen como: «el camino para alcanzar los objetivos estipulados en un plan de enseñanza, o el camino para llegar a un fin determinado, medio utilizado para llegar a un fin», etc. Rómulo Gallegos Badillo lo define como: «El estudio de las formas en que se ordena un todo coherente, un sinnúmero de conocimientos de modo tal que resulten claras las relaciones, la interdependencia de las partes componentes de un todo».
  • 9. TIPOS DE MÉTODOS Los métodos, según la naturaleza de los fines que procuran alcanzar, pueden ser agrupados en tres tipos: TIPOS DE MÉTODOS MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN •Son métodos que buscan acrecentar o profundizar nuestros conocimientos. MÉTODOS DE ORGANIZACIÓN •Trabajan sobre hechos conocidos y procuran ordenar y disciplinar esfuerzos para que hay eficiencia en lo que se desea realizar. MÉTODOS DE TRANSMISIÓN •Destinados a transmitir conocimientos, actitudes o ideales también reciben el nombre de métodos de enseñanza, son los intermediarios entre el profesor y el alumnos en la acción educativa que se ejerce sobre éste último.
  • 10. CLASIFICACIÓN GENERAL DE LOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA 1. Los métodos en cuanto a la forma de razonamiento 2. Los métodos en cuanto a la coordinación de la materia 3. Los métodos en cuanto a la concretización de la enseñanza 4. Los métodos en cuanto a la sistematización de la materia 5. Los métodos en cuanto a las actividades de los alumnos 6. Los métodos en cuanto a la globalización de los conocimientos 7. Los métodos en cuanto a la relación entre el profesor y el alumno 8. Los métodos en cuanto al trabajo del alumno 9. Los métodos en cuanto a la aceptación de los enseñado 10. Los métodos en cuanto al abordaje del tema de estudio
  • 11. LOS MÉTODOS EN CUANTO A LA FORMA DE RAZONAMIENTO  Método Deductivo: Es cuando el asunto estudiado procede de lo general a lo particular.  Método Inductivo: Es cuando el asunto estudiado se presenta por medio de casos particulares, sugiriéndose que se descubra el principio general que los rige.  Método Analógico o Comparativo: Cuando los datos particulares que se presentan permiten establecer comparaciones que llevan a una conclusión por semejanza.  Método Lógico: Es cuando los datos o los hechos son presentados en orden de antecedente y consecuente, obedeciendo a una estructuración de hechos que van desde lo menos hasta lo más complejo.  Método Psicológico: Es cuando la presentación de los métodos no sigue tanto un orden lógico como un orden más cercano a los intereses, necesidades y experiencias del educando. LOS MÉTODOS EN CUANTO A LA COORDINACIÓN DE LA MATERIA
  • 12. LOS MÉTODOS EN CUANTO A LA CONCRETIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA  Método Simbólico o Ver balístico: Se da cuando todos los trabajos de la clase son ejecutados a través de la palabra. El lenguaje oral y el lenguaje escrito adquieren importancia decisiva, pues son los únicos medio de realización de la clase.  Método Intuitivo: Se presenta cuando la clase se lleva a cabo con el constante auxilio de objetivaciones o concretizaciones, teniendo a la vista las cosas tratadas o sus sustitutos inmediatos. LOS MÉTODOS EN CUANTO A LA SISTEMATIZACIÓN DE LA MATERIA  Rígida: Es cuando el esquema de a clase no permite flexibilidad alguna a través de sus ítems lógicamente ensamblados, que no dan oportunidad de espontaneidad alguna al desarrollo del tema de la clase.  Semirrígida: Es cuando el esquema de la lección permite cierta flexibilidad para una mejor adaptación a las condiciones reales de la clase y del medio social al que la escuela sirve. Métodos de Sistematización:  Método Ocasional: Se denomina así al método que aprovecha la motivación del momento, como así también los acontecimientos importantes del medio. Las sugestiones de los alumnos y las ocurrencias del momento presente son las que orientan
  • 13. LOS MÉTODOS EN CUANTO A LAS ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS  Método Pasivo: Se le denomina de este modo cuando se acentúa la actividad del profesor, permaneciendo los alumnos en actitud pasiva y recibiendo los conocimientos y el saber suministrado por aquél, a través de:  Método Activo: Es cuando se tiene en cuenta el desarrollo de la clase contando con la participación del alumno. La clase se desenvuelve por parte del alumno, convirtiéndose el profesor en un orientado, un guía, un incentivador y no en un transmisor de saber, un enseñante. LOS MÉTODOS EN CUANTO A LA GLOBALIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS  Método de Globalización: Es cuando a través de un centro de interés las clases se desarrollan abarcando un grupo de disciplinas ensambladas de acuerdo con las necesidades naturales que surgen en el transcurso de las actividades.  Método no globalizado o de Especialización: Este método se presenta cuando las asignaturas y, asimismo, parte de ellas, son tratadas de modo aislado, sin articulación entre sí, pasando a ser, cada una de ellas un verdadero curso, por la autonomía o independencia que alcanza en la realización de sus actividades.  Método de Concentración: Este método asume una posición intermedia entre el globalizado y el especializado o por asignatura. Recibe también le nombre de método por época (o enseñanza época). Consiste en convertir por un período una asignatura en materia principal, funcionando las otras como auxiliares. Otra modalidad de este método es pasar un período estudiando solamente una disciplina, a fin de lograr una mayor concentración de esfuerzos, benéfica para el aprendizaje.
  • 14. LOS MÉTODOS EN CUANTO A LA RELACIÓN ENTRE EL PROFESOR Y EL ALUMNO  Método Individual: Es el destinado a la educación de un solo alumno. Es recomendable en alumnos que por algún motivo se hayan atrasado en sus clases.  Método Recíproco: Se llama así al método en virtud del cual el profesor encamina a sus alumnos para que enseñen a sus condiscípulos.  Método Colectivo: El método es colectivo cuando tenemos un profesor para muchos alumnos. Este método no sólo es más económico, sino también más democrático. LOS MÉTODOS EN CUANTO AL TRABAJO DEL ALUMNO  Método de Trabajo Individual: Se le denomina de este modo, cuando procurando conciliar principalmente las diferencias individuales el trabajo escolar es adecuado al alumno por medio de tareas diferenciadas, estudio dirigido o contratos de estudio, quedando el profesor con mayor libertad para orientarlo en sus dificultades.  Método de Trabajo Colectivo: Es el que se apoya principalmente, sobre la enseñanza en grupo. Un plan de estudio es repartido entre los componentes del grupo contribuyendo cada uno con una parcela de responsabilidad del todo. De la reunión de esfuerzos de los alumnos y de la colaboración entre ellos resulta el trabajo total. Puede ser llamado también Método de Enseñanza Socializada.  Método Mixto de Trabajo: Es mixto cuando planea, en su desarrollo actividades socializadas e individuales. Es, a nuestro entender, el más aconsejable pues da oportunidad para una acción socializadora y, al mismo tiempo, a otra de tipo individualizador.
  • 15. LOS MÉTODOS EN CUANTO A LA ACEPTACIÓN DE LOS ENSEÑADO  Método Dogmático: Se le llama así al método que impone al alumno observar sin discusión lo que el profesor enseña, en la suposición de que eso es la verdad y solamente le cabe absorberla toda vez que la misma está siéndole ofrecida por el docente.  Método Heurístico: (Del griego heurisico = yo encuentro). Consiste en que el profesor incite al alumno a comprender antes de fijar, implicando justificaciones o fundamentaciones lógicas y teóricas que pueden ser presentadas por el profesor o investigadas por el alumno. LOS MÉTODOS EN CUANTO AL ABORDAJE DEL TEMA DE ESTUDIO  Método Analítico: Este método implica el análisis (del griego análisis, que significa descomposición), esto es la separación de un tono en sus partes o en sus elementos constitutivos. Se apoya en que para conocer un fenómeno es necesario descomponerlo en sus partes.  Método Sintético: Implica la síntesis (del griego synthesis, que significa reunión), esto es, unión de elementos para formar un todo.
  • 16.  Es el conjunto lógico y unitario de los procedimientos didácticos que tienden a dirigir el aprendizaje, incluyendo en él desde la presentación y elaboración de la materia hasta la verificación y competente rectificación del aprendizaje.
  • 17. MÉTODO DIDÁCTICO DIDÁCTICA TRADICIONAL • ¿A quién se enseña • ¿Quién enseña? • ¿Para qué se enseña? • ¡Qué se enseña? • ¿Cómo se enseña? DIDÁCTICA MODERNA • ¿Quién aprende? • ¿Con quién aprende el alumno? • ¿Para qué aprende el alumno? • ¿Qué aprende el alumno? NOS REFERIMOS A • ALUMNO • MAESTRO • OBJETIVO • ASIGNATURA • MÉTODO
  • 18.  El hombre es hombre, y el mundo es mundo. En la medida en que ambos se encuentran en una relación permanente, el hombre transformando al mundo sufre los efectos de su propia transformación Freire