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Diferencias entre el Plan
2011 y 2017 en la
asignatura de Matemáticas
Elaborado por:
Profra. Evelyn Muñiz Ortega
Profra. Elizabeth Luna Ortega
Preescolar
Propósitos para la educación
preescolar
2011 2017
Usen el razonamiento matemático en
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Ejes
2011 2017
Número
Forma, espacio y
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Forma, espacio y
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Primaria
Propósitos generales
2011 2017
1. Desarrollen formas de pensar
que les permitan formular
conjeturas y procedimientos para
resolver problemas, así como
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ciertos hechos numéricos o
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2. Utilicen diferentes técnicas o
recursos para hacer más
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3. Muestren disposición hacia el
estudio de la matemática, así
como al trabajo autónomo y
colaborativo.
1. Concebir las matemáticas como
una construcción social en
donde se formulan y
argumentan hechos y
procedimientos matemáticos.
2. Adquirir actitudes positivas y
críticas hacia las matemáticas.
3. Desarrollar habilidades que les
permitan plantear y resolver
problemas usando herramientas
matemáticas, tomar decisiones
y enfrentar situaciones no
rutinarias.
Propósitos para la educación primaria
2011 2017
• Conozcan y usen las propiedades del sistema de
numeración decimal para interpretar o comunicar
cantidades en distintas formas.
• Utilicen el cálculo mental, la estimación de
resultados o las operaciones escritas con números
naturales, fraccionarios y decimales para resolver
problemas aditivos y multiplicativos.
• Conozcan y usen las propiedades básicas de
ángulos y diferentes tipos de rectas, así como del
círculo, triángulos, cuadriláteros, polígonos
regulares e irregulares, prismas, pirámides, cono,
cilindro y esfera al realizar algunas construcciones
y calcular medidas.
• Usen e interpreten diversos códigos para
orientarse en el espacio y ubicar objetos o lugares.
• Expresen e interpreten medidas con distintos
tipos de unidad.
• Emprendan procesos de búsqueda, organización,
análisis e interpretación de datos.
• Identifiquen conjuntos de cantidades que varían o
no proporcionalmente.
• Utilizar de manera flexible la estimación, el
cálculo mental y el cálculo escrito en las
operaciones con números naturales, fraccionarios
y decimales.
• Identificar y simbolizar conjuntos de cantidades
que varían proporcionalmente, y saber calcular
valores faltantes y porcentajes en diversos
contextos.
• Usar e interpretar representaciones para la
orientación en el espacio, para ubicar lugares y
para comunicar trayectos.
• Conocer y usar las propiedades básicas de
triángulos, cuadriláteros, polígonos regulares,
círculos y prismas.
• Calcular y estimar el perímetro y el área de
triángulos y cuadriláteros, y estimar e interpretar
medidas expresadas con distintos tipos de
unidad.
• Buscar, organizar, analizar e interpretar datos.
• Reconocer experimentos aleatorios y desarrollar
una idea intuitiva de espacio muestral.
Enfoque pedagógico
2011 2017
Utilizar secuencias de
situaciones problemáticas que
despierten el interés de los
alumnos y los inviten a
reflexionar, a encontrar
diferentes formas de resolver los
problemas y a formular
argumentos que validen los
resultados.
La resolución de problemas es
tanto una meta de aprendizaje
como un medio para aprender
contenidos matemáticos y
fomentar el gusto con actitudes
positivas hacia su estudio.
Organizadores curriculares
2011 2017
Sentido numérico y
pensamiento algebraico.
Número, álgebra y variación
• Número
• Adición y sustracción
• Multiplicación y división
• Proporcionalidad
• Ecuaciones
• Funciones
• Patrones, figuras geométricas
y expresiones equivalentes
Organizadores curriculares
2011 2017
Forma, espacio y medida. Forma, espacio y medida
• Ubicación espacial
• Figuras y cuerpos geométricos
• Magnitudes y medidas
Organizadores curriculares
2011 2017
Manejo de información. Análisis de datos
• Estadística
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Orientaciones didacticas
2011 Programa 2017
Las orientaciones didácticas
proporcionan una visión más
amplia del contenido que se
pretende estudiar, por ejemplo,
la importancia de éste como
parte de la matemática básica,
sus vínculos con otros
contenidos, el nivel de
profundidad que se pretende
alcanzar, algunos problemas en
los que el contenido tiene
aplicación y, en algunos casos, se
mencionan recursos adicionales
que se pueden utilizar para el
estudio.
• Comprender la situación
implicada en un problema
• Plantear rutas de solución
• Trabajo en equipo
• Manejo adecuado del tiempo
• Diversificar el tipo de
problemas
• Compartir experiencias con
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Secundaria
Propósitos generales
2011 2017
1. Desarrollen formas de pensar
que les permitan formular
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2. Utilicen diferentes técnicas o
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3. Muestren disposición hacia el
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1. Concebir las matemáticas como
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2. Adquirir actitudes positivas y
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3. Desarrollar habilidades que les
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matemáticas, tomar decisiones
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rutinarias.
2011 2017
• Utilicen el cálculo mental, la estimación de
resultados o las operaciones escritas con números
enteros, fraccionarios o decimales, para resolver
problemas aditivos y multiplicativos.
• Modelen y resuelvan problemas que impliquen el
uso de ecuaciones.
• Justifiquen las propiedades de rectas, segmentos,
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regulares e irregulares, círculo, prismas, pirámides,
cono, cilindro y esfera.
• Utilicen el teorema de Pitágoras, los criterios de
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problemas.
• Justifiquen y usen las fórmulas para calcular
perímetros, áreas y volúmenes de diferentes figuras
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• Emprendan procesos de búsqueda, organización,
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• Identifiquen conjuntos de cantidades que varían o
no proporcionalmente,
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simples, mutuamente excluyentes e independientes.
• Utilizar de manera flexible la estimación, el cálculo
mental y el cálculo escrito en las operaciones con
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hasta de segundo grado.
• Modelar situaciones de variación lineal, cuadrática y de
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• Razonar deductivamente al identificar y usar las
propiedades de triángulos, cuadriláteros y polígonos
regulares, y del círculo.
• Expresar e interpretar medidas con distintos tipos de
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• Elegir la forma de organización y representación más
adecuada para comunicar información matemática.
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aleatorios
Propósitos para la educación secundaria
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despierten el interés de los
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reflexionar, a encontrar
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La resolución de problemas es
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Diferencias entre el plan 2011 y 2017 Matemáticas

  • 1. Diferencias entre el Plan 2011 y 2017 en la asignatura de Matemáticas Elaborado por: Profra. Evelyn Muñiz Ortega Profra. Elizabeth Luna Ortega
  • 3. Propósitos para la educación preescolar 2011 2017 Usen el razonamiento matemático en situaciones que demanden establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos al contar, estimar, reconocer atributos, comparar y medir; comprendan las relaciones entre los datos de un problema y usen estrategias o procedimientos propios para resolverlos.  Usar el razonamiento matemático en situaciones diversas que demanden utilizar el conteo y los primeros números.  Comprender las relaciones entre los datos de un problema y usar procedimientos propios para resolverlos.  Razonar para reconocer atributos, comparar y medir la longitud de objetos y la capacidad de recipientes, así como para reconocer el orden temporal de diferentes sucesos y ubicar objetos en el espacio.
  • 4. Ejes 2011 2017 Número Forma, espacio y medida Número, álgebra y variación Forma, espacio y medida Análisis de datos
  • 6. Propósitos generales 2011 2017 1. Desarrollen formas de pensar que les permitan formular conjeturas y procedimientos para resolver problemas, así como elaborar explicaciones para ciertos hechos numéricos o geométricos. 2. Utilicen diferentes técnicas o recursos para hacer más eficientes los procedimientos de resolución. 3. Muestren disposición hacia el estudio de la matemática, así como al trabajo autónomo y colaborativo. 1. Concebir las matemáticas como una construcción social en donde se formulan y argumentan hechos y procedimientos matemáticos. 2. Adquirir actitudes positivas y críticas hacia las matemáticas. 3. Desarrollar habilidades que les permitan plantear y resolver problemas usando herramientas matemáticas, tomar decisiones y enfrentar situaciones no rutinarias.
  • 7. Propósitos para la educación primaria 2011 2017 • Conozcan y usen las propiedades del sistema de numeración decimal para interpretar o comunicar cantidades en distintas formas. • Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las operaciones escritas con números naturales, fraccionarios y decimales para resolver problemas aditivos y multiplicativos. • Conozcan y usen las propiedades básicas de ángulos y diferentes tipos de rectas, así como del círculo, triángulos, cuadriláteros, polígonos regulares e irregulares, prismas, pirámides, cono, cilindro y esfera al realizar algunas construcciones y calcular medidas. • Usen e interpreten diversos códigos para orientarse en el espacio y ubicar objetos o lugares. • Expresen e interpreten medidas con distintos tipos de unidad. • Emprendan procesos de búsqueda, organización, análisis e interpretación de datos. • Identifiquen conjuntos de cantidades que varían o no proporcionalmente. • Utilizar de manera flexible la estimación, el cálculo mental y el cálculo escrito en las operaciones con números naturales, fraccionarios y decimales. • Identificar y simbolizar conjuntos de cantidades que varían proporcionalmente, y saber calcular valores faltantes y porcentajes en diversos contextos. • Usar e interpretar representaciones para la orientación en el espacio, para ubicar lugares y para comunicar trayectos. • Conocer y usar las propiedades básicas de triángulos, cuadriláteros, polígonos regulares, círculos y prismas. • Calcular y estimar el perímetro y el área de triángulos y cuadriláteros, y estimar e interpretar medidas expresadas con distintos tipos de unidad. • Buscar, organizar, analizar e interpretar datos. • Reconocer experimentos aleatorios y desarrollar una idea intuitiva de espacio muestral.
  • 8. Enfoque pedagógico 2011 2017 Utilizar secuencias de situaciones problemáticas que despierten el interés de los alumnos y los inviten a reflexionar, a encontrar diferentes formas de resolver los problemas y a formular argumentos que validen los resultados. La resolución de problemas es tanto una meta de aprendizaje como un medio para aprender contenidos matemáticos y fomentar el gusto con actitudes positivas hacia su estudio.
  • 9. Organizadores curriculares 2011 2017 Sentido numérico y pensamiento algebraico. Número, álgebra y variación • Número • Adición y sustracción • Multiplicación y división • Proporcionalidad • Ecuaciones • Funciones • Patrones, figuras geométricas y expresiones equivalentes
  • 10. Organizadores curriculares 2011 2017 Forma, espacio y medida. Forma, espacio y medida • Ubicación espacial • Figuras y cuerpos geométricos • Magnitudes y medidas
  • 11. Organizadores curriculares 2011 2017 Manejo de información. Análisis de datos • Estadística • Probabilidad
  • 12. Orientaciones didacticas 2011 Programa 2017 Las orientaciones didácticas proporcionan una visión más amplia del contenido que se pretende estudiar, por ejemplo, la importancia de éste como parte de la matemática básica, sus vínculos con otros contenidos, el nivel de profundidad que se pretende alcanzar, algunos problemas en los que el contenido tiene aplicación y, en algunos casos, se mencionan recursos adicionales que se pueden utilizar para el estudio. • Comprender la situación implicada en un problema • Plantear rutas de solución • Trabajo en equipo • Manejo adecuado del tiempo • Diversificar el tipo de problemas • Compartir experiencias con otros profesores
  • 14. Propósitos generales 2011 2017 1. Desarrollen formas de pensar que les permitan formular conjeturas y procedimientos para resolver problemas, así como elaborar explicaciones para ciertos hechos numéricos o geométricos. 2. Utilicen diferentes técnicas o recursos para hacer más eficientes los procedimientos de resolución. 3. Muestren disposición hacia el estudio de la matemática, así como al trabajo autónomo y colaborativo. 1. Concebir las matemáticas como una construcción social en donde se formulan y argumentan hechos y procedimientos matemáticos. 2. Adquirir actitudes positivas y críticas hacia las matemáticas. 3. Desarrollar habilidades que les permitan plantear y resolver problemas usando herramientas matemáticas, tomar decisiones y enfrentar situaciones no rutinarias.
  • 15. 2011 2017 • Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las operaciones escritas con números enteros, fraccionarios o decimales, para resolver problemas aditivos y multiplicativos. • Modelen y resuelvan problemas que impliquen el uso de ecuaciones. • Justifiquen las propiedades de rectas, segmentos, ángulos, triángulos, cuadriláteros, polígonos regulares e irregulares, círculo, prismas, pirámides, cono, cilindro y esfera. • Utilicen el teorema de Pitágoras, los criterios de congruencia y semejanza, las razones trigonométricas y el teorema de Tales, al resolver problemas. • Justifiquen y usen las fórmulas para calcular perímetros, áreas y volúmenes de diferentes figuras y cuerpos. • Emprendan procesos de búsqueda, organización, análisis e interpretación de datos contenidos en tablas o gráficas de diferentes tipos. • Identifiquen conjuntos de cantidades que varían o no proporcionalmente, • Calculen la probabilidad de experimentos aleatorios simples, mutuamente excluyentes e independientes. • Utilizar de manera flexible la estimación, el cálculo mental y el cálculo escrito en las operaciones con números enteros, fraccionarios y decimales positivos y negativos. • Perfeccionar las técnicas para calcular valores faltantes en problemas de proporcionalidad y cálculo de porcentajes • Resolver problemas que impliquen el uso de ecuaciones hasta de segundo grado. • Modelar situaciones de variación lineal, cuadrática y de proporcionalidad inversa; y definir patrones mediante expresiones algebraicas. • Razonar deductivamente al identificar y usar las propiedades de triángulos, cuadriláteros y polígonos regulares, y del círculo. • Expresar e interpretar medidas con distintos tipos de unidad. • Elegir la forma de organización y representación más adecuada para comunicar información matemática. • Conocer las medidas de tendencia central. • Calcular la probabilidad clásica y frecuencial de eventos simples y mutuamente excluyentes en experimentos aleatorios Propósitos para la educación secundaria
  • 16. Enfoque pedagógico 2011 2017 Utilizar secuencias de situaciones problemáticas que despierten el interés de los alumnos y los inviten a reflexionar, a encontrar diferentes formas de resolver los problemas y a formular argumentos que validen los resultados. La resolución de problemas es tanto una meta de aprendizaje como un medio para aprender contenidos matemáticos y fomentar el gusto con actitudes positivas hacia su estudio.
  • 17. Organizadores curriculares 2011 2017 Sentido numérico y pensamiento algebraico. Número, álgebra y variación • Número • Adición y sustracción • Multiplicación y división • Proporcionalidad • Ecuaciones • Funciones • Patrones, figuras geométricas y expresiones equivalentes
  • 18. Organizadores curriculares 2011 2017 Forma, espacio y medida. Forma, espacio y medida • Ubicación espacial • Figuras y cuerpos geométricos • Magnitudes y medidas
  • 19. Organizadores curriculares 2011 2017 Manejo de información. Análisis de datos • Estadística • Probabilidad
  • 20. Orientaciones didacticas 2011 Programa 2017 Las orientaciones didácticas proporcionan una visión más amplia del contenido que se pretende estudiar, por ejemplo, la importancia de éste como parte de la matemática básica, sus vínculos con otros contenidos, el nivel de profundidad que se pretende alcanzar, algunos problemas en los que el contenido tiene aplicación y, en algunos casos, se mencionan recursos adicionales que se pueden utilizar para el estudio. • Comprender la situación implicada en un problema • Plantear rutas de solución • Trabajo en equipo • Manejo adecuado del tiempo • Diversificar el tipo de problemas • Compartir experiencias con otros profesores