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Ramírez Ledezma luís
CI: 24239991
es una designación sociológica para
indicar los cambios en un grupo de
personas cuyos participantes
buscan poder afianzar sus
relaciones mutuas ya que son
importantes, hallándose en contacto
los unos con los otros, y con
actitudes colectivas, continuas y
activas.
Para que un grupo dinámico
pueda ser posible se
requieren de estas
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personas
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en común
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ellas
En la creación de un grupo hay que tener
en cuenta una serie de factores: las
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de interacción del grupo, la comunicación,
los sentimientos que se desarrollan y,
entre otros, las fases por las que pasa el
grupo y las personas integrantes del
mismo
por una parte podemos decir que una
colectividad, para Merton (1980), es
aquel conjunto de personas o individuos
que comparten determinados valores,
llegando incluso a cumplir determinadas
normas.
Por otro lado, al referirnos
al concepto de categoría
sucede algo parecido, ya
que dada la complejidad y
la extensión que implica
un concepto de esta
naturaleza
Ejemplos de colectividades: los
trabajadores de una empresa, los
estudiantes de una escuela, los vecinos
de un edificio
Ejemplos de categorías: las
mujeres, los hombres,
los/las inmigrantes, los
homosexuales.
Psicoterapéutica: para superar
problemas específicos
Educativa: con el fin de dar a
conocer nueva información.
Existen muchos tipos de dinamicas
de grupo solo se requiere un tema
en especifico o un objetivo que
mejorar pero entre todas ellas
resaltan las siguientes
Formativa: brindarles la
posibilidad de desarrollar
capacidades distintas al
simple conocimiento y de
superar problemas
personales.
Trabajo en
equipo: se
generan formas
de trabajo en
conjunto.
Socialización:
aprender a
comunicarse y a
convivir.
dentro de lo que se puede encontrar es que la
base sobre la que el grupo sustenta su identidad
como tal, va a reflejar, sobre todo los roles que
desarrollan las personas del grupo. Componentes
de la estructura: Los roles, la comunicación, la
cohesión, el liderazgo, modelo de organización
Dentro de esta estructura existen las dos formas tanto la formal
como la informal
Informal: Viene a ser la
estructura ‘oculta’ del
grupo, muchas veces no
se es consciente de ella
pero quizá es lo central:
interacción.
Formal: Organización
funcional del grupo que
tiene carácter oficial y
obligatorio
(organización de
tiempos, de funciones,
de las personas
miembro, de
mecanismos de
organización generales)
:
Roles centrados en la tarea
Roles de mantenimiento
de grupo
Roles individuales
:
Rasgos personales: aptitudes
de seguridad, dependencia,
poder..., Estas aptitudes se
pueden adquirir, inhibir o
potenciar, por lo que desde
una perspectiva de género
Posición: hace referencia a la
posición particular dentro de
una organización conseguida por
designación, elección, sucesión o
apoderamiento del control.
Del grupo, para alcanzar las metas
del grupo está en función de ellas y
ellos mismos y de los objetivos.
Según los tipos de redes de
comunicación y canales utilizadas
por los grupos. Esta estructura está
determinada, en la mayoría de los
casos, por los estilos comunicativos
diferenciados de las mujeres y
hombres.
Emociones, sentimientos
inconscientes nacidos de la
relación, sentimientos de
solidaridad y separación mutua
:
En Psicología Social se maneja el término
de ``cohesión grupal´´ para definir los
métodos que hacen que las personas de
un grupo continúen unidos.
Esta cohesión puede ser muy
diferente en unos grupos que en
otros, así se puede diferenciar
miembros de un grupo donde
esta pertenencia grupal sea tan
sólida que todos ellos se
esfuerzan para conseguir los
objetivos marcados en grupo
:
Entre las principales corrientes de investigación de esta área de la
Psicología Social, podemos mencionar las siguientes:
1.- La LEWINIANA o DINAMISTA.
2.- La INTERACCIONISTA.
3.- La PSICOANALISTA.
4.- La HUMANISTA.
“Dinámica de un grupo es una expresión
que se utiliza para referirse a muchos
aspectos distintos del funcionamiento de
los grupos. Fundamentalmente se refiere a
las fuerzas que interactúan dentro de los
grupos éstos se organizan y actúan para
alcanzar sus objetivos”.
Shertzer-Stone
Las dinámicas de grupo surgieron en los
años 20 de la mano de muchas corrientes
y autores que se dedicaron a su estudio.
Entre las más conocidas podemos
mencionar a las desarrolladas por Kurt
Lewin y por Jacob Moreno.
Las primeras hipótesis y análisis sobre los fenómenos colectivos,
sus estructuras y transformaciones, las encontramos en la
“República” de Platón y en la “ Política” de Aristóteles. El estudio
de los grupos y de las relaciones humanas, ha adquirido un
carácter positivo y experimentalista a inicio del siglo xx.
:
Lograr que los participantes
trasfieran los conceptos
aprendidos a situaciones reales
Solución de conflictos
Energía para superar el
cansancio o estancamiento
de un grupo
Estimula la socialización,
creatividad y la solidaridad
Evaluación del aprendizaje. Para conocer la
eficiencia del aprendizaje a través de una
práctica vivencial. estimula la socialización,
creatividad y la solidaridad.
Uno de los objetivos es
Apoyar a los capacitadores
para mejorar la calidad de
los procesos dirigidos a
lograr un aprendizaje
significativo
Facilitar procesos de
aprendizaje que provoquen
estados emocionales positivos
y un dinamismo que ayuda a
desarrollar un estado físico y
mental más adecuado para el
aprendizajeReforzar conceptos
teóricos Estimulación de la
temática perseguida.
Conduce a que los
participantes observen
con más detalle o
experimenten los
conceptos aprendidos
durante la fase teórica
Concientización de los problemas. La dinámica para grupo puede
ser utilizada para que los participantes concienticen y verbalicen
problemas y posibles soluciones
Ambiente: el grupo debe actuar
dentro de un ambiente
favorable, cómodo, propicio
para el tipo de actividad que ha
de desarrollarse.
Reducción de la intimidad: las
relaciones interpersonales
deben ser amables, cordiales,
francas, de aprecio y
colaboración.
Liderazgo distribuido: todo
grupo requiere una conducción
(liderazgo) que facilite la tarea y
favorezca el logro de sus
objetivos
Formulación del objetivo: deben
establecerse y definirse con la mayor
claridad los objetivos del grupo.
:
Flexibilidad: los objetivos
establecidos deben ser cumplidos
de acuerdo
con los métodos y
procedimientos que se hayan
elegido.
Consenso: el grupo
debe establecer un
tipo de
comunicación libre
y
espontánea, que
evite los
antagonismos, la
polarización, los
bandos
Evaluación continua: el
grupo necesita saber en
todo momento si los
objetivos y actividades
responden a las
conveniencias e
intereses de los
miembros
:
Trabajé con mis 16 alumnos de 3º grado. Cada uno de los ejercicios nos llevó
aproximadamente 45 a 50 minutos. La práctica se realizó en el aula disponiendo las
sillas en círculo.
Cuando todos se sentaron, expliqué el objetivo del ejercicio y los pasos que se irían
cumpliendo. Las parejas se formaron sin dificultades pero, en general, llevó más de 2
minutos el contarle al compañero algo importante vivido en ese día o esa semana. Fue
más ágil cuando se invirtieron los papeles. Cumplimentados los pasos, se hizo la
reflexión en forma oral, la mayoría se sintió escuchado y pudo escuchar al otro, sólo en
el caso de dos parejas se manifestaron “quejas”.
A continuación se realizó el ejercicio de trabajo grupal. Una vez presentado el objetivo de
la nueva técnica y la forma de trabajo, propuse el tema “Juegos violentos y riesgosos en
los recreos”.
Decidí al azar qué participante comenzaría con su exposición. El grupo discutió
siguiendo las pautas del ejercicio aunque el ejercicio debió interrumpirse en varias
oportunidades ya que la dinámicales resultó mucho más compleja que en la práctica
anterior. Varios integrantes se enojaban cuando se les señalaba que no habían resumido
bien.
Finalmente el grupo comentó cómo les habían resultado los ejercicios y yo anoté en el
pizarrón las ideas principales para luego relacionarlas con el objetivo a modo de cierre.
Estas técnicas, denominadas “dinámicas de grupo aplicadas” ,
“técnicas de grupo” o “dinámicas de trabajo grupal”, son
procedimientos sistematizados de organización y desarrollo de
la actividad grupal. Permiten la acción y desarrollo del grupo,
siguiendo un objetivo determinado. Las mismas no deben
considerarse como fines en sí mismos, sino como instrumentos
para el logro de los objetivos grupales
Cabe destacar, que en el área educativa, es bastante común que
se empleen de manera “automática”, sin planificación ni
registros, sin marcos teóricos o confundidas con otros recursos
didácticos.
Esta es una aplicación de dinamica de grupo
registrada por : María Luz Piñeyro.
Profesora para la Enseñanza Primaria, Técnica
Superior en Conducción y Administración Educativas,
Posgrado en Educación de Adolescentes y Adultos,
Posgrado en Informática Educativa, Posgrado en
Ciencias Sociales
http://www.gestiopolis.com/dinamicas-de-grupo-
tecnicas-de-animacion-grupal/
https://es.wikipedia.org/wiki/Din%C3%A1mica_
de_grupos
http://auladeideas.com/blog/tipo/dinamica_grup
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Dinamica de grupos

  • 2. es una designación sociológica para indicar los cambios en un grupo de personas cuyos participantes buscan poder afianzar sus relaciones mutuas ya que son importantes, hallándose en contacto los unos con los otros, y con actitudes colectivas, continuas y activas. Para que un grupo dinámico pueda ser posible se requieren de estas características Interacciones entre las personas Una vida afectiva en común Unos objetivos comunes Participación de todas ellas En la creación de un grupo hay que tener en cuenta una serie de factores: las normas de convivencia del grupo, los roles de interacción del grupo, la comunicación, los sentimientos que se desarrollan y, entre otros, las fases por las que pasa el grupo y las personas integrantes del mismo
  • 3. por una parte podemos decir que una colectividad, para Merton (1980), es aquel conjunto de personas o individuos que comparten determinados valores, llegando incluso a cumplir determinadas normas. Por otro lado, al referirnos al concepto de categoría sucede algo parecido, ya que dada la complejidad y la extensión que implica un concepto de esta naturaleza Ejemplos de colectividades: los trabajadores de una empresa, los estudiantes de una escuela, los vecinos de un edificio Ejemplos de categorías: las mujeres, los hombres, los/las inmigrantes, los homosexuales. Psicoterapéutica: para superar problemas específicos Educativa: con el fin de dar a conocer nueva información. Existen muchos tipos de dinamicas de grupo solo se requiere un tema en especifico o un objetivo que mejorar pero entre todas ellas resaltan las siguientes Formativa: brindarles la posibilidad de desarrollar capacidades distintas al simple conocimiento y de superar problemas personales. Trabajo en equipo: se generan formas de trabajo en conjunto. Socialización: aprender a comunicarse y a convivir.
  • 4. dentro de lo que se puede encontrar es que la base sobre la que el grupo sustenta su identidad como tal, va a reflejar, sobre todo los roles que desarrollan las personas del grupo. Componentes de la estructura: Los roles, la comunicación, la cohesión, el liderazgo, modelo de organización Dentro de esta estructura existen las dos formas tanto la formal como la informal Informal: Viene a ser la estructura ‘oculta’ del grupo, muchas veces no se es consciente de ella pero quizá es lo central: interacción. Formal: Organización funcional del grupo que tiene carácter oficial y obligatorio (organización de tiempos, de funciones, de las personas miembro, de mecanismos de organización generales) : Roles centrados en la tarea Roles de mantenimiento de grupo Roles individuales : Rasgos personales: aptitudes de seguridad, dependencia, poder..., Estas aptitudes se pueden adquirir, inhibir o potenciar, por lo que desde una perspectiva de género Posición: hace referencia a la posición particular dentro de una organización conseguida por designación, elección, sucesión o apoderamiento del control. Del grupo, para alcanzar las metas del grupo está en función de ellas y ellos mismos y de los objetivos.
  • 5. Según los tipos de redes de comunicación y canales utilizadas por los grupos. Esta estructura está determinada, en la mayoría de los casos, por los estilos comunicativos diferenciados de las mujeres y hombres. Emociones, sentimientos inconscientes nacidos de la relación, sentimientos de solidaridad y separación mutua : En Psicología Social se maneja el término de ``cohesión grupal´´ para definir los métodos que hacen que las personas de un grupo continúen unidos. Esta cohesión puede ser muy diferente en unos grupos que en otros, así se puede diferenciar miembros de un grupo donde esta pertenencia grupal sea tan sólida que todos ellos se esfuerzan para conseguir los objetivos marcados en grupo
  • 6. : Entre las principales corrientes de investigación de esta área de la Psicología Social, podemos mencionar las siguientes: 1.- La LEWINIANA o DINAMISTA. 2.- La INTERACCIONISTA. 3.- La PSICOANALISTA. 4.- La HUMANISTA. “Dinámica de un grupo es una expresión que se utiliza para referirse a muchos aspectos distintos del funcionamiento de los grupos. Fundamentalmente se refiere a las fuerzas que interactúan dentro de los grupos éstos se organizan y actúan para alcanzar sus objetivos”. Shertzer-Stone Las dinámicas de grupo surgieron en los años 20 de la mano de muchas corrientes y autores que se dedicaron a su estudio. Entre las más conocidas podemos mencionar a las desarrolladas por Kurt Lewin y por Jacob Moreno. Las primeras hipótesis y análisis sobre los fenómenos colectivos, sus estructuras y transformaciones, las encontramos en la “República” de Platón y en la “ Política” de Aristóteles. El estudio de los grupos y de las relaciones humanas, ha adquirido un carácter positivo y experimentalista a inicio del siglo xx.
  • 7. : Lograr que los participantes trasfieran los conceptos aprendidos a situaciones reales Solución de conflictos Energía para superar el cansancio o estancamiento de un grupo Estimula la socialización, creatividad y la solidaridad Evaluación del aprendizaje. Para conocer la eficiencia del aprendizaje a través de una práctica vivencial. estimula la socialización, creatividad y la solidaridad. Uno de los objetivos es Apoyar a los capacitadores para mejorar la calidad de los procesos dirigidos a lograr un aprendizaje significativo Facilitar procesos de aprendizaje que provoquen estados emocionales positivos y un dinamismo que ayuda a desarrollar un estado físico y mental más adecuado para el aprendizajeReforzar conceptos teóricos Estimulación de la temática perseguida. Conduce a que los participantes observen con más detalle o experimenten los conceptos aprendidos durante la fase teórica Concientización de los problemas. La dinámica para grupo puede ser utilizada para que los participantes concienticen y verbalicen problemas y posibles soluciones
  • 8. Ambiente: el grupo debe actuar dentro de un ambiente favorable, cómodo, propicio para el tipo de actividad que ha de desarrollarse. Reducción de la intimidad: las relaciones interpersonales deben ser amables, cordiales, francas, de aprecio y colaboración. Liderazgo distribuido: todo grupo requiere una conducción (liderazgo) que facilite la tarea y favorezca el logro de sus objetivos Formulación del objetivo: deben establecerse y definirse con la mayor claridad los objetivos del grupo. : Flexibilidad: los objetivos establecidos deben ser cumplidos de acuerdo con los métodos y procedimientos que se hayan elegido. Consenso: el grupo debe establecer un tipo de comunicación libre y espontánea, que evite los antagonismos, la polarización, los bandos Evaluación continua: el grupo necesita saber en todo momento si los objetivos y actividades responden a las conveniencias e intereses de los miembros
  • 9. : Trabajé con mis 16 alumnos de 3º grado. Cada uno de los ejercicios nos llevó aproximadamente 45 a 50 minutos. La práctica se realizó en el aula disponiendo las sillas en círculo. Cuando todos se sentaron, expliqué el objetivo del ejercicio y los pasos que se irían cumpliendo. Las parejas se formaron sin dificultades pero, en general, llevó más de 2 minutos el contarle al compañero algo importante vivido en ese día o esa semana. Fue más ágil cuando se invirtieron los papeles. Cumplimentados los pasos, se hizo la reflexión en forma oral, la mayoría se sintió escuchado y pudo escuchar al otro, sólo en el caso de dos parejas se manifestaron “quejas”. A continuación se realizó el ejercicio de trabajo grupal. Una vez presentado el objetivo de la nueva técnica y la forma de trabajo, propuse el tema “Juegos violentos y riesgosos en los recreos”. Decidí al azar qué participante comenzaría con su exposición. El grupo discutió siguiendo las pautas del ejercicio aunque el ejercicio debió interrumpirse en varias oportunidades ya que la dinámicales resultó mucho más compleja que en la práctica anterior. Varios integrantes se enojaban cuando se les señalaba que no habían resumido bien. Finalmente el grupo comentó cómo les habían resultado los ejercicios y yo anoté en el pizarrón las ideas principales para luego relacionarlas con el objetivo a modo de cierre. Estas técnicas, denominadas “dinámicas de grupo aplicadas” , “técnicas de grupo” o “dinámicas de trabajo grupal”, son procedimientos sistematizados de organización y desarrollo de la actividad grupal. Permiten la acción y desarrollo del grupo, siguiendo un objetivo determinado. Las mismas no deben considerarse como fines en sí mismos, sino como instrumentos para el logro de los objetivos grupales Cabe destacar, que en el área educativa, es bastante común que se empleen de manera “automática”, sin planificación ni registros, sin marcos teóricos o confundidas con otros recursos didácticos. Esta es una aplicación de dinamica de grupo registrada por : María Luz Piñeyro. Profesora para la Enseñanza Primaria, Técnica Superior en Conducción y Administración Educativas, Posgrado en Educación de Adolescentes y Adultos, Posgrado en Informática Educativa, Posgrado en Ciencias Sociales