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Subido pormajohaces1
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Disciplina inteligente y positiva

Este documento describe los principios de una disciplina inteligente y positiva, estableciendo reglas claras y consecuencias lógicas para corregir la conducta sin lastimar al niño. Explica que la disciplina debe fomentar la autorregulación, la autonomía y la automotivación para lograr el desarrollo de la inteligencia moral. También identifica estilos disciplinarios inadecuados como el autoritarismo, la permisividad y la manipulación, y ofrece recomendaciones para una disciplina preventiva basada en la explicación de reglas y

Educación◦
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Disciplina inteligente y positiva Dulce María Rosas María José Haces Maque taja
Busca establecer un sistema lógico de consecuencias asumiendo así la responsabilidad de sus actos ,corrigiendo sin lastimar y favoreciendo la autorregulación fomentando la autonomía e impulsando la automotivación y el sano autorreconocimiento logrando así la inteligencia moral.
El problema de hoy en día…
Estilos disciplinarios inadecuados Autoritarismo Permisividad ManipulaciónIncongruencia Sobreprotección
Autoritarismo 1. Sumisos. 2. Rebeldes ante toda autoridad. 3. Falsos.
Sobreprotección 1. Niños tiranos. 2. Débiles dependientes. 3. Arriesgados. 4. Intolerantes a la frustración.
Manipulación y Condicionamientos 1. Se le quita el valor intrínseco a la conducta. 2. Se vuele cada vez mas exigente. 3. Sólo se actúa si existe el motivador.
Permisividad 1. Desaparece la conciencia. 2. Pierde la capacidad de empatía . 3. Se vuelven violentos.
Incongruencia 1. Combinación de todos. 2. Inconsistencia. 3. Lo mas difícil de tratar.
Disciplina Preventiva “Si no hay plan, estas planeando fallar”(Amalia Osorio). Mostrar y garantizar. ¿Cómo puedo regañar, sino he explicado primero? Procedi mientos y rutinas.
Establecimiento de reglas y limites  Las reglas son claras, cortas y en positivo (no negociables).  Por anticipado (regla, consecuencia y privilegio).  Jerarquizar su importancia.  Explicar los motivos (¿qué quiero y espero? ).  Importa mas la consistencia que la intensidad.  No se puede ceder a lo que el niño quiere.
Corregir sin lastimar  Lenguaje positivo y de aceptación.  De entrada ignoro lo negativo y refuerzo lo positivo.  Una cosa es el niño y otra su conducta.  Si un niño se siente agredido después se siente rechazado.  Cuando la persona se siente aceptada se siente libre para ser corregida.  Si corriges algo tienes que tener tiempo para hablar de ello.  No etiquetar al niño.
En el momento de la falta, intervención - consecuencia. Después de la falta, lo profundo. Revisión a futuro de los avances y para cerrar el tema. Celebración. Corrección
Consecuencias  Objetivo es el aprendizaje por experiencia y no el sufrimiento.  Ayuda al niño a responsabilizarse.  Deben ser proporcionales a la falta.  Consistentes.  Anticipadas (advertencia).  No deben de involucrar a un tercero.
Automotivación  Valor intrínseco de las cosas.  El reconocimiento debe ser sincero, sencillo, breve, cálido, natural.  Alentar no es lo mismo que alabar.  Describe lo que ves y sientes.  La atención positiva es la aliada del verdadero reconocimiento, evita que el niño necesite “atención negativa”.
Inteligencia Moral (Michele Borba) 1. Empatía 2. Conciencia 3. Autocontrol 4. Respeto 5. Bondad 6. Tolerancia 7. Justicia
“Se necesitan dos años para aprender a hablar y sesenta para aprender a a callar” (Hemingway)
Bibliografía  Amalia Osorio Vigíl.  Como poner limites a tus hijos sin dañarlos. Álvarez y Murrow.  Disciplina con amor. Rosa Barocio.  Disciplina inteligente en la escuela. Vidal Schmill.  Educar niños felices y obedientes con disciplina positiva. Stowe.  Maestros eficaz y técnicamente preparados. Gordon.  Padres buenos, padres malos. Juárez.  Padres duros para tiempos duros. Prado y Amaya.