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MÓDULO 4 (4º MEDIO) EJE TEMÁTICO DE ESTA SEMANA: Lengua
Castellana CONTENIDOS CURRICULARES:Discurso en situación pública de
enunciación - Tipos de discurso dentro del discurso público
emisor es un participante de la reunión, los receptores son los otros
integrantes y el espacio es la casa o lugar en que se efectúa el festejo.

Propuesta de actividades

1.- Invita a los alumnos y alumnas a analizar críticamente la situación de
enunciación que se propone en el Programa de Estudio de NM4. Para ello,
sugiéreles reflexionar sobre los discursos que emiten las personas que se
suben a las micros a pedir ayuda económica. La reflexión puede estar
orientada mediante las siguientes preguntas:

      ¿El emisor está investido de autoridad, representatividad,
       competencia ética o cognitiva?
      ¿Existe una puesta en escena en la emisión de dicho discurso? Si es
       así, ¿de qué tipo es?
      ¿El tema interesa a los receptores?

Finalmente, junto con tus estudiantes, traten de establecer qué aspectos de
la situación son los que permiten asegurar que es un discurso emitido en
una situación pública.

2.- Selecciona un discurso político y solicita a tus alumnos y alumnas
identificar la superestructura predominante, es decir, ¿es un discurso
argumentativo, expositivo, descriptivo o narrativo? Es necesario que en
esta actividad el estudiante sea capaz de identificar las categorías
distintivas de la estructura textual.

3.- Invita a tus estudiantes a conocer los discursos conmemorativos que se
realizan en el colegio. Para ello, sugiéreles formar grupos de cuatro
personas y realizar las siguientes actividades:

      Elaborar un cuestionario que incluya preguntas como: ¿quién fue la
       persona homenajeada?, ¿quién elaboró el discurso?, ¿cuál fue el
       lugar de la ceremonia?, ¿cuál fue el motivo del homenaje?
      Si es posible, solicitar algunos de los discursos y seleccionar el que
       más les guste. Con las respuestas del cuestionario, analizar la
       situación comunicativa en que se emitió dicho discurso.
      Finalmente, efectuar una síntesis del contenido del discurso y
       analizar si les parece relevante para su comunidad.

4.- Invita a tus alumnos y alumnas a formar grupos de cuatro personas y
recopilar discursos religiosos. Cada grupo selecciona uno que le interese.
Luego, analizan sus características textuales. Fundamentalmente,
centrándose en los temas que desarrollan, el tipo de conectores presentes
y la superestructura que predomina.

5.- Sugiere a tus estudiantes realizar una dramatización en que se deba
emitir un discurso comunitario. Para ello, hay que crear una situación en
que este tipo de discurso se pueda producir. Por ejemplo, una reunión de
centro de padres o una reunión de centro de alumnos. Cada uno debe tener
un rol que cumplir, algunos serán actores, otros elaborarán el discurso y
otros estarán a cargo de la puesta en escena.

Para la realización del discurso es necesario que revisen otros ejemplos de
Discurso Cuarto

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Discurso Cuarto

  • 1. MÓDULO 4 (4º MEDIO) EJE TEMÁTICO DE ESTA SEMANA: Lengua Castellana CONTENIDOS CURRICULARES:Discurso en situación pública de enunciación - Tipos de discurso dentro del discurso público
  • 2. emisor es un participante de la reunión, los receptores son los otros integrantes y el espacio es la casa o lugar en que se efectúa el festejo. Propuesta de actividades 1.- Invita a los alumnos y alumnas a analizar críticamente la situación de enunciación que se propone en el Programa de Estudio de NM4. Para ello, sugiéreles reflexionar sobre los discursos que emiten las personas que se suben a las micros a pedir ayuda económica. La reflexión puede estar orientada mediante las siguientes preguntas:  ¿El emisor está investido de autoridad, representatividad, competencia ética o cognitiva?  ¿Existe una puesta en escena en la emisión de dicho discurso? Si es así, ¿de qué tipo es?  ¿El tema interesa a los receptores? Finalmente, junto con tus estudiantes, traten de establecer qué aspectos de la situación son los que permiten asegurar que es un discurso emitido en una situación pública. 2.- Selecciona un discurso político y solicita a tus alumnos y alumnas identificar la superestructura predominante, es decir, ¿es un discurso argumentativo, expositivo, descriptivo o narrativo? Es necesario que en esta actividad el estudiante sea capaz de identificar las categorías distintivas de la estructura textual. 3.- Invita a tus estudiantes a conocer los discursos conmemorativos que se realizan en el colegio. Para ello, sugiéreles formar grupos de cuatro personas y realizar las siguientes actividades:  Elaborar un cuestionario que incluya preguntas como: ¿quién fue la persona homenajeada?, ¿quién elaboró el discurso?, ¿cuál fue el lugar de la ceremonia?, ¿cuál fue el motivo del homenaje?  Si es posible, solicitar algunos de los discursos y seleccionar el que más les guste. Con las respuestas del cuestionario, analizar la situación comunicativa en que se emitió dicho discurso.  Finalmente, efectuar una síntesis del contenido del discurso y analizar si les parece relevante para su comunidad. 4.- Invita a tus alumnos y alumnas a formar grupos de cuatro personas y recopilar discursos religiosos. Cada grupo selecciona uno que le interese. Luego, analizan sus características textuales. Fundamentalmente, centrándose en los temas que desarrollan, el tipo de conectores presentes y la superestructura que predomina. 5.- Sugiere a tus estudiantes realizar una dramatización en que se deba emitir un discurso comunitario. Para ello, hay que crear una situación en que este tipo de discurso se pueda producir. Por ejemplo, una reunión de centro de padres o una reunión de centro de alumnos. Cada uno debe tener un rol que cumplir, algunos serán actores, otros elaborarán el discurso y otros estarán a cargo de la puesta en escena. Para la realización del discurso es necesario que revisen otros ejemplos de