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Ambientes de aprendizaje 
y organización.
Ambientes de aprendizaje propicios para 
el desarrollo de competencias del 
Lenguaje y la comunicación. 
• a) Dos modalidades de trabajo 
proyectos didácticos: que es la principal estrategia didáctica 
que ocupa la mayor parte del tiempo escolar. 
Actividades permanentes: que se diseñan con una 
temporalidad y finalidad distintas. 
¿Para qué? 
Para que las prácticas sociales del lenguaje se conviertan en 
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Es necesario asociar esta definición a las prácticas sociales 
del lenguaje, son las formas en que las personas se 
relacionan entre sí mediante el lenguaje: estas maneras 
de comunicarse, según su complejidad, implican la 
realización de una serie de actividades encaminadas a 
elaborar un producto de lenguaje que generalmente 
tiene un uso social.
Un proyecto didáctico implicaría también la 
realización de un conjunto de actividades 
secuenciadas, previamente planificadas por el 
docente, que estarían encaminadas a elaborar un 
producto del lenguaje. 
¿Con qué finalidad se realizan las prácticas 
sociales del lenguaje? 
con una finalidad comunicativa; se pretende que los proyectos 
didácticos al realizarse en la escuela procuren conservar esta 
finalidad pero que además contengan un propósito didáctico; es 
decir, se realicen con el fin de que los alumnos conozcan y 
reflexionen acerca de distintos aspectos del lenguaje.
2. Actividades permanentes: 
Estas actividades se desarrollan antes, durante y después de los proyectos 
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alumnos. 
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actividades ya que contribuyen a que los 
alumnos exploren y tengan diversas 
experiencias acerca de las prácticas sociales 
del lenguaje.
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en programas balanceados que integran diferentes componentes: diversos textos, 
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comprensión en procesos de lectura grupal e individual, actividades de escritura, 
tales como la redacción de cuentos. 
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programas de estudio del campo de formación de 
Lenguaje y comunicación se presentan en una tabla 
que los organiza en cinco bloques, considerando la 
temporalidad de su desarrollo, estos corresponden a 
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propósitos didácticos se pretende asegurar que los alumnos adquieran aprendizajes 
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2. Ventajas de trabajar con proyectos didácticos: 
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comunidad.
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es probable que no asegure los aprendizajes de los alumnos. En cambio, cuando 
la preocupación está puesta exclusivamente en lo que han de aprender los 
estudiantes es probable que la actividad pierda sentido para ellos y que además 
el producto final esperado no se logre de la mejor manera.
ORGANIZACIÓN PEDAGÓGICA DE LA 
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 
• Para organizar experiencias significativas de aprendizaje en el 
salón de clases, es decir, para crear condiciones que 
favorezcan la apropiación de prácticas sociales del lenguaje, es 
necesario tomar en cuenta todos los aspectos que se han 
venido delineado en los apartados anteriores, a saber: 
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de estudio 
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las prácticas sociales del lenguaje tienen en la vida es propiciar 
la realización de proyectos didácticos con los alumnos.
Recomendaciones: 
a) Contextualización del proyecto 
asegurarse de que los alumnos conozcan de manera física el producto 
final que van a elaborar y que lo analicen de manera puntual. 
Para ello se sugiere llevar al salón de clases textos similares a 
los que van a elaborar (carteles, cuentos, periódicos, etcétera). 
b) Exploración de conocimientos previos de los alumnos 
Conocer lo que sabe la mayoría de los alumnos de un grupo permite 
al docente decidir a partir de qué momento o de qué aspectos 
intervenir. 
c) Desarrollo del proyecto 
se espera que el diseño de las actividades del Proyecto didáctico 
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Diseño de ambientes de aprendizaje de la asignatura de español.

  • 1. Ambientes de aprendizaje y organización.
  • 2. Ambientes de aprendizaje propicios para el desarrollo de competencias del Lenguaje y la comunicación. • a) Dos modalidades de trabajo proyectos didácticos: que es la principal estrategia didáctica que ocupa la mayor parte del tiempo escolar. Actividades permanentes: que se diseñan con una temporalidad y finalidad distintas. ¿Para qué? Para que las prácticas sociales del lenguaje se conviertan en objetos de estudio en la escuela. 1. Proyectos didácticos: Es necesario asociar esta definición a las prácticas sociales del lenguaje, son las formas en que las personas se relacionan entre sí mediante el lenguaje: estas maneras de comunicarse, según su complejidad, implican la realización de una serie de actividades encaminadas a elaborar un producto de lenguaje que generalmente tiene un uso social.
  • 3. Un proyecto didáctico implicaría también la realización de un conjunto de actividades secuenciadas, previamente planificadas por el docente, que estarían encaminadas a elaborar un producto del lenguaje. ¿Con qué finalidad se realizan las prácticas sociales del lenguaje? con una finalidad comunicativa; se pretende que los proyectos didácticos al realizarse en la escuela procuren conservar esta finalidad pero que además contengan un propósito didáctico; es decir, se realicen con el fin de que los alumnos conozcan y reflexionen acerca de distintos aspectos del lenguaje.
  • 4. 2. Actividades permanentes: Estas actividades se desarrollan antes, durante y después de los proyectos didácticos, en función del conocimiento que tenga sobre las necesidades y desarrollo particular del grupo. ¿Cuál es su propósito? es impulsar el desarrollo de las habilidades lingüísticas de los alumnos dirigidas a fortalecer sus prácticas de lectura y escritura; ofreciendo mayor libertad para que desarrollen de acuerdo con sus preferencias y previos acuerdos con sus compañeros y maestros. Actividades relacionadas con la interpretación y producción de textos orales: *Organizar un cineclub en la escuela. *Comentar diversas noticias de su interés. *Dedicar un espacio a la lectura de textos seleccionados por los propios alumnos. Es importante que el maestro planifique y lleve a cabo de manera sistemática este tipo de actividades ya que contribuyen a que los alumnos exploren y tengan diversas experiencias acerca de las prácticas sociales del lenguaje.
  • 5. ¿En qué se basa la formación lectora efectiva? en programas balanceados que integran diferentes componentes: diversos textos, discusiones entre el profesor y los estudiantes, estrategias de análisis y comprensión en procesos de lectura grupal e individual, actividades de escritura, tales como la redacción de cuentos. b) Proyectos en el programa de estudio: Los proyectos didácticos que se establecen en los programas de estudio del campo de formación de Lenguaje y comunicación se presentan en una tabla que los organiza en cinco bloques, considerando la temporalidad de su desarrollo, estos corresponden a cada uno de los bimestres del ciclo escolar.
  • 6.
  • 7. c) Organización del proyecto: Cuando se planifique un proyecto se debe tener presente la necesidad de que posea los dos tipos de propósitos: los comunicativos y los didácticos. Al tener claros los propósitos didácticos se pretende asegurar que los alumnos adquieran aprendizajes sobre diversos aspectos del lenguaje que se establecen en los programas de estudio. 2. Ventajas de trabajar con proyectos didácticos: *La participación de los alumnos es mayor. *El trabajo adquiere sentido para los alumnos. *Se propicia el trabajo colaborativo. *Meta común o implica diversas actividades, los alumnos necesitan distribuir las acciones para lograrlo mejor. * La escuela se vincula con la comunidad. En el trabajo con proyectos, se espera que los productos finales elaborados en el salón de clases tengan un uso en la escuela o la comunidad.
  • 8. cuando el docente centra su atención exclusivamente en el propósito comunicativo, es probable que no asegure los aprendizajes de los alumnos. En cambio, cuando la preocupación está puesta exclusivamente en lo que han de aprender los estudiantes es probable que la actividad pierda sentido para ellos y que además el producto final esperado no se logre de la mejor manera.
  • 9. ORGANIZACIÓN PEDAGÓGICA DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE • Para organizar experiencias significativas de aprendizaje en el salón de clases, es decir, para crear condiciones que favorezcan la apropiación de prácticas sociales del lenguaje, es necesario tomar en cuenta todos los aspectos que se han venido delineado en los apartados anteriores, a saber: • Que el lenguaje se aprende en la interacción. • Que las prácticas sociales del lenguaje han sido la referencia para el desarrollo de los contenidos de los nuevos Programas de estudio • Que la mejor manera de preservar en la escuela el sentido que las prácticas sociales del lenguaje tienen en la vida es propiciar la realización de proyectos didácticos con los alumnos.
  • 10. Recomendaciones: a) Contextualización del proyecto asegurarse de que los alumnos conozcan de manera física el producto final que van a elaborar y que lo analicen de manera puntual. Para ello se sugiere llevar al salón de clases textos similares a los que van a elaborar (carteles, cuentos, periódicos, etcétera). b) Exploración de conocimientos previos de los alumnos Conocer lo que sabe la mayoría de los alumnos de un grupo permite al docente decidir a partir de qué momento o de qué aspectos intervenir. c) Desarrollo del proyecto se espera que el diseño de las actividades del Proyecto didáctico constituyan una serie de actividades en que los alumnos interactúen con los textos, entre ellos y con el docente, e interactúen además con otros mediante los textos (alumnos, familiares y miembros de la comunidad).